户外素质拓展精选(九篇)

第1篇：户外素质拓展范文

增强团队的凝聚力，让学员了解一个群体内各个成员的角色和责任，增强团队成员的责任感和荣誉感：

启发想象力与创造性,提高解决问题的能力；

树立相互支持配合的团队精神和整体意识，增强团队的凝聚力；

认识自身潜能,增强自信心, 克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力增进了解与沟通；

提高创新意识；

通过团队游戏培养良好的心理素质、提高相互间的配合与沟通、打破人与人之间的隔膜、熔炼团队、建立友谊、挖掘潜力、释放激情。

培训计划

09：00 抵达基地

09: 30 精神整装，闯拓展培训第一关

[破冰]

形式：15—20人组成一队，自我介绍

选队长：主要领导者

起队名：队伍的名字、队伍的文化和理念

编队训：放下压力、敞开心扉

设计队徽：本队的标志、前景与展望

设计队旗：旗帜飘扬，代表着整支队伍，代表着“1”代表着我们不败的信念

编队歌：表现创造力、展示活力、焕发激情[破冰训练]

目标：

用特殊的形式相互了解，团队成员“融冰”

形成热烈的团队氛围，为接下来一天的培训做好心理准备

了解学员状态，使学员初步熟悉培训形式

10：30 户外场地培训，有效沟通与协作

[孤岛求生]

项目介绍：

将每队学员分为三组，安置在不同的岛屿上（珍珠岛、聋哑岛、盲人岛），在规定时间内完成各项任务，其中一项任务贯穿三个岛屿。

12：00 午餐

13：30 场地挑战类项目

[挑战no1]

现代团队越来越重视团队与成员之间的情感交流和对个人归属感的培养，而拓展则是实现这一目标非常重要的一环！

加深个人对团队的感情;

增进队员之间的沟通和交流;

增强队员之间的团队协作意识;

创造企业内积极向上的工作氛围,提升队员士气!

a 能量传输

规则：利用所给工具在制定人数后将“能量”传送到终点在“能量”向前运动过程中，禁止回流 触手和掉落 停止。如出现犯规将退回起点从新开始。

目的：提高整体协调能力，体现领导意识。

b 巧接彩球

规则：在规定范围内其中将彩球通过反弹，另一人将其接如容器整个过程不允许跨越教练所指定区域接球人不允许身体任何部位接触彩球，当彩球空心落入容器成功目的：互动娱乐

c 不倒森林

规则：教练给予统一口令，所有队员围成一圈人与人相隔一秆所有队员右手后背不允许接触手中工具完成7次以后且手重工具不倒成功

目的：整体的协调能力 信任的重要性

d 激情鼓掌

规则：挑战no1的最后一项 所有人围成一圈以鼓掌形式进行每队将总结4字代表自己团队的口号在教练所述规则完成在整个过程中需口径一致如有先后便从头在来最短时间完成者为获胜。

目的： 领导力 团队合作力 思维方式互换

16：30 总结与评估

介绍：每个队派代表展示一天培训的收获培训师对一天的活动总结颁发证书培训评估

目标：经验分享，理论总结树立“大团队”观念，团队气氛再一次达到高潮评估培训效果

17：00 返程

活动注意事项

1 所需设备和资料：由基地负责提供，需要特别通知个人携带的物品另行转告；

2 在计划实施前将本次活动预先告诉参加的员工，以尽早做好准备；

3 安全第一，严格按培训中规定内容行事，发扬团队协作精神，服从培训师和基地教练的统一安排，否则后果自负；

4 参加者身体健康，有一定体力保证；有心脏病、高血压史者不参加高空项目；

5 着装要求：所有参训人员必须穿宽松的运动装或休闲装，必须穿软底运动鞋，女士不能穿裙装；

6 培训期间，任何人不得饮酒；

7 培训课程可根据时间、天气、安全等因素做出相应的调整；

第2篇：户外素质拓展范文

一、高中生开展户外体育拓展运动的现状

1.高中生对户外拓展运动的认知情况

通过调查发现，很多高中生都对户外体育拓展运动较为了解，占调查人数的42.57%，对户外体育拓展运动非常了解的有15.27%，并且这些调查者多数都曾参加过此类活动，但在调查中仍有一部分高中生并不熟悉户外体育拓展运动，对户外体育拓展运动并不了解的占5.42%，这说明我国的户外体育拓展运动在宣传上仍有努力的空间，需要加大对户外体育拓展运动的推广，使这部分高中生能够参加到户外体育拓展运动中。

2.高中生参加户外体育拓展运动的组织形式

通过调查发现，高中生参加户外体育拓展运动的组织形式有多种，有户外运动社团、校外活动参加、学校户外运动课程等，其中参加户外运动社团是高中生参加户外体育拓展运动最为普遍的组织形式。现今高中社团多样，高中生可以自由地选择社团，很多高中生便是通过这种方式加入户外体育拓展运动中，然而这种社团形式还是存在一定的问题，组织形式松散、活动经费有限、缺乏保护措施等都增加了户外运动的危险性。除了校内社团，还有一些高中将户外体育拓展运动纳入课程，将户外体育拓展运动作为教学模式，这种形式新颖易于被高中生接受。学校户外运动课程由专业的户外教师指导，可以使户外体育拓展运动的活动组织计划更为严密，这样安全也可以得到保障，更适合高中生参加。

3.高中生参加户外体育拓展运动项目的情况

目前，我国高中生参加最多的户外体育拓展运动项目为攀岩，占整体的57.2%，这种运动项目在学校中便可以实行，且项目具有挑战性，深受高中生欢迎。除了攀岩，定向越野也是教育部鼓励推广的户外项目，通过参加定向越野，学生在心理素质、身体素质以及团队意识的培养上都有很大的提高。部分学校也开展了登山活动，能够使学生亲近自然，培养团队意识。总体来看，高中生在选择户外体育拓展运动项目时，更加偏向于挑战性，能够锻炼自身能力的项目。

二、制约高中生开展户外体育拓展运动推广的因素

学校对户外体育拓展运动的重视度直接影响了户外体育拓展运动在高中的推广程度。在欧美的一些发达国家，对户外体育拓展运动非常重视，修建了许多户外运动设施，这对于学生综合素质的提高具有积极意义。反观我国高中推广户外体育拓展运动的情况，户外体育拓展运动虽然被规定为体育课程内容，但是一些学校出于安全问题的考虑，限制了户外体育拓展运动在学校的开展。事实上，很多户外运动事故都是发生在一些难度系数较高的运动，如高空滑翔、高山探险等项目，这些项目在高中是无法进行的，一些学校误认为户外体育拓展运动危险，而忽视了户外体育拓展运动，只要学校能够在开展户外体育拓展运动前，做好组织策划，制定详尽的计划方案，就可以将户外运动的风险降到最低。此外，学校体育方面的经费投入不足也是影响户外体育拓展运动开展的因素之一。由于缺少相关的经费，很多学校的户外体育拓展运动都无法真正开展，有限的条件促使学校只能利用校内或校园周边的自然地理环境来开展活动，这在很大程度上限制了户外体育拓展运动的开展。

三、加强高中生开展户外体育拓展运动的对策

1.深化体育课程改革

高中需要进一步深化体育课程改革，确保体育课程内容多样化的同时，还要注重国家高中体育课程的全面性、兴趣性，在组织形式上，高中体育课程需要改变传统的分班教学模式，给予学生选择的空间，使学生可以根据自己的爱好选择教学模式。学校需要根据自身情况，制定教学计划，将户外体育拓展运动项目融入教学内容中，这样体育课堂教学便可以更加迎合学生爱好，培养学生兴趣，促使学生更多地参与到户外体育拓展运动中，锻炼体质。

2.加大体育场地器材建设的投入

政府需要进一步加大对学校体育经费的投入力度，教育行政部门需要将学校体育经费纳入学校经费预算中，并要做好监督，确保投入的体育经费完全用于体育场地器材建设。对于办学实力较弱的学校，为了户外体育拓展运动的顺利开展，学校需要根据自身情况，因地制宜，利用现有条件，解决器材不足的问题。户外体育拓展运动的开展需要一定的场地，因此，学校需要统筹规划，确保场地能够多次利用，延长使用时间。

3.将户外运动纳入高中体育课程

户外体育拓展运动作为一项新兴的体育活动，受到很多青少年的欢迎，参加户外体育拓展运动的高中生人数也在不断增加，为了更好地推广户外体育拓展运动，有条件的高中需要将其纳入体育课程，以增强体质、提高能力与社会适应能力为目标，指导学生接受系统的专业指导与基础理论培训，确保户外体育拓展运动的安全性，为培养学生的终身体育意识创造条件。

四、结语

第3篇：户外素质拓展范文

进入 21 世纪，社会发展和科技进步速度越来越快，企业对于户外拓展训练接受度越来越高，经常组织公司同事去参加某一类型的拓展活动，并把企业文化融入进来，既促进了企业内部同事之间的感情，又提升了企业凝聚力，让大家在活动中受益匪浅。成都市作为西南地区较发达城市，户外拓展训练这个行业启蒙较早，大概经历了十多年来的发展，已形成了各种各样的培训模式，并随着接受度的增加，近年来发展更加强劲。同时也产生了另外一个问题户外拓展训练进入门槛较低，在发展中越来越多的同行摄入这个行业，带来了更加严峻的竞争形势，有的依靠自身特殊优势发展较快，有的模仿别人模式缺乏创新又被兼并或破产，使得整个行业产生了泡沫危机。怎么才能在户外拓展行业生存并发展下去将变得至关重要。本文通过对成都户外拓展训练行业的生存空间、优势地位、发展现状及其前景等因素的分析，希望能为成都户外拓展训练行业的发展战略出谋划策，并试图为该行业的可持续发展寻求一条科学可行的方法与途径。

二、结果与分析

（ 一） 拓展运动的起源和发展

1、拓展运动的起源

拓展运动一开始源于第二次世界大战的英国，当时属于一种极限运动，里面包含刺激、求生、教育等元素，后面经过劳伦斯倡议成立了专门拓展训练学校，增加了一些训练项目并逐步扩展到管理培训当中，它利用户外活动这种形式模拟出相对真实的户外环境，对参与者进行管理方面和心理方面的培训。目前，以 OUTWARDBOUND 命名的拓展培训学校在全世界各地都有学校，并形成一个国际性的组织，其总部是在渥太华。

2、拓展训练在成都的发展

（ 1） 以休闲旅游为主。户外拓展训练有训练的意思，免去了培训机构的专门教育枯燥，而是把训练场地延伸到室外，让经常做办公室的员工到户外感受大自然、沐浴阳光的美好环境，这不仅提高了大家的审美观，还让大家注重生活质量，抛开日常繁琐的办公事务以及工作压力，用一种更具轻松、欢快的方式进行消费，这种惬意的方式常被大家称为 "Happy 团队".

（ 2） 以管理培训为主。户外拓展训练重在对企业同事在体能上、精神上的激励，通过各个活动让大家参与进来并和其他同事一起完成某项任务，从中展现领导者的才干和管理能力，而每一项任务的协作又增加了上下级、同级之间的感情，使得企业员工更加具体向心力、凝聚力，最终表现在工作上有目标感、有荣誉感和创造更多利润。所以在这里面更多的体现 "以人为本"的理念，发挥企业员工的才能，用好员工的智慧，也提升企业员工的能力，有时候也把这种方式称为： "拓展管理培训".

（ 3） 以学校体育教育为主。一般来讲，户外拓展训练都有一定的场地，其注重素质教育、健康教育，同时结合当前 "开放"和 "放开"环境下，越来越多的新类型运动进入训练基地，改善传统学校上教育方式的单一性、学业性，进而才有多元化的教育方式培养出心理健康、身体健康的人才，并在这种环境里增强社会适应能力，让越来越多的人能够在社会上立足，还生活得越来越好，这种方式常被大家称为"学校拓展训练".

（ 二） 对成都市拓展训练项目的设置调查分析

1、拓展训练课程分类拓展训练课程表 1 不同标准的拓展训练课程分类表分类标准课程名称时间长短长课程短课程场地选择高山课程、水上课程、原野课程、极地课程、基地课程、雪上课程、室内课程学习目的沟通课程、激励课程、团队课程、创新课程、解压课程、大型会议增效课程、企业文化植入课程、军事体验训练课程学员特点新员工融入拓展课程、儒商拓展课程、销售人员课程、公务员拓展课程、家庭亲子课程、中层管理拓展课程拓展重点心理拓展训练课程和身体拓展训练课程开展季节冬季课程和夏季课程器械使用情况不需要器械课程、简单器械课程、复杂器械课程、专业基地课程开展人数单人课程、双人课程、团队课程。

从以上分类中看出，拓展训练在课程设置上延伸出很多类标准，匹配不同类型的前来培训对象，彰显出小众化的消费形式，满足越来越多的消费需求，适应更多的市场要求，也从客户口中需找市场机会，在发展中把课程不断完善科学。

2、成都市拓展训练课程设置

一般拓展训练营在拓展项目设置上都有基本齐全，核算完整差不多有二百多种，每一种又有特定的消费人群，不同的消费体验，不一样的训练设置，使得课程更加科学化。

在众多的训练模式中，有一种来源于生活又高于生活的体验式培训项目，吸取生活中的创造源泉，提供训练方式。在拓展训练公司里各自都有自己有优势的课程设置思路、模式以及方法，大体来讲基本满足五项原则： 第一，训练课程不宜过多，难度过多，2 - 3 个就合适； 第二，课程讲究运动场地，动作里有动有静，参与人员在身体上和思想上都活动起来，让参与者有更多的参与感； 第三，课程设置在场地选择上注重室内室外相结合，既有合适室内的动作，又有室外的动作，这样不管刮风下雨，均可参与，灵活性好； 第四，课程设置讲求无重复，训练注重新颖性，让训练者不需要前后做很多重复动作； 第五，课程设置都基本会考虑到备选项目，如果遇到突然突发性事件，在条件相近的情况下，均有 1 -2 个项目可以及时换用，避免造成断层。

（ 三） 拓展运动普及和发展的前景

1、在休闲体育中的发展前景

拓展训练基地在选址上需要考虑到场地因素，既环境优美又山水相间，这样在训练过程中可以让训练者享受运动带来的提升，又有美丽环境陶冶心情，同时还可以促进当地经济发展。成都作为天府之国，素来环境适宜，所以当前在设置上更多集中在龙门山、龙泉山、大青城山生态旅游综合功能区里，过程中结合城郊附近农家乐等，有依山傍水而建，有依托山地地形而建，整体设置上样式多样，比如旅游度假型，体育玩乐型，户外运动型，因此在丰富拓展训练活动中，可以增加体育产业带来的运动新意，也可以促进文化旅游景点的资源开拓。

2、在企事业单位中的发展前景

在企事业单位中作为凝聚力量，发挥团队潜力的途径成为可能随着社会的不断发展，越来越多的企业逐渐认识到影响企业发展的首要因素不是先进技术和资金，而是员工素质。为了使企业能够可持续发展，企业家们纷纷采取行动来提高企业员工的素质，而拓展培训作为一种有效提高员工素质的培训方法，已经开始慢慢走进了中国企业管理培训的核心地带。通过训练，提高了员工个人素质，改善了人际关系，增强了集体的凝聚力，从而更好地发挥了团队的潜力，提高了企业的效益。 

参考文献：

[1] 唐红明。 论拓展训练的理论基础 [J]. 中国校外教育。 2010（ 14）

[2] 刘朋。 拓展训练在税务干部教育培训机构的应用研究 [D]. 扬州大学，2013.

[3] 贺志燕。 加强大学新生团队意识培养的实践研究 [J]. 世纪桥。2008 （ 02）

第4篇：户外素质拓展范文

【关键词】户外拓展运动；手机依赖症；干预研究；大学生

手机依赖症（Mobile Phone Dependency，MPD），又称“手机依赖综合症、手机综合症、手机焦虑症、手机瘾”[1]，通常表现为：手机不离身，经常翻看；一旦手机使用不畅，就会出现焦虑不安甚至惊恐。手机依赖一旦发展到难以自控的程度，就被视为一种成瘾行为，属于心理疾病范畴，多见于年轻人群中[2]。已有研究显示我国大学生手机依赖率为17.0%-26.1%[3-4]。

户外拓展运动，是近年来体育运动中的新生项目，它融合了拓展训练和户外运动两者的优点，一方面使人们能在户外拓展运动中既互相帮助又彼此对抗，能有效地塑造个体的行为模式，促进其人际交往和社会化过程；另一方面，对培养良好的个性品质，提高大学生的心理承受能力，增进心理健康有重要作用。[5-7]

以户外拓展运动为主要干预手段，以大学生为干预对象，力求为大学生手机依赖症的防治提供一种健康的、经济的、方便普及的方法。

1 对象与方法

1.1 研究对象与分组

随机选取湖南人文科技学院600名大学生，第一步，先使用手机依赖症量表（MPATS）进行筛选，确定被试人数：男性为 65 人，女性为54人；第二步，使用焦虑自评量表（ SAS）进行筛选，删除得分大于 50 分（重度焦虑患者）的39名受试者；第三步，将80 名被试随机分配到实验组和对照组，每组 40人。

1.2 干预方法

采用以户外拓展运动为干预手段：（1）内容：考虑到场地条件、可操控性和经费支持等因素，确定“同舟共济、齐眉棍、信任背摔、电网、定向越野、步调一致、盲人方阵”等10个户外拓展运动项目为实验组干预手段。（2）程序：为了使每位被试都可以亲身参与到每次课的各项拓展运动中，在干预时先集合、整队、点名，然后宣布本节课的轮值班长和课程安排，班长负责器材的发放、回收；需要分组时，可以自由结合分组。（3）时间：干预时间为 8 周，每周两次（周二、周四），每次 45min左右。（4）对照组，原则上不做任何干预，只是尽量占用被试等同于实验组相同的干预时间，同时进行实验前后的测试评分。

1.3 测试指标

借鉴熊婕等[8]编制大学生手机依赖症量表（MPATS） 进行测试，此量表包含 16 个项目4方面的因素：其中每一项又按程度的不同，划分为 5 个等级，分值为 1-5 分。量表的总分区间为 16-90分。（1）戒断症状（含6个条目，指没有参与手机活动时生理和心理产生的负面反应）；（2）突显行为（含4个条目，指手机的使用占据了思维和行为活动的中心）；（3）社交抚慰（含3个条目，指手机的使用在人际交往中的作用）；（4）心静改变（含3个条目，指手机造成的情绪变化）。

为筛选被试及获得初始数据，实验前测的使用量表包括MPATS和 SAS两个。在8周干预活动结束后7天使用与前测相同的MPATS量表对两组被试进行实验后测。

1.4 统计分析

用EXCEL建立数据库，采用EXCEL统计软件包进行T检验，以P

2 结果

2.1 实验组干预前、后MPATS 的得分比较

将实验组被试干预前、后测试的MPATS 的得分数据，进行配对样本的 t 检验，结果如表 1 所示，每个检测项的 P 值

表1 实验组手机依赖症大学生干预前、后MPATS 的

得分比较（n=40）

注：组内比较，# P

2.2 实验组和对照组手机依赖症大学生干预后MPATS的得分比较

将实验组和对照组手机依赖症大学生干预后各项数据进行独立样本的 t 检验，结果如表2 所示，各项因素和MPATS得分的 P 值

表2 实验组和对照组手机依赖症大学生干预后MPATS 的

得分比较（n=40）

注：组间比较，# P

3 讨论

与常规体育项目相比，户外拓展运动优势特征分析。

（1）在概念上，户外拓展运动是指在户外自然环境中，通过外在的身体活动完成心理挑战，挑战个人极限，达到完善人格目标的一种身体运动。户外拓展运动表面上是一种身体活动，但本质却是人思想的交流、碰撞、激发，促进人的思维模式健康发展，很快融入团队和社会，这与常规体育项目注重身体素质的提高和技能的掌握，忽视对心理健康和社会适应能力的培养有本质的区别。

（2）在活动形式上，常规体育项目过分强调的是肢体上的单一活动，导致其形式上的枯燥性，缺少趣味性。户外拓展运动多样性、趣味性的活动形式是常规体育项目无法比拟的，也能够培养大学生各种兴趣和爱好，使其更乐于的接触他人与社会。

（3）在学习方式上，区别于常规体育项目注重体育知识的传授和运动技能的学习，户外拓展运动通过体验式的学习方式使学生能充分体验所经历的各种情绪，包括负面情绪，通过体验式的学习方式去参与、发展、然后分析自己的切身体验、获得知识和感悟，从而实现超越过去的自己，展开与他人的合作等行为。

（4）在干预重点上，户外拓展运动干预强调行为的变化和情绪的体验这两点。区别于常规体育项目，户外拓展运动并不强调身体能力的储备与提升，而是以磨练意志，完善人格，增强凝聚力等为主要教学目标。正是因为户外拓展运动将体育和心理完美地融合在一起，它不仅能增强大学生的体质，还能有效地塑造大学生的行为方式。

4 结论

在严格实验控制下，以户外拓展运动这一运动疗法对大学生手机依赖症进行为期8周干预后，结果表明： 实验组被试在接受户外拓展运动训练后，手机依赖症量表（MPATS）得分和戒断症状、突显行为、社交抚慰、心静改变等方面与干预前有统计学意义上显著性差异。因此，科学的规律的户外拓展运动能有效改善大学生手机依赖症患者对手机的依赖程度，并有推广价值。

【参考文献】

[1]汤敏佳.当代大学生“手机依赖综合症”分析[J].江苏高教，2010（1）：154-155.

[2]陈彦君.手机依赖的研究进程与构想[J].社会心理科学，2013，28（7）：22-25.

[3]邹云飞，邹云青，姚应水.某高校大学生手机使用与手机依赖症的横断面调查[J].皖南医学院学报，2011，30（1）：77-80.

[4]黄时华，余丹.广州大学生手机使用与依赖的现状调查[J].卫生软科学，2010，24（3）：252-254.

[5]蔺雪莲，李丹.户外拓展训练走进普通高校体育必修课的可行性研究[J].吉林体育学院学报，2008，24（2）：107-108.

[6]何东明.户外拓展让您的团队坚不可摧[J].经营管理者，2007，8（3）：99-100.

第5篇：户外素质拓展范文

0 引 言

目前，贵州省内高校学生信息管理还很不成熟，大多数普通高校仍在使用传统的C/S管理方式，该结构虽然采用的是开放模式，但实际应用中无论是Client端模式还是Server端模式都还需要很多特定的平台支持，造成使用不方便，不能跨平台的局限。另外，这种操作下产生的数据处于沉睡状态，只是进行了一次采集并上报团委，并没有对数据进行分析和挖掘。不仅工作量大而且浪费资源和人力。而省外很多高校校团委管理已经相当成熟，如北京、上海、浙江等较发达省市的高校早已投入使用，并取得了很好的效果，该系统大大减轻了校团委的工作量并且大幅提高了工作效率。高校团委的管理工作历来都是一个复杂而且庞大的系统工程。随着国家教育事业的高速发展，各高校之间的竞争愈加激烈，建立安全、高效的学生信息管理系统不仅成为了时展的要求，也是发展教育事业、提高高校智能化管理不可或缺的重要组成部分。

1 系统概述

本项目以软件工程为主线，充分发挥了学生的理论与实践操作能力，以.net学习为起点，通过了解团员的实际管理情况对系统进行需求分析和设计。以点到面的对系统进行测试、改进和完善。最终得到一个效率高、使用方便的团委信息管理系统。基于.net的Web程序管理与开发利用，运用VS2010（Visual Studio 2010（Express）是一个免费工具）为本系统的开发提供了以下几个便捷高效的平台：

（1）以Microsoft Visual Studio为编程工具，提供了更新的可视化开发和集成环境。

（2）VS2010是一种能适应多种平台，可便捷高效地搭建各类接口的开发工具，支持CSS、JavaScript等多种技术的集成，完全可以满足不同的人群使用，比如编程爱好者或者非专业开发人员等。

（3）对开发环境而言，如果以SQLServer 2008为数据库连接的前提来开发该系统，则该系统可以充分统计团员的情况，挖掘团员的变更行为及其规律，为高校校园管理提供很大的帮助。

2 系统设计

2.1 功能描述

类似于有供求关系的信息网，本系统设计时有前台和后台之分。前台实现的是高校的一些公告信息展示，后台则实现了信息管理，比如信息的与修改。管理人员可以快速获取来自学院、不同身份人士的素质拓展信息，并且对学生信息进行快速查看与管理，实现学生团员基本信息的管理，团员素质拓展情况管理；可实现对团籍注册管理，轻松统计各类组合的信息；实现学生信息的管理，比如学生会以及社团信息的管理等。团委工作管理系统的功能覆盖团委工作的各个方面，UI界面采用人性化，使视觉享受度好。为学校与学生之间的信息交流提供渠道。

2.2 模块设计

本系统由用户管理、学院信息管理、新闻管理、素质拓展课程管理、学生信息管理五大模块组成。其组成框图如图1所示。

（1）学生信息管理：对在本系统注册的学生信息进行添加、查看操作，对学生素质拓展信息进行查看。

（2）素质拓展课程管理：可对学生素质拓展项目进行审核、查看、修改、添加及删除。

（3）新闻管理：可对新闻进行查看、增加、删除、修改。

（4）用户管理：查看用户及修改用户密码。

（5）学院管理：用于对学院信息、专业信息进行添加、查看、编辑和删除。

2.3 数据库设计

该数据库用于对系统的功能和数据进行分析，标出实体、实体的属性和实体之间的关联。根据系统的需求，采用SQLServer 2008数据库，建立如下相关表格：

（1）管理员登陆表：包括用户名，密码，权限；

（2）新闻表：包括标题、内容、日期、类型；

（3）学生信息表：包括用户名、密码、学号、用户角色、用户真实姓名、学院、班级、专业；

（4）学院信息表：包括学院、负责人、专业；

（5）素质拓展课程表：包括学号、姓名、素质拓展类别、素质拓展名称、素质拓展项目、学分、获得学分时间、获得学分学期；

（6）学分表：包括学号、用户名、学分；

（7）专业信息表：包括专业名称、所属班级、所属学院。

3 系统开发

3.1 数据库链接

3.2 管理员登录验证

使用本系统的管理员需要通过用户名、密码以及验证码验证成功后方可登录，通过Session对用户信息进行保存，获取权限。针对新闻的以及用户的管理，可以进行不同权限的修改或者添加。程序如下：

3.3 系统功能

本系统主要用于实现高校学生素质拓展信息情况的录入及查询，实现学生团员基本信息的管理及团员素质拓展课程情况管理；能轻松查询已注册的团员名单，已修满课程名单和未修满课程名单，轻松统计各类组合的学生信息；实时动态通知，实现对团委思想建设的管理；实现对文化建设及制度建设的管理，包括团委活动、科技活动类别的管理，可以管理相应活动的图片、文档，方便查阅；实现学生团体的管理。

第6篇：户外素质拓展范文

[关键词] 户外运动 开发现状 发展战略 桂林

户外运动是一个非常广阔的领域，有着复杂的类别和各种层次的技术要求，几乎涵盖了所有户外型运动项目。国家登山运动管理中心对户外运动的定义表述为：一组以自然环境为场地（非专用场地）的带有探险性质或体验探险的体育项目群。它主要包括陆地、水上、空中三大类，项目包括户外登山、露营、穿越、攀岩、蹦极、漂流、冲浪、滑翔、滑水、攀冰、定向、远足、滑雪、潜水、滑草、高山速降自行车、越野山地车、热气球、溯溪、拓展、飞行滑索等。

自20世纪80年代起，户外运动开始从欧美传入我国。近年来，户外运动已经在我国部分发达地区和大中城市的青年群体中蓬勃展开。户外运动具有探险性、挑战性和刺激性的特性，可以有效把健身、旅游、探险、娱乐、人际交流紧密结合起来。由发展户外运动活动而衍生出来的户外运动俱乐部，已日益成为推动户外运动健康发展的重要载体。从上个世纪90年代2002年，桂林市的户外运动都还处于起步阶段。从2003年开始，桂林的户外运动风起云涌，“户外桂林”这一旅游品牌正在崛起。目前，桂林市已有10多家专业从事户外运动的俱乐部和组织机构，这为当地发展户外运动提供了有利保障。本文立足于桂林户外运动发展现状的研究调查，力求拓展桂林市户外运动的发展空间，从而更好地利用桂林丰富的户外游憩环境，为桂林户外运动产业开发工作提供重要的理论价值。

一、桂林市户外运动产业开发现状分析

1.桂林市户外运动路线的选择存在有差异

由于受时间、经济条件、思想观念等因素的限制，桂林市户外爱好者多是参与的是近距离型（这里的距离指旅游者的居住地与旅游目的地间的距离）户外运动，项目包括在桂林市内及周边12个县的人民广场、公园、体育场馆、社区进行太极拳、健身操、登山及晨练活动。与桂林市周边户外运动人数爆满形成鲜明对比的是，远距离型户外运动还没能被大众广泛认识。虽然户外运动的魅力已经吸引了部分先行者，但是许多人对户外运动的认识还停留在“郊游”的层次上，他们不愿意花费过多的时间和金钱去参加那些路途遥远且艰苦、惊险刺激、对体能和意志要求都较高的活动。目前，项目包括登山、野外徒步穿行和漂流的近距离型户外运动备受桂林户外爱好者青睐。

2.依托户外运动节事，不断提升“户外桂林”品牌

近年来，桂林市已逐渐发展成为户外运动者的天堂。不少国内外公司都喜欢选择在桂林进行拓展培训。例如，2005年11月，可口可乐中国公司在桂林开展拓展培训活动。桂林市当地的户外运动俱乐部和组织机构已经与广东、北京、上海等国内俱乐部，以及法国、荷兰等国际品牌俱乐部建立了良好的合作关系。此外，桂林市现已举办过多项户外运动赛事，如2001年全国第二届攀岩大赛暨全国攀岩金鹰赛、2005年全国第一届自然水域漂流大赛（第三站）、2006年中国（桂林）户外运动联盟群英会暨首届户外运动邀请赛。这些赛事不仅吸引了众多国内外户外运动俱乐部和运动员的参与，还提升了桂林在国内外的知名度。为了提升“户外桂林”旅游品牌内涵，有关户外运动的专题大会、论坛、展览等也纷纷启动，例如，2007年中国（桂林）户外精英论坛暨户外用品展示会、2007年桂林户外运动发展与环保研讨会等。

二、当前桂林市户外运动产业开发的评价

1.桂林市户外运动俱乐部和组织机构经营模式概述

目前，桂林拥有康美运动休闲用品有限公司、唯盛户外休闲用品有限公司、零公里户外运动设计室、旗云户外俱乐部、黑鹰俱乐部、飞雨狼自行车俱乐部、龙行天下户外俱乐部、雅努斯、探险者等10多家户外运动俱乐部和组织机构。其中，多数户外运动俱乐部的经营性质都是商业性质，而高校中的各种登山协会、学生社团则多是公益性组织。从经营模式看，桂林市各俱乐部经营和组织机构的经营模式大致可分以下两种模式：一是户外用品卖场+户外运动俱乐部，主要经营户外用品，利用周末、节假日组织户外活动，促进相关商品销售。二是网络式户外运动俱乐部，它借助网站在线服务和互动吸引着大批参与者；在网站的功能板块中，论坛则是组织者与参与者双向交流的场所和网络传播条件下公平参与的虚拟社区。实现中，正是网络的这种互动性，使得网络式户外运动俱乐部在推广和组织户外运动方面更显现出优势。

2.桂林市户外运动俱乐部和组织机构发展存在的问题

桂林市户外运动俱乐部发展存在的问题具体表现为：一是桂林市只有少数户外运动俱乐部在体育系统内注册；其余大部分为工商注册且名称无“俱乐部”的字样。由于相关监察职能部门只对已注册的户外运动俱乐部和组织机构实施监管，其后果是大大弱化了具体职能部门的管理力度。二是对户外运动俱乐部和组织机构的资质认证及培训体系尚未建立。目前，大部分户外俱乐部和组织机构没有通过资质认证，导致其不能提供可靠的专业技术保障；教练或领队多是户外运动的先行者，他们中只有较少的一部分人接受过正规的行业指导和技术培训。三是户外运动俱乐部和组织机构缺乏对专业户外保险的认识。户外运动教练（领队）的专业素质和户外生存能力、俱乐部参险性质也一直是户外爱好者关注的焦点。据相关调查显示，只有部分户外运动俱乐部和组织机构有登山户外运动专项保险，其他投险的种类多是旅游意外险。四是有些户外运动俱乐部和组织机构打出的只是“户外运动”的口号，项目内容只是旅游性质和探险性质相结合的户外拓展，并未能突出“体育”、“运动”的特点。五是服务意识上缺乏对户外参与者体验式需求的满足，户外爱好者在体验过程中将丧失旅游的主动能和积极性。

三、桂林市户外运动产业发展战略的选择

1.实现桂林户外运动资源优势向产品优势的转化

桂林山清、水秀、洞奇、石美，是世界上喀斯特地貌发育最典型的地区之一，有着十分丰富的户外游憩环境。发挥桂林市户外运动资源的优势，因地制宜，进行产品细分策略，无疑是优化桂林旅游结构的重要途径。依据户外运动资源的性质比较，桂林户外运动产品类型可分为：一是康体健身类，如温泉保健等康体保健项目，越野跑、登山、马拉松比赛、太极拳等群众体育健身项目；二是休闲娱乐类，如自驾车、高尔夫、水上娱乐项目等；三是探险求知类，如森林探险、猎奇、攀岩、漂流等；四是项目拓展类，包括企业培训、员工素质拓展等个性化产品；五是赛事参与类，如公园定向赛、攀岩赛、山地自行车赛等户外运动赛事产品；六是民俗体验类，如各少数民族传统体育项目、民俗风情的参与、体验。此外，也可根据人群的特点划分出青少年类、中青年类、老年类桂林户外运动产品。

2.拓展桂林市户外运动俱乐部和组织机构的市场空间

进一步拓展发展空间，以适应广大户外爱好者的旅游需求，是桂林市户外运动俱乐部和组织机构当前发展所要关注的重点问题。桂林市户外运动俱乐部和组织机构拓展其发展空间主要从以下几个方面着手：首先，共享和整合优势资源，结束单兵作战、各自为政的散乱局面。通过组建桂林户外联盟、开展户外嘉年华等形式，把“户外桂林”推向全国乃至世界。其次，加强与旅行社和旅游景区的合作。一方面，将旅行社在订房、订票等方面的优势与俱乐部的优势结合起来，设计出多种类型的户外产品和线路；另一方面，旅游景区可与户外运动俱乐部和组织机构合作共同安排游客行程。再次，在考虑目标消费群体时，可注重对青少年户外运动产品进行设计。例如，针对青少年体质下降的现状，顺应国家“阳光体育计划”的推广，户外运动俱乐部应适时在暑期推出下列夏令营活动。除了谋求自身的发展，户外运动俱乐部和组织机构还可与社会企业团体、户外活动沿途各政府部门、从事野外工作的单位、新闻单位建立合作关系，在活动中获得相应帮助和支持。

3.重视富有户外运动知识与文化的高素质人才培养

当前，桂林多所高等院校培养的各类专业优秀人才（如旅游管理专业、社会体育专业、体育经济专业等）将作为户外运动专业人才后备军。对于户外运动俱乐部和组织机构来说，可通过与各高等院校、职业技术教育、社会办学合作办学，多渠道、多层次地联合培养各种户外运动专业人才。对于高等院校等单位来说，一方面，可把户外运动中适合高校开展的项目融合在一起，推动户外运动在高校的全面开展；另一方面，可根据实际情况适时调整专业设置重点，完善、构建适合普通高校开展的户外运动课，有力地促进户外运动专业人才的就业。在积极引入户外运动教学体系时，桂林市各高等院校等单位可利用郊外或学校周边自然环境条件进行有针对性的练习。其中，理论课可运用多媒体进行教学，主要讲授户外运动概论、定向运动、生存的技能技巧、户外医学、饮食卫生、危险因素、自救求救的基本知识；实践课则可注重学生户外技术、技能及生存技术、技能的培养，尽量让学生根据所学的知识、技术自己解决问题，以培养学生的创新精神、动手能力及应变能力。

4.积极引导当地居民参与户外运动

不断增加的户外运动需求将会导致对越来越多、越来越专业的工具的需求，户外产品的销售额随之也会相应大幅度提高。与此同时，户外运动行业发展到一定阶段会逐步规范化，形成良性、健康的市场环境，更大地促进户外产品的销售。户外运动的消费包括户外用品的消费和参与户外运动的消费，这两个方面的消费最终将推动体育消费。目前，桂林市市民及广大在校大学生将是户外运动的主要目标消费群体。通过加强宣传和促销力度，使这部分目标消费群体对户外运动的认知度逐渐提高，进而吸引更为广泛的户外运动消费群体，拉动户外运动旅游消费。

桂林充分把握2008年北京奥运会、2010年上海世博会、2010年广州亚运会的机遇，审时度势，因地制宜，联合促销，积极动员与社会各界进行的广泛合作，无疑可进一步提升户外活动的影响力，继续做大做强“户外桂林”这个旅游品牌。

参考文献：

[1]杨汉等:高校体育课程――户外运动教学体系的研究[J]．北京体育大学学报，2005（6）

[2]门传胜:沈阳市户外运动俱乐部发展现状的调查研究[J]．沈阳体育学院学报，2006（3）

第7篇：户外素质拓展范文

研究方法

1文献资料法根据课题研究的目的和内容，通过访问中国期刊网、中国体育信息网，查阅1992年－2010年全国各体育学院学报，关于户外运动课程和素质教育、教学管理等相关的文献资料，从中获取相关信息进行探讨分析，为本研究奠定扎实的理论基础。

2专家访谈法根据研究需要，走访了华东师范大学、上海师范大学、上海交通大学、上海体育学院等体育教育的高等学府，主要访问了教育学、心理学、社会学等相关领域的专家，进行访谈并记录谈话内容，收集对课程设置的意见和建议，与专家进行探讨，取得第一手宝贵的真实体验资料，使得理论研究更有针对性。

3教学实践法东华大学户外运动课程包括理论教学和实践教学两个方面的内容，在为同学讲解充足的理论知识之后，带领同学去校外进行野外生存素质的拓展训练，积累了大量的教学案例，从而将理论与实践更好地结合。

结果与分析

户外运动课程是在户外借助自然的条件，进行野外生存、攀岩、定向、拓展训练等一系列的户外活动教学与实践的总称。活动中结合大自然环境中的各种条件，通过设定活动的任务与规则，让参与者接受各种险阻、艰辛、挫折等困难，以此来提升个人意志力、协作能力、应变能力、团队的沟通能力等为目的的挑战式拓展训练，从而达到激发潜能、熔炼团队的目的。户外运动是近几年发展起来的新兴体育项目，它不仅在锻炼体魄，而且在培养团队精神，加强人际沟通方面等都起着积极的作用。东华大学户外运动课程包括理论教学和实践教学两个方面的内容:(1)理论教学理论部分教授学生对野外素质拓展训练的相关概念，教授相关的基本知识和技能，野外生存的基本方法(包括野外宿营、饮食、行走、涉水、攀岩、岩降等基本技术)，常见运动创伤的处置方法及危险环境中的自我保护和自救方法，培养学生进行体育锻炼的兴趣和习惯，教授科学锻炼的方法，增强体能水平的方法，使学生的体能、心理、知识和合作都达到良好状态。(2)实践教学通过课内外一体化的户外训练，对所教授的理论知识进行有针对性的实践。其中，在训练方面包括以下四个方面的内容，具体为:1、体能训练:科学地进行体能训练，提高各项身体素质;2、野外生存的基本技能训练:野外生存技术的模拟或实战，包括野外宿营、饮食、行走、涉水、攀岩、岩降等;3、野外活动训练:包括定向运动、远足、攀岩、溯溪、岩降等;4、拓展训练:通过各种精心设计的活动，培养学生的团队精神，相互信任、自我发现、自我激励、达至自我突破、自我升华。另外在训练的基础上还要让学生了解并掌握安全急救方法(通过模拟练习了解基本的野外急救和自救的方法)以及野外活动的组织和设计(让学生自己拟订活动计划、活动安排、人员分工等，培养他们的组织能力和团队意识)。通过调查研究和实践学习，户外运动训练课程的开设在培养大学生综合素质方面可以起到促进作用。

1户外运动课程的设置———对素质教育的促进作用

传统学校体育课程的设置多以体育课程达标为目的，忽略了体育课程的其他功能，户外运动训练课程的设置不仅为学生打下坚实的理论基础，同时也开设了丰富多彩的实践活动，从学生的知识结构、身体素质和心理素质方面对素质教育起到了促进作用。

扩充知识结构在户外运动训练的理论学习过程中，学生反映不仅可以掌握这门课程的相关概念和基本技能;同时也学习了各种自然地理知识，例如如何识别植物、如何预测天气及认识野外地图等等;同时涉猎自我保护和自救方法，大大扩充了学生的知识结构。通过该课程的学习，学生既有户外运动训练的专业知识，又具有广博的知识面，并且能将各种知识组合起来达到学以致用。合理的知识结构是适应现代社会竞争的要求，是人才成长的基础。

增强身体素质一个人身体素质的好坏与遗传有关，但与后天的营养和体育锻炼的关系更为密切，通过正确的方法和适当的锻炼，可以从各个方面提高身体素质水平。在参加户外运动训练的实践过程中，大学生积极主动地参加体育锻炼，例如定向运动、远足、攀岩等户外运动，在“苦心智，劳筋骨”的锻炼过程中使自身的速度素质、力量素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质五个方面都明显得到了提高，增强了学生的身体素质，从而能更高效地投入到学习中去。3．1．3提高心理素质一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境和教育影响逐步形成的。户外运动训练在实践过程中会潜移默化地提高学生的心理素质。现代社会的学生一般生活在城市中，与自然接触的机会较少，易于封闭自我。户外拓展训练的艰苦条件会锻炼大学生独立面对挫折和困难的能力，培养他们达到目标的自信心并树立起健康乐观的心态，并通过成功的户外实践体验肯定自我，相信自我，从多方面提高大学生自身心理素质。

2学生户外运动社团的建设———对素质教育的补充作用

大学校园的学生社团，一直是把学生的理论知识与课外实践相结合的校园团体，是学校实施素质教育的小型载体，可以充分展示大学生的诸多能力，对培养学生的素质教育起到补充作用。东华大学攀岩协会成立于2002年底，2005年下设了户外运动部，专门组织学生开展户外生存实践活动，在长期的野外活动中积累了丰富的实践经验，为学校2008年开设户外运动课程打下了坚实的基础，学生的团队合作能力、组织协调能力以及实现自我价值的能力都得到了充分的发挥。

培养团队合作能力在社团中，一个人的力量是微不足道的，但又是不可缺少的。东华大学攀岩协会户外运动训练活动的展开，包括采集信息、分析实践可行性、设计方案等环节都要求社团充分发挥个人智慧和集体智慧，队长要发挥出团队组织领导能力，队员则要在不同位置上各尽所能，发挥互补互助的团队精神，从而使团队发挥最大效率。在户外，需要团队之间彼此帮助，互相扶持，同甘苦共患难，真正地感受到团队的力量，集体的温暖，从而增强学生的团队合作能力。

培养组织协调能力在社团日常工作中，成员要协调好彼此之间的关系，根据工作任务，对各个环节和资源进行合理配置，并控制、激励和协调团队活动过程，使团队上下相互融合，完成工作任务。在社团活动过程中，学生各部门分工合理、目标明确，即使户外运动训练社团的相关计划出现突况，各部门也会及时沟通，尽快处理，因此，在长时间的实践过程中，社团成员都强化了自身的沟通协调能力，不仅利于实现组织的共同目标，同时锻炼了学生自身的协调能力。#p#分页标题#e#

培养实现自我价值能力一个人的价值，不仅局限于完成个人目标，更在于他在工作与学习中服务同学、服务团队、服务学校的精神品质。在社团中，每个同学都在不断发现和挖掘自身的潜能，使自身的价值得以体现。由于社团是一个以学生为主角的平台，充分尊重学生的首创精神和个性，学生的各项能力在得到全方位锻炼的同时，在实现自我效能的同时，因为团体，因为合作，因为动力，每个人都充满激情，奋力工作，使自身的价值在团队中得到充分的体现。

3户外运动教学基地的建设———对素质教育的强化作用

东华大学户外运动教学基地的建设，体现了高校一直以来探求课内外一体、校内外结合、学校与社会自然交融、学生与教师互动的新型体育教学模式的体育课程改革目标。东华大学与浙江诸暨旅游局在2008年共建汤江岩青少年户外营地暨东华大学户外运动教学基地，基地建设在风景优美的国营景区，活动营地内设施齐备，后勤保障到位，可以开展包括水上、山地、拓展、攀岩等户外项目。东华大学户外运动教学基地的建设，不仅积累了户外实践的教学经验，也使高校的素质教育得到了强化。

提高学生户外生存能力在户外运动教学基地的实践教学过程中，除了给学生配备少数几样必备的工具之外，其它的都需要靠自己动手解决。在日常的教学和训练中，启发学生去开发和利用大自然的环境条件，保证自己在野外能尽可能的舒适生活，这些教育手段和方法都是学校体育很难做到的，学生通过户外运动课程的学习，不仅掌握了野外生存能力的必备常识，也提高了他们利用自然条件的特点提高野外生存生活的能力。

提高学生环境适应能力李秉德在《教学论》中提到，“环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合。它是按发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。”［3］户外运动教学基地的建立，对于以校内体育课程为主的学生来说，无疑是一个陌生又新奇的环境，学生需要探索新环境下适于生存生活的各种方法与手段。“优胜劣汰，适者生存”是这个世界的法则，我们身处的环境时刻在变化，成长的道路上也充满着许多未定的因素，现代社会的激烈竞争要求学生具备这种充分利用身边资源、勇于探索拼搏并生存下来的环境适应能力。

第8篇：户外素质拓展范文

户外教育源于传统拓展训练，这种训练起源于“二战”期间的英国，它是全新的体验式学习方法和训练方式。其课程是通过体智结合的专业户外教育项目，使参加者不断探索，了解自我，感知他人和团队，增强与成员交流和沟通的能力，从而达到磨练意志、陶冶情操、挖掘潜能、完善自我、培养团队精神的目的，使参加者学会生活、学会工作的培训方式，它是为了训练年轻的海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。战争结束后，这类训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。户外教育可以使个人正确充分认识自己、发现自己的潜力，克服种种困难，还可以培养个人与他人的协作能力，建立与他人的良好社会人际关系，促使人们有着积极的生活态度和认识价值观，学会与他人的友好相处、与自然和谐共处。另外，通过户外拓展训练可以学习掌握到野外生活必要的知识技能，使人终受益。

二、户外教育与旅游教学的关系

户外教育具体说就是将户外体验项目和体验游戏活动加入有针对性的项目理念，按照体验式学习模式进行的一种团队体验活动。户外教育融入旅游管理教学是一种很适合培养具有“团队意识、锻炼意志、沟通和表达能力、创新意识的人才模式。而且户外教育这种新的教育方式符合当前高校旅游管理专业的教育改革需求。户外教育融入高校旅游管理教学存在着明显优势。在教学与目的上有着互补性，目前高校旅游管理专业普遍存在着所谓的“填鸭式”传统教学理念，而户外教育具有时尚性和突破性特点。并非体育加娱乐，也不是魔鬼训练，而是对正统教育的提炼和综合补充，打破常规，产生新的教育意义，让学生快乐学习全身心地投入。而传统的高校旅游管理培养出来的人才严重缺乏实践能力，与市场要求脱节，户外教育中拓展训练刚好弥补了这种体验式的学习。

三、户外教育融入旅游管理教学的必要性

1、是进一步深入贯彻实施高校课程纲要的需要

户外教育是在自然环境中，充分利用大自然资源，与大自然互动学习，根据自然条件可分为水上、野外和场地的运动内容体系。就运动内容体系而言，水上河流、荒地、山脉场地和野外丛林等自然条件是和《全国普通高等学校课程指导纲要》关于高校旅游管理专业（体育旅游管理方向）的课程应该利用空气、水、湖、海、田野、森林、山地草原等自然条件的要求相适应的。就运动形式而言，户外教育的旅游拓展、红色户外教育是家庭教育和学校教育的积极补充，是一种行之有效的社会新的教育模式。

2、是高校旅游课程改革发展的需要

将户外教育融入高校旅游管理教学是旅游教育改革的必然趋势。目前国内旅游管理教育还是以理论知识为主、教育知识较为固化、教育课程齐全但不够深入。新世纪高校旅游教育的目标是培养具有德、智、体、美、劳、群的人才以和适应社会市场的需求，并且能直接进入旅游相关的工作岗位。如酒店的餐饮部，不仅需要为顾客提供相关的接待、服务，而且还要处理好与宾客之间的关系。而户外教育的意义就在于通过训练培养学生的耐挫力，提高沟通与协作能力，建立好人与人之间的关系。目前的旅游管理教育知识过于老化、教育实践仍停留在“旅行社＋酒店”的培养模式。这种传统的教育理念没有时兴知识来满足新业态下旅游发展的需要，也不利于学生毕业后适应于新业态下的各种旅游形式。户外教育是适应当代不断完善人格、提高综合素质的要求，而且强调克服一切困难、挑战自己的心理防线和体能、智能的一项教育形式，是顺应时展潮流，适应社会不断发展的一种全新体验式活动。

3、社会经济发展对人的需求

旅游行业的竞争，归根到底是人才的竞争。随着中国改革开放，经济快速地腾飞，中国旅游业已经树起世界旅游大国的鲜明形象，成长为推动世界旅游发展的极富活力的重要力量，在这种情况下，社会对人的综合素质能力要求越来越高，客观上需要人们要有团队合作意识，有心理和体能的挑战能力、有强烈的历史使命感和社会责任感，有良好的人际关系，户外教育在培养训练参加者具备责任感与他人协作能力、建立良好的社会人际关系有着独特的优势。所以旅游管理教学可以吸收户外教育的项目，来进一步充实教学内容，补充旅游教学在学生心理素质、敢于担当和团队合作意识等方面的不足，最后全面提升大学生的综合素质。

四、户外教育融入旅游管理教学的可能性

1、借鉴西方先进的户外运动教育理念

西方高校把户外教育作为高校常见的教育手段，已经发展多年，并从最初的户外休闲发展到了具有先进的教学理念、完善的户外教育设施和完美的教学手段。如新西兰户外教育已经发展150多年，其教育手段呈现多学科情况，涵盖环境教育、户外体验教育和野外生存等领域。目前这些形式多样的户外教育结构，仍然风靡全球各高校。由于户外教育集娱乐、探险、休闲等集为一体。相信日后户外教育会成为我国高校一种新兴的教育模式。

2、户外教育在国内高校发展前景良好

我国户外教育虽然起步比国外发达国家晚，但随着中国的改革开放，户外教育已经蔚然成风，如今户外教育在国内许多高校得到了蓬勃发展。如中国地质大学（武汉校区）、黄河水利职业技术学院等高校开展的户外拓展训练课程已经越来越受到学生的青睐。这些高校的实践成果，为全国各大学开展户外拓展提供了必要和可行的借鉴经验。因此，我国高校开展户外教育的前景是非常良好的。

3、学校的先天优势为户外教育奠定了开展的基础

在高校有强大的师资队伍，为开展户外拓展创造了条件；户外教育的开展时间可以灵活多变，时间也较为宽松，可安排课外时间或双休日来进行；户外运动拓展所需的材料费用也不多，如帐篷、指南针等；户外教育运动项目较多，学校可根据实际情况进行自由选择，如水上漂流、陆地空中断桥、野外生存拓展训练。每个高校可根据自己学校的特点、经费、学生年龄结构、教学要求等情况具体实施可行项目。

五、结语

第9篇：户外素质拓展范文

[关键词]高校体育 拓展训练 实施策略

一、高校开设体育拓展训练课的意义

1.适应现代教育的发展需要

建立以人为本的教育观,实现教育人性化和教育个性化,实施素质教育,使文化和个性共同发展的思想成为当今我国教育改革的显著特点。拓展训练是以体能活动为导引,通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的新型体验式课程,利用多种典型场景和活动方式,让大学生经历一系列的考验,使大学生在解决问题、应对挑战的过程中磨练克服困难的毅力增强团结合作的团队意识,培养健康的心理素质和积极进取的人生态度,最终达到增进学生身心健康的课程目标。其教学活动不是教师示范、学生模仿,而是教师组织、学生自己独立完成,教育作用不是由外向内灌输进来的,而是学生自我教育产生的结果。体现由教师单向传导的教学过程转为师生共同合作来引导、启发学生获得知识和受教育的过程。有利于激发学生的学习动机,培养学习兴趣、挖掘学习潜能、发展个性,对于促进大学生的发展具有重要意义。

2.顺应当代大学生的体育价值观

当代大学生的体育价值观与传统的体育价值观相比,发生了根本性的转变,除了具有强身健体、促进德、智发展等共同价值之外,大学生把追求新兴时尚、富有激情的运动项目,以及在内容丰富而精彩的运动中培养社交能力、竞争意识等社会适应能力作为他们的主导要求。拓展训练项目内容不仅丰富而且实用,贴近生活,形式上灵活,方法上多样,把趣味性与人文体育资源融入到现代体育课中,使大学生在挑战各种困难中提高身心素质,在协同解决问题中增强社会适应能力。

二、高校开设体育拓展训练课的实施对策

1.拓展训练课的师资建设

专业化的师资是拓展训练课能真正达到目的的保证。体育教师必须具备拓展训练课设计的能力和具体实施教学的能力,且做到身体力行。目前高等院校的体育教师没有拓展训练的经历,对拓展训练可能还一无所知,因此在开始拓展训练课之前必须对师资进行培训。体育教师首先应该掌握拓展训练的基本理论知识,主要通过有关资料的学习,了解拓展训练的主要目的和内涵。然后到社会上的拓展训练俱乐部进行实地学习和考察,了解拓展训练的项目内容、训练过程和组织方法。在初步了解拓展训练后,应有针对性地分析高校学生的特点,将社会拓展训练俱乐部的训练方法与高校体育教学有机地结合起来。一方面提高教师对拓展训练的理解,另一方面也为科学设计拓展训练的内容奠定基础。

2.拓展训练课的项目内容设计

过去,高等院校没有专门设置拓展训练课程,因此无论在硬件设施上还是在软件设施上都没有经验可循,所以在开设该课程之前,应充分考虑必要的拓展训练课程的教学机构、师资配备、课程内容的设计、硬件配置和基本的管理模式,才能保证开设后不至于被动。要学会全面充分地利用校内外已有资源为开展拓展训练服务。校区较小的学校,完全可以利用学校周边的资源,如公园、广场等地。而水上项目除了一些学校有天然的河流外,大学的游泳池也可以作为很好的培训场地。训练器材除了必须购买的以外,很多都可以发掘校内自然资源进行优化组合,达到训练的目的。高校体育开设拓展训练课,项目内容可以分为基本素质训练和综合素质训练。基本素质训练主要提高学生的自我挑战能力,挑战自身极限,增强团队精神。它以户外场地训练项目为主,有条件的高校还可以增设野外和水上项目。综合素质训练主要增强学生的团队意识,培养学生的沟通能力以及掌握人际间的协调能力,培养学生的管理和组织能力。综合素质训练主要结合室内和野外环境,运用模拟情景和体验性模式进行。通过设计一些模仿管理、领导、协调、沟通的实战题目,分组在室内群体讨论,然后野外实施,达到培养学生的管理和组织能力的目的。拓展训练课的项目设计要具有针对性,因为高校学生与己在社会上工作多年的人不同,他们还不能一下适应拓展训练的精神强度,所以应该分析高校学生的心理特点,有针对性地将社会拓展训练俱乐部的部分训练内容移植来进行。拓展训练课的项目设计还要具有共同性,应达到全体受训学生都能积极参与、勇于尝试、自立互助、分享体验。不同学科的学生因专业性质的差异,无形中形成他们素质的差异。所以项目设计中还应对不同学科专业的学生进行专业环境分析,力求通过拓展训练,达到对社会科学和自然科学专业学生能力的补充及加深。

3.拓展训练课的组织管理

一是管理机构。拓展训练是一个以体能作为基础,综合性很强、特殊的教育课程。课程内容涉及到高校的体育教学、心理教学、学生管理等方面的教育范畴,而现行高校体育管理机构都过于单一,无法胜任拓展训练的管理和教学领导工作。因此,可以根据该课程特点在体育教学部门下设置专门的拓展训练管理机构,采用一级管理体制,两者具有相互独立和相互制约的关系。

二是经费投入。拓展训练的投资不是很多,高等院校完全可以投入必要的启动资金。经费投入的多少以及器材的选定应根据拓展训练的项目内容确定。一般是先户外场地项目,有条件再扩展到野外和水上项目。所以先根据户外训练项目购置必需的户外训练器材,在不影响学校拓展训练教学情况下,拓展训练基地可以对社会开放,这样既可服务于社会,又可以“以物养物”回收投入资金,为以后的扩展提供经费。