值周教师值周总结精选(九篇)

第1篇：值周教师值周总结范文

 

一、总值周职责：（由学校行政人员轮流担任）

1、星期五下午教职工大会后召开值周工作会。

2、提出本周常规管理的要求以及处理本周内偶发事件。

3、做好“督、查、看”的工作：督促值周教师有效开展各项检查评比工作，查早读教师到班情况，查午休教师到班情况，看学生做课间操情况。

4、按要求填写好校务日志。

5在每周一第二节课前将上周工作总结好交下周总值周。

6、佩戴总值周标志。

二、值周教师职责：（除行政、班主任外的教师担任）

1、负责纪委的教师每天早上和中午预备铃时在校门口负责全校学生考勤记载，负责午餐纪委检查记载，负责集队集会（朝会、课间操）对各班的检查评比。

2、负责卫生的教师每天对全校卫生进行三（早上、午餐、下午放学）检查评比和督促工作。

3、每天课间操前将纪律、卫生评分填写于值周公布栏，周末汇总后交到值周处。

4、评分要客观公正，拉出差距。

5、佩戴值周标志。

三、值周班职责：

1、负责学校升旗。

2、派学生协助值周教师工作。

3、负责本周内的特殊劳动。

4、星期五下午安排半天劳动。

四、文明监督岗职责：

1、每班每天选派一名责任心强，工作认真的同学担任。

2、佩戴监督员标志。

3、负责全班教室和公区卫生的保持及公物的爱护。

4、负责课间文明休息的管理（纪律）。

第2篇：值周教师值周总结范文

一、人员安排

校务值周：张艳丽赵青

教师值周：周超熊青芳 柯亚丽 余兴桃 朱明玉 杨溪

1校务值周：张艳丽，负责早上、中午课前的教学楼上的安全巡视和卫生督导，中午、下午放学后的教学楼上的安全巡视。负责检查一年级安全卫生文明班级评比。负责本周的文明班级评比汇总和公示。负责记载考核本周值周教师考勤及公示。

2、校务值周:赵青负责大门口放学时在门口值守及操场、运动场的安全、卫生督查，做好班级路队疏散引导，负责检查二年级安全卫生文明班级评比。周日（4.25）主班。

2、值周教师:朱明玉，周一（4.26）主班。负责明志楼卫生和一号楼梯间的全天安全巡查。做好班级路队疏散引导，负责检查三年级安全卫生文明班级评比

3、值周教师:柯亚丽周二（4.27）主班，负责明德楼办公室以北卫生及二号楼梯间的全天安全巡查。做好班级路队疏散引导负责检查四年级安全卫生文明班级评比。

4、值周教师：余兴桃，周三（4.28）主班，负责明德楼办公室以南卫生及三号楼梯间的全天安全巡查。做好班级路队疏散引导负责检查五年级安全卫生文明班级评比

5、值周教师:杨溪，周四（4.29）主班，负责明理楼卫生及四号楼梯间的全天安全巡查。负责检查六年级安全卫生文明班级评比

6安全保卫教师:周超熊青芳，穿戴执勤服并持械分别负责学生西、东两个方向上、放学期间校门口执勤和安保工作，同保安一起疏导学生按要求站在两边的通道两边，中间必须留出一个通道。

三、校务值周职责

1.全面负责本周学校常规管理工作，负责值周教师分工及履行职责的督办考评。

2.负责培训管理本周学生会干部开展工作，指导学生会干部每天日检并在课间操时公示。

3.负责课外时间操场上学生活动安全，每天上、放学在大门口安全值守。

4、负责本周升旗、集会、课间操、眼保健操的组织和管理。

5.负责本周校务日志的记载及文明班级的考核、公示。

四、值周教师职责

1.当天主班值日教师和安保教师提前40分钟(上午7:20分，下午1:20分)到校，放学提前10分钟(上午11:10分，下午5:20分)到门口协助保安组织学生在门口站队上、放学。其他值周教师每天早上、中午提前30分钟(上午7:30分，下午1:30分)到校负责所辖区域学生安全管理、行为习惯督查及组织学生打扫卫生。

2.每天中午、下午放学后组织学生站路队及安全管理，放学后清场以及检查教室卫生和桌凳摆放。

3.负责课前、课间集会、上操等时间所辖楼梯间的安全管理及行为习惯巡查，特别是上操、集会时重点是楼梯间的安全巡查。

4.值周教师每天上午第一节课或下午第一节课起检查卫生。周五放学后及时上交值周标志及检查结果，协助校务值周完成班级量化考核及文明班级的评选公示。

5、认真开展值周巡查日检，发现班级亮点及时提出表扬，不足之处及时反馈并通报整改。

五、本周工作重点:

1、加强卫生管理:各清洁区卫生，特别是楼梯间卫生，教室课桌凳及卫生工具是否摆放整齐。

2、课前、课间和课后加强学生行为习惯的养成教育:

(1)教育并指导上下午来早学生尽快打扫卫生，养成自觉进教室开展晨读和午书的好习惯。

(2)路队是否整齐，是否有老师送到校门口。

(3)放学、集会和课间监管学生是否靠右:是否做到做到轻声慢步:杜绝在走廊和教室疯狂、打闹等不文明行为发生。

(4)下课是否疯狂打闹，是否乱扔垃圾，清洁区是否保持时时干净整洁。

总之，值周很辛苦，希望大家克服困难，尽职尽责，确保本周一帆风顺！

第3篇：值周教师值周总结范文

2015年我校紧紧围绕"安全""规范"、"质量"三个关键词，认真贯彻落实朱局长在暑期教育系统培训学习会的讲话精神，进一步提高师德、锤炼师能、提高质量，在安全、德育、教学、后勤、总务等方面真抓实干、形成合力，努力开创"正教育、真教育"的境界，力争各项工作再上新台阶。

一、教师会、值周检查推陈出新形成固定模式

每周的值周检查采用"2+4"模式，即：两位值周领导、四位值周教师共同组成。而且对值周领导、教师每天从早晨一直到学生放学的值日要求进行细化。每周的值周领导、教师都会提前召开值周的专项会议，明确各自的值周要求。每天早午自习、课堂巡查都有一名领导和一名教师共同检查，由一名值周教师针对一周的早午自习、校园管理、课堂教学等方面进行汇总并在下周一教师会上集中反馈。通过这一形式极大地提高了教师参与学校管理的积极性、主动性。

二、校园文化及艺体教育特色进一步彰显

2015年，我校的校园文化建设和艺体教育特色得到进一步彰显。本学年学校对鼓乐广场、学校草坪进行了出新和绿化。学校西边紧靠围墙约60多米的文化长廊、橱窗已竣工，厕所异地新建，运动场的前期工程暑期已完成，正积极与街道、市区教育部门磋商、落实，争取学校运动场建设尽早开工。

三、教师队伍建设举措多样，成绩斐然

在江宁区教育局教研室举行的第三届骨干、带头人评选中，我校有23名教师评为"江宁区第三届骨干教师",卢雪箫老师被评为"江宁区第三届教学带头人".一年来多位教师参加了片级、区级教学赛课并获奖。校内每周的语数英和综合学科的教研、周二行政推门听课、每月一次的校内视导等活动正常有序的开展。

其次，课堂教学和早午自习越发规范，许多教师能做到提前候课，早午自习能提前到班亲自组织学生的早午自习，提高早午自习的实效。尤其是本届毕业班全体教师精诚团结，加强学科间的相互沟通，增强团队协作，任劳任怨。成为我校其它年级学习的楷模。

再次，青年教师发展班、班主任培训活动丰富多彩。一是邀请翠屏山小学、科学园小学名师讲座、去江宁区学生综合实践基地开展班主任拓展活动；二是在五四青年节期间开展了阅读、粉笔字、课标考核等一系列活动。三是开展了系列教研活动：承办xx市小学品德学科核心素养（网络安全）培养观摩研讨活动；承办江宁区小学数学教学校长课改展示活动；承办江宁区小学语文骨干研修班教学观摩研训活动；承办江宁区小学信息学科教研活动。四是规范了青年教师双周研修活动。提前规定研修主题，人人参与。通过系列活动的开展有效地激发了全体教师尤其是青年教师不断上进的动力。

另外，青年教师xx获区小学品德学科《金陵文化》赛课一等奖、xx老师获获区小学品德学科《金陵文化》赛课二等奖。我校教师在本学期的区论文评比活动中取得了优异成绩。教师案例、论文获奖的人数较上学年有很大提高，超过百人获奖。

四、学生养成教育扎实开展，富有实效

本学年，德育处把学生"一日常规"作为重点工作扎实有效地做好。每月一主题、每周抓一项学生常规养成、每周一次的常规检查的小结、周冠军（月冠军）的评比、龙小之星的评选等等工作安排上，德育处、少先队不断创新、提出了具体的新的要求，极大地提高学生"争卡"的兴趣，学生的表现也令人满意。如我校承办区市级研讨观摩活动中，学生的良好的课堂常规表现赢得了市区领导、兄弟学校领导和教师的一致好评。

又如：2015年5月31日，德育处隆重举行"有爱相伴 幸福成长"十岁成长仪式，三年级师生全员参与，为师生留下了珍贵的记忆，得到了家长的好评。在全区关工委组织的"纪念抗战胜利70周年"系列活动中，少先队组织队员开展红色寻访活动，我校苏成同学获"三寻访"演讲比赛一等奖，学校也获得优秀组织奖；小龙娃小队、向日葵小队获xx市优秀假日小队。学校德育少先队工作，正从注重形式转变到注重实效的正确轨道上来。

第4篇：值周教师值周总结范文

大家好!

上一周，是紧张的一周,同学们紧张的复习,又紧张的考试；

上一周，又是收获的一周,同学们收获了一春的成绩，也是老师辛苦成果的展示。同时我校韩丽、姜金珠、赵启富三位老师组成的代表队参加纪念“五、四”90周年的知识竞赛中，获得第2名的好成绩。

上一周，又是最光荣的一周，在上周五我们全校进行了一次清除垃圾的劳动，同学们在劳动中懂得劳动最光荣。

上一周在学校领导的重视下，在老师的支持下，在值周教师和值周同学的共同努力工作下，我们完成了第九周的值周工作，现将值周工作总结如下：

1班主任对学生日常规范非常重视，每一位班主任都随时对学生进行教育。

2各班的室内外卫生都能在早自习前打扫干净。只是卫生的保护意识不够强，常见学生无意识地将一些废纸掉在地上，希望引起全体同学的注意。春季是传染病多发季节，同学们的个人卫生也要加强，教室内要及时并蓄通风换气，使空气流通。

3早自习班主任及辅导教师到位及时，学生能在教师的指导下进行学习。

4操间和眼保健操，大部分同学都很认真，但也有个别同学动作懒散，同学们，健康和身体是每个学生一生幸福的基础，失去健康我们将一无所有。希望每一个同学用十分的热情来做操，以有力量为美，以懒散为耻，做一个阳光儿童，做一个阳光少年。

5课间纪律大部分学生能上下梯右侧通行，稳步轻声，但也有的学生在值周教师和值周学生的管教下才能做到。中午休息时还有别同学在走廊里喊叫。

6周二，周三进行了全校的期中考试，按照学校的统一布置，从取卷监考到订卷、阅卷，规范有序。

在这美好的一周里，老师也有几点温馨的提示：

1请随手关掉水龙头，养成节约资源的好习惯。

2不要随手丢垃圾，自觉保护环境。

3不要乱动消防栓，课间不要出校园。这会存在一定的安全隐患。您现在阅览的是第一gzzongjie.com，谢谢您的支持和鼓励 ！！！

新的一周是新的开始，新的起点。你准备好了吗？在本周你对自己有什么要求吗？老师希望你们在本周能更加严格要求自己，争取在各方面有更棒的成绩。最后送给大家一句话：

不要说一天的时间无关轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成，愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地前进。

第九周值周工作总结相关：

第5篇：值周教师值周总结范文

一、健全管理网络，抓好队伍建设

该校成立“学校周边环境治理”工作领导小组，校长负总责，分管领导具体抓，组建了由镇政府司法员、学校行政、年级组长、班主任、村小负责人、生活教师组成的“学校周边环境治理”队伍，聘请了镇综治专干田忠担任“学校周边环境治理”联络员。把“学校周边环境治理”纳入学校工作的重要议事日程，年初认真制订“学校周边环境治理”工作计划和实施方案，年末认真进行工作总结。

按照“谁主管，谁负责”的原则，他们层层落实“学校周边环境治理”工作岗位责任。每期开学，都要和学生及其家长签订《学生安全责任书》，与完小各班主任、村小负责人签订《综治、安全生产、周边环境治理责任书》，在每个教室张贴《学生安全常识》，公布学校校长、主管的电话。坚持每月召开一次综治、安全生产、周边环境治理工作例会，在例会上认真总结本月综治、安全生产、周边环境治理工作，部署下月工作。充分利用两操集会时间，值周行政和值周教师结合本校安全、文明的正反两方面的典型，进行表扬和批评教育，常抓不懈。

该校行政管理人员每周轮流值周，参与一天管理的全过程；两位值周教师负责督查学校的纪律、卫生、勤学；班主任管理本班学生的学习，生活等每一个环节；生活指导老师负责学生的生活管理，指导学生睡觉、起床、就餐等工作；遇到特殊情况，学校巡逻队对学校的重点部位进行重点防范，有必要的时候进行通宵巡逻、值班。这样保证了网络管理机制的顺畅、运行协调，使学校提出的各项安全管理措施及安全检查的要求能落到实处。

“学校管理靠大家，安全工作人人抓。”该校动员，组织全体师生员工共尽综治、安全生产、周边环境治理的责任和义务，形成全员参与，齐抓共建的良好氛围。

二、坚持预防为主，强化安全意识

周边环境治理工作是一项长期的工作，不怕一万，就怕万一，不能有任何松懈、麻痹思想。在每周召开全校教职工例会，该校行政都要传达、学习上级有关部门对周边环境治理工作的文件、指示，通报各地周边环境治理事故的典型，使警钟长鸣，增强教职工安全意识。对学生，除了班主任经常加强安全教育外，该校行政经常利用校会、升旗时间对全体学生进行安全教育，不定时地检查学生宿舍、走廊、楼梯、过道的防范工作，如有疏忽，及时提醒。

为了强化校园安全意识，营造良好的周边环境治理氛围，今年4月，该校投入了7400元的校园文化宣传经费，订制了铜制的校训、xxxx及办学思想理念、办学思想宣传牌。更新了班牌，布置了办公室、教室等，校容校貌焕然一新。今年5月制作了“明德小学”宣传dvd光碟，用优美的教育环境、先进的教学设备和一项项教育成果教育学生热爱学校，珍惜学习机会。该校开通的校园广播室每天两次播音，以宣传“安全文明校园”创建为主，营造“安全文明校园”创建的氛围。每期进行1次少先队园地建设评比，表彰先进集体和先进个人；每周进行1次班级流动红旗评比，鼓励先进班级；每期期中、期末各进行1次法制、安全教育，平时结合学生实际进行的安全、法制教育，使安全教育经常化；每期组织教师进行1次家访，宣传学校的办学情况，协调学校周边关系，让社会、家庭、群众理解学校、重视学校、热爱学校，形成了良好的周边环境。

三、落实过程管理，确保校园和谐

按照“集中办学，发挥规模效益”的指导思想，该校逐步推行集中办学，现已实现了全学区三至六年级集中，学生的生活、安全管理难度增大，校园安全、稳定是集中办学的基础，是群众关注的焦点。他们采取切实有效措施，进行科学管理，确保校园和谐。

1、理论学习，依法执教。该校规定，教师必须认真进行理论学习，用科学发展观武装自己，依法执教。他们认真组织教师学习党的教育政策、法律法规，不断强化教师依法执教意识，指导教师学会用法律武器武装、保护自己，依法执教。要求教师每月写字数在800字以上的政治学习笔记2篇，严格《中小学教师职业道德规范》和《省教育厅十条禁令》，严肃处理体罚或变现体罚学生的行为。规范教育收费，认真落实国家“两免一补”政策，解决上学难、上学贵的问题，提升教育形象，构建和谐的周边关系，营造全民重教的氛围。

2、管理网络，网络管理。为了让学生得到全面发展，健康成长，他们对学生实行网络化教育管理，形成了“学校行政—值周老师—班主任—学生”的网络管理。值周行政负责对班主任工作的检查督促，并于每周例会上进行小结。值周教师负责学生一日常规的检查落实，并把检查结果在学校一日常规公布栏上按天公布，每天利用集会时间进行小结。少先队负责利用校园广播室、开展班队活动等途径对学生进行思想品德教育。法制辅导员和学校综治专干负责对学生进行法制教育。

第6篇：值周教师值周总结范文

班主任安全工作总结范文【一】

安全问题是我们最关心的问题，所以，我们学校在机制上成立了安全办公室，有安全办主人专人负责安全这一块。我们学校的学生分布广，我们学校有校车接送学生，乘车安全也很关键。

一、安全责任状的签署

学校每学期开学，都要和相关人员签订相关的安全责任状。我们班主任有班主任安全责任状、值周老师有值周老师安全责任状、跟车老师有跟车老师安全责任状。各种责任的签订，督促每个老师及时做好自己的分内之事，督促每个老师更好的关心学生的安全问题。

二、安全夕会课

周一到周四的放学前十分钟安全夕会课，每天都要给学生重复那些重复过很多的安全问题：饮食安全、交通安全、学校的课间安全、假期安全每天的安全夕会课都会做好相关记录。

其实，对学生的安全教育不仅仅局限于十分钟的安全夕会课，只要发现安全问题，就应该及时告诫学生，因为有的时候可能会遗忘。还有，每个周最好有个安全主题，因为安全是个很广很泛的一个话题，就班主任一个人，可能会有忽略的地方。关于安全夕会的记录最好有一个专门的记录本，这样学校查起来也清晰，班主任记录时也方便。

建议我们的安全办最好每一周或者两周对安全问题开一个总结的会议。每个班主任，可以借此机会相互交流各自对安全管理的经验和窍门，使班主任之间可以相互ѧϰ学习，一起进步。

三、乘车安全

我们学校乘车的学生有300多人，并且大多数都是低年级的小学生。在乘车的过程中，挤挤碰碰是在所难免的事，有的时候就因这种小的摩擦而大动干。所以，我们跟车的教师很辛苦。对于低年级的学生，对老师还是很尊敬的，对跟车老师的话还是言听计从的。)但是，有极个别的高年级学生，顽固、叛逆、不听老师教导，甚至和老师顶嘴动手，这使得我们跟车老师很恼火。做为老师，我们不能和学生动武力，但是凭嘴巴是根本不能说服他们。所以，希望我们学校对此类学生应该给予处分，否则，他们很容易影响那些小学生的。

每趟车都设有路队长，路队长会在校车回来之前，协助值周老师排好队，管好纪律。在乘车时，协助跟车老师，管好乘车纪律。路队长要以身作则，还要有责任心。所以，建议，每学期对这些路队长给予一定的奖励。

四、值周的安排和辅警的值班

从周一到周五，都有一名校领导和三名老师值周。值周老师来的最早回去的最晚。早上值周老师，负责到校学生的安全问题，还要注意校外人员的进入。下午，要组织乘车学生的排队并管好纪律。我们有辅警注意校外人员的进校登记。

我们学校的学生有点淘气调皮，建议学校在安全办下成立一个学生安全委员会。每个班每天安排1到2个学生协助我们的值周老师的工作。学生干部可以巡视楼梯走廊打闹追逐的学生，做好每天的记录，交给当天值班的校领导或者安全办主任。

五、对突发问题的处理

我们学校的医药设备不够齐全，建议健全一点。棉球用完就不去补充，消毒只有酒精，双氧水也没有

有的时候会有一些意外事故发生，我们该如何处理。一般而言，首先找班主任，如果班主任碰巧有事不在，或者在上课，该找谁解决。再或者，有些事，班主任也无法解决，又该怎么办，这些问题都没有一些明确的说法。

这就是我这半年来的一个总结，在以后的日子里希望可以和各位老师一起学习与探讨，也希望各位老师不吝赐教。

班主任安全工作总结范文【二】

栀子花开，六月已然降临。面对繁杂的毕业结束工作，我从容不迫，按部就班地做好一项项工作，现小结如下：

一、班级组织管理：

1.安全教育：继续利用晨会班会课，加强学生的安全教育，培养学生的安全意识。每天都有安全监督员及值日班长对课间活动进行监督，效果显著，基本形成文明有序的课间活动秩序。重申作息时间，强调早上不得早于7点30分到校，下午放学后及时回家。平时经常坐班，了解班级情况，以免发生安全事故。

2.常规教育：临近毕业，除了一如既往地做好一日常规工作之外，积极关注学生的行为及心理，杜绝浮躁等不良情绪的产生。常利用班会等时间对学生进行心理教育或思想教育。

3.卫生情况：班级每天的卫生都落实到人，窗台、饮水机、黑板和讲台等都有专人负责，每天值日班长做好督促检查工作，同桌互相检查，自觉搞好自己座位旁边的卫生，养成良好的卫生习惯。强调不得带零食和饮料到校。

4.纪律情况：临近毕业，有些同学开始心思浮躁，上课自由说话，作业不完成。为了不让这种坏风气影响全班，我在全班再次强调课堂纪律，并单独找一些特殊的学生谈心，希望他们能遵守课堂纪律，积极备战毕业前的各项艺体常课的考查。

5.树立班级榜样：本月，我班夏天、许诚等多位同学受到学校或区的表彰。借此机会，号召大家积极向这些同学学习，争做优秀的小学毕业生。

二、关注学生全面发展，做好学期结束工作

1.为更好地了解、教育学生，我依旧经常利用家校通或电话及时、主动地和家长联系，向他们了解学生在家的表现并反馈孩子在校的学习情况，取得家长的理解和配合，力求每一个孩子都能健康地成长。

2.积极与各科任老师联系，了解学生上课情况和期末复习具体安排，指导学生合理安排时间，迎接期末的各科考查。

3..关心热爱每位学生，尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，我尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。及时调整学生的心态，力争以饱满的激情迎接毕业考试。

三、班队活动及其它：

1.认真撰写评语，修改评语，及时誊写，完成素质报告书及学籍卡的相关信息填写，根据各项规定，学生的各科成绩及平时表现合理地评选出班级三好生，优秀生，劳动积极分子等。

2.认真组织学生进行六一班级联欢会和义卖活动。六一前夕，组织班干确定好联欢会主题，精心挑选节目，督促学生认真排练。同时，让学生从家里挑选自己没怎么用过的较新的玩具、书籍、学习用品等带到学校，并选了几名学生做义卖员。由我班梁雨同学负责制作个性义卖箱。本次活动几乎每个学生都踊跃参与，在义卖员的大力宣传下学生带的物品所剩无几，最终筹集款项一百多元，全部捐给校困难基金。学生既体验了活动的乐趣，又献出了一份爱心，度过了一个有意义的儿童节。

3.六一学生在家休息一天，用家校通及时告知家长带孩子欢度节日，并对学生进行安全教育。端午在家休息三天，提前通知家长，并在节前进行安全教育，要求学生休息好，复习好，为最后的两天复习冲刺养精蓄锐。

4.清退代办费和午餐费。

第7篇：值周教师值周总结范文

片段1：类比迁移，提出猜想

教师出示1个正方形卡片，问学生这是一个什么图形？你们学过这个图形的哪些知识？生回答。（课件出示正方形的相关知识点）

师：同学们记得很准确，你们愿意帮老师做件事吗？

生：愿意！

师：请大家拿出笔和纸来，（学生准备好后，教师拿出正方形卡片对学生说）帮老师算一算它的周长。

生：老师，求不出来，我们不知道它的边长。

师：不知道边长，但老师还是想请你们算出它的周长，怎么办？

生：测量！

师：对！你们当初就是用测量的方法探究出长方形、正方形的周长公式的，现在老师给你们边长，你们能算出周长吗？

生：能！用边长乘4。

师：同学们知道正方形的周长公式（S=4a），从公式中你们知道正方形的周长与什么有关？

生：与边长有关，周长是边长的4倍。

师：不论正方形大小如何，它的周长与边长的比值都是一个常数――4。

（课件出示：正方形的周长与边长有关，是边长的4倍。不论正方形大小如何，它的周长与边长的比值都是4，这个比值是一个常数。）

教师又出示1个图形，问学生是什么图形？学过它的哪些知识？学生回答：是圆，我们学过圆的特征、圆心、圆的直径、圆的半径、圆的画法。

师：同学们回答得很好！与正方形的知识相比，你们还想知道关于圆的哪些知识？请认真比一比、想一想再回答。

（学生思考片刻，纷纷提出自己想知道的知识，教师把它们进行归类后板书。）（1）圆的周长；（2）圆的周长公式；（3）圆的面积；（4）圆的面积公式。

师：与正方形的知识比较，说出你还想知道什么？

生1：圆的周长与直径的比值是多少？是不是一个固定常数？

师：这个问题提得太好了！大家要向他学习，勤思考，能大胆提出问题。

生2：圆的周长与半径的比值是多少？是不是一个固定常数？

生3：圆的周长与直径有关。（教师板书：圆的周长与直径有关）

生4：我认为圆的周长与直径的比值应该是一个常数，因为正方形的周长与边长的比值是一个常数。

师：这个猜想真好！（板书：猜想――圆的周长与直径的比值应该是一个常数）但猜想终归是猜想，是否正确有待验证。同学们提出的这些问题，用一节课是完成不了的，所以我们把圆的面积放到下一次课学习，这节课就学习圆的周长的相关知识。（教师板书：圆的周长）

赏析：激活学生已有知识和经验，利用知识之间的迁移展开教学，体现了一个整体结构的教学设计意识。讲课伊始，教师巧妙设计复习活动，先引导学生复习正方形的相关知识，唤醒学生的原认知；然后，请学生帮老师的忙，求不知边长的正方形的周长，使学生重温长方形和正方形周长公式的推导方法，并进一步强化正方形周长与边长的关系；最后，提醒学生利用类比迁移，大胆猜想提出了多个精彩问题。通过这一有效教学活动，一方面使这节课要学习的知识点水到渠成；另一方面，引发学生的创新思维，激发学生的求知欲，培养学生的问题意识和提出问题的能力，也为学习圆的周长做好铺垫，这正是教师关注学生原有认知的结果。也正因为如此，才能实现知识在学生头脑中的同化和迁移，完成一次新的认知建构。

片段2：操作比较，生成问题

在学生理解了圆的的周长的含义后，引出“测量圆的周长”，通过学生讨论、交流、演示得出测量圆的周长的两种方法，即“围法”、“滚法”。然后教师让学生同桌合作，用自己喜欢的方法测量教师发给的同样大小的一个圆的直径和周长，并要求记录测量结果、向全班汇报。（汇报结果教师板书如下）

直径（cm） 周长（cm）

生1： 4 13.5

生2： 4 13.3

生3： 4 13

生4： 4 12

生5： 4 12.6

……

师：请同学们认真观察测量结果，看看能发现什么？

众生：直径相同，周长不同。

师：比一比你们要测量的圆的大小，说一说你们发现了什么？有什么想法？

生1：圆一样大，周长应该也一样长。

生2：直径相同，周长也应该相同？

生3：圆的周长一样，我们测量的结果不一样。

师：为什么你们测量的周长会不一样呢？

众生：测量不准。

师：测量不准，也就是说“测量有误差”，请谈谈你们测量时的感受。

生4：测量时绳子拉紧了。

生5：测量时绳子拉松了。

生6：圆在直尺上滚动时会移动。

生7：圆在直尺上滚动时还会掉了。

……

师：同学们刚才测量的圆很小，如果遇到一个很大很大的圆，怎么测量呢？

众生：（摇摇头）不好测量。

师：你们都发现用测量的方法求圆的周长不但不好操作、而且测量结果还有误差，有没有更好的方法呢？

老师话音刚落，一个学生大声说：如果有公式就好了，其他学生也紧跟着说：用公式计算。老师非常高兴地说：同学们太厉害了！都想出了好方法。开课时你们就提出想知道圆的周长公式，现在你们从测量圆的周长活动中，又提出要准确知道圆的周长还是需要公式，看来我们下一个活动不得不探究圆的周长公式了！

赏析：测量圆的周长这个活动，教材向我们展示了让学生动手实践，用两种不同的方法测量大小不同的圆的周长，通过测量发现这些方法的局限性。例如，当圆很大的时候，就不具备操作性。因此，需要寻找一个一般化的方法来求圆的周长，由此引出探究圆的周长公式。这个片段通过测量、观察、比较、交流体会等一系列活动，使学生更全面地认识到测量的局限性，也清楚地认识到知识的产生过程，还为探究圆周率奠定了基础。这样设计教学，既拓展激活学生思维的空间又能培养他们发散思维能力，在解决预设问题的基础上，让学生再生成新的问题，进行多元思考，想得“深”，想得“广”。

片段3：合作探究，放飞想象

师：同学们，你们在开课时与正方形的相关知识进行类比中认为圆的周长与圆的直径（或半径）有关，并提出“圆的周长与直径的比值应该是一个常数”的猜想。大家想知道这个猜想是否正确吗？

生：想！

师：好！现在我们来当小小科学家，看哪些小组能验证这个猜想，当这个猜想被验证之后，你们就知道圆的周长与直径有什么关系了。现在，请同学们四人小组合作，测量你们准备好的3个圆和老师发给你们的圆的周长和直径（四个圆的大小不同），并算出周长与直径的比值，把结果填入课本63页的表中（见下表）。然后观察最后一列数据，你们发现了什么？

学生紧锣密鼓地测量着、计算着、观察着、分析着、讨论着。大概10分钟左右，各组学生先后举手表示已经完成任务，紧接着教师让学生汇报小组活动结果。

组1：我们发现圆的周长与直径的比值是个小数，这个小数的整数部分都是3。

组2：我们发现圆的周长与直径的比值都是3点几。

组3：我们发现圆的周长与直径的比值都是3点几，十分位不超过3。

组4：我们发现圆的周长与直径的比值都是3点几，也就是说圆的周长是直径的3倍多一些。

……

师：你们都是火眼金睛！能发现圆的周长与直径的关系和圆的周长与直径的比值的规律。现在谁敢大胆地说你们的猜想正确吗？

生：（肯定地说）正确！

师：可老师看了，你们的计算结果不一样呀？

生：测量有误差。

师：你们能猜一猜，这个常数大约是几？

学生热情高涨，纷纷汇报自己的猜想，都在3.0到3.3之间。接下来，教师直接介绍圆周率的相关知识，并肯定学生的学习积极性和探究热情。

第8篇：值周教师值周总结范文

关键词：人性化排课；回溯法；合理时间组合；累积疲劳系数；排课均匀系数

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1672-5913（2007）06-0053-03

1 问题的提出

笔者多年从事教务管理工作，经历过十多年前每学期开学前的大规模手工排课，对其大强度脑力劳动和修改、调整课务的麻烦与低效率印象深刻。尽管知道课表问题在时间复杂度上属于NP困难类问题，涉及的变化因素多，信息量大，编程比较困难，但还是在八年前就下决心写了排课程序，对算法作过多次推敲和改进，经历了从一开始追求能正确排出课表（只求有解），接下来追求能排出较合理的课表（在多解中选择较佳解），再后来追求功能齐全、操作方便、极富挑战性的设计过程。

随着成套教学管理软件的不断推广普及，笔者所在学校也用上了功能齐全、规模庞大的教务管理系统。但其中排课功能模块的表现却常常让笔者不敢恭维。其中比较突出的，要数课表编排的人性化问题了。主要表现在总体时间结构的选择方面，经常出现非常不合理的编排情况。比如，将一门课程的两次课（每次2~3学时）安排在一天之中，导致学生在两次课之间根本没有时间去消化知识和完成作业；还比如，几乎每学期都出现过将老师一周要上的大多数课程排在一天之中的“黑色周”课程表，使得老师每逢一周的某一天，就不得不从早到晚拼命上课，而在其他工作日中却过于轻松愉快；在班级课表中，同样明显存在一周中的某一天课特别多，而有的天课又特别少的情况。其次，在对待不同门类的课程方面，也经常出现不合理的上课安排。比如，将体育课排在上午第一节课，使许多刚刚吃完早饭的学生马上就去进行剧烈运动；还比如，在同一个班中，将专业主干课排在了非黄金时间（下午3~4节或晚上），而将较次要的选修课则排在了黄金时间，等等。

上述问题的出现，当然是算法设计不当造成的，主要是对人性化设计重视不够，即在算法设计中对老师、学生及课程情况考虑较少，对教与学的规律尊重不够。因此，构造人性化的排课算法，编排出人性化的课表，是解决上述问题的关键。为此，笔者愿将前些年在排课问题上的个人研究心得概述如下，以期交流共进。

2 算法人性化的基本原则

所谓课表编排人性化，笔者认为，是指学校在编排课表时，要充分了解教师和学生的各种需求，充分尊重教与学的规律，尤其要充分考虑大多数教师从事课堂教学劳动的密度限制和强度承受能力。在此基础上，编排出能最大限度地满足各方需求的课表。为较好地解决此问题，除了要遵守为排出一般无差错课表所要求的技术规则外，笔者认为还应遵守如下人本原则。

2.1 优化结构原则

这一原则主要包括两点：

第一，是指优化每门课程的授课时间结构，这是课表编排人性化的基础。比如，某一门周课时为4的课程，若将这4节课排在同一天之中，就是明显的时间结构不合理。若是分别排在周一、周三各上2节课，这种时间结构就比较合理。为优化课程的时间结构，笔者在广泛征求师生的意见后，以高校常见的每2课时为一个上课时间片（即一次课），分别专门编制了从每周上一次课到每周上五次课（周课为10节）的合理时间结构代码库，剔除了师生们一致认为明显不合理的排法，并对同一周课时下各种不同的时间组合，按师生们认可的优先程度从高到低排序，赋予不同的优先级，以方便排课程序首先从代码库中选择最优时间结构信息，从而实现了每门课程授课时间结构的优化，为课表的整体优化奠定了基础。

第二，是指优化排课的顺序结构，即合理地确定先排哪些课，后排哪些课。笔者曾经作过对比试验，发现采用不合理的排课顺序，轻者会大大降低排课程序的运行效率，使程序运行时间成倍延长，重者则直接导致排课失败。因而笔者认为，确立良好的排课顺序，是减少排课冲突、提高排课效率、确保排课成功的关键。经多年实践、比较与分析、归纳，笔者确定了“先难后易，先大后小，先多后少”的排课顺序结构。“先难后易”是指从总体上讲，应该先排牵涉面广、资源要求高、统筹难度大的课，如多个教师在同一时间内联合上的跨班级，甚至跨年级的课，最典型的是多个班联合分组教学的体育课、实验课、实训课等；“先大后小”是指先排两个或两个以上班级在同一时间、同一教室合上大班课(即合班课)，再排小班课(即非合班课)；“先多后少”则是指先排有多个班课程的教师的课和总周课时多的教师的课，后排牵涉班级少、总周课时少的教师的课。

2.2 分类处理原则

这一原则指的是，为了使不同的课程获得最适合的上课时间结构，必须对课程进行合理分类，然后为每一类课程设计出“量身定做”的专用排课算法。比如，可以将课程分为专业基础课与专业课、实践课、选修课等，理论课一般首先选择上午1~2节、3~4节等黄金时间段，因为每天上午一般是师生精力最为充沛的时间段，故应当首先安排难度较大或较为重要的专业基础课和专业课；实践课一般首选上午3~4节或下午，而选修课则一般首选下午或晚上。

2.3 均衡编排原则

确立这一原则的主要意图，是要在排课过程中，尽量避免教师或学生在一周中某一两天内连续上太多的课程，而其他天课又太少的大反差情况，以防止师生过度疲劳，影响教学效果和师生健康。因此，它包括教师课表的均衡性和班级课表的均衡性两个方面。我采取了三项措施来贯彻这一原则。

第一，是为教师课表和班级课表分别设置日排课上限值。即为教师设置每天最高总授课节数，也为学生设置每天最大总上课节数。我校每天有5个可排课时间片：上午1~2节、上午3~4节、下午1~2节、下午3~4节、晚上1~2节，共10节课。显然，无论是教师还是学生，都无法认可把一天的10节课全排满的算法，因而也把这两个上限值列入调查内容。经过对部分师生所发放的调查问卷的汇总统计，笔者所得的这两个数据分别为5.73和7.14，经四舍五入后得到6和7。笔者将这两个上限值写入到了约束函数f1（T,C）之中，供排课程序在每作出一门课程的时间组合选择时，调用它来作出相关评价。一旦发现其中任一个上限值被突破，则放弃本次选择，继续进行下一时间组合的搜索。

第二，是为教师课表设置“累积疲劳系数”，用于比较和评判教师课表的整体优劣情况。方法是先在为排课设置的教师课表矩阵Tm×n（设有m个教师，每个教师每周均有n个时间片，本算法中n=5×5=25）中增设一列初值为0的元素（第n+1列），用于存放每位教师课表的“累积疲劳系数”，如ti, n+1（1≤i≤m）表示第i个教师课表的“累积疲劳系数”。该系数是这样计算的：教师课表中每出现相邻两个时间片连续排课，相应的ti, n+1值就加1。很显然，对于每一份教师课表，该值是一个非负值，并且越接近0越好，理想状态是0；然后设计一个专用目标函数f2(T)，用于在每排出一种方案后，统计出该方案中每位教师课表的累积疲劳系数和该方案的平均累积疲劳系数；再设计一个专用目标函数f3(T)，用于在完成了一定数量（如2~8种）的排课方案后，找出其中最小平均累积疲劳系数所对应的方案，即为教师课表最优方案。

第三，是为班级课有设置“排课均匀系数”，用于比较和评判班级课表的整体优劣情况。方法与上面类似，首先在班级课表矩阵Sk×n(设有 k个班级，每个班每周均有n个时间片)中增设一列初值为0的元素si, n+1(i∈{1,2,…k})，用于存放每个班级课表的排课均匀系数。笔者采用了班级每日排课节数的均方差作为该班的排课均匀系数。很显然，该系数也是一个非负数，并且其值也是越接近0越好。同样，在多个班级课表方案中，平均排课均匀系数最小的方案即为最优方案。为此，笔者同样设计了专用目标函数f4(S)。

3 算法人性化的实现描述

笔者所构造的上述人性化算法原则的实现，限于篇幅，主要简介以下四点。

3.1 设计数据库

除与教师、班级、教室、课程等信息相关的数据库表外，这里主要强调一下编制合理时间结构库的问题。即分别编制各种不同周课时下课程授课时间组合代码库，并确定其中每一组代码的优先级，存入专门的数据库表中。编码规则为：一周最大有5天可排课，每天最多有5个可用时间片；每两位数码表示一个选定的时间片，其中第一个数码表示星期，第二个数码表示时间片。比如，代码“23”表示每周2的第3个时间片，即星期二下午第1~2节有课，如表1所示。在此过程中，笔者剔除了虽然理论上可行，但在调查中师生共同反对的不合理组合，比如周课时为4节的时间组合中，类似1112、1113、…,1415、1555等的代码组合均被剔除。这里特别要说明的是，因特殊原因，特别指定的排课时间，如远道而来的外聘教师的突击授课，则不受此限制，另有专门程序处理。

3.2 定义数据结构

在排课程序设计中，除了需要多个数据库表配合外，主要是需要定义两种数据结构：一是用于存储排课方案矩阵的二维表结构，共需定义三个，分别对应教师课表矩阵T、班级课表矩阵S和教室课表矩阵R。二是用于存储实际排课路径的堆栈式线性表结构。该堆栈的每个元素Pi由五项数据组成：教师号、课程号、教室号、班级号（最多允许存3个不同班级号）和时间组合序号（即所采用的时间组合代码在数据库表中的编号）。之所以要设计这种后进先出的堆栈结构，是为了配合在排课过程中所用的回溯法，实现对刚排定课程的取消操作，同时对该课程查找下一个可行排法。

3.3 约束函数和目标函数设计

此项设计已在“均衡编排原则”中阐明，此处不再赘述。

3.4 排课核心程序算法设计

笔者所写的排课程序，整体采用的是回溯算法。由于在搜索可行排法时，是从事先已优化了的时间组合代码库中依次取值判定，所以这相当于在局部采用了限界剪枝法的思想，因而既可提高课表局部质量，即单课程编排质量，又免除了需要设计局部目标函数的麻烦。该程序主要算法步骤如下：

1）定义相关结构体数组并赋初值（排课状态二维表、路径堆栈、完整路径二维表（可存多个完整排课方案）、目标函数值数组、课程序号计数器、时间代码串序号计数器、排课方案序号计数器等）。

2）从相关数据库表中获取欲排课程信息（包括对不同类课程规定的时间代码串的不同选取范围，用优先级数进行限制）。

3）依次对每一门课程，从规定范围的时间组合库中按序获取一个相应时间代码串，运行约束函数，进行匹配判断。

4）若满足约束条件，则将相关信息分别存入教师课表、班级课表、教室课表等二维表和排课路径堆栈后，进入下一步5）；若不满足约束条件，则判断时间代码串序号是否已到最大值：若是，则转6）；若否，则对其值加1后，转3）。

5）判断课程是否全排完。若否，则课程顺序号加1、课程时间代码串序号重置1后，返回3）；若是，则将本次排课完整路径值存入完整路径二维表中，并调用目标函数先分别进行教师课表平均累积疲劳系数和班级课表平均排课均匀系数计算，然后按“平均累积疲劳系数×0.6＋平均排课均匀系数×0.4”合并成最终目标函数值，存入目标函数值专用数组，并标记相应方案号。最后，排课方案计数器加1。

6）从堆栈中取出刚排定的课程信息，进行撤消排定操作。

7）判断上一步撤消课程的时间代码串序号是否已达最大值：若否，则对其值加1后，转3）；若是，则当其课程序号不为1（即尚未回到首门课程）时转6），而当其课程序号为1时，转下一步。

8）扫描目标函数值数组，找出最小值，查找对应的方案号，然后按方案号找到相应的完整排课路径值，按此值建立相应的课程表，并将其存入相应数据库表。

9）结束整个程序运行。

4 运行结果与结论

上述设计，经反复调试、修改后，早已能排出相当合理的课表。本文开头所列举的种种不合理情况，在本算法下可以完全避免。但是，本算法在刚开始调试时，曾经“矫枉过正”，出现过无解情况。后来，经过分析、计算，发现时间组合代码库中所存合理代码种类不全，丢失了大量可用代码，并且对不同类别课程选择时间组合种类的限制过窄。于是有针对性地对部分时间组合代码库作了大量增补、优化，并适当放宽了对不同类课程所对应的时间组合代码的选择范围，比如允许主干课程在搜寻不到黄金时间（优先级为1）的情况下，选择非黄金时间中的较佳时间片（优先级为2），也允许辅修课程在主干课程排表结束后将搜寻范围由非黄金时间扩大到黄金时间（即优先级为1、2、3均可），使问题得到较好的解决。

参考文献：

[1] 齐德昱.数据结构与算法[M].北京：清华大学出版社，2003.

[2] 周培德.计算中的基本理论与方法[M].北京：北京理工大学出版社，1997.

[3] 陈谊，杨怡，张国龙，等.基于优先级自动排课算法PCSA的设计与实现方案[J].北京工商大学学报，2002，20（2）：32-35.

[4] 鲁井兰.高校课表编排的原则与要点探析[J].中国科技信息，2006，（1）：87-89.

第9篇：值周教师值周总结范文

【关键词】 高中 班级管理 班主任 自主管理

【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0189-01

孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。我谈谈班主任工作中的一些做法。

1 发挥学生主人翁作用

要使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁,人人都是班级的主人。我的做法是:人人有事干,事事有人干。每个人都有各自任务,表现的结果是,班级的凝聚力增强了。我的感觉是学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？

2 充分发挥班、团干部作用

良好的班风的形成,班干部起着不可低量的作用,班干部是班级的核心力量,是形成良好班风的骨干。因而班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用,因此要选好班、团干部。我在班级管理中,采用学生自主管理模式,选好班干部,建立好班委、团委,把班委成员进行培训,要每一位职能班长知道自己要干什么,制定好管辖范围的班规,要求班长协调整理班规班纪,总协调各职能部门的人员安排,做到人人有事干,事事有人干,建立完整的体系。建立值周班长制度、值日班长制度,要求班长、值周班长、值日班长每天开一次碰头会,总结班级存在问题,如何弥补问题,每天放学前3分钟,值日班长归纳总结班级一天来的问题,好的表扬,不好的现象指出,值周班长每周五下午放学前对本周的工作进行归纳总结,班长组织好班会,协调职能部门的问题,我作为班主任,每周一次班委会议,另外经常找学生座谈,解决思想问题,使得班委工作能正常开展下去,局面打开了,顺畅了,班级管理变得轻松了,班委的学习不会受到大的影响,反而会促进成绩的提升。每学期开始,重新竞选班干部,竞选班委,最后形成了坚强有实力的班委成员轮播管理班级,既存在竞争又保证了团结,班级的管理到位了,班级的纪律好了,学风浓了,班级的成绩也就水到渠成了。

3 发扬协作精神,学科班长配合任课教师工作

教育教学工作离不开全体任课教师的努力。因此要想使班级管理工作整体优化,离不开各科老师的通力合作。作为班主任,做好配合、协调工作是很重要的。我的做法是,每科的学科班长设立三个,以便于了解每科每个人的学习情况,学科班长由学习班长总负责,学科班长把班级分成9个组,每组有一个学科组长,负责本组本学科的工作,在一起讨论问题,统计作业情况等。每周把本组的本学科存在的问题反映给学科班长,学科班长把问题有的反映给任课教师,有的反映给学习班长,学习班长反馈到班主任。

4 搞好家校沟通