浅析高校的思政教育管理

【摘要】目前，高校越来越重视大学生思政教育工作，且采取各种教育措施，但是在高校思政教育管理中，还存在很多问题，并对高校思政教育产生激烈的影响。本文通过对高校思政教育管理中存在的问题进行浅析，且给出了具体的解决策略。

【关键词】高校；思政教育；管理

目前，高素质人才是高校主要培养的目标，但是其受到高校管理与学生管理工作的约束。因此，对学生思政治教育工作必须建立规范的管理体制。高校在高等教育发展的影响下，已经有一套适合学校发展的管理体制及方法慢慢的形成，不过，在新形势的影响下,还需要对这种管理体制再进行深入的探析。

1高校思政教育管理体制目前状况

受新时代科技、经济和社会发展变化的影响，在高校学生管理工作中，主要面临着以下挑战及现实问题，1）在互联网中，学生受到各种思想观念的影响，其身份具有双重化。2）随着世界经济一体化发展，高校不断引入西方文化，让其与中国的传统文化和政治相融冲击，影响着学生的价值观、思想。3）目前随着大众化教育的发展，让高校有很多问题存在于学生管理工作中，影响着其人才目标的培养。4）高校社会化的后勤，在一定程度上影响了对学生进行全面的培养和管理教育，在课堂上，学生紧张有序，而课外却放任和松懈；让学生具有复杂的思想行为，从而高校在学生管理工作中，具有很大的挑战及冲击。5）当前，大学生面监着窘迫的就业形势，导致大学生在完成学业的同时，一边还需要应付企事业单位的考察试用，从而对学生产生空档和错位的管理[1]。

2高校思政教育管理体制目前存在的问题

2.1规范管理体制的不足

在人生的发展中，思想政治教育通常都是在无形中实现的，是一项很有意义的工作。但是，在人才培养目标及成长过程中，人们对它的深远意义及作用却没有重视，更别说管理的规范化了。因为高校在这项工作中，对它的计划实施及规范组织是经常不参加的，导致人们越来越不重视这项工作，而这项工作又恰恰是一项人才培养的重要工作。因此，很多高校的教学管理人员都认为，这项工作要做好的关键性问题，就是高校实现规范化的学生思想政治教育管理工作[2]。

2.2创新人才培养和质量受学生管理体制的影响

1）大学生的创造力培养受到限制。目前，在高校学生管理体制中，其主要目标是层级管理、上下负责和分级管理体制；而在人才培养上，主要是以德育及稳定为主，从而在学生管理中形成“行为规范”和“思想统一”，不利于培养学生的创造力。2）辅导员由于一直都在从事学生思政教育方面的工作，导致其在学术上的发展空间狭窄，也影响着其工作的积极性。3）管理的不明分工和多层次。目前，在学生管理体制中，是自上而下的进行学生管理，在高校中由于多层次的管理，导致在学生管理工作中，传递信息时很容易产生偏离及失真。4）高校一般都是属于下级，然而人权又在它们的上一级，因此，就出现了管理者只能管事，而没有权力去管事情的效率及好坏，而只能做到顺其自然，所以在这种形势下，其管理效率很低[3]。

3高校思政教育管理的创新及改革策略

目前，虽然在我国的高校学生管理中还存在很多问题，但在新形势下，对高等教育在培养人才上它还是能基本满足需求，所以，在对高校学生管理体制进行改革时，为了校园管理不引起动乱，不可进行全面否决的方式，而在高等教育发展过程中，也不会出现断层的现像。我们主要是对目前存在于学生管理体制中的问题，从中归纳及总结，且应用于实践中，再通过实践的经验，对高校学生管理体制进行完善。

3.1有效管理机制的构建

高校学生思想政治教育要想实行规范化的管理，就必须对相关的教学管理体制及机制进行构建。高校要构建一个具有持久性和有效性的管理机制，那么相对应的教学互动、组织领导、监督管理、动态开放等运行管理机制就必须构建。而这就需要在党政领导的工作职责中融入思政教育及明确责任。党政领导及校长要实行统一、亲抓共管，从而“总责由一把手承担”制度的实施，具体的事情由分管领导掌握，各科室党员干部都主动参加，从而形成一种网状的体系。因此，实行一种新机制（互相监督，密切合作，互补优势，多管齐下），不过现在这些机制管理都只是工作目标。在高校中，这些目标要想得到实现，关键的一步就是构建具有规范性的规章管理制度，尤其是要给予大量的支持在物力和人力方面，这些机制才会发挥真正的活力。而学生思想政治教育的工作，要想得到规范管理，就必须对高校学生综合素质进行规范性管理，只有学生综合素质构建规范的管理体制，学生思想政治教育工作才能确保质量，因此，学生思想政治教育工作才能形成计划实施化、队伍职业化和制度管理化，从而保证这项工作全面的开展。

3.2辅导员机制进行教研和思政双向分流的构建

由于越来越壮大的辅导员队伍，导致高校很难招入到具有高素质的辅导员，从而也很难顺利展开思政工作。所以，在对辅导员进行任用和选拔时，就必须通过教研和思政双向分流的方式构建机制，辅导员可以在教师中选拔具有很好的教学科研水平和政治素质的教师来担任，对教师的教学科研工作，减轻其量化考核的标准，从而，让辅导员可以通过两种分流途径来发展和进步。

3.3构建思政教育评估和考核体系

目前的思政教育评判及考核，因为还没有成熟的措施、条件和制度等模式及经验的借鉴，所以，目前的状态是一种零碎散落及无章可循。当在对思政教育构建制度及评判体系时，必须对具有特殊性的思想道德教育，其主要的考核方式通过定量结合定性，不定期及定期的方式进行，不仅需要应用自评的方式，还离不开群众评判的客观性。

3.4实施思政教育的规章制度的构建及完善

在高校中，是否可以真正落实思政教育，以及思政教育工作的质量，关键性的一步就是构建完善及健全的思政教育的规章制度。其主要内容就是构建具有条理清晰及体系完善的规范制度，以此同时，思政教育工作的方式及手段也是由它决定，从而确保能够顺利开展教育计划工作。目前，思想政治教育的工作要想实现队伍职业化，其首要的任务，就是要解决在队伍中出现的兼职和专职人员失调的比例。高校学生的思想政治教育工作，在培养人才综合素质的基础上，不仅需要进行科学的思想政治理论教学，还必须涉及历史、人格、文化、气质、素养、心理、职业技能、自然科学等内容。跟其他专业知识教学一样，高校学生思想政治教育的工作也同样具有层次、阶段、目的及递迸性，通常从阶段上可分为：入学、学习期间及就业等三个阶段的教育，按教育方式可分为：课堂、日常及自我三方面的教育，按内容可分为：综合素质及思想理论教育等。

参考文献

[1]王学军.高校学生思政教育管理体制刍议[J]学校党建与思想教育,2001,(11):28-30.

作者:章斌 单位:江西科技师范大学