如何学好数学精选(九篇)

第1篇：如何学好数学范文

关键词：小学数学教学活动教学效果

小学数学是小学阶段的一门主干课程，学好这门课程对于小学生的智力发展是非常重要的，同时也为初中、高中乃至更高层次的学习打下坚实的基础。很多同学在学习数学时感到十分吃力，跟不上老师的节奏，导致数学成绩落后，自尊心、自信心受到打击，严重影响学生的健康成长。有家长向我请教，“数学学习有没有捷径可走，这样就可以让他的孩子尽快的提升数学成绩”，我委婉的告诉她，“世上凡是需要学习的事情都没有捷径可言”。捷径虽然没有，但是学好数学的方法还是有的，下面，我就我的教学经验浅谈一下如何学好小学数学。

一、 构建良好的师生关系

师生关系是教学活动存在的人际关系，潜在影响着教学活动。我们发现，如果师生关系良好，会相处融洽，有利于教学互动，教学效果提高。反之，教师和学生好比在对立面，教学互动不协调。所以，教师要正确定位自己的角色，把握处理好师生关系的艺术。

教师是教学的主导，学生是主体。以往的课堂中，教师的教指挥着学生的学，学生只有被动的服从命令。学生没有探究学习和发言的机会。随着新课改的深入，教师不再是课堂教学的主宰者，而是主导，体现在学生学习的引导、启发、合作上。教要通过学生的学才能起作用，只有让学生学会探究，学会自我建构知识的过程，才能将知识内化、理解。教师从教知识变为教学生如何学知识，要给他们一把开启知识大门的钥匙。

教师和学生平等相处。“师道尊严”让教师对学生俯视，摆出一副高高在上的姿势，动辄用严厉的说教和呵责去教育学生。只会加大师生的距离，学生对教师畏惧，不愿交流。思想在压抑的情形下，有心理负担，不可能对学习感兴趣，取得优异学习成绩根本不可能。教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，会积极、主动地探索求知。新课改强调教师和学生是教学的共同体，要建立民主、平等、友好合作师生关系。

“亲其师，才能信其道”。特别是小学生，他爱数学，首先是从爱他的数学老师开始的，我们从教者必须懂得这一心理学知识。所以课内课外要努力成为他们的好朋友，课堂上要想办法启发他，鼓励他，表扬他，帮助他。课外要亲近他，喜欢他，和他们做游戏，听他们讲故事……特别是那些成绩差的学生，爱能燃起他们求知的希望。有了希望，教育才有了可能。否则，这些后进生将刀枪不入，后进生面积扩大，班级的学习能力，学习风气，教学进度都将受到影响。后进学生大都调皮，没老师听课时经常进行课堂捣乱，有效教学难以实施，教师的教学压力增大。所以爱学生，爱后进生是为了孩子，也是为了我们老师自己。

二、课前课上课后的学习

1、课前认真预习。不管哪门学科的学习都离不开有效的预习，数学学习同样如此，“凡事预则立不预则废”。在每堂新课学习之前，要亲自把要学习的内容翻开自学一下，了解本节课的主要内容是什么，数学公式是怎样推导的，做到了解个大概，把不明白、不理解的地方标出来，把这些疑问、问题带到课堂上，在课堂上解决它。

2、课上专心听讲。数学最主要的学习方式是课堂上听老师讲授，因此，上课的课堂效率决定了能否较好的掌握本节课的主要知识。这要求学生上课前做好课前准备，把课本、学习材料、文具等走准备好，课堂上专心致志的听讲，边看边听边记，遇到重要的知识点可以记下来或者在书上做一下标记。听的同时要注重对知识的理解和记忆，不要“左耳朵进去，右耳朵出来”。要时刻跟着老师的节拍，老师讲到哪里你就跟到哪里，老师的每一句话都有可能是一个非常重要的知识点。由于之前对本节知识有了一定了解，所以学习起来会比较轻松，简单的知识可能老师也会，但即使会的也不要自以为是，还是要认真的听，再听一遍又何妨，或许会有意想不到的收获，而且还能加深理解。对于预习时产生的疑惑、问题，要在这堂课上解决掉，看老师是怎样处理这个问题的，如果老师没讲到或者没听不明白的问题，可以当堂提出来，老师对于不懂就问的同学是非常喜欢的，所以不管在课上还是课下，有问题要大胆的去问老师和同学。

3、课下整理回顾。在学习完新课后，课下的整理回顾是非常有必要的。往往新课学完后，新知识在课堂上感觉都会了、掌握好了，可一下课，有的知识就想不起来了，这种现象是正常的，因为课堂上的学习是一种知识的短时记忆，如果不加以回顾和练习就会产生遗忘，这要求同学们课下要对课上讲过的知识进行回顾，通过习题加深对知识的理解。“数学来源于生活，生活离不开数学”，数学学习的最终目的是解决生活中的数学问题，但就在校学习而言，是为了解决数学问题或者是能够在考试中取得好成绩，课本上的习题是有限的，而且难度适中，仅凭这些题想在期中、期末考试中取得成绩是很难的，所以课下要多做些练习题，拓展一些题型，丰富同学们的解题思路。要建立纠错本，把那些做错过的、易错的题记下来，有空看一下，这样就不会再犯错了。

4、阶段有效复习。德国心理学家艾宾浩斯把遗忘的规律描绘成一条曲线，从曲线上可以看出遗忘是有规律的，呈现出先快后慢的规律，如果学习进行一个阶段后能及时的跟进复习，那么就会减缓遗忘的进程，加深知识的识记程度。因此复习要及时，合理安排时间，制定好复习计划，比如一个单元学完后，用几天时间复习一下，每天复习多少等等。复习的份量要适中，太多的复习任务反而会造成负担。复习方式要多样化，这样可以避免单调的复习产生疲劳。

第2篇：如何学好数学范文

一、数学学习的内容

1.形成良好的非智力因素。主要包括学习需要、兴趣、毅力、情绪等良好非智力因素的形成。

2.学习方法体系。学生学习方法体系主要有：（1）形成拟定自学计划的能力；（2）学会预习的能力，要求边读、边思、边做好预习笔记，能带着问题听课；（3）读书的方法；（4）做笔记、写心得、绘图表的方法，能够把自己的思想表达出来；（5）有效的记忆方法和温习教材的方法。

3.学习能力。包括观察力、记忆力、想象力、注意力以及自学、表达等能力。

4.应试的方法。指导学生树立信心，克服怯场心理，端正考试态度；认真思考，审清题意，按先易后难的次序作答，明确要求，不多做，不漏做，要仔细检查修改。

5.良好的学习心理。教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；耐心仔细，独立思考，不抄袭他人的作业；学会分析学习时遇到的困难，克服自卑感和骄傲情绪。

二、数学学习的原则

数学学习的原则是根据学生的学习任务、学习规律和学习经验，对学生数学学习提出的基本要求。它是用来指导和改进学生学习、提高学习效率和质量的准则。

就目前数学教学研究情况和学生学习经验来看，数学学习有以下几条原则。

1.系统化原则

要求学生将所学的知识在头脑中形成一定体系，成为他们知识总体中的有机组成部分。在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强基础知识相互之间的联系，以及数学与物理、化学、生物之间的逻辑关系，注意从宏观到微观的内在本质的变化，并在平时十分重视和做好从已知到未知、新旧知识联系的系统化工作，使所学知识先成为小系统，再构成大结构，达到系统化要求。

2.针对性原则

就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这是学习的最基本原则。首先，要针对学生的年龄特征进行指导。一般来说，初中学生知识面较窄，思维能力较差，注意力不持久，学习技能不熟练，因此，对初中学生的指导要具体、生动、形象，要多举典型事例，侧重于具体学习技能的培养，使学生养成良好的学习习惯。高中学生则不同，他们知识面较广，理解力较强，因此，可向学生介绍一些学习数学知识的方法，侧重于学习能力的培养。其次，要针对学生的类型差异进行指导。类型差异大约有四种，即：优秀型、松散型、认真型、低劣型。对不同类型的学生，指导的方法和重点要不同。对优秀型侧重于帮助总结并自觉运用学习方法；对松散型主要解决学习态度问题；对认真型主要解决学习方法问题；对低劣型主要解决兴趣、自信心和学习的具体方法等问题。

3.实践性原则

学习方法实际上是一种实践性很强的技能，要使学生真正掌握学习方法，就必须与具体的课程内容相结合，进行方法训练（即实践训练），使之达到自动化、技能化的程度。

4.实用性原则

学习方法指导的最终目的是让学生用较少的时间学有所得、学有所成，改正不良的学习方法，养成良好的学习习惯。所以应以常规方法为重点，指导时应多讲为什么，少讲怎么做，力求理论阐述深入浅出、通俗易懂，增强可读性，便于学生接受。注意穿插一些重要的单向学习方法，如记笔记、积累资料、使用工具书、阅读的方法等。

5.自主性原则

指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习数学中的主观能动性，确保学生的主体地位。为此，教师在组织教学过程中应力求贯彻学生自主原则，积极创造条件，让学生尽自己最大的能力进行自学、独立思考和解决问题。

6.及时巩固原则

及时巩固是学生学习和发展的需要，因为学得的知识只有及时巩固才能迁移应用。

三、学好数学的实施方法

数学学习是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体。对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学习数学的整体发挥。因此，应以系统整体的观点进行学习方法的指导，以指导学生加强学习修养，产生学习动机，掌握具有自己个性特点的科学的学习方法，促进学生养成良好的学习习惯和提高学习能力。

1.形成良好非智力因素的指导

非智力因素是学习法指导得以进行的动力。积极的非智力因素可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位。具体的可以从以下两个方面入手：

（1）激发学习动机。激发学习动机就是激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用激发学生学习数学的热情；其次，以我国在数学领域的卓越成就培养学生的爱国主义思想，激发学习动机；再次，挖掘数学中的美学因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中根据教学内容选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法来引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；安排既严谨又活泼的教学结构来形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

（2）锻炼学习意志。心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的“磨刀石”。因此，在数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题。但一定要注意难度必须适当，太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志，所以要针对不同层次的学生展示不同的题型，提出不同的要求。

2.数学学习方法的内化指导

有效的内化指导可以从以下三个方面进行：

（1）启发学生的正确认识。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。要结合教材内容讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子；在学生中召开数学学习方法研讨会，让学习成绩优秀的学生介绍学习经验；以黑板报或墙报的形式开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。

（2）指导学生的正确掌握。指导学生掌握科学的数学学习方法，合理渗透。在教学中挖掘教材内容中的学法因素，把指导方法渗透到教学过程中。教师要有强烈的指导意识，结合教学及时总结，在传授知识训练技能时，根据教学实际引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，而且要让学生找出规律性的东西进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。

（3）数学学习方法的矫正指导。学生在数学学习中总要暴露出一些这样那样的问题，这就要求教师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的结症，在教学工作过程中密切注意学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取措施予以针对性矫正，从而使学生改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。

3.数学学习能力形成的指导

数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需要深入探究的过程，在这一过程中，教师要结合教材因素善于挖掘，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思考，使学生不断发现问题、解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁。

四、对如何学好数学的总结

学生如何学好数学？第一，对不同层次的学生提出不同的要求；第二，根据学生不同的学习能力，结合数学教学采取多种方法进行培养；第三，根据个别学生的差异因材施教，在培养学习能力方面采取“小步子、多指导”训练的方式进行；第四，通过课外活动和参加社会实践，促进学生数学学习的能力发展。

第3篇：如何学好数学范文

【关键词】高中数学 方法 课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.047

数学知识的使用是广泛的，大至宏观天体运动，小至微观的质子、中子的运动。一位伟人曾这样说过：“一门科学只有充分运用了数学，才能算真正达到了完善的地步。”数学贯穿于我们的生活之中，所以数学教师要善于把课堂上的数学知识与生活联系起来，不能只局限于理论教学。把抽象的东西继续抽象的教，那样的教学方法只会事倍功半，而且学生听不懂老师的课，久而久之就会对数学这一学科失去了兴趣，从而导致偏科、厌学等现象。那么如何才能学好数学呢？下面笔者就把自己的一些看法列出来，供大家参考分享。

第一点，课堂教学一定要联系实际生活。课堂所学的知识是服务于实际生活的工具，学好数学有利于解决生活中遇到的一系列问题。比如平时去商场买东西，遇到商场打折，如果某件商品打五折，如果你不知道打五折是什么意思，那么你肯定就不知道该件打折商品到底是贵还是便宜;还有，建房子时，如果你不知道怎样搭建起的地基更牢固，那么你搭建的房子就可能存在垮塌的危险;再说，如果你想为一扇窗做一面窗帘，如果你不知道如何量尺寸，那么就更不用说做窗帘了;如果不会看折线图，那么就看不懂气温变化图或者是看不懂报表，这些都会给我们的生活带来很大的困扰。

第二点，在教学的过程中开展数学竞赛。学生之间一定存在着竞争，有竞争才有前进的动力。竞赛的存在旨在激发学生的学习热情，加强学生的精神教育，使学生在丰富趣味的竞赛氛围中学习知识，在竞赛中学生能够完全的集中注意力，把自己的能力发挥到极致。所以在平时的教学中一定要注重培养学生的竞争意识，要想开展数学竞赛，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机会。

笔者在平时的教学过程中就经常开展一些数学类的竞赛，让学生在激烈的竞争中找到学习的乐趣，并且培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。因为在现实生活中无处不存在竞争，一踏入社会就会面临的竞争，为何不现在就教会学生去面对呢？并且通过这些竞赛，让学生在竞赛过程中认识竞争，学会竞争，勇敢面对竞争，并在活动中相互学习，互动发展，同时获得良好的心理锻炼机会，使学生在公平公正的良性竞争中滋生竞争意识。更重要的是培养学生无论遇到什么挫折都能有始有终的完成一件事的品质，从而能真正体会到“有志者事竟成”的道理。

同时，可以寓教于乐，学生学起来快乐，老师教起来也轻松，何乐而不为呢？但一定要保证学生积极持久地参与竞争活动，除了给予及时的指导外，也要给予适当的鼓励和赞赏。比如说在学概率这一节的知识时，我就先让学生进行一个掷骰子的竞赛。让每个组的学生分别掷出多少个3和5，然后来看最后的结果，最后来进行概率的总结，让学生在玩中竞赛，非常有趣，同时亲身体验后对知识点掌握更牢固。

第三点，数学一定要多做练习题，养成良好的解题习惯。数学的学习需要很多的练习，“熟能生巧”这个词对于数学来说再合适不过了，数学通过多练能形成一定的条件反射，经常练习，归纳总结解题方法，在下一次遇到同样的或者是同类型的题时能一下反映出方法和答案。对于数学来说，一定的题海战术还是很重要的，就往年的高考状元的经历来看，很多高考状元都做了无数的题。曾经有新闻报道某个高考理科状元，家里的试卷堆了一个成人那么高，之所以别人能成状元，所付出的努力一定比平常人多很多。不但要多做题，而且在做题时一定要注意方法，不要蛮干，走弯路，有的题或许你多想一分钟就可以找到一种更加简便、更加节约时间的方法，但如果做题时只贪图一时的快，那么可能得不偿失，浪费更多的时间，结果还可能算错。

在平时的做题过程中，一定会遇到不会的题，没有看到过的题型，这时一定要学会知识点的迁移。或许只是题目类型没看到过，知识点却没有变，像这样的题在弄懂之后一定要用一个错题集收集起来，之后反复的看，直到弄懂记牢为止。久而久之就会收集起很多的错题，这样不停的收集，不停地重复翻看重做，一开始或许会有很多的地方没有把握，但是慢慢地学生就会发现错题越来越少了，这意味着数学水平已经得到了提高。但是这种方法需要学生有足够的耐心和恒心，锲而不舍的坚持下去，或许很多学生能开始做，但最后坚持下来的却少之又少。所以教师在平时的教学中可以多给学生提醒，督促他们做好自己的错题集，并及时给予肯定和鼓励，相信在教师的帮助下学生能坚持下来的。

第四点，课堂教学一定要联系实际。任何学习脱离了现实就会变得很枯燥，很抽象，而且如果数学的教学脱离了生活实际，那么学生就会觉得很无聊和无趣，他们会觉得学这个东西根本没用，从而产生厌学的情绪，觉得不需要而不重视。对此，无论教师做什么讲什么学生都不会积极的听，如果学生从内心抵触这一知识的话，那么教师教起来就会很累，学生也学不到东西，所以结合实际进行教学很重要。比如我们在讲抛物线这一节时，如果单纯的讲抛物线可能学生根本不知道为什么要学这个，而且很抽象，但是如果教师告诉学生，抛物线就像是我们把东西抛出去后东西掉落的路线，那么这样学生就能理解什么是抛物线了。再比如我们在学概率这一章节的时候，如果能把概率与买的中奖机率结合起来分析，我想学生可能会更愿意听吧。比如说我在上概率这堂课的时候，我就把“抽签先抽和后抽谁更有机会抽到好的签？”这个问题先提出来让大家讨论，然后让学生上台分享讨论结果，然后带着疑问去学习概率分析，然后就用这个抽签问题作为例题来进行讲解。学生思考过的题一定会记得更牢，然后用掷骰子作为家庭作业让学生自己分析，用这种贴近现实生活的问题来学习新知识，学生吸收更好，记得更牢。

第4篇：如何学好数学范文

数学、语文、外语三门学科是小学、中学以及高中的必考学科，由此证明了这三门学科的重要性，其中数学的学习是大部分学生认为最难学习、一旦落下最难补上去的。但本人认为，只要做到以下几点，所有的问题就都能迎刃而解。

一 培养正确的学习习惯

1.培养学生养成课前预习、课后复习的学习习惯

有些学生没有提前预习的学习习惯。上新课时一点准备也没有，学完之后才知道学习了什么，这样的学习方式难以取得最佳的学习效果。预习就好比战场上对敌方的前期侦察，能够使学生了解新的学习内容，明确新课的学习目标以及重难点，学生带着疑问上课可以提高课堂学习效率。此外，课堂上新学的知识，课后很容易忘记，这是大脑遗忘规律的表现，也是学生正常的生理特点。因此，课后复习同样重要。只有养成课后复习的好习惯，对新学知识及时复习才能降低遗忘率，巩固所学，而且课后复习还能够帮助学生将以往的零散知识系统化、条理化，使知识融会贯通。

2.培养学生养成勤于思考的学习习惯

有一种说法认为数学是思维的体操，可见学习数学需要勤于思考，不能积极动脑思考也就难以学好数学。教师在课堂教学、课后辅导，以及学生完成作业时，要注意培养他们养成勤于思考的习惯。要鼓励学生自己解决学习中遇到的问题而不依赖他人。在课堂上，教师要多方设疑，激发学生答疑解惑的好奇心，不断吸引学生的注意力，防止学生课堂上“身在曹营心在汉”，要注意培养学生全神贯注学习的习惯；课外学习时，也要帮助学生克服边学边玩、一心多用等不良习惯。

3.培养学生养成多动脑、勤动手的良好学习习惯

小学生的抽象概括能力尚在发展的起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维特点，在教学中，教师不仅要引导他们多观察、多思考，遇事多问为什么，更要让他们养成将得到的结论记录下来并动手演练反复验证的习惯，让学生在实践中体验获取知识的快乐。长期坚持下来，“勤思勤动”的习惯就会在“乐趣”中逐步形成。

4.培养学生养成敢于质疑问难的良好学习习惯

传统的数学教学重在灌输，学生习惯依据老师的思路“顺藤摸瓜”来解决问题。但素质教育要求学生主动学习，独立思考，自主提出疑问并解答。教师要培养学生大胆提出自己的想法，敢于质疑问难，并使之形成习惯。

5.培养学生独立完成作业、养成自我评价的良好习惯

完成作业是学生学习过程中的重要一环，一定要养成良好的作业习惯。如做作业前要准备好学习用品，而且应先复习当天的功课，要先复习与作业有关的内容，再独立完成作业。做作业时要精力集中。如果是假期作业，可以先制订计划，分阶段完成，不能先紧后松或先松后紧，要保持学习的持续性。做完作业后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验、吸取教训。教师和家长如果长期这样要求，就有助于学生形成良好的作业习惯。

6.培养课外阅读的良好习惯

我们知道，语文学习离不开大量丰富的课外阅读。同样，数学学习也离不开课外阅读。丰富的阅读量可以开阔我们的视野，增长见识，发散思维。可以有计划地为学生介绍一些课外读物，指导学生有效阅读，但不能一手包办，教师要教给学生正确的读书方法，如养成记读书笔记的习惯，如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的内容来学习阅读等。

二 做好家校联系工作

培养孩子的数学学习兴趣除了学校的培养外，家庭教育也是影响学生学习兴趣的重要因素。现在的孩子大多是独生子女，都是家里的小皇帝、小公主，不要说在家里干些家务，就连自己的事爷爷、奶奶们都不舍得让他们去做，更别说去接触生活了，所以这些孩子们对生活事务的了解几乎是没有。那怎样使孩子在家里也能培养学习兴趣，去走进数学、亲近数学呢？

1.与孩子一起“悟”生活中的数学

生活中处处有数学，数学无时不在。家长应试着一起和孩子发现生活中的数学。

2.与孩子一起“做”数学

“做”数学是指家长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等。从游戏与制作中激发孩子的兴趣。如和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。又如，学做笔筒、糊火柴盒等，这样有利于培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩中探索数学知识。

3.与孩子一起“用”数学

第5篇：如何学好数学范文

（盘县火铺镇沙淤小学贵州盘县561600）

【摘要】教师要善于创造富有探究的氛围，而富有探究的氛围与师生之间、生生之间的交往互动有着共生关系。如果教师教学能从这样的角度出发。那么数学课堂将会成为学生们喜爱的课堂，成为他们展示才华的舞台，他们将因此产生浓厚的数学学习兴趣，数学课堂也将因此而生动。

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关键词 小学数学；探究能力；学习兴趣

小学数学教学阶段是对学生以后学习更抽象数学知识的奠基时期。在这个时期，要使学生充分享有学习的主动权，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。小学数学教学过程是在教师主导下，学生个体主动认知的过程。然而，如何教好小学数学教学呢？从学习数学成功者的身上，我们可以看到，对学生数学思维能力的培养是关键，而数学课堂则是训练学生思维的主阵地。

1.利用多媒体技术激发学生兴趣

1.1利用电教化手段可创设学生感兴趣的教学情境，提高课堂效益兴趣是最好的老师。学生一旦对所学内容发生了兴趣，就会变被动学习为主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师应该在教学中根据学生的心理特征，发挥现代教育技术的优势，创设情境激发学生浓厚的学习兴趣。例如，在"元的认识"导入课题时，先通过课件出示一个百宝箱来调动学生的兴趣。让学生猜猜里面有什么宝贝？先出示第一样宝贝：五朵小花。每朵花上都有一个汉字，这五个汉字分别是"圆"、"壹"、"贰"、"伍"、"拾"。五个汉字先后依次呈现，让学生读一读这几个字，为后面认识人民币做铺垫。再出示第二样宝贝：成扇形排列的1元、2元、5元、10元、20元、50元六种不同面值的人民币。问学生这是什么？它有什么用？喜欢用来买什么？通过设计一个百宝箱来调动学生的学习兴趣，营造出活泼愉悦的课堂氛围。

1.2利用多媒体突破教学重点、难点。利用多媒体教学不仅可以有鲜明的图像，生动的画面，而且还具备灵活多变的动画及音乐效果，是一种新型教学辅助手段。教学过程中，有些教学内容较抽象学生难于理解，仅凭教师枯燥的讲解是远远不够的。如果能巧妙地利用多媒体课件，就能轻松地解决。并且对重点和难点还可以重复再现，将反映好的解题思路的计算过程投影出来，能再次启发学生的思维，有效开发学生的智力。这样既生动具体，又节省时间，效率还高，同时也满足了不同层次学生学习的需求。

如：在讲解"有一筐苹果，甲取出一半又1个，乙取出余下的一半又1个，丙取出再余下的一半又1个，这时筐中只剩下1个苹果。问筐中原来共有多少个苹果？"此题如果从正面解题容易使学生陷入困境，于是，教师可以做出课件，让学生直接去看，丙取之前共有多少个苹果？（4个）乙取之前有多少个苹果？（10个）甲取之前有多少个苹果呢？（22个）这即为筐中原来总的苹果数。这样，既训练了学生的观察能力，又解决了数学问题，可谓一举两得。

2.提供良好的学习背景和可探究的学习情境

在课堂教学中，教师应结合教学内容为学生的学习，创设良好的学习背景和可探究的学习情境，让学生在数学知识的广阔背景中更好地建构知识的意义，并感受数学与生活实际的密切联系，体会数学的价值，让学生的数学学习活动真正变为学生自己探究的创新过程。如，教学"分数的基本性质"时，我有意识地给学生提供以下的可探究学习情境：上课开始，我拿着一捆36本课外书，从容地走进课堂。同学们在猜想：这节课老师让我们看课外书了。于是我指着这捆课外书说："这36本课外书，我要分给你们三个小组，要求让第一组分得这捆书的三分之一，第二小组分得这捆书的六分之二，第三小组分得这捆书的九分之三，请同学们说一说，这样分法合理不合理，谁分得多？谁分得少？结果分完没有？"这样问题的创设，调动了学生思维的积极性，探究活动立即在课堂上显现，有的按照自己的思路去画线段图，有的一会儿测量，有的一会儿皱眉思索，兴趣盎然，学生会心地笑了，一样多。这时，学生又产生困惑，为什么会一样多呢？最后经过引导探究，得出"分数的基本性质"。

3.动手操作积极验证探究成果

学生一旦在自己的活动中无意识发现了新的知识，就触及了他的精神需要，他就会有一种需要探究和满足的欲望，此时教师创设一种宽松的、开放的空间，让学生独立思考、相互辨论、取长补短，尽情地分享发现后的乐趣,激发学生学习的积极性。如在揭示出长方形的周长计算公式后，传统的教法往往到此止步。运用大量的练习里来加深对知识的巩固,但是有的学生出现了怀疑，是不是求所有的长方形周长都可以这样算呢？他们产生了要验证的欲望，看一看自己的猜想是否正确?这时老师就让学生用不同长度的小棒随便摆长方形，得出了很多种摆法，再运用公式进行计算.通过大胆验证，学生确信不仅前面课上出现过的长方形周长可以按公式计算，而且自己随便摆的一个长方形，周长也可以这样计算，更加深了学生对长方形周长计算公式的理解，也使学生确信自己的发现是正确的，使学生真正参与了规律形成的全过程，从而让学生主动经历探索规律的过程，使学生不仅品尝到思维结果，还欣赏到思维过程的无限风光。

4.加强课堂活动与探究活动的结合

第6篇：如何学好数学范文

【关键词】高中数学；分析能力；脱节内容

【中图分类号】G423.69 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）04-0078-01

数学是什么？数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的 科学。数学更是一种 艺术 ，是人类思维的自由创造。当下许多学生从初中升入高中后，感到学习高中数学非常吃力、很不适应。笔者结合自身实际，谈谈对高中数学的几点看法。

一、高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的行数语言、空间立体几何等。

2、思维方法向理性层次跃迁。学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。

3、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

这就要求做好以下几点：

（1）做好课后的复习工作，记牢大量的知识；

（2）理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；

（3）因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。如：表格化，使知识结构一目了然；类别化，由一例到一类，由多类再到统一，使几类问题同构于同一知识方法；

（4）多做 总结 、归类，建立主体的知识结构 网络。

4、知识的深度、广度，能力要求都不一样。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，若不采取措施，查缺补漏，就必然跟不上高中学习的要求。

二、如何学好高中数学

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

1、制订计划。这样才能使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。

2、课前自学。这是上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

3、专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

4、及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，边复习边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

5、解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清的要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从教师、同学处获得的内容消化变成自己的知识，长期坚持，从而对所学知识由“熟”到“活”。

6、课外学习。课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或教师交流学习心得等。它不仅能丰富学生的文化 科学 知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和 发展 学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。

第7篇：如何学好数学范文

小丁，男，十岁，三年级学生。刚接这个班任教数学时我就发现他有点与众不同，孤僻、自卑，从不正眼看着老师。他上课注意力不集中，翻书包找东西好像成了一种习惯，上课也不爱回答问题，要么就是做小动作，要么就是东张西望，打扰别的学生。课堂作业只写几个字就停下来不做了，思路乱，书写慢，经常不能按要求完成，导致成为学习困难的学生。对教师的教育还时常产生抵触情绪，对老师和家长充满不信任感。

看到小丁的现状，我及时咨询了他以前的任教老师，并且对他进行了家访。经过了解原来他家的经济条件还不错，父亲开出租车，因房屋拆迁，家里拥有好几套商品房。在开始上小学以前他受到父母、爷爷、奶奶、外公、外婆许多关怀，随后家庭不稳定，父母经常吵架，然后离婚，他被判给父亲。不久父亲再婚，但又因感情不和再次离婚。家庭环境的不断变化使他表现在知、情、意、行等方面有很大偏差。学习成绩是一落千丈，从此自卑、孤僻就一直伴随着他。对家长、教师也表现出较普遍的逆反心理。在学习中遇到困难时，缺乏毅力，怕吃苦，自动放弃，学习品质差，呈恶性循环状态。

二、心理辅导和教育的过程

要想让这样的数学学困生转化，是一项十分艰巨、复杂的工作。该如何平等的对待他，让他在学习中走出困境，昂首阔步呢？下面是本人在教学工作中的几点具体做法：

1.加强沟通，树立学习自信心

说实话，小丁在班级中是常常受冷落，不被重视的，他存在很强的自卑感，失落感，缺乏自信。如果要让他对学习产生兴趣，首先就是要让他树立学好数学的信心。我把他叫到办公室，与他促膝谈心，交流了很长时间。首先从挖掘他身上的优点开始，肯定他是个很讲礼貌的孩子。然后向他举我小时候上学的例子。告诉他老师小时候成绩也很不好，后来遇到了一位很关心自己的老师，为了不让老师失望我很努力地学习，学习成绩也提升了。听了我说的话，小丁抬头很惊奇地看着我，似乎不大相信。我再次肯定了我的说法，并且问他：“你想不想学好数学？”小丁点了点头，我又鼓励他说：“让老师来帮助你，你一定可以的。”看到我如此信任的眼神，他的眼睛里也流露出了自信的目光，我随即微笑着抚摸他的头说：“让我们一起加油，好吗？”他居然也微笑着点了点头。看到他此刻的表现，我知道他不是个无药可救的孩子，作为教师，我们首先要尊重他们，要用放大镜寻找他们身上的闪光点，认真审视他们的优势，及时给予肯定和激励，帮助其在实践中建立自信；用赏识教育培养他的自信心，带他走出心理的困境，有可能老师无意中的一句话就会改变孩子一生的命运。

2.给予鼓励，培养学习习惯

首先要培养他上课能认真倾听的习惯。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。刚开始时，只要是特别简单的问题，我都会让他回答，如果回答正确，我会和全班学生给予他掌声，经过课上一次次的回答问题，小丁的胆子慢慢大了起来，如果是会的问题，他会高高地举手，眼睛里充满了期待。然后就是培养他多思、善问、主动回答问题的好习惯。所以我经常鼓励他多问，直到把问题弄明白为止。当发现他认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，我会适时地用真诚的话语鼓励他，如，“你真棒！你真了不起！你的进步真大”等等。对他这样的孩子不仅要关心，爱护和耐心细致辅导，而且还要与严格要求相结合，特别注意检查他得上课表现及作业完成情况，督促他认真学习，养成良好的学习习惯。经过一年的努力，他终于以72分的成绩打破了“预言”，创造了属于他自己的奇迹。

3.师生相助，落实辅导工作

小丁基础薄弱，要提高成绩还要从根本上去解决。于是我花了很多的时间和精力，帮他疏通以前的知识点。利用课余时间，针对他作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上的指导。“授人以鱼不如授人以渔。”我还专门为他设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，提倡当天问题当天清，决不留下后遗症。

另外我还为他在班上找了一位小老师。居思薇是数学课代表，各方面都很优秀，特别是热心，爱帮助别人。首先，我根据小丁的具体情况与他一起整理自己知识的断层，罗列在一个表格中，让小老师为其辅导，每解决一个问题，就注明时间和日期，由教师出题检验后写上评语，及时评价和鼓励，启发学习的动力，使问题由多到少，逐个解决。由于优生与他呆在一起的时间较多，能使他的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强了辅导的时效性，效果非常明显。

4.“优惠”对待，逐步提升学习成绩

（1）作业上的“优惠”

由于基础较弱，负担过重，他基本上只能完成最基本的作业。为了更好地实施转化，在作业难度上宜浅不宜深，作业量上宜少不宜多，对他的作业我总是力争采用优先批改，当面批改，发现问题，及时纠正。

（2）课堂上的“优待”

课堂上我总是创造条件以给他们展示的机会和平台，激发他的学习动机。首先，回答问题优先。课堂上，只要他举手则优先请他回答，答对了及时肯定和表扬，答错了也决不责骂他，维护他的发言权，增强他的自信心，让其感到成功的体验。其次，操作活动优先。在学习用数表示可能性的大小时，我选择让他优先操作，大大提高了他的学习兴趣，通过亲自参与，他也能准确地用数表示可能性的大小，让他经历了成功的体验。再次，优先板演。课堂上遇到他会做的题时，让他优先板演，且要求他板书完整，书写规范，完成后还得把道理讲给全班同学听。这样，锻炼他积极参与的胆量，既巩固了知识又增强了自信，强化他的成功体验。

（3）评价上的“优惠”

无论是课堂上还是作业上都以积极的评价为主，鼓励他战胜自我，只要与以前的自己相比有进步，就给“优”并给予相应的物质鼓励，让他看到了希望，学习上就更有动力。

第8篇：如何学好数学范文

关键词：注重积累；复习；预习

数学是一门非常重要的课程，它贯穿我们的小学、中学、中专和大学。数学如此重要，为什么大多数的学生费了好大的劲儿总是学不好数学。课堂上老师讲的都明白可是课下自己做题总是无从下手。因此很多学生失去了学习数学的信心。那么，怎样才能学好数学呢？下面将给出一些见解。

第一，任何课程的学习都是一样的，在课前要进行预习，这样才能知道自己哪方面薄弱。只有这样才能在课堂上抓住听课的重点，提高自己的做题能力。但是许多学生预习的效果不佳，存在预习的误区。我们应该养成正确的预习习惯，课前认真学习课本知识，理解学习的方法，重点做教材中的例题。这样有针对性地去看书，注重理解书中的概念和解题技巧。而不是简单地“依葫芦画瓢”。善于总结课本中的解题方法和解题思路，要在笔记本上记下自己看不懂或者是不太明白的地方以便于上课仔细听讲，寻求突破。

第二，学会听课。在上课时要注意一些听课技巧。听课首先要专心，认真做好笔记，在听课的同时多问自己为什么，仔细考虑老师是怎样分析题目的，在听课的过程中要手、心、脑并用，这样才能更好地理解知识。

第三，要多做题，善于做题。著名数学家华罗庚说过：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”我们做过的题多了，了解的解题方法也就多了，看到相似的题型就很容易下手了。这就是所谓的熟能生巧，有时候题海战术确实是一种有效的学习途径。在做题的时候我们要注意一些要求：（1）认真审题，只有明白了题目的要求，我们才能知道这道题是让干什么，要分清哪些是条件，哪些是结论。（2）学会分析题目，要把困难分解成一个个的小问题，逐步地去解决这些小问题，最终解决整个问题。从而培养自己做题的自信心。

第四，要经常的去看上课的笔记，由于人类记忆规律的存在，时间长了我们就会忘记一些解题方法。时常的复习有助于我们记忆的牢固。我们都会有这样的经历当我们看过去的笔记时有时会产生新的见解。这就是儒家思想“温故而知新，可以为师矣。”所以学习一段时间后我们要复习前面的知识。

第五，学会总结和概括。好多学生学习只是泛泛的学习，认为归纳总结只是浪费时间。这只能说明学生还没找到正确的学习方法。我们要学会总结和概括，这样我们才能厚积薄发，才能更快更好地找到解决问题。

总之，在学习过程中，发挥书本例题、习题和课外练习的作用。在课前做到认真预习，课上认真听讲，课后及时的复习和完成作业。同时要注重找到适合自己独特的学习方法，只有这样学习数学才不会成为难事，我们的学习能力和效果才会显著增强。

参考文献：

[1]邹婷婷，杨田.中专数学教学方式的探究.科教导刊，2011（15）.

第9篇：如何学好数学范文

一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识

根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。

三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动

在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

四、帮学生建立学习数学的自信心

如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。

五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂