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网络平台下高职学生英语学习能力的提高

摘要:随着网络信息技术的更新和广泛性应用,网络平台已经演化成为一种重要的大学英语学习平台和学习资源库。在大学英语改革的大背景下,如何进一步提高学生运用网络平台学习的效率,成为当前高职院校大学英语课程迫切需要解决的课题。本文依据昆明理工大学城市学院近年来在网络教学平台的实践应用,深入探讨如何加强网络平台运用,提升高职院校大学英语教学水平。

关键词:网络平台;高职院校;英语学习

0引言

进入二十一世纪,随着中国对外贸易的持续发展,英语作为一门促进国内外交流的语言工具,将带来更加广泛的应用,我国高职类院校作为培养应用型人才的基地,如何提高学生英语运用能力和提升教学水平,将是目前我国各类高职校院亟待解决的问题。

1当前高职院校大学英语教学中的局限性

笔者2012年接触高职院校大学英语,经过五年的教学实践,感觉现行的教育模式局限性较多,一定程度影响了教学的深入发展。一是当前时期,在开展大学英语教学时,很多高职学校的教学模式仍然是以老师为主。在课堂上,学生的主要任务是听,根据老师的讲解去理解课文,通过这种方式来学习英语单词和语法知识。课后练习主要是巩固语法知识,容易忽略对学生其他方面的训练。在这种情况下,英语四六级考试成为学生学习英语最主要的目标,这也使得应试成为大学英语教学的主要目的,“哑巴英语”现象普遍存在,许多学生甚至不能用英语完成简单的日常交流。二是高校的不断扩招使得在校大学生的数量不断增加,但是高职院校在师生人数与质量方面还有很大缺陷,以昆明理工大学城市学院为例,有一半以上的课程需由外聘教师担任。近年来,高职院校在招生方面不断突破,学生人数持续增加,然而英语教师的人数却没有发生根本性的改变,这使得教师的工作量大幅增加,英语教师的课业任务越来越多,很难满足正常的教学需求,客观上增大了老师的教学压力,教学形式越来越一成不变,改革的目标也逐渐形式化。三是教学的手段与方式相对滞后。伴随高校的扩招,高等教学呈现出大众化的趋势。虽然很多高校着手进行大学英语教学的改革,但是受到人员素质和师资力量等因素的限制,课堂教学并没有发生本质的改变。计算机多媒体成为开展教学的主要形式,其中尤以PPT教学成为最主要的方式,通过网络下载一些课件进行教学,无法体现自身的特点,也没有结合实际情况,缺乏针对性,教学效果非常不理想。

2网络教学平台与英语教学相结合,充分发挥信息

技术的优势,提升英语教学质量近年来,网络教学平台的出现,使提升大学英语教学水平有了更有效的手段与方法。网络教学平台是一种互动式平台,平台模块配置灵活,可以满足不同层次学生英语学习的需要,在保持统一性的同时包容个性差异,并且平台可以实现教学资源的信息化,学生学习信息的电子化,符合当前移动网络教学的发展趋势。平台的出现,在大学英语教育中主要改变了两个方面:一是改变以往的大学英语教学以应试教育为主的教学理念,不断创新教学模式,培养出更具应用性的英语人才。其中在培养目标的定位方面应当是培养出更多应用型的高素质人才,促使其具备全方位的英语综合能力,并以此作为开展高等职业教育的重要目标之一,也是对学生的英语沟通交流能力进行培养的重要方式。同时在开展课堂语言教学时,还要注重向课文的方向进行延伸,创造出更加适合英语教学的学习环境。二是合理的利益信息技术的优势,构建网络教学的平台,通过教学与技术的结合使得学生的英语知识的应用能力不断提升,根据高职院校的实际情况来看,要对学生的学习兴趣进行培养,不断提升综合素质,要基于此来创新教学模式。通过使用计算机技术,利用网络资源,以多媒体技术作为主要的方式,构建的教学体系也要以学生为中心,不断激发学生的英语学习热情,增加其表达能力。在课堂教学时,要以学生作为主体,而把老师当做教学的主导力量,构建起以训练为主,以能力的形成为目标的教学模式,同时还要增加师生之间的互动。

3利用网络教学平台提升英语教学手段与方法

要通过网络教学平台来创新大学互动教学,实现对教学资源与英语教学的进一步整合,在开展英语教学时,更加广泛地应用信息技术。对于教师而言,要充分利用网络平台,促使学生的英语素养不断提升,加大对学生应用英语能力的培养力度,最终达到通过互联网实现学生英语能力提升的目的。第一,学生通过网络平台进行英语交流,并加强实践练习。通过语言学家已有的研究表明,对于任何语言来说,要想迅速提升,需要不断地进行应用,在这种环境下,才能实现语言水平质的提升。因此,教师需要通过网络平台在知识点上要多创建一些情境,让学生置身其中进行练习。学生通过互相的英语交流,不仅可以乐在其中,而且可以实现教学效率的提升,更加可以激发学生对于学习英语知识的兴趣。第二,教师在平时的课堂教学要全面激发学生学习英语的兴趣。教育学家进行了很多的研究,结果显示要想提升学习者的水平,最关键的是要激发学习者的兴趣。对于学生来说,往往对于自己感兴趣的东西才会产生足够的学习动力与欲望。因此,高职学校的大学教师需要放弃传统的教学模式,通过网络学习,对学生的学习兴趣不断进行激发,促使学生英语能力的全面提升。第三,在课堂内外营造愉快的教学氛围。对于学生来说,其学习的基础和自身条件都不一样,一些差生现象出现的原因不仅是由于其学习基础较差,而且是因为对英语学习的兴趣不足,正是由于缺乏兴趣,才会使得在学习时,注意力难以集中,往往是身在曹营心在汉,对于教师所讲的内容完全没有理解。因此,对于教师来说,首先需要面对的问题和难题就是如何不断激发学生的学习兴趣。通过营造出较好的学习氛围,并对学生进行适度表扬和鼓励,不断增加学生的自信心,都有助于其进步。通过网络教学平台的多媒体教学,教师能够有效激发学生的学习热情和求知欲望。通过多种元素的结合进行教学,课堂气氛能够更加活跃,学生也就能够更好地开展互动式教学,对于老师传授的知识也能够更好地学习。并且通过应用多媒体技术,教学情境会更加的生动和形象,学生的注意力也比较容易被吸引,学习的印象也更加深刻。并且多媒体技术的运用还有助于学生记忆单词能力的提升。已有的研究表明,要学习英语知识,记忆单词是先决条件。资源在记忆大量英语单词的基础上,才有可能在实践时灵活的进行运用。因此,可以通过网络平台,进行自主学习。教学学家对此也进行了研究,认为学习语言知识应在教师的引导下,促使学生进行自主学习,学生的学习兴趣才能得到提升。在老师的引导下,学生可以利用网络平台进行学习,利用先进的技术,使得学生的英语综合能力不断得到提升,学生可以结合自身的实际情况,有计划的安排自主学习的课程,进而实现英语综合水平的改善。

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作者:张绘 单位:昆明理工大学城市学院

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