工程教育认证下的集群式信息处理体系

摘要：在工程教育专业认证下，建立集群式信息处理服务体系，提高我国工程专业人才的实践能力。通过探究工程教育专业认证下集群式信息处理服务体系，达到强化信息处理的目的。对集群式信息处理服务体系对工程专业认证的作用进行深入分析，实践表明，集群式课程体系的构建取得了显著成效，对整个信息处理体系的建设起到重要作用。

关键词：工程教育；专业认证；集群式；信息处理；服务体系

随着经济发展的不断全球化，很多工程师不再满足现有的条件，选择到国外就业，但通常境况下，各个国家对于人才的教育方式以及衡量标准都有许多不同之处。因此，要将各个国家对于工程教育的理念、工程师的考核标准的融合作为近期的首要工作，通过工程教育专业认证作为国际上对工程师考核的标准[1]。我国教育部在2005年建立了工程教育专业认证部门，并在一些高等学校中设置试点，使我国的工程教育与时俱进，在不断改革的过程中，保证工程教育的质量，使我国工程师跟随时代的步伐，在激烈的市场竞争中处于不败地位。

1我国工程教育专业探究

工程教育专业认证具体可分为两个部分，其中包括常用认证标准以及扩充认证标准。所谓常用认证标准就是对工程教育最基础的要求，而扩充认证标准是在常用认证标准的基础上，对工程教育提出的其他要求。工程教育专业认证的主体是学生，一切教学方式的设定必须服务于学生，在校期间要求熟练掌握专业知识，并具备多种技能[2]。具体可分为以下几个方面，第一个方面，具有社会责任感和文化素养，遵守工程师的职业道德规范。第二个方面，工程的设计与实施需要多个方面的知识，包括数学知识、管理知识以及金融知识等，应熟练掌握这些知识。第三个方面，熟知工程专业的各个理论与知识点，充分了解工程专业的发展前景与现阶段状态。第四个方面，能够将书本上的理论知识应用到实际工作中，遇到工程问题能够依靠自己的能力解决。第五个方面，在信息技术发达的今天，能够使用先进的网络技术进行数据的收集与整理[3]。

2工程教育专业认证下集群式信息处理服务体系分析

工程教育专业认证下集群式信息处理服务体系包括很多部分，其中包括基础理论的确定、信号分析、信号系统、数字图像处理以及数字信号的处理等等。这些部分的设定都以其中基础理论模块是集群式信息处理服务体系制定的主要依据，应用理论模块是在实际操作过程中对基础理论模块的补充。其中基础理论模块具体还可分为实践模块与工具软件模块，在集群式信息处理服务体系中，以工程专业理论作为基础，通过具体工具，达到试验和实践的最终目的，体系中还结合了先进的工程教育观念，CDIQ理念以培养学生的工程能力为主，对于集群式信息的分析与处理过程中，对学生的创新能力、知识的实际能力、问题解决能力以及团结协作能力进行考核，达到工程专业认证的真正目的。信息的处理要依靠很多数学知识，会利用到函数等高等数学，需要较强的理论性与逻辑性，工程教育要借助教育部门以及相关教学实验中心的帮助，增强学生的实践能力。结合国际性的工程教育理念，将实践与试验作为教育改革与完善的主要内容。形成言语基础、信号与系统、数字图像处理、数字信号处理等多种要素相结合的集群式处理服务体系，推进工程教育专业认证工作。通过多种形式的试验，构建多个层次的服务体系与教学模式。依托集群式信息处理服务体系，通过仿真的模式设立具有验证性的试验，对现有工程教育下的学生进行考核认证。在认证过程中，锻炼了学生的综合能力，培养了他们独立解决问题的能力，进行工程教育专业认证的过程中，使学生的各方面能力得到提升。

3集群式信息处理服务体系对工程专业认证的作用

对于集群式信息处理服务体系，很多人都有着不同的理解，在我国有两种比较有代表性的理论，第一种理论认为集群式信息处理服务体系是对信息资源的整理与融合，它能够对各类信息进行分类整合，从而达到使工程教育专业认证工作者得到最具体的信息与分析结果等目的。另一种理论认为，集群式信息处理服务体系是一种以网络为载体的体系，需要先进的技术支持，从而达到信息整合、服务于工程教育专业认证工作者的目的。体系中还包含其他的内容，包括检查搜索功能、咨询导航功能、教育培训功能、服务定制功能等。从目前的情况来看，集群式信息处理服务体系是由多个信息服务模块组成的一个整体，组织、资源、技术等都是体系中不可缺少的一部分。而这一体系的重点就是集群理论的应用，集群理论具有一定的区域性，通常将校园中公共图书馆、研究所以及各类相关部门联系起来，使所有信息资源得到整合，这种资源的整合可以跨越国家、跨越专业，通过同一个网络平台实现集群式信息处理服务体系对工程专业的认证。随着社会经济的发展与科学技术的进步，集群式信息处理服务体系势必要进行一定的改革，改革过程中要结合工程教育专业认证的需求，使集群式信息处理服务体系更完善、更高效、更全面。工程专业需要符合建设的要求，还要适应社会这个大环境，因此，新时代的工程师必须具备丰富的文化知识与专业技术知识，在获取知识的同时还需要合理应用，具备工程的实践能力与创新能力。

4结语

以集成式信息处理服务体系为基础展开研究，分析工程教育专业认证制度的背景与改革方向。由集群式信息处理服务体系延伸出的集群式课程体系也取得了良好的效果，实现了提高学生实践能力的最终目标。构建了多层次的工程教学模式，以实验为主，分成基础实验、专业实验与创新型实验三种类型。集群式课程体系同样是应工程教育专业认证的需求产生的，与集群式信息处理服务体系相结合，使学生专业能力综合素质得到提高的同时，对其进行专业认证，在考核的过程中，发现工程教育存在的不足，及时完善。通过不断努力，力求完善集群式信息处理服务体系，为我国工程行业提供源源不断的发展动力。

参考文献

[1]张维维,李敏,许爽,等.工程教育专业认证背景下集群式信息处理课群建设[J].现代教育科学,2017,21(7):104-108.

[2]陶祥亚,仲兆满.智慧城市建设模式影像地理信息处理技术及集群应用系统架构研究[J].城市管理与科技,2017,19(1):56-59.

[3]吴光耀,李满娥.智慧城市建设模式影像地理信息处理技术及集群应用系统架构研究[J].智能建筑与城市信息,2017,25(7):46-47.

作者:黄志武 焦家林 单位:湖北工程学院计算机与信息科学学院