艺术院校教师师德师风建设探究

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摘要:加强专职教师师德师风建设对提升教师综合素质具有重要意义，亦是高校发展的强劲动力。近年来，艺术院校受多元文化的渗透和多元价值的冲击，专职教师师德师风建设较为薄弱，存在的问题也较为突出。新形势下，加强艺术院校师德师风建设显得尤为重要。本文以问题为导向，积极找寻对策，以期对新时代专职教师队伍师德师风建设带来切实有效的帮助。

关键词:艺术院校；专职教师；师德师风建设

新时代，我国的高等教育迎来了新一轮改革与发展。从过去的精英教育到当下的大众教育，高校不仅肩负着培养人才、科学研究、服务社会的职能，还承载着文化传承与创新的重要使命。艺术院校作为培养德艺双馨艺术人才的核心阵地，在教育发展与教师队伍建设中至关重要。近年来，艺术院校受多元文化的渗透和多元价值的冲击，在一些实际工作中，专职教师队伍的思想认识与行为均发生了变化，这些皆为师德师风方面问题的直接体现。因此，加强艺术院校专职教师师德师风建设成了艺术院校发展的重要命题。

一、艺术院校专职教师师德师风建设的重要性

（一）加强师德师风建设是专职教师队伍建设的首要任务

2018年1月，中共中央、国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对新时代全面加强教师队伍建设进行全面部署。文件把“突出师德”作为一项基本原则，指出把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员、全方位、全过程师德养成。在全国教育大会上指出，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”[1]这些师德师风的主要文件精神集中体现了国家对全面提高高等教育质量的战略部署和总体要求。

（二）加强师德师风建设是促进教师队伍建设的迫切需求

师德是教师整体素质的核心，决定着教师对教育实践的情感、态度和价值观，制约着教师教育教学的行为规范，是教师教书育人、为人师表的实践动力与精神支柱。师风是师德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体[2]。艺术人才是艺术繁荣的重要根基，师德师风关系到艺术院校的办学方针和发展。专职教师作为专业知识的传授者和道德修养的示范者，在培育人才的过程中起着基础性作用，其职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。艺术院校专职教师的思想观念、教育水平和创作能力直接影响到学生们的人生观、世界观、价值观以及艺术观等；教师的道德素养和精神风貌，也直接关系到艺术院校的整体形象和学生们的健康成长，同时也关系到国家文艺事业的发展。当前，艺术院校受多元文化的渗透和多元价值的冲击，艺术院校专职教师的思想状态也发生着变化，尤其是许多高校毕业的“90后”教师，缺乏教学经验和系统的教师职业培养就直接成为教学和学生管理的重要力量。这些都对艺术院校的教师队伍的素质和能力提出了更高的要求。因此，加强师德师风建设，是教师队伍发展的迫切需求。因此，对艺术院校专职教师师德师风建设进行分析研究，对于师德师风建设具有重要意义。

二、艺术院校专职教师师德师风存在的问题

当前，艺术院校专职教师的师德师风主流是良好的，绝大多数教师们能够遵守职业道德规范，爱岗敬业、教书育人、为人师表。但不可忽视的是，随着市场经济的快速发展，艺术院校的师德师风也面临新的挑战，部分专职教师存在师德失范的现象，主要表现在以下几个方面：

（一）职业素养不足，个人功利主义严重

受当前艺术市场化的负面影响，部分教师的价值取向受到了很大的影响，把追求自身利益的最大化作为教师工作的首位，缺乏爱岗敬业的精神和作为教师的责任感，把重心放在了追求个人的成功和眼前的利益上，看重金钱与名利。除了上课以外，很多教师把更多的时间和精力投入了社会活动，忙于兼职赚外快，一些老师把教育工作看作具有稳定收入的职业，而不是崇高的事业。

（二）教学科研不严谨，缺乏严谨治学的态度

部分教师学术心态较为浮躁，不顾职业道德规范，一心追求科研数量而不顾科研质量，侵占他人的学术成果时有发生，缺乏科学求真的态度和严谨朴实的治学态度。有的教师对待教学得过且过，敷衍了事，照本宣科，不认真备课，上课的课件多年不更新，教学方法单一，不根据学生特点和专业特色制定教学计划，甚至不按照教学计划实时教学，缺乏对教学工作的责任心。

（三）缺乏自律意识，个人素养待提高

与普通高等院校相比，艺术院校存在一些特殊性，一般较多为一对一或一对多的小班授课，特殊的课程设置及授课方式，使得师生关系相对比较亲密，教师的道德品质、言行举止等都会对学生的成长起到潜移默化的导向作用。部分教师为人师表意识淡薄，缺乏自律意识，生活作风不够检点，产生了不好的示范作用，严重影响了学校的声誉。

（四）师德教育宣传不足，缺乏良好校园风气的氛围

高校的师德教育宣传工作承担着引导教育、营造良好氛围等重要功能，但目前艺术院校在师德师风宣传工作上，普遍存在营造师德师风环境不足等问题。师德教育活动缺乏贴近教师的实践，偏重于抽象的教育。此外，新媒体的迅速发展，打破了传统媒体宣传的格局和方式，使得师德教育宣传面临新的挑战。如何避免新媒体所带来的多元价值观对教师树立正确价值观的负面影响，如何运用新媒体创新宣传的方式方法来营造良好的师德师风氛围尤为重要。

（五）师德师风工作机制不健全，监管力度不足

艺术院校的部分考核体系还不够完善，一些艺术院校仍然存在重绩效、轻师德，重显性结果、轻隐性成效的现象，职务晋升、年终考核、绩效考核等都对业绩考核有明确的量化指标体系，但缺乏对教师师德师风方面的有效考核办法，职称评定中的思想品德考察“一票否决”没有具体指标体系，流于形式，缺乏长效的监管机制。此外，艺术院校有着重专业轻文化的特点，加之艺术院校的社会实践比较多，组织教师集中学习也比较困难，导致开展师德师风建设工作比较难。

三、加强艺术院校专职教师师德师风建设的对策

艺术院校专职教师的师德师风既有一般高校教师师德师风问题的共性，也有自身独特个性，了解和分析师德师风建设存在的问题,探索相应的对策和方法,是当前推进艺术院校师德师风建设的重要途径。因此，积极探索师德师风建设的科学途径显得尤为必要。

（一）重视提高专职教师思想理论素质，强化立德树人责任意识

艺术院校的教师通过艺术作品和艺术创作向社会传播真善美等社会价值观，同样具有思想引领、潜移默化的作用。因此，对艺术院校的教师，其思想政治理论素养尤其重要，艺术院校应当着力提升专职教师思想政治素质和道德修养，提升教师对职业的责任感和使命感，使教师切实担负起教书育人的重任。以新时代中国特色社会主义思想和党的精神为指导，以社会主义核心价值观为引领，自觉落实立德树人的根本任务，把提出的做“四有”好老师作为加强师德师风建设的根本要求。把规范教师的职业行为与教师的个人发展结合起来。定期开展各种形式的主题教育活动，在潜移默化中提高教师思想政治素质。

（二）加强内涵建设，提升教育教学水平

师德师风建设，是学校内涵式发展的基础。“要抓好师德师风建设，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。”[3]曾在报告中提出高校要“办人民满意的大学”，提高教学质量。艺术院校的专职教师应当不断提升教学质量和育人水平，推进学校内涵式高质量发展。在当今时代，作为一名老师，要给学生一碗水，而教师只有一桶水是不足的，应该有一潭水。作为艺术院校专职教师，必须有丰富的知识储备和艺术创作能力，身先示范,以德育人,教育引导学生创作出思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀作品与成果。

（三）树立专职教师典型榜样，发挥示范引领作用

艺术院校的教育具有“师徒相授”的特点，因此在艺术院校中树立德艺双馨的典型尤为重要。学校要加大师德宣传报道的力度，挖掘教书育人先进典型，讲好校园中的师德故事，弘扬师德楷模，充分发挥他们的示范带头作用。通过开展教师教学技能大赛和“四有”好老师的评选活动，将具有良好师德风尚、潜心教书育人、教学功底扎实的教师树立为典型代表，使其成为青年教师学习的榜样，发挥榜样的传帮带作用。挖掘典型事迹，用先进模范事迹来感染其他教师。充分运用学校各种媒体传播渠道，通过学校广播、微信公众号、学校新闻等传播平台，大力宣传典型事迹，营造良好的师德师风舆论氛围，形成强大的正能量。

（四）健全师德考核监督体系，构建师德师风长效机制

任何道德规范在转化为主体内在需求前，如果没有相应的监管，对人们的行为约束就很难落到实处。艺术院校的师德监督要以学校监督为主，行政监督与社会监督相结合，通过建立健全约束与激励机制，把师德师风建设落到实处。建设一流的学校、一流的学科，是要依赖一流的教师队伍来打造的。艺术院校的教师，不仅要上好课、培养出德艺双馨的艺术人才，还要坚持以人民为中心的创作导向，创作更多无愧于时代的优秀作品。因此，对艺术院校的教师，应有新的标准来衡量。建立合理的激励制度，通过制定应用于艺术院校特色的教学、科研、管理等绩效考核指标，把个人的师德师风表现及创作优秀作品纳入绩效考核内容当中，将思想引导与利益调节，将精神鼓励与物质激励相结合；建立科学合理的教师综合评价指标体系，多维度去考核教师的工作；建立有效的师德建设监督机制，对师德师风问题进行监督、反馈，推进师德师风建设的持续改善。

（五）发挥教工党支部作用，拓展组织保障路径

教工党支部作为高校重要的基层组织，处在教学、科研、管理工作的最前沿，是加强党员教育、管理、监督、服务的基本单位，是联系教师的桥梁与纽带，同时也是学校基层党组织战斗力的核心力量。教工党支部建设对于充分激发和调动学校党员工作的积极性和主动性，促进学校的可持续发展具有至关重要的意义。教工党支部应当发挥教育管理监督党员教师、宣传引导凝聚教职工的战斗堡垒作用。要增强教工党支部组织生活的时代感和吸引力，把思想政治教育贯穿于党建工作的全过程，渗透到教工党员思想、工作、作风以及生活的方方面面。学校要鼓励支持各党总支组织开展红色之旅主题教育活动，让教师在耳濡目染中受到思想教育；组织丰富多彩的艺术沙龙活动，在学术交流与分享中，促进师德师风建设；利用校内外文化资源，开展健康有益的组织内容及活动，丰富支部组织生活形式及内容。

四、结语

国无德不兴，人无德不立，育人的根本在于立德，师德是衡量一名教师是否称职的标准，师德水平的高低将直接关系到教师队伍建设的水平和教学工作的整体质量，关系到学生的健康成长。加强师德师风建设是一项长期而艰巨的工作。教师的成长需要组织的保障，各级党支部作为基层保障，在要求教师树立师德师风的同时，亦需坚持思想铸魂、坚持价值导向、坚持党建引领，各方联动，构建尊师重道的氛围，积极疏散教师在工作中的实际困难，实际解决教师遇到的各种问题，如此才能充分发挥党组织的“上通下达”作用。对于艺术院校而言，其特殊性非常明显，涉及专职教师师德师风的环节也较为突出，如校招、艺考等，2020年曝光的四川某艺术院校招生问题即为典型的专职教师师德师风问题，这再次给艺术院校的师德师风建设敲响了警钟。当然，新形势下，从发现问题到不断解决问题，艺术院校专职教师的师德师风建设得到了有效改进。今后，在坚持以提出的“把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准”要求下，在《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的指导下[4]，艺术院校对于师德师风建设体系仍需不断探索、不断优化。只有把加强师德师风建设放在首要位置，准确定位、找准切入点，继承和发展优良传统和作风，适应新时代要求进行创新，艺术院校才能在高等教育新一轮发展浪潮中迎来新高度，让艺术之树常青。

作者:牛颖颖 吴玉萍 单位:上海视觉艺术学院