创新实践教育全文(5篇)

第1篇：创新实践教育范文

（一）能力培养模式陈旧

目前，会计实践教育主要包括手工模拟实验和“上机”实验，也有部分单位实践过程。目前这一环节发展的重视程度很高，但存在的主要问题也很突出：一是教材内容几乎千篇一律，缺乏企业实战环境的强度设计；二是实践能力引导模式仅依靠资料或者教师讲解较多，缺乏感性教育或者先进的多媒体辅助教学，信息量较少；三是对企业业务的“陌生感”使学生不清楚自身的能力取向，很难明确自己学习的目标，弱化了学生的自我效能；四是教师和学生的课堂沟通与模式仍停留在单一化的过程中，缺少自主式的实践教学资源、案例模拟、交流讨论等多渠道的信息来源。

（二）教师引导模式落后

教师引导模式是教学模式改革的关键所在，实践教育引导模式包括教师观念、实践以及转化等环节。但现实中的差距表现为：一是教师的自身观念落后。多年来，行业中对实验室教学普遍认为其固定、单一、低端，因此，教学方法、资金使用以及教学模式等很少有大的变革。二是教师的实践化程度低。将自身“见识”约束于理论框架之下，很少接触一线情况，这是目前高校普遍存在的问题。三是教师的创新转化不足。一方面，教师需要了解国家政策、制度以及实践教学程度来改进教学，但激励与制度创新的动力不足；另一方面，尝试国内外先进技术手段、理念的行动程度不足，保障体系不充分。

（三）实践教学的职业化程度低

职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化②，具体包括员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上达到职业化的标准规范。高校现行的教育体系并未很好地将这一理念进行体现，而更多的是将其抛给了企业培训机构。实践教育的职业化程度低，主要表现为：一是教学大纲的主要思想仍关注着理论教育和知识的简单传授，即在个体培养中只关注了职业化中的“规范性”，却忽略了技能、思维与心理、态度、作风间的联系与互动等一系列职业强化的培养；二是缺乏职业化设计，即将学生的未来未在基本职业素养框架下合理规划，单一地关注生源却忽视了质量的全过程管理。

二、会计实践教育模式的改革

（一）转换对会计实践教育观念的认识

1.领导认识方面。加强会计实践教育，需要领导的高度重视。校院两级领导能否重视会计实践教育，在提高教学质量、培养高素质会计实用人才方面的重要作用，能否切实加强对会计实践教育的领导，能否对它的建设和发展给予足够的认识和支持是会计实践教育改革能否顺利进行的重要前提。此外，许多高校对会计教育的重视已演变成注重“生源收益”，却忽略了实践教学的“成本投入”。

2.会计教学理论方面。传统高等会计教育突出教师为中心，直至现在也是普遍现象。学生普遍没有真正被调动起内在的积极性，而进行“灌输式”、“填鸭式”教学，基本特点是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师主考，学生应试”。从教育者的角度而言，学生的意识自身在下降，或者对教育环境已经产生“习得性心理”；在课程设置上，大纲中主导的仍然是课堂讲授，少有足够的时间、空间进行教学理论实践创新试点和实验活动。因此，学生教育变成了统一模式下的缺乏个性、缺乏特色的“产品”。而学生缺乏对实际感观与意识上的激发，往往不知道运用中的实际问题，只能被动记忆，缺乏理解，即使理论听得明白，遇到具体实务还是不知所措。所以，建立新的会计实践教育模式要以正确的会计理论研究为导向，与会计所面临的环境变化和会计市场需求情况相适应。在理论上，教育应该是师生之间“双向互动”、“教学相长”的过程，创建教师和学生共同参与的方式、互动的方式、迸发的方式，应突出教师与学生对实践资源的引入和剖析。生产出别致的产品是教育者应当思考和反思的，将学生需求与个性培养作为提供教育服务的出发点。

3.管理制度方面。建立会计实践教育管理制度，发挥制度、组织以及人员等协作优势，是会计实践教育创新中的难题。毕竟，合理的硬件建设和软件建设的综合才会推动创新会计教学手段和教学方法。目前制度建设往往落后于现实的发展与客观需求，因此，管理制度建设应着眼于服务的宗旨，最关键的是破除“官僚式”管理，从基层出发，从实践教育系统优化出发，管理制度才能发挥应有的作用。

4.师资力量建设方面。现代高校已开始关注提高师资水平所产生的经济与社会效应。“双师型”师资队伍的提出具有现实的基础。不过，目前这一举措尚未形成足够的合力。首先，对教育本身的推动仅体现出对课堂师资的“品牌效应”，而未真正实现与学生教育的“双向互动”；也未实质改变教育中的师资配置和相应的教学实践模式。其次，师资培养侧重于理论而非实践。所以，应加强教师在实践能力方面的继续教育，安排教师到企业去做兼职或脱产进行挂职锻炼，并严格教师回校后的义务，更好地满足会计专业实践教学的急需。同时，从企事业单位选聘一些会计实践经验丰富、业务素质高的理财高手或具备会计师以上职称的中高级会计人才来校承担会计实践课程的教学交流，也是缓解会计实验教师不足的一个重要措施。

（二）建立稳定的校外实习基地

建立稳定、代表性强的校外实习基地是会计实践教育的核心，对于综合性会计人才培养具有重要意义。以具有鲜明特色的企业为基地，让学生能够全面接触，了解包括工业、商业、房地产、外商投资、外贸企业、娱乐服务业等多行业的会计实验内容,充分配合理论教学，使学生能够受到综合、系统、全面的训练。目前，企业出于成本或者商业秘密以及安全等诸多因素的考虑，不愿意与学校进行更多的全面合作，学校建立的基地基本上维持在低级的水平。建立实习基地，应考虑多形式、多样化以及与企业开展广泛合作，营造产、学、研相结合的办学模式，这是提高教学质量的需要，也是高校适应市场经济的实际步骤。教师也要定期深入企事业单位中，掌握用人单位对会计人才需求的变化，从而为培养能够适应社会需要的会计人才做好准备。

（三）建立健全校内信息化模拟实验室

解决校、企间教育实践的一种有效途径是利用模拟实践技术，充分发挥多媒体资源的作用。对课堂内容、案例、实践讨论等环节进行改革和充实，学校应继续适量增加会计实验设备的投入，逐步完善购买更加先进的财务软件和其他实验设备，以使学生能够更好地完成实验,并从中获得知识与能力。今后的会计模拟应该逐步增加计算机模拟实验比重，着重培养学生应用实际会计软件的能力，实验所用财务软件要时常更新，以便与实际工作中的会计软件同步。与之相适应，建设模拟操作实验室的设施，增强立体化的操作流程，例如，让学生分别担任出纳、审计和企业办税,进行职业岗位模拟实践操作,并实行岗位轮换制度，以解决学生对这些工作岗位的模糊认识,熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧，并进行严格的质量考核。

（四）鼓励学生自主实习

学生根据自己未来就业的方向有目的地选择实习单位，能够增强会计实践教育的效果。要求学生实习过程要完整，从凭证的填制、审核、汇总、装订、登账到编制报表，依次完成整个会计核算程序。通过这种实习可以增强学生的实际操作能力，也可补充校内模拟实习的不足，而且学生的自主实习也有利于自身合理定位，为将来的就业做好准备，并为未来的工作打下坚实的基础。

（五）开展合理的社会调查

1.深化教师的社会调查。教师可以通过参加社会实践活动，结合企业的实际环境深化理论教学内容；根据教学需求引入和设计实践教学案例或者具有针对性的课堂设计；也可通过合作与开发等多渠道搜集和整理实践教学的资料。比如，进行相应内容实践问题资料的影像资料录制；让学生参与现实问题的收集和分析，并形成考核的一种常态形式。有条件的教师可进入到企业、事业单位和会计师事务所等实际部门锻炼或进行社会兼职，在实际工作中收集整理有关资料，编成实践教学案例，充实教学内容。

第2篇：创新实践教育范文

关键词：新时期；高校；艺术教育；创新探讨；实践研究

1新时期高校艺术教育创新探讨与实践的意义

1.1提高艺术教育的质量

新时期高校在教育上重视培养学生的综合素质，在艺术教育的创新上打破原有教育在对象上的单一性，扩大了教育对象的范围，实现了教育资源上的多元化。通过校外以及互联网等教育资源的互相配合，形成了艺术教育的创新模式，体现出其专业特色。在完善的管理制度下，提高了艺术教育创新工作效率，进而提高艺术教育质量[1]。

1.2提高学生的实践能力

在高校艺术教育的创新制度下，尊重艺术发展的客观规律，促进各种艺术活动的顺利展开，提高了学生的学习热情。通过艺术教育创新，提高了艺术教师的教学能力和实践水平，不断通过各种新媒体等教学方法为教育带来更多的资源，为学生创造更多获取信息的渠道，同时为学生在艺术的分享方面提供了舞台。在教学中将艺术作品欣赏课程和实践相结合，鼓励学生参与实践活动，从而促进学生的艺术修养和实践能力共同提高。

1.3实现多元化的教学评价

通过高校艺术教育的创新，可丰富教学过程中的评价模式。艺术教育的理论是在创新和实践中不断变化和发展的。高校的艺术教育是培养学生对完美事物的感知能力、对艺术的欣赏能力和创新能力等。

2新时期高校艺术教育创新探讨和实践策略

2.1创新教学理念和方法

新时期高校在艺术教育的创新上，首先应实现教学理念上的创新，找出以往教学理论当中存在的弊端并将其完善，将理论应用到实践教学当中。例如：在校内举办各种社团活动；为学生创建网络教学平台，学生通过平台可发表对艺术课程的学习期望，并对现有的艺术教育课程进行评价，教师通过学生的学习情况以及实际需要对教学理念进行创新和改进。创新从本质上来讲是体现出新颖，形式越新颖的艺术教育方式越能体现出教育创新的水平，因此，高校的艺术教育在创新方面应以厚积薄发为根本理念，为学生创建出更合适的教学体系，同时，不能对原有的教育模式彻底否定，应对尺度准确掌握，调整课程体系，创新教学方法。

2.2课程设置上体现出多样性

全国高校艺术教育的发展规划中明确提出：“我国所有高等院校都要开设艺术课程以及相关选修课程，同时采取学分制。”全国高等院校艺术课程指导中也有明确规定：“高校所有学生在校期间，至少要选择一门选修艺术课程，且通过考核。”要求学生必须在选修艺术课程上获取2学分。在此教育背景下，高校的艺术教育创新应在形式上体现出多样性，在范围上体现出扩大性。具体可通过以下两方面对课程进行设置：首先，体现出艺术课程和其他课程的融合性。例如，依靠体育类课程在学生当中受欢迎的程度，将艺术教育融入到体育的实践活动当中，培养学生艺术和体育的综合素质；还可利用人文课程具有广泛性特点，将艺术课程融入其中，实现二者的互相渗透，进而扩展学生的艺术领域。其次，实现艺术教育课程的多样性。高校应对自身的资源充分利用，为学生开展有特色的艺术教育选修课，还可组织各种艺术类型的讲座，满足不同学生的学习兴趣，为学生组织实践活动或者比赛，将学生的实践成果和比赛成绩计入学分，促进艺术教育的创新和实践。

2.3重视教学过程的参与和实践

通过在艺术教学理念上的创新，要求教师在教学方法上也要与时俱进，大胆进行改革和创新。在艺术教育的课堂上，要重视学生的参与性，不断引导学生参与教学活动。改进传统教学方法，利用多媒体教育设备，展开具有欣赏性的艺术教学模式，提高学生的学习兴趣，培养学生对艺术欣赏的能力。与此同时，在课堂上展开讨论探究学习模式，增加学生之间的互相交流机会，活跃艺术课堂的学习氛围，逐渐形成学生为主体的艺术教学课堂，教师在其中作为引导者的身份，对学生存在的问题进行指导，从而形成师生互动的课堂学习模式，增强学生在学习过程的参与性。高校还应加快艺术实践教学的建设脚步，为学生建立课内和课外相结合的实践学习活动，增强学生的自我约束和管理能力，对校内的学分制度进一步完善，促进学生更好的完成实践内容。此外，还可通过加强和各个同类院校之间的合作与交流学习，根据本校特点和实力，还可加强和国际上同类院校的合作，不断吸取其他院校在艺术教育方面的精华，应用到本校的教育当中，为学生提供更多实践学习的机会，加速高校艺术教育的创新进程[2]。

3结论

综上所述，高校艺术教育的创新可提高学生的艺术素质及综合能力，提高艺术教育的质量。因此，高校应在创新过程中，不断更新教学理念和教学方法，为学生设置多样化的艺术教育课程，重视学生学习过程的参与性和实践性，促进高校在艺术教育创新工作上形成新的局面。

参考文献

[1]陈晓艳.通识教育理念下高校公共艺术教育的实践创新[J].江苏高教,2010(04):70-71.

第3篇：创新实践教育范文

关键词:地方高校；互联网+；创新创业教育；实践平台

1引言

从2015年“互联网+”被列入国家行动计划以来，利用“互联网+”来建立新型教育实践模式成为地方高校整合优势资源、畅通信息传递和创新实践平台的重要方式[1]。当前地方高校利用互联网开展创新创业教育，是党的报告提出的要善于运用互联网技术和信息化手段开展工作的一项举措[2]。为此，地方高校加快创新创业教育实践平台建设步伐，以满足创新创业教育、人才培养与区域经济发展的需要。为此，本文基于面向服务的体系架构（ServiceOrientedArchitecture，SOA），结合PHP（HypertextPreproeessor）程序开发语言和MySQL关系型数据库，并利用网页异步交互技术（AsynchronousJavaScriptandXML，Ajax）构建了一个功能完善的创新创业教育实践平台，以期为大学生营造良好的创新创业教育实践环境，促进地方高校应用型人才培养目标与创新创业实践教育理念的有效衔接。

2平台需求分析

基于文献调研分析，结合L学院创新创业教育情况，构建一个以创新创业教育实践活动流程管理为基础，致力于实现一个创新创业教育实践在线管理平台，以提高学生创新创业活动的开展效率。该平台主要涉及的用户包括平台管理员、学生、实验室管理员、教务处秘书、指导教师、校内专家等六类，不同人员的需求各不相同。（1）平台管理员。平台管理员的主要职责是管理整个平台功能模块、用户信息和用户权限，维护平台基础数据等。（2）学生。学生是该平台的主体用户，其主要需求是设备使用预约、竞赛报名、大创项目的申报、变更及结题、学习资源及双创资讯获取等。（3）实验室管理员。实验室管理员的主要需求是对实验室及设备进行管理，包括设备信息、设备预约及预约审批等管理。（4）教务处秘书。教务处秘书的主要需求是竞赛信息、组织竞赛报名、竞赛资格审核、竞赛作品接收、竞赛通知和竞赛结果公布、项目、项目审核及项目审批等。（5）指导教师。指导教师的主要需求是学生竞赛指导、项目指导、项目审核等。（6）校内专家。校内专家的主要需求是竞赛评审和项目审核。

3平台技术选型

在平台技术选择上，主要考虑了平台架构、数据处理能力、服务器负载能力和实际业务需求等方面，最终确定了SOA作为平台的总体架构。采用Apache作为平台运行服务器，结合PHP语言和MySQL数据库进行平台开发，利用HTML+CSS进行平台页面实现。通过Ajax技术实现客户端与服务器端的交互，从而保证平台具有良好的交互性、健壮性、可扩展性和易维护性[3]。

4平台设计

通过实地调研，对用户需求进行分析以明确其对平台的功能需求，为平台设计开发提供依据。

4.1平台总体框架设计

平台遵循经济实用性、可扩展性及易维护性的设计原则，按照SOA的数据层、业务逻辑层和功能应用层等三层架构设计[4]，总体框架如图1所示。图1平台总体框架（1）数据管理层。作为平台构建的基础，为平台运行提供基础数据与学习资源。基础数据包括用户信息、设备信息、竞赛信息、项目信息等；学习资源包括课程资源、培训资源和案例资源等。（2）业务逻辑层。作为平台的中间层，主要负责平台的业务逻辑处理。业务逻辑层主要关联着数据管理层与功能应用层。首先业务逻辑层获取数据层的数据请求，然后通过业务逻辑层将处理的结果返回给应用层进行具体实施。因此，业务逻辑层为平台提供技术支撑，以基础数据及学习资源为基础，为应用层各功能模块提供实施技术。（3）功能应用层。作为用户与平台交互层，为用户提供各项功能服务。其功能服务包括用户信息管理、设备信息管理、学生竞赛管理、大创项目管理、学习资源管理、双创资讯管理和系统平台管理等，提供平台所需的所有服务。

4.2平台功能结构设计

根据对平台相关业务需要的研究分析结果，以及平台总体框架设计进行分析，从总体功能上将平台的功能结构划分为5大模块，如图2所示。

4.3平台主要功能模块设计

该平台涉及的主要功能模块有实验设备管理、学生竞赛管理、大创项目管理、学习资源管理和双创资讯管理。（1）实验设备管理模块。该模块主要是对各实验室及设备进行管理，包括设备信息、设备预约及使用审批等管理。具体业务流程为：首先由实验室管理员将实验室设备信息包括设备编号、名称、功能、购买日期、当前状态、操作说明等进行登记，并线上，然后学生可以根据需求提交设备预约申请，最后由实验室管理员进行预约审批。（2）学生竞赛管理模块。该模块主要包括竞赛信息、竞赛报名与作品提交、竞赛作品评审和竞赛结果公布等。具体业务流程为：首先由教务处秘书进行竞赛信息；然后学生提交报名申请，再由教务处秘书进行资格审查，并通知审查通过学生提交竞赛作品；接着由校内专家进行初赛评审，通知评审通过的作品，进入答辩；再由校内专家进行复审，并给出竞赛成绩；最后教务处秘书公告结果。业务流程如图3所示。（3）大创项目管理模块。该模块主要是对大学生创新创业训练计划项目的管理，包括项目申请、项目审核、项目立项、项目实施过程跟踪、项目变更、项目资金使用情况和项目结题等过程。具体业务流程为：首先由教务处秘书进行项目；然后学生将项目书提交，经审核立项；再进行项目实施与变更，以及项目中期、结题检查报告提交；最后由专家进行结果审核。业务流程如图4所示。（4）学习资源管理模块。该模块主要是对创新创业教育实践资源进行管理，包括课程资源、培训资源和成功案例等方面的教育教学资源。具体业务流程为：由平台管理员将课程资源、培训资源和成功案例等创新创业教育实践资源进行上传平台，学生通过平台进行学习。（5）双创资讯管理模块。该模块主要是创新创业资讯及相关政策，包括前沿资讯、政策法规、项目推荐和项目融资等方面的资讯和服务等。具体业务流程：首先由平台管理员进行创新创业前沿资讯、政策法规和项目推荐融资方面的内容上传平台，然后学生可以线上学习。

4.4平台数据库设计

采用MySQL关系型数据库作为平台数据库，负责平台数据管理。在平台开发前，就平台的业务功能、平台功能结构和数据库连接等方面进行考虑，将平台用到的数据进行分类处理，并准确把握每个数据实体的属性及其关联，以确保在系统平台中实现清晰的业务逻辑和功能需求[5]。同时，在数据库设计中按照数据规范性、高效性和减少数据冗余性要求，做到数据库的每列属性不可再分、每行数据只能与其中一列相关和数据不能存在传递关系等三大范式，建立冗余较小、结构合理的数据库，在保证平台运行速度的同时，提高资源的利用率。该平台数据库包含15个实体（即数据表），分别为平台基础信息表、用户信息表、设备信息表、设备预约审批表、竞赛信息表、竞赛报名表、竞赛初审表、专家复审表、项目信息表、项目申请表、项目变更表、中期审核表、结题审核表、学习资源表和双创资讯表等。

5平台关键技术实现

5.1SOA体系架构

SOA是一个组件模型[6]。它首先将应用系统的不同功能模块（即服务）进行拆解，然后拆分的各功能模块之间通过接口和协议的方式进行连接会话，使开发者从新的高度进行系统平台架构中功能模块的设计、开发和部署，使软件系统更加迅速、可靠、重用性更好，适应业务需求变化和流程变更频繁的复杂平台开发。面向体系结构的SOA，以服务作为应用开发的基本元素，支持快速、廉价、可组合的分布式应用的开发，具有服务的可组合性、互操作性和可重用性等特点，使基于SOA架构开发的系统平台有明显优势和应用前景[7-8]。在实际应用中，通过可扩充标记语言（eXtensibleMarkupLanguage，XML）来实现这种面向服务的体系架构。首先XML作为一种标记语言，具有可扩展性、结构化特性、内容与表示的分离性和平台无关性等特点，严格地定义了可移植的结构化数据。其次在SOA中关键是如何进行服务描述及如何使服务请求者能够更好地理解服务。在平台服务描述中，XML模式作为基本数据类型的机制，其所有服务描述均由XML来表示，使SOA服务强大许多[9]。

5.2Ajax技术

Ajax是XMLHttpRequest、JavaScript、DOM（DocumentObjectModel）、CSS（CascadingStyleSheets）等技术的集合，用于创建交互式网页应用的Web开发技术，是使用客户端脚本与Web服务器异步交换数据的Web应用开发方法。具体实现为：首先使用CSS和XHTML来显示页面；其次使用XMLHttpRequest来与服务器进行异步通信；接着使用DOM模型来进行页面交互和动态更新；最后使用JavaScript来进行接口绑定和调用。在传统的Web应用程序中，一般都采用“请求→刷新→显示”的模式。这种模式使得用户在向服务器发出获取网站信息请求时需要一个等待时间，而Ajax技术正好弥补这些不足。现分别对XMLHttpRequest、JavaScript、DOM、CSS进行详细介绍。（1）XMLHttpRequest是整个Ajax开发的基础，是一种支持异步请求的技术，通过DOM模型与CSS的结合，实现局部页面刷新。具体实现流程是使用浏览器内置的一个XmlHttpRequest对象向服务器发送异步请求，并非传统表单提交方式向服务器发送请求。与此同时，用户仍可以继续对页面进行操作，无需等待服务器的响应。当服务器将请求处理完毕，不需作任何返回操作，且在不重新加载页面的情况下实现局部或者全部页面内容的更新。（2）JavaScript是Ajax技术的核心部分，它使开发人员能够运用编程语言来控制浏览器端的行为[10]，并为Ajax的其它组成部分都提供接口。（3）DOM即文档对象模型。其是为HTML和XML使用提供一组接口。浏览器端脚本通过DOM模型可以与页面进行交互，Web开发人员可以操作和建立文件的属性、方法、事件，并以对象来展现。（4）CSS即层叠式样式表，是一种对Web页面外观进行控制的机制，能够对HTML的标记设置其不同布局、字体、颜色、背景等属性值，精确地控制页面的实现效果。它为控制页面的表现提供了独立的手段，使得Ajax开发人员更专注地开发与应用逻辑相关的代码。在平台开发中，有多个功能页面均用到Ajax技术，主要涉及两类功能页面：如在设备预约审批、竞赛资格审查和专家审批等过程中，实现了功能页面的局部刷新和异步响应，快速响应用户的需求。另外，在平台设备预约、竞赛报名和项目申报等涉及表单提交的页面中，实现对表单中提交的数据按照相应格式规范进行检查，对不符合格式要求的数据给予提示，并要求重新输入，从而将部分运算交给客户端的浏览器来处理，减轻了服务器的负载。

6结语

第4篇：创新实践教育范文

关键词：健美操教育；高校教学；应用实践；高校教学

创新教育从字面上理解就是在课堂教学中以培养学生自我创新能力，以及传递学生自主创新精，为主要教学目标，让学生在课堂学习的过程中，充分发挥自己的积极主动性，调动自己的学习能力，进行知识的探究。和传统教学课堂不同的是，其采用的是以学生在课堂上自我探究为主，教师辅助教学为次的教学方法，这样才能真正实现学生创新理念能力的提升，也能够加强师生之间的交流。健美操这种健身运动能够让学生在运动锻炼的过程中，实现锻炼身体的目的，并且进行全身心的锻炼，能够实现学生身体素质的提高，为学生的学习打下坚实的身体基础，同时将健美操与创新理念相互结合，是当前新课程标准的重要要求。让学生能够在新型的教学方式中进行健美操锻炼，促进学生积极地进行趣味性的运动。

1提高教师的教学能力，帮助教师进行创新教育方式的实施

在学生的学习课堂中，教师的教学能力决定了学生在课堂上能够学到知识的多少。因此实现学生课堂学习能力的提升，重点在于教师结合实际情况进行创新教育的改革，并且制订合理的教学计划，发挥学生在课堂上的积极主动性。学校也要重视教师创新教学能力以及创新教学思维的培养，让学生能够在充分先进的教学课堂中，进行知识的探究。教师在健美操运动能力以及运动过程中要改变传统的教学地位，不再以传统课堂教学形式，让学生跟着教师的教学动作，一遍遍地模仿，而是实现教师和学生之间的积极沟通。例如，传统的体育课堂教学中，教师所采用的方式普遍都是按照教材上所讲述的运动动作以及运动知识给学生进行演练，让学生根据教师的运动进行自我模仿，学生只会被动地接受这些知识，但是没有真正地提高自己在课堂上的学习兴趣，也没有进行体育运动的自主练习，这样学生体会不到健美操的运动内涵，只会将健美操当作一种枯燥无味的运动，任务似的进行课堂的学习。因此，教师要将自己的课堂教学角色进行合理的转化，比如作为一名健美操教练，根据学生的实际特点进行教学计划的制订，让学生能够提高健美操的训练热情，从而加强健美操的练习。

2学校要提供足够的教学器材，给学生营造一定的学习环境

体育教学应该与传统的其他科目教学有很大的差别，采用的教学方式也应该和那些教学有很大的区别。比如，在传统的理论知识教学课堂中，教师普遍都是根据教材给学生进行知识的讲解，学生一般都是在课堂中进行知识的学习，并没有突破课堂走出自然。然而，体育教学最重要的是提高学生身体素质，因此教学场所一般都是操场以及训练室，但是健美操教学和其他教学体育不同也在于健美操需要借助一定的运动器材，进行健美操的实际开展，因此实现学生健美操课堂上的创新教育，也需要学校尽自己的能力给学生提供一定的运动器材，让学生在这样的教学课堂中实现自我学习能力的提升，并且在轻松愉快的课堂学习氛围中，实现创新能力以及创新思想的有效提高。例如，在体育馆或者操场布置一些与健美操有关的运动器材，学生在运动过程中可以结合这些运动器材进行健美操的锻炼，这样有了健美操训练的实际条件，对于学生在课堂上学习兴趣和学习能力的培养都会产生很大的作用。同时借助这样的运动器材也能够让学生在课堂上进行独立思考，并且进行自主训练。比如，学生在实际的学习过程中可以根据自己所进行的训练动作进行积极的思考，并且探究在整个过程中所遇到的问题，最终实现自己创新能力以及创新思维的有效提升。在具体的教学环境中，引导学生进行创新思维能力的锻炼，才能真正实现创新教育在高校健美操教学中的学习目标。

3制定多元化的教学目标，提高学生在课堂上的学习效率

由于健美操教学中所采用的教材大多都是面向所有人群的这样的教学教材，不适用于当前健美操体育课程的教学，如果教师仅从这样的教材中进行课堂教学目标的制定让学生进行课堂健美操的锻炼，始终无法实现健美操课堂教学的特点。所以，教师在课堂进行教学时，要根据实际的健美操锻炼设计多无的教学目标，让学生根据这些具体的教学目标进行针对性的教学训练，并且在训练过程中达到自我身体素质以及理论创新能力和创新思维的有效提高，并且在学习过程中提高了自我学习，内容的多元化也能够加强学生知识的积累。例如，教师在制定教学目标时首先是要培养学生在课堂学习的学习热情，让学生能够提高自己对健美操的学习兴趣，从而积极投身到课堂健美操的学习中，在掌握基本知识与健美操的动作要领之后，再深入进行知识的探究以及创新能力的培养。比如，要通过制定合理科学的锻炼方法，让学生能够在这样的教学课堂中实现身体素质以及基础理论知识的完全掌握，并且在实际的运动过程中得到能力的提升。

4在健美操课堂教学中，要采取多种多样的教学形式

健美操运动与其他教学形式的不同，也在于教师进行教学时应该不仅限于日常的训练，而应该根据学生的实际情况进行相应的教学活动的开展。比如，教师可以根据不同学生的掌握情况，将所有同学进行分组，分为基础阶段、加强阶段和深入阶段的人群，进行分组的实际锻炼。同时也可以根据这些不同组间的训练情况，设计合理的教学活动，让学生在这样的教学活动中进行健美操的积极锻炼。教师在进行健美操的教学效果评价过程中，要制定合理的评价体系，能够让学生在教学活动中结合多种评价模式来检验自己的教学效果，并且能够在这样的教学课堂中加深自己的学习能力，实现创新精神以及创新思维的锻炼。在合适的教学方法下，学生的教学效率一定能够得到有效的提升，健美操运动也能得到自己的发展。例如，教师可以根据不同组的练习情况进行相应教学活动的开展。比如，在基础阶段的小组成员中，教师可以采取分组的方式，让每一位同学都能够得到能力的锻炼，小组中的两位成员进行相互配合，相互发现对方的动作缺点，并且进行相互合作，一起进行基础动作的练习。在加强阶段的小组成员中，教师可以举办竞赛的形式，让小组中的每位成员进行自己训练成果的竞赛，最终让全班同学进行选择，选举出表现最好的那位同学给予奖励。在再深入阶段的小组成员中，教师可以选择学习效果最好的那位同学，在课堂上给学生进行表演，加深学生对健美操的学习信心。

5结语

综上所述，健美操在当前高校教学中的教学是实现学生创新能力以及创新思维的重要方式。教师在课堂教学时，应该采取不同于传统教学模式的新型教学方式，让学生发挥在课堂上的积极作用，养成正确的学习理念，进行自我创新能力以及创新思维的有效提高。

参考文献

[1]车子玮.创新教育在高校健美操教学中的实践试析[J].当代体育科技,2019,9(2):86,88.

[2]葛智斌.创新教育在高校健美操教学中的实践研究[J].运动,2017(2):103-104.

[3]陈婷.浅谈“尝试教学法”在高校健美操教学中应用[J].当代体育科技,2015,5(10):82,84.

[4]杨浩.创新教育在高校健美操教学中的实践[J].当代体育科技,2019,9(35):71,73.

[5]彭蓉.“运动教育模式”在高校健美操普修课教学中的实践研究[D].山西大学,2018.

[6]赵光强,刘芳.创新教育在高校健美操教学中的应用探索[J].运动,2015(7):102-103.

[7]吴秋玲.创新教育在高校健美操教学中的实践探究[J].拳击与格斗,2019(14):38.

[8]梁静.高校健美操教学创新策略研究[J].才智,2019(13):165.

[9]刘远花.高校健美操教学中合作学习模式的运用[J].当代体育科技,2013(4):1,3.

[10]陈子会,刘诗洁.浅谈“微课”在高校健美操教学中的应用[J].科技资讯,2019(35):169-170.

第5篇：创新实践教育范文

关键词：茶文化思想；学前教育；实践教学模式；创新思维；思想引导

对于当前学前教育实践教学模式的整体合理构建而言，茶文化思想对学前教育实践，乃至构建成熟的教学机制有着无可替代的重要影响，因此，就茶文化思想而言，合理筛选和应用该思想内容，其对当前我们具体实施和开展学前教学，有着无可替代的引导力和驱动力。

1当前学前教学活动的改革背景认知

就学前教育的本质特点来说，其作为一项内容丰富、教学体系的学生培养活动，其中所具体包含的素材内容极为丰富全面，除了基础的教学知识内容，也需要注重学生兴趣和习惯的改造和融入。尤其是当前目前整个学前教学体系来说，无论是学生认知和理解，还是教学环境的客观变化，事实上，都需要充分结合当前学生培养的具体理念诉求，通过成熟认知客观变化的时代环境，从而对学前教学的整体实施提出了诸多新变化和新诉求，比如：在目前学前教学活动实施时，其需要充分注重引导学生自身在掌握必要知识的关键前提下，逐渐形成良好的思维精神，以及对学生的具体兴趣，更关键的是也需要学生能够形成必要的文化素养和精神理念等等。特别是在整个教学诉求日益提升，教学认知全面丰富的当今，需要学生能够以正确和良好的心态来具体参与整个学前教育活动之中。客观地看，学前教育活动是指在家长和幼儿老师结合多种教学方法的合理使用，从而对学前儿童群体的智力状况进行综合、有效开发的活动，所以在具体开展学前教学活动时，最重要的是通过教学体系整体创新，从而实现学生健康习惯的综合培养。提升学前教育活动的价值理解，并且对该活动的整体推进，形成综合认知和理解，尤其是通过选择融入必要的文化内涵，进而更有效的实现学前教学活动的整体创新。

2茶文化思想内涵理解认知

客观地看，利用和融入茶文化思想实施学前教育活动时，需要对整个茶文化思想的本质内涵进行丰富认知和理解。我国茶文化思想是基于几千年茶文化体系所具体形成的，其中所包含的内容中，主要有物质基础，文化艺术和精神理念等诸多元素所组成。这反映了茶文化的形成体系和发展历程，同时也具体诠释了茶文化的深厚价值。根据典籍记载，我国茶文化出现于先秦时期，此时茶与药材无异，甚至茶也被列入祭祀物品之中，当然受茶叶生产能力和应用价值认知，此时茶的影响力相对有限。但是茶文化的物质基础逐渐构建。在唐朝后，茶的生产能力飞速提升，加上茶融入于大众生活中，其发展成为一种生活习惯和生活态度，茶文化得以具体构建。认知茶的物质前提，实现了茶文化的魅力诠释。此外，在茶文化的交流与传播体系中，文化艺术元素的出现与立体化构建，则让茶文化的表现形式更加多样，生动，且应用价值更大显现，尤其是我们通过对茶文化的文化与艺术元素进行了解，帮助我们构建层次感的茶文化发展认知。对于当前我们来具体利用茶文化来说，可以借助该文化体系中所具有的茶诗、茶歌艺术等等，通过向大众诠释最直接的文化机制，从而提升该文化体系的包容体系。

3学前教育实践教学活动开展诉求

结合学前教育实践活动实施来说，其中所要面临的环境极为复杂，尤其是艺术教育与知识教育的充分融合，从而使得该教学活动创新进程中，所需要具体承载和传递的元素，极为多样化、层次化，比如其中所需要包含的不仅仅是知识内容，也需要围绕学生的兴趣与关注点，选择合适的艺术元素诠释和提升教学机制。学生的“聚焦点”和具体关注，恰恰是当前学前教学活动创新发展进程中的核心驱动力和关键所在，不管是具体的教学内容筛选，或者是整个教学过程中，其良好课堂氛围和环境的营造，实际上都需要以学生的积极融入和主动参与作为关键支撑。因此，在当前学前教育实践机制全面创新进程中，需要充分注重发挥学生自身的主体地位和价值作用，注重结合学前专业学生自身的整体状况，在合理、全面应用具体兴趣元素这一关键前提下，以“兴趣”内容的丰富为基础，通过创新实践体系，从本质上提升和优化学前教学活动的实施效果。但是，传统的学前教学中，更多是以普通的知识内容教育来具体实施，忽略了文化内涵和人文思维的合理诠释与融入，加上对学生自身思维理念的引导力不够，从而限制了我们所具体开展教学活动的实施效果。所以，如何有效激发和培养学前专业学生自身的综合素养，就发展成为当前学前教育创新发展的关键着力点。

4融入茶文化思想创新学前教育实践教学模式的具体思路

事实上，在创新我们所具体开展的学前教育实践机制，构建全新教学模式时，我们应该充分认识到茶文化思想内涵，之所以能够在当前时代中得以全面诠释和应用，其关键和本质在于该体系中包含了丰富而成熟的思维理念和文化认知，所以，我们在具体实施学前教育活动时，需要深度探寻茶文化思想与整个学前实践教育活动之间的本质结合点，可以说，这一结合点，将成为两者融合进程中的关键与核心所在。通过系统化分析茶文化思想与学前教学活动之间的本质结合点，其必然能够使得当前我们在具体应用茶文化思想，优化、创新整个学前教学体系时，形成对该思想的最佳应用。当然，如果想要最有效的利用这一思想理念，就必须丰富认知文化内涵，尤其是在对茶文化进行系统化改造的基础下，从而有效激发学生参与整个学前教育体系的热情和积极性，进而实现整个学前教育的本质化突破和理想化创新。现阶段，随着教学理念不断完善，如今我们对学前教育与培养活动的理解与认知，实现了理性认知与全面塑造。与以往的单一元素所不同的是，如今我们在优化学前专业学生培养机制时，不仅将具体的教学重点放在了知识内容的传递与优化之中，同时也注重在具体教学进程中，引导学生来形成健康的思维和积极的人文理念。不仅如此，对于当前学前教育来说，其需要注重以下两点：其一，要将实践教学放在教学创新的突破点上，尤其是在理解教育活动的实践特征前提下，通过学生自身的具体参与，从而提升学生对整体教学内容的实际理解和切实感知。其二，在当前文化、艺术与教学活动融合机制全面完善的时代背景下，结合学前教育的实际特点看，整个学前教学在具体创新和全面实施时，也需要通过选择合适的文化内涵，从而发挥文化对学前教学创新发展的关键影响。文化与艺术是学前教育中的两个“维度”。在具体利用茶文化思想时，必须认识到这些文化机制的发展与传递，背后表达的都是茶文化的包容所在。茶文化的发展精神，实质上体现在任何时期，都有着茶文化内涵的诠释与表达，而且在近现代以来，茶文化不仅未被现代文化冲散，反而有“复兴”的新趋势。茶与各个时代之间都能互相融合，从而显现其更大价值和时代趣味。因此，在学前教育实践教学模式创新过程中，如果我们想要更好的应用传统茶文化的思想内涵，就需要在分析茶文化思想本质的前提下，通过探究实践教学模式的各项维度因素，通过合理分析，从而实现教学创新与发展的理想实施。

5结语

学前教育实践教学模式是当前立足教学特征和诉求背景下的重要创造和完善，尤其是在教学认知日益丰富的今天，融入合适的文化思维，提升教学实效性，其将从本质上助力学生的价值认知。实践是一种创造和内涵诠释，同时也是破解传统教学机制中，重视理论教育，忽略人文实践内涵的关键所在。结合茶文化思想的具体内涵看，其中所向我们具体融入的，不仅仅是一种文化思维，更重要的是其中诠释系统化的实践认知，从而提升了整个学前教育活动的实施价值。

参考文献

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