技校计算机教学怎样调动学生学习积极性

摘要：在技校教学过程中，教师应该从学生的兴趣、爱好入手，结合教学目标，制定合理的教学计划，激发学生的学习积极性，通过激发学生的学习积极性，促进学生自主学习和探究，尤其是计算机教学，由于计算机学科本身的实践性很强，学生主动学习的机会增多，实践操作能力才能够不断提升。本文就以技校计算机课程为例，对学生学习积极性的调动对策进行几点分析和研究。

关键词：技校；计算机；学习积极性

0引言

通过调动学生的学习积极性，强化学生的计算机操作能力与实战能力，是技校人才培养的重点。计算机教师充分借助自主学习、优等生的示范带头作用以及支架式教学模式，丰富计算机教学内容，创新计算机教学方法，激活学生学习兴趣，以此保障技校计算机教学有效性。

1借助计算机技术，促使学生课后自主学习

随着整个社会经济的快速增长，很多的行业都发生了变化，技校教学也因此发生了翻天覆地的变化，为了能够适应现代教学改革的需求，技校计算机教学模式，也需要不断完善，教师应该充分利用计算机技术优势，激发学生的学习兴趣，促使学生课后自主学习，进而不断提升学生的独立学习能力，以及专业素养。

2充分利用分层教学，发挥优等生的带头作用

老师在进行计算机的课程讲授时，不能够将课堂中的所有的学生都兼顾到，这就会引起一些学生的不满，使得这些学生感到自己受到了冷落，进而对计算机的学习不再感兴趣。老师可以通过发挥优等生的学习效果来减少这类问题的出现，首先，老师可以让优等生学相对较差的学生组成一组进行计算机的学习；其次老师在进行讲解的过程中，让优等生帮助相对较差的学生进行计算机的学习；最后在这样的小组合作学习中，不仅优等生的知识能够得到有效的巩固，还能够帮助一些基础差的学生，老师也能够在大的方向上进行有效的教学。比如：在学完Word布置作业时，教师可让优等生自己确定一个具体任务，并提出格式上的技术要求，让学生根据任务独立收集素材，完成任务;对中等生，则提供一个内容丰富的素材库，再提供几个样张，让学生根据自己的兴趣、爱好，选择素材，参考教师提供的样张，完成自己的作品;对于滞后生，则提供一个图文混排的样本中所需的素材，让学生模仿其做出样木的内容。

3采用支架式教学，培养学生的自学能力

随着教学改革的提出，各种各样的教学方式都提出，其中支架式教学被认为是一个具有一定作用的教学方式。这样方式是通过老师对学生的了解之后，进而为学生建立一个框架，使得学生能够通过这个框架的结构进行学习，通过老师对学习内容的递进之后，学生能够在这个框架中对知识的学习更加的具有系统性，同时学生对知识的掌握也具有一定的准确性，还能够让学生的学习水平更上一层楼。比如：老师在给学生讲解基础的软件PowerPoint的使用时，可以先介绍这个软件与Word很像，其中有很多的功能与Word是相同的，吸引学生的兴趣，之后在让学生自主的了解这个软件，使得学生能够在对软件中的一些基本的设置有了一定的了解之后，学生跟着老师的步伐一步步的做出来之后，老师可以选择一些优秀的作品进行展示，能够激发学生们的学习欲望。

4采用启发式教学方法，调动学生积极性

想要调动学生的积极性，教师必须要抓住学生兴趣点，能够保证学生兴趣的同时让学生进行主动自考，之后教师进行启发、引导，让学生能够跟着教师思路逐步的深入知识。经实践表明，启发式教学方法能够极大调动学生的积极性，教师通过不断的提出有一定难度的问题，让学生进行思考，待到学生思考遇到了瓶颈，教师再加以引导、表明，从而让学生恍然大悟，在思考过程中感受到学习的乐趣，之后教师提出再次深入性的问题，继续让学生思考。通过反复提问、反复启发，能够让学生的思维一直跟着教师的思维，并且通过启发式教学能够有效加深学生对知识的印象，同时学生也能够乐此不疲的思考一个接一个的问题，大大提高了学生对计算机课程的积极性。比如：在学习“Phoothshop”中“图层”的内容时，如果按照传统的教学法，只会是用单一的方法来表现，既跨不出课本的条条框框，也走不出课堂，无法唤起学生寻找生活中其他案例的积极性。为此，可进行适当调整。首先借助一些新奇、好玩的画面互相遮盖来表现不同的图层，启发学生、引导学生，让他们对新知识的学习兴趣。

5能力和兴趣相结合，全面推升学生能力

作为学习的原动力，兴趣培养非常重要。很多技校学生在步入校门之前，已经对计算机比较了解和熟悉，在这个基础上，教师应该有目的的结合专业需求，做好教学指导，为学生创建良好的学习环境，促使学生能够更加主动的参与计算机学习，将能力与兴趣相整合。在技校教学中，程序设计语言是比较困难的，学生消化、理解和接受知识的周期会比较长，那么为了提高学生的学习效率，调动学生学习积极性，教师可以将能力与兴趣相结合，做如下尝试。比如：教师可以让学生结合学校的实际情况，为学校图书馆编写一个管理程序。教师组织学生以小组为单位，通过自己所学习的知识，为图书管理编写一套操作更为简单的管理系统，并从中优选最好的进行试运行。指导如何具体实施和应用，同时也为学校建设尽了自己的力量。通过这个案例，可以发现，教师应该结合学生的兴趣、知识以及能力，合理开展教学，充分给予他们动手操作的机会，挖掘他们的潜力。这样不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习热情，使其更加愿意学习计算机课程。

6结束语

通过营造自主、探究、启发式等教学氛围，激发学生计算机学习的主观能动性，是提高学生计算机综合能力，保障计算机教学有效性的关键，本文以技校计算机为例，对其教学中学生学习积极性的激发对策进行了分析，通过本文的研究能够发现，在技校计算机教学中，教师必须要积极创新教学方法，唯有如此，才能够确保教学水平与不断发展的教学要求相符，并源源不断为课堂注入活力，使学生能思维能够处于兴奋状态，这样更加容易激发学生的学习积极性。

参考文献：

[1]李建林.试分析技校计算机教学中学生学习积极性的调动[J].信息系统工程,2016(07).

[2]单广翠.计算机教学中学习积极性的调动[J].教育教学论坛,2014(09).

[3]苏慧.如何调动技校学生的学习积极性[J].科技创新导报,2013(18).

作者：何刘 单位：四川矿产机电技师学院