网络化下大学教育对策探析

［摘要］随着时代的发展与进步，教育受到了社会各界人士的关注。高等教育的迅速发展带动了大学教育的方式多样性。在网络化背景下多媒体、新媒体的诞生，不仅对传统大学教育的方式提供了新的路径和发展方向，同时也给大学教育带来了前所未有的挑战与难题。文章立足于网络化背景下大学教育的大环境，研究大学教育的现状，探寻大学教育创新的原因，进一步提出网络化背景下大学教育的创新方式以及对策。旨在保持大学教育的创新与活力，使得传统大学教育与网络化的大背景融会贯通，为更好地培养优秀的专业人才、提高我国大众的文化素养而服务。

［关键词］网络化;大学教育;创新方式

1大学教育的发展现状

大学教育的发展过程实际上是中国高等教育发展的一个缩影。大学教育随着时间的发展，也经历了从一开始普及的人较少到现在基本普及的环境。大学教育的蓬勃发展，为我国输送了大量优秀的专业知识人才，人才是根本，大学教育是培养人才的摇篮。因此了解大学教育的发展现状及过程是对于我们探讨网络化背景下大学教育的创新方式与时代对策的基础中的基础。

1.1大学教育之前的发展状况

在没有多媒体及网络覆盖之前，不可否认的是我国大学教育授课形式较为单一，授课形式的单一也决定了学生听课形式的单一。我国在没有多媒体网络之前授课形式主要是黑板写作授课结合老师的朗读讲解，老师的讲解可能只是自己的见解，因为相关科目的教育信息闭塞见、不发达，理解面较为狭隘。学生则是边听边记录，学生听闻老师的一己之见，并将老师的一己之见转变为自己的看法，有些学生可能羞于表达很少大胆发问，提问题给老师。传统的大学教育教授基本雷同，讲课一概而论之，缺乏对于学生的关心，教育缺乏明确的目标，缺乏针对性跟层次性，教育流于形式，学生囫囵吞枣。［1］不仅仅在课上层次性、针对性上存在着问题。一节课结束之后，学生想要继续听讲并且研究老师课堂上的知识，存在着相当的难度。一般在网络没有普及的时候，大学学生想要进一步学习，只有两种基本的途径:一种是带着不懂的问题去请教相关知识渊博的老师;另一种则是通过书籍或者去图书馆来查询不明白不理解的知识。这两种途径并不是对所有的大学生通用，一方面，有些大学师资力量有限，学生有时想要了解的内容较为前卫广泛，可能老师的学术并不涉及这个范围;另一方面，在图书馆中没有网络检索系统，寻找需要的资料的过程不仅漫长，而且耗费时间。

1.2网络化背景下大学教育的发展状况

网络化被应用于高等教育之中，无疑对大学教育的发展产生了巨大的推力，主要体现在以下几个方面:第一个方面，无限的网络资源使得学生可以尽情在知识的海洋里遨游，学生在有了网络以后不仅仅可以询问老师获得答案，在询问老师之余还可以上网搜索，来获得关于知识的相关解释，大学师资力量问题以及可能没有老师涉及该知识的问题也就迎刃而解。第二个方面，图书馆拥有网络检索图书的系统，学生们根据这一系统可以查询自己想要阅读的图书，输入目标图书便会出来该图书在图书馆的哪个阅览室，图书的不同版本以及不同作者等，方便学生查找资料，节约时间。当然，矛盾是对立统一的，要求我们用一分为二的观点来看待网络化背影下大学教育的现状。网络的普及给当代大学教育带来便利好处的同时，当然也出现了一些问题。问题之一:网络化的盛行，虽然带来了知识的便利，但是知识的有效性以及知识是否可靠还有待商议。问题之二:不少学生因为网络教育而忽视了传统的教育方式，认为大学老师讲课枯燥无味，没有听讲的课堂兴趣。但是，课堂授课方式虽然自身存在着弊端，但是确实是最有效的授课方式之一，不仅能够使得学生们学到知识，还更加能够潜移默化地影响学生，使学生懂得做人的道理，能够提高学生精神境界的层次，这是单纯靠网络授课所达不到的效果。所以说，只有两者相互促进，才能达到最好的效果。

2当代大学教育创新的原因

创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。网络课程不断发展，除了大学课程之外，公务员事业编的考试课程也比比皆是。网易客户端更是瞅准这一商机，研究发明了网易公开课，许多学术大咖的课程都在可以在里边观看，观看方便又可以随时随地想学就学，受到了不少知识分子以及当代大学生的追捧。网络课程来势汹汹的大环境之下，大学教育作为大学学子传道授业解惑的主流，创新大学教育的方式尤其重要，并且需要进一步提上日程。本节为了探究当代大学教育创新的原因，主要从传授者以及接受者两方面进行分析。

2.1从传授者方面谈创新原因

传授者顾名思义就是传递知识给接受者的人，在我们现代生活之中被称为老师。教育的主体是老师跟学生，老师承担着重要的责任，而在当代大学教育中，有些老师醉心于传统的文化学术研究，对于网络上的知识极其不信任，这就造成了一种现象，那就是老师知识面可能在知识范围上较为狭窄，不利于与具有创新意识的学生进行学术上的沟通及交流。教师作为现代教育的主体，应当承担起大学教育创新的义务。除了老师知识层面可能存在的问题之外，还有一个问题存在于传授者之中，那就是讲课方式。单一的板书已经不适应当前的大学教育了，只有将传统教育模式以及现代教育模式相互融合才能创造和谐的教育环境。因此，传授者层面上创新大学教育的要求是迫切的。

2.2从接受者方面谈创新原因

接受者在大学教育中，我们称为学生。从接受者方面谈一下当代大学教育的创新原因，笔者认为应该从以下几个角度谈。第一个角度是年龄，当代大学生主要是“90后”，接受新鲜事物的心情是迫切的，容易被新的形式吸引。第二个角度是获得知识的方式多样，并且网络技能超强。第三个角度是心理承受能力弱，竞争意识强，高校毕业生就业市场化促使大学生在学习专业知识的同时，更加注重自身各种能力的培养和提高。［2］第四个角度是尊重知识，当代大学生中，51.82%的人承认市场经济使得他们的思想多元化和复杂化。

3创新方式与对策

如何应对网络化下的大学教育现状，找出行之有效的创新方式与对策是推动当代大学教育的重要一环。

3.1创新方式

针对创新方式，笔者主要谈论以下几个方式。第一个创新方式是思想观念方式创新，当前受到大学教育的学生主要是“90后”，因此思想观念的创新是整个大学教育创新的前提。他们用自己独特的视角来观察审视世界，在思想观念、价值取向、人生态度、行为方式等方面都表现出与以往时代不同的特点。第二个创新方式是教授形式的转变，将教授形式从单一的老师讲课学生记录，转变为老师结合网络讲课，普通的作业布置形式创新改良为课下作业利用网络探索发散思维模式。第三个创新方式是大学教育内容的创新，创新并不应当局限于形式，更加重要的是创新的内容，打铁还需自身硬，只有内容好了，内容得到了一些改善及创新，学生们才会从根本上领略大学教育创新观念的精髓。做时代的建设者。大学教育内容的创新更是创新的一个重要方面。第四个创新方式是大学教育整个育人工作者集体的创新，想要创新必须规划学科研紧密相结合的育人工作的创新，只有育人工作者自身的思想观念和业务能力创新并且端正，创新工作才会取得实质性的进展。

3.2创新对策

这对大学教育来说是一个最好的时代，网络的无处不在使我们可以随时随地学到不同方面的信息，提升我们的知识技能。这对大学教育同样是一个最坏的时代，因为网络的无处不在，使得传统教育的方式已经不再适应21世纪的大学生，因此把握好这个时代赋予大学教育的任务，制定良好的时代对策，对于青少年大学生的成长成才具有重要的意义。针对这个现状，笔者提出几点对策，旨在推动网络化背景下大学教育的发展适应大学教育的需要。第一，牢牢把握时代脉搏，顺应网络化大环境。网络化这个大环境是不可逆转的，因此，需要大学教育工作者逐渐适应网络环境，将不利优势转化为有利优势，才能在激烈的环境之中更好地完成培养高素质人才的要求。第二，普及大学教育，追求可持续发展教育。2015年9月25日，联合国可持续发展峰会召开，提出了“确保包容性和公平的优质教育，促进全民享有终身学习机会”，普及大学教育，不仅有利于全民学习，更加有利于提高全民素质，应对网络挑战。第三，不能单纯地沉陷于网络之中，应当结合实际问题走出网络，理论联系实际，更好地解决大学教育的问题。在实际应用的过程之中，教师应当不断进行教育模式改进，实现从走进网络到走出网络，并且在实际的生活之中教师要大胆鼓励学生进行生活等各方面的社会实践，努力让学生发现生活之中的美好，培养纯洁高尚的道德情操。第四，尊重文化主旋律，积极宣扬我国优秀文化的魅力，并且使得大学生加入建设我国优秀文化的进程中来，并从此处领略大学教育的美好，提升思想境界。时代在发展，大学教育在网络化大背景下也需要发展，但是，不能忽略了最根本的大学精神教育。

4结论

综上所述，网络化背景是不可逆转的，我们应当顺应当下的大势，努力探寻大学教育的创新方式以及时代对策。为营造更好的学术氛围，培养更加精锐的人才而不懈地探索。本文立足于目前网络化环境大势，探究大学教育发展现状，创新原因，重点提出了大学教育的创新方式与时代对策。旨在提高学生素养，缓解大学教育的压力，更好地来看待网络化这一趋势。

参考文献:

［1］刘敏.关于网络背景下会计继续教育的创新探讨［J］．商，2013(12).

［2］林平.浅谈当代大学生思想特点与政治工作创新［J］．黑龙江科技信息，2010(5).

［3］赵迎欢，吴峰，刘莉，等.“当代大学生特点及环境影响”研究报告［J］．思想理论教育导刊，2010(1).

作者:李宝山 单位:中国社会科学院