教师专业发展工作总结精选(九篇)
第1篇：教师专业发展工作总结范文
一、思想认识
作为一名年轻老师，我在思想上严格律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学年来，我服从学校的工作安排，配合领导 和 老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。
二、教学工作
在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高， 能在 老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对八年级的学生课堂教学行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
三、学校工作
我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体育组的一员，通过其他教师和我的共同努力和配合，我们出色地完成了2010年玛玛纳斯县中小学生田径运动训练工作，增加了我校学生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏意识。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
四、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里我克服了许多困难，在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次，在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。
五、主要成绩
在这一学年里，撰写论文《我是如何转化差生的》获县级二等奖、辅导学生参加《安全知识竞赛》获自治区指导教师一等奖。除此之外，在这一年中，我认真对待、积极参与上级部门组织的各项活动，个人通过不断努力和其他同事的帮助和指点使我的专业水平得到了极大的提高。在以后的教学和学习中我会更加努力学习。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育与健康课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
一个学期即将过去,又到了总结的时间，反思在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上；一个学期的工作已经圆满结束，收获不少，下面我对本学期的工作做一下总结,并为新学期的工作确立新的目标。
一、思想认识
作为一名年轻老师，我在思想上严格律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学年来，我服从学校的工作安排，配合领导 和 老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。
二、教学工作
在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高， 能在 老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对八年级的学生课堂教学行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
三、学校工作
我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体育组的一员，通过其他教师和我的共同努力和配合，我们出色地完成了2010年县中小学生田径运动训练工作，增加了我校学生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏意识。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
四、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里我克服了许多困难，在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次，在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。
五、主要成绩
第2篇：教师专业发展工作总结范文
很高兴参加这次教师发展学校论坛。举办这样一个论坛是今年教育厅安排部署的一项重要工作，也是贯彻落实“教师培训年”活动的一个具体体现。基本想法是：通过这样一个论坛，一是请有关的专家给大家作报告，弄清什么是教师发展学校，为什么要搞教师发展学校，怎么搞好教师发展学校等问题，以便大家开阔视野，启发思路，使我们在教师专业化发展、教师队伍建设中能够把工作做得更好，走得更远；二是请我省教师发展试点学校介绍一下他们的做法。试点学校一年来的成绩是啥，问题是啥，体会是啥，怎么样去进一步完善，以便取长补短，共同发展；三是请参与我省试点学校工作的专家对试点情况进行点评，以便进一步总结经验，加以推广；四是给大家提供一个相互交流，集思广益，共商加强我省教师队伍建设有关问题的机会和平台。刚才，省第二实验中学校长李涵同志介绍了学校的做法，李金铭同志对教师发展学校的有关问题发表了很好的意见，都讲得很好。借这个机会，我讲三个方面的意见。
一、为什么要举办教师发展学校
举办教师发展学校是教育厅为加强教师队伍建设，促进教师专业化成长和发展做出的一项重要工作部署，也是一项很重要的制度创新。什么是教师发展学校？如何理解教师发展学校？需要明确和说明的是，教师发展学校不是一种新的学校形式，而是在现行中小学建制内，着眼于教师专业成长而进行的一项改革或者创新。其基本含义是指为了有效地促进教师专业化成长和发展，以中小学校为基地，高校（师范院校）、教研、科研单位积极参与，多方合作，共同促进中小学教师专业化水平不断提高而形成的一种新的教育制度或理念。这种制度或理念着重于两个方面的改革与探索：一是从外部引入高校、科研院所的研训机制，促进教师职前教育与职后培训的顺利衔接；二是大力挖掘、开发中小学内部资源，通过多种形式激发教师不断发展的内驱力，引导教师终身学习，不断学习，使广大教师形成教育、教学、研究、学习合一的专业工作和生活方式，在促进学生发展的同时实现自我发展。
这一制度和理念的产生是伴随上世纪80年代国际教育发展潮流提出的教师专业化、综合化和本科化趋势以及终身学习的理念而形成和发展的。其基本特征是强调教师专业发展的实践性、合作性、终身性、研究性、创造性和长期性。其基本实现方式是多方合作，共同促进教师专业化发展。这一制度和理念产生之后，也迅速影响了我国教师教育改革发展。从上世纪末九十年代开始，我国北京、上海、山东等沿海省份就做了一些尝试和探索，收到了好的效果。我省一些地方和学校，比如安阳人民大道小学与北师大合作，洛阳一些学校与中国教育学会的合作等，其实都是这方面的探索和实践。那么，在此基础上，我们为什么要进一步搞试点呢，概括起来，有四个方面的需要：
一是终身学习的时展需要。大家知道，当今社会是一个知识经济迅猛发展的社会，知识经济、信息社会的发展，要求我们要形成全民学习，终身学习的学习型社会。这样一个社会，首先要求教育者、也就是广大教师必须成为全员学习、终身学习的模范，教师群体应当率先成为示范性学习型群体或组织。一个教师大学毕业走上工作岗位之后，知识更新的速度很快，如若不注重学习、研修，就不能很好地适应工作的需要，必须与大学、教学科研机构结合起来，不断学习新的知识，掌握新的理念。教师发展学校正是在这一时代情景下对教师专业化成长和发展提出的一种新的教育制度和理念，不仅符合教育发展的需要、教师发展的需要，也是与时展相一致、相适应的。
二是加强教师队伍建设，全面提高教育质量，全面推进素质教育的需要。教师是教育事业改革发展的骨干和中坚力量。改革开放特别是近年来，我省中小学教师队伍建设取得了显著成绩，教师待遇显著改善，教师职业受人尊敬、令人羡慕，广大教师学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献，在教育事业改革发展中发挥了重要作用。但是，从目前我省中小学教师队伍现状来看，无论是数量，还是质量，也无论是年龄，还是学科结构，都需要进一步加强。2007年我省小学教师中具有专科以上学历的为61.79%，初中教师中具有本科以上学历的为34.16%。虽然都比上一年有较大提高，但都低于全国平均水平。全省农村小学中具有专科学历的占55.16%，比城市低32个百分点，初中具有本科及以上学历的占25.85%，比城市低38个百分点。农村中小学教师中50岁以上的占33.5%，由民办教师转正的占三分之一左右。另外，农村教师的学科结构矛盾也比较突出，体音美教师比较缺乏。偏远的农村和山区学校平均两所学校和教学点只有一名体音美教师，使一些学校不能开齐开足课程，而且这些教师多数是通过自学转岗的，专业化水平偏低。这样的教师队伍状况是与全面推进素质教育，全面提高教育质量的要求不相适应的，也是与各级党委、政府要求和广大群众的期盼不相适应的。我们必须下功夫，采取多种措施加强教师队伍建设。教师发展学校这种制度和理念，强调教师的合作学习，在工作实践中学习，职前职后培训的衔接，为教师专业化成长提供了一个新的尝试和探索。
三是更新教育理念，推进课程改革的需要。当前，基础教育正在实施新的课程改革。这是我国教育领域的一场深刻变革。这场变革使办学理念、课程设置、教育内容、教学方法等方面都发生了重大变化，课程改革更注重学生的实践能力、创新能力的培养，注重学生的全面发展和终生发展，在新课程实施的过程中，有很多新的情况需要去研究，新的问题去解决。这就对教师队伍和教师专业化发展提出了新的更高的要求。在课改中，教师扮演着研究者、实施者、反思者的重要角色。他们的专业素质如何，直接影响着先进课程理念能否得到落实和中小学生能否实现合乎预期的发展。在传统教师教育模式下成长起来的教师尽管可以在课程改革的大潮中实现一些改变，但这种“自发式”、“体悟式”的成长是难以全面适应课程改革需要的。需要专业人员的帮助，同时需要教师们充分发挥主体性，让他们在与专家、与同行、与自己的对话中实现更好更快的转变和成长。教师发展学校为拓展教师职业境界，帮助教师分析问题、解决问题、反思经验与不足，发展主体意识提供了一个平台。
四是教师专业化发展的需要。教师是一个实践性、专业性、创造性很强的职业。建立教师发展学校，强调提升教师的专业发展，决不仅仅是停留在造就一个或几个优秀教师的要求上来，而是使每所学校都能意识到，只有全员发展，整体提高，才能促进学校的发展、学生的发展、教师的发展；使每个教师都能意识到，自己是自身职业发展的主人，教师只有更好地实现自我更新，才能提升自己的生命质量，活出特有的职业尊严和欢乐。
二、我省教师发展学校试点工作开展情况
教育厅去年举办教师发展学校试点后，首批确定*省实验中学、*省第二实验中学、*省实验小学、*省实验幼儿园、郑州市第26中学、郑州汝河新区小学、安阳五中、南阳13中、罗山一中共9所中小学校和幼儿园为试点学校，这些学校都是办学思想明确、办学特色突出、师资力量较强、教育质量较高的学校。从专家评估和有关方面反映的情况看，试点学校都做了大量工作，情况良好。具体来说体现在五个方面：
一是提高了认识。通过一年的试点，各学校都弄清了什么是教师发展学校，为什么要搞发展学校，举办教师发展学校的重大意义和基本要求。二是明确了任务。各个试点都高度重视，组织动员广大教师积极参与这项教师教育改革和创新工作之中。三是制订了方案。各个学校都结合自己学校实际，制订了加快教师专业化发展，推进试点工作的规划、方案，如*实验中学制订了2007—2010年教师发展学校建设规划，建立了教师个人职业发展档案和教师个人专业发展的评价标准与奖励措施；省第二实验中学实施“以人为本，科学管理，促教师发展”，“关注课堂，整合资源，促教师发展”，“着眼实际，抓校本培训，促教师发展”的教师专业化发展理念和制度。实验小学启动青蓝工程，制订个人发展规划；*省实验幼儿园制订《教师职业设计指导方案》和《教师成长评价标准》。南阳13中、安阳五中、罗山一中等都结合自己的办学特色和师资状况，制定规划，加快教师专业化成长和发展。四是落实了措施。各学校都按照试点工作的要求，抓了几项实实在在的工作。*省实验中学把职业发展和职业培训、校本研修同骨干培训、集中培训、学历教育等结合起来，形成教学研合一的方式、促进教师专业化发展，推行“四阶段”课堂教学模式改革、开展“教学能手”、“教学新秀”两级赛课；省第二实验中学实施“有效教学课堂标准”制度，通过“讲课、说课、观课、评课”“四课合一”校本教研活动，提高教学能力，南阳13中实施校本培训前的（一会三定）、校本培训中的（一评三考）和校本培训后的辐射引导（一石三鸟），打造专业化教师队伍，构建学习型学校；省实验幼儿园通过拓展训练、突破性领导力培训，提高教师人文素养；省实验小学开展的“高校专家进校园、全体教师共读书、多种评价相结合”措施；安阳五中积极与北师大、有关教科研机构合作，开展教师教育工作，实行“定时间、定地点、定中心发言人，进行教材教法研究”的“三定一交流”活动，都有力地促进教师业务、师德水平提高。五是取得了成效。通过一年的试点，各个学校都积累了经验，摸索了办法，把工作重点转向教师队伍建设，提升教师素质水平，取得了明显成效。试点工作总体进展顺利，广大教师进一步明确了专业成长的方位和方向，激发了教师专业成长的积极性，促进了教师专业素质的全面提升。
在肯定成绩的同时，我们也注意到试点工作的进展不平衡，有的地方和学校对试点工作的重视程度不够，规划方案需要进一步完善，措施办法需要进一步到位等等。这些问题都需要我们认真研究解决。
三、推进教师发展学校试点工作深入开展的几点意见
一是希望试点学校发扬成绩、再接再厉，把试点工作不断引向深入。试点学校要以科学发展观为指导，牢固树立正确的教育观、质量观和人才观，充分认识教师专业发展对教育质量提高和学校科学发展的重大意义，充分认识作为试点单位所肩负的责任，把教师专业发展纳入学校工作的重要议事日程，抓紧抓好。首先要完善方案。学校要不断完善试点方案，进一步增强方案的前瞻性、指导性、科学性和操作性。其次要抓住关键。教师发展学校试点工作的关键是发展，是教师的发展，是以教师素质提升为标志的人的全面发展，也是全体教师共同进步的全面发展。提升教师素质的方法很多，教师发展学校应在引进高等学校和教研、教科研院所的研训机制与校本研修的结合上下功夫、做文章。提高教师素质，特别要注意提升其职业道德素养。前不久，教育部重新修订、印发了《中小学教师职业道德规范》，要求各级教育行政部门和中小学校高度重视，认真组织学习宣传和贯彻实施。新修订的《职业道德规范》，概括起来，就是24个字：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。这24个字要在全省贯彻落实，使每个教师都模范遵守。教师发展学校要高度重视《职业道德规范》的学习和落实，做遵守《职业道德规范》的模范，在师德建设方面发挥示范作用。其三要及时总结。开展试点，就是要摸索和积累经验。试点工作是否成功，就是要看总结的经验是否有用。因此，各个试点单位都要注意及时总结经验，特别要注意总结师德建设的经验；发掘本校教师教育资源与引进校外教师教育资源有效结合的经验；不断增强教师职业幸福感的经验；科学评价教师专业发展的经验。还要注意总结正确处理教师专业发展与学生全面发展关系的经验，注意总结以学习型校园和校园文化建设促进教师专业发展的经验。学校应当始终坚持以生为本，把学生是否全面发展作为衡量教师专业发展水平的重要标志。要处理好教师专业发展与学习型校园以及校园文化建设的关系，始终保持并不断发展自己的办学特色，以更加丰富的校园文化促进教师专业素质的不断提升。
二是希望专家组的同志们更好地发挥指导作用。专家组的同志们都是我省知名院校和教研教科研机构的教育专家，长期致力于我省教育事业的改革与发展，做了很多工作。面对教师发展学校试点工作这项新事物，一年来倾注了极大热情，付出了辛勤劳动。希望继续关注这项新的工作，切实承担起答询、指导的责任，把本单位的工作与这项工作有机结合起来，实现“两不误、两促进”，每学期或每学年要安排一定时间深入试点学校调查研究，帮助学校解疑释惑；也希望试点学校在试点过程中积极争取专家的指导，各方统筹协作，形成合力，确保试点工作顺利推进。
三是希望担负有试点任务的省辖市加强对试点工作的领导。教育厅将继续加强对这项工作的领导和支持。有关省辖市要进一步增强责任感，切实承担起领导当地试点工作的责任，明确负责这项工作的机构和责任人，定期听取试点工作进展情况的汇报，深入学校帮助研究解决试点工作遇到的实际问题，帮助学校探索总结教师专业发展的新成就新经验。
第3篇：教师专业发展工作总结范文
【关键词】数控加工；师资队伍；专业带头人
1 问题提出
1.1 课题立项的重要性和必要
1.1.1 培养专业带头人是示范校建设对师资队伍的要求
2012年，我校被教育部批准为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设单位，数控加工专业作为本次立项的五个重点建设专业之一，对师资队伍建设提出了新的要求。但是，该专业青年教师居多，教学水平、科研能力、专业建设水平与新的要求相比尚有较大的差距，为了尽快地改变师资队伍的现状、完成示范校建设的任务要求，培养一批专业带头人并且发挥他们的带头与示范作用，成为数控加工专业建设的一项紧迫任务。
1.1.2 培养专业带头人是专业建设与发展的需要
培养数控加工专业带头人，可以让综合素质较高的专业教师尽快地成长起来，承担起数控加工专业中重要的、关键的、核心的教育教学与科研工作，尽可能地发挥出他们在专业建设中的个体作用；另一方面，可以突出专业带头人在教育教学中的示范和引领作用，带动本专业的所有专业教师共同进步与提高，努力打造一个专业强、技术硬的师资队伍，有效地推进数控加工专业全面建设与发展的步伐。
1.2 主要理论依据、研究思路及目标
1.2.1 理论依据
《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）文件中提出，示范校建设共有七项重点任务，其中第5条就是加强师资队伍建设。要求“创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养，提高队伍整体水平”。
《徐州市高级技工学校专业带头人选拔与聘用制度》中明确要求，逐步培养一批专业素质过硬、业务水平较高、教科研成果突出的校级拔尖人才，带动学校各专业建设，努力打造结构合理的师资队伍和优秀的教学团队，建设一批在省内外具有较高声誉和较大影响的重点专业和特色专业，为打造一流的国家中职示范校提供有力的人才支撑。
《徐州市高级技工学校数控加工专业建设方案》中指出，学校数控专业是本世纪初才发展起来的新专业，专业课和技能课教师都比较年轻，缺乏企业工作实践经验。因此，数控加工专业师资队伍急需优化提高，要把专业带头人、骨干教师、“双师型”教师的培养当做头等大事来抓。
《徐州市高级技工学校数控加工专业建设任务书》中明确了专业带头人的培养预期目标：两年内培养2～4名专业带头人，提升数控加工专业的师资队伍整体素质和专业建设水平。
1.2.2 课题研究的基本思路
本课题依据数控加工专业建设任务书的要求，以数控加工专业现有教师为研究对象，对照徐州市高级技工学校专业带头人选拔与聘用制度，仔细研究分析现有教师情况，选拔数控加工专业带头人培养对象，结合培养对象实际情况制定培养计划，通过出国培训、下企业实践、担任专业核心课程教学、指导青年骨干教师、参与专业建设、主持科研课题等多种途径的培养，使其达到省级数控加工专业带头人标准。
1.2.3 课题研究的目标
以国家示范校建设为契机，按照数控加工专业建设方案及建设任务书要求，两年内，培养省级专业带头人 3人。通过学习促进、培训提升、任务驱动、教研带动、示范引领，全面提升培养对象的思想素质、专业素养、教育能力、科研能力和指导能力，促使其达到专业带头人标准，能够在专业建设、课程改革和教师培训等方面起到示范、引领作用。
1.3 对现有研究的基本评价及分析
1.3.1 有利条件
（1）示范校建设为课题的开展提供了契机
数控加工专业作为示范校建设重点建设专业，在示范校建设之初，数控加工专业带头人的培养工作就摆上重要议事日程， “专业带头人的培养” 课题批准立项。
（2）数控加工专业教师团队素质较高
数控加工专业拥有一支年富力强、爱岗敬业的专业教师团队，共有专业教师27人、其中，本科及以上学历22名，高级职称9名，高级技师7名，教师团队的人员构成及基本素质为培养对象的选拔与培养提供了基础。
（3）各级技能大赛的有效平台
学校每年举办一次的技能节，是师生同台竞技的演练场，更为专业带头人的培养提供了大舞台；一年一度的省市级职业学校技能大赛以及全国数控专业技能大赛，为专业带头人的培养提供了一个更为宽阔的平台，让他们有机会与全市、全省甚至全国的同行们在一起寻找差距、不断提高。
（4）校企合作的办学模式
学校自2009年实施校企合作办学模式以来，贯彻走出去、请进来的工作思路，不断地为专业教师与企业的交流提供机会，给专业带头人的培养提供了有利条件。
1.3.2 利因素
（1）专业带头人承担着繁重的教育教学和科研工作，在时间分配上留给企业实践就不是很多，参与企业的技术合作能力距企业要求还有较大的差距。
（2）专业带头人的实践创新能力较薄弱，对专业的带头人的培养机制探索还停留在浅层次。应继续探索并逐步建立“选拔、培养、激励、考核”的长效机制，真正发挥专业带头人的引领、示范作用
2 研究过程
2.1 研究经过
按照数控加工专业建设方案及建设任务书要求，课题组结合培养对象实际情况制定了明确而合理的培养计划，按照计划逐步落实培养措施，具体做法如下：
2.1.1 学习促进
抓好学习制度的落实，一是利用每周例会的时间，重点学习政策法规、职业道德，增强专业带头人遵纪守法意识、道德水平和敬业精神；二是在学期末开展学习评比，根据评比结果查找问题并整改提高。
2.1.2 培训提升
选送2名专业带头人到美国培训考察学习，进一步了解国际相关专业建设和教学科研发展情况，学习借鉴国外同类学校先进的办学理念，并及时进行了培训总结与汇报；安排1人参加国内培训，获得培训合格证书，提交1份培训总结材料；安排1人参加省内培训并作了培训专题汇报；利用假期，安排6名专业带头人赴企业顶岗实践1个月，完成顶岗实践总结6篇，提升了专业带头人的专业技能水平和实践教学能力。
2.1.3 任务驱动
培养过程中，督促专业带头人积极参与制定专业人才培养模式和课程体系改革方案，编写实施性教学计划6份，制定数控加工专业课程标准4门，主持完成省级精品课程1门，大大提升了专业带头人的专业建设水平。
2.1.4 示范引领
采取签订师徒协议的方式，每个专业带头人指导1～2名骨干教师。通过跟踪培养，被指导的教师业务水平显著提高，其中9名教师成为数控加工专业骨干教师。同时，专业带头人每学期为校内本专业教师上示范观摩课，为校内本专业教师开展专题讲座，在专业团队中发挥示范引领作用。
2.1.5 教研带动
培养过程中，每位专业带头人都担任了2门数控加工专业核心课程或实训课程的教学工作。他们还积极进行一体化教学研究并撰写论文，主持或参与校级以上的教研教改课题，教研水平得到有效的提高。
2.2 方法
（1）文献研究法：收集与专业带头人培养相关的文献资料，通过对专业带头人培养相关文献的研究，为课题的顺利开展提供理论支撑；
（2）调查研究法：广泛开展与数控加工专业带头人培养相关的调查，充分了解数控加工专业带头人的现状，掌握培养对象的相关信息，为课题的实施奠定基础；
（3）行动研究法：课题组成员分工负责，将数控加工专业带头人培养措施付诸行动，确保课题如期完成；
（4）案例研究法：对特定培养对象的培养实践进行分析与总结。
2.3 步骤
2.3.1 准备阶段
确定课题组成员、明确成员职责分工，认真学习教职成[2010]9号文件内容，进一步提高对本课题建设重要性的认识。同时，积极参加本系组织的示范校建设专题讲座，充分认识课题研究的紧迫性、重要性。分析数控加工专业师资队伍整体情况进行摸底，选拔培养对象。充分利用网络资源，搜索查询专业带头人建设成功案例，学习借鉴他们的成功经验，根据示范校建设数控控加工专业建设目标的具体要求，初步制定课题研究方案，开题论证研究方案。
2.3.2 实施阶段
本阶段是课题研究全面开展的阶段，本阶段共分两步走：
第一步，课题组制定培养方案和引进计划并报主管部门批准，组织专业带头人培养对象积极准备申报材料。
第二步，通过多种方式对专业带头人培养对象进行培养。
组织部分培养对象出国考察学习并提交学结；督促培养对象对本专业青年骨干教师进行跟踪指导并提交指导相关材料；利用暑假组织专业带头人培养对象赴企业顶岗实习；督促专业带头人培养对象积极参与课题研究、教学改革以及专业建设等相关工作。
2.3.3 总结阶段
该阶段为总结阶段，《数控加工专业带头人的定位与建设》课题组对课题研究过程进行全面梳理和总结，收集分析资料、整理研究成果、撰写课题研究报告及做好结题工作。
3 结果分析
3.1 课题的研究成果
（1）完成数控加工专业带头人培养任务。共培养数控加工专业校级专业带头人7人、市级专业带头人6人、省级专业带头人5人。其中，2名专业带头人被评为省级教学名师，1人被评为校园双十佳教师，2人获得市级技能大赛优秀指导教师荣誉称号。形成了一支以专业带头人为引领，骨干教师为支撑，“双师型”教师为主体的优秀教学团队。
（2）制定数控加工专业带头人培养方案。
（3）初步探索了专业带头人培养的长效机制。
3.2 课题的评价意见
3.2.1 通过本课题研究，提升了数控加工专业的建设水平
（1）形成了一支以专业带头人为引领，骨干教师为支撑，“双师型”教师为主体的优秀教学团队，为示范校建设和数控专业的发展提供了人才支撑。
（2）优化了数控加工专业的师资队伍结构，提升了师资队伍的整体素质。
（3）在专业带头人的带动下，数控加工专业教师的课程开发、教学改革、专业建设水平得到有效提高。
（4）通过专业带头人的示范指导，数控加专业青年教师的教育教学水平有了显著提高，教研能力得到加强。
（5）通过国际培训学习，专业带头人不仅将全新的教育教学理念和教学方法创造性地运用到教学工作中，而且促进了其他专业教师教育教学理念的转变。
3.2.2 通过本课题研究，对区域经济社会发展做出了贡献
（1）专业带头人参与企业的顶岗实习、生产实践，发挥了专业特长，为区域经济社会发展提供了强有力的人才和智力支持。
（2）专业带头人积极参与企业技术人员及职工培训、技能鉴定工作，为企业输送了大量的高技能人才。
（3）专业带头人积极参与或主持专业建设工作，与同行合作，开展纵横向课题的研究工作，为区域经济社会发展提供了技术支持和服务。
3.2.3 通过本课题研究，对其他地区和学校进起到了示范、带动作用
（1）通过课题研究，我们初步探索了一种“选拔、培养，激励、考核”的专业带头人培养长效机制，专业带头人的培养成效显著提高，为其他地区和学校的专业带头人培养提供一种可供参考的模式与方法。
（2）通过课题研究，专业带头人利用“走出去、请进来”的学习与交流的机会，在吸收别人长处的同时，把我们的特色和优势展现在兄弟院校面前，提高了学校与数控加工专业的知名度和影响力，对本区域的专业发展起到了推动作用。
4 问题思考
4.1 存在问题
通过两年来的课题研究，专业带头人的总体素质提高得很快，在专业发展中的领先与示范作用已经初步彰显，他们在专业发展中逐渐成为中坚力量。但是，他们需要承担着繁重的教育教学，在时间分配上留给科研工作、企业实践就不是很多，他们的科研能力、参与企业的技术合作能力距企业要求还有较大的差距。可见，专业带头人在实践教学中就不一定能够始终站在专业及行业的领先地位，他们的教科研成果也就不一定能转化成经济效益或社会效益，这是专业带头人培养的一个突出问题，也是我们应该时刻思考并努力解决的问题。
4.2 对策建议及应用推广
根据两年来的研究体会与感受，课题组认为应继续加强专业带头人培训、充分发挥他们带头作用的同时，更应该拓宽专业带头人的培养途径，加强与其他单位专业应用技术研究和合作，让他们有更多的机会参与项目研发、生产性实训，加强专业带头人与企业、行业的对接，不断更新知识体系与技术革新。同时，多安排专业带头人多与外界接触，与同行合作，开展纵横向课题的立项和研究工作，吸收别人的长处，提高应用技术研究、推广及服务能力。
总之，专业带头人的培养是一个系统的工程，要有计划、有跟踪、有推进、有总结，在实践中不断改进思路，优化工作方法，才能从真正意义上完成专业带头人的培养任务，形成高素质的专业带头人队伍。
【参考文献】
[1]教育部，人力资源和社会保障部，财政部.关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见[Z].教职成〔2010〕9号.
[2]教育部.中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）[Z].教职成〔2010〕13号.
[3]林小兰.重视师资队伍培养，提高职业教育质量[J].工业与信息化教育，2013（5）.
[4]杨良辰.中等职业学校专业带头人培养浅议[J].职业教育研究，2004（3）.
[5]刘红委.职业院校校企双带头人模式研究[J].中国职业技术教育，2013（1）.
[6]颖委.中职示范校师资队伍建设的探讨[J].中国建设教育，2012（4）.
第4篇：教师专业发展工作总结范文
【关键词】校本；教研；课堂教学；反思；研修
学校的发展，归根结底是人的发展。促进教师专业化成长，建设一流的教师队伍，是学校可持续发展的有力保证。所以，教师的专业化成长就成为学校教育科研工作的重点。努力实现教师的专业成长与学校教育科研工作相互促进，双赢发展这一目标的有效途径就是落实校本研修工作。
校本研修是以提高教师的专业素养水平和教育质量为根本目的， 促进教师自主成长的一种教师教育形式。它融于教学活动之中，既是一种关于教师和教育学的行动研究， 也是一种制度建设， 更是一种健康向上的学校文化。
作为一名年轻的教学管理者，这几年一直不断摸索改进校本研修的途径和方法，力争让学校成为有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。
一、成长规划，愿景引领发展
教师专业要成长，要有一个目标规划，有自己的个人愿景。如果教师没有自己的专业成长的规划和愿景，那么他所能做的仅仅是附和别人的规划和愿景，结果只是顺从，绝不是发自内心的意愿。因此，学校为每一位教师建立了“个人成长档案”，引导教师制定《个人专业成长规划》，鼓励教师发展自己的专业，树立成长愿景。这是促进教师朝着目标前进的动力。作为教学管理者，要对每学期教师制定的计划进行审阅，给出合理的改进建议，使每一个目标都具有可实施性。期末，教师要针对自己的目标愿景对自己的教育教学工作进行总结，充实个人档案，并制定下一步的发展计划。就像人生实现理想一样，有了规划、目标，就使教师的成长有了内驱力，主动性。
二、常规教研，变经验为能力
学校的常规教研活动基本形式是以学科教研组为单位进行集体学习理论、集体备课，研究课例等等，这种集体教研方式是校本研修的重要形式之一。教师通过参与研讨交流，解决疑难，共享经验，在同伴互助中，不断积累教学经验，提高自己的教学能力。同时，学科教研组的工作是达成学校教研计划的关键，其工作的开展情况直接影响到整个学校教研工作的推进，在全面提高教育教学质量等方面具有十分要重的作用。
三、课堂教学，在实践中进步
课堂教学，是提高教学质量的关键，我们经常说“向40分钟要质量”。课堂，也是教师专业成长的平台，所以提高老师课堂教学能力一直是教学管理工作的重心，要让年轻教师在课堂上成长起来，让“平台”成为他们展示自我发展的“舞台”。
研课赛课是提高课堂教学能力的有力推手，每学期学校都要组织评优赛教活动。形式上采用个人展示课和年组教研课相结合，内容上有对不同课型的研究（如语文识字课、口语交际课、古诗、习作、说话写话等，数学解决问题、图形、计算等），还有有同课异构等。作为教学管理人员，要对每次赛课活动做好详细的方案和安排，特别要组织好评课，带领老师进行课例研究，赛后还要对整个情况进行汇总讲评，总结优点，指出问题，提出改进建议。
高效课堂一直是近年来课堂教学研究的焦点，刚建校时，餐桌式教学方式很受推崇，刚好学校也有中学来的老师，去杜郎口学过，所以我们也在高年级试过小组合作的学习模式。但是不切实际的盲目学习，形似而神不似，学生的实际情况告诉我们这种方式不可行。后来，根据我们学校的实际，我们提出了阶梯式推进思路，开展“达标课堂―我的有效课堂―探究高效课堂”这样的课堂教学研讨活动，逐步提高教师的课堂教学能力和学生的学习能力。
活动结束后，每位老师根据自己的课堂教学实践，选择一个点，撰写高效课堂探究教学随笔，总结提高课堂效率的有效方法，为今后的研究工作奠定了基础。（如结合导课环节、朗读指导、英语会话、提问的有效性、自主学习能力的培养、教学情境的创设等不同方面进行总结）
四、注重反思，在总结中提高
教学反思是教师进步的重要途径，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。课后反思是回顾教学――分析成败――查找原因――寻求对策――以利后行的过程，进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，为形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。学校一直坚持培养教师撰写教学反思的能力，一是课堂教学课课有反思，这在教案中体现，要求反思本节课的成功与不足，特别是教法上的改进措施；二是每一次赛教课、研讨课后的反思，这就相当于一次课例分析，抓住这节课的几个主题进行分析，要有一定的理论支撑（如某一课中朗读指导的方法探究，合作学习的时机研究，如何进行学习方法的渗透等）；三是期末的教学反思，针对这学期的教学进行反思，总结经验，发现问题，提出今后的努力方向。
五、专题研修，提供发展平台
专题研修是教师专业成长的需要。在信息化的社会里，每个人都必须有不断学习的意识和能力，要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
学校坚持引领教立足课堂，积极开展课题研究。校级课题人人参与，而且主题要与学校本学期大的研究专题、年组的教改专题相关。这样的层级体系，有利于扎实有效的开展研究活动。例如，本学期大的教研专题是打造高效课堂，各教研组在制定教改专题时可以从不同方面探究如何提高课堂有效性，教师本人的小课题就可以结合课堂教学从小处入手进行研究。这样的研究才是实实在在的，最后可以总结出成果，并能运用到课堂的。
参考文献：
第5篇：教师专业发展工作总结范文
一、加强教育，不断提高学校党员教师政治思想素质和职业道德
（一）常规学习坚持做、长期做。×××党总支始终将政治理论学习和业务学习作为全体党员的重要任务，坚持做好每周星期五下午的政治理论学习课。坚持要求党员教师阅读党刊党报、教育教学类专业报刊等，并开设了专门的党员阅读室，引导全体党员教师关心时政，认真学习十八大、十八届三中、四中、五中全会精神，学习党章，学习中央各项规定，学习法律法规，学习业务知识等。同时通过开展党的群众路线教育实践活动、践行“三严三实”等师德教育活动，加强师风建设，极力养成良好的教风。在学生中重点加强良好行为习惯养成教育，通过开展“三爱三节”、“新三好”、“关爱明天，普法先行”等系列教育实践活动逐步让全体学生养成良好习惯。
（二）专题学习马上学、专项学。为切实落实党风廉政建设主体责任，确保上级党组织各项精神及时传达到全体党员教师，学校党总支先后组织了“向莫振高校长学习专题会”、“开展发生在群众身边的“四风”和腐败问题专项工作动员大会”、“贯彻落实于春生同志在防城港市调研时讲话精神深入查处群众身边的“四风”和腐败问题专项会议”、“开展全市中小学校和在职教师从事有偿补课等行为专项治理工作动员大会”、“《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》专题学习会”。通过专题学习的组织，加强党员教师的理想信念教育、党风廉政教育、形势教育、国情和校情教育，激发了广大党员干部的学习和工作热情，提升了党员干部政治敏锐性和工作。
为深入学习贯彻系列重要讲话精神，推动全面从严治党，巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，进一步解决学校党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持党的先进性和纯洁性，我校党总支组织开展“两学一做”学习教育，分别围绕专题学习讨论、讲授廉政党课、召开党支部专题组织生活会、聚集问题抓整改、开展知识测试、立足岗位作贡献、观看警示教育片等方面开展工作，切实抓好“两学一做”学习教育，取得了阶段性的成效。
二、确保成效，全力落实党风廉政建设主体责任
为确保落实党风廉政建设的主体责任，学校党总支制定了《×××落实党风廉政建设主体责任的实施方案》，及时下发至各支部、各处室、各年级、各科组。并组织全体教职工签订了《×××落实党风廉政建设主体责任责任书》，将学校廉政建设的各项具体要求和做法落实到每位教职工身上，实现了层层签订责任状。学校党总支在开展工作中注意落实党风廉政建设“一岗双责”，做到廉政工作渗透到学校方方面面的工作中，并在工作的开展过程中注意一同布置、检查落实和注意总结。学校党总支组织开展“一岗双责”落实情况的督查，对各室在年度中的落实情况进行检查，并下达整改通知书，督促做好整改工作，并在期末进行评分。
学校党总支结合上级党委政府和上级教育主管部门的要求，专题开展了落实“三严三实”、反“四风”、学校和在职教师“有偿补课”专项查处等专项活动。
按照市教育局党委的统一部署，学校党总支在全校范围内开展了在职教师从事有偿补课等行为专项治理工作，召开两次专项全体教职工会议学习活动精神，组织与全校教职工签订了责任状，下发了禁止有偿补课专项内容的“致家长一封信”，在办公楼二楼大厅设立了专门的举报电话和举报信箱，在学校层面、教师层面、学生层面、家长层面和社会层面做好排查工作。至今，市×××无出现教师从事有偿补课行为。为了扩大宣传效果，学校党总支在校园内开设了“三严三实”、“查处发生在群众身边的四风问题”专项板报。
三、服务教学，大力推动创新党建工作载体
在上级党委的统筹指导下，我校党总支依托学校悠久的历史传统，结合时代特点，制定了“我为百年×××添光彩”主题方案，创新党建工作载体，在师德师风建设、教师教学业务能力提升、困难学子帮扶等方面组织开展相关活动，切实促进师德师风建设、提升教师教育教学能力、帮扶家庭困难的学生安心上学。
（一）开展“学百年传统，塑×××师德”师风师德主题活动。
作为我市历史最悠久的一所老牌名校，×××有丰厚的文化积淀、有光荣的革命传统、有值得称道的办学业绩，还有许多闪烁着各个时代亮点的精神财富。在开展师德师风建设工作进程中，把百年传统进行学习、传承和发扬，融入社会主义核心价值观教育，促进我校师德师风建设工作现历史、学传统、出成效。
1．“学历史，传师道”。学校党总支组织开展 “三都讲坛”活动，通过六个章节、60个小主题的防城现代教育史、中共防城县的党史、×××历史系统学习，促进新进教师对百年×××丰厚的文化积淀、光荣的革命传统、高洁的师道传统、称道的办学业绩有深入的了解，用文化熏陶人、用传统塑造人、用业绩鼓舞人，塑造×××教师一脉相承的师道，促进学校党风廉政建设。
2．“学前辈，树师风”。由学校党总支组织协调，在校内开设“谦受班”教师提升班。根据校本教材《百年×××》中的“×××名人录”为“谦受班”学习材料，面向全体教职工开班学习。同时，学校党总支利用每周升旗仪式，开展 “国旗下讲话”专题演讲活动。通过“百年书香话×××”、“广东南路陕北工学—×××”、“×××学子奔延安”、等系列主题演讲，培育我校教职工的师德师风，使每位教职工树立“顶天立地、继往开来”的高尚师风，争做“四有”教师。
（二）开展“发展科研兴教，培育港城名师”主题活动
“继往开来”是我校校训。为发扬优良传统，充分发挥学校学科高级骨干党员教师在课堂教学、教学科研方面的示范辐射作用，落实新老党员教师“结对子，传帮带”，切实提升学校教学科研水平，通过组建××ד培才工作室”、常态化开展“三课促提升”活动，促进学校科研教学水平的提升，培育一批港城名师。
1．组建“培才工作室”。工作室主要成员为学校取得高级职称的党员模范教师，工作室定位是成为学校教学科研的带头人，培养青年教师的主要责任人。使“培才工作室”成为学校招牌，为百年×××添光彩，为港城教育育人才。由学校党总支组织制定“培才工作室青年骨干教师培养计划”，确定培养对象，落实培养措施。每学期至少安排三次开展“培才工作室”教学现场观摩活动，“培才工作室”成员为全校教师送上观摩课，课后由工作室组织开展评课及课堂教学研讨，剖析课堂案例，使老师能接受指导，相互促进，提高我校教师整体教学水平。此外还确定 “培才工作室”结对子活动。工作室成员每学期至少5次指导本学科年轻老师制定教学计划、听课评课，教育教学反思总结等，及时提出改进建议。
2．开展“三课促提升”活动。通过开展学科党员骨干教师带领本科组年轻教师集体备课、上示范课、青年教师上汇报课活动。以课促提升，加快学校青年教师的专业化成长。
经过不断开展教学教研活动，进行系列的教学改革，我校的教学质量得到不断提高。党员温子琪老师所带班级的唐国森同学在今年高考中夺取了防城港市文科状元，多名党员教师获得市高考学科教学质量奖。多名党员教师参加市教育教学论文评比获奖。
（三）“传递爱心，助学圆梦”主题活动
我校的学生来自全市各地，许多学生家庭并不富裕，据了解有些学生每月的生活费用甚至不能维持日常的正常食宿，但他们仍发奋努力，品学兼优。经学校党总支的调查了解，高二（1）班的施伟凤同学和高三（1）班的何玲同学家庭经济极为困难，甚至出现过一天只吃两个馒头的情况，对此学校党总支立即号召学校党员、教师进行“传递爱心，助学圆梦”捐款，为帮助我校的寒门学子解决生活困难，安心读书，助力圆梦，为培育和践行社会主义核心价值观，传递爱心，传递正能量，共筑伟大“中国梦”，校党总支在全校范围内开展“传递爱心，助学圆梦”活动。学校在职党员教职工和非党员教职工都积极参与到此项活动。对施伟凤、何玲同学进行每月300元的持续资助，使她们安心读书。同时为解决学校更多寒门学期的生活困难问题，学校党总支极力争取社会捐资助学，其中华业集团、广西业嘉投资集团、创意眼镜店、东兴观音寺等为我校寒门学子捐助共计30余万元。
四、加强引导，创设廉政文化进校园示范点
按照市纪委部署和要求，学校党总支结合学校实际制定了《×××廉政文化示范点建设方案》，大力开展校园廉政文化建设活动。学校党总支统筹新建校园廉政文化宣传长廊、“莲池”“古井”等廉政文化景观；举行以“廉洁奉公、崇廉敬廉、学廉敬廉”为主题的系列国旗下讲话；开展全校“崇廉敬廉、学廉敬廉”黑板报比赛；开展“顶天立地新团员 继往开来小标兵”团课培训活动；利用谦受图书馆、校史室、烈士陵园等爱国主义教育基地资源，开展青少年爱国主义教育、廉政文化实践教育活动；积极营造党员干部廉洁奉公、教职工崇廉敬廉、青年学生学廉敬廉的良好氛围，进一步发挥廉政文化在反腐倡廉建设中教育、示范、熏陶、导向作用，把廉政文化教育融入教育全过程。
五、夯实基础，规范做好党建常规工作
×××上收市级管理后，为保证各项工作更上一层楼，学校党总支认真抓好学校行政、党群组织的建设工作。
（一）做好学校中层行政领导选聘工作，配齐各处室中层行政领导共13人；二是做好党总支和下辖支部的换届选举工作，选举产生了新一届总支委员5人、支部委员6人；三是指导团委完成换届选举工作；四是做好工会的换届选举工作。
（二）认真开展帮扶送温暖爱心活动。一是开展“七一”、教师节、春节慰问老党员老教师活动；同时积极争取社会爱心企业、人士捐资助学，以帮助我校家庭困难学生完成高中学业，圆梦大学；三是组织开展师生无偿献血活动，共有60多名师生无偿献血。
第6篇：教师专业发展工作总结范文
第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；
第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；
第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；
第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。
教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
那么作为新世纪的数学教师如何让学生乐学；如何在课堂上体现以学生发展为本的中心观念；如何体现数学就在我们身边，是我们的必须；如何用实用性教学方式与学生交流；如何建立多元化的评价体系去鼓励学生学习；如何提高课堂效率等等，这些都要求我们数学教师必须走专业化发展之路。那么如何做一名真正专业化的数学教师，本人根据自己的教学实践总结了一些体会。
一、专业化要求教师就应以立德树人为先
作为教师就要坚持《中小学教师职业道德规范》，数学教师也不例外，社会责任感突出了教师的专业精神。首先要有强烈责任心。要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。爱护每一个学生，关注每一学生健康成长。其次是精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都细致。让教师用精心的态度，通过细致的过程，产生精品的教育成果。最后是要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。教育的真正内涵不是教给学生多少知识，而是教给学生如何做人，做一个有益于社会，有益于人民，能实现自身理想与抱负的人，教师的为人师表至为重要，就像是学生的一面镜子，影响、感染我们的学生。
二、专业化要求教师具有专业知识与技能
解题是数学工作者数学活动的基本形式，是数学工作者数学活动的主要内容，是数学工作者存在的一个目的，是数学工作者的一个兴奋中心。作为数学教师要有完善的知识结构，全面的思想方法.做到读题完整，思路清楚，计算准确，表述恰当，回顾深刻。因此在平时解题过程中要知识熟，方法活，思想深，经验足.我从教之后，独立演算了各册教材的例题、习题、总复习题，并作出归纳总结。独立演算有较高的自觉性和较多的再发现机会，发散思维、求异思维较容易开展。一名优秀的数学教师应该能够系统地演算了历年的中考数学试题，和部分竞赛试题，这类题目水平较高，一方面可以提高解题能力，另一方面对数学学科中考命题规律有了一定的了解。我们甚至可以认为，一个数学老师的解题能力完全可以印证老师的专业水平，至少壶里有饺子才可能倒出来吧？
三、专业化要求教师应当有合作交流的能力
促进自已专业化发展，就离不开一个优秀数学教研组的影响和培养。如同组数学教师的教育理念，教学方法、学习方法、科研方法等对自已的指导和影响，以及优秀教师的敬业精神对自已的影响等。经过自已踏实的工作，在工作上的出色表现得到学校和教研组的肯定，就有机会成骨干教师，成为学科带头人的培养对象，有效促进自已的专业发展。在干好本职工作的前提下，应努力加入一个学校数学学术机构，积极地开展数学科研，提高自已的业务素质，这对把握自已专业发展方向也是至关重要的。学校数学学术机构大部分成员都是优秀的数学教师、业务骨干，甚至是专家学者，是数学专业发展过程中的“领头羊”，他们的教育思想，教育理念，科研方法，敬业精神值得数学教师去学习和借鉴。在教研活动过程中，我积极参与，收集了很多经验，也传播了很多经验。我们组总能“挤出”优秀教师的经验，“激出”青年教师的独特的想法。在专业化发展过程中，我深刻体会到同伴的帮助是多么重要。现在的社会不需要单打独斗，需要的是交流，是合作，是碰撞，是在交流中生成，在合作中成长，在碰撞中升华。
四、专业化要求教师需要在反思中前行
一名没有思考的教师是不会成为优秀教师的。一个优秀的数学教师包括稳定而持久的职业动力；优异的教学能力：教学内容的处理能力、与学生交往的能力、教学组织能力与管理能力、语言表达能力、教学科研能力、运用各种教学方法和手段能力、对教育教学具有高度的自我调节和完善能力以及良好的性格。这都要在课堂上反复实践中磨炼出来。数学课堂教学是数学教师专业发展的平台，在课堂上有成功，有失败，对于自已的教学活动，要把自己作为研究对象，研究自已的教学观念、分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，也是教师专业发展的必要组成部分。教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师，再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思。教学反思可解释为教学回顾与思考，它是提高教学效率的最重要环节，教学经验的积累主要在教学活动的最后一个阶段“教学反思”的过程中获得。在数学教学反思过程中，不仅要反思有关知识、教学方法，教学过程，更要反思一开始是怎么引入的，走过哪些弯路，产生哪此错误，为什么会出现这些弯路和错误等。久而久之就可以总结出规律性的经验。这些带有规律性的经验都是今后教学的行动指南。
五、专业化要求教师应当有属于自己的研究领域
新时期的数学教师积极的参与课题研究，是有效促进自己专业发展，提高自已业务素质的主要途径之一。参与课题研究要查阅大量的文献和资料，能有效提高数学教师的理论水平和知识层次，让其开阔视野。在课题研究过程中数学教师很容易发现自身业务方面存在的问题，能及时地得到同行的帮助和指导，使存在的问题得到解决和改进。参与课题研究能让数学教师系统地掌握数学教育的科研方法，如怎么选题，选什么课题，如何设计问卷、采用什么科研方法，如何调查，调查的结果是什么，处理问题的对策是什么，如何撰写论文等，都能让数学教师得到锻炼。数学教师专业化发展，则要求数学教师内在专业结构不断更新、演进和丰富，要求具有自我专业发展意识，关注自己的教师专业发展，对自己的专业发展负责，进行反思性教学，真正实现数学教师的自我成长。
第7篇：教师专业发展工作总结范文
一,指导思想和工作重点
(一)指导思想
以十六大精神为指导,解放思想,实事求是,开拓创新,围绕学院20*年总体工作思路,在认真落实教学管理工作和学生管理工作的基础上,抓好专业建设,师资队伍建设和毕业生就业工作,继续加强实践教学,突出课程建设工作,努力实现各专业的培养目标.
(二)工作重点
1,教学管理工作
2,专业建设特别是课程建设工作
3,加强各项规章制度建设
4,师资队伍建设工作
5,毕业生就业工作
6,学生管理工作
二,加强常规教学管理,完成各项常规教学任务
完善的常规教学管理是实现专业培养目标的重要保证.我系的常规教学管理工作运行良好,但在评估工作过程中仍然暴露出一些问题,为此,在新的一年,我们将一方面坚持计划,规划的规范性,制度性,减少弹性;同时,加强教学管理工作中检查,督促的经常性,持续性,有效性.
1,要求各任课教师根据所任教课程的特点,认真完成好各教学环节,做好课前,课中和课后的各项相关工作.
2,吸取迎评工作中的经验教训,建立,健全相关教学文件,加强档案建设与档案管理工作.齐全,完整,高质量的教学文件是保证教学质量的关键.我们在新的一年将大力加强相关教学文件的建立,健全工作.如理论教学中的教学大纲,考试大纲,教学档案,教案,教学日志,听课记录,点名册,作业及作业批改纪录等;实践教学涉及到的基本教学文件如实践教学大纲,实践教学任务书,计划书,审批表,总结,实习/实训报告(含报告批改记录,报告成绩),实习/实训指导记录等都要建立健全,并在教学检查和期末评定中作为考核项目.
3,各任课教师应在遵循教学规律,坚持教学原则的前提下,围绕专业培养目标积极探索高职高专的教学模式和教学方法.教学过程中必须充分考虑到学生的文化素质及专业特点,做到因材施教,实现教与学的有机结合,杜绝照本宣科.
三,加强专业建设,突出课程建设
1,办学模式的探索
财务会计专业已经有了四届毕业生,在办学上有了一些成熟的经验,力争在20*年形成关于高职财会专业的示范性办学模式;投资理财专业属于新兴专业,目前各高职院校尚未形成成熟的办学模式,我们应在此领域抓紧探索,尽早摸索出一套可行的适应地方经济发展需要具有地方特色的人才培养方案.我们对会计电算化专业也进行了有益的尝试和探索,积累了一些经验,今后要继续加强该专业课程体系的改革与建设,争取尽快办出鲜明的专业特色.
2,20*年上半年做人才需求状况调查,论证涉外会计,金融与保险,房地产经营与管理三个专业设置的必要性,可行性,并通过人才需求状况调查,对投资理财专业
人才培养目标定位,素质能力结构和教学计划等进行调整与修订.
3,课程建设
课程建设是专业建设的基础,是实现专业人才培养目标的关键.我们要首先抓好核心专业课程的建设,带动其他课程的建设,进而推动专业建设的步伐.在20*年,我系各专业课程建设的重心是根据各专业人才培养目标,加强教学计划和教学大纲的修订,力争尽快建立起科学的,完善的理论和实践课程(教学)体系.
4,加强教学方法改革
先进的教学方法能够提高教学质量,促进学生理论水平与实践技能的提高.在新的一年,我们鼓励教师加强教学方法改革,推广案例教学等先进教学方法,培养学生运用所学专业知识独立思考问题,分析问题和解决问题的能力.使学生在探讨,解决问题的过程中培养敢于解放思想,勇于创新的精神.在实践实训环节教学中,探利用多媒体教学方法和现场教学方法等,提高学生的动手操作能力.
5,加强实践教学
认真落实各专业的实践教学环节,切实提高学生的实践能力.我系财务会计和会计电算话专业实践教学大纲和已编写完成,明年进行各专业的编写工作,在编写实习/实训指导书过程中要以教研室为单位认真讨论,反复修订,以使制定后的指导书能够真正对实习/实训起到应有的支持作用.
继续加强校外实习基地建设,充分利用社会资源来完成我们的若干实践环节.财务会计专业和会计电算化专业在充分利用现有实验设施和校外实习基地的同时,力争在财务制度建设规范的工业企业建实习基地两处;投资理财专业是新上专业,争取建立两处校外实训基地(金融或保险企业一处,房地产企业一处),以满足实践教学需要.
四,加强各项规章制度建设
认真落实各项教学管理规章制度,用制度来规范和约束教学管理工作和教师的教学工作.加强各项工作的计划性,规范性,避免工作中的盲目性和随意性.
1,加强教研室建设,规范教研活动
教研室是教学,科研工作和教学管理工作的基本单位,教研室工作的顺利开展是做好各项教学工作,专业建设,课程建设的根本保障.各教研室要加强管理工作,每周开展一次教研活动.教研活动的开展要具有计划性,实效性.教研室每学期都要制定详细的教研活动计划,严格按照教研计划开展教研室工作.各教研室要在20*年解决各专业专业建设和课程建设的几个重要问题.进一步修订教学计划,缩减开设理论课程,重点加强核心专业课程建设,详细研讨制定各专业课程教学大纲和考试大纲.进一步加强实践教学,继续修订实践教学大纲,根据专业培养目标适当增删实践课程和实践环节,编制实训,实习指导书并装订成册.
教研室同时要加强科研工作,积极参加高职高专统编教材的建设和科研课题的申报工作.
2,定期召开例会,加强考勤
我系定在每周一召开例会,总结上一周工作,计划,安排本周工作,促进各项工作常
总结,找出问题,顺利推进.
3,听课
听课是教师之间相互学习,相互促进的一种手段,通过相互听课能及时找出老师在上课过程中存在的各种问题,及时反馈,促进全系教师特别是青年教师教学水平的不断提高.老教师每学期听课5次以上,新教师每学期听课10次以上.
五,继续加强师资队伍建设
为改善师资队伍状况,首先,我们将继续派出教师外出进修有关课程,争取派出2—4名教师利用寒暑假外出进修学习;其次,继续加强对新教师的管理和培养,对新教师制订的个人学习计划加以督促落实,"帮带"教师及新教师都要按时作出总结和下一阶段计划,使新教师不断提高教学水平;要以事业凝聚人心,给新教师创造一个良好的发展环境,并且在工作上,生活上予以帮助,减少人才流失;再次,通过学院专业带头人,专业拔尖人才和青年骨干教师的评选活动,充分调动广大教师的工作积极性和创造性,推动教师积极从事教学,科研工作,提高教科研水平.
同时,根据专业发展需要,我系拟在20*年招聘新教师7名,其中:财务会计教师1名,国际会计/涉外会计教师1名,证券投资教师1名,房地产经营与管理教师1名,审计教师1名,会计电算化保险教师1名.
六,大力加强学生管理工作
1,进一步加强学生思想教育
学生思想教育工作应常抓不懈,深入开展.在政治思想教育方面,以十六大精神为主要学习内容,引导和帮助学生深刻理解,贯彻,实践"三个代表"重要思想,我们要做到与时俱进,创造性地开展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同学心中,做到识大体,顾大局,坚持正确的思想方向.在人文素质和制度规范教育方面,采取集中教育和自我学习相结合的方式,对学生进行生动具体的人文教育和常规制度教育,通过以上教育培养德才兼备的新世纪大学生.
2,重视学生党员和入党积极分子的教育培养
学生党员和入党积极分子是学生中的先进分子,是学生管理工作顺利开展的中坚力量.充分发挥他们的带头作用,会起到事半功倍的管理效果.因此,本学期应高度重视学生党员和入党积极分子的教育培养,每月至少组织一次党课,一次思想汇报,每半年交一次思想汇报和工作
总结.通过教育培养使他们逐渐提高思想认识,把进步思想贯彻到日常的学习,工作,生活中,起到模范带头作用.
3,强化制度管理,重视各项工作考评
制度管理是学生管理的重要手段,其效果好坏关键在于落实.本年度应继续加强各项学生管理制度的执行力度,以学生综合测评为中心,对班级和个人进行综合测评,每周反馈测评结果,表扬先进,鞭策落后,发现问题及时解决,做到防患于未然.
4,组织开展各种活动,培养学生综合素质.
本学期从思想品德,专业知识,文艺,体育等方面组织各种活动每月不少于三次.主要由学生会各部室负责组织,辅导员进行指导.
5,加强学生会建设工作
学生会是连接老师与学生的桥梁,加强学生会建设,吸纳有工作能力,有热心为同学服务的学生充实学生会力量,加强学生会成员的思想品德教育,充分发挥学生会的纽带作用.
6,做好迎新生及新生入学教育工作
20*年下半年预计各专业新生数量500人,新生接待任务将非常繁重,我系将提前安排,早作准备,将迎新生的各项工作落到实处,作的扎实,保证迎新工作的顺利开展.新生入学后做好新生入学教育工作.不仅要做好专业教育,同时也要作好德育教育,重点做好法制教育.让新生入校后能够尽快地适应大学生活,能够遵守法律以及学校的各项规章制度,做一个合格的当代有秀大学生.
7,做好学生突发事件的应对措施.
组建一支由书记,辅导员老师及部分优秀学生组成的工作小组,由学生随时向书记,辅导员老师报告突发事件,书记与辅导员老师具体负责筹划,应对事件,做到对突发事件及时发现,及时处理.
8,认真做好毕业生就业指导工作
我系将认真做好毕业生就业指导工作,20*年全国就业学生338万,比去年增长58万,总体形势不容乐观,为此我们在总结去年就业的成功经验基础上,开辟了新的工作思路,除了在院就业办的领导下,还发动一切可以利用的资源,广开就业门路,拓宽就业渠道,为学生的明天负责.另外通过聘请有关专家及老师为毕业生作就业指导报告,使学生对就业形势有一个清醒的认识,掌握就业招聘技巧,做好就业准备.同时要不断加强与学院就业办公室之间的沟通联系,及时组织各种供需见面活动,努力提高毕业生的就业率.
七,重视毕业生就业工作,拓宽就业渠道
第8篇：教师专业发展工作总结范文
［关键词］辽宁省 中等职业学校 师资队伍建设
［中图分类号］G718.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）11－0177－02
为了加快“老工业基地振兴”的发展步伐，大力发展职业教育成为辽宁经济和社会发展的需要和战略性选择。近年来，辽宁省工业化进程快速推进，经济结构不断调整，社会经济发展较中等职业教育取得了突飞猛进的发展。但是，职业院校教师队伍总体上还存在着结构不尽合理、“双师”素质教师比例偏低、缺乏领军型人才等突出问题，不能满足职业教育人才培养的要求。因此，迫切需要加强职业院校教师队伍建设，以提高职业教育人才培养的质量和水平。
一、辽宁省中等职业学校师资队伍建设现状
（一）辽宁省中等职业学校师资总量
根据辽宁省教育厅的统计数显示，2007年中等职业在校生为5.7万人，专任教师有2.3万人，生师比为19.3：1，2008年中等职业在校生为5.66万人，专任教师有2.25万人，生师比为17.2：1，2009年中等职业在校生为5.57万人，专任教师有2.23万人，生师比为17.1：1，2010年中等职业在校生为5.37万人，专任教师有2.16万人，生师比为17.2：1。可以看出，从2007年到2010年，辽宁省中职在校学生数和专任教师数都呈现逐年下降的态势，学生数量的降幅比较明显，生师的比例不断降低，教师资源得到明显合理化改善。
（二）中等职业学校师资队伍结构
1.专任教师的年龄结构
辽宁省中等职业学校的专任教师在年龄结构上呈现出由低到高的梯次结构，同时青年教师居多，老年教师比例较小，其中35岁以下的教师比例为50%左右，36～45岁的教师比例为32%左右，这个年龄阶段的教师是整个师资队伍中的中青年骨干力量，46岁以上的教师比例为15%。
2.教师的学历结构
近几年来辽宁省中等职业学校中的专任教师学历水平不断提高，2010年辽宁省中等职业学校具有本科及以上学历的专任教师比例为87.1%，比上年提高1.4个百分点，而全国2010年中等职业学校本科及以上学历的专任教师比例为83.3%。通过对比发现，2010年辽宁省中职院校中具有本科以上学历水平的专业教师高于全国本科以上的平均水平，但辽宁省中等职业学校专任教师中具有博士学历的比重却低于全国的平均水平，这说明辽宁省中等职业学校一方面要加大对具有博士学历教师的引进力度。
3.教师的职称结构
职称结构反映出教师队伍的专业学术水平和梯队状况。2010年辽宁省中等职业学校专任教师绝大部分都是中级职称的，占专任教师的比例为36.11%，低于全国的40.40%；副高级及以上职称占专任教师的比例为32.45%，高于全国的21.19%；初级职称及以下的专任教师比重逐步下降并明显低于全国的平均水平。
4.兼职教师比例
2010年，辽宁省中等职业学校的教职工总数为32736人，其中兼职教师有3257人，占总人数的9.95%。而其他中等职业学校发展比较好的省份与城市，如福建、重庆、陕西、湖北、江苏、安徽等的中等职业学校兼职教师的比例分别为19.01%、18.92%、15.3%、14.18%、10.52%、10.52%、10.45%，辽宁省在此方面略低。
二、目前辽宁省中等职业学校师资队伍存在的问题
（一）数量暂不能满足中职教育发展的需求
从近四年的辽宁省中等职业学校生师比的数据来看，在2007年比例为19.3：1，2008年为17.2：1，2009年为17.1：1，2010年略有上升，为17.2：1，虽然总体上看，辽宁省的生师比情况处于逐年下降的趋势，但是与我国平均生师比（16：1）的数量相比还比较高。学生获得的平均教师资源还不能满足学生培养的需要。从生师比的数据可以反映出辽宁省中等职业学校的办学质量，每名专任教师要面对过多的学生，将会承担过多的教学任务，这样严重影响了教师的教学水平，同时也制约了教师的科研质量。
（二）教师学历层次偏低
从2010年辽宁省中职教师的学历水平情况可以看出，辽宁省中等职业学校教师中具有博士学位的教师共12人，具有硕士学位或研究生毕业教师的共有1044人，但具有硕士研究生以上学历层次的教师只占教师总数的4.82%，具有本科学历的教师共有18020人，占教师总数的82.25%，专科及以下学历的人有2834人，占教师总数的12.93%。
（三）职称结构存在不合理之处
从2010年辽宁省中等职业学校教师职称结构来看，正高级职称的教师占教师总数的1.45%，副高级职称教师占教师总人数的30.97%，具有中级职称的教师占总数的30.11%，初级职称教师占总人数的24.47%，无职称的教师占总人数的6.97%。可以看出，具有正高级职称的教师还比较少，副高级和中级职称的教师人数比较多，分别占了30%左右，初级职称的人数占据了24.27%，比重比较大。可见辽宁省中等职业学校教师职称结构中初、中职称教师所占比例比较大，具有高级职称的教师比例较
三、加强辽宁省中等职业学校师资队伍建设的对策
（一）政府要扶持校企合作政策上加大力度
对于积极参与学校建设与办学的企业，政府要给予政策扶持。同时鼓励企业与学校合作建立培训基地与中心，对于这方面的投入，政府要加大经费支持，创新实训基地建设与运行模式，实现政府、学校与企业的共赢。同时，建立专业教师到企业专业实践训练的校企合作与交流机制，使教师到企业了解本专业目前的生产技术、工艺设备等方面的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充反映生产实际中的新技术、新工艺、新设备、新方法。再次，制订中等职业学校教师到企业实践的具体实施办法，遴选一批有行业代表性的企业作为教师企业实践基地，实施中等职业学校青年教师企业实践计划，每年选派大量教师到企业参加实践锻炼。
（二）优化师资队伍结构
首先，优化教师结构，要以教师梯队建设为中心，深化中等职业学校内部的管理体制改革，形成有合理的骨干教师、学术带头人、教师团队结构的师资队伍。其次，优化中等职业学校教师的学历结构、职称结构及专兼职比例结构。教师岗位及高、中、初级专业技术职务结构比例逐步符合国家的岗位设置要求，教师学历达标率为95%以上，逐步提高具有硕士学位教师比例专业教师数（含实习指导教师）数占专任教师数的55%，其中兼职教师比例达到专业教师数的30%。
（三）加强对“双师型”教师的引进与培养
1.严把“双师型”教师的引入
要推动中等职业学校人事分配制度改革，进一步调动教职工的积极性。扩大中等职业学校设立一些高端技能师的岗位，专门投入“双师型”教师引进的经费，从企业聘请能工巧匠任教。
2.与企业合作创造中等职业学校与企业的双赢
中等职业学校要做到主动与企业联系，为企业提供理论与技术支持，用学校的优势资源吸引企业的兴趣，力求与企业形成教科研联盟，最终达到双赢的结果，可以利用校企合作的形式，选派教师到企业生产的一线参加锻炼，提高专业实践能力，从而培养教师的“双师”能力。
（四）教师制定职业发展规划，寻求个人职业发展途径
1.制定职业技能提升计划。教师要不断吸收新知识，边工作边学习，不断增强自我发展的能力，提高个人教育教学能力。中等职业学校教师的实践技能是教师的根本。所以教师要制定出实践技能的提升计划。深入企业生产第一线，熟悉企业管理与运行流程。教师要在个人职业发展规划中制定具体的计划，促进自己对市场的了解，提高实践能力。
2.积极参加企业兼职。教师到企业兼职工作，不仅可以为企业提供理论知识，帮助企业解决一些技术难题，而且可以增加教师的实践经验，提高教师的专业水平。教师要主动寻找能深入企业学习与定期工作的机会。
【参考文献】
第9篇：教师专业发展工作总结范文
关键词：职业院校 青年教师 教学能力
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0105-02
前言
近年来，我国职业教育迅速发展，国家在大力发展职业教育的同时，迫切要求提高高等职业技术教育质量，发展职业技术教育特色。高等职业教育的人才培养是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，是加快转变地方经济发展方式、推动地方产业转型升级的基础和关键。在“加快地方产业转型升级，建设幸福广东”核心要求下，对我省高职院校承担的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等多项功能提出了新的要求。通过专业教师教学能力的提升过程中，在教学、科研、专业技术社会服务以及文化传承创新几大功能中，专业教师教学能力的提升和专业技能型人才培养始终是第一位的，评估一所好到的职业院校的标准，要看学校教师教学水平和科研成果，更要看专业技能型人才培养的质量。提高高职院校的教育教学质量、专业建设发展水平，归根结底是要依靠教师队伍的总体质量与水平。随着高职院校规模及学生招生规模的扩大，青年教师在学校教师队伍中所占比例越来越高，已经成为高职院校可持续发展的基础，更是高职院校发展潜力所在。青年教师教学能力与专业发展水平直接影响青年教师队伍总体水平。
因此，各所高职院校的发展，就是对职业院校青年教师教学能力提升，以及对专业发展水平进行研究，从而提出提升职业院校青年教师教学能力的途径和政策以及建议，来达到改进学校青年教师科研与专业发展工作有着重要的现实针对性和实践意义。
一、教学能力提升改革内容、改革目标以及问题
本项目改革是职业院校专业教师教学能力提升的基本理论，模式和机制。项目改革实践是：
1.改革目标
通过对高职院校青年教师教学能力和专业发展现状的调研，研究探讨青年教师教学能力提升对其专业发展的影响，提出通过提升青年教师教学能力进而促进青年教师专业发展的对策，争取形成学校相关管理工作制度，在全省高职院校中有所推广示范意义。
2.研究内容
一是调查高职院校青年教师教学能力现状
二是研究高职院校青年教师教学能力提升对专业发展的影响
三是研究高职院校青年教师专业发展的基本规律与趋势
四是研究通过提升教学能力促进专业发展的途径与实施方式
3.解决存在的问题
一是探索激励青年教师提升教学能力的机制与外界条件保障
二是深入探讨高职院校青年教师教学能力提升对其专业发展的影响
三是通过提升教学能力促进专业发展的途径与实践政策
二、课题改革实施方案、实施方法、实施计划以及课题特色之处
1.实施方案
一是专项调研，包括相关文献检索分析、在全校青年教师中抽样调查、到其他高职院校相关部门调研、邀请专家咨询座谈研讨;
二是设计激励青年教师提升教学能力和促进专业发展机制，形成建议方案;
三是争取将研究成果上升到学校制度层面加以实施，推进学校改进教师教学管理与教师专业发展工作。
2.实施方法
2.1文献资料。根据项目研究需要搜集和分析有关高职院校青年教师教学能力提升及专业发展相关资料，检索国内外已有相关研究成果。
2.2调查调研。通过对全校青年教师抽样问卷调查、典型案例访谈、有关专家咨询座谈研讨、校外调研等等方法，分析现状，发现问题，形成调研报告，提出对策。
2.3分步试点实践。通过调研报告、建议方案，提交学校，争取分步实施，改进青年教师教学管理及其专业发展工作。
3.实施计划
3.1项目准备阶段：成立项目研究团队;确定研究方向、研究方法;制定项目研究计划和研究方案;明确落实项目团队成员分工等事项。
3.2项目研究阶段：收集文献资料，分析研究;编制调研计划;开展问卷调查，校外调研，专家咨询座谈研讨等;统计分析调查问卷，形成调研报告;写出研究论文、政策建议及校内制度建议文本。
3.3实施阶段：修改完善相关管理制度文件;依据研究成果和学校实际，分步试行推进落实青年教师教学能力提升和专业发展激励制度。
3.4结题阶段：整理项目研究与实施材料，总结完善项目研究成果;形成项目结题报告，开展项目结题验收。
4.特色与创新之处
4.1在其他研究项目多集中关注高职院校提升人才培养能力、推进产学对接、融入校企合作的情况下，本项目关注高职院校中相对处于弱势地位的青年教师群体，站在推进学校可持续发展的高度，研究与探索激励学校青年教师提升教学能力促进专业发展的对策措施。
4.2本项目从提升青年教师教学能力促进教师专业发展切入，探索了促进教师专业发展新的途径，进一步丰富了教师专业发展的内涵。
4.3项目研究团队成员均从事教育教学管理、高职教育改革研究与实践及一线教育教学工作，本团队在该项目研究与改革实践中形成的成果将会更直接的融入到具体工作实践，同时也为学校研究制订有关青年教师教学能力提升、专业发展等方面制度与制度执行，甚至于全省高职院校青年教师教学能力提升、专业发展制度建设方面探索新的途径。
三、总结
以内涵建设为重点，以提升职业教师教育教学能力为核心就是目前高职院校积极面对的问题和重要战略。通过课题研究，以青年教师承担的项目，能够顺利完成，来提升青年教师教学能力的典型案例，激励全校教学管理岗位青年教师积极承担或参与教育教学改革与科研工作。提出建立健全机制，激励全校青年教师有意识、有目的、有计划的提升自身教育教学教学能力，促进专业发展。完善教学管理制度，优化学校青年教师教育教学工作环境。将在高职院校中发挥激励青年教师提升教学能力和专业发展的示范带动作用。
参考文献
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[4]张宇华;;高职院校教师提高实践教学能力的途径与方法探索[J];科教导刊（上旬刊）;2011年04期
