体育游戏与体育教学研究(7篇)

第一篇：体育游戏在体育教学中的重要性

摘要：伴随着学校体育教育教学的不断改革与创新，不论是教学的内容还是教学的方法，都强调以人为本、以培养学生运动兴趣、树立良好的终身锻炼意识为主题进行。体育游戏就成为学校体育教学不可或缺的组成部分，体育游戏是促进中小学学生全面发展的重要形式，作为体育运动的一种手段，贯穿于整个体育教学中。随着我国体育教育的不断改革和完善，体育游戏在体育教学中的作用越发凸显，体育游戏的实际运用率也得以提升。为了更好的完善体育教学工作，更好的利用好体育游戏本身所具有的价值，本文对体育游戏在体育教学中的重要性进行了分析与研究，认为体育游戏在指导和完善体育教学效果中具有重要意义。

关键词：体育游戏；教学

体育游戏是集技能、体能、智能于一体的综合性活动，是兼具思维、智慧、创造力等多座成分的，是有着较复杂的心理活动和思维过程的益智活动。体育游戏在体育教学中具有广阔的运用领域。掌握体育游戏的特征及作用，遵循体育教学的法则规律，研究分析体育游戏与体育教学的内在关联；将体育游戏作为教学手段和那内容融入于体育教学中，是体育教学改革和创新的新篇章。在学校体育教学经历了一系列的摸索和改革后，认真总结相关经验和教训，认真贯彻新的国家课程标准。遵循中学体育“健康第一”的指导思想，以提高学生身体健康、心里健康和社会适应能力为主要目标，关注并督处学生养成良好的健康意识和体育锻炼的习惯，始终以学生健康为主体，以学生发展为中心，培养学生自主的、有意识的终身体育行为。如何让学生对体育课和体育锻炼产生兴趣并保持兴趣，对于广大体育老师来说，发挥个人主观能动性来提供充足的教学空间，灵活的根据学校的具体情况合理的科学的安排教学内容和方法就显得尤为重要了。本研究立足于现有中小学体育体质健康评价的基础上，注重体育游戏在课堂上的灵活运用，充分体现出教学过程中健康第一的指导思想。

1、研究对象

通过查阅大量文献和对众多体育教师教练员的访谈发现，体育游戏在如今体育教学中具有重要意义与作用。如何更好的运用好体育游戏不仅是上好体育课的不可或缺因素，也是培养和锻炼学生身心健康的重要途径。体育游戏在当代体育教学中具有如此重要作用的原因有以下几点：

2、体育游戏的本质特性

体育游戏内容丰富广泛，几乎所有的体育运动都可以用来当做体育游戏开展。由于其广泛的选择性，体育游戏的开展和实施就不用受限于场地和器材，便于其更方便的开展和普及。体育游戏与体育运动一样具有一定的情景和竞争因素，思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生对其感兴趣的主要原因。除此之外它还有其自身所固有的特点。

2.1、思想性

体育游戏在作为锻炼身体的一种手段的同时，也是实施教育的一种方式。每一个体育游戏的选用都具有其明确的目的性，即通过游戏活动对学生进行思想道德教育，培育学生良好的创造性和协作精神。每个精心选择的体育游戏不仅仅是增强体质，提高技能和体能、促进身心健康良好的发展，还能锻炼和培养良好的思想品质和团结互助的集体主义观念。达到教育和娱乐的双重效果。

2.2、趣味性

体育游戏常常以人们喜闻乐见的形式存在，趣味性是其显著地特性。体育游戏内容广泛，生动活泼，在游戏中学生们不会有来自外界的压力，能够达到每个参与者都可以轻松、欢快、平等的参与活动中。很好的陶冶情操，培养乐趣，丰富学生的学习生活。

2.3、竞争性

与竞技体育的竞争性相比，游戏的竞争者们不需要承受较强的心理压力，而是在一个相对轻松的环境里拼智力，拼体能、展技巧、比协作、适应变。在给弱者提供获胜机会的同时，也在给强者提供新的挑战，给每一个人提供了公平的竞争环境，从而在游戏的过程中调动每个参与者的积极性和保证了每个参与者的心理平衡。

2.4、群众性

由于体育游戏内容广泛，形式多样，且不受限于场地和器材。参与人数，场地、道具、游戏形式可选择和回旋余地大，可以随时开展，因此它能被广大学生接受。

2.5、集体协作性

体育游戏都是以集体的形式开展的，这有利于集体观念的培养。在游戏中，每个人都要将自己的智慧同集体的大智慧结合起来，形成一个整体，通过集体的努力和力量来完成游戏达到游戏需要的结果，于无形中培养学生的集体协作精神。

2.6、科学性

虽然体育游戏看似简单，但是其有着自身严格的比赛规则和要求，它能保证每个参与者都在一个公平的环境下进行公平的比赛；另外根据学生的生理和心理特点选择适合该类人群的游戏，保证娱乐性的同时也能够很好的促进学生身心健康的成长。

3、体育游戏的作用

3.1、集中注意力，提高练习的积极性

在体育技能的学习中，对于大部分同学来说都需要多次重复，由于枯燥单一的重复，必然会导致学生失去兴趣，学习内容要求的强度和密度达不到既定要求，从而影响教学效果。如果在体育教学过程中把枯燥乏味却需要反复练习的动作设计成游戏的形式融入到教学安排中并加以练习，从而激发学生的兴趣，刺激神经系统提高兴奋性，让学生从心底对教学安排感兴趣，使学生愉快且轻松的完成既定强度的动作练习的同时也保证了课堂教学质量。

3.2、劳逸结合，科学时效

通过开展体育游戏，在课堂学习前调动学生的积极性和注意力，还能起到对学生的诱导，热身和放松的作用。在不同的阶段利用不同方法来取得不同的效果。体育游戏的选择要遵循教育性，趣味性、安全性、诱导性和针对性规律。体育教师要认真备课，精心设计所教内容，做到“精讲多练，师生互动”，合理的安排教学过程，保证学生能够正确的，科学的学习。

3.3、互动互助，扬长避短

在体育游戏过程中，老师与学生融入其中，不仅加深同学间的了解与沟通，还能够让老师进一步与学生交流得知学生的想法与基本情况。老师及时了解学生的特长与短处，方便制定针对性的方案对学生进行培养，做好扬长避短，使每一个学生都能够尽情激发自己的才能。

3.4、开拓教学新篇章

体育游戏在教学过程中的运用要遵循针对性和灵活性，合理科学的应用体育游戏，有利于达到增强学生体质和培养良好意志的目的。老师在选择和应用体育游戏时要合理恰当，不能千篇一律，否则就会失去应有的作用与意义。要善于利用可用条件和器材，结合学生心理安排适合的游戏，保证学生能够积极地参与到运动和学习中间，并培养他们对体育的兴趣和树立良好的锻炼思想，开拓体育教学的新篇章。

4、分析

基于相关文献的查阅，对体育教师和教练员的访谈我们了解到体育游戏的特殊性和其在体育教学中的重要作用与意义，在此基础上综合相关专业文献、专家和体育教师的意见与建议、针对更好的将体育游戏运用到体育教学中去提出合理与科学的建议。

4.1、体育游戏在体育教学中的应用对象

体育游戏不仅在中小学的体育教学中有着重要作用于意义，在大中专院校里同样适用，而且效果颇佳。大中专院校体育课程安排一般是两节连上，长时间的运动强度往往会使学生出现厌烦现象，加之该阶段的学生心理趋于成熟并且有自己的主见和想法，面对不喜欢的项目缺乏兴趣甚至远离。还有部分学生，对体育课认识不充分，觉得体育课枯燥乏味，压根不来上体育课，这样的体育课本身就不是一堂合格的体育课，更别提达到课程教学安排和要求了。这个时候就需要教师开导学生正确认识体育课的本质，并让体育课变得有滋有味，不再枯燥乏味，让学生重新认识体育课并重新回到体育课教学中，体育游戏就起到了它独有的和关键性的作用。

4.2、体育游戏在体育教学中的运用

（1）注重游戏运用中的趣味性。趣味性是游戏的本质特性。一个缺乏趣味性的游戏没有足够的向心力就无法吸引游戏者积极参与。因此，在运用游戏时要充分体现游戏的广泛性、灵活性和生动性。体育游戏实例多样、教材丰富，可供我们选择的空间很大，但是在选择上一定要根据实际环境、学生情况、教学需要综合考虑来选择合适的游戏，这样才能保证游戏的趣味性病达到教学的预期效果。（2）注意游戏运用中的针对性。体育游戏种类繁多选择范围广，既适应体育教学的需要，又可以深入到群众中开展体育锻炼。针对这种跨度大纵深长的体育形式，在体育游戏的选择和活动情景设置时要充分考虑到不同学生的身体素质状况、技能水平差异、要做到因人而异、区分对待的原则。在具体的实施过程中还要注重强调的是游戏的过程还是结果、是强调团队合作精神还是发挥个人的自由能力等等，都要根据教学的任务和要求来灵活转变，从而更好的有效地发挥其应有的价值。（3）注意游戏运用的适度性。体育游戏是一种活动形式，是体育课堂教学的辅助手段。不论是作为教学辅助手段，还是作为教学的实践，都需要注意把握游戏的“度”。这里就要注意两个方面：第一，游戏的绝对时间不宜太久，否则会失去趣味，起到相反的作用；第二，要注意参与者的体力消耗，要保证在达到游戏效果的同时还需要参与者有足够的精力投入到教学中，更好的学习。（4）注意游戏运用中的思想性。体育游戏过程中不仅有个人之间的竞争，还有团体间的对抗；有拼搏奋勇意识的培养，也有坚韧意志的考验。注重游戏中的思想性是寓教于乐形式的良好体现。在教学过程中，教师要善于选择有教育意义的游戏。要依据学生的生理和心理特点，结合具体教学内容，激发学生良好的学习兴趣，完成教学任务、培养学生的优良品格。（5）注意游戏运用中的公正性。体育游戏的规则是为了保障游戏顺利进行。在游戏中，允许学生进行创作性的活动，但要在规则内。在游戏中，能够依据实际情况和需求，灵活的改进游戏的活动方式和规则，以此来提高其趣味性，从而有效的达到教学的特定目的。游戏中的公正性体现在：一、裁判的评判要公平公正，缺失公正性的评判会影响游戏着的情绪，破坏氛围，公平公正的评判是保证游戏顺利进行的重要前提；二、游戏开展前要进行合理的分组，要依据学生身体素质、技术水平等因素，尽量保证各分组实力公正均等；三、在游戏过程中，要尽量保证每个学生拥有均等的参与机会、角色扮演机会，保证每个学生的游戏积极性达到游戏教学效果的最大化。4.3、体育游戏运用于教学中的途径（1）运用于上课开始部分。体育游戏是体育教学中的一种辅助手段，其目的是增强学生体质，发展智力与创新能力。在上课前，利用一些趣味性较高的游戏吸引学生的注意力，提高学生的积极性和兴奋度。（2）运用于准备活动中。准备活动是体育课中重要环节，不仅能够让学生充分热身身体防止受伤，还能够提高学生的积极性。但是对于学生来说，准备活动和体育课一样是枯燥乏味的，那在准备活动中开展一些体育游戏，促使学生提高积极性，调动学生以良好的心态进行学习。准备活动包括一般准备活动和专项性准备活动。一般性准备活动是进行全面身体活动，调动学生兴奋性，促使学生快速进入运动状态。在进行游戏选择时，教师要根据教学目的针对性的选择相应的体育游戏，提高学生的活动能力，激发学生的学习兴趣。（3）运用于教学中。体育课要以学生为主，以练为主，引导学生积极主动地参与练习。基础技能、技巧练习是体育教学中的一个必须也是复杂的过程，需要学生拥有良好的身体机能和心理素质来完成。一般来说，技术、技能教学是相对比较枯燥乏味的，很难让学生做到从头到尾保持高度注意，从而也就影响了教学效果和质量。如果在技能的教学中添加一些体育游戏进去，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，就能够很好的促进学生运动技能的形成。比如在短跑加速跑的教学中，让学生一个一个的跑肯定是很枯燥乏味的，这时我们可以采用分组追逐跑的练习方式。根据每组练习者的身体状况来制定合理的追逐距离，保证平等的竞争性，这样能够有效地达到加速跑的练习。还可以制定相应的奖励和惩罚措施，以增加学生的积极性和竞争性。一般来说，每个项目的技术教学中都可以加入合适的体育游戏，技术学习不仅仅表现在难度系数大难懂，还因需要多加练习巩固而显得枯燥乏味，那么在教学者只要能够合理的科学的把基础技术、技能融入体育游戏中，以游戏的形式展示。降低枯燥和乏味，将内容变得易接受，更好的激发学生的学习兴趣从而提高教学的效果。（4）运用于教学结束。体育课是有一定强度和对抗性的，在一堂完整的体育课学习后，学生的身体肯定是处于疲劳状态下。如果不能及时有效的放松机体，久而久之就会留下疲劳和伤病的隐患。体育游戏可以调节学生心理和机体的状态，在教学结束后采用运动量小、趣味性高的游戏，通过轻松愉快的活动引导学生消除紧张状态，放松身心、以安静较好的状态投入到其他的学习中去，也防止伤病的出现。

5、结论

体育游戏在体育教学中具有着不可忽视的作用，其适用于各阶段的体育课程和训练课中。在现阶段的体育教学中，如何更好的开展体育课，更好的将体育游戏融入到体育教学中已经引起了人们的广泛注意，其实践也越来越丰富。但在现实教学过程中仍然存在着较多的问题，随着课堂的改革和时展的需要，体育游戏已经不仅仅局限于单独的游戏定义。其在体育教学中所特有的作用和重要性是不可忽视的，如何更好的运用好体育游戏，更好的上好体育课，这些都需要我们体育人更多的去关注、研究、解决。期待体育游戏可以发挥它重要的作用，也期待我们的体育课更加丰富多彩。

参考文献：

[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].山东师范大学,2011.

[2]黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的应用于研究[J].淮海工学院学报.

[3]辛文龙.中专体育教学中体育游戏的作用[J].赤子,2014.

[4]林君薇.体育游戏论[J].体育文化导刊.

作者：李佳 杨帅 单位：华中科技大学体育部

第二篇：运用体育游戏提高体育教学效率研究

摘要:在体育课教学中,将体育游戏融入到课堂中,使其教育性、健身性、趣味性充分得到发挥,是素质化教育的体现。文章就如何合理运用体育游戏来提高教学效率进行研究,以实现学生娱乐、锻炼、教学目的的达成。

关键词:课堂;体育游戏;教学效率;合理运用

游戏可以激发学生的兴趣,同时也能让课堂氛围更加活跃,丰富课堂教学方式,为他们营造良好的学习环境。而体育游戏是一种集体育锻炼和游戏娱乐于一体的活动,它能够让学生在玩乐中实现身体的锻炼,同时也有助于学生形成积极向上的心理。

一、体育游戏的特点和作用

(l)体育游戏的教育性。在体育教学中,需要充分运用体育游戏,使其教育性作用得以实现,促进学生德、智、体、美的全面发展。小学体育教师在课堂上组织小组合作型的游戏,可以培养学生的团队精神,使其从小树立牢固的协作意识,并培养其集体主义精神和荣誉感等。而教师组织需要个人独立完成的游戏,则能够鼓励学生勇于挑战自我、突破自我,在遇到困难时不退缩,积极思考,学会独立解决问题,为其自主学习习惯的养成打下基础。除此之外,在游戏进行的过程中,学生必须遵守一定的规则,这样有利于规范学生的日常行为,养成遵纪守法的行为习惯。(2)体育游戏的健身性。体育课的基本目的之一就是锻炼学生的身体,帮助其保持强健的体魄,这也是保证学生日常学习和生活正常进行的前提条件。体育游戏多种多样,有的能够锻炼学生的四肢活动能力,有的能够促进学生身体协调性发展,并且这些体育活动都能有效促进学生各项身体机能和器官功能的正常发育,对学生的健康成长起到不容忽视的作用。另外,体育游戏还能对学生身体素质中的速度、耐力、力量、柔韧性起到一定程度的锻炼作用,可以为学生今后在专业方面发展打下坚实的基础,并能够发现学生的特长和优势。(3)体育游戏的趣味性。小学生年龄较小,自控能力较差,倘若体育课上的内容都是常规的体育活动,他们可能会感到枯燥乏味,从而对体育课失去兴趣。同时,小学生大多活泼好动、好奇心强,对有趣的事情充满激情,而体育游戏的趣味性正符合了他们的这一特征,从而使他们在游戏中逐步建立起对体育课的兴趣。体育游戏形式丰富,并且能够和童话故事、卡通动画等学生喜爱的东西相结合,在短时间内迅速引起学生的兴趣,促使学生积极参与到体育活动中来。这样,既能活跃课堂氛围,又能提高教学效率,让学生在玩乐中逐步掌握各项基本的体育技能,进而激发学生的想象力,为其创新能力的培养打好基础,促进学生的全面发展和综合素质的不断提高。

二、如何合理运用体育游戏

(l)根据学生的生长特点选择体育游戏。体育教师在利用体育游戏进行教学时,一定要符合不同阶段学生的生长特点,在促进学生身体健康发育的同时,也要防止不当运动带来的危害。对于低年级学生来说,培养其基本的体育活动能力和建立正确的体育意识是主要课程,教师可以设计一些难度较低但有较明确的规则的体育游戏,以保证学生必要的活动量,帮助学生养成基本的规则意识,并使其认识到安全的重要性。同时,教师也应适量设置一些需要合作的体育游戏,帮助学生逐步建立起团队意识。对于高年级学生来说,其身体机能已经得到了初步的发展,教师可以适当地加大运动负荷,锻炼学生的耐力,开发学生的潜力。同时,教师也可以设计一些灵活性较大的游戏,激发学生的想象力和创造力,促使学生学会利用技巧,提高学习效率。(2)根据实际教学需要选择体育游戏。教师在将体育游戏融人到教学中时,需要根据实际教学需要进行体育游戏的选择,使课程安排贴合教学目标,达到提高教学效率的目的。例如,在以培养学生的敏捷反应为目标的教学中,教师可以利用跳绳这一工具,让两位学生拉着跳绳,并将学生分为不同的组,每位学生在各自的小组中肩负不同的责任,当学生听到相应的信号时,则要快速地跳过跳绳,否则就要接受惩罚。这样既保证了学生必需的活动量,又能在一定程度上锻炼学生的敏捷性、合作意识、规则意识,有利于实现教学质量和教学效率的提升。(3)注意学生的安全胜及其运动负荷。体育活动不同于室内学习,因其具有较大的灵活性,倘若学生在体育课上运动不当,就可能会对身体造成伤害。因此,体育教师必须考虑体育游戏的安全胜以及学生的运动负荷。首先,教师需要选择安全系数高的游戏,在游戏进行中也应随时现察,将发生意外的可能性降到最低。其次,游戏所需的运动量应当符合学生的年龄,对低年级学生可以采用运动量较小但趣味性丰富的游戏,对高年级学生则可以采用运动量稍大且具技巧性的游戏。最后,教师也可在课程安排上灵活设置,如前半节课向学生i))爵及健康保健知识,后半节课进行体育活动,以实现理论和实践的全面教学。

三、结束语

总之,体育游戏因其娱乐性而十分适合小学体育教学,采用体育游戏可以有效提高教学效率。但是,当前部分体育教师的教学方式过于传统,这样容易使学生感到乏味,降低学生的积极性。因此,教师应及时更新观念,以学生的兴趣为导向,实现学生娱乐、锻炼、教学目的的达成。

参考文献:

[1」张坷.体育游戏在小学体育教学中的运用口〕.三峡大学学报:人文社会科学版,2010(02).里〕孙海珍.简谈活动性游戏与小学体育教学的合理运用[月.青少年体育,2013(04).

作者：沈丽秀 单位：福建省漳州市南靖县第三实验小学

第三篇：体育游戏在小学体育教学中的作用

摘要：随着素质教育改革的不断深入和新课标的大力实施，教师开始更加关注学生在学习过程中的兴趣培养和积极性的提高。如今，我国小学体育教师也需要运用更加科学有效的教学方式提高体育教学效率。将体育游戏融入小学体育教学中，可以为激发学生的体育兴趣、提高他们体育锻炼的热情、保持健康的身体状态发挥重要的促进作用。

关键词：体育游戏；小学体育；体育教学

在传统的应试教育理念下，小学阶段体育课程大多是理论知识的讲解和体育项目的训练。这种机械性的学习往往导致学生对体育课程的学习热情较低，不愿参加训练。对此，体育教师应当在新课标的理念下转变教学方法，重新认识和实施体育教学，充分发挥体育游戏的积极作用，实现小学生对体育的热爱之情，使其知识能力和身体素质得到同步的提高。

一、体育游戏的概念和特征

体育游戏绝非传统形式上的游戏，而是一种具有趣味性和竞争性的体育运动。在小学阶段，教师将体育游戏有机地融入日常的体育教学当中，不但可以有效提高小学生对体育课程的兴趣和热情，同时还可以让他们具备公平竞争和团队合作精神，拥有集体荣誉感。由于现阶段的小学体育游戏种类繁多，因此不同形式的体育游戏可以让教师根据学校的设施与经济进行有机的选择。另外，由于体育游戏还具备一定的情节性，和枯燥单一的训练相比内容更加多元，因此，也可以吸引小学生的参与热情，从而有效提高他们的综合能力和素质。

二、体育游戏在小学体育教学中的作用

1.提高体育训练热情

体育游戏可以有效激发学生对体育训练的热情。在传统的体育教学中，教师带领学生进行热身运动几乎都是慢跑和徒手操。诚然，这些热身方式对实现有效热身并且在保障学生安全方面有着很大的正面作用，但是在激发学生的体育兴趣却束手无策，学生往往因为热身运动的枯燥而丧失了对整堂课的积极性。针对这一点，教师可以在热身的过程中将体育游戏进行有机的融合与添加，比如把慢跑设计成追逐游戏，或者将徒手操改编成“听口令做动作”的游戏，让学生在获得欢乐与提高兴趣的同时，实现肢体的有效活动，还能培养他们的反应能力，让学生对体育课程的热情有效增加。

2.促进思维水平发展

由于体育游戏可以给小学生创造轻松愉快的体育训练环境，因此可以为他们的大脑发育提供有利的条件。比如有的体育游戏可以实现让小学生在游戏过程中进行动静交替、视听结合等多方面的活动，可以让他们实现多种体育技能的综合运用，从而让他们的大脑皮层中语言以及运动区间得到训练，提高神经中枢的灵活与均衡性，促进小学生思维水平的提升。

3.实行有效课程导入

由于小学生对新鲜事物的接受能力较弱，因此他们需要花费比成年人更长的时间进行新事物的适应。体育训练也是如此。然而，利用体育游戏的趣味性，教师可以有效激发他们对新课程的兴趣和热情，为接下来的教学打下坚实的基础，让学生迅速进入学习状态，积极投身到新课程的学习当中。举例而言，在进行排球的课程导入时，教师就可以带领学生进行“运冬瓜”的游戏。在游戏过程中，学生两人一组，将排球当作“冬瓜”背对背夹住。等教师喊出“开始”后，学生开始向终点运送“冬瓜”，并且学生在运送的过程中必须保证“冬瓜”不能掉到地上，否则就要从起点重新开始。比赛可以通过几组学生以竞速的方式进行对抗，最先将“冬瓜”成功运到终点的小组获胜。在“运冬瓜”的过程中，学生可以有效提高对排球的热情和兴趣，并对排球拥有了感性的认识，为教师实现课程的顺利导入创造条件，大大提高了之后课程的教学效率。

4.培养解决问题策略

由于很多的体育游戏需要学生通过掌握游戏规则而进行相应的获胜策略的制定，而非单纯地跑和跳即可完成。举例而言，在“踩踩猫”的游戏中，剪刀石头布获胜的一方学生就要考虑如何有效地踩到对方的脚，而失利方则要快速地判断怎样避免被对方踩到脚。在这个过程中，学生的反应能力、分析能力和问题解决能力均可获得提高。不仅如此，教师还可以组织学生进行体育游戏的观摩。比如一组学生在进行游戏的过程中，教师可以让其他组的学生通过观察和分析，找出该组同学在游戏中存在的问题，从而思考出自己在游戏的过程中应当如何避免问题，获得胜利。这不仅可以提高学生的自主思考能力，还能培养学生遵守体育运动规范的习惯。

5.提升学生道德品质

体育游戏不仅可以提升学生的身体素质和学习热情，还可以提高他们的道德品质。比如，在“大鱼网”的游戏中，学生就可以在游戏的过程中提升团队合作意识和集体荣誉感，并且还可以培养他们“胜不骄败不馁”的品质。从而让他们获得道德素养的促进，实现健康和德育的双重提高。总之，将体育游戏科学有机地融入小学体育教学，可以有效激发学生对体育的热情和兴趣，从而提高他们的思维能力、身心健康与道德品质等多方面的水平。

参考文献：

［1］潘静洁.论游戏在小学体育教学中的重要地位［J］.青少年体育，2013（4）.

［2］刘秀钏.谈游戏法在小学体育教学中的运用［J］.现代交际，2014（6）.

作者：徐俊仙 单位：内蒙古呼和浩特市玉泉区通顺街小学

第四篇：中小学体育教学中的体育游戏

摘要：体育游戏在中小学教学当中的必要性方面有，体育游戏教学的特点体育游戏教学的意义和体育游戏教学的要求等多个方面。在事实中证明体育教学能够很好的丰富教学内容，对培养学生的情操和提高教学质量以及良好的体育精神，能够使中小学学生在寓教于乐中达到教学的目的。

【关键词】体育游戏；教学意义；教学特点；教学要求

随着当前我国的教育有着巨大的素质教育转变，在新的改革行列中学校体育教育也加入到这个行列，新课的改革把健康放在第一位并列入到学校体育教育的改革当中。体育是一门学科，体育教学和其它课程教学一样，也同样有着一定的教学方法及固定的教学内容。可是体育教学和其它课程教学又有着不同的方面，体育教学有着独特的教学方式和更广泛的活动空间。体育游戏在我们进行体育教学过程中也会经常出现，它是中小学学生所喜欢的集体性的体育项目，所以游戏教学应该让我们认识到在体育教学当中的重要性。

1体育游戏在中小学教学意义

体育教学的目的是为社会主义事业的发展培养优秀合格的人才。体育教学应达到的目的有培养学生的思想品德，开发学生智力，增强学生体质和发展学生个性。教师在其中应对学生进行自我锻炼和精心指导，只有通过有目的的游戏才能促进学生理解教学内容，强化实践能力，发挥学生潜在的能力和增强学生的创造力及发展学生的个性。体育游戏是在游戏的基础上，建立发展思想性强，身心健康为目的，形式生动活泼的综合性体育活动的组织活动，作为一种以增强体质，陶冶情操和娱乐身心为目的的清晰教学意义和现代的游戏方式方法。应该在快乐的气氛中进行体育游戏竞争，在竞争当中体验满足和愉悦，才能达到娱乐功能和健身功能。如果使用这种形式的教学方法，可以有效的在体育教学的模式上进行传统的改变，以及完善教学方法和丰富教学内容。体育游戏不但符合学生的生理和学生的心理特点，还可以提高学生的中枢神经的兴奋性，在体育游戏的过程中不会使学生感到厌倦，通过体育游戏能够在学生的学习上很大的把学生的学习兴趣给调动起来，可以很好的使学生爱好体育运动，也有助于学生在身心素质发展的方面和教学质量方面有所提高。这种教学思路结合时代的要求和发展，为终身体育教学奠基了良好的基础。所以体育游戏完全是靠学生的自身能力这种教学方式也符合国家教委关于中小学体育教学改革的要求。

2体育游戏在中小学教学的特点

学校体育把体育游戏作为一种辅助手段和一项重要的内容，不仅要具有思想教育的价值还应该具有锻炼身体的价值。把学生的身心全面发展要有意识的，有目的的进行。在寓教于乐的游戏活动中体育游戏的教育作用是把游戏的方法，游戏的内容，游戏的组织形式等联合起来融为一体的。各种游戏都差不多是集体进行的活动，学生会在游戏活动当中扮演各自的角色，在分工合作中会尽到各自的职责，体育游戏的活动中都会体现出团体精神，顽强拼搏精神，所以在每次的活动当中，学生在思想品德教育方面会不知不觉的接受。比如，在动作上有一定难度的障碍跑接力和支撑跳跃等等游戏，可以培养学生的顽强意志精神。可以用团体积分结合和小队竞赛的游戏进行记分的游戏方法，可以把学生的团体精神和集体精神激发出来。为了很好的培养学生的创造能力和学生的思维能力，教师在制定游戏方法的过程中，可以通过保留一定的空间来启发学生的思维，提高学生的创造能力。另外有一些游戏的名称有一定的教育意义还能反映出游戏的具体内容。

3体育游戏在本质上是体现学生体育游戏的情趣性

体育游戏如果缺少趣味性和情趣性，将会在根本上失去对学生的吸引，尤其是对那些活跃不足和严肃的体育课会起到不好的效果，在体育游戏中要使学生在趣味性的课程中享受体育游戏所带来的乐趣，从而得到良好的情感感受，满足体育活动的需求和体育活动的欲望，使得体育活动起到更好的效果。比如：可以把生活当中经常用的动作作为戏剧化，用别的动作来代替惯性动作，可以使用体育器械来限制动作的速度和动作的幅度，把比较复杂难做的动作给简易，让平常所用的动作加强难度要求下来完成等。为了增加趣味性可以使用判定胜负的方法来提高学生的积极性，在同时使用计数法和计时法，也可以用个人得分，限制加倍积分法和团体积分法等方法。比如：训练学生的快速反应的时候，可以使用贴膏药游戏和跟着跑的游戏来起到更好的效果，把同一的方法变换可以使学生在游戏活动中锻炼身体，发展智力，陶冶情操和美感的培养。为了把体育游戏的趣味性提高，可以以参加体育游戏的人群的智力水平和特点，技术及素质，在游戏当中设计游戏的动作和游戏的竞争性，来判定游戏的胜负情节等等方面。所以在游戏教学的时候，教师应该尽可能的创造各种游戏环境，让学生尽量的全身心融入到游戏的角色当中。游戏教学的目的是和教学方法的多元化以及情趣性的教学方式来激发学生的游戏兴趣。中学生在生理发展和心理发展的过程当中都会有一种比较强烈的反应性，在任何活动当中都会把胜负看作比较重要，因此在游戏教学的过程中，每一个学生都应该用自我表现和身心最大限度的投入到当中去，以确保最终的胜利是在竞争的连续和竞争的发展当中取得的。经过这方面的专家研究，一个人如果从小就经常处在一种游戏状态和竞争状态的氛围中，那么对于形成的竞争意识无意识有利的。由此可见通过竞争性的游戏对于培养学生的思维能力，应变能力，创造能力和竞争能力都会有相当大的作用和关系。为了加强体育游戏的竞争性，要考虑游戏的活动分组和游戏活动形式这两方面。在一般的情况下，以各种形式和各种内容的接力游戏因为竞争比较激烈，所以要把实力大致相同的两组进行平衡和公平的竞争，当然这也是趣味竞争的保障。其实在一些个游戏当中主要是以一些需要性的技术动作作为素材，或者是多个技术动作结合在一起，然后融合在一个游戏当中进行游戏教学的。首先应该懂得游戏的任务，游戏的目的，游戏的规则游戏的方法和游戏的注意事项，其次，在进行游戏前教师有必要师范动作和讲解，使学生能在快乐的游戏氛围环境中，不知不觉的接受体育知识达到教学目的。体育游戏其实是在游戏中发展过来的，游戏则主要是以娱乐为目的的，这样就决定了体育游戏的根本性质。身体素质上的练习，一般都会采取动作难度小动作负荷大比较单调。如果使用游戏的方法练习就会把单调的身体训练演变成开心的娱乐方法，就可以调动学生的体育游戏积极性。如：发展学生的腿部力量时候可以采用：互背深蹲起，跳房子，方块跳，双人蹲跳和蛙跳接力的方式。总而言之身体素质练习可以通过体育游戏进行是学生可以在轻松愉快的氛围里进行练习。使增强体质和提高身体素质的效果在娱乐玩耍的过程中达到目的。

4对体育游戏在中小学教学中的要求

体育游戏是一种有目的和有意识的教育方法，在体育游戏当中安排游戏的目的是完成教学任务和锻炼学生意志的目的。游戏内容的选择和游戏内容的教材有着密不可分的联系，要充分的考虑到教学的效果。这样做不仅是为了技术技能必须复习才能达到提高和巩固，还可以在学生对游戏有了深刻了解，这样才能使得学生在游戏的过程中对动作的技术技能得到掌握。教师也可以根据一些实际的教学内容进行自编适合学生特点的游戏。对有一定身体素质和有一定训练水平的校园代表队，创编竞争激烈，专项素质掏球和含有抓向技术的体育游戏才能获得较好的训练。体育游戏的运用水平，一方面利用各特性的统一上使其互相促进，而另一方面则是如何处理各种特性之间的相互制约的关系上，要最大限度的减少他们之间的干扰。

5结语

综上所述，体育游戏在体育教学当中占有重要的地位，不但可以提高学生对体育课的兴趣还可以起到锻炼学生意志和增强学生体质的目的，对培养学生的集体荣誉感和团体协作能力的提高起到很好的效果。目前有许多的中小学仍然没有室内体育活动场馆，这样就会影响体育课程的正常运行，长期如此的话必定会导致降低学生对体育游戏的兴趣，所以学校体育教育教师应该加强室内体育游戏的创编工作。游戏是体育教学活动的手段当中一部分，是体育教学和体育训练的重要组成部分，所以在教学训练中应该被广泛的应用。

参考文献

[1]吕崇东.体育游戏在师范教育中的作用和地位[J].内蒙古科技与经济,2002(12).

[2]王永安.游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2011(S1).

[3]管鑫.论体育游戏进入体育课堂的必要性[J].山西师大体育学院学报,2011(S1).

[4]陈军.体育游戏在中小学体育教学中的作用[J].学周刊,2011(19).

[5]张亚平.新课标背景下体育游戏在中学教学中的作用[J].科技信息,2012(02).

作者：彭正亮 聂文政 单位：湖南省邵阳市大祥区百春园小学

第五篇：高校体育游戏在体育教学中的应用策略

[摘要]在高校体育教学活动中，应用体育游戏具有重要作用，能激发学生参与体育活动的热情，增强学生的体育运动技术水平，培养团队精神并提高教学效果。但目前，体育游戏应用存在不足，主要表现为趣味性和实效性不强。教学中，应该采取完善对策，增强体育游戏的趣味性、针对性、教育性、公正性和实效性，从而让体育游戏在教学中更好地发挥作用。

[关键词]高等院校；体育游戏；体育教学；趣味性；实效性

体育教学活动不仅是高校课程教学组成的内容，对增强学生体质，促进学生身心健康和全面发展也具有重要作用。同时，为促进体育教学取得更好的效果，创新教学方式方法，合理应用体育游戏是必要的。但在高校体育教学过程中，一些任课老师忽视体育游戏的作用，课堂组织能力有待提升，体育游戏应用存在不足，制约课堂教学效果提升。因此，有必要采取措施改进和完善，让体育游戏在教学中更好发挥作用，推动高校体育教学效果和学生综合素质提升。

一、高校体育游戏在体育教学中的应用意义

体育游戏通常与体力、智力、身心娱乐融为一体，是通过身体运动而进行的一种娱乐活动。一般可以将体育游戏分为学校体育游戏和竞技性体育游戏。在高校教学中，体育游戏常常被视为重要的教学手段，将其应用到教学活动中具有重要作用。主要表现在以下方面：

（一）激发学生参与体育活动的热情

对高校学生来说，“游戏”这个词往往具有较强的吸引力，体育游戏也不例外。高校体育课程教学中，通过游戏的合理引入，能激发学生的参与热情，让学生更好地融入课堂活动当中。同时，在体育游戏过程中，高校学生能够完全放下思想包袱，满怀热情地参与体育游戏。并在游戏活动当中，增进与同学们的了解，建立友好合作关系，掌握体育运动技巧，培养良好的素质和精神品质，促进高校体育教学活动顺利进行。

（二）增强学生的体育运动技术水平

体育游戏往往具有竞争性，能有效激发学生的竞争意识，培养学生良好的心理素质和精神品质，进而促进学生体育运动技巧的提升。高校体育游戏能让学生将体力与脑力结合起来，对拓展学生思维、增强学生心理素质，促进学生身心健康具有积极作用。例如，在“架桥渡河”游戏中，要让学生思考如何快速渡河而又保证不会落水？高校学生通过参与这些游戏，能发挥自己的创造能力，积极思考，创新思维，并在游戏中增强体育运动技术水平，对学生的健康成长具有积极作用。

（三）培养团队精神并提高教学效果

高校体育游戏通常以小组活动形式进行，让每位同学都积极参与活动当中，并且分别扮演不同角色，努力完成游戏任务，这对增强学生团队合作精神具有积极作用。因此，高校体育教师在教学中，可以开展“接力赛”“足球比赛”等活动，让每位同学积极参与其中，共同完成教学任务，培养团队精神与合作技能。同时，还能让学生有效掌握体育运动技巧，在活动中增进对所学内容的理解，养成良好的体育运动习惯，掌握体育运动技巧，培养终身锻炼理念，促进高校体育课堂教学效果提升。

二、高校体育游戏在体育教学中的应用不足

尽管体育游戏的应用对教学活动开展，激发学生参与体育锻炼的热情具有重要作用，但一些任课老师的教学技能缺乏，课堂组织能力有待提升，难以将体育游戏有效融入教学活动之中，教学中仍然存在以下不足。

（一）游戏趣味性不强

一些任课老师在体育游戏教学过程中，忽视提高体育游戏的趣味性，课堂组织能力有待提升，导致学生的参与热情不高，难以有效融入体育游戏活动中，游戏趣味性不足，从而不利于调动学生参与的主动性，制约体育游戏作用的有效发挥。

（二）游戏针对性不足

例如，体育教学中的游戏引入存在随意性，教学前缺乏科学合理规划，没有根据教学目标和人才培养要求合理引入体育游戏，进而制约体育游戏作用的充分发挥，不利于提高学生学习的主动性，对有效完成高校体育教学目标也产生不利影响。

（三）游戏教育性缺失

体育游戏选择中，忽视对游戏目的和方法的全面考虑。因此，即使一些任课老师在教学中注重游戏的应用，但游戏的选用不合理，影响其作用的充分发挥，对提升学生的身体素质，促进学生身心健康和全面发展所产生的积极作用比较有限。

（四）游戏实效性不强

一些任课老师在体育游戏选择方面目的性不强。或者只考虑体育游戏的氛围，没有将其与教材内容、体育活动教学的目的紧密联系起来，导致体育游戏资源和教学时间浪费，制约体育游戏的实效性提升。

三、高校体育游戏在体育教学中的应用策略

为弥补课堂教学的不足，学校将体育游戏更好地融入教学活动之中，激发学生参与体育锻炼的热情，提升高校体育教学效果，教学中可以采取以下对策：

（一）增强游戏趣味性

高校体育任课老师在引入体育游戏时，需要注重提升游戏的趣味性，让学生有效融入学习活动之中，激发学生的参与热情，促进游戏教学的趣味性提升。尤其是在动作难度较大的体育运动项目当中，更应该确保游戏的趣味性。例如，高校体育教学中，可以创造性地应用“聪明的悟空”和“唐老鸭运西瓜”两个游戏，不仅形象逼真，而且充满趣味，会引得同学们捧腹大笑，更能激发学生的参与热情。此外，对于同一个游戏，还可以采用不同形式进行，这样有利于增强游戏的趣味性。例如，“接力跑”教学和训练时，可以让学生一个接一个地跑，也可以三人挽手一起跑，还可以采用两人三条腿跑的形式。这样，不仅可以增强游戏的趣味性，还能让体育课堂教学氛围变得更加热烈，让学生兴致勃勃地参与体育课堂教学，发展智力，增强学生的综合素质。

（二）提高游戏针对性

高校体育游戏的种类多样，内容和方法也不一样，不同的游戏应该为完成不同的教学任务服务。因此，高校体育游戏的应用应该提高针对性，明确目标，将体育游戏有效融入教学之中。要明确体育游戏的应用是教学准备的需要，不仅要让学生掌握体育运动技巧，还要解决学生的思想和行动问题。只有这样，才能提高体育游戏的应用效果。体育游戏应该以分队竞赛为主，确保体育游戏的竞争性和对抗性。可以结合教学内容，灵活安排多个游戏活动。例如，采用“左右脚挟球”“八字拨球练习”等游戏活动形式，都比较适宜和恰当。同时，在游戏结束部分，尽量选用运动量较小的游戏活动，消除学生疲劳，让他们尽快恢复，轻松自如地参与游戏活动。

（三）发挥游戏教育性

高校体育游戏引入时，应该恰当选择游戏的内容和方法，让体育游戏更好地发挥教育功能，促进学生的体育运动技能和综合素质提升。任课老师在选择体育游戏时，应该考虑游戏的教育功能，促进学生身心健康和全面发展，更好地完成高校体育游戏的教学任务。要结合高校体育教学的目的和学生的心理、身体特点，让学生有效融入体育游戏之中，进而培养学生对体育游戏的热爱之情，让学生在游戏中接受教育，掌握体育运动技能，养成良好的体育运动习惯。

（四）确保游戏公正性

体育游戏具有显著的竞争性，有利于学生的智力开发和体能训练。同时，还能让学生在竞争中接受锻炼，享受体育游戏带来的乐趣，培养学生的团队合作技能。因此，应该发挥体育游戏的竞争性，让教学在平等、和谐、友好的氛围进行。同时，还要制定规章制度，落实游戏规则，确保游戏公正、公开进行。任课老师要合理组织和安排学生开展游戏活动，注重分组，明确任务，并当好裁判，认真总结和评价。确保游戏公正、公平进行，营造良好氛围，促进体育游戏在教学中得到有效利用。

（五）提升游戏实效性

体育游戏是有目的、有意识的活动，因此，高校体育课堂教学中，不管在哪个环节采用体育游戏，都要考虑游戏的实效性。例如，在体育课堂教学准备环节，可以结合教材内容安排游戏活动，驱散学生的懒惰情绪，让学生的肌肉、韧带拉长，体温上升，为体育课堂教学更好融入体育游戏做好准备。同时，在体育游戏教学中，不仅要考虑游戏氛围，让学生积极主动参与游戏活动之中，还要将体育游戏与教材内容、体育教学目标联系起来，让体育游戏的应用取得更好的效果，避免教学课程和时间浪费。例如，先让学生学习弯道跑技巧，并让同学们进行反复训练，巩固和提高学生的弯道跑技巧。最后采用“圆形接力跑”来完成这部分教学内容，有利于学生在游戏中掌握运动技巧，提高体育游戏的实效性。总之，高校体育教学中合理应用体育游戏具有重要作用。作为任课老师，应该认识体育游戏应用的意义，结合教学内容将体育游戏有效融入课堂教学活动，进而调动学生参与体育活动的热情，更好完成体育课程的学习任务，激发学生兴趣，提高体育课堂教学效果，促进学生综合素质提升。

参考文献：

[1]魏四成,骆晓玲.论体育游戏在高校体育教学中的运用[J].湖北广播电视大学学报,2011（2）：146-147.

[2]单灿.浅议体育游戏在高校体育教学中的运用[J].湖北函授大学学报，2015（23）：104-105.

[3]李颖.体育游戏对高校体育教学效果的影响[J].周口师范学院学报，2012（5）:135-137.

[4]张飞,薛海红.体育游戏在高校体育教学中的运用[J].西安工程大学学报，2013（4）:547-550.

[5]艾尼瓦尔•司马义.体育游戏在高校体育教学中的运用研究[J].体育世界(学术)，2016（5）：91-93.

作者：周军 单位：九江职业大学

第六篇：竞技性体育游戏在体育教学中的运用分析

体育游戏是开展体育活动的重要手段之一，也是体育教学的重要内容。在体育教学中运用体育游戏可以提升学生对体育教学的兴趣，进而实现增强身体素质，培养团结意识、规则意识的目的。竞技性体育游戏是以相互比赛的形式分出胜负的一种体育游戏，对培养学生的竞争意识、集体荣誉感、团结合作、不畏艰难等良好品质有重要意义。

1前言

竞技性体育游戏是体育游戏的一个重要类别，竞技性体育游戏的价值在于既有助于个人成长，也有利于社会秩序维护。竞技性体育游戏将游戏与竞技紧密结合，对学生而言具有强大的吸引力。然而，在竞技性体育游戏的运用中，还普遍存在一些问题，例如重趣味性而忽略了安全性，重形式性而忽略了实效性，重结果轻过程，重成败轻教育等。竞技性体育游戏是进行体育教学的重要辅助手段，运用合理能起到事半功倍的效果，运用不合理也会诱发诸多问题，需要体育教师认真准备、合理规划，充分发挥游戏在体育教学中的积极作用，更好地协助教学任务的完成。

2竞技性体育游戏在体育教学中的运用

体育游戏能满足学生求新、求异、求变的心理，合理运用体育游戏往往能够激发他们的兴趣和参与度，竞技性体育游戏由于加入了竞争因子，更能调动学生的积极性。为了确保竞技性体育游戏能够安全有效地进行，体育教师在课前应对场地进行合理的设计，对器材、教具进行安全检查；在课中应把安全教育放在第一位，同时加强对竞技性体育游戏规则的讲解以及合理控制运动负荷，使学生在竞技性体育游戏中得到快乐，得到锻炼，受到教育。竞技性体育游戏的运用，应从体育教学的目标出发，应结合学生的身心特点，不能为了游戏而游戏。在课的开始部分，应多选用集中注意力的竞技性游戏；在课的基本部分，多选用素质类的竞技性游戏；在课的结束部分，应多选用放松性的游戏。同时需要特别注意的是，竞技性体育游戏不仅仅需要起到热身的作用，还需要起到引导过渡的作用，因此，在设计竞技性体育游戏时，需要结合课的主题，以便使体育教学能够连贯。体育教学的主体内容是教授运动技能，学生学习和掌握运动技能遵循特定的规律，首先是粗略掌握动作阶段，此阶段学习者的大脑皮层容易兴奋扩散；其次是改进与提高动作阶段，此阶段学习者大脑皮层的兴奋域一直处于分化状态，内抑制尚未完全形成；第三阶段是动作固定性阶段，技术动作达到娴熟的程度，动作实施实现了自动化。竞技性体育游戏的运用时机主要有三个，第一个时机是热身活动阶段，此时竞技性体育游戏的目的是提高兴奋性和使体温升高，为下面的体育教学做准备；第二个时机是在学生已经掌握运动技能之后再进行游戏；第三个时机是进行体能训练时，运用竞技性体育游戏可以有效激发学生的热情，重新调动学生的兴趣。避免在运动技能粗略掌握阶段和改进提高阶段运用竞技性体育游戏，因为此时运用会分散学生的注意力，影响运动技能的掌握。竞技性体育游戏不仅不仅有助于激发学生的学习兴趣，发展学生的身体素质和心理素质，而且有助于对学生进行思想品德教育。竞技性体育游戏需要规则，规则需要遵守，然而，在进行体育游戏特别是竞技性体育游戏时，时常会出现一些违规和投机现象，体育教师对这种现象需要提高警惕，不能因为为了完成游戏而对违规现象熟视无睹。实际上，进行竞技性体育游戏的一项重要意义就是进行规则意识培养。体育教师在进行竞技性体育游戏前应明确说明游戏规则，在游戏进行中要进行有效监督，在出现违规现象后，应及时暂停进行教育，在强调规则后再次进行。在对竞技性体育游戏进行评价时，通常会采取结果评价的方式，例如在竞速类游戏中，仅进行结果评价而不进行过程评价，体育教师就会失去一次很好地教育机会。实际上，竞技性体育游戏的成败不是关键，竞技性体育游戏的一个重要目的是要提高学生的规则意识，促进学生团结合作的精神，淡化结果，突出过程，方能将竞技性体育游戏的教育价值凸显出来，体育教师在安排学生进行竞技性体育游戏时，要特别注意竞技类体育游戏的教育性问题。竞技性体育游戏融娱乐性、竞争性、健身性、教育性于一体，只有让学生在一个活泼、有序的氛围中游戏，才能收到应有的效果。要使竞技性体育游戏有序地进行，就必须明确游戏规则，因为这是保持游戏公平、公正与安全所必须得，然而，在竞技性体育游戏过程中，由于学生的兴奋性提高，会导致竞争特别激烈，难免会出现一些违规行为，对此，体育教师既不熟视无睹、放任不管，影响游戏的有序进行，又不能如临大敌，对学生横眉立目、严加训斥，破坏生动热烈的游戏气氛。

3运用竞技性体育游戏进行体育教学时应注意的事项

体育教师是教育者，在运用竞技性体育游戏进行体育教学的过程中，要把思想教育贯穿于竞技性体育游戏的全过程。要特别强调组织纪律性，在进行竞技性体育游戏时，要特别强调听从指挥、服从纪律、遵守规则。强调组织纪律性，不仅能够保障竞技性体育游戏的顺利实施，也有利于避免竞技性体育游戏过程中的安全隐患，例如在竞速类体育游戏中，如果学生不听指挥乱跑乱窜，不仅影响游戏的进行，还容易产生绊倒同学。而如果是一些投掷类的游戏，则有可能产生严重的安全事故。在出现违纪问题时，要及时制止，予以教育。学生在竞技性体育游戏中的情绪如何，是衡量竞技性体育游戏成功与否的重要标志之一。体育教师要善于观察学生的情绪变化情况，要根据情况及时调整比赛各方的力量，保持竞技双方维持竞技实力的基本平衡，以便调节控制学生的情绪使学生自始至终保持动力，又要关注学生情绪不能过于高涨，以免造成不必要的伤害。体育教师必须注意竞技性体育游戏的运动量和运动负荷，合理控制游戏时间，在出现问题时及时给予调整，包括调整运动负荷、运动量，甚至是游戏方法。任何游戏都必须注意安全问题，防止伤害事故。伤害事故一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。预防措施包括多个方面，首先在场地布置、活动器材、游戏路线，以及游戏的规则和要求等方面，都应考虑到安全因素，运动场地要平整，器材设备要合适，组织方式方法要合理。第二，教师要根据学生的生理和心理特点，注意游戏的难度不能超出学生的体质、素质、能力水平等客观条件，以免超负荷竞争而产生意外。第三，教师要重视安全教育，萌发学生的自我保护意识，以确保学生的身心健康和游戏的实际效果。第四，在从事活动量较大和运动负荷较大的体育游戏前，应做好必要的肌肉关节准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。在竞技性体育游戏进行的过程中要注意观察学生体力变化情况，学生体力情况可以通过出汗、脸色、气息等情况综合判断，也可以通过询问的方式来了解。竞技性体育游戏结束时，体育教师应给予及时的总结与评价，学生通常会对竞技性体育游戏的比赛结果极为关注，因此，体育教师首先要公正地裁决胜负结果，通常也需抓住机会帮助学生总结成功经验、总结失败原因，对胜者提出更高的要求，对负者进行积极勉励，调动学生的积极性、呵护学生的自信心，鼓励学生争取更大的进步，这些评价工作也可由学生整体评议，无论采取何种总结评价方式，都应做到及时、准确、公正、客观、全面。值得重点提出的是，体育教师要特别突出学生在竞技性体育游戏中表现出来的勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同伴、热爱集体的精神。

参考文献：

[1]毛建盛.体育游戏二元结构社会学认知[J].武汉体育学院学报,2013,47(5):81-84

[2]陈泳炎,黄晨晖.体育游戏在体育教学中的应用[J].当代体育科技,2015,5(21):93-94

[3]常佳明,颜海波.体育游戏在体育教学的价值探究[J].福建体育科技,2016,35(3):56-58

[4]魏四成,骆晓玲.论体育游戏在高校体育教学中的运用[J].湖北广播电视大学学报,2011,31(2):146-147

作者：付江平 单位：正德职业技术学院

第七篇：体育游戏在体育教学中作用的发挥

体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏，又与体育运动有着密切关系。在初中体育教学中，笔者结合初中学生的生理、心理特点，将体育游戏有针对性地融于体育教学中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性和积极性。对不断提高教学质量，具有不可替代的作用和意义。

一、体育游戏在体育课中的实际运用

（一）体育游戏在准备活动中的应用

体育课的准备活动是一堂课的开始，学生刚刚从教室紧张的学习中结束，身心状态都不适宜直接开始剧烈的活动。通过准备活动，全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋度，使学生机体尽快进入运动状态，为逐步提高运动强度和做各种运动做准备。这样既可以预防伤害事故，又能将学生的积极性调动起来，为后面的学习做好铺垫。一般的准备活动内容主要有慢跑热身和定位操，这些练习单调而枯燥，反复使用会使学生感到厌倦，课堂气氛呆板沉闷，学生在上课之初就会失去兴趣，影响教学效果。如果在准备活动中适当地安排一些游戏，那么学生的学习积极性就会有很大提升。例如：为充分使学生身体预热的慢跑，可改为“喊数抱团”“拉网捕鱼”等游戏。在进行游戏的过程中，学生跟随老师的口令行动，处于一种不断移动的状态，经过五到十分钟的游戏，就能够达到与慢跑两圈相当的效果。再如：为使学生注意力集中，很好地进入体育学习状态，我们可以采用“篮球与乒乓球”“听数变换方向”等游戏。学生因为必须认真听取老师口令，并按口令进行游戏才能不犯错，注意力就会逐渐集中到老师的身上，为老师整堂课的组织教学打下基础。这些游戏的安排，都可以发挥很好的作用，同时还能提高学生的积极性和兴趣，使准备活动不再那么枯燥。除了将一般性准备活动内容改成游戏外，还可以根据本节课所要学习的内容，将专项准备活动调整为游戏。如：篮球课的准备部分，可采用“运动接力”“一人运两球”等游戏，让学生熟悉球性，练习球感。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，迅速过渡到基本部分，而且更能提高学生的学习积极性。

（二）体育游戏在技能教学中的应用

体育课中的技能教学是整个体育课程中的重要环节。技能教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中诱导学生积极主动、自觉地参加练习，承担运动负荷。技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。教师在开展技能教学时，正确地引用体育游戏，把一些基础技能创编到生动活泼的游戏中，可以改变枯燥单一的练习方式，从而提高学生对教学内容的学习热情，还能通过体育游戏对运动技能进行巩固，可谓一举两得。以中长跑为例，中长跑是有效发展心肺功能、培养学生意志品质的一项运动。但在练习时一味地让学生围着操场跑，会使学生跑出恐惧和厌恶，降低学习兴趣。如果在练习时运用“画五环”“拔大旗”等趣味性游戏，既提高了教学效果，又使学生在练习中感到快乐，同时也完成了教学的目标。各个项目的技术技能教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。但值得注意的是，游戏运用于技能教学，要注意运用的时机。在动作掌握的开始阶段，应尽量避免使用游戏形式，动作技能基本形成后的巩固与运用阶段，则可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下，使学生动作技能得以巩固。

（三）体育游戏在身体素质训练中的应用

身体素质练习，包括耐力素质、力量素质、速度素质、柔韧素质、灵敏素质等，一般训练动作难度小，学生学习简单，但相对的训练负荷大，练习时往往伴随着肌肉酸痛等情况。同时，针对同一项素质多为重复式训练，比较单调，学生的积极性调动比较困难。采用游戏法练习，以比赛形式组织训练，充分利用初中生活泼好动、比拼劲头足的特点，增加趣味性的同时，能激发学生的好胜心和进取心，使学生积极训练甚至课余主动训练。教师可以根据不同的目的和要求对体育游戏进行选择运用。以力量素质训练为例：发展腿部力量的“时代列车”“立定跳远”，发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”等游戏。以灵敏素质训练为例：单人参赛的“往返摸球比快”，分组练习的“龙争虎斗”等游戏。体育游戏用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时，要采取安全措施，防止出现伤害事故。

（四）体育游戏在整理活动中的应用

体育课的整理活动，是学生在大量的练习后进行恢复的一个环节。体育游戏用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复。这个环节安排的体育游戏要以小负荷且轻松活跃为主。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作。如：“器材快速归位”“集中注意力”“钻山洞”“摆图案”等游戏。使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态，投入其他课程的学习。

二、体育游戏教学应注意的事项

（一）内容的选择要与教学相结合

体育教学的主要目的是促进学生身心健康，传授体育知识与技能。因此，体育游戏内容的选择，必须要紧贴每次课的教学内容来设置。同时，要结合体育教学对象的身心特点，选择适合中学生身心健康发展和促进体育教学效果的体育游戏。

（二）运动负荷的安排要合理有节

合理安排体育课的运动负荷是体育教学的原则，体育游戏过程中也应注意运动负荷的合理安排。体育游戏具有趣味性、竞技性等特点，在游戏过程中学生的兴奋点比较高，会进行剧烈的体育运动，如果不控制运动负荷，往往会因运动过度产生疲劳，影响动作技术的形成。因此，教师在授课过程中，要合理地安排游戏时的运动负荷，才能有利于发展学生的身心健康和达成教学目标。

（三）运动项目要常变常新

好动、好胜、喜欢做游戏是初中学生的一大特点。但是，由于他们的好奇心强，对事物期待新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没多大意思了，总想变变花样。因此，游戏应常变常新。否则，就不能激发学生的兴趣，提高其兴奋性，对于完成教学任务起不到积极作用，并且产生消极的影响。

（四）体育游戏过程中要保证学生安全

安全问题是体育课堂中一个最重要的问题。在体育游戏过程中，体育教师要时刻关注学生，提醒学生要在安全的范围内进行游戏，在课前对场地器材进行合理的设计、布置和安全检查。

作者：卢晶 单位：阜阳市颍州区王店中心学校