地域特点的艺术类学生管理工作探究

摘要：艺术类学生是大学校园里的特殊群体，他们比非艺术类专业学生表现得更自我。这些特点给学生管理提出了新要求，尤其在思想政治教育方面。基于此，文章从艺术生生源地域特点对艺术类学生的思想问题进行了探究，并提出了解决的对策。

关键词：艺术类学生；地域特点；思想管理

2016年12月在全国高校思想政治会议上，对加强和改进新形势下高校思想政治工作提出了新要求：把思想教育工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。新形式下当代大学生个性鲜明，尤其艺术类学生思维跳跃，行事不拘一格，辅导员必须综合全方位因素，把握学生思想动态和行为方向。笔者所在学校在校艺术类学生已达到3000人，大学生辅导员要在思想上做好与其沟通的准备。笔者通过自己的工作经验对艺术类学生的思想教育方法进行探究。

一、摸清“敌情”，总结特点

（一）从学生综合情况及旷课情况分析

从笔者所带年级着手搜集资料。这级学生刚刚完成了大一一年的成绩汇总和评奖评优。这级有336名学生，其中生源地为我国东部的有81人，西部有56人，其他为本省生源。从获得奖学金情况来看，励志奖学金的获得者有18名，其中本省为5人，占本省学生总数的2.7%；东部地区为13名，占东部学生总人数的16.0%；西部生源没有学生获得。校内奖学金有54名学生获得，其中本省为19名，占本省学生总数的10.3%；东部地区为25名，占东部学生总数的30.8%；西部地区生源7名，占西部学生总数的12.5%。对综合排名较后的学困生进行统计，本省学生有35名，占到学困生总人数78%；东部为2人，西部为8人。对大二第一学期迟到旷课情况进行统计，旷课次数达到10次以上的有11人，其中西部为8人。

（二）从地域划分探索学生的心理规律

从学生一年的综合测评成绩和一个学期迟到旷课统计情况来看，明显我国东部生源学生的学习能力及主动性要强于中部和西部，在遵纪守法、社团参与度、班级事务处理上要优于中部和西部地区。其中表现出三类问题：一是安全稳定问题，主要是西部生源学生。这类学生性格豪放，不受约束、行事胆大，经常擅自离校、夜不归宿、远足等。约谈时也无法按时到达约谈地点，内心抵触情绪较高，使得约谈成效较低。二是心理问题，主要集中在西部偏远贫困地区学生。其他地区同学从外貌、家境、学习用具等各方面都优于他们，使得他们产生了明显的自卑心理，甚至自暴自弃，导致了成绩下降，甚至挂科。三是学习问题上，主要集中在中部地区，由于学校大部分生源来自中部，学生在本地区较为熟悉，放松了对自己的要求。

二、从生源地域划分，制定管理对策

（一）同地域师生共促进，发挥教师的主导作用

我国地大物博，优秀人才的跨地区就业落户，有效实现了地域差异互补和融合。而同地域师生有共同点，在艺术生的管理上，可以采取同生源地教师和同地域学生共同促进的管理方式。学生会觉得同一地域出来的老师像亲人，排斥和抵触情绪会降到最低，教师可高效摸清学生旷课原因并直接和学生进行思想沟通，另外对学困生更容易引导。这样可以有效地发挥教师的主导地位，不分课上课下，实现全程育人。

（二）提高学生的自我效能感，搭建地域结盟互动

提高学生自我效能感，激发学生的主动性和能动性，以任务为导向激发学生的潜能。针对西部地域学生，可以利用学生会和学生社团，让学生自己组织一些地域间的校园文化活动，使地域间相互结盟，扩大学生的交往半径。多举办动手活动，艺术生对此有明显优势，这样可以减少他们浪费时间，不仅丰富了校园文化，也有效避免了西部地域学生潜在不安定因素的发生，更重要的是激发他们主动负责和自我约束的意识，充分调动艺术类学生的积极性，发挥他们自身的特长，展现自己的活力与能力。

（三）班主任与辅导员双管齐下，创新思想政治教育新模式

根据本省生源的特点，要解决他们思想懒散的问题，就要连篇抓起。强调班主任工作职责，使班主任走进学生的生活，成为学生的精神依靠。通过开展主题班会等丰富多样的活动帮助每位同学制定学业目标，追踪艺术生的生活动态，关心他们生活学习，辅助辅导员开展并完成艺术生的思想政治教育。只有教辅人员共管齐下，才能全方位的管控学生。时代不同，学生类型也发生了巨大的变化，学校管理者要积极转变教育管理理念，坚持以学生为主体，增强服务意识，充分运用人本化的教学理念，因材施教，使其在思想上、心理上与时代相适应。

三、结语

好的教育方法必须摸清教育对象的脉络，开准药方，起到治标更治本的效果。高校艺术生的思想政治工作是大学生思想政治工作中的难点、重点，如不能达到教育目标，将给整个学校的大环境造成不良影响。随着时代变迁，对艺术生的思想教育工作不再是墨守陈规，必须不断改进教育方式方法，才能行之有效地使高校艺术生在思想上与时俱进。

参考文献：

[1]王泽平.高校艺术生的思想政治教育工作探析[J].开封教育学院学报,2016(6):188-189.基于地域特点的艺术类学生管理工作

作者:李毛 单位:咸阳师范学院