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摘要:随着高等职业教育的深入改革,高职院校越来越依赖高素质高技能型师资力量以培养社会主义建设者和接班人。新形势对高职院校教师的选拔和培养提出了新的挑战和要求,师德师风建设任务更是重中之重。当前高职院校师德师风建设方面存在管理机制不完善、个别教师理想信念及职业道德感模糊、职业倦怠等问题,高职院校要建立健全师德师风长效管理机制,加强教师思想政治教育,关心关爱教师成长,以打造高素质师资队伍。
关键词:高职教育;师风师德;师资队伍;对策
职业教育作为教育事业中的特殊一环,其教育质量与国家战略转型和综合国力的提升密切相关。随着我国经济社会的飞速发展和高等职业教育扩招及内涵式发展的探索不断深入,高职院校的师资需求也与日俱增,打造一批高素质师资队伍、提高教学质量和水平是当前高职教育的关键任务。学为人师,行为世范。高职院校教师在高职院校实现培养人才目标过程中承担着教书育人,培养高知识、高技能人才的任务,也在塑造大学生思想道德、世界观、人生观和价值观方面起重要作用。“师德是教师整体素质的核心,决定着教师对教育实践的情感、态度和价值观,也制约着教师教育教学的行为规范。”[1]高职院校职业教育作为教育协调发展的重要部分和促进就业的重要途径,必须全面加强师德师风建设,重视并加强师资引进,更好地为育人目标服务。
一、高职院校师德师风建设现存问题
站在历史新阶段,高职教育要紧紧依靠教师这一“软实力”全面贯彻落实“立德树人”的根本任务,教师队伍建设是实现人才培养的关键,师德师风建设是教师队伍建设的核心。高职教师的道德和人格直接影响高职院校向社会输送的人才质量,不断加强和提升高职师德师风建设对培养全面发展的人才具有重要意义。要培养德才兼备之人,必须有德才兼备之师。从事一线教学工作和学生思想政治工作及管理工作的教职工作为学生德育的主要实施者和践行者,他们在教学过程中的言行及理想信念和道德品质都对学生的价值观、世界观和人生观产生潜移默化的影响。近年来,随着高职教育改革和市场经济的发展,很多教师的思想观念受到冲击,准入门槛的放松使得教师队伍良莠不齐,部分教师理想信念淡薄、道德品质滑坡、德育能力不足、职业精神缺乏、责任不强、纪律不严等问题日益显化。
1.管理机制不完善,师资良莠不齐
我国职业教育起步晚,办学条件差,总体受重视程度低,社会地位不高,自然增加了高职教师的自卑感和生存压力,导致有效教育资源匮乏,师资短缺,形成高职教师入职门槛偏低、师资总体水平相对偏低的局面。近年来,高职院校师资需求量随着高职扩招急剧增加,片面强调知识水平的标准,忽视了对教师思想道德的考察,部分教师严重缺乏师范专业素质,部分能力和品质名不副实者乘虚而入,导致现有师资良莠不齐。少数教师甚至无视职业道德,过度注重个人得失,为人师表意识淡薄,不关爱学生甚至歧视学生。当前,大多数高职院校管理体制不成熟,国家财政投入不足,对教师职业道德教育不够重视,缺乏良好的教师岗前入职培训和后期培养机制,缺乏行之有效的培养考核、激励机制和客观评价标准,无法强有力地规范并约束部分教师的不良行为,严重影响教师职业品格和能力的提升。对实践技能型人才培养计划的倾斜导致部分教师过分看重技能培训,忽视学生思想教育,“很多专业教师仍存在重智育轻德育现象”[2],甚至推卸德育职责。
摘要:体育教师是教师队伍不可缺少的组成部分,不仅要关注学生的体质健康,更要发挥榜样作用,注重职业道德的完善,坚持以德服人,立德树人。当前体育教师师德建设存在社会不重视体育老师、学校敷衍应付、教师立德修身意识淡薄等问题,在社会上传播体育教师正面形象、学校将师德建设落到实处、教师提高思想道德修养的觉悟是加强体育教师师德建设的主要途径。
关键词:师德建设;体育教师;教书育人
教师是立教之本、兴教之源,是新时代实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。2019年12月教育部等七部门联合印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,并进一步明确新时代师德师风建设工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把立德树人作为检验学校工作的根本标准,将师德师风建设贯穿社会主义核心价值观,全面提升教师思想政治素质和职业道德水平。2021年5月教育部印发《关于在教育系统开展师德专题教育的通知》,进一步提出要引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德,坚持为党育人,为国育才,做学生健康成长的引路人。根据上述文件精神,各级学校开展了师德建设活动,取得了显著的成效。体育教师的师德建设除具有与一般意义上的师德建设共性外,还有其特殊性;但通过检索中国知网,发现探究体育教师师德建设的期刊论文与硕博论文数量不超过百篇,可见体育教师师德建设还没有引起足够的重视。目前体育教师师德建设为何重要、存在哪些问题、如何解决这些问题,本文将针对这三个方面进行阐述。
一、体育教师师德建设的重要性
如果说学校是一片森林,那么莘莘学子就是一颗颗小树苗,教师则是给予树苗充分养分的劳动者。体育教师在教学过程中,接触的学生数量多,一言一行都对学生产生耳濡目染的影响。体育教学与普通文化课教学不同,体育教师不仅仅是传授知识,体育运动技能的学习和模仿需要师生间、生生间相互的协作和配合,需要更多的沟通与合作,这些都能极大地调动学生的情绪,影响学生的感受。体育教育较之于其他学科更能培养乐观开朗的品格和勇敢无畏的精神。体育教师首先是教师,除了承载着社会对教育所赋予的价值期许外[1],体育教师还有其特殊性,既要育人又要育体,肩负着更多的责任。体育教师不仅需要传授学生体育知识和运动技能,更要教育学生如何做人。通过技能学习,培养学生坚持不懈的精神;通过竞技比赛,教会学生团结协作;通过相互学习,教导学生欣赏他人。体育教师可以带来公平公正、正直诚实、乐观活泼等积极的品德影响,对于学生而言,是人生的幸事。师德师风建设是深化素质教育和响应国家号召的必然选择,也是实现教育现代化的必经之路。体育教育在素质教育中占据重要地位,教育质量与教师素质密不可分,国民身体素质与学校体育联系密切,体育教师是学校体育的实施主体,体育教育质量不仅与教师的专业知识素养有关,还与师德师风密不可分。学校体育是学校教育的重要组成部分,体育课能提高学生身体素质,培养顽强意志、公平竞争等品质。体育教师是学校体育目标实现的关键,加强体育教师师德修养,提升体育教师素质,就是提高学校体育的教学质量,不仅能促进学校体育的发展,更有利于发掘优秀的体育后备人才,培养体格强健的社会主义建设事业的接班人。新时代体育教师应抓住国家重视教师队伍建设的机遇[2],更好地服务于青少年体质健康,发挥教师的积极性、榜样作用与创新精神,从一而终地重视自身品德建设,不断提升专业修养,深刻领会国家教育方针政策,努力研习业务,促进体育与健康课程的改革,同“健康中国”“体育强国”等国家重要部署保持一致,主动担当,做到以德立身、以德施教。
二、体育教师师德建设存在的问题
随着国家对师德建设的重视,师德建设取得了明显的成效,但在体育教师师德建设中还存在如下问题。
关键词:高校教师;职业道德;新思路
一、加强高校教师职业道德建设的必要性
首先,对于社会来说,教育的发展,教师最重要;而教师的素质中,师德是关键。教师是社会主义教育大军中的中坚力量之一,是青年学生成长成才的引路人,承担着为社会主义建设培育接班人的重任。因此,高校教师的思想道德素养和职业道德水平直接关系到国家的前途,民族的未来,社会的和谐发展和进步,关系到青年学生的健康成长和综合发展。其次,对于学生来说,教师的思想观念、文化修养和行为品德对学生起着潜移默化的影响。具有良好师德的教师,对学生的感染力和影响力是无穷的。这比单单的作为知识的传授者作用要大。具有良好师德的教师,才能真正做到教书育人,立德树人。因此,良好的师德不仅有利于学生思想道德素质的提升,良好品德的养成,同时也有利于推动学生德智体美劳全面综合发展,促进大学生身心健康发展,成为可以为社会主义建设作出贡献的有用之人。再次,对于学校来说,师德建设关系着学校的发展和未来。是学校文化建设的重要内容,对提升学校办学品位、彰显学校办学价值、丰富学校文化内涵等方面起到了积极的推动作用。一个拥有良好师德师风的学校,才能真正成为为社会主义建设培养人才的摇篮。也才能真正成为实现中华民族伟大复兴中国梦的助力。因此,师德建设是我国高等学校各项工作的重要一环,也是我国高校思想政治工作的第一要务。
二、当下高校教师职业道德建设的现状
近年来,我们在强调要大力加强学生思想道德教育的同时,也越来越重视教师的职业道德建设,目前我国关于高校师德的建设虽已取得了一些成果,但也仍然存在着一些问题,造成了师德建设的滞后:
(一)重视力度还需加强
一方面,一些高校把注意力更多地放在教师的教学和科研上,对加强师德师风建设的宣传和整改力度还不够,并没有落实到每一位教师身上。另一方面,部分教师对师德教育的意义认识不够,认为师德教育更多的应该是针对思想理论课的教师,甚至有些老师认为师德教育是一线授课教师的事,与其他行政人员或员工无关。
摘要:文章基于新时代扬州高职院校师德师风建设工作实践,就其中存在的问题,探索出重视师德自律,激发教师提升师德的内生力;强化师德激励,树立高尚师德的价值标杆;优化完善师德建设机制,多部门联动形成合力;突出党建引领作用,党建工作与师德师风建设融会贯通等有效路径。
关键词:新时代;高职院校;师德师风;有效路径
党的十八大以来中国特色社会主义进入新时代,以同志为核心的党中央高度重视教育工作,并将师德师风建设提到了前所未有的战略高度。高等院校作为人才培养与科技创新的重要基地,加强师德师风建设已成为一项刻不容缓的重要任务。
一、新时代高职院校师德师风建设现状
扬州市某高职院校全面贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议和全国教育大会精神,将教师职业道德作为提升教师整体素质的主要抓手与师资队伍建设的基础性工程,秉持“立德树人,知行合一”的校训,广泛深入开展师德师风教育,在顶层设计、机构设置和制度建设等层面进行了有益而富有成效的探索。
(一)优化顶层设计
学校发展规划的制定是学校治理水平的综合体现。在学校发展规划、章程设计、建设方案等顶层设计层面突出强调师德师风,是加强高职院校师德师风建设的关键。为全面履行高校职能,持续推进学校事业科学发展,学校“十三五”发展规划将打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍作为事业发展的主要任务之一。“十三五”期间,学校印发了《关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》,要求“全面贯彻党的教育方针,围绕立德树人根本任务,教育引导教师以德立身、以德立学、以德施教,切实提高师德师风建设水平,全面提升教师素养,做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者,做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,为建设高水平高职院校提供队伍保障”。学校第二次党代会对师资队伍的结构水平也提出了具体要求:实施高层次人才“双百工程”,使学校具有正高级专业技术职务的教师稳定在100人左右,具有博士学位的教师达到100人以上;在国家级、省级教学名师、省“333工程”第二层次人才上求突破,通过“青年骨干教师培养工程”“教学名师评选”等一系列措施,不断改善师资队伍结构,提升师资队伍质量。根据中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,2018年底学校成立党委教师工作部,与人事师资处合署办公,其主要职责是在学校党委领导下,按照党的路线、方针、政策,组织实施教职工的思想政治工作、师德师风建设和人才队伍思想政治素质提升等。
[摘要]针对新时期高校部分教师师德师低下等现实问题,文章分析了高校师德师风现状,从师德师风教育载体的开发、师德师风建设专项项目、建立和完善师德师风考核机制和师德约束机制的角度进行深入剖析探讨,充分利用新时期出现的各种媒体形式,提出适用于新时期高校背景的师德师风建设对策,以期为新时期高校师德师风建设提供一定的参考。
[关键词]新时期;高校;教师;师德师风;对策
教师是教育的根本,师德是教师的灵魂。高校教师不仅需要具备渊博的学识,还应具有高尚的道德情操,而现实情况是部分高校对师德师风的建设并未给予足够的重视,导致部分高校教师师德出现问题[1]。高校教师师德师风建设是高校思想政治教育的重要内容,师德师风建设对高校大学生思想政治教育具有深远的影响。当代大学生是国之未来,是祖国事业的建设者和保卫者,如果教师的师德出现问题,大学生在受教育的过程中,会潜移默化地受到其影响和感染,后果可想而知。在新时期背景下,现代科技迅猛发展,新兴媒体形式呈现多样化、多元化,信息传播速度迅猛化,新媒体的发展给高校师德师风建设提供了新的思路[2-6]。因此,在新时期背景下,探索高校师德师风建设显得尤为重要,广大高校应予以足够的重视。本文结合新时期的教育环境,分析了我国高校教师师德师风建设存在的问题,并提出了适用于新时期高校教师师德师风建设的一些建议,旨在为新时期高校师德师风建设提供一定的理论依据和指导。
一、高校教师师德师风现状
现阶段,虽然国内各大高校都在不断加强师德师风建设,但是仍然存在个别教师师德低下的现象,严重影响了教师的形象与声誉[7-8]。本文在分析国内高校师德师风建设现状的基础上,总结出新时期的高校教师的师德师风建设目前主要存在以下几个方面的问题。
(一)对教学缺乏责任感
现如今,随着高校研究生的普遍扩招,毕业的研究生越来越多,一个稳定的工作对广大毕业生来说显得尤为重要,导致一些教师不情愿地加入了教师队伍,对这部分教师而言,教师并不是自己理想的工作。这些教师在工作中往往会缺少热情,会认为无论付出多少,收入都是固定的,对待工作往往会表现得特别消极,能少干的少干,能不干的不干。此外,高校青年教师普遍教学任务繁重,除了职称晋升的压力,还要面对各种聘期、年度等考核,再加上工作中和生活中的琐事繁多,使得部分教师感到压力大、身心俱疲,容易对工作产生厌烦心理。这种不良心理往往会导致教师在日常工作中对待学生和对待教学都是采取应付的态度,这种态度会潜移默化地影响大学生的身心健康发展。