浅谈课程视角下高校体育舞蹈教学改革

摘要:高校人才培养当中,一直都非常重视学生身体素质的培养,因此也十分重视体育课程。学生在大一、大二期间必须选择一门体育课程,当然学校开设的体育课程也是多样的,学生拥有充分的选择权。在众多体育课程当中,体育舞蹈是以舞蹈为主结合体育锻炼的课程,为增强体育舞蹈课程的吸引力,在课程标准之下,当前的高校体育舞蹈教学需要进行改革,进而达到吸引学生并且体现该课程效果的目的。因此,该文针对高校体育舞蹈课程及教学的现状进行分析,并在课程标准的视角下就体育舞蹈提出几点教学改革的建议。

关键词:课程标准；高校体育；体育舞蹈；教学改革

高校开设了许多不同的体育课程,包括篮球、羽毛球、网球、瑜伽、体育舞蹈等,这些体育课程教学内容各有特色,学生可以在其中选择自己喜欢的课程和项目[1]。在众多的体育课程当中,体育舞蹈具有极强的审美价值,其教学可以对学生产生以下几点影响:(1)在体育舞蹈教学当中,由于舞蹈和体育的相互融合,学生不仅仅能够学到体育舞蹈的动作技巧,还能在舞蹈和体育当中感受到动作美、音乐美等,学生的审美能力也能得以提升;(2)从学校培养人才的目的看,体育舞蹈也是提升学生实践技能的重要课程部分,未来学生所学的体育舞蹈内容也能够得到充分应用;(3)体育舞蹈同样也有利于学生进行人际交往,尤其是在体育舞蹈练习时,学生之间以及学生和教师之间进行沟通与交流,这对人际交往以及学生自身的身心发展也是极为有利的;(4)体育舞蹈在学生身体锻炼以及身体协调方面的作用是毫无疑问的,另外,也能调节学生的心理情绪。总而言之,体育舞蹈具有的价值是多样的,其作用和效果也是不容忽视的,教师在进行体育舞蹈教学时要充分达到以上效果需要在教学方法、内容上不断进行丰富和改善,将体育舞蹈的理论及实践知识和技能尽可能多地传授给学生。

1课程标准下的高校体育舞蹈教学现状分析

1.1高校体育舞蹈教学现状中的积极成分

当前高校的体育舞蹈教学在水平、专业性上是有一定提高的,从教师的教学过程中可以充分看出这一点。体育舞蹈教师在教学时体现出了其自身的专业性和技能性,学生体育舞蹈教学也是层层推进的,学生的体育舞蹈动作逐步协调且统一、娴熟[2]。总之,实践教学方面的成果是不可否认的,教师的专业性也是值得认可的。此外,高校体育舞蹈教学课程内容的安排也非常系统化,各课时应当学什么内容、教师对学生体育舞蹈动作的指导要点、重点等也都有突出。由此可见,高校体育舞蹈教学现状当中具有其积极的成分。

1.2高校体育舞蹈教学现状中的消极成分

从课程标准的视角看,当前高校的体育舞蹈教学中的积极成分以及成果不可否认,但是在具体的体育舞蹈教学当中也存在一些消极的部分,这一部分具体体现在以下几点问题。(1)体育舞蹈教学中的审美传递不足。体育舞蹈本身是具有一定的审美价值的,但是在体育教学当中,教师和学生对其中的审美价值都有所忽略,教师和学生更多的是对体育舞蹈当中的动作、技巧等方面的注重,对其审美价值以及对其审美感知相对较弱[3]。因此,可以说高校体育舞蹈教学对体育舞蹈的认识还存在不足,更具体来说是没有用一种审美的眼光来看待这门艺术。从专业的眼光以及课程标准的要求(学生对人体美、运动美、音乐美、服饰美和礼仪美等多方面美的欣赏和鉴别能力)来看,整个教学还存在欠缺,因此大部分学生也许舞蹈动作娴熟,但是其舞蹈表现力是远远不够的。(2)体育舞蹈教学中的男女生比例失调。体育舞蹈实际上不是女生的“专利”课程,该教学中的男女生比例失调是当前体育舞蹈教学中较为突出的问题。而男女生比例失调在一定程度上会影响到教学的积极性和效果。尤其是在体育舞蹈需要学生相互配合的教学当中,男生太少并不利于教学。而造成这一现象的主要原因还是与观念、与学生思维方式有关。(3)体育舞蹈教学场地确有不足。高校的体育舞蹈教学面临的另一消极成分是教学场所的不足。根据相关调查,体育舞蹈教学在很多情况下是在篮球场或体育场馆中篮球空地上、田径场上等场所进行,体育舞蹈教学较少有自己的专门的场地[4]。而这在一定程度上会影响教学的效果,尤其是学生和教师需要依靠镜子来调整动作时存在一定的困难。

2体育舞蹈教学改革建议

根据以上对高校体育舞蹈教学的重要性,以及体育舞蹈教学现状中的消极成分看,高校体育舞蹈教学可以从以下几点进行教学改革。

2.1体育舞蹈教学突出审美感知

在教学过程中,教师不仅仅要重视学生体育舞蹈技能方面的学习,还应当通过体育舞蹈教学突出培养学生对该课程教学的审美感知。具体措施如下:(1)教师自身加强对体育舞蹈教学审美价值的认知和体验,由此将其中的审美价值传递给学生;(2)教师在体育舞蹈教学的过程当中,针对不同的舞蹈种类、起源、舞蹈需要的表现力等进行讲解和分析,选择适当的音乐作为背景基础,逐步引导学生对体育舞蹈的审美感知和鉴赏。

2.2重视男女生的比例协调

针对体育舞蹈教学中的男女生比例失调问题,高校要实现有效教学改革则应当对该问题加以重视,为解决这一问题,具体可以如下:(1)高校开展体育舞蹈课程选择的“拉票”活动,也就是在学生选择体育课程期间,教师可以联合学生会、体育舞蹈社团或俱乐部开展宣传活动,通过宣传活动改变学生对体育舞蹈的想法,促使男女生比例达到协调;(2)高校如有必要,学生在网上报名选课时,就体育舞蹈课程教学的男女生比例进行控制,由此实现体育舞蹈教学的男女生比例协调。

2.3努力改善体育舞蹈教学场所及设施

体育舞蹈教学改革不仅仅在于教师、学生的努力和配合,在很大程度上还需要学校予以一定的资金、场所等各方面的支持。针对教学场所不足的问题,学校应当适当采取行动改善体育舞蹈教学场所及设施,为此教师可向学校申请支持,学校进而采取行动。

3结语

为实现更好的人才培养,我国教育不断进行改革和发展,因此课程标准也逐渐发生变化。在高校教育当中,课程标准对人才培养的要求逐步提升,高校体育课程教学也需依据课程标准进行不断调整和革新。而体育舞蹈课程教学集舞蹈和体育运动于一身,结合课程标准和大纲教学时教师需要在教学目标、内容、方法等方面进行改革,逐步达到课标和大纲的要求和目标,让学生在体育舞蹈教学当中获得相应的技能、身心的健康发展及审美能力的发展。关于如何在课程标准下进行体育舞蹈教学的改革,首先我们必须清楚高校体育舞蹈开设的意义,以及当前高校该课程教学的现状。综上所述,高校体育舞蹈教学对学生全面发展是极为有利的,在课程标准之下为达到课标要求和教学效果,高校体育舞蹈教学可以从审美感知及传递、男女生比例以及教学场所设施方面进行改革,不断促进体育舞蹈教学发展。

参考文献

[1]王虹.新课程标准视角下高校体育舞蹈教学改革研究[J].当代体育科技,2016(18):85,87.

[2]肖志艳.功能、目标与策略:高校体育舞蹈教学改革研究——基于新课程标准视角[J].佳木斯职业学院学报,2016(7):410,412.

[3]石岩岩.新课程标准下高校体育舞蹈教学改革[J].开封教育学院学报,2015(5):170-171.

[4]谢荣.体育舞蹈专项技能要素特征与高校舞蹈教学改革探究[J].太原城市职业技术学院学报,2012(5):140-141.

[5]汪军.对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性研究[J].湖北体育科技,2013(1):22,59-60.

作者:周艳玲 单位:桂林航天工业学院