田径社团活动总结精选(九篇)

第1篇：田径社团活动总结范文

趣味田径运动是由德国田联和国际田联所提出的，在这一运动形式提出之后，就得到了广泛的推广，至今已经取得了一些成就。在田径运动的主要内容的制定上，其实根据世界范围内运动员的心理特点与普遍心理来进行的，从而将田径锻炼者的兴趣唤起通过游戏运用的趣味性来引起，并积极的参与进来[1]。从功能上来说，趣味田径具有健身、培养、教育等功能，其对个体心理的发展也能起到积极的促进作用，进而。在外国，趣味田径通过推广展现出来的竞争价值、趣味价值以及锻炼价值已经受到了世界各地人民的欢迎。但在中国却不是这个情况，趣味田径在中国流行的比较早对于田径运动的普及还有待进一步开发。

1 趣味田径的概念与由来

趣味田径是由2005年推出的“国际田联少儿趣味田径项目”（IAAFkidsathletics）而来的，举办这次活动的主要目的在于满足当前少年儿童和学校教学的发展需要，按照少年儿童的心理发展规律和心理特征，将田径运动的基本要求与走、投、跑、跳的基本形式融合在一起，并掺杂一些运动因素形成了一种新的运动形式[2]。这种运动形式保存了田径运动项目上的基本要求，注入了一些更适合儿童的、新的运动方式，加入一些实际教学的经验总结，并且包含了器械与教学理念，国际田联将这些内容统称为趣味田径。

传统田径，指的是以现代奥林匹克项目为代表的田径运动。我国当前田径教学中的近代田径项目在内容上包括训练化的教学手段和竞技化的器械。

2 趣味田径在田径教学中的可行性

2.1 趣味田径对场地的要求条件低，有专门化的器材，能激发学生的学习兴趣

趣味田径对场地的要求是非常低的，没有传统田径那样高的要求，无论是空场地、草地或是沥青地，只要面积达到60 m×30m，并且平坦，都可以开展趣味田径运动，使得在活动举行或是课程开展的过程对场地的要求大大的减少。另外，趣味田径有专门化的器材（表1），能激发学生的学习兴趣。

2.2 趣味田径教学理念得到了教师的认可

教师是趣味田径运动课程开展的执行者，也是实施教学过程的直接管理者。教学效果的好坏受教师的教学方法、教学理念、教学手段的直接影响。尤其是在实施三级课程管理的过程中，教师产生的作用就会更加明显[3]。

新课程标准教学理念同趣味田径的教学理念几乎是相同的，在教学一线上的广大教师对趣味田径的教学理念都持认可态度，这为趣味田径在我国田径教学中顺利的开展奠定了非常好的基础，极大地肯定了趣味田径在教学改革过程中所发挥的巨大作用。

2.3 趣味田径能够塑造学生的心理特性

在设计趣味田径的最初阶段，就充分的考虑到了学生在不同年龄阶段的心理发展特性，为缓解学生因器械重量过重、项目难度太大造成的心理负担，因而设计了不同的器械情况、改变器械重量以及降低项目难度。从而使学生在运动中有着轻松的身体状态与心情，进而更快、更好地进行趣味田径的体验、学习与训练，把运动的快感带给学生，使其充分享受到活动带给他们的乐趣，感受通过参加趣味田径运动而产生的自豪感与成就感。通过运动来塑造好的心理特性，将学生的积极性与主动性在参加运动的过程中培养出来。

2.4 趣味田径有着与新课程标准教学几乎相同的教学理念

当前，体育专业课程标准的新的基本理念是：健康第一的指导思想要认真并长期坚持，以对学生的健康成长有着促进作用；教育的发展以学生为中心，对学生在教学中的主体地位要重视起来；重视每个学生需求的不同与个体的差异，确保每个学生都能受益；将学生的运动兴趣激发出来，学习与成功的乐趣让每个学生都能够感受到；有意让学生培养终身体育的意识，使其自我发展的需要得到满足。趣味田径是根据学生的心理与生理发展的特点设计的，就是为了田径运动能够将学生的运动兴趣吸引过来，促进学生的全面发展。国际田联田径项目设计的初衷与上述这些是不谋而合的。

2.5 趣味田径具有较强的普及性

与传统的田径运动相比，趣味田径的开展与普及是非常容易的。在项目设置上趣味田径运动虽然小，但其对不同年龄阶段的学生不同的生理和心理特点做了充分考虑，完美地解决了场地不足等现实问题，在学校中非常便于推广，对学生养成良好的锻炼习惯非常有利，也能够为全民健身计划的普及打下坚实的基础。

3 趣味田径在田径教学中的优势分析

3.1 培养学生的终身体育思想

趣味田径在运动单元的设置上大多是采用组合的形式，通过设置不同的运动形式，从而使其适合处于各个年龄阶段的学生的心理特征。在进行运动形式、项目设置中，始终将学生锻炼难度的层面设置为“跳一跳就够得到的”，这样不仅可以提高学生的身体素质，还能够使学生始终保持对未知难度的好奇性和极高的学习积极性。让他们自己身体素质的提升是在参与符合自己的心理生理的运动形式中进行的[4]。

3.2 适合学生心理发展

在比赛形式的设置上，趣味田径项目充分的体现了田径运动的健身性和竞技性良好地组合形式。其计分方式采用的是团体总成绩式，比赛形式一般采用的是男女混合组队的团队形式，不同的运动项目多个团队共同参与。在比赛中，整个团队的成绩是由学生们全身心的投入，大家的共同努力成就的，而不是仅仅以某个人成绩的好坏而定胜负，教练员应时时教导学生不必在运动时过于担忧自己的成绩，以导致发挥失常，并且，公布成绩时，应使大家看到成绩是由大家共同努力得来的，这样无论团体成绩的好坏，都能使学生们找到团队的归属感。

3.3 促成学生心理特性的建造

对一个人能力激发的最好方式是体育锻炼，在现如今的体育教学中，体育运动已经不仅仅是促成学生增强自身的体质了，在这个社会全员健身的社会大环境下，使学生形成终身体育思想是非常重要的，而趣味田径正是实现这一思想的最适合的运动。趣味田径能够在各式各样的训练方法与形式组合中，让学生充分体会到体育运动的魅力。并且还能使学生锻炼与培养身体的爆发力、灵敏度以及速度。而且，在趣味田径中对器械设备的设计也是非常具有人性化的，其是针对学生不同年龄阶段的心理状态而设置的，较低的项目难度和器械重量使得学生在项目完成后会有很大的成就感与自豪感产生，这对于青少年学生良好心理特征的塑造是非常重要的。

第2篇：田径社团活动总结范文

摘 要 近二十年来学生体质持续下降肥胖率和近视比例从小学、初中到大学不断增长，学生的身高、体重、胸围等形态发育指标持续增长，而肺活量、速度耐力等体能素质却持续降低，学生体质与健康状况总体有所改善，但还是呈继续下降趋势。如何改善学生体质现状，增进学生身心健康，是现在社会各界需要解决的难题。田径运动对解决这个难题，促进青少年学生身心健康成长，有着不可或缺的作用。

关键词 田径运动 青少年儿童 重要性 影响

一、田径运动的地位

田径运动是最古老的运动项目之一，田径运动是在人类长期的社会实践中，以走、跑、跳、投这些最自然、最简单的运动为基础而发展起来的身体练习和竞技项目。而且它一直被誉为“体育运动之母”，是各项运动的基础，田径运动不仅能发展速度、力量、耐力、灵敏、协调等身体素质，而且能帮助学生掌握基本的运动技能和身体联系的基本方法，同时也能锻炼学生的意志和品质。

21世纪是知识经济时代，综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争。在校学生作为国家和民族的后备人才，其健康状况直接关系到国家的命运和未来。必需逐步提高学生的综合素质，使其不仅掌握好各种科学文化知识与技能，同时具备健康的身心。如果没有身心健康这个基础，就是学习再好，知识在渊博，将来也难以肩负起国家和社会做贡献的责任，也不能成为一个合格的国家所需求的人才。而学校作为人才培养的基地，其责任无疑任重而道远。体育运动是提高学生体质健康的重要方法和手段，是人才培养不可或缺的重要部分，田径运动又是体育运动中开展最早的一种运动项目，同时它在学校体育教学占有重要地位。

体质是指人体的质量，它是在先天遗传和后天获得的基础上表现出来的人体形态、结构机能和心理因素等综合的相对稳定的特征。但近些年来青少年体质下降的问题，引起了教育、体育与社会各界的广泛重视。自从1985年开始，至今26年间，我国进行了六次全国多名族、大规模学生体质与健康调研。根据2011年第六次全国学生体质与健康调研结果可以看出：近二十年来学生体质持续下降肥胖率和近视比例从小学、初中到大学不断增长，学生的身高、体重、胸围等形态发育指标持续增长，而肺活量、速度耐力等体能素质却持续降低，学生体质与健康状况总体有所改善，但还是呈继续下降趋势。

二、田径运动对前少年儿童身体健康的影响

如何改善学生体质现状，增进学生身心健康，是现在社会各界需要解决的难题。田径运动对解决这个难题，促进青少年学生身心健康成长，有着不可或缺的作用。田径运动是青少年儿童进行身体活动的一种方式，由于身体的运动，增加了人体的各组织、器官的负荷，使机体发生变化。这些变化通过新陈代谢，使亲少年儿童的神经系统、心血管系统、呼吸系统、运动系统等机能得到改善和提高心理素质，让青少年儿童体质得到增强。

（一）田径具有广泛的适应性，无论哪个年龄阶段，无论是城市还是农村，无论有无专门的场地器材，人们都可以进行锻炼，因此，田径运动易于广泛的开展。田径运动又是健身价值较高的运动项目，经常、系统的参加田径运动锻炼，能提高人体走、跑、跳、投等基本运动能力；青少年儿童正处在身体发育的黄金期，田径运动能促进青少年健康的生长发育和各器官、系统技能的发展，能全面的发展速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等各种身体素质，田径运动让青少年儿童更加健康全面的成长。由于田径运动锻炼，主要在户外进行，学生就能更多的受到阳光，风雨等自然条件的锻炼，从而提高了人体对外界环境变化的适应能力。在现在社会中，城市规模急速扩大，学生户外活动的机会越来越少，让学生走到户外，享受阳光和新鲜空气，在自认条件下进行田径锻炼就更加有意义。

（二）在田径运动项目教学、训练和竞赛中，参与者必需承受一定的生理和心理的负荷，还要遵守一定的要求和规则，这样就有利于参与者良好的心理品质、思维方式的养成。

例如，田径运动的短跑项目是人体在短时间高强度神经肌肉用力的运动，有利于培养学生一往无前的拼搏精神。参与长跑项目全身肌肉都要参加工作，可加速物质代谢，增强心血管、呼吸系统的能力，能有效发展青少年儿童的耐力和祝其养成吃苦耐劳的优良品格和坚强的毅力。接力跑项目是一个团队项目，在接力跑比赛中的团队合作有利于培养学生的集体配合、团结协作的团队精神。跨栏跑项目有利于培养学生不畏艰难险阻和跨越一切阻碍的意识。跳越项目能提高人体在短时间内对身体各部位的高效控制和集中用力的能力，有利于培养学生坚毅与顽强的性格，坚决果断的品质。投掷项目有利于培养学生勇气和信心等。

（三）参加田径运动可以愉悦身心，缓解疲劳，提高学习效率。在学校体育课内外的各种以田径的游戏和比赛中，由于田径运动很全面运动项目很多，所以同学们总是可以在田径项目中找到适合自己的运动项目，青少年儿童可以自娱自乐，参与者自身技术水平的改进和运动水平的提高都会给本人带来很大的心理满足，使身心都得到健康全面的发展。现在的田径赛事可以通过电视和网络等多媒体传播，青少年在观看各国比赛的时候，可以起到欣赏、消遣的同时，还可以可以开拓自己的视野，还可以提高国家威望，振奋民族精神等。当他们一次次的看到五星红旗在赛场上升起、听到中华人民共和国国歌在赛场奏响，人们都会无比激动，有会产生的自豪感和对祖国的热爱。奥林匹克运动的口号“更快、更高、更强”就源于田径运动。田径竞技运动记录的不断刷新，代表着人类向人体体能极限的不断挑战。青少年能从中感受到人类不断努力奋进的精神。在观看著名田径运动员比赛的时候，也是一种精神享受，另外由著名田径竞技运动员带来的明星效应，如一个刘翔，可以让千万的青少年学生了解和参与到110M栏运动中来，从而改善他们的体质，丰富他们的生活，促进他们更加健康快乐的成长。

（四）青少年儿童参加田径运动能促使中枢神经系统及其主导部分大脑皮层的兴奋性增强、抑制加强，从而改善神经过程的均衡性，提高大脑的分析综合能力，使参与者的思维更加敏捷，头脑更加聪慧。进行田径运动的时候机体为适应肌肉活动氧气养料的需要，血液循环就会加速，这样能从结构和功能上改善心血管系统，经常参与田径运动，能使心脏产生工作性肥大，提就高心脏功能，同时能使呼吸肌发达改善呼吸系统功能，也能促进骨骼肌肉的生长发育，增强机体免疫能力，提高适应能力。学生在从事田径活动，特别是那些自己感兴趣的项目，能让学生心情舒畅、精神愉快，运动还可以增强自尊心、自信心和自豪感，增添生活情趣，调整某些不健康的心理和不良情绪，参加田径运动，能促进学生更加健康快乐的成长。

三、结论与建议

田径运动可以锻炼学生的身体，提高体质，促进身体机能的健康发育，也可以成为对青少年儿童进行思想教育与心理训练的一种有力手段，通过田径运动，能对学生进行爱国主义、集体主义等多方面的教育，并能培养学生竞争意识、勇敢顽强和不畏艰难等优秀品质。因此，田径运动对青少年儿童健康成长具有重要意义，能提高亲少年儿童的体质，对促进青少年学生身心健康成长，有着不可或缺的作用。

参考文献：

第3篇：田径社团活动总结范文

摘 要 本文采用了文献资料法、统计法等，对2013年世界田径锦标赛奖牌榜进行了全面的分析研究，客观的总结出中国田径运动传统项目面临的后备人才不足、发展滞后的窘境，并提出加强潜力型项目的重视，转变中长跑训练及管理机制。

关键词 田径 世锦赛 奖牌

一、国家田径队目前现状

（一）田径世锦赛奖牌榜情事分析

由表1、表2不难看出，中国竞技田径比赛与世界水平的差距之大，在2011年大邱世锦赛中，李艳凤在女子铁饼中夺得金牌，刘翔及刘虹分别夺得男子110米栏和女子20公里竞走银牌，张文秀获得女子链球铜牌，中国队创造了18年以来的最佳战绩。2013年的比赛，传统优势项目女子投掷较为勉强的拿到两枚铜牌，男女20公里竞走摘得一枚银牌和铜牌，创造8年最差战绩，零金牌的今天似乎使这个体育大国的田径事业又跌入了低谷。究竟是人种的差别，还是人才的培养使得我国田径事业的前进道路一直停滞不前？

（二）奖牌难掩人才短缺

2013年莫斯科的赛场上，中国队的4枚奖牌全部出自传统优势项目竞走和女子投掷，它们依旧是中国军团争取奖牌的有力保证。然而，110米跨栏除了刘翔之外，男二号史冬鹏也接近退役的年龄，纪伟、尹靖和邢衍安都是昙花一现，被寄予厚望的谢文骏，甚至没有进入半决赛，中国110米栏目前无国际一线后备人才。遥想1993年斯图加特世锦赛马家军揽下3金的辉煌，昔日中国田径的“佼佼者”，如今却集体沉默，女子1500米、5000米、10000米3个项目没有一名中国选手参加，究其原因，是后备力量的不足，人才的短缺是目前我国面临的巨大挑战。

（三）与世界强国相比差距甚大

虽然伦敦奥运会上中国军团摘得奖牌总数87枚综合排名世界第二，但田径奖牌数仅占6.8%，这对于田径项目的奖牌数所占总比例15.6%的差距较大，世界田径强国美国、牙买加相比相差甚远。我国除了仅有的几个项目还能拼上一拼，其他项目就连进入决赛都相对较难。

二、世锦赛后启示

（一）传统优势项目今非昔比

和其他运动项目相比，中长跑及竞走项目训练时的特殊性是，高水平运动员在一起集中训练，特别容易提高成绩。比赛成绩的提高的不仅仅是身体素质的较量，更多的是意志，和其他项目相比更艰苦。中长跑传统项目在世锦赛上的缺席无疑是本届世锦赛最大的遗憾，最主要原因还是后备人才的短缺。后继无人是中国女子中长跑目前面临的窘境，总结主要原因有：一方面是由于长跑项目训练确实艰苦，加之生活质量的提高，很多数家长不愿意让自己的孩子从事这项运动；另一方面，不少教练的训练手段明显过时，还停留在强硬的“家长式”粗暴管理上。

（二）世锦赛短跨跳项目丢掉金牌迎来希望

本届世锦赛上，虽然缺少了具备冲金实力的刘翔参加，中国在短跨跳项目上表现出了一个全面进步的趋势。中国选手在参加的6个跳跃项目中（除女子跳远、三级跳没我国选手参加外）全部进入决赛，但是很遗憾都没有进入前八，其中，董斌以1厘米之差无缘男子三级跳前八名，薛长瑞成为首位闯入世锦赛决赛的中国男子撑杆跳选手，张培萌、苏炳添更是创造了中国选手首次进入世锦赛男子100米半决赛的历史。最为遗憾和抢眼的是张培萌仅以0.009秒之差未能闯入百米决赛，但张培萌却创造了10秒00的新全国纪录。

三、备战北京田径世锦赛的对策与建议

（一）继续加强对短跨跳项目的重视

我国田径运动员想要在今后的比赛中有大的突破，就应该在短跑和技术类项目上加强重视。先进的训练团队、科学有效的训练内容、大赛经验的锻炼、选拔培养优秀的后备人才以及足够的经费保障是关键。继续加强对短跨跳项目上的投入与重视是发展的必要。

（二）改进传统项目中长跑训练机制

田径中长跑项目在近年来无论从管理层面上，还是训练方面相对较散乱。改进传统强硬的训练模式，降低粗暴的训练方法，寻求以兴趣、信念为主的心理训练模式，尝试激发运动员训练及比赛的积极性，将优秀运动员集中训练，形成竞争，以优带差提高成绩。

（三）保证传统优势项目后备人才充沛，加强潜力项目的开发

通过多种渠道宣传运动项目、选拔优秀苗子，增加练习人群基数，努力拓展开发潜力项目如铅球、链球、跨栏等运动。保证田径传统优势项目如竞走、女子中长跑等后备人才的充足，是田径运动可持续发展的保障。

（四）聘请国外优秀教练，提供队员出国比赛机会

长久以来，大赛中无法发挥正常比赛水平是制约中国田径发展的一大顽疾，适当聘请外籍优秀教练，加强与国内教练的合作交流，有助于激发运动员的积极性。提供外出比赛平台，增加运动员比赛经验，使运动员从心理上自信起来。

参考文献：

[1] 中国田径协会方网站：.cn/.

第4篇：田径社团活动总结范文

[关键词] 田径比赛 赛场展示 工作意义

经济的发展和社会的进步，让人们有更多时间关注体育比赛。但是在我国，田径项目的受关注程度远不能同足球、篮球、乒乓球等项目相比。从赛事组织角度来讲，为了改变田径比赛不受关注的现状，笔者认为应该加强赛场展示工作，这对促进田径运动发展有着深刻的意义。

一、赛场展示的定义

赛场展示，又称体育展示，是将比赛现场的精华内容，展示给观众和电视机前观众的过程。

二、赛场展示主管

《2006田径竞赛规则（第124条）》最新规定：“赛场展示主管与竞赛主任共同策划赛场展示计划，并尽可能与组织代表和技术代表合作。他将确保展示计划的实施，与竞赛主任和有关代表一起解决发生的问题，他使用通讯系统联系和指挥全组每个成员的工作。”

《2006田径竞赛规则》中提到的“赛场展示主管”是整个赛场展示工作的负责人，既工作指挥中枢，他需要与竞赛主任、组织代表和技术官员等人员的协调配合，制定田径比赛赛场展示计划，控制实施整个比赛过程的展示过程。

目前，在我国各级田径竞赛中，设立“现场指挥”这一职务，他的职责是：在竞赛主任的领导下，协调指挥各项比赛的进程，掌握发奖仪式的进行，控制大屏幕显示和宣告员的宣告。笔者认为，这些工作是未来田径比赛赛场展示过程中的组成部分，赛场展示工作有着更多的内涵、任务和深刻意义。

三、赛场展示团队

根据规则的要求和比赛的实际情况，笔者认为在硬件和软件条件允许的条件下，田径比赛赛场展示工作需要一个团队来完成。田径比赛赛场展示团队主要包括这些成员：赛场展示主管、赛场展示主管助理、赛场宣告员、赛场主持人、音响师及助理、比赛信息统计员、信息传递员、视频工程师及助理、大屏幕文字控制操作员、摄像师、电视联络员等等。

基层举办田径比赛，提供的条件有限，硬件方面也许只能保证话筒和简单的音响设备。由于人力、财力有限，不可能保证更多的成员设置。为了保证赛场展示工作的开展，至少应设置一名赛场展示主管、一名音响师，宣告与主持工作可以交由两名工作人员完成。必要的情况下可以派遣二到三位服务人员或志愿者协助赛场展示团队的各方面工作（工作指令、信息传递、成员联络）。

基层和学校田径比赛（运动会）中，除了运动成绩外，更重要的是参与和互动，因此赛场展示工作的重点应倾向于赛场气氛和观众活动，这样对推动人们积极参加锻炼、增进健康起到了很好的引导作用。

四、赛场展示工作的意义

1.提高田径比赛的观赏性

田径运动是一种个人性比赛占多数的项目，而且比赛过程多数是重复、单调的。各种体育比赛项目都有自身的局限性，如何更好地发挥各项体育运动的优势特点，吸引更多的人关注体育比赛和从事体育运动，这是我们应该长期思考的问题。田径运动和比赛是运动员身体极限的挑战，不但能高度体现更高、更快、更强的体育比赛精神，而且有时候比赛过程的千钧一发、比赛现场的扣人心弦的程度，是其它比赛无法达到的境界。所以，让人们了解田径运动的特点是提高田径比赛观赏性的重要条件。因此，需要通过赛场展示工作，让人们了解田径运动，提高比赛的观赏性。

2.挖掘潜在观众，促进全民健身发展

从我国当前的情况来看，专业观众最为稀缺。所谓专业型观众，是指那些能够欣赏高水平竞技比赛，懂得规则，适时鼓掌，同时又能遵守赛场各项要求的观众，这种有素养的观众，不是在赛场上自发形成的，而是在组织引导下培养出来的。通过加强田径赛场展示工作，对观众进行科学引导，可以完成非专业观众向专业观众的转化，逐步发掘培养潜在观众。这样，专业观众就会逐渐多起来了。

而另外一方面，从田径运动自身来说，不管是学校里，还是在社会上，参于田径运动的人无处不在。从单纯地以健身为目的的散步、健身走、跑步，到参与其它运动项目前的热身运动，都属于田径运动的基本范畴。这些平时不知不觉中就参与了田径运动的人能走进赛场或者是坐在电视机前观看比赛，并在现场主持人和展示手段的引导下通过一些基本的田径运动的常识进行科学锻炼，这样田径运动的群众基础就厚实了很多。

3.宣传主办城市、主办国家，提高知名度

一场田径比赛在一座城市举行，主办城市要付出很大的努力与代价，当然举办体育比赛可以给一座城市带来回报，除去体育商业化为城市带来的经济收入以外，更重要的是非物质方面的收益。这就要求赛场展示工作充分发掘一座主办城市和一个国家的文化内涵和底蕴，并通过多种手段展示给现场和电视机前的观众以及参加比赛的运动员、教练员。

如今，不少城市和国家都开始靠体育打造自身的城市品牌，提高城市形象。体育，已经成为许多城市打出的一张“屡试不爽”的名片。通过这张名片，外面的人可以了解一座城市和一个国家的风土人情，甚至是一个民族的精神。

4.为赞助商提供良好的宣传机会

田径运动作为一种社会文化现象，与社会发展有着同步的基本节奏，并受经济的制约。第二十三届奥运会，主办者将社会对奥运会的经济投入由非商业性转为商业性为主的机制。田径运动在奥运会中占有举足轻重的地位，因此，一直是商家青睐的对象，他们的产品需要借助田径运动来提高知名度，以树立国际形象，扩大销路。田径比赛则需要商家提供维持生存和发展的经济来源，双方互利互惠。诚然，赞助商投入了大量的资金来赞助比赛，但是他们更需要的是投入后的回报，组者者可以通过赛场的展示工作给商家进行宣传，从而扩大商家的影响力，提高他们的知名度。当然，这些宣传是有限度的，因为根据国际田联的《规则》规定，比赛场内所有广告都要明确而严格的要求，并且烟草的广告是绝对不可以出现的。

5.传承赛场文化，建设和谐赛场

在体育竞技过程中，赛场文化对运动员的竞技状态调整有一定的影响，对竞技者的水平发挥亦有影响，对竞技结果也就会产生影响。同时，赛场文化还反映了群众对竞技体育的热情与参与程度，也是社会文明的表现窗口。因此，通过赛场展示工作的纽带作用，可以将运动员和观众联系起来，传承赛场文化，建设和谐赛场。

五、结束语

总之，重视赛场展示工作，可以实现多方面的意义，从而为促进田径运动发展添加砝码。

参考文献

［1］田径竞赛规则［M］.北京：人民体育出版社，2006.

［2］田径竞赛规则［M］.北京：人民体育出版社，2002.

［3］唐芳武.高校田径运动会的新趋向——2005华南师大南海校区田径运动会综述［J］.江西金融职工大学学报，2006.

［4］张旭光.说出城市的味道——著名体育解说地域风格分析［J］.中国体育，2005，（06）.

第5篇：田径社团活动总结范文

关键词：中职学校；体育社团；影响因素

我校作为中等职业学校首批国家示范建设校之一，我校的社团建设可以说是在飞速地发展，而体育类社团作为社团重要组成部分更是如此，但在发展过程中，我们发现有些体育社团做得非常成功，但也有一些体育社团濒临解散，现就影响体育社团发展的因素进行总结分析，希望在以后的体育社团建设中能起到借鉴作用。

首先让我们对体育社团的组成、其相关机构以及发展情况进行了解。体育社团主要由社团指导老师、社员组成，体育社团根据指导老师安排，确定训练计划，根据训练时间在指定的场地进行训练或活动。社团联合会会定期派工作人员对社团的训练进行检查与考勤，并作为工作量认定及星级社团评定的依据。为稳定及推动社团的发展，在体育社团成立时，每个社团都会根据社团联合会的要求，制定相关的章程，符合条件后，体育社团就相应成立，开始正常有序的社团活动。每个学期体育社团都会进行招新，在学期末都要上报下学期所需要的器材。以上就是有关体育社团的基本情况，下面就从我校实际体育社团发展的过程中，总结影响运动社团发展的因素，并结合实例进行分析。

我校现有篮球社、足球社、乒乓球社、羽毛球社、田径社、定向社、跑酷社、舞狮社、跆拳道社、双截棍社、散打社、轮滑社、滑板社等多个体育社团，在以上社团中，发展得较好的体育社团有篮球社、跆拳道社、双截棍社等，而濒临解散的社团有乒乓球社等，下面将对以下几个体育社团的现状进行分析。

从上表可以看出，三个发展优秀的体育社团有篮球社、跆拳道社、双截棍社，他们在师资的配备、器材的支持、训练计划的执行方面都做得很好，而且三个都有参加比赛的机会，都有校级以上的表演或比赛活动参加，因此，这几个体育社团的参加人数都比较多，而且发展得很好。田径社、排球社，虽然也安排了指导教师，其他条件也比较好，虽然与教师的其他工作相冲突，经常不能按时训练，最终导致了社员的积极性下降，最终影响了社团的发展。羽毛球社的发展还是比较良好的，虽然羽毛球是一项高耗费的项目，学校在场地器材方面也不能无止境地投入，但由于教师指导用心，所以整体的发展趋势良好。而乒乓球社，在没有教师指导，不能很好地开展社团的活动情况下，其发展很差，并濒临解散。乒乓球社开始的时候也是由学生发起组织，开始的时候，学生的热情高涨，技术水平也还可以，随后安排了代课教师指导，那时候发展得也还是不错的，但在代课教师解聘及社团干部换届后，再加上社团内的骨干分子也没有培养起来，学生的训练积极性也越来越低，最终面临着解散。

从以上的分析可以看出，影响体育社团建设的主要因素有师资、场地器材及计划的执行等方面，我们要想让体育社团有更好的发展，必须在师资配备、场地器材支持及训练计划的执行三个方面做好保证，同时还要创造条件，开展运动社团的表演及比赛，还要加强对社团骨干分子的培养，从而促进体育社团的壮大、稳定与发展。

总之，体育社团的发展是个长期的过程，在其发展的每一个阶段，对指导教师及社团成员都有着不同的要求，而且体育社团的建设还受到地区体育的发展情况、学校的体育特色的影响，但只要我们能加大力度、加大投入，结合实际情况认真执行、认真总结，相信一定能把体育社团建设好，一定能建设出有特色的体育社团。

参考文献：

第6篇：田径社团活动总结范文

关键词：田径　中小学　现状　反思

前言

田径运动能有效地发展速度，力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质以增强体质，获得基本的运动技能，基本知识和基本技术，提高运动能力，培养意志品质。其价值和作用很难被其他项目取代。现阶段我国普通中小学田径课的开展情况不容乐观，田径教学正面临一场严峻的考验，对此，我们必须深入地探讨与思考，在当前的教育改革中，田径课的教学必须转变观念，探索新的教学思路，改进教学方法，优化教学内容体系，为田径教学的发展开辟更加广阔的空间。

一、普通中小学田径运动现状分析

青少年体质健康状况薄弱是长期以来困扰我国教育和社会发展的问题之一,我国青少年的部分体能指标已连续20年呈下降趋势，学生高身材、低体质的“外强中干”特点很明显。很多学校的体育课在应付学生，上课就是“放羊”，根本达不到锻炼目的。体育锻炼场地不足、师资和器械落后；体育课常被其他课程挤占；许多孩子被作业压的没空锻炼，加上学生自身缺乏刻苦锻炼等因素，造成了一定程度的“体育锻炼剥夺”，青少年运动时间、次数普遍不足等等，这些问题值得我们深思。

二、存在的问题

（一）体育工作管理、教学要求没有按照国家教委的要求来办，存在着教学和管理失调的现象。主要表现在：其一、高年级不开设体育课。许多中学在升学率的压力下在高年级（初三，高三）不开设体育课，田径运动就更不用说了，其结果就是知识层次越高，接受体育教育、进行体育锻炼越少；其二，体育教学时数任意删减，体育教学内容随意性大，体育课在内容安排上，取决于体育教学的改革思路和任课教师的特长及兴趣，而不考虑学生的生理心理特点和趣味性；总之，国家对中小学体育工作的要求因各种原因而被不同程度地擅自降低和忽视，直接影响到田径运动的普及和发展。

（二）体育锻炼场地不足，师资队伍的建设有待加强。有些学校缺乏标准的田径场，完全不能满足学生活动需要。部分学校缺乏专业体育老师，大多有班主任代替进行体育教学而且忽视了对体育教师的培养，大大降低了体育教师的工作积极性。

（三）大多数家长虽然认为体育对孩子十分重要，但在巨大的升学压力下，不少家长也不愿让孩子在体育上花太多的时间。大多数家长认为：能否上大学、上好大学，是由文化课的成绩决定的。山东省体育科研中心副主任迟荣国曾这样说：“辅导班可谓琳琅满目，可把自己的孩子送到‘体育辅导班’的又会有几个呢？放了学，孩子除了作业，就是弹琴、画画、练书法，又有几个孩子有时间踢球？在孩子的成长过程中，最得不到家长、学校、社会重视的就是提高身体素质。

（四）学生不喜欢上田径课。其一，受新兴项目的冲击。由于生活水平的不断提高，对体育、休闲、娱乐的品味要求越来越高，田径运动的走、跑、跳、投内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对田径运动易产生抵触情绪；二，教材内容缺乏新颖性。田径项目受自身特点的制约，大多属于周期性运动项目，讲究爆发力，必须重复练习，体力消耗大，易疲劳。其三教学方法缺乏应变性。只重视跑、跳、投等技术动作的教学，田径运动技术动作难，心理负担重，难以完成教学任务，容易挫伤学生学习的积极性。

三、反思

现阶段，由于受上述种种因素的制约，中小学田径运动处于被忽视状态。在调查中发现，尽管有96.6%的学生不喜欢上田径课，但有83.2%是学生喜欢参加田径竞赛，这说明田径运动还是有很大的魅力所在。田径的魅力在于它的竞争性，它所展现出来的就是竞争。拼搏、顽强精神，所反映出来的就是平等。秩序、规制，所蕴含的就是更高、更快、更强的奥运理念，所体现出来的就是个人奋斗、拼搏、不屈不饶的意志品质。充分表明田径运动最能体现个性张扬、自尊、朝气，这些无疑是田径运动通过竞赛所体现出来的。 四、对策

（一）提高认识，更新观念，重新确立教学目标

树立“健康第一“的指导思想。尽快走出思想认识的误区，突破传统的教学模式，从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展，充分发挥田径运动的健身作用，让学生充分认识到田径教学内容不同于球类等富于游戏性，但它在培养竞争意识、磨练意志、战胜自我等良好品质方面都具有积极作用。

（二）丰富教学方法和手段，将竞争性和趣味性相结合

丰富多样的教学方法，加之先进的教学手段，形成以学生为主体教师为主导的田径课教学，充分调动学生学习的积极性和热情。把田径运动竞技项目科学地转变为“趣味田径“挖掘、激发、保持学生对田径活动的兴趣，使学生在”乐中练、乐中学“。另外，练习多以团队参与的形式进行。可以在发展个人身体运动能力的同时，形成良好的团队精神，这对健康心理素质的培养有着积极的促进作用。

（三）制定科学合理的考核办法

在体育学习成绩评定中，关注学生的个体差异，既要关注学生学习条件的差异，也要关注学生学习结果的差异；既要关注体育弱生的弱势，也要关注体育尖子的优势。关注学生的个体差异，重点要放在教学方法上的因材施教，而不是降低学习要求或人为地拉平体育差生育体育尖子的学习成绩。为激发体育差生的学习兴趣，可以适当降低及格标准。还可以根据当地的实际情况，开展一些休闲体育项目，以及专项俱乐部等教学形式，不断丰富评价内容，完善评价方法。

（四）认真组织，开展运动会

普通中小学运动会是学校体育的重要组成部分，是学校体育活动开展的重要途径，是推动学生体育运动广泛开展、增强学生体质、培养学生终身体育锻炼意识、提高运动技术水平的重要措施。

参考文献：

［1］国家体育总局编 田径［m］.北京：人民体育出版社，1999.

第7篇：田径社团活动总结范文

1.1以就业为导向，变革教学新模式随着社会经济体系结构的进一步调整，社会对体育专业人才提出的标准也在不断发生变化，大学教育的人才培养目标，人才培养方式也应跟随时代变化进行相应的改革。体育教师在开展专业课程教学活动过程中，要跳出“教”的禁锢，从总体目标出发，进行学科教育向职业化教育的转型，以就业为导向，变革教学新模式。体育专业是大学教育体系中的一门重要学科，是培养各类体育专门人才的一种特殊的体育教育，具有很强的实用性，着重培养学生的体育技能和身体素质。大学体育专业教学应从专业特点出发，加强体育教学与学生的职业联系，让体育教学服务于就业教学，做到因材施教。

1.2重视体育田径运动教学，提高体育技能田径是体育运动中历史最悠久、基础性最强的学科项目，它的形成与人类生活有着密切的联系，被称之为“运动之母”。作为人体的基本运动形式之一，田径项目有着其特有的体育地位，几乎所有的体育项目的开展都是以田径运动为基础，其可以是个人的锻炼运动，如:单人跑步项目;也可以是团队合作项目，如:接力赛跑等。可以这样说，田径运动内容广泛，灵活方便，其运动规则简单，不受运动规则和人数限制，有着其他体育项目所无法替代的地位。由于田径运动能有效和全面的发展大学生的各种身体素质，学生身体素质的提高也能在一定能够程度上激发他们对其他各项体育项目的兴趣。因此，大学教师应在开展课程教学活动时，应充分利用田径运动这一特性，激发学生的学习动机，强化学生的体育技能。对学生开展田径运动项目的同时，培养他们对其他体育项目的兴趣;在开展其他体育项目的同时，培养学生对田径项目的兴趣。这样一来，学生就可以根据自己的体育爱好和需要选择体育内容，充分挖掘内在的体育潜能，为终身体育打下良好的基础。

1.3教学手段多样化，丰富教学内容在大学体育专业理论课程内容授课过程中，教师习惯沿用“填鸭式”教学方式，一味地向学生灌输理论知识内容，如此单调、枯燥乏味的体育理论知识课堂教学模式容易引发学生产生排斥心理，并对此感到厌倦，长期下去极有可能引起学生的超限抑制，降低专业理论知识教学成效。实现教学手段多样化，丰富教学内容，对于激发学生的学习兴趣，带领学生进一步深入了解体育与就业之间的联系有着重要的影响作用。因此，教师在上体育理论课程时，可以有效利用多种现代教学设备，丰富教学资源，利用这些教学资源为课堂教学增添活力，以便相应的提高学生对体育理论知识的实际应用能力。

1.4师生互动，优化课堂教学活动课堂教学实施过程中，必须通过师生的互动才能达到对课程与教学目标的教学结合。因为课堂教学活动本就是一个动态发展的过程，如果没有交往互动，教学就不能进行，教师的主导和学生的主体作用无法发挥。为进一步突出教学与学生就业的联系，必须建立平等和谐的师生关系，增强学生对老师的信任度，减少师生之间的不和谐。这样，教师就能在开展教学活动的过程中，借助与学生之间和谐的关系，对学生进行情感的诱导，联系当今社会的现实，使他们树立正确的人生价值观、就业观，进而提高体育教学质量。

二、结语

第8篇：田径社团活动总结范文

【关键词】田径专项双轨制教学改革

1前言

田径教学手段与方法（以下简称田径专项）是专业方向选修课程的主项提高课，课程的教学也必须配合改革培养方案，适应当前的基础教育改革，教学应为学生未来的工作打下良好的基础， 在进行技术教学、训练的同时， 应加强专项理论知识及各种能力培养的力度， 使毕业生具备较强的社会适应能力和竞争能力。本文以内江师范学院人才改革总体改革方案所要求的“以发展为中心，教、学、做、统一”的思路为核心，密切配合体育学院体育教育专业人才培养改革改革需要，对传统的教学状况进行分析和总结，结合我院实际情况，初步进行田径专选“双轨制”教学改革的改革尝试，从教学形式、教学手段与方法、考核内容、考核形式等方面入手，希望能为田径专项的教学改革提供一点参考。

2普通高校体育教育田径专项课程教学现状

现有的体育院校大多采用以教师为中心的组织形式，延续了多年来的体育课堂三段式的教学程序，即准备部分、基本部分、结束部分，以教师讲授为主，学生参与率较低，影响了教学效果；田径专项课的教学内容大部分是把普修课的内容重复加以补充和延续，难以取得理想的效果；田径专项考试一般是理论考试以笔试为主，术科考试以技术评定和达标为主，能力考核是平时成绩、社会实践等综合评定，技能考核基本无实质性的内容。田径专项考核形式也是以教师为主，学生参与少，对田径技术的评价能力没有有效的得到培养。

3内江师院田径专项双轨制教学改革的思路

3.1双轨制教学改革的内涵

“双轨制”专业人才培养改革，起源于德国的职业教育。在德国职业教育领域，由《职业教育法》和《学校法》的严格界定和保护下实行着著名的“双轨制”，即由学校和企业联合展开职业教育。学生既要在学校学习理论知识，也要到企业参与一线生产，时长3年或3年半。这种半工半学体制，保证了工人的高素质和动手能力。田径专项课程借用这样的理念，将双轨制的人才培养改革转换成双轨制教学改革，将田径教学和学生教学实践（试教）同时在课堂运行，主要是为了培养学生的专项教学实践能力。

3.2田径专项双轨制教学改革的教学组织形式

双轨制教学改革将一个学期的教学分成两个部分：前一部分为教学周，以教师为主体的教学活动，并引导学生收集整理材料为后一部分教学实践做准备；后一部分通过教师的组织与安排，学生进行分项目分小组来实施学生选择的练习方法和训练手段进行教学实践活动，在教学过程中学生互教互练， 相互交流，对技术动作、教法等的运用中出现的问题及时给予纠正，学生之间建立团队合作与沟通意识，课后教师和本小组学生对小组成员的教学过程、教学效果给予评定。这种教学形式增加了学生课堂实践的时间，提高了学生的专项教学的实践能力，并且能够及时发现学生的知识和能力的不足，在后续的教学和学习中及时的给予纠正和完善，同学之间也可以相互取长补短。

3.3田径专项双轨制教学改革的教学方法

3.3.1理论课教学方法

加强田径基本理论的学习， 改革过去一言堂、满堂灌的教学方式， 多采用互动式的教学新形式， 并且理论与实践相结合。双轨制教学改革将理论知识贯穿技术教学中。在教学中引导学生学习新的理论和技术，在课前让学生的自学理论内容或者从网络和教科书中搜集资料，比如了解某项目的发展史，技术发展趋势，运动选材、教学训练方法、错误动作预防及纠正、场地及规则等，在课中以提问的形式补内容。教师同时将该技术分析贯穿于教学环节中，学生能够比较直接的接受理论知识，这样学生对动作技术概念更加深刻，技术各环节更加清晰，同时也能提高技术水平。教师以课堂抽查或者作业形式对完成情况的进行检查，提高学生专业术语的表达能力和自主学习的良好习惯。

3.3.2术科课教学方法

田径教学能力培养是一个长期积累的过程，在田径教学过程中要培养学生田径教学的设计能力、田径教学的实施能力、田径教学的评价能力，要达到培养这三方面能力的目的，加强实践性教学环节，改进教学方法，重视能力考查，建立学生能力的科学评价体系。双轨制教学改革主要就是增加术科课的课堂教学实践，调动增加学生主动参与。学生与“教师”角色互换，为学生安排尽可能多的教学机会，让学生主动参与教学。学生在掌握了基本技术、基本方法、教学基本原则的基础上，通过教师的组织与安排引导，采用按项目分小组训练的方法实施教学活动，学生互教互练， 相互交流， 通过对技术动作、教法等的运用中出现的问题及时给予纠正，学生之间相互配合。课后教师和本组学生都要对小组成员的教学过程、教学效果给予总结和评定， 提出合理的建议和意见，并计入期末成绩考核中。这样小组成员之间就能够相互配合，让教学活动顺利实施。

3.4田径专项双轨制教学改革的考核方式

双轨制教学改革改变和补充了考核内容，包括理论、术科、专项实践技能、平时等内容，术科考试有技术评定和达标，专项实践技能考核包括课堂教学实践和裁判技能，平时成绩包括上课出勤以及同学间的相互配合。考核形式也由老师操作变成同学相互考核，同学参与考试，共同评定。比如技术评定由其他项目的小组成员考核，取平均分值结合教师评定。教学实践分由本小组成员给上课试教教师评分。裁判技能由运动会指导教师给分。

4结论

随着高校改革的不断深入，学校人才培养改革不断推进，田径专项改革势在必行，双轨制教学改革培养了学生的教学设计、教学实施、教学评价等专项实践能力，同时加强了对学生的裁判能力、训练能力、自学自练能力、以及科研能力等多种综合能力的培养，从而更早的与社会接轨。

参考文献：

第9篇：田径社团活动总结范文

［关键词］体育游戏；高职；田径教学；创新

高职田径教学要求学生具备一定的专业水准，也就是说要求相对来说比较高。而从另一方面来看，高职学生表现为好动，他们有更高的体育潜力可以挖掘。因此，对高职生培养体育兴趣和专业性同等重要，甚至要更为重视其专业性。但是一切的学习来自于兴趣，也只有兴趣才能保持学习热情。因此，在高职教学中要创新体育游戏教学模式，不仅抓住学生的兴趣，更要让他们从中感受到更为专业的训练。创新的教学模式还要考虑运动量、运动质量、运动难度和运动自主性等问题。

一、创新体育教学模式，在游戏中增加运动量

运动量除了老师能够给出合理的评定之外，在运动中的个人往往是根据自己的疲劳程度来判断的。而如果心理是放松的，或者是在比较愉快的氛围中进行，往往会在更长的时间内才认为自己达到了运动量。因此，体育游戏教学就是巧妙利用学生在游戏中的心理，延缓他们感觉到疲劳的时间，从而在无形中增加其运动量，进一步发展其潜力。在体育游戏中增加运动量，需要保持游戏的激烈性，或者提高赏罚的力度，转移学生放在运动本身中的注意力，更能够达到良好的效果。田径运动本身就是竞争很激烈的运动，与游戏相结合的方式更容易发挥它的这个特点。例如，在练习百米跑的时候，可以让学生玩“抓香蕉”的游戏，五人一组，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，还能看其他人做俯卧撑等。香蕉还能够防止腿抽筋，也是很好的食物奖励。或者是发挥学生的团体意识，几个人为一个小组，玩接力比赛，一方面可以提高他们的组织能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能够提高他们的团队合作意识，在共同的努力中获得优异成绩。

二、结合时下的娱乐节目，在游戏中提高自主能力

体育田径锻炼非一日之功，单凭在课堂上或者是课余活动时间，难以维持良好的水平，更别说提高和挑战自我了。所以，田径运动是一个日常的运动，需要每天的锻炼。但是高职生在学习方面有较大的压力，如果将田径运动作为一个任务，那么，学生很难从心底里真正接受，自主锻炼就难以实现。当今社会，人们对身体素质更加重视，全民运动也不仅仅是一句口号。目前很多综艺节目接连上档，都是艺人的真人秀，而且更多的是他们运动和挑战自我的活动。这是时代的发展标志，也给高职体育田径教学很大的启发。跟随时代的脚步，延伸更多趣味性的游戏项目，让学生可以在生活中“玩耍”。例如，比较热门的《奔跑吧，兄弟！》这档节目里有很多游戏项目，可以在田径教学中进行借鉴。提高学生的自主学习能力，需要的游戏不仅要高质量，还要符合学生的品位，这样自主性才能表现出来，游戏教学的目的才能达到。

三、教师参与游戏过程，监督田径学习质量

体育是一项竞技活动，教师应积极参与到学生的活动当中，一方面增进和同学们之间的情感，更利于之后的教学活动；另一方面也是对他们游戏过程的一种监控，有利于保证质量，达到预期的游戏教学目的。田径运动非常考查运动者的爆发力和耐力，而在游戏过程中，单纯凭借结果，很难推测是哪方面优秀，或哪方面为弱势。老师参与游戏过程，能够让学生看到自己的认真，还能激发他们向老师挑战的心情，从而更好地激发自身的运动潜力。对于老师来讲，参加学生的游戏，是心态年轻、敢于挑战自我的表现，也给学生做了很好的榜样。而且因为年龄的关系，老师并不一定比学生优秀，正确对待失败，对学生来说也是一种教育。另外，既然是创新游戏教学模式，那么就应该集思广益，让学生也参与到游戏活动的组织中来，提高他们的主人翁意识，这对其能力也是一种锻炼，而且学生自己选择的项目，会更加用心，取得的训练效果也会更好。总之，体育游戏教学带给高职田径的不仅是学生兴趣的保持，更是对他们综合能力的锻炼，也是师生感情的维系，是他们发现运动即生活的途径，能够带给田径教学新的面貌。

参考文献：

［1］张容.体育游戏策略在高职田径教学中的创新应用［J］.成才之路，2013（25）.

［2］黄军.高职田径教学中创新应用体育游戏策略的分析［J］.当代体育科技，2015，5（21）.