考试制度的弊端精选(九篇)

第1篇：考试制度的弊端范文

关键词:网络考试;防作弊;安全

1研究背景

随着计算机网络特别是互联网技术的发展,网络考试已逐渐成为传统考试的有效补充。它高效、灵活、适应性强,可以提供一种全新的、开放的考试模式,满足各类课程考试的需要。这种快速高效的网络考试系统需要以考试数据的安全和系统稳定运行为保障,要求考试系统要有足够的安全性,防止出现网络欺骗、网上作弊甚至蓄意破坏考试系统等行为。

目前,国内对于考试系统安全性的关注主要侧重在系统本身的安全,如访问控制模块的设计、系统的安全风险防范和数据库加密策略[1-6]等,一般可以通过及时更新安全补丁,进行安全设置等降低此类风险。为更好地确保考试的公平性和公正性,网络考试系统的安全研究仍需要侧重于防范考试作弊。

文献[5]提出的防作弊策略是通过试卷变换和访问控制的权限设计加大考生作弊的难度,并不能有效防范作弊行为。另外,一些商业软件,如网路岗等,由于部署在网络边界,因此只能监测控制客户发往局域网外部的数据包,并不能有效控制学生在局域网内部作弊的行为。本文所提出的防作弊系统采用C/S架构,一方面通过限制考生行为防止作弊,另一方面使用数字隐藏与加密技术,确保了考生试卷答案的一致性、完整性和可鉴别性。

2系统模型及功能设计

本系统独立于特定的网络考试系统,采用Client/Server工作模式,其中Client端需运行于每台考试机,Server端为考试服务器,负责试卷分发、答案收取、考生信息维护等。系统模型如图1所示。

2.1客户端功能设计

考试过程可以分为考试前、考试中和考试后三个阶段,相应地,客户端在每个阶段的任务也是不一样的。

(1) 考试前。非考试时,客户端处于空闲状态,只有接受到服务端的命令后,才会转化为活动状态。为了防止某些恶意分子假冒服务端,服务端与客户端之间采用数字签名机制联系。验证服务端完成后,客户端对考试环境进行限制,如关闭移动存储介质的使用,限制使用控制面板、限制修改注册表信息等。之后,考生填入个人信息,客户端向服务端注册考生信息,包括考生考号、目前机器的IP地址,开始进入考试阶段。

(2) 考试中。客户端接受服务端发送的考生试卷,建立考生文件夹,并将考生的访问限制于该文件夹。同时启动监控功能,可以控制考生局域网内部作弊行为的发生。

(3) 考试后。当考试结束后,考生须通过客户端向服务端提交试卷。为了保证试卷的完整性、一致性,客户端对所提交的试卷进行加密。

2.2服务端功能设计

(1) 服务端与客户端连接,使客户端由空闲状态进入考试前状态。在连接过程中,服务端与客户端的通信需采用数字签名机制,以防产生服务端欺骗。

(2) 服务端向考试系统取得试卷。

(3) 服务端收取考生的注册信息,包括考生ID、考试机IP地址、考试时间等,同时利用上述信息产生唯一序列。

(4) 将(3)中产生的序列隐写于每份试卷,向客户端试卷。

(5) 考试结束后收取试卷,验证试卷中所隐藏的信息是否与原始序列一致,如果不一致,则说明考生在考试过程中可能发生异常行为,记录该异常,按照相关策略进行处理。

(6) 向考试系统提交试卷。

3系统设计的关键技术

3.1监控技术

系统使用Socket编程实现监控的功能,它运行于每个客户端,拦截用户的网络操作,一方面以IP地址为过滤对象,只允许与服务端或指定目标进行连接,另一方面根据客户端的网络行为进行过滤,只提供特定的网络服务,能够较好地预防考生在局域网内部的作弊行为,如图2所示。

关键代码如下:

struct hostent *host_ip;

host_ip=gethostbyname(addr);

if(host_ip!==NULL){

int stat=0;

stat=memicmp(AllowIp,host_ip->h_addr_list[0],15);

//AllowIp is the ip address of the server

if(!stat){

(1)parse the packet header of application layer

(2)if the application protocol is permitted, transmit the request data, otherwise didn't transimit the request and handle the case.

}

else didn't transimit the request and handle the case.

}

3.2文本数字水印技术

数字水印是实现版权保护的有效办法,原理是在原始数据中嵌入秘密信息――水印,被嵌入的水印可以是一段文字、标识、序列号等,通常是不可见或不可察的,它与原始数据紧密结合并隐藏其中,用以证实该数据的所有权,跟踪侵权行为。

本系统将考生考号作为水印信息嵌入并隐藏到Word格式试卷的末尾,主要使用VBA编程实现。当考生提交试卷后,系统检测水印,如果与嵌入的水印相同,则试卷结果为该考生所有,否则,发生作弊行为。

3.3数字签名技术

数字签名采用一种数据交换协议,使收发双方能够满足两个条件:接收方能够鉴别发送方所宣称的身份;发送方以后不能否认发送过数据这一事实。

在本系统中,数字签名主要用于服务端与客户端之间的身份认证,防范了假冒服务端欺骗行为的发生。

4结束语

在研究目前考试系统的基础上,笔者着重从防作弊方面设计了考试系统的安全模型,它综合使用了网络监控技术、数字隐藏技术与加密技术,对防止考生作弊行为的发生将起到重要作用。

但是,本设计采用的文本数字水印技术仍比较简单,容易受到攻击。因此研究鲁棒性更强、更安全的、适用于本系统的文本水印算法是我们的后续工作之一。除此之外,我们将继续优化算法、整合系统,以提高系统的工作效率,满足实际应用的需要。

参考文献:

[1] 张萍,王建忠,佘,等. 免疫网络安全考试系统[J]. 计算机应用研究,2007,24(8):162-164.

[2] 张春晖. 网络考试系统的数据安全性分析与设计[J]. 软件导刊,2008,7(9):175-177.

[3] 李美满. 网络考试系统题库与成绩安全性研究[J]. 计算机应用,2005(25):133-134.

[4] 刘阳,曹宝香. 基于J2EE考试系统的设计与实现[J]. 计算机工程与设计,2007,28(4):990-992.

[5] 王育勤,朱卫东,陈楚湘,等. 基于.NET的考试平台管理系统的设计与实现[J]. 计算机工程与设计,2007,28(10): 2475-2477.

[6] 陈振中,姚世军,吴之铁,等. 基于Web的网络考试系统防作弊安全策略[J]. 信息工程大学学报,2008,9(2):246-249.

Research and Design of the Security of Network Examination System

XU Qiao-zhi, LIU Dong-sheng

(College of Computer and Information, Inner Mongolia Normal University, Hohhot 010022, China)

第2篇：考试制度的弊端范文

关键词　独立学院　考纪考风　心理　调查报告

1 调查概况

笔者于2010年10月13日至2010年10月31日期间，在独立学院范围内开展了考风心理调查活动，活动由校系部学生会学术部学生协助完成。调查分为两部分：针对学生的问卷调查和针对老师的问卷调查。学生版问卷的目的在于了解学生对待考试的态度和学生的整体考试风气，教师版问卷的目的在于了解教师对待考试的态度以及部分教师不严格执行监考纪律的原因。

学生版调查问卷共发放300份，收回288份，其中有143名男生参与调查，145名女生参与调查，比例均衡，且问卷覆盖了全校各系部，达到了全系覆盖；教师版调查问卷共发放50份，收回47份，其中既包括了对任课老师的调查，也包括了对其他教辅人员的调查，能从教辅两方面全面了解监考氛围。调查以随机、匿名形式开展，保证了调查的真实性和有效性。

2 调查结果分析

2.1 考试作弊现象不容乐观，作弊行为大量存在

在学生被问及“您有做过弊吗”的回答中，70.35%的同学选择了“有”，仅有29.65%的同学选择“没有”，可见考试作弊是大量存在的相应的，有监考教师在执行监考纪律时也不够坚决，在被问及“您认为有的监考老师不严格执行监考纪律的原因是什么”时大多数教师都做出了明确的回答，证明存在各种各样的原因促使部分教师不能严格执行考试纪律，其中17.02%的教师选择了“作弊的学生太多了管不过来”，这也从另外一个侧面反映了考试作弊现象的大量存在，严肃考纪考风刻不容缓。

2.2 学生对待考试作弊的态度不坚决，不能树立正确的考试观

学生在被问及“您对考试作弊的态度”时，有12.21% 的学生选择了“赞成”考试作弊，37.79%的学生选择了“无所谓”，而明确选择“反对”意见的仅占到50.00%，有近一半的同学没有端正对考试作弊的立场，没有养成诚信应考的习惯，尽管有一半的同学对考试作弊持反对态度，但在一定数量同学促成的氛围以及希望考试过关（36.43%）、考更高分（13.57%）、拿奖学金（40%）等原因的支配下有70%以上的同学选择了考试作弊，使得学校对学生学科知识掌握程度做出正确客观的评价出现了偏差，也不利于对学校教学质量的评估做出客观公正的考核，更不利于学生实践技能的培养和道德品质的养成。

2.3 考试作弊的原因来自多方面

考试作弊的原因可以总结为三方面：立场不坚定、缺乏考试氛围、平时学习不扎实。首先是关于考试的立场，问卷中有一项是调查上大学之前学生是否有见过或者经历过考试作弊，因为就笔者观察发现考试作弊的现象不仅仅出现在独立学院，一二本院校的学生也有类似行为，特别是在通讯技术高速发展的今天，利用手机、无线耳机甚至是其他更高手段的通讯设施作弊的现象也是日益普遍，所以希望通过这个问题了解学生考试作弊更根本的原因。结果显示，选择”有”的占了77.14%，选择”没有”的仅占22.86%。这说明学生在高中甚至初中阶段所处的考试氛围就没能促进其树立正确的观念，并且有58.92%的学生认为考试态度不能反映个人诚信，20%的同学对于是否反映诚信问题的选择是觉得无所谓，也就是说有近八成的同学没有正确地看待考试作弊与个人的诚信之间的关系，从道德上把诚信与自己的考试态度割裂开来，从而达到自己在作弊的同时也给予自己道德上安慰的目的，这就需要学校加强对同学们的思想品德教育和制度约束，帮助同学们重新树立正确的诚信观念并端正考试态度。

其次是考试氛围。根据二八原则，百分之二十的人就可以形成一种氛围影响其他人，可以想象有50%的同学不反对考试作弊所形成的考场氛围会是怎样。虽然调查发现100%的教师都对考试作弊持反对态度，但是由于存在“风气差放学生一马”（21.27%）、“没办法，学生基础差，这样卷面好看点”（38.29%）、“有通过率的压力”（34.04%）、“要补考、清考，挺麻烦的”（19.14%）、“作弊的太多了，管不过来”（17.02%）等原因放松了对考试的监管等原因，有部分老师面对考试作弊的“心太软”就更加放纵了学生的侥幸心理，有老师甚至担心对学生过分严格会遭到学生憎恨和打击报复。一旦学生养成考试可以作弊、容易过关的心理，教学课堂的氛围就很不容易控制，学校教学质量势必受到影响（68.08%的被调查老师认为作弊的多了会影响讲课的积极性和成就感），学校培养人才的质量也会随之降低。

最后是学习基础。老师在面对为什么学生会作弊这一问题时，除了认为学生想考更高、氛围使然等原因外，90%以上的老师都认为学生平时没学习、考试要过关是学生作弊最主要的原因。很多老师都反映学生课堂学习不积极（不思考不动脑筋、不带书本、不做笔记、上课迟到睡觉玩手机）、作业抄袭现象严重、课后不预习不复习。这应该是三本院校学生普遍存在的问题，特别是大学学习与高中阶段的学习有明显不同，更强调自觉和自学，所以自觉性不高的学生更容易放松自己，千里之行始于足下，平时基础没打好最后考核阶段也更容易出问题。

第3篇：考试制度的弊端范文

关键词：高校学生；考试作弊；应对措施

引言

考试是我国教育中考察学生知识掌握程度的主要手段，考试作弊违反了公平竞争的原则，不但会影响人才培养质量，还会阻碍良好学风、考风的建立，不利于高校道德诚信建设，因此端正考风，争端高校考核纪律已经势在必行。

一、高校学生考试作弊行为的现状

从高校学生考试的整体来看，考试行为在很多方面存在，作弊行为可谓层出不穷，屡见不鲜，下面针对考试作弊行为的现象进行具体分析：

1.作弊人数不断攀升

我国高校出现作弊行为的学生人数不断增多，由于学校以及教师对作弊行为的忽视，导致学生自身道德观、价值观也发生了变化，他们不认为作弊行为是一种触犯道德的行为，大家似乎也都习以为常，因此作弊的人数不断没有减少，反而呈现增多的趋势。

2.作弊方式越来越多

从目前高校学生作弊的情况来看，作弊的方式也在不断增多，甚至出现更多高明的手段，作弊的工具也从以往的小纸条，变成了现在的Mp3、Mp4等现代化的工具。这也使得现在的作弊行为更加难以控制。

3.作弊心态越来越无所顾忌

从目前大学生作弊的情况来，他们作弊的心理也变得更加习以为常，变得更加肆无忌惮，因为教师不控制、无效无所谓，甚至还有一部分教师在考试前为学生提供考试资料，这样的纵容导致学生对考试作弊这种不正当的行为，从认识上就产生了错误，出现了偏颇，他们会认为这么习以为常的事情，并不是什么“羞耻”的事情。

4.作弊范围不断扩大

由于以上三点导致的结果就是学生的作弊行为越来越猖狂，作弊的科目越来越多，学生的学习能力得不到准确地判断，学校风气败坏，不正当行为增加，后果非常严重。

二、大学生作弊的后果

学生长期处于一种“是作弊行为为正常行为，甚至是值得炫耀的行为”的环境中，就会产生一种各种侥幸心理、懒惰心理、虚荣心理，这些心理会严重的侵蚀学生的思维，这会导致高等教育失去价值，也会导致社会风气被污染，高等院校不再是培养全方面人才的神圣之地，而是纵容学生犯错的地方。大学生考试作弊实际上是一个非常严重的问题，而且它不仅仅是一个学校教育问题，也会发展为一个社会问题。后果非常严重。

三、优化考试作弊的控制对策

1.加强诚信教育，弘扬正气

思想是人们行为的指导，不管是哪一种作弊行为，他们都是考生不诚实一面的反映，作弊本身是不值得提倡的，不被提倡的，不客气的说，这就是一种可耻的行为，因为这些人了不正常的手段与那些靠自己努力的莘莘学子相比较，用自己不正当的方式取得了自己不该有的成绩，这就是一种负面的行为。因此控制考试作弊行为的第一步就是弘扬正气，要告诉他们什么是对的，什么是一名划时代大学生，什么是能够承担起中华民族伟大复兴历史重任的大学生面貌，这是学校以及全体教职人员应该做的，在传授他们理论知识的时候，要先教会他们做人的道理。同时，诚信做人、诚恳做事，这是中国民族自古以来流传下来的美德，是需要当代大学生继承和弘扬下去。学生不能为了考试而考试，不能为了得到好成绩而考试。教师本身必须要认识到这个问题，并引导学生要相信自己的实力，要通过自己的努力获得好的成绩，这才能为自己积累更多的资本，在未来的工作和学习中才能够拥有更多获取成功的机会。要建立学生正确的价值观、人生观和道德观，弘扬民族文化，传承健康的生活的理念。

2.提高认识，重视考试诚信教育

要提高学生对诚信这种宝贵的认识，要知道诚信对一个人成长的重要性。高校是培养高素质人才的基地，在素质教育背景下，学生要全面发展，德智体美劳，都是高校教育的一部分，在高校接纳新生的时候，就要开展思政教育，要将考核的制度，处罚方法普及下去，要告诉学生考试讲究诚信，公平，绝不允许作弊行为的出现。每个学期都要开展诚信教育活动，宣传诚信的重要性和意义，强化学生诚信意识，通过广播、网络以及黑板报等手段，大力宣传，强化诚信教育。

3.改进方式，优化考试评价标准

目前的各类考试大多是一个标准，一考定终身，不利于因材施教。应建立科学和多元化的考试评价体系，改进学习和考核形式，为学生表现其能力提供多元的途径。应实行教考分离，规范命题要求和建立试题库，保证试题的质量和考试的效度；推进学分制，尊重学生个性，允许自由选择听课，缓解心理压力，提高学习的主动性；采取既重视结果又重视过程的考试方法，注重学生的平时考核和检查；减少死记硬背的考试内容，注重测试学生运用知识的能力；合理减轻学生考试不及格的后果，允许学生补考或重修，以合格后成绩进入学业档案，解除学生后顾之忧。同时，应改进激励机制，确立多元的奖励标准。建立诚信监督机制，制订诚信记录和信用评级制度，以此作为学生评奖评优、办理助学贷款等的有效依据之一。

结束语

本文针对高校大学生作弊的问题进行了深入分析，将比较明显的表现以及突出危害进行了研究。希望这些分析能够为高校教师提供一些参考建议，进而更好的提升学校考核标准，教育水平，培养更多综合素养高的人才。

参考文献：

[1]王晓琦，王颖，佟丹丹，黄玉兰.大学生考试作弊现状及诚信考试保障体系的构建[J].才智.2016（07）

第4篇：考试制度的弊端范文

关键词 大学生 考试作弊 原因分析

大学生考试作弊犹如一股歪风，席卷中国几乎所有的高校，而且呈现愈演愈烈的态势。“作弊，是指用欺骗的手段去做违背制度或规定的事情。”大学生常见的作弊形式有偷看、夹带纸条、互通暗语、传递、代考和高科技作弊等，具有一定的欺骗性与隐蔽性，破坏了考试的正常规则，导致考试结果的公正性、真实性偏颇，严重影响考试结果的信度和效度。大学生考试作弊是当前我国教育中一个难以治愈的顽疾，不仅引起了各级教育行政部门的深切重视，也引起了全社会的广泛关注。考试作弊现象屡禁不止，其背后的原因多种多样，总体来讲，有如下几个方面：

一、社会因素

考试作弊不仅是校园现象，也是一种社会行为。大学生是处于世界观、人生观、价值观逐渐成熟时期的一个特殊群体，他们考虑事情相对简单、片面、乐观，自控能力相对较弱，非常容易受到社会上不良环境的负面影响。我国正处在社会主义市场经济转型时期，受到市场经济与多元文化的冲击，拜金主义、功利主义日益盛行。这滋生社会道德的缺失与成功速成的意识，淡化了大学生对自身要求的约束，社会上存在一些浮躁、急功近利的价值理念，如金钱至上的价值观念，使一些大学生的道德观念发生扭曲，思想上产生了对作弊罪恶感的淡化，造成部分学生反以考试作弊为荣的非正常心态。

利益是诱导考试作弊的根源。随着经济的增长刺激了人才的竞争。考试作弊无非是为了取得高分，而利益便隐藏在分数背后。在充满竞争的现代社会，考试就像一道龙门关，谁能顺利跃过，谁就有可能获得丰厚的利益。某些用人单位片面的追求求职者的学历、证书、在校成绩等，把它作为优秀大学生综合评价的有力标准，也致使众多大学生过分的追求高分，追逐荣誉证书，但在自己的要求还达不到的情况下就会使用作弊这种手段而实现自己的目标。于是在这种考试利益的诱导和残酷现实的压力下，很多考生不自觉地陷入到了考试作弊的漩涡里，并且越陷越深。

二、学校因素

高校作为培养人才的摇篮，作为大学生成才的发展的发展之地。我们现行教育虽然强调素质教育但应试教育依然占据主导位置。在考核人才的过程中，以考试成绩为评判标准，而往往会忽视对大学生诚信道德的培养。教学体制与学校管理的缺陷是的成为了大学生作弊的一个催化剂。高校现行的教学体制是重知识轻能力、重理论轻实践、重记忆轻创新这就存在着很多弊端，在一定程度上就会给大学生作弊创造了环境和条件，不利于对学生的全面培养。在考试制度的问题上存在着许多的纰漏，使得学生投机取巧。现行考试在考试方法、命题内容、组织形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞，给大学生作弊提供了空间和条件。首先，考核方式单一。考核基本以笔试为主，重结果性评价轻过程性评价；试题机械，区分度不明显，甚至考前勾划重点，全凭死记硬背。其次，考试组织不严密。有些考场布置欠科学，使作弊学生有机可乘，监考教师有时也难以发现。最后，高校对作弊者处分偏轻。作弊学生一旦被发现，或出于同情心理对学生“手下留情”，往往有二级学院为之说情或隐瞒不报，力图降低处分等级，从而削弱了处分的惩戒作用。

三、家庭因素

家庭教育的错误导向是大学生作弊的诱导因素。一方面，家长出于“望子成龙、望女成凤”的心理，往往寄希望于孩子的学习成绩，忽视了对其取得高分方式和途径的关心，有些学生为了不辜负家长过高的期望，逃避家长的训斥而采取考试作弊的方式来提高考试成绩，迎合家长心理；另一方面，部分家长给孩子灌输了混个毕业证的观点，甚至鼓励或者帮助孩子通过不正当手段取得合格成绩能够顺利大学毕业，自己就可以利用家庭的钱或权给孩子安排一个比较体面的工作；甚至还有的父母过于溺爱和偏袒孩子，不愿让孩子吃亏，给孩子灌输“太老实吃亏”的处世哲学，过于注重智育而忽视德育，对于孩子偶尔发生的不规范行为，不能及时制止，使得孩子诚信观念逐渐缺失。

第5篇：考试制度的弊端范文

关键词: 学生考试作弊 成因 对策

考试作为一种重要的社会现象,在教育评估环节中起着重要作用。一个人从入学开始,经历小学、中学、大学,甚至接受更高教育,在这个过程中,考试一直作为检验其学习成绩的重要方式而存在,所以考试一直为人们所重视。目前,来自教学一线的反馈表明,在我国各类学校的各种考试中,学生违纪作弊的现象越来越普遍。尽管绝大多数学校为了防止学生考试违纪制订并实施了各种措施,对违纪者的惩罚也相当严厉,但是种种考试作弊现象并没有因此而得到很好的遏制,考试违纪作弊有日益猖厥的趋势,并出现低年级化特征,许多新生一入学就在考试中违纪作弊,这在前些年是不多见的。

一、学生考试作弊现象的成因

我多年从事学生考务工作,对学生考试作弊有着较多的认识。我认为,学生考试作弊屡禁不止的原因有两个方面:一是来自学生自身方面,学生对自己的要求不严,学习不努力,即内因;二是受学校风气、监考执行的宽松和考试制度本身的弊端等影响造成学生考试作弊,即外因。

1.内因。

学习不努力是考试违纪作弊的根本原因。学生平时不努力学习,临到考试时只能采取一些其它方式,如做纸条、打探试题等,到了考场后铤而走险、凭借运气,若成绩不理想就用“准备不够充分,所以通不过”、“考题太难,根本不会”等来宽慰自己。

2.外因。

(1)学校风气的影响。在多数学生的错误观念中,考试作弊是可以理解的。新生入校后,第一次从老生那接受的“传授”就是些诸如哪些课可违纪、哪些课容易通过考试等“信息”。所以在实际的考试过程中,学生虽然具备一定的自控能力,但自觉性、自制力还明显不够。许多学生开始考试时并没想作弊,但发现有其他同学作弊且监考老师没有发现或不管时,一种“不平衡”的感觉会油然而生,于是就会改变初衷,从容地加入作弊的行列。

(2)监考老师“有法不依、执法不严”的后果。多数的学生有过违纪作弊行为,但在历次考试中被抓住并报送学校处理的却寥寥无几,大多数学生没有受到应有的处罚。同时,几乎所有的学生都知道违纪作弊被抓住的后果,也就是说,违纪作弊的学生百分之百属于“知法犯法”。大多数学生之所以心存侥幸,可以说监考不严是重要原因。所以,无论是否有过违纪作弊行为,学生都强烈呼吁“要加大执法力度”、“严格考场纪律”、“抓一个,处理一个”、“要一视同仁”、“不要姑息”等。

(3)在学校考试中,没有充分体现公平、公正、公开的原则,考试制度的落后也是违纪作弊的重要原因之一。

由此可见,考试违纪作弊现象的丛生,不是单独某一个环节出现问题,而是学校整体教学素质的体现,涉及学校管理、教学质量、学生素质、教师素质、社会风气和社会影响等方方面面。因此,在这个问题上,我们需要从系统的角度,多方面着手,全方位协调,在不同层次、不同部门、不同科目进行管理。只有这样,才能协同一致,齐抓共管,取得较好的效果。

二、考试作弊现象的对策

1.加强对学生的思想教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,从而端正学习态度。

我认为,学生对考试作弊行为的认识并不完全正确,甚至存在一些偏差和错误认识,这就导致学生考试作弊,或对违纪作弊者视而不见,甚至产生同情的错误观念。要想使学生彻底根除考试作弊违纪行为,我们必须对学生进行长期而复杂的思想工作,引导他们树立正确的学习观和考试观。俗话说,最顽固的堡垒一般都是从内部瓦解开始,最后被攻破的。如果学生能自觉地同考试作弊行为做斗争,那么彻底根除作弊行为是不难的。对学生的思想教育应该从一入学就开始,要对新生进行深入、仔细的考风考纪教育,即在新生进入学校之初就设置“防火墙”,以抵御“作弊病毒”的攻击。

2.加强教学管理,采取切实可行的措施解决监考教师“有法不依、执法不严”的问题。

考试作弊行为的出现,与监考老师执法不严、不一视同仁是有很大关系的。对学生的考试作弊行为,有些教师要么视而不见,要么根本就“没看见”,这里的“没看见”,不是没发现,而是没认真监考。如此执法,必然会令一些心存侥幸者有机可乘,最后的影响是其他学生因感到不公平而争相作弊。可见,监考老师的执法不力起到了姑息、间接鼓励违纪作弊的作用。因此,加强对监考教师的监督管理是根除考试违纪作弊行为的重要一环。

3.认真研究,改进考试制度和考试方式。

第6篇：考试制度的弊端范文

[关键词]四六级考试；5I模型；大学生

大学英语四六级考试是在校大学生所必需经历的，通过因特网了解到，我国的大学英语四级考试是从1987年开始的，到2010年已经持续了23年。随着国家高校扩招政策的执行，大学英语四六级报名考试的人数越来越多，官方没有给出准确数字，虽得不到具体的数据，但可以想见，扩招的这些大学生都会参加四六级考试，因为一个最重要的情况是从2005年前全国几乎所有高校的学位获得是与四六级考试通过相挂钩的。虽然在2005年全国范围来看，有些高校开始出现学位与四六级成绩脱钩的政策，但要想彻底分开难度非常大。笔者以5I模型的分析方法来分析我国四六级考试存在的弊端并提出了看法。

一、5l模型的基本内涵

5I模型是关于政策工具方面的问题，我们知道，政治因素的效能或效率对于政府工具的选择有直接和很大程度的影响，很多论点都是一种相当广泛的描述，虽具有启发性，却无法构成一个明确的分析参考架构。而Peters则经比较政治相关文献的整理，筛选出影响政治体制做成政策工具之选择的五项主要因素：观念(ideae)、制度(institutions)、利益(inter-ests)、个人(individuals)与国际环境(international envi-ronment)，由于这五项因素的英文首字母都是I，所以被简称为“5I”框架，即5I模型。

(一)观念(1deas)

Peters等人认为，观念与意识型态影响了政府工具的选择，Moore也认为观念建构了公共政策辩论与执行的网络，亦即同时设定了公共政策的假定、理由、目的与手段。杜会管制的实行及其效果，与观念因素有着密切的关联。由此，民营化工具很多时候难以成为政府面对公共事业改革时的可能选择。

(二)利益(Interests)

一般都将政治理解为个人或集体对于利益的追求和价值的权威性分配。不论其强调个人的或集体的利益，“以利益为基础”(interest-based)的理论假定，基本逻辑就是政治是由行动者的利益所带动的，这些行动者企图在政治过程中实现其自身的目的。

(三)个人(Individuals)

某些个人对于政府工具的选择，扮演了较具影响力的角色。工具的选择决定了一项政策能否得到支持，而使适当的政府工具被允许用于政府创新，则是“政策企业家”(policy en-trepreneur)的主要功能之一。中国的情境下，个人影响政府工具选择的路径也有很多，但多数都是非制度化的。

(四)制度(institutions)

在特定的制度下可能形成对于政府工具的偏好，这种偏好可能缘于过去的历史背景因素、学习经验、专业训练等因素。政府一般都偏好所熟悉的工具，因为能够预期其运用的结果，相信它能达成所设定的目标。因此，制度因素有助于说明为什么不同的公共管理问题，同一组织却常选择使用类似的工具。

(五)国际环境(International Envi ronment)

由于信息科技的进步，因特网的兴起与普及，政治意识型态传播更加密集，国内政治与国际政治的互动更趋密切，甚至国内政策与国际政策间的界线日愈模糊(比如纺织品生产政策和金融汇率政策)。来自于其它国家、国际组织或国际协议的国际压力已经成为公共管理的一项关键因素，影响了政府对于工具的选择(Woodside，1998:162～168)。国际环境也具体地影响政府对于政府工具的选择。

二、我国大学英语四六级考试改革的5I模型分析

(一)从利益(Interests)角度来看

四六级考试所涉及到的利益相关者有学生、学校、社会、培训机构、四六级委员会等等，其中学生、学校和四六级委员会发生直接的关系，关系的纽带就是报名费。各个学校要交的报名费不一样，河北省的报名费是30元，有的学校则高达140元，让人匪夷所思，这其中的猫腻是很大的。每年能达到上千万的报名考生，就拿稳定的报名费30元而言，这其中从学生流入到学校和四六级考委会的资金就高达3亿，这么大的资金总量，每年都会延续，要想取消四六级考试，从学校和四六级考委会的角度来看，是不可能的。

(二)从制度(Institutions)角度来看

实行了23年的大学英语四六级考试，虽然各个方面都比较完善，如果考试之前的考务安排、出题的保密性等工作都比较到位，每年给四六级考试蒙上阴影的则更多的是考试的作弊。每年见报的四六级考试作弊事件成出不穷，刚过去的2010年6月19日的四六级考试，又爆出黑龙江388名考生集体作弊的事件，四六级考试不完善的制度给作弊者及其帮助作弊者提供了很大的空间和利益。

(三)从观念(1deas)的角度来看

企业在招聘员工时，通过四六级考试是一个必备的门槛，传统的观点认为，一个大学生在大学的四年期间如果没有通过230企业导报2010年12月(下)四级考试，这个大学生的大学就自上了，这种观点从目前的情况来看，依然占主流，有些观点会认为工作以后凭的是能力，根本不是那几张证书，如果没有那几张证书，你的目标工作单位会拒绝你，就算是一般的企业，也很看重四六级的考试成绩，这就造成了一种现象，大学生在大学期间拼命学英语，导致对专业课和自己的兴趣课的学习时间严重缩短。

(四)从个人(1ndividuals)的角度来看

很多大学生希望通过这一考试，达到证明自己的目的，他们不惜一切代价来提高自己的考试成绩，目前比较严重泛滥的“刷分族”的存在使得一些英语成绩不太好的学生是更难通过考试。我们知道自2005年6月考试起，大学英语四六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换为均值500、标准差为70的常模正态分数。常模正态分数的特点是能够反映考生在常模群体中所处的百分位置。这样如果有许多高分刷手再次参加考试，就会影响到报考的低分考生的排名，最终影响到这些低分考生的标准分。那一部分想证明自己英语能力的“刷分族”使的新参加考试的大学生的通过难度增加了，每年如此，更是增加了学校和四六级委员会的利益，报名费始终是一个很大的“蛋糕”。

(五)从国际环境(International Envi ronment)的角度来看

现在已经进入了地球村时代，全球信息共享飞速的发展，而英语又是国际最通用的语言，所以我国大学生学习英语的重要性是不言而喻的，因此就要有一种考试的形式来检测大学生的英语水平，四六级考试应运而生，四六级考试制度不会取消，因为大学生和国家都有这方面的需求，从目前情况来看四六级的弊端很多，我们只能更加的完善这一考试制度，使得它渐渐走上正确的轨道。

第7篇：考试制度的弊端范文

关键词：自动控制原理 过程考核 一纸开卷

中图分类号：TP13.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0066-01

“自动控制原理”作为自动化及相关专业的专业基础课程，在自动化专业中，起到承上启下的核心作用。同时，在化工、机械等专业中也处于非常重要的地位。[1]目前，这门课程存在着教师难教、学生难学的双重困惑，特别是其考核方式和考核内容在某种程度上直接影响学生的学习态度和积极性。进行考核制度改革，是调动学生学习积极性，提高教学质量的一种重要方法。传统的考核方式大多采用闭卷或者开卷考试，存在不少弊端。

1 传统考核方式及弊端

（1）不能有效促进学生对课程知识的积累，而且难以客观评价学习效果。目前，独立学院考试沿袭了传统的课程考核模式，在这种考核模式中，期末考试是课程考核的主要方式，其所占比重较高，因此，期末考试的成绩在一定程度上作为衡量课程教学效果和学生学习水平的主要依据。这样会造成学生考试易存在作弊心理，考试临时抱佛脚现象。

（2）使教与学不能较好结合。在独立学院中，大多数学生学习只是为了考试及格，平时在课堂上和课后都不用心，不操心，得过且过，敷衍了事，很少主动总结教师课堂内容和找教师答疑。在传统考核模式中，闭卷考试容易照成学生死记硬背，是典型的记忆力考核。而且，闭卷考试客观题较多，一定程度上也限制了学生创新和个性的成长。开卷考试容易形成学生不劳而获的意识，往往把考试寄托在课本和作业上，不会主动学习。这就达不到教与学的有机结合，不能取得较好的教学效果。

2 自动控制原理考核改革的思路及方法

（1）改革考核内容，培养学生创新应用能力。自动控制原理在实际生活中应用非常广泛，因此，在制定课程考核内容时，要与实际生活、先进技术和先进思想相链接，考核学生创新和灵活运用知识的能力。考核中要注重学生个性的培养和发挥，使具有特殊学习兴趣和有想法学生的才能得到发挥。比如，自动控制原理也是一门自动化专业和相关专业的考研课程，一部分学生需利用本课程学习考研，因此在制定课程考核时，可通过适当增加与考研内容相关的考核试题，同时，加大考研课堂讨论力度。这样，即能满足一部分学生考研需要，也能满足大部分学生的学习需要。考试不能完全限制答案，除了原理性、原则性的问题，对于学生似是而非、较牵强的答案，特别是比较新颖的答案，要给以肯定，不能全盘否定，以利于加强学生的学习积极性、创新能力、主动思考和发散性思维的培养。

（2）加强过程考核。传统考核模式可能会导致教与学相脱节。实施过程考核的考核理念，能较好的克服陈述性知识和过程性知识的分割、理论知识与实践知识的分割、知识排序方式与知识学习方式分割的缺陷。[2]过程考核是课程教学体制中不可或缺的一部分，即体现了考核成绩的科学性，也体现了公平性，一定程度上也杜绝作弊和临时抱佛脚的心理，有利于培养学生重结果更重过程的人生观和世界观，为以后进入社会，进入职场有更好地发展。

例如，在自动控制原理课程教学中，为了增强学生的自主学习性，加大平时成绩的比重，把平时成绩提高到总成绩的50%，同时，将考勤、课堂考核、课堂讨论、课堂提问、答疑、课后作业、学生互动和课程论文等纳入平时成绩。在平时成绩中，还要加大课堂讨论和课堂提问在平时成绩中的比重。这样，既体现了公平性，又增加了学生的学习积极性，同时，开扩了学生的思维，培养了学生思考问题、分析问题和解决问题等多方面培养的能力，充分调动学生的自主学习性。

（3）引入“一纸开卷”。“一纸开卷”是指在考试开始前两周由系部统一发给学生印有“自动控制原理考试专用纸”字样的试卷纸，学生可在试卷纸上书写与考试内容有关的公式、内容等，考试时允许带进考场。[3] 考试结束后与试卷一起上交，否则视为作弊处理。

采用“一纸开卷”考核的优点主要体现在以下2个方面：（1）可有效避免学生死记硬背公式和知识点，减轻学生负担。自动控制原理课程具有理论性强、含有大量公式和图形曲线等特点。采用“一纸开卷”的考试形式，学生可以不用死记硬背公式，可以把大量时间和精力放在知识点的理解和归纳总结上，有利于提高学生分析和主动思考的能力。（2）有利于减小作弊的几率，端正考风。考试前，学生通过自动控制原理考试专用纸把需要记忆的公式、基本概念和归纳总结的知识点写下来，这样，考试时，部分基础薄弱、学习成绩较差的学生基本上不需要携带一些采用闭卷考试时常用的作弊小抄，而且也有利于调节学生的考场气氛，缓解考试时的紧张。

（4）加强考核反馈机制。考核的目的，是为了检查学生是否掌握所学知识解决问题的能力。考核结束后，要形成反馈机制，及时的把考核结果反馈给学生，完善学生知识点的理解。特别在过程考核时，比如，在学生完成课后作业、课堂测试和课程论文后，教师要及时的根据完成情况，对学生解题或理解错误问题进行案例讲解，对重点知识点特别强调，要求学生及时修改错误，加强和完善知识点的理解。

3 结语

在独立学院学生教学过程中，自动控制原理考核改革还任重而道远，但教师应围绕以培养一线应用型人才为理念的原则，培养学生的创新和实践应用能力，培养面向现代社会的高新技术产业所需的复合应用型人才。实行“一纸开卷”和加强课程过程考核相结合的考核思路，推动了教学改革，促进了学生的主动学习能力，加强了学生的创新和综合应用能力，避免了过去传统考试模式作弊、临时抱佛脚、单纯应付考试和只要60分及格等心里和行为，提高教学质量。

参考文献

[1] 杨婕，程丽平.应用型本科“自动控制原理”课程改革及实践[J].中国电力教育，2010（4）：111-112.

第8篇：考试制度的弊端范文

关键词： 高校课程考核方式 改革 创新

随着当前高校教育教学改革的不断深入，课程考核作为高校教育教学工作的关键环节之一，也是教学阶段的最后一个环节，课程考核方式的改革已经成为教学改革过程中的一个重要部分。高校目前的课程考核方式已经越来越不适应复合型人才培养的需要。高校作为向社会输出人才的重要基地，应当首先认真分析当前考核方式的种种弊端，研究出一套新的考核方式，适应当前人才培养目标的要求。

一、目前高校课程考核方式的弊端

高校传统的“一纸定乾坤”的模式［4］，存在着种种弊端，考试内容覆盖面窄，考试题型固定，考试形式单一，重知识、轻能力，极大地限制了学生的思维能力和创新能力，具体表现在以下方面。

1.考试内容覆盖面窄，局限于书本知识。

在目前的高校课程考核中，一般比较侧重对基本理论、基本知识的考核，而忽视检查学生对问题分析和解决的能力，更别提考查学生的创新能力了。21世纪是科技飞速发展的时代，知识更新的速度加快，现如今的教材也已经无法完全适应专业培养的要求。教师上课以教材为中心授课，考试以教材为中心命题，现如今的学生变成了上课不认真听，一味抄笔记。随着电脑的普及，现在的学生上课上完后直接问老师拷贝课件，上课连笔记都不用抄了，上课玩手机、睡觉的现象很严重，考前把老师的课件打印出来，背一背，考完就扔掉。另外，考试前，让学长学姐回忆前一年的题目，因为考试的时候都是一些差不多的题目，年复一年考核。现在的教学和考核已经发展成为教什么、考什么，考什么、学什么。学生的想象能力和创造能力在学习过程中得不到真正的培养和发挥。

2.考试题型固定，作弊现象严重。

目前大多课程考试试题大多分为单选、多选、填空、名词解释、简答题、论述题、案例分析题。客观题一般都有标准答案，在一定程度上体现了考试的公平公正，主观题往往就只有参考答案或者说答题要点，主要考查学生的思维和创新能力。在现如今的考试中，客观题占很大的比重，主观题比重太小，这样在保证了考试公平公正的前提下极大地限制了学生的思维能力和创新能力的发挥，学生没有机会发表自己的观点和意见。客观题比重偏大，客观上造成了学生考试期间交头接耳、相互抄袭、带小抄、手机作弊的现象越来越严重，平时上课不认真，考前不好好复习的学生，只要考场上努力，照样考试通过，这给监考老师的工作带来了极大的麻烦。因为学生手册中规定考试一旦作弊，就取消学士学位授予权，对于仁慈的监考老师来说，总不太忍心断送学生的前途，老师可怜学生，但是学生不体谅老师，这样就形成了恶性循环，作弊率越来越高。

3.考试形式单一，高分低能现象严重。

目前高校大多课程的考核采用闭卷考试的形式。期末考试前，学校外面的文印店生意总是格外地火爆，考前复印笔记、考试重点和范围、历年试卷的现象很严重。闭卷考试导致学生把重点放在了死记硬背概念、理论知识上，学生考试的时候永远都在回忆考前背熟的那些标准答案，尽量保证一字不差地照搬，而忽视了对知识的灵活运用能力的培养。通过这种形式考试评定出来的成绩，无法体现出学生的真实水平，“高分低能”的现象屡见不鲜。研究生的招生本应该是吸引对本专业具有研究能力的本科生报考，但是由于这种考试形式，造成了很多所谓的优等生考上了研究生，而在研究生阶段才开始对研究能力进行培养，才开始关注专业的前沿问题，这与人才培养的要求不相符合。

这些弊端说明了，已经不适应当前高等教育的理念，与现行的考核方式与教学目的、人才培养的要求相背离，因此考核方式的改革刻不容缓。

二、考核方式改革的探索

高等学校课程考核方式改革目的在于构建科学的课程考核体系，提高教学质量，培养与社会发展需要的复合型人才。

1.考试内容覆盖面广，提高学生的创新能力。

考试内容改革的目标在于拓宽考试范围，在引导学生学习理论知识、掌握基本技能的基础上，培养学生的思维能力和创新能力。

教师在平时授课过程中在讲授完书本上理论知识的基础上，适当与社会实践相联系，提高学生解决综合问题的能力，介绍和本课程相关的前沿问题，鼓励学有余力的学生参与到教师的课题研究中来，从而培养学生的科研能力。考试命题的时候可以考虑一些有创新性的问题，而这些问题是从书本上找不到直接的答案的，只有学生在平时认真上课的基础上，通过对书本知识的消化吸收，提炼出自己的观点对问题进行分析和解决，才可以给学生独立思考、积极探索的机会，从而更容易体现他们的创新能力。

2.考试题型丰富，考查学生综合素质。

考试题型改革的目标在于丰富考试题型，调整客观题和主观题的比例，全面考查学生的综合素质。

教师在命题过程中，降低试卷中客观题的比例，提高主观题的比例，命题的主旨为开放性强、拓展性强、创新性强，这样的题型没有标准答案，只有一个评分标准，让学生能够运用平时学习的基本理论指导解决现实生活中的具体问题，引导学生开动脑筋，积极思考，充分发表自己的观点，形成自己的学术风格［1］，考查学生的综合素质。这样，可以降低学生考前机械记忆的压力，缓减学生的厌学情绪，从一定程度上控制考场上作弊的行为，也可以改变学生为了考试而学习的局面。

3.考试形式多样化，增加考核结果的可信度。

考试形式的目标在于选择灵活多样的考试形式，降低学生对考试的惧怕心理，改善考试成绩和实际水平不相符合的现象，增加考核结果的可信度。

考试形式除了闭卷考试以外，还有开卷考试、半开卷考试、小论文、演讲等各种形式。

第9篇：考试制度的弊端范文

关键词：维修电工；实训考核；改革

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.071

1引言

维修电工实训是一门实践性比较强的实训课程，是我校电气自动化专业实施比较好的实训之一，在我校实训课程中占有及其重要的地位。通过维修电工的实训，可以使学生初步掌握电的基本常识、室内照明线路的安装以及故障分析、电动机的拆装、基本的电气控制线路的安装与调试等内容。这门课程通常是以项目为核心，每个项目又是以多个子项目的形式展开的。这些子项目主要包括识别选用电气元器件、阅读分析电气原理图、元件的定位与线路的安装、通电排除故障等小任务。实训结束后，学生通常要参加劳动部门对其的技能考核，拿到电工证书，对学生的正常就业就有了保障。

考核是任何学校对学生的学习的情况做必要的评价。理论环节的考核我们积累了丰富的经验，通常通过试卷的形式，有主观题和客观题两种。其中客观题的考核最为标准，但是也存在一些学生瞎蒙乱猜的弊端。由于国家在人才培养的方针上长期执行的是重理论、轻实践的政策，实践考核长期被边缘化，得不到应有的重视。造成的后果是，实践考核的积累的经验比较少，实践考核的评价体系没有完全建立起来。在几乎所有的实训环节专业的考核过程中，存在着不同程度的主观性比较强、打分随意、打分结果受教师情绪影响比较大等问题，影响了对学生的科学评价，在一定程度上挫伤了学生学习的积极性，这种现象需要得到一定的改进。笔者曾经碰到过一次学生由于不服实训考核的成绩与老师冲突的一起案例。

2传统的实训考核方法

笔者在工科院校中从事自动化专业教学多年，经历过多次维修电工的实训考核，也积累了一些维修电工实训考核经验。传统的考核步骤如下：

（1）提前准备好实训工具、耗材和元器件，并测试其完好，清点其数目，做好其记录。

（2）准备维修电工实训的考核题目。维修电工的实训考核题目一般从室内照明线路的安装以及故障分析、电动机的拆装、基本的电气控制线路的安装与调试这三个方面来出。其中基本的电气控制线路的安装与调试这个方面由于考核的知识点比较多、考核项目容易细化、考核的时间比较恰当等优势常常被列为考核题目的优选。

（3）选好维修电工实训的考核题目之后，打印数十份考核题目，并叠成小纸条便于学生抽签。

（4）根据考核学生的多少，实训设备的多寡来安排实训考核，一般实训考核的时间为一个小时，一批10人。

（5）学生根据自己实训考核时间参加考核。

（6）老师根据学生的实际操作情况来确定学生成绩，并通知不及格的同学参加补考。

3传统的实训考核方法的弊端

不可否认，传统的维修电工实训考核方法有其合理性，它起码是前人工作的总结。但是随着时代的发展，考核的弊端也慢慢呈现出来了，具体的弊端如下：

（1）打印抽签题目的纸条工作量比较大。由于学生的数目比较多，通常是一两百人，要准备的纸条很多，并且会造成一定的环境污染。

（2）学生拿着维修电工实训教材参加考核，给人感觉是在做实训，没有考核的紧张气氛。

（3）学生的实训考核成绩不规范，受老师的主管情绪影响比较大。部分学生对考核结果不满意，情绪比较激动，部分学生有顶撞老师的倾向。

4改进后的实训考核方法

4.1采用抽签软件来代替字条抽签

本人通过大量的实践，在互联网上找一款免费的抽签软件来代替手工抽签。这个软件叫抽签助手2.8。通过这个软件，学生可以大大提高抽签的效率，同时让学生感受到信息化的气息。这款软件可以最多输入五十个抽签题目，另外还可以设置抽签的循环速度。

4.2实时打印试卷和评分标准

针对学生对考试规范性的质疑，我们采用现场打印试卷和评分标准的方法。学生抽签完题目之后，立即打印试卷。由于实践考试有其特殊性，学生不可能带笔在试卷上涂画，打印好的试卷还可以循环使用。这种考核方式既保证了考核的规范性又具有一定的环保性。

4.3细化评分标准

针对学生对考核结果的质疑，本人把维修电工的考核细化成五个小项目，它们分别是电器元件选择、元件的安装、布线、通电试验、安全文明生产等。每个小项目又分为若干个子评分项。考核的时候现场给学生打分，尽量让学生做到心服口服，减少学生对实训考核的质疑。

5结论

本人根据多年的实际工作经验，针对维修电工考核方式的弊端提出了自己的一些想法，并取得了一定的效果。但是我深知，人们对实训考核的公平性和合理性的探寻是没有止境的。我希望能抛砖引玉，吸引更多的人加入这方面的实践。

参考文献