初中语文高效课堂的构建分析(5篇)

第一篇：农村初中语文高效课堂的构建策略

【摘要】高效课堂是为最大程度提高课堂效率，完成教学任务，实现教学目标。随着教育领域的不断改革，农村地区的教学观念也发生变化。本文以初中语文课程为例，为达到高效课堂的教学效果，采用协调师生关系，明确学生地位，丰富教学手段等策略，培养学生自主学习的意识，充分发挥出农村语文高效课堂的课堂效率。

【关键词】初中语文 高效课堂 策略 农村

在我国农村的教学环境中，受初中语文教师教学水平较弱、课堂主导能力不强，农村中学封闭的学习氛围等客观因素的影响，学生对语文学习的兴趣度不高，语文基础较差，并处于被动接受语文知识的情况中。因此，提高教师的教学质量，创建高效的课堂是当前教学改革亟待解决的问题。在农村初中语文课堂中构建高效课堂的实施策略，让初中生感受到语文学习的乐趣，进而提高农村学生的学习能力。

一、构建和谐的师生关系

由于农村的教学环境较为封闭，教师扮演了严格的长辈角色，因此与学生的相处中容易形成一定的距离。为打造高效的农村初中语文高效课堂，需要构建和谐的师生关系，营造出良好的学习氛围。一位亲切、慈爱的语文教师将会让学生更容易接受这门课程。高效课堂构建的关键因素在于农村初中语文教师。和谐的师生关系体现在于师生间的互相尊重，教师需要尊重每一位农村学生的进步，并给予积极的肯定，语文教师在教学过程中要善于发现学生的有点，并及时用言语表扬。教师要尊重初中生的“学习者”身份，在学习和生活中都要给予一定的指导，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。由于每一个学生都是独立的个体，并且拥有自身的意识，在进行农村初中语文课堂教学过程中，教师需要准确定位“权威”的意义。不能强迫学生接受教师的观点，尊重学生的个人想法，给足学生思考的空间和学习的自主权，保证自身的权威树立在农村初中生的心中。教师还需要明确学生希望的语文教师形象，做到有效的维持课堂秩序但不过分严厉，保证授课内容的有趣性，面对学生的提问耐心的解答，给农村学生足够的帮助，在树立自身威信的同时赢得学生的尊重。在农村初中语文课堂教学中，理解也是构建高效课堂的重要因素，为培养融洽的师生关系，师生间需要做到换位思考，教师要充分理解农村学生的学习心理，了解农村学生的生活环境和家庭背景，缩短师生间的距离，减少相互间的隔阂，通过增进师生间的良好感情而提高课堂的教学效率。

二、明确学生的主体地位

在学习过程中，学生占据学习的主体地位。为实现农村初中语文的高效课堂，需要明确学生的主体地位，教师做到不剥夺学生进行自主学习的权利。初中语文教师需要改变传统的教学观念，不以讲授为主，让学生被动的接受语文教学内容。而应该让学生充分掌握课堂时间，通过自主学习去发现语文教学内容的趣味性，以此提高自主学习能力和创新意识。教师还可以通过指导农村学生采用小组合作学习的方式确立自身的学习主体地位，在小组中，各成员可分工合作进行语文课程学习，通过教师的指导，发挥出自己的主观能动性，达到良好的学习成果，进而提高自己的自信心。组织课堂讨论环节，引导学生将自己所学的知识与其他同学进行分享，同学之间沟通交流，取长补短，通过最佳的学习途径提高初中语文成绩。

三、应用丰富的教学手段

在初中语文课堂教学过程中，教师可以应用丰富的教学手段，提高学生对语文课程的学习兴趣。将游戏贯穿于农村初中语文高效课堂中，游戏的趣味性将吸引初中生的参与感，并达到愉悦的效果，是学生乐于接受的学习方式。语文教师结合教学内容，设计出符合农村学生心理的趣味游戏，激发学生的学习热情，达到培养农村学生实践能力的目的。在农村初中语文课堂教学中，遇到检查学生背诵的诗歌或文言文时，教师可以采用“开火车”的游戏形式，由学生轮流背诵，学生在参与游戏的过程中会感觉到紧张而有趣，记忆诗歌和文言文的效果将更佳。当课文中人物形象丰富时，初中语文教师可以指导学生进行“角色扮演”，通过表演的形式掌握人物性格，增添了学习枯燥课文的趣味感，也会使得学生的印象深刻。对语文课程产生浓厚兴趣后有利于高效课堂的实现。充分利用先进的网络技术，激发学生的求知热情。网络技术对于农村学生是新鲜且陌生的，在初中语文课堂教学中，教师需要充分利用网络技术的功能，为学生创造新型的学习环境，使得语文教学内容更具感染力。通过多媒体等辅助教学设备调动学生的学习积极性，让学生主动参与到语文教学中来。课本上的语文知识过于狭隘，为开阔农村学生的视野，语文教师可以采用丰富的课外活动培养学生的实践操作能力，将学生的由枯燥的课本学习延伸至生活中。由于农村初中生的语文基础相对较差，教师为打造农村初中语文高效课堂，需要明确教学目标，制定最具针对性的教学方案，合理安排课上的教学内容，才能提高教师的教学质量。教师需要在课前对初中生的语文学习情况进行深入了解，针对学生的学习特点，采用相应的教学方法，过于提高对学生的学习要求，将打击农村学生的学习积极性，进而影响初中语文高效课堂的效果。教师需要精心准备教学内容，不重复讲授语文知识点，妥善处理语文教材与学生的关系，做到新知识和旧知识的有效过渡。

四、结语

高效课堂的构建顺应了现代化的教学要求，在农村初中语文课堂教学中，构建高效课堂，需要做到以人为本、实现良好的师生互动，尊重学生的个性化发展，通过丰富的教学手段提高农村学生的学习能力。

参考文献：

[1]王荣.打造农村初中语文高效课堂之我见[J].中学教学参考,2013(28):34-34.

[2]徐崇明.农村初中语文高效课堂的实践与思考[J].学周刊C版,2013(31):110.（

作者：邹志兰 单位：新余市渝水区新溪中学

第二篇：初中语文高效课堂的构建探讨

【摘要】当前，我国教学课程改革正不断深入，如何提高课堂效率成为许多教师探讨的问题之一。在初中语文课堂教学中，如何构建高效课堂，提高语文教学的效果，也是初中语文教学面临的一大问题。针对这一问题，笔者将对构建初中语文高效课堂进行分析，并提出相应的措施，旨在为初中语文教学提供相应的借鉴。

【关键词】初中语文；高效课堂；构建

教育是增强我国综合国力的重要途径，要实现我国的富强，就需要不断加强教育的建设，促进教育改革的深入。在实际教学过程中，要提高教学的水平以及教学的效率，推动高效课堂的建设，从而不断促进我国教育的发展。本文从初中语文课堂出发，讨论高效课堂的构建。

一、构建高效课堂的前提条件

（一）教师角色

在高效课堂的构建中，教师需要具有创新意识，可以实现对教学方法的创新，同时，教师需要能灵活的运用教学方法，转换教学思维，并充分的认识到构建高效课堂的重要性。提高课堂效率在一定程度上可以激发学生学习的积极性，提高教学质量，因此，教师需要意识到构建高效课堂对学生的影响，认识到其重要性。教师在实际教学中，需要转变传统的教学理念，坚持以学生为主的教学原则，在教学实践中，不断深化对教学理论以及教学理念的理解，并不断思考教学方法的创新。教师还需要不断提升自身的专业素养，增强自身的执教能力，认真分析教学中存在的不足，并不断优化教学方法。教师还应当扮演好教师的角色，充当合格的领路人，发挥学生在学习中的主体作用。

（二）学生方面

在初中语文的教学中，需要不断激发学生对课程的兴趣，提高学生学习的积极性，使学生的主体地位可以得到更好的发挥。学生在学习的过程中，如果没有兴趣作支撑，学生是无法主动参与的。而学生被动的参与课堂教学，就无法使课堂效率得到有效的提高，也达不到预期的教学效果。因此，教师在初中语文的实际教学中，需要灵活采取教学方式，加强对学生感官的刺激，将学生的注意力吸引到课堂上来，从而提高学生学习的兴趣，并主动的参与到课堂教学中来，可以有效地提高教学效率，构建高效课堂。

二、构建高效课堂的措施

（一）制定合理的教学目标

在初中语文教学中，首先需要制定合理的教学目标，根据教学目标来开展教学活动。教师需要对语文课本有足够的熟悉，在制定教学目标时，需要根据学生的实际情况，结合初中语文教材，制定出合理的教学目标，满足学生的教学需求。例如：笔者在制定教学目标时，先对语文教材中的文章及教学材料进行深入的研究，然后根据长期的教学经验，制定合理的教学目标，在教授《故都的秋》一文时，笔者将这篇文章的资料背景通读一遍，然后按照学生的实际情况，结合课程要求，制定了旨在提升学生思维能力与文学素养的教学目标，教学目标为：培养学生的思想感情，提升学生的文学素养，让学生了解基本的字词句与相关表达技巧。通过教学目标的制定，笔者在初二学生的语文教学课堂中，针对这一目标展开教学活动，使教学更有指向性，在一定程度上提升了教学的效率。

（二）注重课前引导

在初中语文教学中，教师需要注重对学生的教学引导。学生在刚上课时，还未进入到教学状态，如果一上课就开展教学活动，学生的思维可能跟不上，从而影响教学的效果，同时，学生不在教学状态使得学生无法参与课堂，因此课堂效率也就无法得到有效的提升。针对这种情况，要提升初中语文的课堂效率，就需要在教学活动开始前，进行课程引导，将学生的注意力吸引到课堂上来，让学生主动参与课堂。例如：笔者在初中语文教学中，在课堂刚开始时，笔者会给学生放映与程程内容相关的短片、图集或者音乐等，通过这些方式，将学生的注意力吸引到课堂当中，同时导入课堂内容，让学生顺着课前引导进入到教学状态中。笔者通过多年的教学经验发现，课前导入可以有效的提升课堂的效率，对构建高效课堂有非常大的帮助。

（三）保证课堂的高效性

学生在参与语文教学活动时，需要由教师引导，保证课堂的高效性。学生之间存在较大的差异，因此，学生在发言的过程中，可能会存在思维发散，思想飘到课程内容之外的地方去，这个时候教师就需要对学生进行引导，将学生的思想引入到课堂中。学生在想象或创造的过程中，教师需要对学生的想象或创造进行引导，避免学生想象力过于发散，影响课程教学的顺利进行，从而让学生无法感受到思维的乐趣。此外，学生在感悟文章的过程中，教师需要向帮助学生解决字词句的问题，在学生无法获得感悟时，教师要适当的对文章的字词句进行评析，从而让学生可以借助这些评析，大体上了解文章的主旨内容，加深学生的感悟，让学生的感悟更具深刻性。例如：笔者在初二语文课堂教学中，在教授《琵琶行》时，先给学生解决字词句的问题，然后让学生自行诵读，并指出该诗的主旨，然后说出对该诗的体悟，学生在朗诵完之后，笔者让学生举手回答，在学生对该诗出现误解或解释过于偏狭时，笔者会给学生适当的引导，并对文中的一些词句进行评析，引导学生更深入的理解该诗。笔者在评析完后，让学生说出对该诗的感悟，让其他学生进行评价。通过这样的教学方法，充分的发挥了教师的引导作用，使学生可以快速的领悟到文章的主旨，熟悉文章的生字生词，提高了课堂的效率。

三、结语

通过本文的探究，认识到要想构建初中语文高效课堂，需要充分的发挥教师的引导作用，提高教师的语文素养，在课堂中要不断激发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂当中，从而提高课堂的效率。构建初中高效课堂的措施主要有：制定合理的教学目标、注重课前引导以及保证课堂的高效性。通过这些实践措施可以在很大程度上提升教学的效率，对推动高效课堂的构建具有重要的作用。

作者：朱坤梅 单位：龙南县杨村初级中学

第三篇：构建初中语文高效课堂的策略

【摘要】语文课堂教学是我国初中学校教育教学活动中的一项重要组成部分，科学、高效的课堂教学对增加学生语文学习知识积累，培养其语文思维，增强学生文学素养等均具有重要作用。但现阶段，我国大多数初中语文课堂教学中尚存在许多问题，课堂氛围沉闷，教学效果不佳；故此种情况下，学校与任课教师需积极开拓思维，寻找和探索新型教学策略，以激发学生学习兴趣，提高教学效率。本文主要从现阶段初中语文课堂教学现状出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下构建初中语文高效课堂的有效策略。

【关键词】初中语文 高效课堂 构建 策略

当前环境下，我国许多初中语文课堂教学中均普遍凸显出教学目标模糊、重结果轻过程、教学方式单一等多种问题，教学现状不佳；所以教师在实践课堂教学中需及时研究和探索新型教学策略，增强课堂教学有效性。本文笔者主要探讨了新时期背景下构建初中语文高效课堂的有效策略，现论述如下。

一、科学化教学设计为高效课堂教学打好基础

对于初中语文课堂教学来讲，其课前教学设计是基础。一旦教学设计不合理或其不具备可行性，易影响课堂教学活动的顺利开展和进行，严重者甚至可导致课堂教学目标偏移，教学重点模糊，教学效率低。故当前环境下，教师在初中语文实践课堂教学中需做好科学化教学设计，为高效课堂教学打好基础。首先，教师需有选择地对教材知识进行加工。教师在备课时，需认真研读教材内容，了解、明确教材中所涉及的主要内容以及作者行文意图等，深层次挖掘教材的潜在价值，并对各个阶段的不同教材进行有效、科学的艺术化处理，将枯燥、难懂的教材知识变得直观、有趣且更符合学生学习情况及其学习兴趣，以便顺利整合和开发课程资源。其次，了解学生学情。在课堂教学开始前，教师需充分考虑班级学生的实际学习情况及其学习特点，了解学生想要学什么、需要学什么以及学习过程中有哪些学习障碍等，以便在实践教学中采用适当的教学方式对其进行正向引导，使学生更加容易接受与理解。再次，教师在教学过程中需尽量为学生创设具有教育价值的课堂情景，促使其在发现问题、分析问题与解决问题过程中形成正确的价值观与情感态度，提高其自我效能感。

二、于课堂中巧妙设问激发学生学习兴趣

课堂提问在各学科课堂教学活动中均较为常见，恰当、良好的课堂提问对快速吸引学生注意力，调动其学习动力，增强课堂教学效率等均具有重要作用。所以现阶段，任课教师在初中语文实践课堂教学中需依据教学内容，充分发挥自身创造力，巧妙设问，以激发学生学习兴趣。例如，在人教版初中语文八年级上册《桃花源记》的课堂教学中，教师可在课堂开始前先提出问题：①同学们以前有听过“挑花源记”的传说吗？②你想象中的桃花源是怎么样的？为什么？由于“桃花源”的故事由来已久，许多学生已经在故事书或电视、网络上看到过，所以教师可以此为切入口进行新课导入，以吸引学生注意力，激发其求知欲望。之后，教师可带领学生认真阅读文章内容，并指导其将难以理解的字、词、句或段落等标示出来，结合文章注释了解全文内容，若仍旧难以理解可寻找教师帮助。待学生初步了解了文章大意后，教师可再次提出问题：①本文作者描绘了一幅怎样的画面？②在这幅画面中共有多少个场景和人物，他们分别在干什么？③从客观事实来讲，你觉得世界上存在“桃花源”吗？通过这些深层次提问，帮助学生全面掌握教学内容，并启发学生思维，以培养其创造力。

三、建立良好的师生关系增强课堂教学有效性

曾有心理学家指出：课堂教学中师生关系的好坏，直接影响学生的课堂学习情绪，而学生自身情绪可影响其学习效率。所以当前环境下，任课教师在初中语文课堂教学过程中需采取有效措施，拉近师生之间的距离，通过有效的互动交流，建立友好的师生关系，以增强课堂教学的有效性。首先，教师教学需严格遵循新课程标准，在实践教学中充分尊重学生的课堂主体地位，为其课堂自主学习提供充足的空间与时间，鼓励其发挥自身学习主动性与积极性，以提高课堂教学效率。其次，教师在教学过程中需端正态度，平等对待班级中的每一位学生，为其课堂学习提供一个公开、平等的平台，同时要善于寻找、挖掘和发现学生身上的闪光点，并鼓励其积极发挥自身的天赋或学习优势。再次，教师在课堂教学与日常生活中需关心爱护学生，尤其是对于一些家庭贫困、性格内向的学生，需及时给予其理解与帮助，且施以援手时需注意态度要诚恳，用语要谨慎委婉，避免损害学生自尊心，帮助其重新找回自信，保持良好的精神状态，以便其能够更好的投入到课堂学习中去。总之，目前我国许多初中语文课堂教学中仍存在诸多问题，从整体上来看教学效果不理想。针对这种情况，本文笔者建议任课教师需提前做好教学设计工作，为高效课堂教学打好基础，并在实践课堂教学过程中巧妙设问，以激发学生学习兴趣，同时还需建立良好的师生关系，增强课堂教学有效性，提高教学质量，实现高效课堂。

参考文献：

[1]周磊.浅谈初中语文高效课堂的构建策略[J].语数外学习：初中版•上旬刊.2014，（05）：33.

[2]吴朝贵.初中语文高效课堂构建策略浅析[J].大东方.2015，（10）：272.

作者：余经明 单位：江西省上饶市鄱阳县银宝湖二中

第四篇：初中语文高效课堂教学模式的构建

摘要：随着新课改的大力推行，如何在课堂上进行高效的教学成为了当今教师共同面临的一大难题，本文立足于当今的时代背景，从在初中语文专题教学中形成高效教学模式的必要条件出发，着重论述了如何在初中语文专题教学的过程中形成高效教学模式，供广大初中语文教师参考。

关键词：初中语文；专题教学；高效教学模式

引言：

语文作为一门初中生必学的主要学科，其重要性不言而喻，但是枯燥乏味的传统教学方法很难激发学生的学习兴趣，这对构建高效课堂是极其不利的。要想从根本上解决这一问题，就需要教师转变教学理念和方法，通过构建轻松有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。

1在初中语文专题教学中形成高效教学模式的必要条件

1．1提高教师自身的素质和水平：

能否进行高效教学的关键在于师生关系是否和谐，初中生由于正处在身心发展的关键阶段，教师的想法和行动都会对他们有极大的影响，这就要求初中语文教师应当树立正确的教学理念，关心、理解并且信任每一个学生，根据学生的特点有针对性的对教学方法进行创新，提高学生在课堂上的参与度，激发他们的学习兴趣。

1．2引导学生进行课前预习：

在传统的教学理念中，教师在课堂上占据绝对的主导地位，而随着新课改的大力推行，教师与学生在教学过程中的重要性逐渐趋于平衡，这就说明想要进行高效的课堂教学，教师与学生的作用同样重要，教师在课前需要进行备课，学生同样需要在课前进行预习。形成良好的预习习惯，不仅可以培养学生自主学习、发现问题和解决问题的能力，还可以在一定程度上避免课堂时间不够，最终导致教师无法完成教学任务的情况发生。

2在初中语文专题教学中形成高效教学模式的策略

2．1激发学生的学习兴趣：

兴趣是最好的老师，只有激发学生对语文学习的兴趣，才能让他们主动对学习的知识进行深入的探索和思考，而在传统的教学模式下，学生对知识的学习多数来源于被动的接受，这对激发学生的学习兴趣是极其不利的。要想从根源上杜绝这一现象的出现，就需要教师转变自身的教学理念和方法，提升学生在课堂上的参与度，让学生在富有趣味性的学习氛围中发现学习语文的乐趣所在。例如，在进行《范进中举》这篇课文的学习时，传统的教学方法是教师单方面的进行阅读及讲解，由于学生没有在这篇课文所描述的时代生活过，通过教师单纯的讲解，很难让学生对作者想要表达的感情有更深层次的理解，这样不仅不利于提高课堂效率，还会影响到学生的积极性［1］。为了避免这种情况的发生，教师可以通过让学生表演情景剧的方式，对范进在得知自己中举的消息时所表现出的大笑、疯跑等一些列动作进行诠释，让学生在轻松的氛围中对范进的举动有了一个初步的了解，这时教师再引导学生对文章进行学习，就可以达到事半功倍的效果。

2．2因材施教：

每个学生对新鲜事物的认知和接受能力都会有所不同，基于此种情况，教师应当针对每个学生的特点采取不同的教学方法，通过适当的引导，让每一个学生都参与到课堂的教学过程中，并且通过鼓励的方式，加强每一个学生对语文学习的信心，激发其积极性，力求达到课堂教学效果的最优化。例如，在对《秋天的怀念》这篇文章进行讲解时，教师可以通过文章所表达的不同层次的内容，有针对性的提出不同的问题，让每一个学生都可以带着问题对文章进行阅读和学习。针对学习能力稍差的同学，教师可以让他们对生字生词进行注音和造句；针对学习能力中等的同学，教师可以让他们对文章中优秀的句子或段落进行赏析；针对学习能力较强的同学，教师则可以让他们通过文章的层层递进尝试对作者想要表达的感情进行分析［2］。这种教学方法的好处在于，可以充分的调动每一个学生的积极性，让他们主动的对所学习的内容进行深入的思考，从而达到构建和谐课堂，提高教学质量和效率的目的。

2．3运用多媒体等辅助工具进行教学：

初中生正处于活泼好动、好奇心强的年纪，传统的教学方法很难激发他们对学习的热情，这对构建和谐高效的课堂是极其不利的。要想解决这一问题，就需要教师改变教学方法，运用投影仪或其他多媒体教学设备，让学生进行视觉、听觉等全方位的体验，从而发现语文学习的趣味所在。例如，在进行《岳阳楼记》这篇古文的学习时，由于大部分学生没有去过岳阳楼，无法体会其雄伟壮观，自然很难对作者想表达的思想感情产生共鸣，这时就需要教师在进行文章的教学前，通过放映与岳阳楼相关的视频或是影像资料，让学生有如身临其境般感受到岳阳楼的景色，这时再进行文章的教学，就可以让学生很快的理解作者想要表达的内容和感情［3］。这种教学方法的好处在于，利用初中学生好奇心强的特点，充分激发他们对语文学习的兴趣和积极性。

2．4通过课后练习加以巩固：

单纯在课堂上进行教学是无法取得高效的教学成果的，而作为进行高效教学最重要却也最容易被教师忽落的一个环节，课后练习的主要目的在于强化学生的记忆以及提升其整合知识的能力，这就需要教师根据课堂上所学的内容有针对性的布置课后的练习，要使学生在进行课后练习的过程中，不仅对课堂上所学的知识进行梳理和巩固，同时还可以了解与所学内容相关的课外知识，这样做可以培养学生形成自主思考的意识，为他们今后的语文学习奠定良好的基础。

结论：

综上所述，随着社会的不断发展，学生在教学过程中的重要性被越来越多的人所重视，教师想要在课堂上进行高效教学，需要改变传统的教育理念和方法，提高每一个学生在课堂上的参与度，引导并鼓励学生主动进行深入的思考，通过激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效率的最终目的。

参考文献

［1］殷立明．浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建［J］．教育教学论坛，2014，27：152＋150．

［2］袁秀斌．有效构建初中语文教学高效课堂的措施研讨［J］．课程教育研究，2016，21：174－175．

［3］赵媛媛．浅谈初中语文高效课堂教学模式的建构［J］．课外语文，2016，11：75．

作者：陈红燕 单位：山东省淄博市淄川实验中学

第五篇：构建初中语文高效课堂的思考

【摘要】高效课堂是新课程改革潮流下提出的一种新概念，也成为了目前众多教师的主要教学目标。语文是综合性比较强的一门学科，在新时期的教育背景下，要构建出初中语文的高效课堂，教师既要让学生收获知识，还要培养学生的能力，使其得到综合全面的发展，让课堂教学真正达到高质高效。本文主要从诱发学习动机、引导自主合作、开展语文活动、鼓励课外阅读这四个方面来简单谈谈我的教学看法。

【关键词】初中语文；高效课堂；构建策略

对于初中阶段的学生来说，大部分的学生都已经形成了一定的学习习惯，具备了相应的学习能力，那么在课堂上教师就可以积极地鼓励学生充分展示自我，让学生可以通过自主学习来收获知识，从而提高学生在课堂上的参与度，提高学生的主体地位，这也是新课程改革背景下的基本教学要求之一。作为一名初中语文教师，我们要充分地贯彻教学改革的新理念，为学生的学习活动创建良好的平台与氛围，从而激发学生自觉主动地投入到课堂中，使得教学的效果得以保证。

一、诱发学生内心的学习动机

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生自己对语文学习充满兴趣，他们就会积极主动地思考问题，并在求知探索的过程中收获更多的知识与技能。因此，诱发学生内心的学习动机就显得十分重要，而且必要。学生在充满学习动机的状态下，他们的感官与思维都会异常活跃，从而更有助于学生最佳地接收教学信息，从而使得学生的学习效率得到提升。例如，在教学《端午日》这篇课文时，为了调动学生的学习积极性，我就先通过互动提问的方式来活跃课堂的氛围。师：“同学们，我国有许多的节日，但是你们知道我国三大传统节日是什么吗？”生：“春节、端午、中秋。”师：“那你们知道端午节的来历吗？”（有的学生说是为了纪念屈原，因为屈原在那天投江了，所以那一天就成为了端午节。然后我又为学生补充了其他的传说，如纪念伍子胥、纪念孝女曹娥等。）师：“端午节是我国的传统节日，那么在节日时有哪些习俗呢？”生：“吃粽子、划龙舟、熏艾叶……”在这样的对话中，学生在课堂上不再觉得沉闷乏味，反而对端午节的习俗充满了浓厚的兴趣，然后我引出这节课的内容，学生都积极地阅读课文，在这样良好的学习氛围中课堂教学也开展的十分顺利，学生的学习质量也得到了保证。

二、引导学生自主合作学习

在社会发展与时代进步的新时期，社会对人才的能力要求也越来越高，培养学生的自主学习与合作能力成为了社会对人才的基本要求。因此，教师要积极地引导学生进行自主与合作学习，让学生在课堂上养成良好的学习习惯与学习能力，使其符合社会的发展，让学生在学习知识的同时提升自己的综合能力，进而为其今后的发展奠定良好的基础。例如，在教学课文《苏州园林》时，由于学生在之前的课程中已经初步学习了应用文的一些说明方法，于是我便让学生先自主学习这篇课文，并思考这篇课文所采用的说明方法与说明顺序；在学生整体地阅读了课文后，为了让学生的学习效果更加显著，我便让学生通过合作学习的方式来交流讨论。原本安静的课堂在学生的讨论声中逐渐变得热闹起来，学生的学习情绪也十分高涨，激发了学生对我国园林建筑的喜爱之情，也在一定程度上激发学生热爱祖国的思想感情，提高了学生的情感素养。在这样的交流中，他们对于课文内容的理解也更为深入透彻，从而大大地提高了学生的学习效率，提高了学生的自主学习与合作的能力。

三、开展丰富多样的语文活动

单调的教学模式会让学生感觉到学习的枯燥无味，而丰富多样的活动则会为课堂增添生机与活力。在语文课堂教学的过程中，教师可以为学生组织多种形式的语文活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中进行高效的学习，使其在参与活动的过程中体会到语文学习的乐趣与意义，从而调动学生的学习热情，使得课堂教学真实而有效，学生的学习效果得到显著的提升。

四、鼓励学生进行课外阅读

学习是一个循序渐进的漫长过程，需要学生长期的努力与积累。虽然语文教材中的教学内容十分丰富，但是在有限的课堂时间内，学生所能学到的知识是有限的，这就会造成学生思维的局限性。因此，要发散学生的思维，提高学生的综合能力，教师就要积极地鼓励学生进行课外阅读，让学生通过课外阅读来增长见识、拓宽视野，从而增强学生的思想深度，使其可以充分地运用所读的内容去分析思考，进而提高学生的语文素养。教师可以为学生推荐一些课外读物，让学生可以选择适合的读物阅读，如《格列佛游记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等，为了让学生积极地进行课外阅读，我还组织学生每周进行一次读书交流，让学生互相交流自己的读书心得，说一说读书感悟，从而让学生在交流中共同进步。我还在班级设立了一个读书角，学生可以在课下翻阅自己喜欢的书籍，也可以在自习课上阅读，在这样的浓厚的阅读氛围中，学生的阅读兴趣有了大大的提高，他们都十分积极地进行阅读，从而使得他们的阅读能力水平得到了提升，也有效地丰富了学生的见识，提高了学生的语文素养。总之，构建出高效的初中语文课堂是新课改下的基本要求，也是教师教学的基本目标。教师要在语文课堂的教学实践中不断总结经验，创新教学的形式与方法，并在实践中逐步完善，从而找到适合学生的有效的教学方式，进而提高课堂的教学效果，促进学生的能力发展。

参考文献

[1]费丽君.构建高效初中语文课堂的方法刍议[A].2015年现代教育教研学术论文集[C].2015

[2]马龙龙.如何创设初中语文课堂教学情境[A].2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015

[3]于聪.打造高效课堂,享受愉快教育———打造初中语文高效课堂的认识和做法[J].考试周刊2011年26期

作者：单玉良 单位：江苏省常熟市浒浦学校