教师七个不讲剖析材料精选(九篇)

第1篇：教师七个不讲剖析材料范文

参加常州市教育局第二批先进性教育活动的基层学校党组织有34个，其中基层党委4个、基层党总支10个、基层党支部20个，党员共1615人，其中离退休党员400人。在市先进性教育办公室和市委督导组的精心指导下，教育局上下高度重视、周密安排、有序推进，先进性教育活动取得了初步成效。

自6月下旬我局开展第二批先进性教育活动以来，教育工委十分重视，做到统一思想，落实措施，全面部署，上下联动，顺利完成了各项预定任务，具体来说：

一是完善机构，加强领导。（1）我们专门成立了第二批先进性教育活动领导小组，相应设立了领导小组办公室，办公室又下设组织组、宣传组、指导组、综合组四个组，分类管理，协调工作；（2）利用第一批先进性教育活动经验，成立了教工委先进性教育活动六个督导组，加强对基层先进性教育活动工作的指导；（3）确定了教工委领导九个联系点学校。

二是层层推进，扎实工作。（1）七月一日，教育局召开了第二批保持共产党员先进性教育动员大会，教工委主要领导作动员报告，副市长居丽琴也到会作了重要讲话。（2）举办了八期骨干培训班，分别对督导组成员、基层党组织负责人、联络员进行培训，培训达226人次。（3）召开了五次座谈会，充分摸清基层情况，有序推进工作。（4）督导组成员积极督导，到各学校指导检查工作达156次。（5）教工委领导加强基层工作调查研究，到联系点省中、市一中、职教中心等学校作专题报告，精心指导工作，提高广大党员的思想认识。（6）走群众路线，坚持开门教育。据不完全统计，33所学校聘请了群众监督评价员234名，听取人民群众的意见和建议，努力把先进性教育活动办成“人民满意的工程”。

三是全面完成“八个一”的任务。市委第一督导组7月18日工作会议以后，市教育局第二批先进性教育活动领导小组及其办公室立刻召开所属督导组成员会议进行贯彻，各个学校党组织以及广大党员认真按照上级要求，全面完成了40学时的集中学习任务，调整暑期工作和活动安排,不断取得新的成效。省常中、一中、局小、实小、鸣幼、丽华中学等单位党组织分别邀请市有关专家和局领导作理论辅导讲座，市教育信息中心及时为学校党组织提供了各种富有教育意义的碟片。有些学校专门收看收听了殷雪梅、邓建军、张云泉等先进典型的事迹报告，还组织党员参加了市委组织的省优秀党员先进事迹报告会并将录像上网。市二中党总支还邀请全国优秀教师、全国师德标兵、全国五一奖章获得者，同济中学的徐亚勤老师到校为党员作先进事迹报告。

各校党组织都组织党员参观了常州革命史纪念馆和常州革命烈士纪念馆。实验初中等党组织还组织党员参观了党的“一大”会址。北环中学组织党员赴井冈山开展活动，丰富了教育活动形式。

在学习活动中，党员人人撰写了心得体会文章，有些党员学习认真，笔记记得更认真，心得体会就写了十多篇。各校党组织都组织召开了学习心得交流会。丽华中学党支部结合党员学习体会交流活动，组织近几年入党的7名同志开展“在党旗下成长”的演讲比赛，使交流会搞得更加有声有色。各校党员根据岗位特点，各自制定了保持共产党员先进性具体要求。全体党员都按要求进行了先进性教育活动党 员书面理论测试。

四是感人事迹不断涌现。市一中党委书记金建华和校长任欣伟亲自到市中医院，把学习材料送到生病住院的离休党员干部白英同志的手中；二十六中党支部书记匡成法同志病重住院时还不忘先进性教育活动，托付党支部委员一定要把先进性教育活动开展好，学校有位老党员每次都有子女推着轮椅来参加活动；丽华中学副书记、校长李建秀患病住院，带病写好先进性教育活动总结，并在病床上完成了理论测试；理想中学青年党员胡丁波，接到学校党员测试的通知后，8日晚12点从湖北孝感坐火车12小时，9日准时来校参加理论测试，等等，这些动人事例充分反映了教育系统共产党员在学习活动教育中的先锋模范形象。

二、紧扣目标，求实创新，先进性教育活动初见成效

教育局第二批先进性教育活动紧紧围绕“树党员先锋形象，办人民满意教育”的目标，从教育发展和改革的实际情况出发，求真务实，不断创新。

一是学习制度创新。如：清潭中学、局前街小学、二实小等建立了《学习考勤制度》、《学习笔记制度》、《学习交流制度》等制度；省常中强化学习档案资料的管理，每次学习活动都有文字、图像资料的储存和汇总；市一中有专门的签到簿、专用台帐簿；旅游学校建立了实施先进性教育的整体学习制度等。

二是学习内容创新。市三中除规定的学习材料外，还补充了总书记的《新时期共产党员保持先进性要做到“六个坚持”》等材料；实验小学等许多学校联系学校的实际，认真学习了李源潮在全省教育工作会议上的讲话；许多学校还组织党员教师观看电影《牛玉孺》、《张思德》、《殷雪梅事迹》等。

三是学习形式创新。局小安排党员轮流主讲学习内容；北郊中学将先进性教育活动与全国机器人大赛结合起来，全体党员争当志愿者，成立了“党员示范岗”，“党员示范岗”成了党员先进形象展示岗；常州民族中学的先进性活动“走进”，通过家长会等了解情况，介绍学校，加强了藏汉民族的感情沟通。

四是具体工作创新。市二中、二十四中等专门编印《信息速递》、《工作简报》等，及时宣传、沟通信息；北郊中学等二十三所学校利用校园网，开辟了先进性教育活动专题；聋人学校、理想中学等有关先进性教育学习活动都邀请入党积极分子参加；省常中先进性教育活动走进革命老区金寨县，结对帮扶，开展“情系大别山，共享一片情”活动，捐赠12210元爱心捐款，7000多册图书和部分学习用品。

通过学习动员活动，党组织的战斗堡垒作用有了进一步的加强，党员的先锋模范作用得到了进一步的体现。许多党员反映，通过这次学习活动，党性意识明显增强，思想认识明显提高、组织观念明显加强。

在肯定成绩和进步的同时，还要清醒地看到，与实践“三个代表”、服务“两个率先”的要求相比，与中央和省市委的希望相比，与广大人民群众的期盼相比，我们的工作还有不小的差距，主要是各单位间的学习推进还不平衡，党员个体差异比较大：有的思想认识有待进一步提高，对搞好先进性教育活动的预期效果信心不足；有的就学习论学习，联系教育实际不紧，学习深度不够；党员在工作中发挥先锋模范作用还不够充分等等。针对这些问题和不足，我们都必须切实采取措施，认真加以整改。

三、抓好“七个环节”，扎实开展分析评议阶段工作

经市委保持共产党员先进性教育活动领导小组批准，市教育局第二批保持共产党员先进性教育活动从今天开始转入分析评议阶段。分析评议是整个先进性教育活动承上启下的关键环节和重要阶段，既是对学习动员阶段工作效果的检验，也是搞好整改提高阶段工作的基础。分析评议的深度和广度决定着整改提高的方向和力度，决定着先进性教育活动的实效，决定着先进性教育活动的成败。各校党组织和全体党员要充分认识搞好分析评议的重要性，切实增强做好分析评议工作的自觉性和责任感，把思想和行动迅速统一到中央和省市委的要求上来，统一到分析评议阶段的各项工作部署上来，采取有力措施，把各项工作抓紧抓实、抓出成效。

分析评议阶段总体时间安排：8月17日开始止9月10日前结束。具体按照局先进性教育领导小组办公室排出流程表执行（今天会后局先进性教育办公室将安排相关培训）。这一阶段的主要目标是：党员和党组织都要找准存在的突出问题，深刻分析原因，明确努力方向。各校党组织要按照查找问题要准、听取意见要广、撰写党性分析材料要实、批评与自我批评要深的要求，围绕查找问题、分析问题、认识问题，重点抓好七个环节。七个环节是规定动作，各校党组织和党员必须认真贯彻执行，创造性地开展工作，确保分析评议工作取得实实在在的效果。

第一个环节：广泛征求意见（8月21日前完成）。要充分发扬民主，继续坚持“开门教育”，通过召开座谈会、发放征求意见表、网上征求意见等多种方式，广泛征求广大服务对象和人民群众的意见与建议。主要内容和步骤和要求：

1．党组织、党员广泛征求意见。

2．领导班子及其成员征求意见。

3．党组织负责对征求意见的汇总、梳理。

4．反馈征求意见。

第二个环节：开展谈心活动（8月26日前完成）

要高度重视、充分运用谈心这一有效形式，组织广大党员干部普遍开展谈心活动， 努力营造一种讲真话、讲实话、讲心里话的良好氛围，尽量在谈心中化解矛盾、互相帮助、共同提高。党员之间互相谈心，每位党员要做到谈心数量10人次左右。

主要内容：领导班子成员之间、党员与党员之间、党员与群众之间开展谈心。

第三个环节：撰写党性分析材料（8月30日前完成）

党员对照《》、新时期保持共产党员先进性的基本要求以及个人保持共产党员先进性的具体要求，结合征求到的意见，深入检查在理想信念、作风建设、遵守纪律和立足本职发挥作用等方面存在的突出问题，从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源，认真撰写党性分析材料。领导干部还要从科学发展观、正确政绩观以及权力观、地位观、利益观等方面进行剖析。年老体弱或病重的党员，经单位党组织同意可不撰写党性分析材料。普通党员的党性分析材料字数不少于20__字，党员干部的党性分析材料字数不少于3000字。

1．党性分析材料的内容：（1）肯定成绩；（2）存在问题；（3）剖析思想根源；（4）提出整改措施。

2．党性分析材料的审阅：党支部负责人审阅本支部党员个人党性分析材料；党组织主要负责人审阅领导班子成员的党性分析材料；领导班子成员审阅分管部门主要负责人的党性分析材料；督导组审阅党组织主要负责人党性分析材料。对结合个人实际不够，问题找得不准，剖析不深不透的党性分析材料，审阅人要明确指出并退给党员进行认真的修改完善。

3．党性分析材料的修改。根据审阅意见修改党性分析材料。

第四个环节：开好专题组织（民主）生活会（9月5日前完成）

在党员进一步搞好学习、广泛开展谈心活动、认真撰写党性分析材料的基础上，各党支部（总支）要召开专题组织生活会，党员按照准备好的材料进行党性分析，逐个评议，开展批评与自我批评。

1．党支部召开专题组织生活会。

2．领导班子开好专题民主生活会。要求联系点领导、督导组参加领导班子专题民主生活会。

3．党员领导以双重身份参加专题组织（民主）生活会。党员干部既要参加所在党支部的专题组织生活会，又要参加领导班子专题民主生活会；参加联系点领导班子民主生活会。

4．修改党性分析材料，进一步明确努力方向。党员要根据专题（民主）生活会的内容，进一步修改党性分析材料。

第五个环节：提出评议意见。（9月7日前完成）

专题组织（民主）生活会以后，各党支部（总支）要召开支委会，根据党员个人讲评、党员互评、群众参评的情况以及征求到的群众意见和党员一贯表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地提出对每个党员的评议意见。评议意见既要肯定成绩，又要指出问题和不足，提出整改方向。

第六个环节：反馈评议意见。（9月8日前完成）

专题组织（民主）生活会以后，各党支部（总支）要召开支委会，根据党员个人讲评、党员互评、群众参评的情况以及征求到的群众意见和党员一贯表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地提出对每个党员的评议意见。党支部负责以书面形式反馈对党员个人的评议意见，妥善做好不履行党员义务、不具备党员条件的党员的教育转化工作。

第七个环节：通报评议情况（9月10前完成）。

民主评议告一段落后，各党支部（总支）要采取适当方式、在一定范围内向群众通报民主评议党员情况。通报的主要内容包括：专题民主生活会的基本情况，领导班子存在的突出问题及整改意见，党员对存在问题的认识和整改意见以及今后努力方向，党支部（总支）的评议结果和其他需要说明的问题。

分析评议阶段的工作是中央要求的“规定动作”，我们要不折不扣地严格贯彻执行，在具体安排上各个环节可以适当交叉，以提高效率、取得更好效果。今天会议之后，各校党组织要周密部署，规范开展。

四、开展“七项活动”，确保分析评议工作取得实效

分析评议阶段的“七个环节”工作，政治性，政策性都很强，程序性、操作性的要求也很多，党员关心、群众关注。为确保每个环节都不走过场、不出偏差、取得实效，局先进性教育活动领导小组要求各单位组织七项相关活动。

一是召开保持共产党员先进性教育活动分析评议阶段动员大会。总结学习动员阶段工作，对分析评议阶段工作进行动员和部署。今天全局进行，会后各校要召开相应党员大会。

二是党组织负责人要分头召开各类座谈会,广泛听取各方面的意见和建议。

三是发放意见征询表。分别向上级、社区、教职工、学生、家长等多渠道征集对学校教育教学、管理等方面的意见。

四是召开群众意见梳理分析情况专题报告会,通报群众对学校教育教学、管理等方面的意见和建议，研究制订整改措施。

五是开展对学校教育教学、师德师风等方面的大讨论。结合多方面征求到的意见，深入剖析，找准问题，提出对策。

六是开展党员教育主题实践活动，由各校按第一阶段制定的计划进行。

七是召开分析评议情况通报会。向全体党员和部分群众通报专题民主生活会情况，各党组织存在的突出问题及其整改意见。

这七项活动非常重要，对党员分析评议工作有一定的带动作用，各校必须精心组织，周密安排，确保取得实效。

为深入细致搞好先进性教育第二阶段各个环节工作，也为有效、持续推进活动，以下六点要求希望大家认真贯彻落实。

一要继续抓好学习教育。通过学习进一步提高认识、端正态度，增强学习和实践“三个代表”重要思想的坚定性。

二要找准抓住存在的突出问题。在找准问题的基础上，要深入剖析根源，研究解决办法，明确整改方向。

三要坚持边学边议、边查边改。要找准突出问题的同时，能改的立即改，暂时不具备条件的积极创造条件改，通过真心诚意、实实在在地改，以闻过则喜、知错就改的实际行动取信于民、服务师生。

四要正确开展批评与自我批评。在批评中要从团结的愿望中出发，做到帮助同志改正缺点错误，又使自己从中受到教育，切实增强解决自身问题和自我提高的能力。

五要始终坚持走群众路线。要真心诚意地请群众提出意见和和建议，本着言者无罪、闻者足戒，有则改之、无则加勉的态度，正确对待党员、群众提出来的意见和问题，以最大的诚心和耐心赢得群众的信任和支持。

六要坚持领导带头。各级党员领导干部，特别是“第一责任人”一定要先行一步，带头征求意见，带头进行谈心活动，带头开展批评和自我批评，带头边议边改。

第2篇：教师七个不讲剖析材料范文

在教学中如何对学生进行情感教育呢？本人认为应结合历史学科情感教学的基本特征来进行。

一、历史学科情感教学的基本特征

首先，建立和谐融洽的师生关系。教师要强化历史学科教书育人的意识，热爱本学科和学生，培养高尚的情操；要发挥学生在教学中的主体地位，以平等的朋友关系与学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心；应具有平易近人的教态、亲切感人的语言、不耻下问的精神等。

其次，创设生动、形象、感人的历史教学情境。教师要深入剖析教材中每个历史事件和人物的历史活动以及与其有关的环节，而后踩点启情，设置教学情境，使之具有知识性、教育性、艺术性、情感性。

第三，以情动情，以情感人，激活学生的身心。教师让师生共同置身于创设的特定历史情境中，通过掀起波澜壮阔的历史场面，深刻剖析特定历史人物的内心世界，可以唤起学生相应情感；通过生动形象、风趣幽默、感人肺腑的言语，可以扣击学生心弦，产生情感共鸣。

二、历史学科情感教学的方法

1、踩点启情，深度剖析，以主题拓展升华情感。

主要是对新课标和教材的深度挖掘、剖析，寻找对学生进行道德情感教育的支点。这种方法是在尊重历史的前提下，选定主题，适当引用资料拓展教材，把相关知识加以有机整合，从而实现对学生情感教育的目的。如在《抗击侵略的英雄斗争》（七年级（下））中，可以整合相关材料，以戚继光、郑成功等的英雄壮举为支点，应用故事形式生动描述，组织材料作适当的历史讨论，使学生更深刻领会民族主义和爱国主义的深刻内涵，学生会不自觉地被他们的爱国主义情感和刚毅不屈的斗争精神感染、感化。如讲“黄花岗起义”，可以以“林觉民深夜挥泪给爱妻写诀别书”的场面为支点，创设一个特定历史情境，学生自然会被一个活灵活现的“为天下人谋永福”的革命者的崇高形象所感动、感染。可见，选定一个支点，创设一定的教学情境 ，是对教材知识的拓展与活化，有利于唤起学生的情感共鸣，激发学生的情感。

2、贴近现实，联系历史，以现实感受升华情感。

现实是历史的折射，历史与现实之间存在密切的联系。现在的很多问题可以通过历史探究学习加以讨论和剖析。从学生的生活经验和他们感兴趣的事出发，紧扣现实，引导学生关注历史，联系生活讲活历史，运用热点激发兴趣，从而引起学生的关注和情感共鸣。如讲《鸦片战争》时可以联系当今泛滥的形势，由的危害联系到当时英国输入鸦片对中国的危害。

新课改的形势下，各地市都发行了有关本地历史和文化的乡土教材。因更贴近现实生活，更能激发学生的爱国爱家情感，因此我们要积极合理地用起来。如讲早期工农运动、马克思主义的传播、广东青年革命运动、中国共产党和的发展等时，直接告诉学生中山中学、庆龄中学就是以革命先驱孙中山、宋庆龄的名字命名的，刘尔崧就是紫金县城人，从而使学生感受到伟人就是我们的先辈、就在家乡、就在身边，更好地培养学生的爱国爱家情感。

3、创设情景，重温历史，以情景体验升华情感。

（1）课内创设情景感受历史，如历史剧、讲故事等。

因历史是讲过去的事情，时间相隔太远，无法理解当时的历史氛围，也无法体会当时的历史人物的感受。学生如总是站在历史发展的旁观者角度，即使再悲壮再雄美的历史，也无法激起内心的波澜。所以我们可以通过创设历史情境，让学生最大限度的走入历史人物的内心，以至“观史如身在其中”。其实历史是过去的真实生活戏剧，由时、地、人等主要要素构成，感性、形象，深具通俗感人的艺术魅力。

（2）课外亲身体验重温历史。如组织课外阅读、讨论，观看影视录相，祭拜英雄陵墓，参观纪念馆、展览、革命胜地，上网等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动。让学生走出课堂，走进社会，亲身感受历史的存在，在快乐中了解历史、探究历史。通过活动可以让学生深刻体会到今天的幸福来之不易，从而更加珍重历史、热爱生命、珍惜现在。

4、科学“包装”，激发兴趣，以兴趣感官升华情感。

历史是过去的事情，无法再经历、再触摸。用历史材料想象历史、认识历史、理解历史实在不容易。如能善用科技手段，如游戏、漫画、流行歌曲、搞笑电影等多媒体音像动画材料，则可让学生快速、生动地了解过去的事情；如能对历史材料进行一定的“加工”、“包装”，使其成为符合学生“口味”，即符合他们认知实际和心理特征，则可引起学生对历史事件、历史人物和历史现象的关注和思考，激起学生的学习兴趣，主动探究未知领域。在讲到《甲午中日战争》时，组织学生看视频《黄海大战》，当画面出现“致远”舰中炮船身倾斜，管带邓世昌挺立舰头沉着下令向敌舰“吉野”号撞去的场面时，学生深深被他们的爱国壮举所感染。

第3篇：教师七个不讲剖析材料范文

在作文教学过程中，教师常常要求学生积累素材，以便写出内容充实、感人的作文来。客观地讲，在学生生活与学习活动中，所见所闻很多，可以说不乏“素材”。关键问题是教师要指导好学生对现有“素材”进行多角度、深层次的剖析，并且巧妙加以利用。学生不懂得剖析，剖析不准确；再好的素材，写不出佳作来。

在写作训练中，我曾向学生布置这样一个作文题目――朴实可爱的XXX。其中，三名学生选用了“公共汽车给孕妇让座”这样一个老掉牙的素材，但三名学生分析、运用素材，表现主题的角度、方式各有不同：

甲同学写道：“……看到一位孕妇上车后，我们班的张伟主动站起来，把座位让给她。张伟真是一个善良、真诚、朴实可敬的人。”

乙同学写道：“公共汽车实在拥挤，没有一个空位，当七年二班的王利，看到上车的孕妇用搜寻的眼光寻找座位时，他迅速站起来：‘阿姨你坐我这里吧！’孕妇向他投来感激的目光：‘谢谢你小朋友！’可王立微笑着说：‘阿姨你身体不方便，就该把座位让给你。再说，我有痔疮不宜坐着，我们俩各自都方便，岂不更好。’这是一位多么诚实、可爱的人啊！”

丙同学写道：“……当看到一位孕妇上车后，刘爱主动把座位让给了孕妇阿姨，自己却坐到阳光很毒辣，没有任何遮挡，始终没人愿意坐的座位上。刘爱忍受着骄阳照射的痛苦，红扑扑的脸庞朴实得像一穗成熟的红高粱。看到孕妇阿姨舒适、幸福、甜美的神态，快乐洋溢在他稚嫩、闪亮的脸颊上。刘爱回想起一位名人的话：给别人快乐、幸福，自己才真正地感受到快乐、幸福。于是，他兴奋地唱到：‘只要人人付出一点爱，世界将变成美好的人间……’刘爱的热诚朴实，感动了车内每一个人。”

从上面三个片段看，甲同学没有对“给孕妇让座这个素材”进行分析、挖掘，没有发现这个普通素材的可取之处。记叙平淡，没有新意，读来令人乏味。

乙同学则认真地分析了“给孕妇让座这个素材”的可能性，即或许是王立同学的品质因素；或许是王立自身的客观因素等。为了更好地创新立意，乙同学出人意料的提取了：阿姨，我有痔疮，给你方便，我也方便……这个写法更加准确、生动地写出了王立朴实、率直的个性。人物生动活泼、可爱，表达主题的效果非常好。

第4篇：教师七个不讲剖析材料范文

本学期的九大工作目标和主要思路

一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段

我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。

二、继续加强师资队伍建设

努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队的师资队伍。

今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机应用技术专业和软件技术kt250.com 课堂作文网专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。

本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。

三、加强专业建设，提高教学质量

教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。

各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开教学工作：

（一）认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。

（二）开展“说课”教研活动，本学期学院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。

（三）以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。

（四）在抓好学历教育的同时，本学期继续开拓非学历教育项目——《国家注册护士执业资格考试培训》、《专升本辅导培训》；本学期继续探索建立中外合作学历教育项目和海外招生的可行性，逐步建立较高层次的、不同形式的合作教育项目。

（五）继续准备专业剖析材料。“护理”专业按评估指标体系进行剖析并增加支撑材料，同时准备“卫管”专业剖析工作。

（六）着手建立“基础护理技能训练”和“临床护理技能训练”校内考核的试题库。

（七）本学期在支持和鼓励青年教师做好上海市优秀青年教师科研基金项目的同时，学院还设立专项科研基金，鼓励教师积极开展教学改革和精品课程建设。

（八）狠抓实训环节，继续加强护理操作技能的教学，强化护理技术操作的练习，为学生进入临床实践，提早进入角色做好充分准备。

四、校本教材编写工作

目前适应高职高专医疗卫生技术类专业的教材并不多，学院将逐步实现大部分或全部使用适应高职教学需求的自编教材。本学期《临床护理实践》已由复旦大学出版社出版，开学后，此教材立即发至学生手中。《循证护理》和《多元文化与护理》两本教材已通过人卫出版社审核，今年将可以印刷出版，医学英语教研室编写的《高职护理英语》这本教材已列入复旦大学出版社的出版计划，学院各教研室将陆续制定系列自编教材计划，争取分批列入复旦大学出版社的高职高专医护类系列教材出版计划。

第5篇：教师七个不讲剖析材料范文

关键词：过程导向;探究式学习;人体解剖生理学

人体解剖生理学是本校面向药学专业本科生开设的一门重要的专业基础课，安排于第二学年第一学期，是学生最初接触的与专业相关的一门课程。课程含有大量的专业术语、抽象的解剖结构和复杂的生理过程。因此，初学者通常会在学习词汇、连接结构和功能、解释概念以及在学科内建立更广泛的联系等方面遇到困难。这与学生课前准备不足、教师采用的教学方法不当以及课程特点等因素有关。对于丰富的课程内容，学生倾向于记忆而不是加深对材料的理解。然而，当学生仅仅去简单地记忆信息而不进行处理时，这些知识很快就会被忘记。相反，当学生超越记忆，通过问题解决、探究、小组工作和应用来构建概念思维模式时，可以达到更好的学习效果。因此，在近年的教学实践中，笔者逐渐引入新的教学模式，特别是过程导向的探究式学习，大大激发了学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。同时，国内部分其他学科专业的课程教学也陆续开展过程导向的探究式学习，其中以化学学科应用较为广泛［1-2］。人体解剖生理学作为药学专业的重要基础学科，笔者对其教学进行了探索，取得了良好效果。教学的重点在于启发和活跃学生思维，帮助学生理解生理、疾病和药物之间的关系，逐步提高学生自主学习能力［3］。因此，笔者改变传统的常规授课方式，引入深度学习这一新型教学方式，在教学过程中注重培养学生的批判性思维，同时提高学生的学习质量和学习成绩［4］。这种教学能够促使学生进行批判性学习，提升学生的批判性思维能力和学习成绩。本文就过程导向的探究式学习应用于人体解剖生理学教学的实践作一介绍。

1过程导向的探究式学习(Process-orientedguided-inquirylearning，POGIL)教学模式

学生的批判性思维和解决问题能力培养，可能是每个学术项目或学科的共同教育目标。实现上述目标的关键则需教师运用教学策略，使学生参与并促进过程技能应用、分析和评估的发展。从20世纪80年代提出的问题式教学(problem-basedlearning，PBL)开始［3］，越来越多的中学和大学课程不同程度地引入了以学生为中心的教学模式。过程导向的探究式学习，是在20世纪90年代中期首先在大学化学和生物学课程中发展起来的教学模式［4］，该模式旨在把化学教育关于“说不一定等于教”的认知，应用于课堂教学并有效促进学生学习。通常情况下，单纯说教对大多数学生都不起作用，引导学生参与互动学习可能更容易获得成功。知识是私人化的东西，当学生有机会构建自己的理解时，他们更能享受学习过程，对所学知识掌握得更加牢固与灵活。POGIL以学生为中心，在典型的POGIL教室或实验室中，学生以小组形式学习，教师充当引导者。教师必须花费时间和精力开发与学习周期相适应的活动。POGIL策略首先向学生介绍一个模型、图表、问题或一组数据，然后要求他们作为一个团队来回答一系列问题从而掌握概念或原理(引导式探究)。尽管内容对于任何学科都很重要，但深入理解概念的能力以及将知识应用于解决新问题的能力(也就是学习过程)，才是学生应掌握的关键技能［5］。这些活动具有三个关键特征:①组建用于自我管理的团队，这些团队将教师作为学习的促进者，而不是信息来源;②引导学生通过探索来建构理解;③使用学科内容来促进重要过程技能的发展，包括更高层次的思维和在新环境中学习和应用知识的能力。近年来，POGIL教学模式在普通化学、有机化学、物理化学、生物化学、药物化学、数学甚至商业营销等课程教学方面都取得了巨大的成功［5］。笔者通过实施POGIL教学模式，学生在课堂考试、综合期末考试和课程总体上的表现均显著提高。尽管在实施POGIL教学模式过程中，教师还需要大量的努力，并对那些可能对新颖的、陌生的课堂体验持怀疑态度的学生进行详细的介绍，但它的好处却是毋庸置疑的。

2人体解剖生理学课程POGIL教学实践

2.1人体解剖生理学教材

人体解剖生理学课程包括人体解剖学和人体生理学两门课的主要内容，以人体的构成为主线将解剖结构和生理功能有机地结合在一起，本校选用全国高等学校药学专业第八轮规划教材(第七版)［6］。该版教材在保留第六版教材主要内容和风格的基础上，结合药学专业特点、学科发展趋势和教学改革要求，进行了适当的调整、修改和更新。因此，教师认真分析教材内容，不断完善课件和调整教学方法，是进行人体解剖生理学教学改革的基本前提和原则。例如，教材绪论部分特别强调了结构与功能相互适应的生物学观点，而这一观点将贯穿于各系统解剖结构与生理功能的学习过程。每一个器官系统内容的编写，也是按照解剖结构在前，生理功能在后的顺序，因此，在讲解过程中，教师须有意识地将解剖结构和生理功能联系起来，使学生不断探索新知巩固旧知。新版教材在课程内容深度上也做了大胆改进，如在血液循环这一章增加了体液调节的新进展，呼吸章增加延髓呼吸中枢核团的简要介绍等。借鉴国外同类教材的优点，本版教材在正文中增设“知识拓展”和“案例分析”版块，每章节后附有分析思考题，这些都是开展POGIL教学的良好素材，可激发学生的学习兴趣。

2.2人体解剖生理学POGIL教学

2.2.1学情分析虽然POGIL已经被证明是一种非常有效的教授知识和技能的手段，但是实施POGIL并不是一件轻松之事。一方面，学生在中学有生物学知识的基础，对人体的基本构成和生理功能有大略了解，在教学中教师可以花较少的时间讲解基础知识，把更多的精力放在细节讲解和知识拓展上，这有利于开展POGIL其他活动。另一方面，从应试教育一路走来的学生，习惯了“老师讲，学生听，课下背”的填鸭式教学模式，很难主动思考、提出问题和解决问题。因此，课堂主角由教师转换到学生，总会有一些学生难以适应。因此，对于教师来说，明智地平衡以学生为中心的活动和演示式教学可能是最好的方法。为此，笔者采用循序渐进的方式，先以布置作业的形式让学生以小组为单位完成，再让他们进行课堂汇报，然后逐渐过渡到课堂上，这样给学生一个适应的过程，以达到良好的教学效果。2.2.2POGIL设计与实施POGIL活动由4-6名学生组成一个小组共同协作完成。为了使过程技能更有效，每个学生都被分配扮演4个特定角色中的一个。组长负责整个活动的组织、安排并督促小组按时完成任务，教师限定学生回答问题的时间。组长也是小组中唯一被允许向课程教师提出问题的成员。记录员是小组的正式记录保管员。教师在小组之间检查学生活动的进展情况时，主要检查抄写员的工作表。如果小组需要提交任何东西，则对记录员的副本进行评分。记录员的责任是确保小组对所有问题的一致回答，并正确记录这些问题。发言人是该组代表。在活动的每一部分结束后，当教师向全班总结情况时，教师可向发言人询问小组的答案。发言人的工作是确保每个问题的小组共识答案，并能将该答案口头或书面传达给全班其他人。检索员是小组中唯一允许打开课本的人。如果小组需要上一章的信息来回答有关作业的问题，检索员的任务就是在课本中找到这些信息，并将其有效地提供给小组的其他人。在整个POGIL教学活动中，教师在小组之间不停移动，倾听和观察小组的讲座，从而更好地了解学生的表现，并根据情况在必要时暂时叫停以澄清概念。为了让学生很好地适应和提高课堂效率，根据教学内容，笔者把本门课程的POGIL活动分为课后POGIL和课堂POGIL两种。课后POGIL主要针对每章节的分析思考题，大多是药物靶点设计的题目，教师要求学生以小组为单位，在课余时间完成，并制作PPT，在下一节课时由小组发言人现场汇报。课堂POGIL主要针对教材中的案例分析和知识拓展，由小组在课堂上现场讨论，一般时间为10-20min，结束后由小组发言人作即兴总结报告。根据教材的主要内容，笔者设计了POGIL活动(见表1)。每个POGIL活动笔者都会提供相应的知识背景，以文字、图片、视频等形式呈现，然后提出问题由学生运用批判性思维进行探索。如在讲解完动脉血压形成的基本原理后，抛出问题:哪些因素会影响动脉血压?为什么会发生高血压?如何设计抗高血压药物?带着这些问题，小组学生开始探索性思考并展开热烈的讨论，记录员以图表或流程图的形式简要记录讨论结果，便于发言人做总结陈述。2.2.3POGIL效果评价和体会第一次尝试在课程教学中使用POGIL，笔者并没有对学生的活动表现进行评分，只是检查一下可行性。为了增加学生的“接受度”，从第二次教学开始对POGIL活动进行评分。笔者对每项活动都会根据准确性和完整性进行评分，这对课堂出勤和参与起到了激励作用。目前，POGIL活动占总课程成绩的20%，足以对从未完成这些活动的学生产生不利影响，大大提高了学生参与的积极性和主动性。同时，POGIL教学方法显著提高课堂效率，与药学其他专业课程的衔接得到强化。问卷调查发现，98%的学生表示愿意接受并乐于参与POGIL活动;85%的学生认为POGIL教学方法能显著提高他们的长期学习效果，学生对自己的知识充满信心，通过探索所建构的知识有效且长久;92%的学生认为，通过POGIL活动，他们在学习后续专业课程，特别是药理学、病理生理学等课程时，感觉更加轻松;89%的学生认为，通过POGIL活动，他们对专业研究方向有了初步的了解，解决了入学时的困惑，更加明确了自己的学习目标。两年的POGIL教学实践，笔者也发现了一些问题。比如，POGIL活动中素材的选取，目前仅限于教材中的内容，随着教学改革的不断尝试和深入，教师应逐渐增加一些新的活动素材，替代旧的活动素材，从而增加学生知识的拓展。在POGIL活动中，依然有个别学生不够积极主动，参与度比较低，如何让所有学生都动起来，不仅动脑，还要动嘴，也是今后POGIL教学实践应该解决的一个问题。

3结语

第6篇：教师七个不讲剖析材料范文

1. 让学生明确学习目标

在教学实践中，我依据“双纲”（即《中学历史教学大纲》和《中学历史考试大纲》），认真钻研课本， 把课本中每一个历史阶段、每一章、每一节的具体要求和通过学习应该达到何种程度都告诉学生，让学生心中 有数，目标明确，既能增强他们学习的兴趣和信心，也便于学生检查自己学习效果。

2. 引导学生阅读课本

课本是学生获取知识的主要来源，也是学生学习的主要依据，尤其是课本中的大字部分，是历史课堂教学 的主要内容。当然，对于小字部分和一些图表，也必须指导学生去阅读，这对于加深理解主要内容及拓宽学生 的知识是不可缺少的。就最近几年的高考试题来看，培养学生阅读材料、分析材料内容，归纳材料中有效信息 的能力显得更加重要。我在近十年的高中历史教学实践中，体会到教学中通过对课本的大字与小字、文字与图 表的联系贯通，引导学生多思、多问、引伸和拓展，充分利用课本中智能因素，对掌握基础知识和提高能力大 有好处。

然而，许多学生却不重视或不知道应怎样重视课本。特别是在复习阶段一些学生认为自己对课本内容已经 熟悉了，于是把大部分时间和精力用在看社会上搞来的一些复习资料上。针对这种情况，我除对学生进行反复 说明外，还利用课本上的有关内容，编制成一些问题，以此督促他们认真阅读课本。例如《中国近代现代史》 下册第一章第三节中，在“九·一八”事变前后对日本侵华问题的四个材料，我设计了如下问题：（1）四则材料反映对日本的侵略扩张持何态度？ 采取了什么样的政策？（2）结合材料，说明东北三省迅速沦亡的原因。（3）你对的上述言论有什么看法？

通过设计问题，让学生仔细阅读课本提供的有关材料，掌握课本的基础知识，并在此基础上，加深对课本 主要内容的理解与认识，培养学生的能力。此外还可设计一些问题，使学生在阅读课本时，注意挖掘课本内容 中的隐性知识，以培养学生的分析、理解的能力。如：下列事件发生的先后顺序应该是：（1）“公车上书”（2）强学会成立（3）《中外纪闻》的创办（4）维新变法运动在全国开展。

此题的正确答案是：（1）（3）（2）（4），而许多学生认为应是（1）（2）（3）（4），出现这一错误 就是由于忽视了课本中的“强学会成立以后《万国公报》改名为《中外纪闻》”这句话。所以“《中外纪闻》 的创办”是早于“强学会的成立”的。

3. 鼓励学生提出疑问

讲完一个章节内容，学生可能会遇到自己解决不了的问题，我就让学生把疑问提出来，交给全班讨论，教 师只在一旁作点拨、引导、启迪工作。对于学生不能解决或不易解决的问题，我根据具体情况给学生予以答复 或提示，必要时则给予个别辅导。

实践证明，学生自己搞清楚的问题，其印象是很深的，记忆也牢，这是激发学生学习历史兴趣的重要方法。

4. 要求学生作学结

在每讲完一章、一单元及一本书之后，我总是要求学生写学习心得小结。写小结实际上是一次重新整理与 复习已学内容的过程。学生们很可能在写小结的过程中发现自己以前没有认识、理解的问题，以便弥补缺陷， 并把分散在课本中的知识加以系统化，从而可以更全面更深刻的理解。为此目的，我常有意识地布置一些带有 总结性的作业，让学生完成。如“抗日战争时期根据地的困难局面是怎样形成的？中共为克服困难采取了哪些 措施？各有什么作用？”又如“我们应如何理解解放战争时期国统区的危机四伏”等等。

另外在课堂上每讲一道典型例题或习题，或评讲试题时，也可让学生进行小结，其内容可包括：（1）题型 及演变；（2）解题所涉及的知识内容；（3）多角度解题思路的方法；（4）题目的改编、联想、引伸、拓宽等 。这样做可使学生的智能得到相应提高。

5. 让学生讨论似是而非的问题

学生在学习、答题过程中，常遇到一些似是而非或有争议的问题，对此，通过课堂讨论、查漏补缺，就能 澄清概念、明辨是非，帮助学生正确理解问题。

例如，中国近代史上的资本主义产生这一问题，就要组织学生讨论“中国资本主义是不是'欧风美雨'的 产物？为什么？”对此，要求学生先阅读课本，认真分析中国资本主义产生的历史条件，结合思考题，进行自 由讨论，各抒已见，然后由教师加以点拨，引导学生得到正确的解答，这样可进一步培养学生的辩证思维和综 合分析的能力。

6. 让学生分析错误

学生在认识和运用所学的历史知识过程中，总会出现这样或那样的错误，这是学习中的正常现象，教师的责任在于引导学生发现错误，剖析错误，纠正错误。实践告诉我们，剖析错例往往比正面讲解印象更深。

7. 纵横联系，拓展思维广度

为使学生在学习中能打开思路，学会全面地观察问题，抓住历史现象之间的相互联系分析问题，进而把握 其本质，教学中需注意纵横联系。这有两种办法，一是以一国历史为线索、以时间为纲的纵向联系，如讲抗日 战争时期“八o一三”事变时，可联系“九o一八”事变、“一o二八”事变、“七o七”事变，把20世纪 30年代日本帝国主义发动侵华的四次事变构成一个整体来讲述。二是以问题为线索，将同类问题或同一时间 不同国家间相类似的问题进行比较的横向联系。如世界史讲到公元前594年雅典梭伦改革时，可联系同年中 国春秋时期鲁国的初税亩；又如将中外历史上使社会制度发生根本变化的四次重要改革联系起来比较分析，说 明进步的政治改革推动社会历史的发展。中国战国时期秦国的商鞅变法与日本的大化改新，使两国由奴隶社会 进入封建社会；沙俄1861年改革与日本明治维新，使两国由封建社会过渡到资本主义社会。这样，在纵横 联系中，拓宽了学生的思路，训练了其思维的广度。

第7篇：教师七个不讲剖析材料范文

一、会文切意话朗读

教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。

新课程标准中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。可是，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。“读书百遍，，其义自见”能成为千古名言，理也就在此吧。

以往教师常常用自己“如花妙嘴”，来解剖教材，从各个角度把教材剖析的七零八落，全无“美感”。学生变成“注水鸭子”，更无情感可言。其实，小学语文课文中的有些词语虽不深奥，却用得传神，可以通过反复的朗读，达到意会。我们可以通过朗读引导学习进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发和渲泄。

二、剖析心理看朗读

1、朗读能稳定儿童阅读时的注意。

低年级儿童由于内部言语尚未发展，阅读时注意力不能稳定。出声地读，由于有发音器官活动，有听觉器官的监控，可以使他们对阅读材料的注意保持稳定。

2、朗读能资助儿童理解阅读材料。

通过朗读，儿童以口语为中介，把书面语言与它们的意义联系起来，离开了朗读，低年级儿童难以理解课文。小学低年级儿童发声速度比认字速度快，儿童朗读较默读自然得多。如果禁止他们朗读反而是不自然的事。

3、朗读可以发展儿童的想象力。

增进对文字的鉴赏力。儿童由于长于形象思维，在有声有色的朗读时，他们会有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字，无须多作讲解，他们会有一种美的感受，从中也可以潜移默化地受到熏陶感染，达到思想教学的目的。

4、朗读有助于对课文的理解。

默读由于只有“眼――脑”一条通道，而朗读有“眼――脑”和“耳――脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对朗读材料的记忆。

三、入境入情练朗读

（一） 入境――在熟悉、体会材料的基础上练朗读

南宋哲学家、教学家朱熹有言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。三到之中，心到最急，心既到矣，眼之岂不到乎？因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心思考，把朗读跟理解相结合。只有对阅读材料熟悉、理解得深，才可能读得好――这也就是我们所谓的“入境”了。

朗读要表现出作者在文章中所蕴含的意旨、情趣。从整体上体现文章的事、人、情、理。“入境”朗读的前提是教师引导学生对课文的深入理解与把握。没有理解，就不能较好地把握作者在文章中所贯穿的情理线索。可以说，没有理解便没有朗读，那么如何“入境”呢？策略许多，在此仅举两例。

（1）明理“入境”

所谓明理朗读指导法，即是结合课文具体语言环境，让学生懂得应该怎么读的道理，然后再反复练习读的方法。运用这种方法，学生所练就的朗读能力，才是真正的能力，即使换了语言环境，学生也会读，且读得好。

运用明理性朗读指导法，关键是让学生明理，然后再进行训练。

例如，在指导学生朗读《忆铁人》一课第二自然段中的“铁人睁大眼睛，‘哦？……唉！’他向司机喊道：‘掉头，回去！’”时，先让学生深入理解“哦？”“唉！”所包含的意思和感彩。当学生说到：“哦”表达了铁从惊疑到醒悟的心情。“咳！”表达了铁人从后悔到自责的心情后，此时学生对“哦？”、“唉？”理解已到了家，指导读也就到火候了。于是，可以叫发过言的学生给大家示范，读后大家评说，最后全班仿效读得最好的同学，一齐练读。这样训练自然就收到了水到渠成的效果了。同时通过指导读这个“哦？”“唉”学生也更深刻地理解了铁人严格要求自己，勇于改正过错的思想品德。

（2）激情“入境”

叶老说过：“作者胸境，入境始于亲”说的就是要引领学生进入描写的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的，这样学生读来才会油然生情。诱发学生朗读热情，激活思维的火花，使其产生身临其境，如见其人，如闻其声的方法很多。教师可通过音乐、图片、实物、电脑课件、影视片断等真实生动的各种媒介，营造朗读的情境。亦可通过表演、竞赛、教师引读，范读等方法激发朗读的情趣。

另外，教师的引读、范读，也能在一定程度上让学生有所发现，有所感悟。如教师的引读，它可适当地营造“愤排”状态，点在关键处，拨在疑难处，不但能给学生酝酿了先决情绪，也升华了课文的魂。

（二）入情――强化朗读技巧指导，使学生读之入情。

所谓“入情”是指表情朗读，要求朗读能表现出文章的感情基调，就是教师结合文章内容的理解，具体说明语言的各种表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等等。学生既有感情的认识，又有理情的指导，才能理解地读，而不是机械模仿。技巧指导的重点训练应是朗读技巧的综合应用。

1、停顿。朗读中的停顿分语法和语意停顿两种。语法停顿要学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，还要使学生掌握没有标点符号的一句话之间按短语结构的短暂停顿。语意停顿即强调停顿，要使学生知道根据文章的内容或说话的意图，感情作适当的强调的停顿。

2、重音。一句话的表意重点在朗读上要作重音处理，以示强调。一句话中哪个词是重音是由文章的思想内容所决定的，只有真正理解了文章的思想内容，了解了语句表达的语意重点后，才能正确地确定重音之所在。

3、语调。语调是贯穿在整个词句中声音高低、升降、曲直的变化，是表达语句感情的一种重要朗读技巧。朗读时，我们必须启发学生品味出语言的内涵和情绪色彩，按照这种内涵和情绪色彩的需要来决定某种语调节奏。

4、语气。语气是指朗读时的口气，情态，不同的人物形象，不同的思想感情要用不同的语言来表现。

5、速度。有的文章读得慢些，有的则要快些；有的文章快慢相同，参差变化；有的应逐渐加快或逐渐放慢，这种快慢变化必须和文章表达的思想感情相吻合。因此，朗读时合理的速度来源于对文章深入的理解与把握。

第8篇：教师七个不讲剖析材料范文

本学期学院教育教学工作的核心是紧紧围绕迎评工作的整改和建设，按照学校“以评促建、以评促改”的精神，以提高教学质量为目标，深化教学改革，强化教学管理，加强内涵建设，将迎评工作作为专业建设和学院整体提升的有效抓手，推动学院本学期各项工作更上新台阶。

本学期的九大工作目标和主要思路

一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段

我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。

二、继续加强师资队伍建设

努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队的师资队伍。

今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机应用技术专业和软件技术专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。

本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。

三、加强专业建设，提高教学质量

教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。

各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开教学工作：

(一)认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。

(二)开展“说课”教研活动，本学期学院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。

(三)以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。

(四)在抓好学历教育的同时，本学期继续开拓非学历教育项目——《国家注册护士执业资格考试培训》、《专升本辅导培训》;本学期继续探索建立中外合作学历教育项目和海外招生的可行性，逐步建立较高层次的、不同形式的合作教育项目。

(五)继续准备专业剖析材料。“护理”专业按评估指标体系进行剖析并增加支撑材料，同时准备“卫管”专业剖析工作。

(六)着手建立“基础护理技能训练”和“临床护理技能训练”校内考核的试题库。

(七)本学期在支持和鼓励青年教师做好上海市优秀青年教师科研基金项目的同时，学院还设立专项科研基金，鼓励教师积极开展教学改革和精品课程建设。

(八)狠抓实训环节，继续加强护理操作技能的教学，强化护理技术操作的练习，为学生进入临床实践，提早进入角色做好充分准备。

四、校本教材编写工作

目前适应高职高专医疗卫生技术类专业的教材并不多，学院将逐步实现大部分或全部使用适应高职教学需求的自编教材。本学期《临床护理实践》已由复旦大学出版社出版，开学后，此教材立即发至学生手中。《循证护理》和《多元文化与护理》两本教材已通过人卫出版社审核，今年将可以印刷出版，医学英语教研室编写的《高职护理英语》这本教材已列入复旦大学出版社的出版计划，学院各教研室将陆续制定系列自编教材计划，争取分批列入复旦大学出版社的高职高专医护类系列教材出版计划。

五、继续加强学生职业化、规范化管理

本学期学院将继续在保持已形成良好的院风、学风、教风的基础上，重视校园文化建设，营造校园文化氛围，严格学生职业化、规范化管理，不断提高学生职业素质，养成良好的职业责任，打造“上海护士”品牌，使学生走上工作岗位后，得到社会普遍认可。本学期将结合迎评促建这个核心工作，积极开展各项职业素质教育活动：5.12护士节庆祝活动、毕业典礼暨授帽宣誓仪式、职业素质教育讲座暨医德教育报告以及丰富多彩的学生社团活动.

六、以社会需求和就业为导向,积极开拓实习与就业渠道

随着护理事业的快速发展,学院生源的逐年增多,学期在先后与市24家医院合作办学的基础上,继续拓展新一批就业市场,为学生实习与就业提供可靠保障和奠定良好基础.本学期继续加强产学研教学领导小组,完善教学领导小组工作条例.补签校企合作协议书.

七、信息化护理实训基地建设

由市教委批准的护理实训基地II期建设项目——信息化护理实训基地的建设将在本学期全部完成，目前正在积极进行安装、调整过程中，这次建成的II期项目，以突出实用性、应用性和先进性为主，高科技因素含量多，同时也为卫生信息管理专业的学生提供了先进的实训室，为两个专业的发展创造了良好的实训条件。

八、14届就业和14年招生工作

XX年级毕业生310人,截止本学期开学就业率已达93%,签约率70%,学生毕业前将在两次返校中完成学院布置的各项工作,如:发放《临床护理实践》教材,要求每人完成临床实习总结、自我鉴定等,4月下旬参加毕业考试。计划至学期结束(6月底)XX届学生就业率达到98%、签约率达80%以上。14年招生工作已开始紧锣密鼓展开，学院将配合学校，顾全大局、认真完成今年的招生工作。

九、筹备成立计算机教研室

第9篇：教师七个不讲剖析材料范文

先进性教育活动开展以来，中央、省委和市委一直高度重视，中央政治局常委和省、市各级领导率先垂范，作出了表率。总书记多次发表重要讲话，提出明确要求，特别是在今年全国两会期间，总书记希望浙江继续发扬成绩，再接再厉，努力在树立和落实科学发展观、构建和谐社会、加强党的先进性建设等方面走在前列。省委明确要求我市在加强党的先进性建设方面努力走在全省前列。最近，市委书记×××到我县调研指导先进性教育活动时，又对我县的先进性教育活动提出了先行一步，走在前列，创造经验，取得成效，推动工作的总体要求，这是市委对我们的厚望，既给我们以极大的鼓舞和鞭策，也对我们的工作提出了新的更高的要求。全县各级党组织、领导干部和广大共产党员一定要认真学习、深刻领悟、全面贯彻落实。

月日和日，县委分别召开常委学习会和先进性教育活动领导小组会议，认真学习市委书记×××到我县调研指导时的讲话精神，研究分析评议阶段各项工作。经市委督导组同意，今天专题召开全县先进性教育活动第二次工作会议，主要是回顾总结先进性教育活动第一阶段情况，研究部署分析评议阶段工作任务，围绕走在前列的要求，进一步统一思想，提高认识，明确任务，落实措施，扎实有序地推进我县先进性教育活动，确保取得更大成效。

今天的会议，市委督导组到会指导，×××组长将作重要讲话。下面，我根据县委常委学习会和先进性教育活动领导小组会议研究的意见，讲三个问题。

一、认真总结经验，正视差距，进一步增强搞好先进性教育活动的责任感

全县先进性教育活动第一次工作会议以来，各部门、各单位认真按照中央和省市委的要求及县委的工作部署，迅速启动先进性教育活动。全县个部门、单位，××个党委、××个党总支、×××个党支部，××××名党员参加了第一批先进性教育活动。在市委的正确领导、市委督导组的精心指导、县委先进性教育活动领导小组的具体部署下，通过各级党组织和广大党员的共同努力，我县的先进性教育活动开局良好，进展顺利，初见成效。概括起来，前一阶段的工作主要有五个方面的特点：

一是领导带头参与。全县各级党员领导干部既以领导干部身份，又以普通党员身份，积极参加好先进性教育活动，带头学习，带头上党课，带头讨论，带头指导，带头实践，为全体党员作好示范。县委常委会制订了教育活动具体方案，排定了个学时的具体学习时间和内容，确定了十个一活动计划。县处级党员领导干部和各部门主要领导分别建立联系点，指导联系点抓好先进性教育活动各环节的工作。县委举行了先进性教育活动专题报告会，对全县第一批党员进行集中辅导。县委常委会开展了驻村一周活动，围绕三农工作，深入开展调查研究，广泛听取基层干部群众的意见建议，帮助基层理清工作思路，协调解决生产生活中遇到的一些实际困难，着力推动一些重点工作的落实。

二是学习培训扎实。全县各级党组织紧紧围绕学习实践三个代表重要思想这条主线，以三个确保为基本要求，积极推进集中学习教育，努力用科学理论武装全体党员的头脑。县及各部门精心制定了学习动员阶段方案，细化学时内容，采取读原文、听党课、专题辅导、电化教育、先进事迹报告、主题讨论等多种形式，组织党员学习好规定的必读篇目和其它学习篇目。县委成立个督导组，围绕各阶段的工作重点，开展好督导工作。组建了先进性教育讲师团，到各单位进行巡回宣讲，同时以座谈会、论坛和电视访谈等形式，深入推进三个代表在嘉善和党员先锋形象两项大讨论活动。各部门、各单位也结合实际，广泛开展学习讨论，积极探索对离退休党员、久病在家党员、流动党员等特殊群体党员学习教育的有效方法，努力实现学习教育对象全覆盖。县建设局还对窗口在岗党员进行岗学习教育，确保学习与工作两不误。据统计，集中学习期间，全县各单位共开展专家学者理论辅导×××场次，举办先进事迹报告会×××场次，接受辅导和听取报告的党员达××万人次。

三是学用结合紧密。各部门、各单位把加强实践锻炼作为推进学习教育的有效抓手，切实加强党员的党性锻炼，提高党员素质。全县广泛开展了心系群众、关爱党员、服务基层活动，各单位党组织共走访慰问困难群众户，送上慰问金×××多万元，并与×××户困难户建立结对帮扶关系。深入开展了让党旗在社区中高扬主题活动，组织在职党员重新到社区报到，开展机关事业单位党组织与社区党组织结对共建、机关事业党组织或党员与困难群众结对帮扶双结对活动，安排在职党员参与夜间设卡巡逻，努力发挥广大党员在维护社会稳定中的作用。同时，深入开展先锋形象表述语征集、五示范征求意见和我身边的共产党员征文活动，通过广泛的征集、征求和征文，努力使活动的过程成为广大党员受教育的过程。

四是边学边改深入。各部门、各单位把先进性教育活动作为加强和改进当前各项工作的源动力来抓。县教育局根据千名家长评教师活动中反映强烈的有偿家教问题，制定了教师十不准规定，对有偿家教问题提出了三制一限（委托制、承诺制、备案制、限时间）措施。县环保局结合全年工作目标，提出了推进城镇居民清新宁静工程、农村百姓治污节能工程、企业监管明白放心工程等三大工程建设，计划年内完成家餐饮业油烟污染整治社会化、专业化管理，建造座沼气池，解决猪粪污染，完成家重点污染企业纳入监控、监测、监视范围的工作，实实在在让群众得实惠。到目前，全县各部门、单位共查摆出问题个，已整改的问题个，正在整改的问题个。

五是舆论氛围浓厚。县两台一报两网（嘉善门户网、嘉善党建网）等所有媒体开辟了先进性教育活动、时代先锋、理论园地等专题专栏，县委先进性教育活动办公室精心编发信息简报，大力宣传近年来全县各行各业涌现出来的先进典型，宣传教育活动中的各类生动事例、好做法、好经验。春节前夕，县委还通过报纸、电视向全县共产党员发出了公开信，要求全县党员在春节期间自觉坚持四个不、做到五带头，教育广大党员树立好良好形象。各部门、各单位也充分利用横幅、宣传标语、黑板报、宣传橱窗、网上党校、学习园地等形式来营造学习教育的氛围。活动开展以来，县两台一报两网共刊播新闻报道条，县委先进性教育活动办公室编印简报期，向省市报送信息条，被录用条。

分析前一阶段工作能够取得明显成效的原因：一是中央、省市委和县委部署有力，各级党员领导干部示范带头，作出了表率；二是各部门、各单位党组织认真落实县委要求，工作思路清晰、准备充分、行动迅速，党支部等基层组织负责人切实履行直接责任人的职责；三是充分运用三讲教育、农村学教活动以及机关效能建设的成功经验，坚持开门搞教育，得到了党员和群众的支持配合；四是市委督导组的精心指导、县委先进性教育活动领导小组的有力领导和县委督导组的有效督导。

在充分肯定前一阶段工作的同时，也要清醒地看到存在的问题和不足，一是在思想认识上，有些党员干部还存在着厌倦情绪和模糊认识，参加教育活动的积极性不高；二是在工作进度上，一些单位没有妥善处理好教育活动与日常工作的关系，在工学矛盾处理上没有用心探索方法；三是在工作质量上，一些单位学习不够深入扎实，措施、办法、制度落实不够到位；四是在实际效果上，一些单位联系实际不够紧密，以学促工、以工验学、工学互促的效果不太明显。我们既要看到取得的成绩和初步成效，增强信心和决心，又要正视问题和不足，看到与中央、省委、市委的要求和期望的差距，从而以更求真务实的作风，推进先进性教育活动扎实有效地开展，不断取得新的成效。

二、紧紧抓住七个环节，正确把握七个问题，扎实推进分析评议阶段各项工作

根据我县先进性教育活动进展情况，第一批次的先进性教育活动将逐步转入分析评议阶段。分析评议阶段是一个承前启后的阶段，既是对学习动员阶段工作效果的检验，又是搞好整改提高阶段工作的基础。这一阶段的工作成效如何，决定着整个先进性教育活动的实效。各部门、各单位要精心谋划好分析评议阶段的各项工作，及早制定工作计划，按照中央和省、市委七个环节的工作步骤，正确把握好七个方面的问题，环环紧扣，步步深入，不折不扣地抓好落实。重点要把握好七个环节：

⒈广泛征求意见。分析评议工作能否取得成效，关键看是否找准抓住了自身存在的问题。我们每个党员都生活在现实中，工作在集体中，自身先锋模范作用发挥得怎么样，有哪些毛病和缺点，身边的同志看得清楚，领导、同事和下属了解得深入，因此必须以诚心的态度做好征求意见的工作。针对第一批次的学习教育对象大多是党政机关干部的实际，每个党员都要征求和听取群众意见。党员领导干部要主动征求分管部门或单位的意见；领导机关要主动征求下级机关和单位的意见；直接服务社会的部门和单位要注意征求服务对象的意见。督导组也要通过各种形式征求意见。对征求到的意见要认真汇总、梳理，分别整理出对党员个人、党组织和本单位领导班子的意见。要引导党员真心诚意听意见，真心诚意找问题，正确对待群众意见，有则改之，无则加勉。除属于人身攻击、发泄私愤的外，原则上都要如实反馈。

⒉广泛开展谈心活动。党内的谈心交心，是加强党内团结、增进同志友谊、促进共同进步的重要工作方法。各部门、各单位党组织要根据实际，确定谈心范围，引导党员相互谈心。县联系领导要与联系部门班子成员进行一次谈心，各部门领导班子成员之间、党员领导干部与所分管部门或单位负责人之间、领导班子成员与普通党员之间、党员和党员之间、党员和群众之间要普遍进行谈心。谈心要坦诚相见，多相互征求意见，多查找自身问题，多相互提醒帮助，特别是平时有隔阂、有误解的同志更要主动找对方谈心，推心置腹，开诚布公，消除分歧。通过谈心，进一步达到沟通思想、增进了解、加强团结的目的。

⒊撰写党性分析材料。每名党员和党员领导干部都要对照《》规定的党员义务、党员领导干部的基本条件、机关党员五示范和各单位保持共产党员先进性的具体要求，静心思考，扪心自问，深刻进行自我剖析，撰写好党性分析材料，重点检查在思想、工作、作风、廉洁自律等方面存在的问题，从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源。党员领导干部还要从坚持科学发展观和正确政绩观、权力观、地位观、利益观等方面进行分析。总结的时限原则上从党的十六大开始。对于那些年老体弱或书写材料确有困难的党员，经党组织同意后可不撰写党性分析材料，其他党员都要撰写党性分析材料。党员的党性分析材料要经过党支部负责人的审阅，领导班子成员的党性分析材料要由党委（党组）主要负责同志审阅，领导班子成员要审阅分管部门或单位负责人的党性分析材料，县级部门主要负责人的党性分析材料由县分管领导审阅。督导组要配合党委（党组）做好领导班子成员党性分析材料的审阅工作。对那些结合个人实际不够、问题找得不准、剖析思想根源不深、自我分析不透的，要督促本人认真进行修改。

⒋开好专题组织生活会、民主生活会。党支部要在开展谈心活动、撰写党性分析材料的基础上，组织开好专题组织生活会。在专题组织生活会上，每个党员都要按照准备好的党性分析材料逐个进行对照检查、自我批评，党员之间进行互相评议、开展批评。党员领导干部既要以普通党员身份参加所在党支部的专题组织生活会，又要参加领导班子的专题民主生活会。县处级党员领导干部要到联系点参加联系部门的班子民主生活会。党员和党员领导干部要根据专题组织生活会和专题民主生活会的情况，认真修改党性分析材料。

⒌提出评议意见。组织好党内的民主评议工作，是深化自我剖析、明确整改方向的重要步骤。评议工作，包括个人讲评、党员互评、群众参评、组织定评等工作环节，涉及面多，政策性强，必须认真组织好。专题组织生活会后，党支部要召开支委会，对每个党员进行综合分析，提出评议意见。同时，结合评议，开展示范党员评选活动，在机关党组织中树立一批示范党员。

⒍反馈评议意见。对每个党员的评议意见，党支部要以书面形式向党员本人反馈。特别要向每个党员指出存在的问题和努力的方向。对不能较好地履行党员义务、不完全具备党员条件的党员，党组织要进行批评教育，帮助其认识问题，并区别情况，提出具体的教育转化措施。

⒎通报评议情况。分析评议工作的情况要以一定方式、在一定范围内向群众公开，接受群众监督，做到公开公正，有始有终，特别是对群众提出的意见要有回音、有交待。要认真向群众通报专题组织生活会和民主生活会的情况，通报党员对存在问题的认识和努力方向，通报党组织的评议结果，通报领导班子存在的问题和整改措施等，真正落实群众的知情权、参与权和监督权，确保分析评议工作扎实有效。

同志们，分析评议阶段是一个深入自我剖析，真正触动思想的工作阶段。我们必须认真做到耐心搞好思想发动，诚心征求群众意见，真心开展谈心活动，潜心搞好党性分析，精心组织民主评议。同时，要注意把握好以下七个问题：

⒈进一步深入学习。只有深入学习，才能引导广大党员更好地掌握马克思主义认识论和方法论，掌握分析问题、剖析原因的正确思想武器。各部门、各单位要抓住转段的有利时机，对学习教育活动进行再动员、再发动，组织党员深入学习好政治理论、先进事迹，切实做到联系实际学、对照先进学、深入分析学，不断巩固和扩大学习动员阶段的成果。要继续深化三个代表在嘉善和党员先锋形象两项大讨论活动，进一步明确按照规定和总书记提出的六个坚持基本要求及符合本单位实际的党员先进性的具体要求，为分析评议工作提供标尺和方向。

⒉坚持开门教育，找准存在的突出问题。要把查找问题作为分析评议阶段的重要一环，继续采取有效措施，找准党组织和党员个人存在的问题，找准群众反映强烈的党风、政风、行风方面的问题，找准涉及群众切身利益方面的突出问题，找准全面落实科学发展观、构建和谐社会、转变工作作风等方面的问题。要正确引导群众提建议、作评议，发动群众积极参与分析评议阶段工作，但不能搞群众运动。在征求意见工作中，要充分运用好去年领导班子民主生活会前征求的意见和干部年度考核提出的意见，以及这次学习动员阶段征求到的意见，但不能简单地代替分析评议阶段中的征求意见。

⒊正确开展批评与自我批评。开展批评与自我批评，要坚持原则，讲究方式方法。既不回避矛盾，也不搞无原则纠纷；既要帮助同志改正缺点错误，又要使自己受到教育。党组织要为党员开展批评与自我批评创造良好的环境和气氛，要提倡谈心沟通，把谈心谈话贯穿于分析评议阶段的全过程，把尽量多的问题解决在谈心谈话之中，达到润物细无声的效果。

⒋正确处理好正面教育与坚持原则的关系。这次先进性教育活动，中央明确了以正面教育为主的原则，但坚持以正面教育为主，并不是不动真格；分析评议工作不评党员格次，并不是说对不符合党员标准的行为和现象放任不管；先进性教育活动不单独设立组织处理阶段，并不是说对不合格党员不进行处置。分析评议工作，必须着眼于解决党员的思想问题，既坚持正面教育，又要动真格。召开组织生活会和民主生活会，既要有会前的谈心沟通，又要有会上的真心坦诚。党员的党性分析材料，要由党员自己撰写，但必须经过集体评议、组织审阅和群众监督。

⒌坚持边议边改。要积极引导党员把保持先进性的要求同履行岗位职责结合起来，认真做好本职工作，充分发挥先锋模范作用。对征求到的意见和分析评议中查摆出来的问题，要制定整改措施，即知即改，边议边改，做到四个一批，集中力量解决一批群众反映强烈的突出问题，承诺一批应当解决而没有解决的问题，分析一批群众最现实、最关心、最直接的问题，解释一批条件尚未成熟、暂时解决不了的问题，使广大群众充分感受到党组织和党员在先进性教育活动中发生的新变化，增强广大干部群众对搞好先进性教育活动的信心。

⒍充分发挥党员领导干部的表率作用。在分析评议工作中，党员领导干部要摆正既是组织者又是参与者，既是教育者又是受教育者的关系，自觉地参与进去。要带头征求意见，带头查摆问题，带头进行党性分析，带头开展谈心活动，带头开展批评与自我批评，带头边议边改，切实为全体党员作好表率。

⒎务求工作实效。分析评议阶段时间紧，任务重，各部门、各单位要坚持时间服从质量，进度服从效果。对于如何衡量分析评议工作是否取得实效，关键主要在于三看：一看党员是否团结带领群众，有效发挥了先锋模范作用；二看群众反映的在生产生活中的问题是否得到了适当解决，解决问题的长效机制能否形成；三看党员是否履行了职责、各尽所能，创出了一流业绩。要通过分析评议阶段的各项工作，把教育活动与县委县政府的中心工作结合起来，与本部门本单位的工作任务结合起来，与每个党员正在做的工作结合起来，防止空对空、走过场、出偏差。

三、加强组织领导，确保高质量完成分析评议阶段各项工作任务

分析评议阶段的工作标准高、难度大、政策性强，党员关心，群众关注。做好这一阶段的工作，关键在领导、基础在支部、落实靠党员。全县各级党组织一定要充分认识做好这一阶段工作的重要性，采取有力措施，切实抓好各项工作。

⒈加强领导，落实责任。各部门、各单位党委（党组）要切实负起领导责任，主要负责同志要在搞好个人分析评议的同时，认真组织好本部门、本单位的分析评议工作。特别要重视发挥好机关党支部的基础作用和党支部书记的直接责任人作用，务必把工作做细做实。县委先进性教育活动领导小组及办公室要进一步加强领导和指导，县委督导组要认真履行职责，切实把握各个环节的工作要求，掌握工作进展情况，及时发现和解决问题，提出工作建议，促进分析评议阶段工作顺利开展。

⒉因地制宜，分类指导。各部门、各单位要加强政策研究，集思广益，创造性地开展工作。党员领导干部要深系点调查研究，总结经验，指导工作。县级各部门转段动员会，县联系领导和督导组要到会指导。要从实际出发，循序渐进，不要赶时间赶进度，不要对转段时间作硬性规定，特别是不要作表面文章，不要搞花架子，注意防止和克服形式主义。分析评议阶段工作结束前，要组织一次回头看。

⒊合理安排，统筹安排。要正确处理好开展先进性教育活动与做好各项工作的关系，科学安排时间和精力，切实做到两不误、两促进，把先进性教育活动激发出来的热情转化为推进各项工作的动力，进一步抓紧抓实抓好当前各项工作。