小学语文作文教学创新(3篇)

第一篇：小学语文作文创新型教学模式探讨

【摘要】作文是语文教学的重点，也是小学生语文素养的体现。因此，在素质教育的大背景下，作文教学不容小觑。为了顺应新课标的要求，本文对创新型语文教学进行一些探讨。

【关键词】新课标；小学语文作文；教学

一、小学语文作文创新型教学模式的引入

在传统的作文教学方面，老师们为了让学生们在考试中写出符合要求的作文可谓是煞费苦心。许多老师对各种高分作文进行了一系列分析，总结出一套作文的固定模式，然后让学生们按照固定的模式进行写作。这种作文模式确实让语文成绩有所提高，但是严重束缚了学生的思想。学生们写出的作文看似一个个格式严谨，内容充实，实则只是一些没有感情汉字的堆砌。在倡导素质教育的今天，这种情况是教育工作者最不愿意看到的。学生们的个性被抹杀，创新能力也随着一篇篇“八股文”被一点点磨灭，对写作文的兴趣也一点点消磨殆尽，与我们让学生们写作文的初衷背道而驰。为了顺应新课标的要求，对于作文也应该进行创新型教学。当今是一个飞速发展的时代,创新精神尤为重要。要想更好地施行素质教育，首先要让学生们勇于创新，乐于创新。写作的过程从根本上来说是一个创造作文的过程，是创新的另一种体现。因此，我们要注意让创新型作文模式渗透于我们的教学中。

二、小学语文作文创新型教学模式

1.让学生们对写作感兴趣

兴趣是最好的老师。要想让学生们爱上写作，首先要培养学生们对写作的兴趣。让学生们对写作产生兴趣，对于作文创新型教学起到推动的作用。老师们要培养学生们的观察能力。观察周围的人，观察周围发生的事，观察周围的动物植物，让学生们对于各种事物产生好奇，并产生写下来的冲动。当然，老师也可以运用一些谈话，了解学生们感兴趣的话题，并针对这些话题进行写作。例如，暑期过后，可以组织一次班会，让学生们说说自己在暑期中都做了些什么事，遇见了哪些人。有些学生去爬了泰山，有些学生学习了跳舞，有些学生参加了夏令营，有些学生帮助父母做了家务。总之，每个人的暑期都是丰富多彩的。老师们可以以“暑期”为主题，针对学生们遇到的人或物以及体验，做一些针对性的指导。让学生们自然而然地学习写作方法，这可以让创新教学进行地更加顺利。

2.让学生们学会从不同的视角看问题

长期以来，僵化的教学模式教育下的学生已经习惯了接受。学生们习惯了接受某些事物，而不是发现某些事物。对于作文也是如此，在平常的写作中，习惯于传统的写法，传统的事件，传统的认识。对于所有的事物的认识都局限在一个狭小的圈子里，当然作文也没办法吸引人了。作为老师，在进行课堂教学，要跳出这个局限的圈子。引导学生们用自己的视角来思考问题，引导学生们从不同的角度看待问题。鼓励学生们发出自己的声音，而不是复制别人的看法。孩子们对于事物有自己独特的视角，当孩子们对于问题有不同的看法时，都应该认真地听，并对学生的勇气给予奖赏，鼓励学生们突破原有思想的捆绑。

3.让学生们自己修改作文

传统的作文课堂，都是学生们完成要写的作文后，老师对于学生的作文进行批阅。根据老师们自己的标准，老师们对学生们作文的批阅可谓是认认真真、一丝不苟。并且希望自己的建议对学生们的作文有所帮助。可是学生们却不买账，对于老师们的建议置若罔闻。最终是老师花费了大量精力，可是成效却很小。为了解决这个问题，可以改变一下策略。老师们在之后的作文课堂中可以利用学生们喜欢表现自己、模仿别人的心理，让学生们也扮演扮演“老师”这个角色。找出有代表性的作文，让学生们对于“作文哪些值得我们借鉴？”“哪些问题应该避免？”等问题进行思考，让学生们提出自己的见解，并对那些有问题的地方进行订正，最后在让老师对这篇作文所出现的问题进行总结。这样既调动了学生们的积极性，又起到了教学目的。

4.给予合理的作文评价

作为老师，对于学生的作文都要进行认认真真地阅读，并对作文进行合理的评价——对于写得好的地方要给予赞赏，对于不合理的地方也要委婉地指出来。当然，也可以让学生之间互相批阅作文，让学生们了解别人比自己好的地方，取其精华，去其糟粕。老师们在对学生们的作文进行建议的时候，应该因材施教，对不同的学生写不同的批改建议。力求让学生们在之后的作文中语言更加流畅，中心更加明确，举例更具代表性，让学生在每次作文课都有收获，每次作文都有所提高。总之，作为一名小学语文老师，在作文课教学的时候，应该学会因材施教，老师们应该引导学生们对作文产生兴趣，并对学生们的写作技巧以及写作方法进行恰当的指导。让学生们主动地去写作文并爱上写作，是语文作文教学的目标之一。

参考文献

［1］杨胜安.新课标下小学语文作文教学策略探析［J］.学周刊,2014：26.

［2］孙爱平.新课标下小学语文的个性化作文教学探讨[J].作文成功之路(上),2015：7.

作者：桂万卉 单位：江苏淮安工业园区实验学校

第二篇：小学语文作文教学的创新方式分析

【摘要】新课标改革以来，小学语文的教学工作也随之发生相应的变化。作文教学是小学语文教学工作的重要组成部分，是保证提升小学生写作水平的重要途径。但目前，小学语文作文的教学方法较为陈旧，缺乏一定的创新性，不利于提升小学生的写作水平。因此，本文将结合具体案例对作文教学方法的创新进行总结。

【关键词】小学语文；作文教学；创新方式

作文教学是小学语文教学中非常重要的组成部分，其主要目的是提升学生的语言能力、文字能力和创新能力。但目前的作文教学模式下，大多数小学生对于语文作文的表现是无从下手、无话可说，往往东拼西凑，没有条理性，也很难准确地表达自己的主观想法。因此，小学语文作文教学需要摆脱过去的教学模式，积极创新。

1.半开放式命题

新课标改革以来，小学语文作文的命题也朝向更为符合小学生认知的方向前进，这一点是值得充分肯定的。例如：“假期的生活经历”“写一种自己喜欢的美食”“童年趣事”等等，但在肯定的同时，教师也应该结合课改之后的语文作文命题方向积极创新。不要过于局限在课文中的命题作文中，而应该借此引出一系列相关的作文选题，在处理“假期的生活经历”这一命题作文时，很可能有些同学假期并没有什么特别的经历，就无从下笔，这篇语文作文对于这些同学而言，除了进一步打消同学们对于写作的积极性，益处并不大。但如果教师们放宽其中的条件，启发同学们写一件在任何时候发生的印象深刻的事情或是允许同学们写在这个假期中自己看到别人身上发生的事情，可能绝大多数同学都有话可说。毕竟，有话可说是写好语文作文的第一步。此外，教师们也不可以走向完全开放命题，毕竟小学生们的认知水平还不是很高，很大程度上还需要教师的指导，教师需要通过对各类作文选题的筛选后，才能保证学生们在读期间学习的效率和整体的方向。

2.以情写文，激发兴趣

如何激发同学们对于写作的热情是小学语文作文教学模式创新首要考虑的问题。只有让学生从主观上改变对写作的兴趣，才能真正提升语文写作的水平。以情写文是激发同学兴趣的创新方法之一。我们都知道，感情是最容易引起共鸣的一种事物，教师们引导学生通过写作来表达自己的感情，让学生们感受到作文里所流露的真情实感，是激发写作兴趣的第一步。教师们在教学中，一方面可以利用多媒体，由于多媒体具备形象、生动、直观等特点，在作文教学中，通过画面或音乐等来吸引学生注意力，引起学生们情感上的共鸣，在此基础上，让同学们投入到写作中，在情感的刺激下，他们的表达欲望就会提升，意图通过这篇作文来抒发自己内心积蓄的情感，一气呵成，很大程度上调动了学生的学习积极性，确小学语文作文教学的创新方式思考江苏省滨海县韬奋希望小学袁红波保学生的思维能够处于活跃、积极的状态下。比如，教师在让学生写一篇“爸爸妈妈，我想对你说……”，首先就可以通过多媒体让学生们直观的感受到父母对自己的关心与爱护，当学生们在荧屏上看到父母与子女之间的日常互动时，很容易联想到自己与父母生活中的点点滴滴，等到视频结束后，教师要求学生们立即写这篇文章，学生们便会将在观看视频过程中所积蓄的情感迸发出来，写出一篇充满感情的文章，久而久之，同学们的写作能力也得到提升，也激发了写作兴趣。

3.鉴赏作文，注重积累

写好作文的前提是多看好作文，所以教师在教学计划中应该安排一定的鉴赏课程。在日常教学环节，语文教师可以让学生对课文进行鉴赏，通过这样的方式，不但可以提升学生的文学内涵，同时，还能够增强学生的主观感知能力。比如，在《聂将军和小姑娘》这一篇课文中，学生们不仅可以了解到中国解放军精神的伟大之处，同时也能感受到打动人心的往往是那份善良，更为重要的是，教师在鉴赏的过程中，要引导学生们观察这篇课文的起承转合间是怎样叙述事情的。在鉴赏的过程中，教师也可以让同学们将这个故事讲给父母听，在转述的过程中，让家长注意学生们是这样安排这个故事情节的，回到课堂以后，教师根据同学们的实际情况进行对比，明确提出这样写的好处，鼓励同学们在以后的写作中也可以模仿这篇课文讲故事的模式。通过鉴赏课文，学生们的语文作文的写作能力在平时的阅读中也会有所提升。当然，学生们不仅需要鉴赏课文，教师还可以引导学生们鉴赏优秀作文，在每一次写作结束后，教师都应该挑选几篇优秀作文在课堂上与同学们一同鉴赏。学生们通过与自己的作文进行比较，更为直观的找出自己的不足。教师在挑选优秀作文时，尽可能从不同的角度去挑选，突出每篇作文的价值，比如：结构清晰但语言不优美流畅的、文意深刻但结构不清晰的，语言优美流畅但文意不深刻等等，教师们可以结合每篇作文的特点进行挑选，这样的优劣对比，不仅更为直观的让同学们感受到何为语言流畅、结构清晰、立意深刻，同时也能激发同学们不停地进步。学生的发展与每一个教师都密切相关，所以教师们应该严格要求自己，不断地改进教学方法和教学模式，探讨最有利于学生的教学方式。目前，小学语文作文教学创新途径的探索还有很长的路要走，希望通过笔者的小学语文作文创新方式的思考探索能够激发出更多人的灵感，为培养学生创造力和写作能力带来更多帮助。

【参考文献】

【1】陈岁喜.浅谈小学语文作文教学【J】.新课程•下旬，2013（12）

【2】史小芬.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究【J】.新课程导学，2016（3）

【3】刘红梅.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学【J】.课程教育研究（新教师教学），2014（25）

作者：袁红波 单位：江苏省滨海县韬奋希望小学

第三篇：小学语文教学中作文教学创新对策

摘要：本文对小学语文作文教学的创新需要进行了简单的分析，接着以教学实例说明创新小学语文教学的对策，最终终结了创新教学对策应用过程中需要注意的问题。

关键词：小学语文；作文教学；创新对策

作文是语言学习的高级阶段，在小学语文教学中，学生能够写出优秀的作文是对语文教学质量的证明。语文教师将大量的教学精力都应用在学生的作文立意、语言应用指导以及作文批改上，但是，小学生在写作方面很难有打的突破，这一方面与学生的语言能力发展整体状况有关，另一方面，作文教学需要创新。

一、小学语文作文教学的创新需要

小学语文写作教学的目标并不是简单的完成作文，而是学生的写作能力提升。这意味着小学语文教学必须解决相关的教学难点，而在学生实际的写作实践中，难点表现为文章言之无物、立意不够新颖等问题，这意味着以往的写作教学进入瓶颈，必须进行创新；不断提高课堂教学效率是小学语文教学追求的目标之一，这意味着教师要不断地变换教学方法和教学思路，创新是达到这一目标的途径；现代教育重视教学成就感的达成，即教师和学生都应该从教学中获得满足，这意味着，作文教学评价的基本规则需要改变，创新是实现科学的教学评价之必须。

二、创新小学语文作文教学的对策

1.开辟新的语词积累方法

小学语文作文教学存在难点，其根本原因在于学生在写作方面积累的基础知识不够，在作文中能够应用的词汇量不足，语句也难有突破。创新的小学语文作文教学要解决学生作文积累的问题，就需要教师帮助学生开辟新的语词积累的方法。以小作文的形式表达出来，这是对语文课堂教学知识的再建构，不仅有助于学生巩固所学，同时达到语词积累的目的；另外，教师还可以对教学的组织进行创新，例如，在每节课的课前进设定“小教师”环节。请学生自行选择一些成语、俗语、小故事、名人轶事等内容，编辑成一篇演讲，每天轮换一名学生，在课前5分钟进行演说，其余学生则注意听演说，并进行记录，例如“长袖善舞”的故事以及现代的词语用法等。久而久之，学生就能够积累一些写作素材，而他们进行日常的演讲内容编辑的过程，也是进行小的写作练习的过程，学生能够在同伴之间进行充分的表达和自我表现，获得教师的鼓励，这些都能够促使他们进一步进行写作素材的积累和主动应用。

2.对课堂教学进行延展

写作水平的提高需要学生对语言知识进行点滴积累、不断练习，而小学语文教学的时间有限，学生的学习精力也有限，因此要提高小学语文作文教学的有效性，就必须高效地应用课堂时间，教师必须对课堂教学进行延展性的创新，才能够达到这一目的。语文教师可以在课堂上播放与教学目标有关的视频和音频，打开学生学习的感官通道，促使学生从多个角度接触语文知识，鼓励学生对自己的主观感受进行记录，这能够帮助学生提供更多的写作角度；另外，语文教师还应该尽量将课堂教学延展到课外，通过对比，学生能够迅速在头脑中形成对秋天景色的表象，而基于这种表象，有关于“秋天”的想象也就更加丰富，因此，学生在写作学习中更多地引用古诗、所描绘的秋景也更加丰富、语词的运用更恰当，作文质量更高。

3.从学习心理发展角度进行写作评价

作文教学创新的目的之一是为了提高教学的成就感，对学生的写作学习心理进行培养，使教学处于一个积极的情感联结的状态中，因此，教师应该对学生的作文进行科学的、积极的评价。对写作结果进行科学的评价，意味着教师和学生都是评价的主体，除了指出学生在写作中存在的各种问题之外，还应该主动了解学生希望写出怎样的作文，了解学生对作文教学的感受，因此，对学生的作文评价应存在于课堂上，而不是课后；教师应该对学生进行积极的教学评价，这样更能技法学生对写作学习的积极情绪，一旦这种正面的情绪反应模式建立，学生对写作的信心更多，也更愿意在写作中投入精力。教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的事项认识、道德情感、语言运用等，进行全方位的互动式交流，

三、结语

综上所述，小学语文作文教学的创新应着眼于学生写作基础的夯实，以课堂延展和即时的、积极的写作评价为主要创新方法。但是，在教学创新的过程中，教师应把握一个“度”，即学生对创新教学的接受程度。一切创新都应该以学生学习需要的满足以及学生学习能力的负荷为基础。创新点与学生学习需要偏离，创新难以满足作文教学的发展目标；创新方法使学生学习负担加重，创新会使教学工作事倍功半。希望本文能够为小学语文教学质量的提高提供帮助和建议。

参考文献：

[1]刘鹏飞.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中华少年，2016（09）：105-106.

[2]贾天春.小学语文作文教学方法的创新策略[J].语文天地，2016（08）：125-126.

[3]邬晓巍.小学语文教学创新的实践分析[J].学子（理论版），2016（08）：120-121.

[4]皮月丽.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].考试周刊，2016（08）：117-118.

作者：伏登梅 单位：宁夏回族自治区固原市原州区官厅镇沙窝小学