浅谈中学生的诚信教育精选(九篇)

第1篇：浅谈中学生的诚信教育范文

【关键词】中学生 诚信 诚信教育

一、中学生诚信缺失的原因分析

1.学生自身素质的缺失以及不良个性倾向。当代中学生大部分是独生子女，他们通常成长在较为优越的生活环境中，过度保护、过度溺爱导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，心理脆弱，承受压力的能力比较差，而且存在着只顾自己不顾他人的自私心态，考虑更多的是别人应该为我做些什么，大多追求的是个人名利，而极少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会为获利而舍弃诚信。不良个性倾向是大多数青少年实施犯罪的主观心理因素，正是在这些强烈、畸形的欲望驱使和错误观念的支配下，造成了青少年缺乏诚信，甚至走上了犯罪的道路。因此，学生自身素质的缺失也是导致诚信缺失的直接原因。

2.社会环境和学生身心发展不平衡的负面影响。随着市场经济的冲击和社会的不断发展，人们诚实守信的美德逐渐被个人利益所取代。一些假冒伪劣商品充斥着市场；虚假广告、虚假新闻屡禁不止；价格欺诈随处可见；人才市场的假文凭、假招聘也屡见不鲜。这些现象对正处于世界观、人生观和价值观形成时期的中学生们造成了严重的负面影响。

3.家庭原因的影响。调查与研究表明，青少年的身心能否在家庭环境中得到健康发展，这与家长对家庭的责任感、态度、对子女的教育引导，以及自身性格和言行举止有着密切的联系。大部分家长只关心孩子的学习成绩和衣食住行，却忽视了道德品质方面的引导。还有少数的家长全然不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”，有的甚至把“金钱至上”“享乐至上”等错误思想带回家中，对孩子产生了负面的影响。孩子涉世之初，一些父母往往教育他们说：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！”从而在孩子幼小的心灵里就萌发了一个理念――不做老实人！也有的家长自己不讲诚信，给孩子起了“模范带头”作用。例如，有些家长私欲膨胀，在外面兼职干私活，却守着孩子给单位打电话请病假，就这样“教”孩子撒谎。这样的家长在言行举止方面缺乏诚信，本身就缺乏责任感，所以，必然会影响到孩子。

4.学校因素。目前我国有许多学校为了应付上级部门的考核，以学习成绩的好坏来评价学生的现象时有发生。应试制度的惯性造成了人们重智轻德的观念，因而对素质教育的要求也难以付诸实践，在学校的德育方式上造成了重灌输轻启发的现象，忽视了学生自我教育能力的培养，在德育内容上也过于理论化、抽象化、空洞化，忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育，造成了理论与实际脱节，学生也不能正确地理解诚信道德准则的重要性。

二、如何加强中学生的诚信教育

1.社会方面，要发挥社会舆论的作用。社会是每个人成长的沃土，青少年无论在学校学到多么多的知识，最终他们是要走上社会的。诚信教育人人有责，作为社会人，我们对青少年学生继续进行诚信教育责无旁贷，有义务为中学生的健康成长提供一个良好的社会环境。这既弘扬、继承了中华民族的优良传统美德，又教会了他们如何做人，可以帮助青少年从小树立国家利益高于一切的观念，从而为赢得明天和后天打下坚实的基础。

2.家庭方面要以身作则。父母首先要以身作则，不说虚伪的话，不办虚伪的事，为孩子树立诚实的榜样，培养孩子养成诚实的品德。如果孩子为了达到某种目的而撒谎，父母在调查清楚基本事实后，应严肃地批评教育，及时诱导孩子讲出真话。父母的诚实教育是避免孩子撒谎的根本办法，可以让其真正懂得诚实可贵、撒谎可耻的道理。父母答应孩子的事情，一定要尽力做到，要言而有信。如果确实因为某些原因无法兑现，要向孩子讲明原因，取得孩子的谅解。

第2篇：浅谈中学生的诚信教育范文

关键词：会计教学；诚信教育；职业道德；企业发展

实现有效的会计诚信教学十分重要，面对目前行业发展失范、诚信不足、利益冲突、违法乱纪现象的出现，加强会计教学中的诚信教育，成为企业发展的迫切需求。在这种情况下，必须要充分地对会计教学进行有效的诚信监督，通过多种教育形式来对学生的诚信素质进行有效督导，从而来从根本上提升个人的职业道德操守，不断地为他们今后职业生涯发展打下坚实的基础。

一、会计教学中诚信教育的必要性

1.会计诚信影响了市场经济秩序

加强会计诚信教育对于构建完善的市场经济秩序有着无比重要的促进意义。对于市场经济发展来说，坚持诚信、遵守职业道德能够在根本上塑造有效的企业品牌形象，让企业在经济竞争和市场发展中立于不败之地。面对越来越多的诚信丧失、行业示范现象，不少的会计工作人员都过多地为了私利来违法乱纪，私自制造虚假信息、挪用公款、以身试法。这些问题的存在在很大程度上降低了市场经济秩序，不利于社会的进步和发展。

2.诚信教育决定了企业资本扩张

诚信教育决定了企业的资本扩张和经济的不断发展。对于企业发展来说，只有讲究诚信意识，在合作中平等互利互惠，能够带给合作者更多的信任感，从而加强企业之间的合作和良性互动。诚信是企业发展的根本和核心支撑力量，只有从根本上加强会计工作人员的诚信意识，不断地提升他们的综合素养，才能够更加有效地发挥个人生命价值，不断地为企业的进步和发展贡献力量。

二、如何在会计教学中渗透诚信教育

1.案例教学，增设会计诚信教学内容

案例教学，增设会计诚信教学内容。在会计教学中，应该注重对于诚信教育的渗透和强化，帮助学生树立正确的诚信观，从而来不断地对其进行有效的教育和指导，以此来培育正确的工作方式和工作观念。在日常的教学过程中，老师可以通过网络、媒体、书籍、杂志、报刊等方式来进行有效的案例选择，通过实际真实发生的案例来对学生进行有效的讲解和教育，从而让他们理解诚信教育对于企业发展的重要意义，帮助他们强化诚信意识，在今后的工作中能够自觉地履行诚信观念，为企业的发展注入正能量。

2.积极开展以会计诚信为主题的班会活动

积极开展以会计诚信为主题的班会活动，引导学生融入到具体的教学活动中去，感受到诚信品质对于个人职业生涯发展、企业发展和社会进步的重要意义，从而来帮助他们更好地提升自我。专门以“诚信”为主题来举行班会活动，让学生通过列举相关的真实案例、搜集相关的资料、开展小组讨论活动和辩论活动等方式来对诚信问题进行深入地剖析和解读，从而能够更加严格地实现自我约束，不断地提升个人的诚信问题，为个人职业发展和企业进步创造坚实的条件。

3.邀请企业专业人士进行会计诚信教育讲座

邀请企业专业人士进行会计诚信教育讲座，帮助学生更加深入地认识诚信道德对于企业发展的促进意义，从而来从根本上促进个人诚信意识的养成和诚信品质的塑造。比如可以请法院和审计局的工作人员来学校进行关于诚信问题的讲座，借助于实际案例来理性地分析诚信对于个人职业发展、企业进步和社会发展的重要意义，从而来不断地引导他们培育诚信观念，在以后的工作生涯中能够自觉地履行诚信，不断地强化自我诚信责任意识，在责任和利益面前能够合理有效地把持自己，从而实现个人的有效成长。

4.将诚信教育贯穿到整个教学活动中

将诚信教育贯穿到整个教学活动中去，落实到日常的教学环节中去，从而来加强诚信品质的塑造。把诚信教育落实到平时的各个学习环节中，学生考试、作业、实习、学业成绩等多个方面都应该积极地落实诚信观念，坚持实事求是、不弄虚作假。同时，在日常的教学实践中，应该以职业化发展的心态来严格地要求自我，不断地帮助他们将诚信作为自身发展和进步的首要核心，从而能够更加有效地来进行自我反省和自我成长，以此来从根本上提升会计教学的质量和效果，更好地促进个人会计职业生涯的发展和进步。

三、结语

会计教学中诚信教育是非常重要的教学部分，关系到企业的生存发展和市场经济秩序。在会计工作中讲究诚信、遵守职业道德，成为所有会计工作者工作的重要任务和基本原则，从而不断提升工作效果和工作质量。在会计教学中渗透诚信教育，可以通过增设案例教学、开展以会计诚信为主题的班会活动、邀请企业专业人士到学校讲解会计诚信教育讲座、将诚信教育贯穿到整个教学活动中，从而来从根本上提升学生的诚信意识，在今后的会计工作中坚持诚信、遵守职业道德，维护正常的市场发展秩序。

作者:刘晓宁 单位:赤峰工业职业技术学院

参考文献：

[1]段悦兰.浅谈会计教学中的会计诚信与职业道德教育[J].黄冈职业技术学院学报,2006,04:35-36.

[2]李玉清.浅谈会计教学中的诚信教育[J].成功(教育),2010,04:221.

第3篇：浅谈中学生的诚信教育范文

[关键词]诚信教育加强学风促进建设

一、学风与诚信的辨证关系

2500多年以前，子贡曾拿如何治理政事问自己的老师孔子。孔子回答：“备足粮食，充实军备，老百姓对政府就信任了。”子贡说：“如果迫不得已要去掉一项，在这三项之中去掉哪一项呢?”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项之中又去掉哪一项呢?”孔子回答说：“去掉粮食。因为，自古以来谁也免不了一死，没有粮食不过是饿死罢了，但一个国家不能得到老百姓的信任就要垮掉。”这也是我们俗话所说的“民无信不立，国无信不强”的来由。孔子从大处着眼谈信(诚信)与民立、国强的辨证关系，从小处着手，信(诚信)与学风二者之间亦存在着相互影响、相互促进的辨证关系。简单地讲，学生诚信度大，学生学习目的明确，学习态度端正，学习效果显著，学风优良；反之，学生诚信度小，学习目的混乱，学习态度不端正，学习效果差，学风败坏。

二、诚信教育对于学风建设的积极作用

1.外在规范作用。各学校教务处、学生处等职能部门，为了维持学生正常的学习，都制定了相应的规章制度，但是，并不是规章制度就一定能够规范每个学生的所有学习行为，即便规章制度约束住了学生的外在行为，学生上课心猿意马、心思在书本之外，制度也失去了其目的。而诚信教育，是用一种无形的约束力来制约学生的行为。其作用机制是：通过诚信教育，形成学生诚实守信思想，使其自觉、自愿地遵守各种规章制度，并且高效率地完成各项学习任务。规章制度与诚信教育应该相互作用，使学生“内修诚信、外修制度”，只有这样，才能达到真正促学风建设的积极作用。

2.内在导向作用。诚信教育把学生个体的价值取向引导到社会主义先进文化的精神层面上。党的十七大报告明确指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。”诚信教育是人类文化的重要组成部分，是弘扬人文精神的重要形式，在社会主义先进文化建设中发挥着不可替代的作用。学生认识到诚信的重要性，他们将会树立正确的学习目的和学习态度，并制定合理的学习计划，并通过自己的努力实现自己具体的奋斗目标。

3.群体凝聚作用。古人曾云：“欲灭一国，必先灭其文化。”显然，文化是一种极强的凝聚力量。诚信作为我国优秀文化的一部分，对于促进学风建设亦有着不可忽视的群体凝聚作用。学生个体对于诚信的认同，有利于把每一个个体都团结在诚实守信的良好氛围中，从而产生归属感和认同感，在一个群体中形成“团结一致互助共进”的积极学习氛围。

4.周边辐射作用。诚信教育必然有利于学校树立良好的公共形象。而一个有着良好的公共形象的学校必然会对社会公众、学校所在地区以及更大范围的周边产生一定的影响，这不仅可以提高学校的知名度和社会影响力，而且还有利于推动周边区域乃至整个社会诚信度的建构。反之，周边区域性或者整体性诚信制度的建立必然会为校园的诚信教育的实施起到推波助澜的促进作用，进一步推动学校学风建设。

三、加强诚信教育以促进学风建设的有效措施

1.明确诚信教育对学风建设的重要性

从新生入学开始，就强化对学生的诚信学风教育。通过组织诚信座谈会，开展诚信征文比赛等活动，对其思想、学习等方面的引导，使信用道德成为学生基本的道德要求，并以此贯穿到学生学习的各个不同时期，培养其良好的诚信行为。

2.以个别学生为切入点，创新诚信学风教育

加强诚信教育，促进学风建设手段：(1)发挥诚信教育中学生的主体性，使诚信成为“己任”，而非“趋利避害”的手段；(2)以那些学习态度不够端正、学习不够刻苦、缺乏强烈的求知欲和缺乏顽强坚韧的钻研精神的学生为切入点，通过个别谈话的方式，重视学生“人性”层次的诚信品质的培养，使诚信成为学生的内在品质；(3)尊重诚信教育对象的心理规律，通过建立学生诚信档案，对于一些诚信缺失的同学，通过定期的谈话，督促学生养成诚信学风。

3.充分发挥学生干部的诚信学习示范性作用，积极建设全班、全学校诚信学风

(1)加强对学生干部的教育，使他们自觉成为学生与老师之间诚信学风建设的桥梁和纽带，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在诚信学风教育中起模范带头作用；(2)针对各班实际情况使班级成员有组织地结成学习对子，让诚信学风融入道德规范，形成“比、学、赶、超”的学习氛围。

四、从教育环境、制度建设、评价机制等方面积极营造诚信大氛围

第4篇：浅谈中学生的诚信教育范文

[关键词] 辅导员 谈心 学生

高校辅导员作为大学生思想政治教育的领路人,要时刻把握学生的思想动态。谈心是解决学生问题的有效方式,辅导员只有与学生面对面地进行交流,用真情实感去体会、分享学生的生活与学习,才会让教育走近学生。

一、辅导员与学生谈心的重要性

1.满足学生需求

社会多元化和新一代青年学生个性心理的发展,使大学生的思想受到了很大的冲击和影响,导致许多学生缺乏对人生观、价值观的理性认识和正确判断,出现意志力薄弱,承受力、自理能力差等问题。而谈心教育恰恰很好地实现了“以学生为本”,深入学生的心里,满足了学生的个性需求,帮助学生成长。

2.维护校园稳定

通过谈心教育,可以掌握大学生思想动态和行为动向,可以收集到学生的真实信息,这样辅导员才能做到早发现,早解决,达到维护学院稳定的作用。针对学生的反馈信息,有针对性地开展学生教育和管理工作,从而推动社会和学校的科学发展。

3.提高管理成效

辅导员是开展大学生日常教育和管理工作的组织者和实施者。通过与学生面对面地交谈,可以了解和把握学生群体的各种情况,从而使日常管理工作有章可循,切实履行辅导员的工作职责,确保各项工作的顺利开展。

4.增进师生情感

谈心是师生之间情感的“连心桥”。谈心教育可以拉近辅导员与学生的距离,让每个学生感受到辅导员的专注与关爱,开启学生与辅导员沟通交流的心门,并能够赢得学生的尊敬和信任。通过谈话,许多同学的困惑和问题得到了解决,班级的凝聚力得以提升,师生之间的信任度和感情都得到了加深。

5.促进自身发展

为适应谈心需要,辅导员不但要掌握各类学科知识,如教育学、心理学、伦理学、社会学、政治学等,还要求辅导员必须在实际工作中不断提高自身思想政治素质、道德素质和心理素质。长时间的积累,辅导员的知识范围,谈话技巧,逻辑能力,表达能力都会有所提高。其实,谈话并不在于它本身的意义,更重要的是辅导员在谈话后的归纳总结和经验提升。

二、辅导员与学生谈心的要求

1.提前准备,有的放矢。辅导员与学生进行谈心时必须认真进行准备,全面了解学生的情况,掌握学生第一手材料,才能有的放矢地谈话,深入人心,解决问题。如果没有前期的准备,贸然而谈很难说到学生心里去,难以取得学生的信任。辅导员只有知道自己的学生在想些什么,做些什么,才能有的放矢地进行教育。

2.恰当时机,适当场合。正确的谈心时机和场合,是达成谈话目的的重要条件。辅导员应该根据不同学生的不同特点,不同时期的不同问题,分清场合,找准时机进行谈话。涉及到隐私问题,辅导员应该回避公开场合,因为有其他老师或同学在场,谈心对象很难敞开心扉,若这时强迫与学生谈话,可能会伤害学生的自尊心,使其丧失对辅导员的信任,甚至会产生逆反心理;但有时也需要公开的表扬,激励认可学生,从而提升学生的自信心。而且学生的真心、真情、真言只有在条件适当时,在遇到知心、知己、知音时才会毫无保留地倾诉。

3.以理服人,真诚相待。辅导员与学生谈话时应真诚、亲切、和蔼、平等,不要居高临下。谈话中,应以关怀信任的态度,平等尊重地对待学生,消除学生的心理负担,说出心中所想。这样能使学生对辅导员产生一种信任和感激之情,这时谈话才能推心置腹。与学生谈心时,辅导员要以爱心,去感化学生,可以与学生分享自己的成长历程,苦痛磨难,让学生感到老师的真诚,用爱心消除学生消极的心理,生感上的共鸣,从而使谈心的意图为对方所接受。

4.语言质朴,当好听众。谈话的语言和语气是一门艺术,要多用一些朴实、通俗的语言,不能使用命令的口吻;要通过情理并茂,语重心长,摆事实、讲道理,启发学生自我醒悟。同时,辅导员老师做好倾听者,为学生营造乐于交谈,勇于说真话的环境和氛围,并从中了捕捉到学生的思想动态,发现学生的心理特征和兴趣爱好等。

三、高校辅导员谈话要做到“四心”

1.爱心。以爱感化学生,以爱呵护学生,以爱关注学生。辅导员的爱心是成功教育的原动力。作为辅导员,不仅要在思想上引导他们,还要在生活上关心和体贴学生,在情感上感动学生。在日常工作中,要做到了晓之以理、动之以情。一个要让学生真正喜欢的教师,不应只有严父的面孔,更要有慈母的心肠,用真挚的丰富的情感去感染、教育学生,重视与学生的情感交流,建立情感关系。辅导员内心的谈心,心贴心的理解呵护学生,一定会通向学生的心灵。这样的教育才是关注人的教育,关注人的生命的教育。辅导员才能真正地走进学生的内心世界,用真诚收获真诚。

2.平常心。现在的大学生已经不再是思想简单的孩子,他们渴望独立、尊重、理解,渴望能与辅导员平等交流,所以在日常的学生管理工作中,辅导员应该把自己放在学生中间,和他们谈心,平等交流,参加他们的活动;和他们一同分享自己成长历程和生活感悟,这样会大大拉近辅导员和学生间的距离。我们只有把大学生看成是朋友的时候,大学生才会把我们当作他的知己,辅导员只有走近学生,走近课堂,才能听到实话、掌握实情。

3.细心。谈话要做到细心,这一点很重要。现在的大学生大都在蜜罐中长大,没有经历过坎坷,出现对大学生活不适应、人际关系不适应等问题。他们的心理承受能力并不是很强,这就需要辅导员独具慧眼,及时发现这些现象,并及时给予正确引导。学会与他们沟通的方法,了解他们在想什么、做什么、喜欢什么。同时,懂得学生的语言,跟上学生的脚步,才能不落后于对“80后”“90后”的教育。

4.耐心。与学生谈心和走访学生寝室,这需要耗费很多时间,学生有很多问题需要辅导员来帮助解答,而且有些问题并不是通过一次谈话或几次谈话就能解决的,这就需要辅导员有耐心,耐心地听同学们的心声,耐心地为他们进解决问题,诚心诚意地做一名倾听者和解惑者。

参考文献:

[1]周玉梅.辅导员工作中的谈心艺术[J].卫生职业教育,2005,(29):45-46.

[2]张涛.浅谈政治辅导员与大学生谈心的重要性和艺术[J].湖北经济学院学报,2009,(9):158-159.

第5篇：浅谈中学生的诚信教育范文

关键词：职业生涯 中专校 学生价值观

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0152-01

一、价值观与职业生涯的内在联系

（一）职业规划中的价值观教育的社会需求

社会的发展对劳动者素质、职业院校功能提出了新的挑战，职业生涯中的价值观和态度等越来越成为个人竞争能力的关键因素。劳动者个人素养和品质是以价值观为核心的，以就业为导向的职业教育，在培养未来高素质劳动者的过程中，不仅要关注知识、技能和关键能力，更要把价值观和态度放在首位。

（二）价值观教育在职业教育中的地位、作用

无论从人才培养还是从促进经济社会发展而言，价值观教育在职业教育中都处于中心的地位。“职业教育不只是获取生存技能的途径，而且应成为提升人的境界、丰富人的精神世界的一种方式；受教育者不只是被开发的对象和增加财富的源泉，而且要成为发展的中心和终极目标。”

二、南京市医药中等专业学校学生的价值观现状与结果分析

基于学校的行业特征，医药企业从业者最需要具备的素质主要反映在他们的服务意识、诚信意识和规则意识上。我们设计的专项调查问卷共20题，其中18题分别涉及三大领域即服务意识、诚信意识、规则意识。服务意识指向社会主义核心价值观中的友善层面，旨在测量学生是否能够主动关爱他人，对待别人和整个社会是否持有友善的态度，从这个切入点查看学生“友善”价值观念的现状和问题。诚信意识指向社会主义核心价值观中的诚信层面，讲的就是囊等嗽钡某闲盘度，失去诚信就是摧毁全民的健康工程。规则意识指向社会主义核心价值观中的敬业层面。医药行业的GSP（医药经营管理规则）和GMP（医药生产管理规则）极为强调制度性和规则性，要求从业人员必须严谨操作，遵守规章制度。

通过调查问卷的反馈分析，得出结论：南京医药中等专业学校13级同学的服务意识和关爱意识明显优于14级同学；14级同学的诚信意识明显好于13级同学；13级和14级同学对遵守规则的自觉意识都不够强。

三、学生的价值观存在问题的原因

（一）学生薄弱点不同，不适合用同样的方式方法施教

13级同学在诚信意识和规则意识上较为薄弱，而14级同学在关爱意识和诚信意识上较为薄弱，价值观教育的侧重点在两个年纪应有所不同，施教方法也不该相同。

（二）校园活动开展的实效性不够，甚至有教育效果的反差问题

13级同学，他们把参与校园活动的事看成是学生干部的事，活动参与的积极性不高，在对待学习和考试的问题上，学生守则意识不强也反映出学校管理的弊病和问题。

（三）学生知行脱节，理论转化为行动的力量不够强大

很多同学在思想意识上能够明辨是非，分清好坏，但是当自己身临其境，要用行动进行行为抉择的时候，常常出现“理论的巨人，行动的矮子”这一倒置的现象。

四、加强中职在校生价值观教育的方法和措施

（一）坚定以职业生涯规划为导向的价值观教育路径

价值观是思想层面和精神层面的内容，要想让价值观教育体现出其实效和作用，就必须让它内化于心并外化于行。把职业生涯方向的价值观教育内容明确在“三种观念”和“三种意识”上，尝试把价值观融合在学生的礼仪教育之中，通过主题活动月的形式，把德育教育组织结构、德育教育计划、校园和班级文化建设、班主任培训、班会课、学生社团活动、学生会活动、团委志愿者活动有效地串联起来。

（二）组织以职业生涯规划为导向的价值观教育的特色学生活动

在学校开展多种多样富有价值观教育特色的学生活动，使得在德育课堂这个教育主阵地之外，又开辟了一个可以把德育课堂教育成果加以巩固和延续的平台，使价值观教育不停留在口号和灌输层面。学生在活动中体验、磨炼、感悟、警醒。

（三）建设以职业生涯规划为导向的价值观教育的班级教育平台

建立形成“学校班主任学生”教育纽带。学校以班主任沙龙的形式，定期开展对班主任的价值观教育，提升班主任的素养和层次，指导班主任有效地在班级开展行之有效的价值观教育活动。班主任引领班级建设好班级价值观教育的平台，通过班集体文化、

班集体风尚、班集体舆论、班集体荣誉、班集体个性化指导等多种角度，对学生将正确的价值观内化于心外化于行起到了巩固和推进的作用。

看到学生价值观现状中存在的问题和不足，抓住优势，转化劣势，这是我们进行价值观教育最终的目的，希望通过一系列的举措帮助学生毕业走向职场，能够积极地面对人生问题，用友善的态度对待他人，用诚信的意识约束自己，遵守规则尽责敬业。

参考文献：

第6篇：浅谈中学生的诚信教育范文

2.中国-东盟自由贸易区的福利影响辛文琦，XINWen-qi

3.名牌战略之我见尹明远，YINMing-yuan

4.对扩大内需新内涵的理解张汉青，ZHANGHan-qing

5.中国零售业企业组织创新研究张春明，ZHANGChun-ming

6.对当前民营企业人本管理问题的几点思考姜红，张禾良，JIANGHong，ZHANGHe-liang

7.论企业外派员工的流失问题焦爱英，俞斌，JIAOAi-ying，YUBin

8.浅谈企业物流人才的培养张馥通，ZHANGFu-tong

9.浅谈中国饮料生产企业的营销战略方案李海峰，LIHai-feng

10.完善会计模拟实践教学,适应高职院校人才培养要求赵春燕，ZHAOChun-yan

11.中外合作办学机构在教学理念上的碰撞吴坚，WUJian

12.课程改革与学校文化重建的初步探索曹静，CAOJing

13.高职生就业障碍分析与高职教育的就业导向董跃进，DONGYue-jin

14.党校函授教育中的面授教学孙兵，SUNBing

15.成人高考英语完形填空解题方法黄丽文，HUANGLi-wen

16.移动多媒体技术发展与AVS-M标准黄焱，HUANGYan

17.网格服务在我国的普及之路陈卓，CHENZHuo

18.网络时代图书馆员素质要求刍议刘淑娥，LIUSHu-e

19.加强高校管理队伍素质建设浅谈杨林，YANGLin

20.对职业实习指导的思考王玲

21.新形势下如何抓好高校计划生育宣传教育工作李伯山

1.国有企业经营者期权激励略论王琦，WANQi

2.浅谈贸易自由化与贸易保护的关系邢承剑，XINGCheng-jian

3.关于加快推进我国信息化建设的几点思考张帆，ZHANGFan

4.论第三方物流在我国发展的必然性和趋势岳辉，YUEHui

5.COSO新框架下企业内部控制与风险管理的思考李晶，LIJing

6.论政府行政管理费用支出占财政支出的比重目标控制郭桂萍，GUOGui-ping

7.理财规划人生刘微，LIUWei

8.关于我国企业环境会计信息披露的几点建议王剑，WANGJian

9.如何运用营运能力指标来鉴别上市公司的优劣陈宏博，CHENHong-bo

10.论我国保险法定会计制度的构建李艳玲，LIYan-ling

11.股权分置改革的计量经济分析韩莉侠，HANLi-xia

12.教学课件的制作、使用与课堂效率袁光建，YUANGuang-jian

13.计算机辅助教学在成人英语课程教学中的应用黄丽文，HUANGLi-wen

14.和谐社会视野下高校图书馆社会化服务若干问题探讨李玉英，滕吉良，LIYu-ying，TENGJi-liang

15.浅谈历史教育的重要性闵希兰，MINXi-lan

16.法律教育在培养当代大学生公民意识方面的作用探析符成成，FUCheng-cheng

17.浅析思想政治教育在大学生就业素质培养中的作用耿铁军，GENGTie-jun

18.树立社会主义荣辱观培养高尚的精神操守黄平

19.浅谈诚实信用原则王娟

1."入世"之后的百货零售业:挑战与出路阎金明，YANJin-ming

2.经济学研究的新领域--网络经济苏恒，SUHeng

3.论国有企业脱困后的发展高均玉，GAOJun-yu

4.美日信息产业发展战略对比分析苏萱，SUXuan

5.统计信息与科学决策何玲，HELing

6.公益广告更需要优秀创意邱颖，QIUYing

7.加入WTO我国商业银行面对的挑战与对策陈梅，CHENMei

8.引入和借鉴西方国家中央银行的相对独立性原则刘薇，LIUWei

9.对交易成本的某些观点的分析沙恩水，SHAEn-shuiHttP://

10.投入产出技术课程重点难点剖析唐玉芬，TANGYu-fen

11.大学英语写作教学探讨苏音，SUYin

12.论高职生自我教育能力的培养苑旭萍，YUANXu-ping

13.略谈现代图书馆工作人员的素质张素莲，ZHANGSu-lian

第7篇：浅谈中学生的诚信教育范文

关键词：五年制大专；教育；管理

中图分类号：G4

目前我国的高等教育大学生教育阶段分为两种形式：大学本科和大学专科，在大学专科的教育中目前又分为三年制大专和五年制大专。我国的五年制大专教育自2000年以来，生源质量严重下滑，学生管理方面也出现了许多新问题，五年制大专教育虽说属于高等教育范畴，但却是初中起点的专科，其教育对象仍然只是初等文化层次，年龄上相对偏小，都还是未成年人，因此五年制大专学生在大学校园里是一个比较特殊的群体，不论是在教学上还是管理上都存在着很多难题。相对于三年制大专的学生来说，五年制大专学生的学习基础是比较差的，学习差的主要原因是学生没有养成良好的学习习惯。另据调查，五年制大专的大部分学生是独生子女，逆反心理强，不讲诚信。并且有一些学生父母离异，缺少父母的关爱，性格孤僻怪异。由老人抚养的学生，多是娇生惯养，不能吃苦，好逸恶劳，自以为是，自控力差，不懂得尊重、理解、宽容别人等等，这就是五年制学生目前的现状。现根据我工作这几年多带过得五年制学生的实际情况，以及多方面调查研究的关于全国五年制方面的情况，针对以上提出的五年制大专学生的一些特点，简单谈谈在五年制学生教育管理略作分析：

一、努力做好服务，充分发挥班主任的作用。由于五年制大专学生的特殊性，笔者以为对五年制大专学生管理不能仅仅靠辅导员一个人，应该仍然以班级为单位进行管理，每个班设置班主任，和辅导员配合进行管理。

二、建章立制，强化行为规范训练，狠抓养成教育，改变学生精神面貌。良好的习惯是做事、做人的基础，习惯养成不是一朝一夕的功夫，培养良好的习惯难，纠正不良的习惯更难。我们找准低年级管理的切入点，加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动，对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。利用主题班会，组织学生认真学习校规校纪，充分查找生活学习中的不良现象，如迟到、旷课、上课睡觉、玩手机、看课外书、说话、吃东西、顶撞老师、不交作业、不起床、不上操、说话不文明等等，针对五年制学生的这些问题，对于五年制的管理必须有切实可行制度去制约和限制他们的行为。所以对五年制的管理笔者认为应该进行量化。制定详细的《量化考核积分办法》和《个人量化考核积分办法》，并将量化积分与个人评先评优挂钩。制度出台后，关键在于落实，要坚持不懈、不折不扣进行落实。那么在落实的过程中仅凭辅导员一个人的力量是不够的。应该采取以学生干部检查为主，班主任和辅导员抽查相结合的办法。学生干部分工明确、责任到人，要求每人客观如实地反映检查情况，详细纪录违纪学生的名字，及时告知班主任进行教育处理。在抓养成教育的过程中，班主任和辅导员都应做到"腿勤、嘴勤、眼勤、脑勤"，每天都要准时出现在教室门前，检查上课出勤、课堂听讲、衣着穿戴、言谈举止等情况。休息时间找问题学生谈心，及时给予关心和爱护，帮助解决思想、生活和心理上存在的问题。每天课间操学生干部都要与辅导员碰面，把出现的问题及时进行反馈，每天班主任也要和辅导员见面，互通信息，做到当日事当日毕，绝不拖拉。每周要召开一次学生干部例会，各班班长列席参加，辅导员也要必须参加。对当周的情况进行总结，并布置下周工作，同时各个学生干部要认真填写班主任联系手册，在联系手册上详细告知班主任班上出现的问题。班级量化积分周周公布，并和班级活动经费挂钩；班主任和班级干部做好学生个人量化考核工作，及时公开积分，增加透明度，月月上报存档，作为评先评优的重要依据。这样坚持天天认真检查，不放过任何一个细枝末节，用制度来规范管理，用制度来规范学生的一言一行，就能大大提高了学生遵章守纪的自觉性，改变学生一些不好的学习以及生活习惯。

三、加强学生干部管理，努力培养一支高素质的自我管理干部队伍。学生干部是老师的得力助手，是沟通老师和学生的桥梁，是学校规章制度的直接执行者，学生干部素质的高低直接影响管理的效果。在选用学生干部时一定要慎重，要选用责任心强，诚实守信的学生，选出来的学生干部要不断地进行教育培养。在现在的五年制学生中选拔象样的学生干部难度非常大，发现好的学生干部苗子特别不容易。在选取学生干部是可进行毛遂自荐竞争上岗的办法进行选拔，并进行上岗培训，实行动态管理，对不称职的干部，及时调整。在学生干部的培养中树立正气，教育学生干部要以身作则，坚持原则，诚实守信，尊重同学，尊敬老师，不能搞特殊，大胆工作。另外经常广泛听取班主任、任课老师、各班班委及学生的意见，找学生干部谈心，不断在思想上、工作方法上对干部进行指导，充分肯定其工作，给予大力支持和信任，努力提高学生干部的思想素质和工作能力。

俗话说"十年树木，百年树人"。五年制大专学生作为大学校园中一个特殊的群体，虽然在管理上有着很大的难度，但是我们的教育工作者们也都正在积极的探索着行之有效的管理方法和管理模式，虽然还在摸索中，但我们相信，经过所有学生工作岗位上广大教育者的共同努力，一定能够探索出一条符合五年制大专学生特点的管理模式，我们期待着！

参考文献：

[1]陈军.创新大学生预备党员教育管理思路探析[J].教育与职业，2010，（5）：162-164.

[2]牟玉荣，马俊云.新时期加强大学生预备党员教育管理的思考[J].中国电力教育，2010，（10）：134-135.

[3]张稷锋，肖玲.浅谈完善大学生预备党员培养教育的机制[J].消费导刊，2008，（7）：168.

[4]柴爱仙，赵亮.浅谈大学生预备党员教育管理的途径[J].黑河学刊，2010，（7）：69-70.

第8篇：浅谈中学生的诚信教育范文

一、树立威信与过度威严

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则，表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。记得刚接一个班时，师生之间还不熟悉，当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力是那么集中，布置的任务是那么顺利的按时完成，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象，同时，他们也不知不觉地洞察老师的言行，基于这一情况，我特别注意在各项活动中发挥自身特长，去“征服学生”，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度更要坚决执行。常言道：“严师出高徒”。因此，在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格、更是严得有理、严得有度、严得有方。俗语说：“响鼓敲重锤，笨鸟促先飞”，针对不同性格、性别、气质的学生，采取不同的教育方法，“胆大脸厚”的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。只有这样我们的培养目标才能得以实现。

但是，有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时，往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。就此，班主任也就扮演了一个居高临下、威风凛凛的角色；在学生面前不苟言笑，不论任何场合都板出一副严酷面孔。过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。班上的大小事，班主任一人说了算，从不征求班干部意见。对犯错误的学生严厉斥责、无情责难，不容许争辩，执着于“棍棒底下出人材”的信念，大搞家长式的“管、卡、压”并以此强化自身威信让学生敬畏。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理，班主任也就无从谈起因材施教。当年诸葛亮力排众议，七擒孟获的故事，就是在教育过程中注重服其心，而非仅服其身，特别是对后进生更应做到“一分严格之水加上九分感情之蜜”，因此，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。

二、悉心教育与过细指导

面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远；教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以“勤”字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。

谈到“勤”字，首先应是勤于思考，善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑思考，古人云“知己知彼，方能百战不殆。”班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次，要勤于疏导。要求班主任有一张“婆婆嘴”。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要轻常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。

再次，勤于调查。班主任不是统帅千军万马的大将军，而只是几十个孩子的“孩子王”，这就决定了当班主任不能运筹于帷幄之中而决胜于千里之外时，只有和学生摸、爬、滚、打在一起才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。因此，班主任要勤去班级看看，无论是自习、间操还是其他活动。同时班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。

有人说，班主任是世界上“最小的主任”可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察、勤交流，勤鼓励，勤记录。在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条最有途途径，但又要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以过细指导。

三、培养爱心与过分的关心

“现代的人本主义心理学曾给我们最为可靠和有用的知识之一便是使人们相信‘爱’与‘被爱’如同饮食赶快在一样是人类的天性。”（选自《班主任之友》、《爱心、信心、耐心》）尤其是中小学时期儿童每天在学校占用了一天的大部分时间，个性一不够稳定成熟的离开父母、家庭来到陌生的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护，这是爱心培植的依据。中国有句古话“精诚所至，金石为开”，是说人与人之间的交往应以心相交，以诚相待，如此，即使愚顽强如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友、以兄弟身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化“金石”的效果。记得我初当班主任时，班级有一个“让人爱不起的学生”，学习成绩差，吸烟、喝酒、打架、劫钱……不良习惯特别多，我凭着一颗做教师的责任感和良心，对这个学生投入无限的爱，跟他耐心谈心，但对方仍听不进去，并质问我“您为什么总跟我过不去？”他的这句话使我幡然醒悟：他对我给他的爱不理解，产生反感。从此我改变了我的教育方法，由一味的批评改为每周表扬他一次细微的进步或微弱的闪光点，并安排他管理班级纪律。在帮助他的过程中，我和他主动交心，交朋友，让他知识班主任对他的一片赤诚的爱心，现在，他各方面发展都很快。可见，只要我们以真诚的去面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽症状，但确已尽心尽职，就没有解决不了问题。

第9篇：浅谈中学生的诚信教育范文

    一、注意学生的思想变化

    新世纪呼唤新型人才,而新型人才必须具备健全的心理。要使孩子健康成长,将来更好地立足社会,关注孩子的思想无疑是当前教育迫切的需要,也是当前教育重点的任务之一。具体做法:

    1、尊重学生。当我们的教育教学出现问题时,教师则习惯于从学生方面找原因,横加指责,而很少从自身的工作入手。教育实践告诉我们,没有教育不好的孩子,只有不好的教育,即方法问题。每当学生中出现了这样或那样的问题,我们应以和学生平等的身分、真诚的态度跟他们交谈,让他们感受到老师的和蔼可亲,我们也会从中感受到他们的喜悦和真诚。一个善意的微笑,一个鼓励的眼神都是一种尊重。当我们把这些当做一种工作的原则时,我们马上会看到一扇扇心灵之门正在开启,从这一点来说,耐心细致的教育是多么的重要。

    2、开展丰富多彩的活动。如果我们的教育不能启迪学生的头脑,它就失去了根本的意义。该如何点燃这一支支等待中的火把。我结合当地教育部门的要求,特意在班里开展了“古诗文背诵会”,评选“背诗大王”;开展“读书交流会”,评选“读书状元”,还评选出了班里的“小画家”、“小歌唱家”、“小作家”……孩子们的智慧被激活了。看看孩子们兴致勃勃的,我知道火把开始燃烧了,这时我抓住这一有利时机,进行多方面的教育,学生受益匪浅。

    3、进行“我能行”教育。在以往的工作中,我总是不敢放手,恐怕出现什么问题。后来为改变这种局面,我从班干部轮换制开始,让每一个人都有事可做,有为班级、为同学服务的机会,并大胆让学生自治、自理,充分发挥他们的主观能动性。

    新一届班委上任了,他们的任期是一个月,每一个人都认真对待自己担负的任务,各负其责,群策群力。第一期黑板报出来了,果然让人耳目一新,版面内容新颖,极具吸引力。教室美化,小块园地的设计一项项出台,且都很有新意,而且精心制作,质量很高。在此基础上,我提议在班里设立“争鸣园”,即对班级多方面有意见或建议均可以用书面形式提交班委讨论,若被采纳还有奖励。这不,学生的积极性一下子上来了。

    二、班主任应有“三心”

    1、爱心。班主任是学生健康成长的指路灯。为此,班主任必须具有强烈的责任感与事业心,还必须有勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神。对班级工作应有深刻的理解和满腔的热情。班主任的天职就是热爱学生。对于学生,无论其出身如何、品学高低等等,均应一视同仁。爱得公正,爱得让学生信服。

    2、细心。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这最小的“主任”管理的事特别多,特别细。因此,班主任应有一颗纤细如发的心—细心。具体表现为“六勤”即:勤观察、勤交流、勤鼓励、勤表扬、勤记录、勤家访。平时细心观察学生的学习,情绪、身体、表现,多与学生交流、谈心。了解他们的喜怒哀乐,爱好兴趣等。

    3、耐心。俗话说“十个指头有长短”,一个班级有几十号人,总有难以管理的学生。所以,后进生的转化成了每个班主任都会遇到的问题。班主任不仅要对他们施以爱心,更应施以耐心。怎样做到这一点呢?我努力做到了以下几点:①宽容。当学生犯了错误,不能忙着批评处理,先停一停给学生一个自省、自查的机会,然后解决。这样可起到事半功倍的效果。②真诚。它是打动人心的最有力的情感力量,是沟通师生心灵的桥梁。精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。③多给一些机会,使其逐渐融入集体中,班集体是学生施展才华的最好的舞台,通过这个“粘合剂”,可增强班集体的凝聚力。

    三、班主任应有两种力

    1、组织能力。班主任的组织能力,首先表现为仔细地观察、了解为班级选出强有力的班委会。班委要具备团结协作的作风、无私奉献的精神、沟通联系的意识、在同学中有良好的形象。这就要求班干部以身作则,实事求是,踏实做事,老实做人。这样,才有助于全班学生形成共识,融个人目标于集体目标中,形成互相关心、互相帮助、团结友爱、积极向上的良好班风。