团结合作的游戏精选(九篇)

第1篇：团结合作的游戏范文

【关键词】地方戏曲 戏曲文化旅游 开发利用

我国地方戏曲面临生存与发展危机是一个不争的事实。近年来，有关研究不断增多，相关研究者往往在总结地方戏曲危机原因后，给出解决的策略，其中将戏曲与旅游结合起来不失为一种良策。因为随着社会经济的发展，旅游业越来越火，人们需要在走出去的时候，了解所到之处的历史与文化，而戏曲所承载的历史文化内涵，正可以满足人们的需求。

真正将戏曲文化和旅游结合起来，兴起一股戏曲文化旅游热，是近几年的事情。表面看来只是市场经济在旅游行业促发的一个结果。探究其深层次的原因，大概有二：一是千百年来戏曲文化深刻影响着人们心理意识；二是戏曲文化已经深刻地融入到了人们的日常生活。面对丰富的地方戏曲资源，开发其文化旅游价值、发展戏曲文化旅游是人们心理需求和生活需求的双重呼唤。然而，地区不同，地方戏的地位和影响不同，造成了各地在开发利用戏曲文化资源的时候产生了一些误区。针对盲目性和低俗化的误区，政府、剧团、企业等应当采取怎样的措施，才能走出误区，有效开发利用当地的戏曲资源，不仅影响旅游经济的发展，还事关地方戏曲的生存与发展。

一、地方戏曲文化旅游开发利用的误区

1.盲目性

盲目性是指在商业利益的驱使下，对地方戏曲进行盲目、无序开发利用。在市场经济条件下，没有经济利益驱动，地方戏将会难以传承，但一味追逐利益而把地方戏作为“摇钱树”，不仅会破坏戏曲原有的气息和生存的土壤，造成戏曲的保护性消亡，还会拖住地方旅游发展的步伐，不利于旅游经济的长远发展。

戏曲资源开发的盲目性，表现之一是盲目投资，不事先对某个地方戏曲本身状况做充分论证，而仓促跟风上马，花费精力和财力组织演出，建设人文景观，结果观众不买账，市场无着落，得不到效益，甚至“赔了夫人又折兵”。表现之二是管理失范，管理制度缺失，管理措施不严，管理的盲目性使进入旅游市场的剧团良莠不齐，质量较低的剧团不仅丢了本剧种的脸面，还使旅游演出市场受到影响，给当地旅游业蒙上阴影。

2.低俗化

历史悠久的地方戏曲受到现代文化和现代传媒手段的冲击，是观众大量流失的重要原因。于是，有些地区为了招徕旅游者，不惜牺牲尊严。比如近年来，东北二人转在以赵本山创立的“刘老根大舞台”为平台活跃了当地旅游市场。但同时，二人转一些低俗化的表演并没有因为赵本山倡导“绿色”二人转而得到根本扭转。贬低农民、贬低残疾人、黄色笑话乱飞、装疯卖傻的现象依然充斥舞台，为有识之士所诟病。这些不是二人转所独有，也是其他一些旅游地常常可以看到的戏曲表演乱象。这样的表演可能吸引观众一时，但绝不能长久地留住观众，更不能挽救戏曲危机，长久地活跃地方旅游经济。所以，开发戏曲文化旅游资源就要找准其真正价值所在，不能拿低俗当艺术，拿观众当傻瓜。说到底，戏曲表演低俗化的真正原因还是经济利益的驱使。

二、开发利用的思路与对策

尽管目前在开发利用地方戏曲资源的过程中，存在诸多误区，但市场化道路依然被看作是地方戏曲摆脱困境的一条必由之路。笔者认为，将地方戏曲推向市场，与旅游相结合，挖掘戏曲文化价值，两相受益并形成一个良性循环圈，是地方戏曲振兴的良方。开发利用地方戏曲文化，应当以传统舞台演出为主，以建设戏曲人文景观和开发戏曲文化旅游纪念品为辅，积极探索与地方戏曲和旅游经济发展相适应的模式，努力打造地方戏曲文化旅游品牌。

1.传统舞台演出

组织舞台演出应当是戏曲文化旅游的重点项目，可以与节庆、会展、庙会等结合起来进行。这方面有很多成功的例子。节庆演出如广东佛山的粤剧艺术节、苏州的昆曲艺术节等；会展如河南洛阳利用“牡丹花会”进行豫剧演出等。2011年夏天，陕西商洛地方戏借西安世界园艺博览会之机登上舞台，宣传了商洛地方旅游。庙会如绍兴地方戏庙会。绍兴的地方戏演出大都是以庙会戏为主，围绕当地的关帝、包公、龙王、火神、城隍、土地等祭祀活动演出，演出的地方戏有乱弹、绍剧等。场面宏大，往往要绵延几里路，不仅吸引附近的十里八乡民众，还能在节假日吸引众多外地游客，带动了当地的餐饮、住宿业的发展。庙会戏的演出，不局限于2月至5月，其他时间也有，用戏曲演出表达求福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫的愿望，也满足了游客祈愿求福的心理诉求。

山西大同市原本围绕8种地方戏建有7个专业院团，但演出效益每况愈下。2005年前后，将这些院团合并改组为晋剧院、耍孩儿剧团和北路梆子剧团，情况大有改善。但这些演出与旅游结合得并不好，在大同这样一个文化旅游城市，依靠着3个院团开发大同地方戏文化旅游价值，具有很大的市场潜力。因而，在每年的“云冈文化旅游节”期间组织地方戏的演出，是一个很好的策略。

传统舞台演出与旅游结合，其优势在于广场式的开放演出，拉近了舞台与观众的距离，易于招徕观众，引起观众共鸣。从一些成功的例子看，很多地方戏旅游演出有着较强的参与性和趣味性，观众可以直接参与，观看并参与演员的化妆、排练过程，营造出一种互动的环境，从而把旅游者的参与和消费欲望带动起来。

2.戏曲人文景观建设

戏曲人文景观建设，也就是所谓的戏曲文化“景观化”，就是围绕戏曲故事、人物、演员、作家等建设旅游公园、博物馆、纪念地等人文景观。佛山在2009年粤剧申遗成功之后，建成粤剧主题公园，公园集戏剧研究、交流、演出、收藏于一体，以多元化姿态展粤剧之美，为广大粤剧迷提供了一个欣赏、表演、交流的平台。浙江遂昌县建有一个汤显祖纪念馆，作为一个戏曲家，汤显祖虽不是遂昌人，但在遂昌当过知县。遂昌县建起这个纪念馆，成了一个重要的旅游景点，提升了该县的知名度。博物馆有中国戏曲博物馆、苏州戏曲博物馆、淮安戏曲博物馆等。这些戏曲人文景观，将自然景观与人文景观结合，发掘戏曲人文景观的内涵与价值，或提供地方戏曲表演交流的舞台，或展示地方剧种的历史、艺术特征和发展成就；或动态，或静态，具有展览性、休闲性、教育性、收藏性的特点，是大众休闲娱乐的重要文化旅游设施和场所。大同保存有古代的戏台，应当考虑对其加以保护和修缮。

3.戏曲文化旅游纪念品开发

大同的旅游纪念品比较出名的有铜器、绢人、剪纸、煤雕、木雕等，这其中只有一部分“大同绢人”和“广灵剪纸”是将地方戏人物作为艺术造型表现出来的，算是一种戏曲文化旅游纪念品。实际上，从全国范围看，旅游纪念品的开发一直是戏曲文化旅游的一个薄弱环节。

加强戏曲文化旅游纪念品的开发，可以考虑从以下三个方面入手：

第一，利用脸谱制成各种纪念品。脸谱具有寓意化、图案化的特征。可以制成壁挂作室内装饰品，可以制成面具和游戏卡片作为小孩玩具，可以制作成明信片、挂历、书签、邮票、火花等，可以画成风筝，还可以印到服装上。

第二，地方戏中有特色的服饰和道具也可制成纪念品。如盔帽、翎子、髯口等。陕西的皮影戏很出名，当地就将皮影制作成纪念品，出售给游客。

第三，将地方戏曲刻录成音像制品。

4.模式的选择

根据上述策略，地方戏曲文化旅游价值开发主要有四种模式，即商演模式、景观模式、生产模式，以及综合了这三种模式的产业园区模式。其中，产业园区积聚了一批策划、创作、演出、营销团队，在运作戏曲产业化、服务文化氛围、完善商务环境、带动产业发展、提升城市文化软实力等方面起到了积极作用。如“深圳天下梨园第一村”就是这样的一个产业园区，占地面积10万平方米，建有一个大剧院和30个小舞台，还有3个戏曲培训基地、一座戏曲文化文物展示馆。“深圳天下梨园第一村”集各地特色戏种，如粤剧、黄梅戏、昆曲、川剧、豫剧、越剧、湖南花鼓戏、潮戏、皮影戏、歌仔戏等几十种剧目，通过专业表演、串演、大型晚会、培训等方式，吸引了海内外大量戏曲爱好者。

模式无所谓好坏，重要的是适合于当地的戏曲和旅游业的水平和状况及其他客观条件。

三、开发利用的外在条件

1.体制与机制创新

第一，加强文艺体制改革，尽快推进剧团的市场化改造。将剧团分为两类——政府扶持的剧团和推向市场的院团，对前者要加大财政投入，对后者要改制置换。推向市场是主要的。大同地方戏剧团的改制较为成功，坚持区别情况、分类指导的原则，由7家院团整合为3家院团，使剧团拓展了在演出市场中的发展空间，营造出了一个比较宽松和谐的文化环境。但这些改革并不彻底，还需要改进组织形式和经营方式，如艺术法人制、艺术总监制、项目签约制、艺术团体股份制改造等，形成不同形式和层次的新布局，从根本上转变地方戏剧院的经济增长方式。

第二，完善保护机制，加强立法。既要重视保护，又要重视开发，还要重视地方戏曲的教学与科研，大力培养传承人。加强文化立法，根据地方戏曲的处境，把地方戏曲的管理和保护纳入法治化轨道。国家和地方有必要立法，将戏曲文化内容纳入基础教育中。

第三，创新人才机制，确保后继有人。保护传承人，培养优秀的编剧和演员。有些地方为此鼓励和支持当地高等院校开设戏曲表演专业，如安庆师范学院的黄梅戏专业、西安建筑科技大学文学院的秦腔编剧专业等。高校应积极探索符合戏曲人才培养规律的办学道路。

2.加大政策支持力度

一是树立政府搭台、剧团与企业唱戏的观念，出台相关政策，为企业，特别是旅游行业的企业与剧团牵线搭桥，支持国有剧团和民间剧团的发展。大同市曾举办两届“大同市公益文化项目推荐会”，促成了戏曲院团与企业的合作，收到了良好效果。还要在建设戏曲文化旅游设施方面投入更大的人力、物力和财力，为艺校、戏校招生给予优惠政策。在税收、创作、演出场所等方面给予更多政策倾斜和扶助。

二是加大资金扶持力度，制定一系列倾斜政策。比如，划拨专项资金，加强相关设施的建设，补贴旅游演出成本等。

三是改革奖励制度。

参考文献：

[1]庄志民.旅游经济文化研究[M].上海：立信会计出版社，2005.

[2]孙红侠.市场化是传统戏曲发展的必由之路[J].戏剧丛刊，2009（3）.

[3]何筠.剧种危机——另一种视角下的戏曲危机[J].戏剧之家，2009（2）.

[4]李晓芳.大同地方戏在改制中突围[J].山西日报，2005—11—28，第B04版.

第2篇：团结合作的游戏范文

关键词：幼儿 喜新厌旧 民间游戏 合作能力

中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0237-02

民间游戏来源于人们日常生活，是现代教育理念的重要表现形式，其形成发展规律十分适应幼儿心理特征，即“喜新厌旧”。在幼儿教育工作中，应科学开展一些民间游戏活动，这有利于幼儿形成良好的团队合作精神，促进全面素质发展。但随着经济水平不断提高，现代电子科技产品日益增多，逐渐取代了民间游戏在孩子中的地位，越来越多传统民间趣味游戏慢慢淡出了孩子们的视野，他们对这些游戏开始陌生起来。所以，幼儿教师必须关注到这一点，积极利用民间游戏资源，开发幼儿智力和体力，落实素质教育理念。

1 民间游戏对幼儿合作能力的培养作用

1.1民间游戏有利于激发幼儿的合作兴趣

在幼儿体育教学活动中，激发孩子的体育参与积极性是一项重要内容，通常儿童民间游戏人数都超过两到三人，而且要相互配合、共同参与。像捉迷藏、木头人、丢手绢等，这些游戏可以调动幼儿参加体育活动积极性，培养他们合作能力，充分感受团队合作的无穷魅力。

1.2民间游戏有利于培养幼儿的合作情感

民间游戏是人类历史发展的产物，是社会艺术文化的结晶，在传统民间游戏中，孩子们可以感受优秀传统文化的氛围，培养爱国主义情怀和良好的社会价值观，让他们形成文明礼貌、遵守纪律、积极向上的思想品质。幼儿在参与团队合作游戏活动中，可以自由选择游戏角色，明确游戏中自己扮演角色的职责，在相互配合中懂得遵守规则，学会关心帮助他人，客观准确进行自我评价，另外，为了让他人可以更好接受自己，孩子们在交往过程中可以形成团结友爱、宽容平等的品德修养，促进人际交往能力提高，培养积极乐观的人生态度，从根本上提升幼儿的合作能力。

1.3民间游戏有利于发展幼儿的合作认知

大部分民间游戏都集合了趣味、技巧，同时还包含一定的知识道理，像表演节目、讲故事等，可以很好锻炼幼儿的口头表达能力和自我表现力；还有些游戏可以锻炼孩子智力，激发幼儿创新思维和联想能力。像有这么一个绕口令“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏，什么戏，游戏，什么游，酱油，什么酱，豆酱，什么豆，大豆”……。一问一答中，通过教师的引导和同伴的帮助，不仅可以增加幼儿语言储备，提高知识水平，同时， 幼儿通过讨论合作来回答问题，逐渐形成团队合作意识，学会与人交往的方式，促进他们全面素质发展。

2 利用民间游戏促进幼儿合作能力的提高

教师在组织开展儿童民间游戏活动时，必须从幼儿心理特征出发，考虑到他们“喜新厌旧”的心理规律，不断总结、创新和利用民间游戏合作的效应，开展更加有趣、有价值的教育娱乐活动。

2.1让幼儿在竞争中培养合作意识

民间游戏绝大多数属于竞技游戏。孩子们在游戏中为了获胜往往会去学习他人方法，或者寻求他人帮助，尤其是一些团队竞赛游戏，幼儿自发形成团队合作意识，这样可以有效提高他们合作能力。像有的传统民间游戏本身不属于竞技游戏，但教师可以进行适当改动，同样也可以培养孩子们的竞争合作意识。

游戏名称：转风车。

游戏目的：让孩子利用废旧物品自己动手制作玩具，感受趣味性，激发创新思维和团队合作精神。

游戏内容：自己收集材料，动手制作折纸作品并参与同学间比赛。

第一步：准备制作材料，包括废旧挂历纸、大头针或者铁钉、小木棍。

第二步：把幼儿分为若干组，每组选出组长两名，由教师将风车折纸的方法传授给组长，再由组长教给组员。

第三步：即制作环节，把矩形挂历纸对折形成对角线，在几何中心处进行钻孔，分别剪开四个角的中心线（长度为2/3左右）同时卷起四个角并固定；在矩形中心孔插入大头针（或者铁钉），把纸钉在小木棍上。

第一种比赛项目：教幼儿学会制作风车后，进行分组比赛，看哪组折风车速度最快而且质量最好。

第二种比赛项目：每组派出一名代表拿着做好的风车随意跑动，比赛哪组的风车旋转最快。比完一轮后换人继续进行。

总结分析：从儿童身心发展规律上看，他们基本都比较争强好胜，为了最终获胜，通常都会听从指挥。再者，教师把传授技巧的权力放开，分配到各小组，由于折纸对于年幼的小朋友来说具有一定难度，而每组的组长为了教好每一位组员，首先必须把本组的关系搞好，让大家团结一致，聚精会神地投入，这为培养合作能力打下了基础。而且，由于本比赛内容为小组比赛，可避免幼儿个别因输赢而产生的挫折感。通过本游戏，不但能培养幼儿的合作能力，而且通过折纸实践，能有效锻炼幼儿的创造性思维。

2.2让幼儿在挫折中产生合作的需要

实际上，大多数幼儿都有很强的自我中心思想，通常只考虑自己，而不关心他人，因此常常会出现一些突发状况。在这个时候，教师应积极引导学生共同分析研究，找到失败原因所在，让他们明白道理：如果每个人只考虑自己，那么自己的目标就不可能实现，这也是失败的重要原因。所以为了获得成功，每个人都要团结合作、相互配合。

如“夺阵地”的游戏

目标：在游戏过程中，为“夺阵”失败的幼儿的失落感转化为合作意识。

内容说明：把幼儿分为两组队员，各自建立阵地，双方保持一定距离；发出开始命令后，一方作为防守方，另一方作为进攻方，想办法把对方阵地以外的队员抓住，带回自己阵地，同时利

用对方松懈乘机夺取阵地。

步骤一：根据幼儿的年龄、体质等因素，将幼儿分为敌对的两组。

步骤二：让幼儿选出评委组，职责是分析失败和成功的原因。

比赛开始。经过两轮比赛，一方的幼儿总是失败，幼儿情绪低落。

步骤三：老师首先从评委组那里了解情况，询问两组失败和成功的原因。并记录。然后招呼游戏中的两组坐在一起讨论。让他们报告游戏哪些问题导致失败和成功。

幼儿一：他们光守不攻。

幼儿二：他们光攻不守。

步骤四：经过孩子们七嘴八舌的议论，教师“授权”让评委得出失败的愿因的结果。

总结讨论：在游戏过程中，老师应该不断支持幼儿按照自己的想法去实践（包括尝试错误），然后通过民主的讨论，再加上教师的开导和指引，使幼儿在不断发现问题、不断解决问题和不断总结经验、分享经验的过程中，懂得合作的重要性，产生合作的需求，积累合作的经验。

2.3让幼儿在组合中强化合作品质

为了继承发扬民间游戏文化内涵，增强民间游戏娱乐效果，可以把不同游戏融合在一起、重新组合，具体来说就是把不同种类的游戏、游戏道具、游戏形式和不同年龄的儿童等结合起来，创造更好的游戏环境，形成新的游戏玩法，调动幼儿参与积极性，增强他们合作品质。例如，可以把传统民间儿童游戏“玩手帕”，改编成游戏“丢手绢”，这样就在原来游戏基础上进行了创新。另外，还可以把“捡石子”、“拍手歌”等结合起来，同时由老师和学生共同制定新游戏方法，效果十分显著。

如“老鹰捉小鸡”游戏

游戏目的：在游戏中让幼儿感受合作的重要意义，激发幼儿创新精神，提升合作能力。

游戏内容：正对配合“鹰头”抓“小鸡”，同时要求幼儿进行歌唱，边跑边唱。

步骤一：分队组合，男女生各一对。

步骤二：前头“鹰头”抓后排走失的“小鸡”，谁走失就抓谁。

步骤三：随着背景音乐开始，要求同学边跑边唱歌曲。

总结讨论：在游戏过程中，教师可以对唱的方式，指定老鹰小鸡母鸡各应唱哪几句，使孩子们边玩边唱。抑或让孩子们按照自己要求改编游戏内容，在传统民间游戏基础上进行创新。这种边游戏边对唱的方式，不但能营造良好游戏气氛，调动幼儿积极性，同时，幼儿在唱歌过程中也锻炼了自己的表达能力和歌唱能力，并通过游戏的歌词如：“小鸡团结得胜利”这样的歌词的引导，能有效增强幼儿的团结合作意识，收到一举多得的效果。

3 结语

幼儿期是培养合作精神的关键时期。在中国传统文化中，民间游戏是其中的一项重要内容，我们可以看到，它有利于培养幼儿合作能力，促进全面素质发展。随着世界一体化进程加快，我们不仅要积极学习国外先进文化，更要继承发展本国优秀传统文化，充分发挥民间游戏的重要作用，推动我国幼儿教育事业持续健康发展。

参考文献：

[1]王雨竹，金华.民间游戏在幼儿园教学中的意义.甘肃教育，2006.1.

第3篇：团结合作的游戏范文

当前中职生的团队意识总体来看不容乐观，很多中职生的团队意识十分欠缺。中职生的合作能力、沟通能力、交流能力都有很大的进步空间。在如今的社会发展中十分重视团队精神与合作意识的培养。中职院校作为为社会培养综合型实践技术人才的平台更加应该在教学过程中从始至终贯彻团队意识的培养。在关注中职生专业知识与职业能力的同时，我们更加要注意中职生的价值取向，只有当中职生拥有了正确的思想意识后才能够使得其今后的工作更加顺利。

一、利用游戏法培养中职生团队意识

在中职体育教学中，体育游戏是一项重要的教学手段，是中职中职生能够积极主动参与的一种体育教学方式。体育游戏的形式十分多样，能够让中职生在游戏当中获得锻炼，让中职生在玩乐的过程中得到精神的塑造[1]。利用游戏法培养中职生的团队意识能够引导中职生学会相互交流、互相帮助，一同解决问题。针对目前中职生团队意识较弱的现状，体育教学中可以设置需要团队合作意识完成的游戏来进行团队意识培养。例如，教师可以组织中职生开展“多人多足”“趣味接力跑”等游戏。中职生在游戏的过程中会相互交流沟通、合作团结，在竞争中形成团队合作意识。也可以开展“瞎子走路”“人肉运输”等游戏，它们可以提高中职生的相互沟通与协调的能力。中职生在体育课堂中可以通过多种多样的游戏逐渐意识到团队合作意识的重要性，深切体会到团队合作带来的乐趣，这样能够显著提升中职生与他人开展交流、合作、沟通的能力，强化中职生的使用能力[2]。在中职体育教学中开展体育游戏教学能够有效地帮助中职生养成团队合作意识，让中职生能够在日后的就业工作中有所得益。

二、利用团队拓展训练培养中职生团队意识

团队拓展训练是一种能够优化中职生人际关系，让中职生更好地与同学相处，更佳地参与到群体的一种教学模式。在团队拓展训练中中职生可以感受到团队协作的意义与价值，领悟如何与别人进行合作。团队拓展训练中的每一个项目犹如体育教学中的一个游戏，因此中职教师将其应用于体育课堂是十分可行的。团队拓展训练的场地、器材都相对较为简单，训练方式灵活，内容丰富，形式多样，可以快速地吸引中职生，激发他们的兴趣，让中职生十分感兴趣地主动参与。例如，“信任背摔”就是其中的训练项目之一，是由一名中职生站在1.6m左右的高台上，双手环绕胸前往后倾倒，下面的同伴伸出手臂一同用力接住。这一项目考验的就是同学之间相互的信任。将中职体育教学与团队拓展训练相结合可以让中职生在训练过程中从陌生到默契，从杂乱无章到有序进行，从胆小懦弱到勇敢挑战。不仅大大丰富了教学内容，提升了中职生参与的热情，还在训练过程中让中职生深刻感受到团队精神的重要性。

三、利用竞赛法培养中职生的团队意识

在体育课堂中开展竞赛正好符合中职生求新的强烈的心态，能够激发起中职生的竞争求胜欲望，让他们具备挑战性，同时满足团队意识的培养。集体性质的运动竞赛十分注重团队意识，个人技术固然很重要，但是团队个人之间的协作更为关键。教师可以开展团队篮球赛、排球赛、接力跑比赛等，这些比赛都十分讲究团队之间队员的齐心协力，任何一位队员的失误都有可能带来整个团队的失败[3]。只有团队中的每一位队员都齐心协力，合作团结，默契配合，才能够获得比赛的胜利。在团队竞赛中中职生可以亲身体会团队合作的重要性，自己感受成功与失败的感受，体会到拼搏、团结、合作而来的成功得来不易。在中职体育教学中，教师可以结合相关的教材来开展团队竞赛，组织中职生开展不同形式的团队竞赛，以培养中职生的团队竞赛意识与协作能力。

培养中职中职生的团队意识对于中职生综合素质的提升有着重大的意义。对于中职生来说，属于意识性的团队意识难以通过教材理论的教学方式来实现，也难以通过老师一味地讲授来实现。鉴于体育教学的特点与多样化功能，其成为培养中职中职生团队意识的最佳平台。我们应该充分利用体育课的特点，在体育课堂中通过开展游戏、组织团队拓展训练以及团队竞赛来培养中职生的团队意识，让中职生在多元化的训练与竞赛中深刻领悟到合作与团结的重要性。

参考文献：

[1]陈金星.论中职体育教学中团队意识培养的重要性[J].读书文摘，2014，（22）：174-175.

[2]王会来.中职体育教学中影响终身体育的因素及措施[J].体育世界（下旬刊），2013，（11）：120-121.

第4篇：团结合作的游戏范文

在中学体育教学过程中适当运用体育游戏，可以有效调动课堂气氛，在丰富课堂教学内容的同时，提升了教学效果。体育游戏目的是让学生在游戏过程中掌握体育课程的基本知识，是寓教于乐的有效手段，对促进学生体能发展，增强学生心理素质，培养学生良好品德有积极的补益作用。

一、体育游戏在教学中的作用

1.有效活跃课堂氛围。体育游戏的趣味性更易于学生对教学内容的接受和参与，更能调动学生的学习动力和积极性。体育游戏在教学中的运用，特别是互动性较强的游戏活动开展，激发了学生的学习热情，让学生在玩乐的同时学会了知识和技能，逐渐培养学生体育素质和品德素养，使其积极参与体育运动，提高教学效率。

2.有益于学生身心健康发展。体育游戏本身也是一种体育运动，只是以游戏的方式体现在活动过程当中。学生通过有计划、有组织的体育游戏运动，在得到有益身体健康锻炼的同时，也使其应激能力、反应速度、协调平衡、耐力等能力和素质得到了综合提升，促进了学生身心健康发展。

3.培养团队意识和互助精神。体育游戏多以集体或团队游戏为主，在分组合作与对抗中，教师要注意教育学生在游戏过程中注意团体成员间的配合和互帮互助，进而让学生深入懂得团队合作与互助的重要性，学会团结和友爱，培养学生的集体主义归属感、荣誉感。

二、体育游戏在教学中的运用

1.准备活动的游戏运用。准备活动是体育运动前的重要工作，通过适当的热身活动，使身体各环节达到良好状态，可以有效保证体育运动中的人身安全。教师在开展体育准备活动中，应注意结合预授课程，适当渗入游戏教学，让学生在课程初始就产生浓厚的学习兴趣，对接下来要学习的课程内容和运动技巧有初步的认知和熟悉，进而对后续课程的学习起到促进作用，有效提高教学效果。

2.技巧教学的游戏运用。体育教学的一项重要内容就是运动技巧教学，由于技巧教学比较抽象与概念化，不便于学生的理解与掌握。因此教师要注意运用体育游戏，以寓教于乐的方式，将单调、抽象的运动技巧教学，变得生动、具体，进而激发学生学习兴趣，有效提高教学效果。

第5篇：团结合作的游戏范文

关键词：游戏教学法；小学体育；应用

小学体育教学中的游戏选择要有一定的原则，根据小学生的身体和心理发展的特点，选择适合他们的游戏，另外，还应注意把要学的知识穿插在游戏中，让学生在游戏中就可以学到知识。

一、游戏教学法在体育教学中的应用

在体育教学中，如果教师要培养学生的团结合作意识，就要选择一些通过团队才能完成的游戏，比如，运球接力，把学生分为两个组，在规定的时间内让学生尽可能多地传球，这样就会增强团队的合作意识，保证每一个学生都能很好地完成自己的任务，

给团队带来胜利，让学生认识到自己和团队的关系，这样的教学法让学生在游戏中既学会了团结合作的重要性，又提高了他们的学习积极性。

小学生都有一种很强的竞争意识，教师可以根据学生的这个特点选择“三条腿走路”的游戏，让学生在竞争的环境下，发挥他们的创新能力，想出相应的办法争取获得最后的胜利。

二、培养学生的认知能力

小学体育教学运用游戏教学法有利于培养学生的认知能力，因为体育游戏大部分来自于生活，这样可以激发学生对生活的美好热情，能更好地认识生活，还可以培养学生的创新能力，让学生通过自己的思考和创新来完成游戏，锻炼他们的观察能力、判断能力，教师在这个过程中要积极引导学生，给他们提出问题，让他们积极去思考，这样学生才会对学习产生兴趣。游戏教学法还能在游戏中培养学生的其他良好品质，对小学生心理素质的培养也有十分重要的作用，所以，游戏教学法的实施对学生身心素质的发展有着积极的意义。

体育教学中的游戏教学法旨在通过游戏的方式让学生对学习产生兴趣，并且在游戏中让学生学到知识，培养学生的观察能力、记忆能力、想象能力，不断提高他们的综合能力，只有让学生在小学时期打好坚实的基础，才能更好地适应社会，为社会做出贡献。

参考文献：

[1]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2012.

[2]宗树国.游戏在小学体育教学中的运用[J].小学时代：教师，2009.

第6篇：团结合作的游戏范文

关键词：德育教育；体育游戏；规则；团队；自信；诚信；渗透

德育教育是学校素质教育的重要内容，学校体育教育是学生思想品德教育的重要领域，在体育教学中我们应充分利用体育的特点和其他学科无法比拟的优势，寓德育教育于各项体育活动之中。由于小学生天性好动，体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩、竞争无处不在，小学生对体育游戏尤为喜欢，在体育教学中，大部分的教师都愿意在体育活动中采用体育游戏。体育游戏的规则、竞争、合作是对学生进行德育教育的重要内容，所以在体育教学中要寓德育于身体活动之中，把德育自然渗透到游戏之中，让学生在做游戏的同时，受到思想上的启迪和情操上的陶冶，并通过学生的亲身体验与实践，达到春雨润物、情景交融、潜移默化的功效。

1德育教育在体育游戏中的渗透

1.1在体育游戏中渗透规则意识

任何社会都有自己的道德规范和行为准则，社会成员的行为应该实行自我控制，实行自我调节，不能随心所欲。学生的规则意识和行为习惯是德育教育的重要内容，在体育游戏教学中要渗透规则意识，培养学生良好的体育行为。小学体育教学就是在“玩中学”“学中练”，要正确利用学生爱玩的天性和身心特征来进行体育教学，开发和创编体育游戏，规范学生的体育行为，培养学生良好的规则意识。体育游戏规则性很强，学生们只有遵守规则，才能完成游戏，才能取得好成绩，所以在游戏教学中就应该让学生规范体育行为，遵守游戏规则。低年级学生特别是一年级学生，都有好玩好动、自制力差、没有形成遵守纪律的观念等现象，开展一些有角色、有情节的体育游戏，这种游戏来自生活的“教材”，摸得着，看得见，体会得深，比起空洞的说教更具说服力。例如，进行“群象搬木头”的游戏，开始请好动、能力强、遵守纪律的好孩子当大象，能力弱、胆子小的孩子当小象，并提出大象要开动脑筋，克服困难，帮助小象越过障碍物，搬走木头。为了激发学生游戏的兴趣，应轮换角色。由于孩子都想被同伴推选为大象，而且他们也明白只有遵守纪律并出色地完成游戏中的任务就会被同学们认可和推举为大象，他们会在游戏中遵守游戏规则，控制自己的言行，改掉一些不好的习惯，所以，利用体育游戏的规则来约束学生的行为，培养学生的自控能力和良好习惯是一种有效的方法。在体育游戏中通过教师的引导、规则的限制、学生之间的交往，学生在“玩中学”“学中练”，就会在无形中给学生渗透规则意识，让学生在游戏中学习、感悟。

1.2在体育游戏中渗透团队意识

学生团结协作精神是体育教学和社会生活中不可缺少的重要因素，体育教学中的很多内容需要学生之间和小组之间合作完成，培养学生的合作意识是体育教学的支柱，也是新课标体育教学的目标之一。同时，在游戏中学生的一些作风、态度和品行都会充分展现，这就给教师对学生进行德育的渗透提供了便利，所以在体育游戏的教学中，更应该渗透学生团队协作意识的培养。体育游戏一般是以集体或小团体的统一活动来实现，如球类比赛、拔河、接力等项目，应该让学生明白“团结就是力量”的道理，在游戏中要特别注意培养孩子们的团结互助、热爱集体、与人合作和共同体验成功的乐趣。例如，在“老鹰抓小鸡”的游戏中，教师在游戏中给学生的讲解和组织直接关系到游戏对学生的作用，如果教师在讲解中侧重于小鸡的团结，就会形成小鸡斗老鹰脱离实际的场面，而是应遵循自然界的规律，强调小鸡的团结，不能离开集体，要及时渗透团结协作的教育，让小鸡在母鸡的保护下与老鹰进行周旋，尽可能地不让老鹰捉走。在游戏过程中，针对队尾的小鸡摔倒的现象，教师要及时的鼓励和引导，让小鸡勇敢地站起来，迅速回队，充分发挥集体的力量和老鹰进行斗智斗勇，培养学生团结协作的精神和依靠集体的力量战胜困难的良好品质。在一些游戏比赛中，学生为了取得胜利，有时会出现一些不和谐的现象，如相互责备、单打独斗、违反规则、作弊等问题。在游戏中教师要及时发现问题，针对问题进行制止和引导，让学生以小组和团队相互协作、互相帮助、遵守规则、诚信做人，培养学生团结协作的集体主义精神和胜不骄、败不馁的优良品质，以及锻炼学生对失败的心理承受能力，让学生在实践中感受团队的力量、集体的强大，体会集体活动带来的乐趣，享受游戏的快乐。

1.3在体育游戏中渗透自信意识

“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是学生成长过程中的精神支柱，对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，是促使学生充满信心、努力实现自己的愿望和理想的动力。但现实生活中我们注意到，不少孩子因体弱多病或被溺爱，变得孤独、胆小缺乏自信。对孩子的这些不良性格和行为习惯，用强制改正的方法往往事与愿违。在体育游戏教学中要充分利用游戏竞争的特性，让学生与同伴竞争、与自己竞争来获得成功，通过身体的竞争、心理的竞争，增强学生心理的承受能力，激发学生的自尊心、自信心，让学生在宽松的环境中心理得到极大的满足。在游戏的设计中，要考虑个体差异，让每一个学生都能从体育游戏中获得快乐，都能体验到游戏的乐趣，让每一个学生都能树立良好的自信心，养成顽强、进取的优良品质。例如，在“南极探宝”游戏中，教师针对孩子不同的性格特点，请有胆有魄的孩子担任船长，担负起探险寻宝的重担，胆小软弱的孩子担任船员，协助船长完成任务。由于孩子在游戏中情绪放松，角色分配又符合孩子实际水平，所以孩子能顺利地完成任务，体验到成功的快乐，从而增强了自信心。让学生从成功的喜悦中获得自信心，培养学生自信心的条件是让学生不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使学生对自己的能力产生怀疑。因此，教师应根据学生的特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。例如，在游戏“跳一跳”中，想办法把花篮取下来，从而在不断地成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。学生需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越不自信，形成恶性循环。教师应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对缺乏自信心的孩子，要格外关心。例如，对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在游戏中担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

1.4在体育游戏中渗透诚信意识

诚信是社会主义核心价值观中公民道德层面的重要内容，也是对公民道德规范的基本要求和做人的基本准则。当前公民诚信意识缺失，面对利益出现了很多诚信失范现象，所以在学校教育中就应进行和渗透学生的诚信教育，培养学生遵守规则、诚实守信的道德品质，让“诚信”走进课堂。在体育游戏教学中，以体育游戏的规则为前提，积极挖掘体育游戏的诚信教育主题，通过明理教育渗透诚信、教学活动渗透诚信、游戏竞争渗透诚信，让学生在实践活动中理解诚信、体现诚信、张扬诚信。例如，《踩气球》游戏，要求学生一定要单脚把气球踩破，而不能用双脚，如果用双脚踩破就不算数。例如，“爬雪山，过草地”的游戏，为了弘扬长征精神，要求学生应该吃苦耐劳、坚韧不拔，最终把红旗插到目的地，学生就是凭着守信重承诺的决心，克服途中的种种艰难困苦，终于到达了目的地。这样的游戏，生动活泼，让学生在不知不觉中受到教育，将体育游戏的德育内容与学生所要形成的思想融为一体。

2结语

体育游戏是小学生非常喜欢的活动，体育教师应抓住这一特点，在游戏中结合教学内容，把德育与教育融为一体，利用体育游戏的主阵地，根据学生的身心特点，让学生在活泼愉快的游戏中潜移默化地渗透德育教育，寓德育教育于身体活动之中，在无形中培养学生良好的道德品质。

参考文献：

[1]邢华国.浅析农村中学体育教学中渗透德育教育的途径与方法[J].青春岁月，2012（23）.

第7篇：团结合作的游戏范文

【关键词】 体育游戏 创编 发展 方法

一、体育游戏的教学价值

1、能提高学生学习的兴趣，有助于运动技能的掌握，在体育教学中，为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质，需要反复进行练习。单调的重复会使学生感到枯燥而易产生疲劳，降低学习积极性，如果根据教学内容适当采用游戏的形式进行教学，能有效调动学生学习情绪，使身心放松、提高学习兴趣，而且如果游戏内容与体育的教学内容相近，对学会技术动作起着十分有效的作用，有助于学生掌握各种运动技能，是完成教学任务，提高教学效果的有效手段。

2、能增强体质，促进学生身心的健康发展，通过体育游戏的教学，既可以增强学生体质，达到锻炼身体的目的，又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练服务。在游戏中，学生要与同伴交流、协作，共同完成游戏，还要不断监督、评价同伴的行为，逐渐形成公正、负责的思维和观念。体育游戏以其特有的内容、形式、规则及要求，培养学生遵守纪律、不畏艰难、拼搏奋进等优良品德，寓教育于兴趣之中，效果显著。

3、能够培养学生的竞争意识和拼搏精神，游戏一般都是以激烈争夺和对抗性形式进行，对抗的双方在规则的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。在游戏过程中，经常会因某些环节没有掌握好，学生出现失误的现象，而此时在进取精神的支配下，学生会迅速调整、重新振作、继续努力。游戏精神就是鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，达到胜利目标。充满竞争性的体育游戏为培养竞争意识和拼搏精神，建立健康的人生态度等都提供了契机。

4、能培养学生的团队意识和创新能力，学生在游戏的过程中，思维处于活跃状态，既要处理好自己和同伴之间的协作与配合，又要考虑游戏规则对游戏本身的制约因素等，这就需要学生具有团队意识团结协作的精神。游戏本身还是一种自主的、充满想象的主题性活动，游戏的这些品性正是创新意识、创新潜能得以滋生的土壤。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维、创造能力和竞争能力是很有益的，而这些能力又是现代社会对人才培养极为重要的要求。

5、体育游戏有助于促进学生的社会化，在团体性的体育游戏中往往规定：不可推人、打人，不可大声叫喊，不允许有言语或行动上的攻击性的行为，并要求参加者必须接受游戏规则。由于这种行为要求学生能抑制自己感兴趣的反应，以满足其他人的需要。所以，常常要求控制自我，按照社会所规定的道德准则去行动。此外，游戏结果有输赢，输了之后也得做出符合社会道德准则的行为。

二、创编游戏时的原则

1、创编游戏要具有适应性。创编游戏应结合各校的具体条件因地制宜，因材施教。为了适应组织教学的需要，教师应根据场地、器材、师资等情况，认真钻研游戏教材及相关的资料，制定可行的游戏规则。创编游戏时，一般需要的场地不大，器材、教具不多，时间不长，教学组织简便，这样才有利于师生相互配合，共同完成。如果创编的游戏需要较大的场地、较多的器材，运动量也大，最好不选用。

2、创编的游戏要具有教育性。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等。

3、趣味性原则，趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫，提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险、象征和有一定难度。

第8篇：团结合作的游戏范文

一、明确游戏美术教学目标

从各大游戏公司的游戏美术人才需求分析，游戏美术对从业者有以下要求：（1）掌握游戏美术岗位基本制作技术与制作流程；（2）具备良好的美术基础，有较强的造型能力和色彩表现能力；（3）具备良好的团队合作和沟通能力；（4）具备一定的创造力。针对上述需求，游戏美术应把重点放在培养学生绘画基础与游戏美术制作技术相结合的综合素质上，然后通过项目实践强化学生的创造力、观察力、以及自我学习解决问题的能力，同时强调团队合作精神。

二、加强师资力量

1、引进资深游戏美术专业人才。由于游戏美术专业是新兴专业，教师极其匮乏，大多数院校只能从其他美术专业抽调教师来组成教学团队，这些教师对游戏美术缺乏认识，虽然有较高的美术素养，但缺乏游戏制作技术和项目实践能力，导致学生培养达不到行业要求。因此，应积极地为游戏美术专业引进具备多年从业经验的游戏美术人才，通过对行业人才的吸纳来充实教师团队，从而提高教学质量。

2、注重青年教师培养。建立、完善青年教师培养制度，为青年教师提供学习、实践的机会。校方可通过专业培训、公司合作、引进项目实践等方式，快速提高青年教师的自身专业能力和教学水平。

三、开展课程全面建设、改革教学模式

1、合理设计游戏美术课程。游戏美术是电脑美术，是用电脑提供的操作软件和工具作为创作手段来从事美术创作。游戏美术制作流程复杂，涉及软件众多，同时又对从业者美术基础有着较高要求，所以课程设计主要针对传统绘画基础和游戏美术制作技术两方面，必须做到艺术与技术并重。美术是游戏美术制作的基础，并且需要长期培养，所以在传统绘画基础方面，绘画基础课程应贯穿大学四年，为学生专业课学习打下基础。笔者在教学实践中，通过针对一、二、三年级安排素描、色彩、速写、艺用人体解剖等课程来不断强化学生的造型能力、色彩表现能力，提高学生的美术素养，毕业学生能力获得一线游戏公司认可。电脑软件技术是游戏美术得以实现的工具、手段。由于电脑技术的发展，游戏美术的分类和制作技术变得更加复杂，但是由于课时有限，游戏美术制作课程需牢牢抓住技术核心合理安排课程。在教学实践中，笔者将游戏美术制作课程分为软件应用和游戏美术制作技巧两个阶段。第一阶段是在二年级安排少量的软件课程如Photoshop、Maya等，让学生掌握游戏美术专业课涉及软件的基本应用。第二阶段是在三、四年级以游戏美术专业课为主，就目前主要游戏美术分类进行课程安排如：网络游戏美术设计、次世代游戏美术设计、多媒体移动平台游戏美术设计等课程，该阶段主要让学生了解不同游戏美术类型的制作流程，掌握相应的制作技巧。

2、改革游戏美术教学方法。随着社会的发展和社会对人才价值取向的变化，美术教育开始有意识的吸收现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥想象的表现空间，运用现代材料与工具发掘新的教学模式[3]。游戏美术课程的教学实施，应采用现代技术与传统教学方式相结合的教学手段，根据课堂内容、知识点与多媒体课件相结合，充分发挥教师在教学中的主导地位，调集大量的视觉信息，达到优势互补，极大地调动学生学习的积极性，提高学习效率。具体教学流程如下：教师先通过赏析游戏美术作品案例提高学生热情，再讲解游戏美术理论知识点，然后教师使用多媒体教学示范案例制作，最后安排学生时间进行制作实践。在整个教学过程有两方面是重点，一方面是教师示范案例制作，由于游戏美术制作技术性很强，光靠理论知识学生难以掌握，需要教师针对案例要点一一演示，如果涉及到较为复杂的软件操作可使用录屏软件将教师示范、讲解同步录制成为视频，发送给学生便于学生反复观看学习。另一方面是学生制作实践，当教师示范完成后，应辅导学生完成操作实践。辅导形式可多样化如个别辅导、集中辅导等，在这过程中鼓励学生自己解决问题，锻炼学生自我解决问题的能力，如不能解决可展开小组讨论，可有效培养学生的沟通、协作和实践能力。除了课堂教学外还应让学生走出课堂，如安排学生参观游戏公司，一方面让学生更加了解自己所从事的专业、增长见识、拓宽专业知识面，另一方面也可给学生提供了更多认识社会、融入社会的机会，为学生明确专业学习目的和提高实践动手能力确立了努力的方向。

3、课后实践。课程结束后，学生只是掌握了该课程的基本知识要点和相关技能，在技术上、经验上还缺乏积累，教师应结合游戏美术行业需求，引导学生积极参与课后实践。课后实践的内容和形式是多样性的，例如组织学生参加国内各项游戏美术比赛，将学生组成团队根据游戏美术比赛要求设计创作比赛作品，除了提高制作技术水平，积累经验以外还可以锻炼学生的创作，管理、团队合作能力。再者，教师可以与游戏公司合作，引进各类游戏美术制作项目，让学生直接接触到到最前沿的游戏美术制作理念和技术，可以非常方便地交流，同时也便于指导学生，有利于培养学生的专业素养。总之，通过课后实践，使得学生更加注重学科的关联性，为综合能力的培养打下基础。

第9篇：团结合作的游戏范文

小学体育游戏教学意义体育游戏是在体育动作的基础上，通过体育游戏的形态表现出来的，目的在于增强学生的综合身体素质与体育教学模式。现代体育教学改革的宗旨在于注重学生的个体性发展，在保证教学效果的同时，也为学生的体质和精神的发展提供良好的平台。

一、体育游戏的基本概述

（一）体育游戏的分类

按照体育游戏是否需要器材等，可以分为两种类型：其一，是徒手体育游戏，有些体育游戏不需要依赖器材进行，如跑步比赛、健身操等，这种可以归类为徒手游戏；其二，是器材体育游戏，有些体育游戏需要依赖器材实施，器材可以包括单双杠、球、跳绳等。根据这些器材的应用改编的游戏，可以让学生更好地了解器材的基础知识和应用。

（二）体育游戏的特点分析

体育游戏本身的特点对于这种教学模式的意义产生了决定性的影响。第一，体育游戏具有趣味性。各种类型的游戏的最根本的特点就是充满乐趣，参与游戏的人也可以从中感染快乐。体育游戏是将游戏和体育教学相结合，自然也具有这种特点。第二，体育游戏具有竞赛性。虽然体育游戏的最终目的不在于竞争，但是由于游戏的趣味性还体现在追求目标的过程中，不管输赢，小学生可以在比拼的过程中找寻快乐。因此可以说，体育游戏是具有竞赛性的。第三，体育游戏具有教育性。体育游戏的本质是体育教学内容的游戏化，因此这种教学模式下仍不能忽视对于学生的教育和引导。例如，对于体育游戏的比赛规则等进行明确规定，对于违反规定的游戏行为要有什么的处罚等，这样可以向学生传达遵守规则的重要性。第四，体育游戏具有易于实施的特点。体育游戏是根据体育项目特别设定的，因此其对于场地、器材等的要求不会太严格，相对来讲很易于开展，且游戏的设定对于小学生来讲也是有能力积极参加。

二、体育游戏教学模式的积极作用

（一）游戏教学有助于学生学习兴趣的培养和学习兴趣的提升

学生学习的积极性关系着课程的教学效果。如果体育教学内容呆板、枯燥无味，那么学生就提不起兴趣，他们学习的积极性也会自然而然降低。而体育游戏具有趣味性、多样性、参与性等特点，很能引起小学生的兴趣，提高他们学习的积极性。例如，体育课程中的百米跑步教学内容，学生可能会觉得枯燥无味，甚至产生抵触的情绪，学生的积极性普遍不高。而如果采用游戏教学模式，将跑步和老鹰抓小鸡等趣味游戏相结合，学生就会对其产生兴趣，学习的积极性也得到提高。这样学生在参与游戏的过程中，也可以完成百米跑的课堂练习。

（二）游戏教学有助于提高学生的智力水平，培养学生的思维创造能力

游戏是开启学生智慧大门的钥匙。儿童生长发育的过程中，游戏是提升他们智力的重要途径，他们在进行游戏的过程中，智力也得到了发展。体育游戏具有多样性的特点。在体育教学过程中，体育老师可以对学生进行适当的引导和激励，一起探讨或者改编适合课程教学的游戏，这对于培养学生的思维性、创造精神具有相当积极的作用。小学阶段，儿童的思维还没有受到局限，他们会善于从各种角度去观察和描述问题，体育教师应尽量地注重学生的个体化思维，采取鼓励的方式让学生的思维得到不断扩散。例如，对于小学体育活动中的球类运动，教师可以给学生提供足够多的机会让学生根据体育项目本身想出相应的游戏，然后将其应用于课堂中，这也给学生提供了表现自己的平台，更加有利于学生创新能力的培养和塑造。

（三）游戏教学有助于增强学生的身体素质和心理素质

小学体育教学是小学教育中必要的一门课程，它是学生在小学教育阶段了解和学习体育相关知识，加强自身体质锻炼的主要途径。体育游戏教学的展开有效提升了学习参加体育课程的积极性，促进了体育教学水平和效率的提高，从而学生能最大程度的学习、吸收体育相关知识，并通过体育课程增强自我的身体素质。体育游戏教学模式下，学生不仅仅是接受语言的知识传授，同时还要亲身投入到体育游戏中。在不断实践的过程中，对于所学到的基础知识有了更深入的了解，并且小学生在亲身参加体育游戏的过程中，也就自然而然的锻炼了自己的身体。

由于体育项目的多样化，小学生在参加体育课程的同时有可能会产生很多负面的情绪。比如一些体育项目，如篮球、健美操等可能会比较适合个子高挑的人参与，身材不高大的学生在参与的同时会觉得自己的动作很丑会被其他学生嘲笑而产生逃避、恐惧、自卑心理等，给自身带来很多的负面情绪。而体育游戏教学可以很好的规避这种问题，这主要是由于体育游戏本身是充满趣味性和简单方便参与的特性，这样为学生营造了非常轻松愉悦的学习环境，有利于增强学生的自信心和心理素质。

（四）游戏教学有助于培养学生的团结互助的精神

小学教育阶段对于树立学生正确的人生观、价值观等具有不可小觑的影响，因此在小学教育中注重培养学生良好的思想道德素养是非常必要的。由于小学生思想还不健全，很多行为是靠教师引导。过分以自我为中心，不懂得互相帮助和团队合作是小学生普遍存在的缺点。而在小学体育教学中，采用游戏教学手段，可以有效地普及团队合作、互相帮助的理念。体育教师可以在设计课程的时候选择集体性的游戏项目，通过这种模式让学生进行互帮互助，意识到团队合作的重要性。在游戏的过程中，体育老师还要发挥良好的引导性的作用，通过和学生的交流，引导学生思考解决问题的方法，最终达到顺利结束游戏的目的。学生可以在集体游戏的过程中感受到团队间互帮互助带来的快乐，同时还加强了自我的沟通能力及同其他人合作的能力。这种教学模式最终有利于学生良好的思想道德品质的培养。

三、结论

体育游戏作为体育教育改革的新成果，在提高体育教学质量和水平上发挥了不可忽视的作用。体育教师要注重对游戏教学模式的运用，让学生在获得欢乐的同时，可以更好地了解体育和锻炼身体，同时还要引导学生思维能力、创新能力、团队合作精神的培养，最终有利于学生的健康茁壮成长。

参考文献：