高考三本分数线精选(九篇)

第1篇：高考三本分数线范文

高考数学试题中对圆锥曲线部分的考查一直以来都是命题热点，其考查内容范围也较广泛，不仅考查圆锥曲线的定义和性质等基础内容，还考查圆锥曲线中的数学思想、数学推理和数学运算等能力。

从圆锥曲线考查内容来看，主要包括三方面：第一，对圆锥曲线定义、性质应用和标准方程的考查是基础，在历年的高考数学题中都有出现，多出现在选择题和填空题，是圆锥曲线考查知识中的中档题目；第二，对圆锥曲线方程的考查，主要涉及定义法、待定系数法和轨迹法等解题方法，是历年高考数学题中的常规题型，其解决关键在于在题型中各变量之间寻求等量关系，以数形结合的思想解题；第三，对圆锥曲线与函数、向量、三角函数、立体几何等内容结合的考查，以圆锥曲线和简单直线之间位置关系为载体，主要利用坐标法和数形结合思想解题，体现了数学不同知识之间的联系。

二、高考试题中圆锥曲线考查实例探究

（Ⅰ）求双曲线E的离心率；

（Ⅱ）如图，O为坐标原点，动直线l分别交直线l1，l2与A，B两点（A，B分别在第一、四象限），且OAB的面积恒为8。试探究：是否存在总与直线l有且只有一个公共点的双曲线E？若存在，求出双曲线E的方程；若不存在，说明理由。

（2014年福建省数学高考理科试题）

这道福建省的高考题考查了双曲线性质、双曲线方程、直线与圆锥曲线位置关系等基础知识，具有较强的综合性和技巧性，综合考查了学生推理论证能力、抽象概括能力、运算求解能力，也考查了学生函数与方程思想、数形结合思想、特殊与一般思想、分类与整合思想，是近年来高考题命题的基本思路，笔者通过分析试题给出基本解法。

三、高考圆锥曲线考查部分复习启示

1.结合课本夯实基础

高考数学试题的基本命题思想就是在《考试大纲说明》指导下，考查数学基础学科的基础知识以及基本技能，考查学生对数学学科的掌握程度，考查学生的数学思想以及学生对数学本质的理解程度。高考数学试题是结合数学实际情况，立足数学课本命题的，从2014年福建省数学高考试卷看，严格贯彻了该思想。

2.突破解决重难点

高考数学试题中关于圆锥曲线的重点考查内容有：结合曲线方程分析曲线的基本元素以及几何性质；结合曲线的约束条件判断曲线轨迹；结合直线与曲线、曲线与曲线之间的位置关系，分析直线方程、弦长以及曲线参数的取值等有关问题；分析直线与曲线、曲线与曲线之间的位置关系；综合分析圆锥曲线与函数、圆锥曲线与数列、圆锥曲线与不等式、圆锥曲线与三角函数、圆锥曲线与向量、圆锥曲线与导数等知识。高考数学试题中关于圆锥曲线的考查难点为直线与曲线之间的位置关系、圆锥曲线与其他知识点的综合分析。

3.强化运算解算能力

第2篇：高考三本分数线范文

一、填报政策的变化

1、填报批次的调整：填报批次从2019年的提前特殊类型批、本科提前批A、B、本一特殊类型批、本科一批、地方专项、本二特殊类型批、本科二批、专科提前批、专科批、单招批共计11个批次调整到2020年本科提前批、本科批、高职(专科)提前批和高职(专科)批四个批次，批次的调整带来批次线的变化将会提升志愿填报的难度。

2020参加高考的考生，2109年及以前录取的一些核心数据会失去参考价值。本科批次合并，意味只有本科控制线，没有了以往的一本线和考生自身高考分数的线差。即连续三年的录取线差失去了参考价值。但一分一段的分数位次是最核心的数据，换句话说，位次是取消批次后最重要的参考依据。

2、填报时间的变化：填报时间从2019年的6月24--27日、7月21日--23日、8月2日--4日三个时间段调整到本科、专科两个时间段，还是向浙江一样分段填报还不太明朗。

3、填报志愿学校数量的变化：对于大部分考生（非贫困县），2019年可填报本科提前批A填报1所，本科提前批B填报1所，本一特殊类型批1所、本科一批填报5所、本科二批填报10所，我省在明年一、二本合并后，志愿填报设置还末出台，到底是采用一些省份的一、二段报考，还是一次报考（报考院校是保持当前的五所院校还是像一些省份增加到15所院校），这些都使明年的报考形势更加严峻。

二、报考形势变化

1、报考人数的变化：考生规模已经连续四年增长，2019年河北高考报名人数为55.96万人， 2020年报考人数还将继续增加，2017年河北中考报名人数比2016年增加3万左右，同时近些年复读生人数一直处于上升状态，所以河北明年参加高考的人数可能接近或超过60万，2020年报考形势将更加严峻。

2、报考热度专业的变化：由于就业形势的变化及人工智能时代即将来临，专业报考热度近几年的变化会非常大，①今年财经、语言类院校在多省出现大幅下滑，②计算机、电子、人工智能相关专业大幅攀升。③师范类院校在去年整体上涨后今年趋于平稳，④医学类部分院校由于把护理学单列，医学类专业平稳，但医护类单列大幅下滑。

3、提前批录取形势正在悄然变化：再就是从批次上来看，提前批一志愿满额率正在逐年提升，家长考生开始转变心态，已经从仅对一些热门专业、热门院校、实验班及性价比高的中外合作能够一志愿满额外，转变为对专业的承受度增加，所以征集志愿在急剧下降。

4、家长及考生及理性程度正在变化：近几年考生和家长在专业选择上趋于理性，专业选择面范围扩大，不在局限于少数热门专业，家长及考生报考理性的程度将对今后的报考及院校产生深远的影响，在人工智能化的大趋势下，院校排名将开启新一轮洗牌。

三、各层次的大学录取分数将会如何变化

第一类：顶尖院校

基本不会受到影响，分数线排名也不会受到太大影响。

第二类：超一本线分数不高的学校

2020年的改革，可能对这类学校带来较大的冲击。

结合河北省2016年本二、本三合并后的录取数据推测，老一本线上十几分、二十几分的学校，录取排名可能会下降。这些学校本身分数就不高、学校档次也不高，甚至专业也不太理想，考生之所以会报考他们，主要原因还是因为有“一本”这个名分。一旦批次合并，仅有的优势（名分）丧失，势必会造成孩子们报考热度减小、录取排名下滑。

第三类：录取线比一本线高的二本学校

影响较大，分数很有可能会有比较大的增长，尤其财经类。

身为二本院校，但分数线却高于一本线，有可能是因为一本考生的滑档；也有可能是因为地域、分数踩一本线不能选喜欢的学校或专业的原因，而选择当“鸡头”，选择自己喜欢的二本院校和专业。在一二本合并后，第一种情况基本没有了；但第二种情况的考生还是很多的。而且合并后，大家不需要考虑到原来“一本线”的概念，找一个一本院校作为保底，可以在保底的一本院校前直接填报二本头的这些学校。所以这些二本院校的分数线和报考人数都会见涨。

第四类：一本二本同时招生的学校

影响较大，二本的专业分数线有可能增长。有的学校原来会分一本、二本专业，各自独立招生。但在一二本合并后，部分一本分的考生可能由于其他原因被调剂到原来二本的专业，这些专业的分数可能会涨起来。

第五类：对老三本学校会带来发展优势

以前的老三本学校，孩子们多数不愿意报考，甚至考虑去专科也不愿意报考，一是因为学费高，二是因为多数是民办的学校。

二本三本合并后，这些学校从以前的老三本，进化到2016年的二本学校，然后再进化到2020年的本科学校，报考热度会适度增加，势必造成录取排名上涨。

第六类：二本线边缘学校

基本没什么影响，分数线和排名不会有很大的变化。

四、对考生的影响：

由于本科对于考生来说，取消本科批次，最大的挑战在于考生对大学的甄别。大多数考生对大学缺乏一定的了解，人为一批二批次，考生不会有什么风险，一旦没有了批次，考生要对志愿校的大致状况要有所知晓，这样才不会导致盲目填报。

第3篇：高考三本分数线范文

关键词：高考 平面几何 考点追踪

平面几何在高中数学中的应用主要有：平行线分线段成比例定理，三角形中的“五心四线”，三角形全等和相似，直角三角形中勾股定理、射影定理、等面积原理，特殊四边形的性质，直线与圆以及圆内接四边形的性质等知识。这部分内容有的在初中新课程标准中要求很低，学生训练少，而高考的要求较高，这就存在衔接不协调的弊端。我们如果在高考复习中有意识地加强平面几何与相关内容交汇试题的训练，必将受益匪浅。

一、平面几何与平面向量结合

高中数学中的平面向量，具有几何和代数的双重属性。凡是涉及平面向量几何运算的试题往往都与平面几何知识有关，甚至有许多貌似平面向量数量积的代数运算试题也需要巧妙应用几何图形，借助于几何直观求解，可以简化解题。

典型试题评析：（2012年高考全国大纲卷理第六题）ABC中，AB边的高为CD，若■=■，■=■，■·■=0，|■|=1，|■|=2，则■= 。

命题意图：在考查平面向量的加、减法几何意义时，巧妙结合直角三角形性质求点D的位置、求线段的长度，考生对该方法都比较熟悉。

解题思路：由已知求得AB，并由等面积法求的CD、AD，从而得解。

试题评价：本题和前两年考查的侧重点基本一致，体现了高考对重点知识重点考查的命题原则。对所有考生来说，该题并不陌生，容易得分。

二、平面向量与立体几何结合

空间问题平面化是解决立体几何问题的基本方法，近几年高考立体几何解答题凸现出了一题两解。如果用几何推理法求解，立体几何的第一种题型是证明，基本模式是证明线线平行问题，可能会用到三角形、梯形的中位线作辅助线，也可能会用到平行线分线段成比例定理；证明线线垂直问题一般根据等腰（等边）三角形、正方形、矩形、菱形直角梯形的性质得出垂直关系，应用三角形全等、相似，借助于已知直角推证所要的直角，或者通过计算三角形的三边，来确定为直角三角形，进而得出线线垂直关系。立体几何的第二种题型是计算相关距离或角度，基本模式是求空间角常用相关角的定义构造出三角形，然后利用三角形的性质解三角形，求空间距离的问题也是应用相关距离的定义做出相应的三角形，利用三角形等面积原理求距离，或利用三角形边角关系求距离。

典型试题评析：（2011年全国大纲卷理第十九题）如图，四棱锥S-ABCD中，AB//CD，BCCD，侧面SAB为等边三角形AB=BC=2，CD=SD=1。

■

（1）证明：SD平面SAB；

（2）求AB与平面SBC所成角的大小。

命题意图：本题考查空间线线、线面、面面位置关系以及直线与平面所成的角，考查空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力。

思路分析：采用综合推理论证方法解答要根据已知条件先作辅助线，在证明或计算时都要用到平面几何知识，（1）通过计算三角形的边证明为直角三角形，（2）利用三角形等面积原理求距离。

试题评价：该试题选材具有灵活性，能力考查要求高，充分体现了对不同层次考生的选拔功能。几何推理法在平面几何中也发挥着不可低估的作用。

三、平面向量与解析几何结合

平面解析几何的最大的特点是用解析法研究平面几何问题，在解题时充分挖掘题目的隐含条件，准确做出符合题意的几何图形，借助于几何图形的直观性利用解析法求解，是解析几何解题的最高境界。近几年全国卷数学高考题的解析几何无论是客观性试题还是主观性试题，都在加强平面几何知识的应用。常见的应用有利用三角形内角平分线求定比分点坐标，与圆相关的综合题主要涉及圆的切线的性质，垂径定理，切线长定理，切割线定理，三角形的内切圆、三角形的外接圆；与圆锥曲线相关的问题中以直线与某曲线的位置关系为依托构造三角形，这里有关特殊三角形的性质就会派上用场，甚至大显身手。

典型试题分析：（11年全国大纲卷理第十五题）已知F1、F2分别为双曲线C：■-■=1的左、右焦点，点A∈C，点M的坐标为（2，0），AM为∠F1AF2的平分线，则|AF2|= 。

考查目标：本题考查双曲线的概念、标准方程和几何性质，考查数形结合的思想和考生运算求解的能力。

解题思路：不妨设点A 在双曲线的右支上，因AM为∠F1AF2的平分线，由角平分线性质定理得：■=■=■，又因|AF1|-|AF2|=2a=6，故|AF2|=6。

试题评价：该试题把对双曲线基本知识的考查和解决三角角平分线问题的考查有机结合，使解题方法灵活多样，为不同能力的考生提供了展示才能的操作平台，有效地检测了考生对数学知识中所蕴含的思想方法的掌握程度。

第4篇：高考三本分数线范文

查询时间

从陕西招生考试信息网得到准确消息，2018陕西高考成绩将于6月24日公布。同时2018年陕西普通高校招生录取控制分数线也将在当天或后一天公布。届时，以下省招办各官方媒体平台均可查询。陕西省考试管理中心门户网站，地址：sxsksglzx.jyt.shaanxi.gov.cn/，进入“网上服务”页面，点击“成绩查询——普通高校招生考试”即可查询。陕西招生考试信息网：sneac.com/选择进入“2018年陕西高考成绩查询”，即可查询。关注“陕西考试招生”微信订阅号，进入主界面，点击“高考查询——成绩查询”即可查询。关注“陕西考试招生”新浪微博，高考成绩当天，“陕西考试招生”新浪微博将在线直播“2018年陕西高考分数线及高考成绩新闻会”情况。

查询方式

考生可以登录陕西招生考试信息网（sneac.com/）2018高考成绩查询平台，然后输入考生号和身份证查询高考成绩信息。

志愿填报

在考生分数、位次和各批次各科类录取控制分数线公布之后，考生登录陕西省考试管理中心门户网站填报志愿。填报志愿分两个阶段进行，提前批次、单设本科批次、本科一批、本科二批、职业教育（“三校生”）单独招生志愿在6月24日12∶00至6月27日18∶00填报；本科三批、高职（专科）志愿在本科二批录取结束后填报。

录取须知

关键词一：招生计划各个高校在每年5月份前都要制定并向社会公布本校的分省招生计划，招生计划中包括计划的类型，比如：定向与非定向;学校的办学层次，比如：本科、专科(高职)等;专业的科类，比如：理工类、文史类等;学制，即在校学习的年限;以及各专业的招生人数、收费标准等。考生在填报志愿的过程中，首先要了解各个高校的招生计划，然后再根据招生计划来填报自己的志愿。2018年各高校在陕招生计划的具体查看方式有3种：①通过省招办官方编印的《2018年普通高等学校在陕招生计划汇编》和《陕西招生考试特刊·高考招生计划》来查阅。②登录省招办官方网站“陕西招生考试信息网”，点击“数字报”在线查阅。③登录各高校官方网站查阅。关键词二：录取批次即根据不同高校情况所划分的录取顺序、录取步骤。2018年陕西省普通高校招生录取批次设置为提前批次、单设本科批次、本科一批、本科二批、本科三批、高职(专科)批次。注意：录取批次具有严格的顺序性①上一批次未录取完毕，下一批次的录取不开始;②上一批次未被录取，不影响下一批次的录取;③上一批次已经录取的考生，不再参加下一批次录取。关键词三：录取最低控制分数线每年各批次录取最低控制分数线由陕西省招生委员会根据高校在陕西省安排的招生计划数和考生的考试成绩等因素综合考虑，并分别按本科一批、本科二批、本科三批和高职(专科)，体育、艺术类文化课、专业课，高等职业教育单独招生(三校生)本、专科录取控制分数线确定。按照惯例，陕西省每年将于6月24日左右公布各批次录取最低控制分数线。录取最低控制分数线公布后，考生可查询自己的高考成绩。注意：只有达到录取最低控制分数线的考生，才有填报相应批次志愿的资格。关键词四：录取投档线即陕西省招办依据各院校招生计划和报考人数而划定的具体院校录取的最低控制分数线。一般来说，录取投档线由投入该校的最低位次的考生高考成绩决定;录取投档线高于或等于录取最低控制分数线。注意：录取投档线不等于录取分数线①录取最低控制分数线是面对全省所有考生划定的填报志愿的资格线;②录取投档线是针对具体招生院校而划定的录取最低控制分数线。关键词五：考生位次即考生的高考总分在本省某科类全体考生中的排名顺序。陕西省高考考生位次按照参加相同科目考试的考生成绩共同参加排序的办法由高分到低分进行排列，即文史类与艺术(文)考生共同排列位次，理工类与艺术(理)、体育类考生共同排列位次。考生总分相同时，依次按照语文、数学、文科综合/理科综合、外语的单科分数由高到低排列。总分、单科分数全部相同的，属并列位次。梯度志愿投档录取模式不计考生位次，考生总分相同即属并列情况。关键词六：录取模式目前陕西省的高考录取模式有两种：一是梯度志愿，提前批次(包括艺术类、体育类)和其他特殊类型招生实行梯度志愿模式;二是平行志愿，提前批次中的艺术类本科B段和艺术类专科A段、单设本科批次、本科一批、本科二批、本科三批、高职(专科)实行平行志愿投档录取办法。关键词七：滑档与退档滑档：考生的高考分数低于所报所有学校志愿的投档线，造成档案投不出去。退档：因某种原因，考生档案送到志愿院校未被录取而又退回的一种情况。退档原因一般有四种：①考生分数低于所报专业志愿的录取分数且没有填写“服从专业调剂”;②体检结论不符合专业录取要求;③相应的单科成绩不符合志愿专业的录取要求;④报考外语专业及其他要求外语口试专业，但没有口语成绩。关键词八：征集志愿某批次录取结束，部分院校个别专业未完成招生计划即没有录满，把剩余计划向社会公布，从落选考生中进行补录的一种录取方式。每年高考录取期间，陕西省招办会通过官方网站、官方微信和微博及时公布征集志愿信息，包括：院校名称、专业名称和计划缺额数，院校征集志愿投档最低分数等。注意：①征集录取的院校与专业并非完全是未完成招生计划的“剩余专业”;②征集志愿除极个别降分录取外，绝大多数录取分数反而提高。③已被录取的考生不再参加征集志愿录取。关键词九：服从专业调剂即当考生被投档后，分数不够所有志愿专业录取条件，如果考生愿意服从志愿外专业录取，那么录取院校就把该考生录取到未录满的专业。注意：①填服从专业调剂，可以大大降低退档风险;②如果志愿院校招生计划里没有不可接受的专业，原则上应当填报“服从专业调剂”。关键词十：录取信息查询即高考录取过程中产生的可以供考生查询的动态信息。每年高考录取工作开始后，陕西省招办将在“陕西招生考试信息网”(2018年起新增“陕西省考试管理中心门户网站”)、“陕西考试招生”微信订阅号和“陕西考试招生”新浪微博上公布相应批次高校的投档信息、投档人数、最低分数、位次及考生档案最终投放情况及录取结果。考生只要上网查询，就可以了解自己在录取过程中的状态和录取结果。

第5篇：高考三本分数线范文

关键词： 高考数学全面研究 高效复习 命题走向

一、分析试题特点

（一）对非主干知识考查。

（1）集合――四省都有一道考题，占分约5分，是一道容易题，都是考查集合的概念和集合的运算，并且都是放在第一题位置；（2）算法――四省都有一道考题，占分约五分，考查的都是流程图，要求的都是输出结果；（3）概率――三省有考题，只有海南无，三省考查的都是古典概率，江苏考了一道填空题，而广东卷第十七题考了概率统计大题，山东第十九题考了概率大题；（4）统计――四省都有考题只是考查的知识点有所不同，江苏考查的是频率分布直方图，广东卷考查的是分层抽样及线性相关关系，山东卷考查的是平均数方差；（5）复数――三省有考题，只有广东无，三省考查的都是复数的除法运算；（6）简易逻辑――广东卷山东卷都有考题，其他两省无。且两省考的都是充要条件问题。

注意：集合、算法、概率、统计、复数、简易逻辑是基础知识点。但江苏卷又有其个性化特点，体现在两个方面：一是命题、逻辑、量词、类比推理书写不方便，一般出现在填空题中；二是算法、概率、复数、统计、直方图、茎叶图、方差、均值轮流考，不考难题。

（二）对主干知识的考查。重点知识模块是命题重点，注重在知识网络交汇处命题。

1.函数知识――是历年考试重点和热点，结合四省试卷分析，函数部分考查的是如下两个方面。（1）基本函数，分段函数，以及函数y=x+a/x（a＞0）定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性与最值问题；（2）函数的建模问题（江苏卷14题）。能够注重数学的应用意识和创新意识的考查，应用所学的数学知识和思想方法，构造数学模型，将一些简单的实际问题转化为数学问题，并加以解决；⑶函数综合题给出函数解析式（含参函数）主要考查分类讨论问题，主要以一二次函数、幂函数、指数函数、对数函数组合（海南卷第21题，山东卷第21题，广东卷第20题）。注意：要特别关注海南、广东函数综合题，它们都是含参函数。但还要注意的是对江苏卷来说函数综合题不考抽象函数，不与导数结合，尤其是不考导数证明，不必在此知识点上练量习题。

2.立体几何――四省都有一道或两道题。巧的是四省所考大题都是一证一算。

3.直线与圆――四省都只有一道小题，考查的都是直线与圆的位置关系。

4.三角――四省都有两道或者三道考题，占分约20分：（1）三角函数周期公式及通过三角函数基本关系式，三角函数图像与性质及图像的平移变换；（2）正余弦定理的应用（江苏卷第13题，广东卷第13题，山东卷第15题）；（3）两角和差正弦、余弦、正切公式（江苏卷第17题，海南卷第10题）。

5.平面向量――四省均有一道考题，属中低档题：（1）考查平面向量基本概念和运算以及坐标运算（江苏卷第15题，广东卷第5题）；（2）考查平面向量的数量积公式（山东卷第12题，海南卷第2题）。注意：三角、向量尤其是解三角形是命题的热点，如加大难度涉及中线、高、角平分线。

6.数列――四省都有一道考题，结合四省试卷分析数列中有如下三个重点题型：（1）等差数列通项公式及前n项求和公式，（山东卷第18题，海南卷第17题），等比数列通项公式以及前n项求和公式（江苏卷第8题，广东卷第4题）；（2）已知Sn与an关系，（江苏卷第19题的第1小题）；（3）数列中常用的求和方法及数列与不等式综合题（江苏卷第18题，山东卷第18题）。注意：江苏卷上把函数数列放在后两题，这是江苏卷独有的特点。

7.不等式――江苏卷考了三道题，而其他三省均考一道题：（1）考查一元二次不等式，基本不等式。（江苏卷第11题，第19题。山东卷第14题）；（2）线性规划问题。（广东卷第19题，海南省第11题）。注意：线性规划问题实质上研究的就是用最少的钱创造最大的经济效益问题。一元二次不等式、基本不等式对江苏卷来说是两个C级要求的知识点，是高考必考的知识点。

8.圆锥曲线――四省均有一道或者两道题，考查的主要有如下两种类型：（1）会求椭圆、抛物线、双曲线的离心率（广东卷第7题）及标准方程（山东卷第9题）；（2）直线与椭圆相交问题，巧的是江苏、山东、海南所考大题都是直线与椭圆相交问题。注意：考纲中，直线与圆是C级，椭圆是B级，既是重点又是难点。

9.导数――四省都有一道或两道题，结合四省试卷分析，导数部分重点考查如下三个题型：（1）导数几何意义（四省都有考题），利用导数法求高次函数及非基本函数单调区间及最值问题，（山东卷第18题）；（2）利用导数法，讨论含参函数单调性及最值问题，（山东卷第21题的第2小题）。注意：因高校教师熟悉导数，利用导数研究导数性质，历来都是命题重点和热点。

二、对2010届江苏高三数学复习的反思

高三数学复习出现的主要问题有：（1）不重视对《考试说明》的研究；（2）不重视课本上典型例题、习题的研究，例如：2010年江苏卷第17题，本题的原型就是苏教版数学必修5第11页的第3题；（3）不重视纠错，只一味地讲新题，其实纠错有时比讲几道新题更有效；（4）落实三基不到位；（5）过早讲解练习中的难题，不重视审题习惯的培养，追求面面俱到，重点不突出，学生参与少，课堂效率低下。

三、对2011年江苏数学复习的启示

对四个新课标区试卷分析之后，对我们来年的复习有诸多启示，可以提高教学的针对性，对于江苏卷未出现而又有要求的知识点，如线性规划问题，充要条件问题等要引起高度重视。对于出现的创新题要好好研究培养学生的探究能力。具体强调如下几点。

（一）要认真研究新课标、教学要求和考试说明，提高教学针对性。

要准确把握考试说明中各知识点能力要求，对A、B两级的知识点要舍得花时间、花精力。

（二）夯实基础，关注通性通法。

“夯实基础，提高能力”是复习教学永恒的主题；要重视课本作用，在基础知识、基本方法和基本能力上教学多下功夫；要认真理解，反复推敲高中各知识点的涵义；对容易混淆的知识，要帮助学生仔细辨识、区别，逐步建立与高中数学结构相适应的思考方法；要及时归纳，总结各种通性通法，提高运用能力；要注意数学思想方法的训练，尤其是函数与方程的思想，数形结合的思想和分类讨论的思想，要突出培养综合解题能力。

第6篇：高考三本分数线范文

一、解析几何考查综述

1.《考试说明》对解析几何考点的解读

（1）解析几何的考点与要求（A：了解；B：理解；C：掌握）。

（2）考点解读。

解析几何是高中数学的一个重要内容，其核心内容是直线和圆以及圆锥曲线.解析几何用代数方法研究图形的几何性质，体现了数形结合的重要数学思想.利用平面直角坐标系，将几何问题代数化，用代数的语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转化为代数问题，运用代数的方法研究曲线的几何性质及其相互位置关系，分析代数结果的几何含义，解决几何问题.

用代数方法研究几何图形是解析几何的核心.在解题的过程中计算占了很大的比重，对运算求解能力有较高的要求.因此，首先应强调确定几何图形的几何要素，根据几何要素，用代数方法刻画几何图形，推导出几何图形的方程.其次，强调用“几何”来引导代数的恒等变换的计算，不要把解析几何变成纯粹的形式推导.

由于平面向量可以用坐标表示，因此以坐标为桥梁，可以使向量的有关运算与解析几何中的坐标运算产生联系.用向量方法研究解析几何问题，主要是利用向量的平行（共线）、垂直关系及成角研究解析几何中直线的平行、垂直关系及成角.平面向量的引入为高考中解析几何试题的命制开拓了新的思路，为实现在知识网络交汇处设计试题提供了良好的素材.解析几何试题适当关注与向量、解三角形、函数等知识的交汇，关注对数形结合、函数与方程、化归与转化、特殊与一般思想的考查，关注对整体处理问题的策略以及待定系数法、换元法等的考查.

【试题评析】根据抛物线的标准方程即可求出其焦点坐标，亦为双曲线的焦点，从而求出其标准方程中的待定系数b的值，进而求出双曲线的渐近线方程，再利用点到直线的距离公式求出答案.本题主要考查推理论证能力、运算求解能力；考查数形结合思想.

从以上试题的分析可以看出：我省解析几何的客观题重点考查直线方程、圆的方程，圆锥曲线的定义、标准方程及其简单的几何性质，计算量不大，但突出对解析几何本质的理解，强调运算求解能力与推理论证能力，重视函数与方程思想、数形结合思想的应用，题目难度不大，属于基础题或中档题.

2.主观题评析

（Ⅰ）若曲线C为半圆，点T为圆弧AB的三等分点，试求出点S的坐标；

（II）如图，点M是以SB为直径的圆与线段TB的交点，试问：是否存在a，使得O，M，S三点共线？若存在，求出a的值，若不存在，请说明理由.

【试题评析】第一问只要抓住RtABS，利用已知条件，即可求解.要注意的是对T点的位置分两种情况讨论.第二问是一个开放性的问题，判断参数a的存在性.这类问题的逻辑思路是假设a存在，根据满足的条件O，M，S三点共线建立与a有关的方程，由方程解的存在情况确定a的存在与值.本题考查了推理论证能力、运算求解能力，考查了数形结合思想、化归与转化的思想以及分类与整合的思想.本题的亮点是根据O，M，S三点共线的不同处理方式，可以有建立方程不同的方法，就有了不同的解法，此法在具体解题中，要利用直线与曲线的位置关系求出相关点的坐标，这与学生平时习惯用韦达定理，“设而不求”的训练不同，规避了解题模式，突出对解析几何基本方法的考查.

例7：（2010年）已知中心在坐标原点O的椭圆C经过点A（2，3），且点F（2，0）为其右焦点.

（Ⅰ）求椭圆C的直线l，使得直线l与椭圆C有公共点，且直线OA与l的距离等于4？若存在，求出直线l的方程；若不存在，请说明理由.

【试题评析】第一问可以有两种方法：一是用待定系数法，根据已知两个条件，列出两个方程，从而求解；二是利用椭圆的定义和已知条件求出2a，再由已知c的值求出b，从而求得椭圆方程；第二问是开放性问题，判断满足题设的直线是否存在.从逻辑思维的角度考虑，假设直线存在，则l应满足三个条件①l∥OA（可求k）；②l与椭圆有公共点（可建立k与b的不等关系）；③l与OA的距离等于4（可建立k与b的相等关系），而确定一条直线只需两个条件即可.因此，可利用l满足其中两个条件求出，再检验是否满足第三个条件，从而得出l是否存在.这样，本题有多种不同的解法.本题主要考查运算求解能力、推理论证能力，考查函数与方程思想、数形结合思想、化归与转化思想.本题的亮点是，背景学生熟悉，试题入口宽，可以用不同的想法和解法解决，使不同思维方式的学生都能做题，提供给学生充分展示自己的平台.

例8：（2011年）已知直线l∶y=x+m，x∈R.

（I）若以点M（2，0）为圆心的圆与直线l相切与点P，且点P在y轴上，求该圆的方程；

（II）若直线l关于x轴对称的直线为l′，问直线l′与抛物线C∶x2=4y是否相切？说明理由.

【试题评析】第一问可以有两种解法：一是利用l与圆相切于y轴上一点，求出切点，进而求出圆的半径，从而确定出圆的方程；二是利用待定系数法，由已知条件列出两个方程，从而确定出圆的方程.第二问是一个开放性问题，判断直线l′与已知抛物线是否相切.在研究直线与抛物线的位置关系时，通过联立方程，根据m取不同的值情况判断判别式的符号，从而确定直线l′是否与已知抛物线相切.本题主要考查运算求解能力，考查函数与方程思想、数形结合思想、化归与转化思想、分类与整合思想.本题的亮点是用方程的工具研究直线与圆锥曲线的位置关系，体现了“以数释形”的“解析”思想.本题不论是题设背景，还是问题设置都是学生所熟悉的，解题的运算量适中，但却能体现解析几何的本质思想和方法.

（Ⅰ）求椭圆E的方程.

（Ⅱ）设动直线l∶y=kx+m与椭圆E有且只有一个公共点P，且与直线x=4相交于点Q.试探究：在坐标平面内是否存在定点M，使得以PQ为直径的圆恒过点M？若存在，求出点M的坐标；若不存在，说明理由.

本题主要考查运算求解能力、推理论证能力，考查化归与转化思想、数形结合思想、特殊与一般的思想.本题的亮点是体现代数方法对解决几何问题的作用，同时体现图形的几何性质对代数运算的方向和运算量的减小的作用，在推理论证上，体现不同思维方式引发不同的解题方法，对区分不同数学思维层次的学生有很好的作用.

从以上试题的分析可以看出：福建省高考数学理科解析几何的解答题的考查无论从知识点、能力点、还是数学方法、数学思想都符合福建省高考数学考试说明对解析几何的要求，以学生熟悉的曲线类型为背景，以直线与圆锥曲线的位置关系为重点，以开放式的设问方式为主要形式，在解析几何与向量、函数、不等式等知识点的交汇处设计试题，以能力立意为主，着重考查学生对解析几何基础知识、核心思想和数学通法的掌握，试题有较好的区分度，对中学解析几何的教学有很好的导向作用.

3.思考

（1）从教学的角度思考：通过对四年解析几何的试题分析，进一步坚定在教学中要扎扎实实地讲好直线、圆、圆锥曲线及其几何性质等基础知识.教学中要学生先通过画图，直观地理解要解决的几何问题的几何意义，再转化为代数问题求解，通过这个过程学生很容易体会数形结合的思想，体会解析几何的方法；在研究圆锥曲线时，弄清楚曲线方程和参变量的几何意义是第一位的，在此基础上，运用代数方程的方法解决几何问题，在解决几何问题之后，要回到几何意义的理解上.几何是解决问题的出发点也是问题解决之后的落脚点，要避免让学生陷入代数的恒等变形而不理解其几何含义.在分析问题、解决问题中要突出几何要素，注重几何要素的代数化，要在几何要素的引导下进行代数的恒等变形，要让几何图形帮助我们思考问题、确定恒等变形的方向、简化计算，体会几何直观给我们带来的好处.

（2）从高三复习备考的角度思考：①认真研读《考试大纲》、《考试说明》明确高考对解析几何基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的要求，使复习工作有的放矢；②重视解决解析几何问题通法的训练.从试题分析中可以看出，直线方程、圆的方程，圆锥曲线的方程和基本性质（基本量）是重点考查的知识点，一定要熟悉基本方法，而直线与圆锥曲线的位置关系及其引发的各类问题是主观题的考查热点，要通过典型例题的操作、讲解，帮助学生总结解题思路，思考策略和通行通法，此外，要注意解析几何与其他数学内容的交汇，加强知识整体性的认知，锻炼学生在对参数的运算处理和面对繁杂的数学式子变形时应有的沉着心理和坚强毅力；

（3）从高考试题命制的角度思考：通过分析发现一些商榷的问题，例如四年解析几何的主观题的第二问都是采用开放式的设问方式，探究存在性的问题，显得“稳定有余”，“变化不足”；考查的切入点可以再丰富一些，比如解析几何中的最值问题，范围问题都是考查学生综合能力的载体.俗话说：他山之石可以攻玉.在研究这几年外省新课程卷解析几何试题时，就很有启发性.比如2010年安徽卷理科19题，该题入题口宽，既可用传统的联立直线与曲线，从方程的角度解决，也可利用点在曲线上的本质，用整体运算、对称运算的方法求解.再比如2011年上海卷理科23题，主要涉及到中学最常见的几个轨迹，通过定义点到线段的距离这一新概念设置了三个问题，特别是第三问，呈现给学生三个选择，学生可根据自已的实际情况选择答题，当然不同层次的问题，评分也不一样，体现让不同的学生在数学上得到不同的发展；试题将用代数方法研究几何问题这一解析几何的本质方法通过新定义的方式得到了精彩演绎.这些命题的思路都值得我们借鉴.

总体来看，近年高考解析几何的试题命制比较成功，很好地贯彻了“关注交汇，注重探究，规避模式，强调应用，体现理念”的高考命题指导思想和“立足基础、关注过程、突出探究、强调应用、追求‘开放’与‘多样’”的教学指导思想，命题立足于学科知识本质，降低了试题整体难度，注重考查基础知识、基本技能和基本思想的掌握程度，努力体现了对知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等目标的要求，很好地发挥了试题对推进普通高中实施素质教育的积极导向作用.

参考文献：

1.中华人民共和国教育部制订，普通高中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社2003

第7篇：高考三本分数线范文

一、2019年我省文史、理工类各批次文化录取控制分数线

第一批本科文史类558分、理工类522分；

第二批本科文史类502分、理工类449分；

军校军检线文史类548分、理工类512分；

文史、理工类高职（专科）：160分；

三校生文理类本科：482分；

三校生文理类高职（专科）：160分。

二、2019年我省艺术、体育类各批次文化录取控制线和专业合格线、资格线

艺术类本科一类文化线：336分；

艺术类本科二类文化线：291分；

体育类本科：314分；

三校生艺术类本科：313分；

艺术类高职（专科）：112分；

体育类高职（专科）：112分；

三校生艺术类高职（专科）：112分；

三校生体育类高职（专科）：112分。

特别说明：

“艺术类本科一类文化线”:是指艺术学理论类（含艺术史论、艺术管理等本学科门类所设专业）、戏剧影视文学、广播电视编导、戏剧学、电影学、戏剧影视导演、播音与主持艺术专业以及认可和使用戏剧影视文学（广播电视编导）、播音与主持艺术专业省统考成绩进行录取的专业，按今年我省普通本科第二批次录取控制分数线的75％划定的高考文化录取控制分数线；

“艺术类本科二类文化线”:是指其他艺术类专业，按今年我省普通本科第二批次录取控制分数线的65％划定的高考文化录取控制分数线。

附：艺术、体育类文化控制线和专业合格线、资格线

江西省2019年普通高校招生艺术、体育类文化控制线和专业合格线、资格线

一、艺术类

层次

专 业

文化控制线

专业合格线

专业资格线

提前

本科

1.美术与设计学类

艺术类本科一类文化线：

336

艺术类本科二类文化线：

291

323

270

2.音乐学类

146

100

3.舞蹈学

153

90

4.戏剧影视文学（广播电视编导）

142

100

5.播音与主持艺术

161

100

二本

1.美术与设计学类

309

270

2.音乐学类

144

100

3.舞蹈学

151

90

4.戏剧影视文学（广播电视编导）

139

100

5.播音与主持艺术

157.5

100

三校生

本科

美术与设计学类

313

319

高职

（专科）（含三校生）

1.美术与设计学类（含三校生）

112

270

2.音乐学类

100

3.舞蹈学

90

4.戏剧影视文学（广播电视编导）

100

5.播音与主持艺术

100

二、体育类

层 次

文化控制线（分）

专业合格线（分）

本科（含一本、二本）

按当年江西省普通本科第二批次录取控制分数线的70％划定为：314

82

高职（专科）

（含三校生）

按当年江西省高职（专科）录取控制分数线的70％划定为：112

60

今年我省高考文化成绩600分以上的考生共有9088名。其中：文史类有1583名，理工类有7505名。考生成绩已经于6月23日上午公布，考生可通过江西教育网、江西省教育考试院网站、江教在线网站、“江西省教育厅”和“江教在线”微信公众号及下载“江教在线”APP查询本人高考文化成绩及全省排名情况，艺术、体育专业成绩及全省排名情况。

三、我省2019年集中填报高考志愿时间

1.6月24日9时-25日17时：网上填报提前批本科军事类院校志愿，期间允许考生对本次填报志愿修改一次。

2.6月29日9时-7月2日17时：网上填报提前批非军事类本科、国家专项本科、第一批本科（包括自主招生、高校专项、综合评价录取、高水平运动队、高水平艺术团等，地方专项、苏区专项志愿）、第二批本科院校、三校生本科、提前批高职（专科）批次直招士官招生院校志愿，期间允许考生对本次填报志愿修改一次。

3.7月31日9时-8月3日17时：网上填报提前批高职（专科）除直招士官招生外其他院校、高职（专科）、三校生高职批次院校志愿，期间允许考生对本次填报志愿修改一次。

每一批次的原填志愿录取结束后，还将进行网上征集志愿，凡未被录取的考生均可在网上填报缺额院校的征集志愿。

四、我省2019年高招录取批次

我省2019年高招集中录取工作将于7月8日—8月13日在江西教育发展大厦进行。共分六个批次进行录取：

1.7月8—12日，提前批本科录取；

2.7月13—15日，国家专项本科录取；

3.7月16—22日，第一批本科（含自主招生，高校专项，综合评价录取，高水平艺术团、高水平运动队，地方专项、苏区专项，体育类等）录取；

4.7月23日—31日，第二批本科（三校生本科）录取；

第8篇：高考三本分数线范文

提问

2018年福建高考成绩什么时候出来？

回答

想必这是参加福建高考的每个考生一直迫切想要知道的！小编根据2017年福建高考成绩公布时间推测，2018年福建高考成绩预计将于2018年6月中旬公布【参考2017年查询时间：6月23日】，届时福建教育考试院网（eeafj.cn/）将会开通2018高考成绩查询入口，请大家随时关注！

关于分数线

高考录取分数线，又叫省控线、批次线，是指普通高等学校招生全国统一考试录取分数线，即考生想要上某个批次大学必须通过的一条分数线。

一般来讲，在一批次招生的大学的录取线叫重点线；二批次招生的大学的录取线叫二本线；三次批次招生的大学的录取线叫三本线或本科线；高职大专的录取线叫大专线。

第9篇：高考三本分数线范文

提问

2018年海南高考成绩什么时候出来？

回答

小编根据2017年海南高考成绩公布时间推测，2018年海南高考成绩预计将于2018年6月23日公布，届时海南省考试局（ea.hainan.gov.cn/）将会开通2018高考成绩查询入口，请大家随时关注！

关于分数线

高考录取分数线，又叫省控线、批次线，是指普通高等学校招生全国统一考试录取分数线，即考生想要上某个批次大学必须通过的一条分数线。

一般来讲，在一批次招生的大学的录取线叫重点线；二批次招生的大学的录取线叫二本线；三次批次招生的大学的录取线叫三本线或本科线；高职大专的录取线叫大专线。