中职教育精选(九篇)

第1篇：中职教育范文

《教育》旬刊：为什么中职在社会上的认可度这么低？

石伟平：世界上通行的做法是建立相对独立的职业教育体系，构建职教直通车，通过国家资格框架，实现学历证书教育与职业资格培训的等值，加强普职融通。澳大利亚构建与普通教育相对的职业教育体系，其一、二级证书与普通教育的初中和高中学历文凭沟通；还在职业教育高级文凭上，开设研究生证书、研究生文凭课程，促使职业教育与高等教育的衔接。这样，就建立起职业证照和毕业文凭之间的等值互换关系。职业证照制度的落实，也有助于在社会上树立“学力比学历更重要”的观念。

《教育》旬刊：中职教育的发展将会是一种什么样的趋势？

石伟平：中职规模萎缩，高职规模扩展，职业教育重心后移是世界职教发展趋势。中职教育重点将由学历（职前）教育转入全民终身（职后）教育。普通教育学历高移，以及人们对职教偏见诸多因素的影响，中职学校扩大学历教育招生成为一大难题，学校很难做大职前教育，职后培训则成为学校的发展方向。职后培训将不再是副业，而是主业。学历教育这个重点将向职后培训转移。国外的情况也如此。中职学校要考虑转型，即由规模化办学转向内涵式发展，要重新调整和确定办学定位、发展思路和内涵建设提高质量的策略，实行职前学历教育与成人职后培训相结合。

同时，中等职业教育出现综合化，由“就业导向”转向“升学导向”。如英国职业课程学习者中升学比例升高；美国、日本综合高中鼓励职业课程学习者升学；我国台湾综合高中与职业高中绝大多数有升学导向。

《教育》旬刊：如何做才能更好满足中职生的升学愿望？

石伟平：中高职衔接问题，是职业教育发展中绕不过去的问题。据调查，目前，中国中高职课程有30%的内容重复，必须做好中、高职衔接工作，拓展继续职业教育的通道。因为高职规模的扩大，对象的丰富，必然带来入口和出口群体的结构复杂性，这就无可避免地出现衔接问题。为此，许多国家都提出了实施无缝衔接，无论是对下――与中等教育的衔接，还是对上――与大学高年级教育的衔接都要采取积极的对策，而且这一课题将成为许多国家未来高职发展中不可回避的重点和难点。其中必然涉及一系列问题，如中、高职衔接，职业分类，学分互认，教育等值，证书等值，经历等值，等等。

《教育》旬刊：那么对于那些想就业的中职生，怎么来满足他们的需求？

第2篇：中职教育范文

承蒙上级党组织信任和委派，年暑期我来二中走马上任担任二中主要负责人，主持学校全面工作，责任大、担子重。我曾不胜惶恐，然而短短的一年时间，我却强烈地感受到了二中这个大家庭的温暖，感受到了校党总支一班人、党员教师、中层干部和全校教职员工对我工作和个人的充分信任和莫大支持。按照上级领导部门要求，我就本人近来自身建设和履行职责情况，向各位领导和同志作个汇报。

上任伊始，面对新的工作和新的职责，我把学习“三个代表”重要思想和党的十六届四中全会精神，以及党的教育方针、政策、教育理论作为一项重要任务，当作自己履行职责的前提和根本保证，坚持校中心组学习制度，带头学习理论，做读书笔记。学习中努力发扬理论联系实际的学风，把学习科学理论与解决实际问题紧密结合起来，卓有成效地开展了一系列工作，使自己较快地实现了从教育局机关纪检组长到一名中学校长的岗位角色转换和思维方式的转变，以敬业爱岗的刻苦精神，较快地熟悉和掌握了学校管理工作的基本业务知识。在工作实践中，我时刻提醒自己，作为学校主要负责人，一言一行都应给人以良好的形象，对自己提出如下要求：驾驭全局、作风民主、肝胆相照、苦干实干、为人正直、清正廉洁。在这段时间里，我能服从集体决定，按照民主集中制原则办事，以党风廉政责任制严格要求自己，认真履行职责，做到了对上不送、对下不接、无违规办事和公款乱消费，没有。唯有这样，才不会辜负县委和县政府的培养。

二中是个大摊子，工作千头万绪，加上我刚来，情况尚未摸透，再忙，但半月一次的民主生活会我是一定参加的，不仅严格要求自己，也严格要求其它班子成员，在会上不护短、不遮丑，开展了批评自我批评；可以说做到了不以权力做交易，不以职务殉私情，做到了身不懒、脑不昏、嘴不馋、手不长。

二中曾有过辉煌的过去。然而在我到任之初，二中正处于一个艰难的十字路口，面对招生压力、大额赤字、管理上的漏洞等问题，我是寝食难安，近一年来，我早出晚归、披星戴月，没有一天不在为学校的发展绞尽脑汁，没有一天不在忘我工作。可以说没有睡过一个安稳觉、过好一个双休日；说不出呕心沥血，但全部身心是扑在工作上，既使出差在外也没有轻松过，处处在为学校找出路、谋机遇、求发展。如为缓解学校财力紧张的状况，我千方百计寻关系，真心诚意求朋友，不辞辛苦跑省城，为学校去争取一笔移民基建资金，虽微不足道，但在一定程度上弥补了学校经费严重不足的窘境。这也从一侧面表达了我视校为家的情怀；为破解高中招生难题，我五天之内马不停蹄跑遍了全县所有乡镇，利用自己在教育局工作多年建立起来的友好关系，在基层学校朋友的帮助下，走村串户、耐心说服，作出各种承诺，实行各种优惠。在极其艰难的条件下，迎来了高中招生开门红，从而在群雄逐鹿的生源大战中有了自己的立足之地，我认为，我付出的劳动和汗水是值得的。

学校新班子组建后，我们深刻分析了教育现状和二中发展过程中遇到的问题，清醒地认识到，学校虽然取得过辉煌的业绩，但在收费、师德师风和招生等方面，仍存在诸多不良现象和问题，严重损害了二中形象，制约了学校的可持续发展。因此一开学，我就下到各年级、各处室，召开不同层次的座谈会，与个别教师促膝交流，并多次强调学校将对群众和社会反映强烈的年级乱收费，教师队伍中的不正之风以及少数人违法乱纪等行为实行标本兼治；我还在不打招呼的情况下蹲点到年级、班级，查岗、听岗，视“民情”、察“民意”，尽力为师生排忧解难，与一线教师和学生实行“零”距离接触，督促和带领全校师生员工塑造二中新形象。

教育教学质量是学校的生命线。为此，我把主要精力放在这方面，采劝请进来，走出去”的方式，邀请王水发博士等人来校传授先进的教育理念，我自己带头带领部分骨干教师赴周边县市名牌学校参观取经，汲取他人的管理经验；在学校内部开展以“比优质课，比优秀课题，比优秀教案”三比活动，调动了广大教师“比、学、赶、超、帮”的积极性、创造性；自己不定期地蹲点班级听课；并配合上级有关部门积极在学生当中开展理想信念教育和爱国主义、集体主义教育；我主动邀请县司法部门、关工委的同志来我校对学生开展遵纪守法教育，为我校未成年人思想道德建设营造了一个和谐、安全的校园环境，并受到市文明委的好评，二中被评为2004年市级文明单位。

“雁陈不乱靠头雁，打铁还需自身硬”、“领导不廉、管理难严”，这是我到任后与校班子成员常说的两句话，而如今已成为党政一班人的共识。作为学校党政“一把手”，我不搞一言堂，不独断言行，能虚心听取其它班子的意见和建议，时时处处注重加强自我道德修养、增强抵制各种诱惑的免疫力，自觉遵守廉洁自律的规章制度，主动接受各种监督，可以说做到了：清贫耐得注歪风顶得注诱惑抗得注小节管得信。

年是学校寻求内涵发展，实现新的腾飞本文来自小草网的一年。回顾过去一年的工作，我深深体会到试题,试卷：校长找准学校建设发展的工作思路、抓方向、抓大事是非常重要的，而校长紧紧依靠教职工，信任、鼓励，甚至教案,教学设计放手让他们在各自岗位上发挥才能，也就是说，管理以人为本更为重要。我用我的知识、智慧、情感在协调人际关幻灯片,课改系、干群关系和调动广大教职工的积极性方面作了大量的工作，增强了学校的凝聚力。特别是在县委十一届六次全校长一学年报告会和全县教育工作会议召开之后，我校以“五个新”为标准，按照“四个一流”的目标，卓有成效地开展了如下工作：

1、科学制定了学校各项工作的新标准。根据学校实情，制定了学校短、中、长期规划。从年中考、高考反馈情况看，我校又将迎来一个丰收年。

2、贯彻教育“论文,课件,试题,教案二十条”，着力开展科研引领。教育要改革，科研要先行。我校继续推行“教科研一体化”计划，制定了《二公文,课件下载中学校教科研工作评价标准》，从科研课题、科研论文、教科研活动三方面考核教师，对教师申报课题、撰写论文评课,说课,板书,教学反思、参加教科研活动诸方面提出了具体的要求，努力向教科研求效益、求质量，促进学校的可持续发展。

3、依法治校，诚信办学。“依法管理教育、依法维护教育、依法发展教育”是学校内涵发展的制度保障，学校的章程条例是学校依法治校的重要依据。今年，我多次组织校班子成员、行政人员、教职工代表审议学校的试题,试卷考核、奖惩制度，完善了学校的一系列规章制度，现已制定并正在实施的有《教师工作年终考核方案》、《教师师教案,教学设计德考核条例》、《教师教育教学工作考核条例》、《职员总务后勤工作人员工作考核条例》、《学校优秀奖项评选幻灯片,课改条例》、《教师教育教学奖惩条例》以及《师德师风“十不准”》等，保障了学校管理的法制法。学校还积极推行校长一学年报告“校长全面负责，工会保证监督，教工民主管理”的校务公开制度，对学校重大问题的决策以及制度条例的出台，都提交校务会、本文来自小草网行政会审议，并通过学校职代会将一切重大事项置于教职工的监督之下，让全校教职工知校情、议校事、参校政，这样教职工心里明明白白、亮亮堂堂，主人翁意识、民主意识、法律法规意识增强了，工作激情也上扬了，会更支持学校的管理。

4、加强培训，打造名师。今年，学校下大力气进行大规模、高层公文,课件下载次的师资培训。学校通过业务培训（包括学历进修、学历达标、文凭达标）和技能培训，努力打造县、市级名师多评课,说课,板书,教学反思人。此外，通过多种途径，为青年教师提供展示才能的舞台，鼓励他们参加公开课、教学评优课，让青年教师在教课程改革实践中提高自身的教学素养和教学能力，真正做到二中无“弱师”。

第3篇：中职教育范文

关键词:中等职业教育德育职业道德师资建设

一、对中等职业教育现状的分析

(一)对我国职业教育的现状分析

1.我国中等职业教育的发展及现状

福州船政局1866年附设的船政学堂,1867年上海江南制造局附设的机械学堂,形成我国职业教育雏形。1917年5月,由黄炎培先生联合教育界、实业界知名人士蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48人,在上海创立了中华职业教育社,开创了我国职业教育新纪元。

随着我国社会主义建设的不断发展,中等职业教育也在相应调整其教学制度,形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪,各国之间形成了无形的竞争,渐渐演变成为科技与教育的较量。作为社会与学校的“中间站”,中等职业教育具有其独特的作用与意义

2.建设两支骨干队伍:德育师资队伍和学生干部队伍。WWw.133229.CoM

在学生德育工作中,“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低,直接影响学校一系列教育活动的开展,影响着素质教育的推进,影响学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念,担负起德育工作者的神圣职责,真正做到教书育人、管理育人和服务育人,形成全员参与,言传身教的作用。

(1)建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。

班主任是基层的德育工作者,是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设,加强对班主任的业务培训和工作指导,积极帮助班主任提高德育工作水平。

班主任在德育工作中,要坚持教育与管理相结合的原则,运用多种方法,有效地引导学生的思想,规范他们的道德行为。班主任要更新教育观念,采取适应时代要求的教育方法和手段,要深入学生,深入班级,关心学生的思想、学习和生活。班主任要通过深入细致的教育引导工作,及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题,引导学生成长成才。

德育课教师要发挥德育课主渠道作用,按照教学大纲要求,对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授;要探索德育课教学新方法、新途径,工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点,充分发掘德育因素,有机地渗透德育内容。

3.抓好三个层次教育:养成教育、成才教育、创业教育。

教育对象的差异性,决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。

4.利用四种教育方式:灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚。

思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对每个学校学生的特点,要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径,通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯,养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

灌输教育:通过开展“三观”(世界观、人生观、价值观)教育、“三德”(社会公德、职业道德、家庭美德)教育、“五心”(忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己)教育、法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育,塑造学生良好的意志品质,养成良好的学习和生活习惯。

模范激励:要运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励他们崇尚先进、学习先进,激励学生更好的开发自己的潜力。

活动陶冶:根据学生特点和需求,精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动,寓教于乐,使学生思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。积极开展丰富多彩的第二课堂的活动(技能大赛、田径运动会、球赛、文化艺术节以及通过各社团组织开展的日常活动)让学生增长才艺,陶冶情操。

情感凝聚:坚持以人为本,实施情感凝聚教育,着力培养广大学生尊重人、关心人、宽容人的态度和良好的团队合作精神,使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。

针对学生心理成长的需要,大力实施“校园心理健康教育工程”,把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分,为学生的个性品质得到健康发展、综合素质得到全面提高提供坚强保证。

5.中等职业学校的德育工作是全体教师的任务,因此,他们的职业德育的养成直接关系着职业德育工作的成败。

(1)中等职业学校的职业道德要求融入了以生为本的理念、终身学习的理念,使教师的身教重于言教落在实处。

(2)教师需终身学习,是学习性社会的基本要求,即使是相对稳定的职业道德规范,也因为科学技术的发展而提出新要求,如电子商务,同样是讲求诚信的,同时也有了新要求——严格守时。自觉学习、掌握职校教师的职业道德规范,建立职业道德平台,要学习并且养成良好的师德,师德是教师职业的道德规范,是每一位教师都必须养成的。

职校教师要在终身学习的理念指导下,要把师德和相关职业的道德规范融合在一起,构建起教师的道德平台,以此作为起点,在教育学生中教育自己,自觉成为职校德育的对象。

综上所述,在我国现有的市场经济大环境下,中等职业学校应该把德育作为一项长期的,重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象,是德育新理念的新认识。教师既教学生,也教自己;学生既接受教育,也要影响教师;在教学相长和自己教育自己的德育氛围中,师生共同完善着自己的职业道德规范,促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。必须明确职业德育的特点,使职业德育的预期结果,成为全体师生共同努力的方向,以争取最优的教育效果。作为职业教育者,应摆正自己对中等职业教育的思想认识,达到人教合一,为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才

参考文献:

[1]《职业教育学》广东省高等教育出版社刘合群主编

[2]《北京市职业教育改革与发展对策研究》北京教育出版社马学平耿学超刘志

第4篇：中职教育范文

一、目前我国中等职业教育中职业道德教育的现状及问题

当前，我国中等职业教育中职业道德教育的现状不容乐观，主要存在以下问题：

第一，教学内容较为陈旧。现在的德育教材，主要着重培养学生的爱国主义、集体主义、职业理想、道德情操等，而对生活中最普遍、最基本的首先要求有所忽视，忽视了“90后”职校生的主观需求、个性特征，教材内容条条框框较多、要求多，从而形成了“热衷于对这些职业道德知识与符号的记诵和逻辑演绎，使学生学到的不是沉甸甸的生活智慧，而是枯萎的职业道德语言和知识气泡”的不良现象。

第二，在教学方式上，职业道德教育大多还采取过去教师台上讲授、学生台下听课的传统模式，只把职业道德看做是一门课程，按照教学计划进行管理，完成教学任务及考试。教学中，像传授其他自然知识一样，学校把职业道德当做客观的职业世界的真理，要求学生去记忆和掌握一些抽象、僵化的职业道德概念、规范规则，而对现实的职业道德现象和问题弃而不理。

第三，很多中职学校对职业教育首先不够重视，普遍存在轻视德育工作，认为谁都可以上课的倾向，这样就在一定程度上挫伤了德育教育工作者的创新积极性。同时，中职学校的德育教育工作者也面临着青黄不接、捉襟见肘的窘境。

第四，由于目前中职学生招生问题较为突出，生源渐趋减少，这就使得不少中职学校不得不降低招生标准，甚至出现报名即可录取的现象，这也导致了不少中职学校的学生基础较差，学习积极性不高，厌学情绪浓，职业道德教育更趋严峻的状况。

二、营造德育工作的氛围

教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。

（1）建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。

班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。

班主任在德育工作中，要坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。班主任要更新教育观念，采取适应时代要求的教育方法和手段，要深入学生，深入班级，关心学生的思想、学习和生活。班主任要通过深入细致的教育引导工作，及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题，引导学生成长成才。

德育课教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。

三 抓好三个层次教育：养成教育、成才教育、创业教育

教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。

四 利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚。

思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对每个学校学生的特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

输教育：通过开展“三观” （世界观、人生观、价值观）教育、“三德” （社会公德、职业道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）教育、法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造学生良好的意志品质，养成良好的学习和生活习惯。

模范激励：要运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，激励学生更好的开发自己的潜力。

活动陶冶：根据学生特点和需求，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，寓教于乐，使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。积极开展丰富多彩的第二课堂的活动（技能大赛、田径运动会、球赛、文化艺术节以及通过各社团组织开展的日常活动）让学生增长才艺，陶冶情操。

情感凝聚：坚持以人为本，实施情感凝聚教育，着力培养广大学生尊重人、关心人、宽容人的态度和良好的团队合作精神，使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。

针对学生心理成长的需要，大力实施“校园心理健康教育工程”，把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，为学生的个性品质得到健康发展、综合素质得到全面提高提供坚强保证。

第5篇：中职教育范文

1.1高职教育到底是姓“高”还是姓“中”

在将高职教育划分为职业教育教育体系开始，又出现了高等职业教育与中等职业教育之间的模糊界定，从目前的发展现状来看，二者之间存在太多的相同点，所以对于高等职业教育的教学体制造成了极大的冲击。在一定意义上来讲，高等职业教育应该要比中等职业教育高出一个层次，无论是在教学内容上，理论研究上，还是实际的技能培养方面，都要有一个质的提升。但是实际却完全没有做到，从我国的教育部对于高等职业教育与中等职业教育的培养目标定位来看，二者都具有“高素质”和“技能型”的特点，这就在概念上存在模糊性。由于定位不够明确，所以在日常的教学中，二者的专业设置几乎相同，课程体系一样，教学内容出现大量的重复，在实践教学中的实习内容也几乎是一样的，所以根本没有明显的区分度，这严重扰乱了高等职业教育的教学体系，造成了资源的浪费，高等职业教育院校的设置也失去了原本的意义。

1.2就业面向与岗位没有明显的区分度

由于中职与高职在人才培养目标定位与培养过程方面没有明显的差别，导致两者最终产出的成品也极度相似，人才质量包括素质、技能、态度都没有明显的区分度。由此带来中职毕业生和高职毕业生在就业市场上的竞争力也没有多少区别，从就业岗位、薪酬、保障等方面也没有多大差别，有时高职生还竞争不过中职生。这样的高职教育对市场的吸引力不会太强，对社会的贡献率也不会太大，甚至没有必要办高职，只要把中职办好办精就可以了。

2我国高职教育的未来走向

2.1构建现代职业教育体系需要“两个对接”

从我国高职教育发展趋势看，是构建中国特色的现代职业教育体系的需要。最近，教育部提出了构建现代职业教育体系的具体改革意见“：增加中等职业学校毕业生对口升学比例，拓宽高等职业学校应届毕业生进入本科学校应用性专业继续学习的渠道。鼓励高等职业学校与行业背景突出的本科学校合作探索高端技能型人才、应用型人才专业硕士培养制度。”据此，在构建现代职业教育体系的路径中，最关键的就是实现两个对接：一是向上与应用本科或高职本科对接；二是向下与中等职业教育对接。在向上对接中又有两种路径可走：首先是拓展“专升本”空间。第二个关键点就是与中等职业教育对接。

2.2办好特色鲜明的高职教育需要“练好内功”

从教育自身发展的规律看，只有那些具有鲜明个性特色的教育形态，才会有生存与发展的可能性。因此，高等职业教育只有“练好内功”，在内涵建设上打造出自身鲜明的个性特色，才会赢得社会的认可与发展空间。而这种“个性特色”的标志就是要与中等职业教育有明显的区分度，否则就不可避免地会陷入进退维谷的尴尬境地。为此，有人将高等职业教育的目标设定为培养生产一线的“技术性技能型”人才。

2.3为了满足人民群众对优质高教资源的需求

从人民群众对高等教育的期待来看，是满足广大人民群众对优质的高等教育资源的需要。随着我国国民经济持续高速增长，特别是近年来全国上下兴起的产业结构调整与经济增长方式转型升级，为我国高等教育的发展带来了巨大的推动力，广大人民群众的经济条件越来越好，对高等教育的期待也越来越高，都希望自己的子女接受良好的、高层次的教育。

3结论

第6篇：中职教育范文

教育是社会的一个组成部分，它必须为社会生产服务。学校的毕业生是一种特殊的商品，其质量优劣必须由市场来检验。市场对人才的需求某种程度上决定着学校教育的培养目标。中等职业教育要严格按照市场需求来设计自我，适时调整自己的心态和办学方向，不但从数量上而且在质量上为知识经济时代的社会经济发展提供人才保证。

从我国目前教育体系的状况看，从普通初等、中等教育到职业教育的渠道是通畅的，反之，由中职教育到高职教育的渠道则还沟通、衔接不够。近几年职业教育出现学校招生、学生就业等种种困难，主要原因是随着我国经济的迅猛发展，用人单位对人才要求趋高，低学历人才不能适应某些岗位要求，但不能因此而忽视中职学校本身改革力度不够，毕业生质量达不到市场要求等一系列弊端。

一、中职教育与高职教育的衔接是必要的

中等职业教育的价值要通过其培养的人才价值得以体现。衡量人才价值的标准可能由于岗位的不同而有所区别，但学生质量如何只有用人单位最有权评价。毕业生的质量高，能满足用人单位的用人要求，用人单位就会吸纳更多的毕业生，毕业生的价值也会通过其在工作中的表现反映出来，学校的声誉高低也有所显现。中职教育连年走下坡路固然与社会需求的变化有关，但部分学校办学不顾市场需求，毕业生“产销不对路”也是原因之一，只求数量不求质量必然严重影响和制约中职教育的发展，既造成我国教育资源的巨大浪费，又使社会各个行业对有技术、有实践能力的高素质从业人员的需求得不到充分的满足。从而阻碍或延迟了我国社会生产的进步。这就要求中职学校必须转变办学思路，迅速转向市场体制，采取机动灵活的方式，加强学生能力的培养和综合素质的提高。挖掘潜力，办出特点，办出效益，更好地为市场为社会生产服务。这才是中职教育和中等职业学校的根本出路。

近年来，我国的教育工作取得了显著的成绩。中等职业教育得到迅速的恢复和发展，各类高级中等职业技术学校的在校生数已占高级中等学校在校生总数的一半。在培养具有良好素质的新一代熟练劳动者和各种实用人才方面做出了贡献。为尽快提高全民族的素质，目前国家对职业教育作出了大力发展的决策，无疑是十分正确的。

二、中职教育与高等教育的衔接措施

在传统观念的影响下，人们往往把高等教育视为获得某种身份与地位的手段，把高等教育当成终极教育。随着时代的发展，在信息社会日益发达的今天，以前的那种“专才”很难适应知识经济时代的需要。现在，人们也逐渐认识到。接受高等教育不仅是为了获得一种资格，更重要的是使受教育者获得丰富的知识、很强的能力、更高的素质。因此，在人才培养的观念上，更强调通才教育，培养出的人才要具有较强的创新意识和学习方法，使学生知道学习是“生命延续、事业进步”的第一需要，走向社会具有触类旁通的综合素质，才能适应信息社会不断学习的要求和市场经济职业变迁的需要。

要使职业中学与普通高等教育沟通、衔接得更好，培养出大量合格的人才，必须认真总结工作的经验教训，从实际出发，采取有力的改革措施。由于沟通、衔接的是职业中学和普通高等教育，因此要从这两个方面同时努力。

(一)职业中学

1　要认真进行课程体系的改革

从我国职业中学的发展情况看，初期有些职业中学是由普通中学改设的，以后才有新设立的职业中学出现。当时职业中学的课程体系，大多是在原来普通高中课程设置的基础上，减少一些文化课，加上一些专业课和实践课构成的，而且由于实验、实习条件的限制，实际技能的培养显得很弱。这样培养出来的学生不能成为具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才，不符合经济、社会发展的要求。随着我国经济、社会的不断发展，教育改革的深入，各职业中学都程度不同地进行了课程体系的改革，不断加强了对学生实践操作技能的培养，收到了比较明显的效果。从“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，提高全民族的素质，以及一些优秀学生继续深造为国家需要的高一级人才打好基础来看，要防止这种倾向，要在课程体系、课程设置的改革中，适度加强文化基础课，特别是在语文、数学、英语等主要文化课程上达到相当于普通高中的水平。

2　要对学生加强学习目的教育

由于社会上轻视职业教育陈腐观念的影响，职业中学学生存在着一些自卑的、消极的心理因素，不利于他们的健康成长，也使中等职业教育与高等教育的沟通衔接的困难程度加大。因此，职业中学必须对他们加强教育，使他们充分认识职业教育在社会主义现代化建设中的重要作用，体会党和国家对他们的殷切期望，帮助他们确立正确的学习动机，激发他们的求知欲，刻苦学习各类知识和实践技能，努力提高教

转贴于

育、教学质量。这样既能使培养出来的学生适应经济、社会发展的需要。也能使其中的优秀学生适应继续深造的要求。

3　全面推进中职教育结构布局调整

结构布局的调整是整个中职教育战略调整的龙头和关键环节，因此必须加快结构布局调整的步伐。减少学校数量，扩大规模效益，调整专业布局，解决现有数置大、效益低的矛盾。要通过对现有教育资产进行重组和置换，盘活现有资产存置，扩大增最，达到教育资源合理优化配置。

4　要提高中职教育的师资质量

中职教育应立足于提高师资素质，启动名教师、名学科带头人计划，拓宽毕业生就业渠道，打通学生升学关卡，一方面顺应国家宏观政策的调控，另一方面也要依靠自身的努力求得事业的发展。这就要求中职学校必须转变办学思路，迅速转向市场体制，采取机动灵活的方式，加强学生能力的培养和综合素质的提高，挖掘潜力，办出特点，办出效益，更好地为市场为社会生产服务。

(二)高等学校

随着中等职业教育与高等教育的逐步沟通、衔接，高等学校生源中职业中学毕业生的比例将会逐步提高。高等学校必须加快改革以适应这种生源变化的新形势。

1　搞好招生改革，把好考试、录取关

由于从职业中学应届毕业生中招生的数量不可能很大，而且职业中学的专业又数以百计，国家不可能像普通高考那样，进行全国统一考试。在一段时间内，文化课的考试可以采取统一命题的办法，而专业课及实践技能的考试只能由各高等学校自行命题、组织考试。在录取过程中，高等学校要在省招生办公室的统一组织下，排除不正之风的干扰，严格执行择优录取的原则，把好录取关，使真正优秀的学生进入高等学校深造。

2　认真贯彻因材施教原则

如前所述，从职业中学优秀毕业生中录取的学生有其长处，但也确有短处，要把他们培养成才，必须采取特殊的改革措施。目前采用的一种方法是入学后将他们单独编班，从职业中学开始的文化课的实际出发，单独制定切实可行的教学计划，予以实施。教学计划中：基础课，如大学语文、高等数学、普通物理、英语等，由于职业中学的基础差些，课时安排应比普通高中生源班的稍多些，教学的起点稍低些；专业基础课，由于职业中学学生已经学过一些，课时安排上可稍少些，教学的起点稍高些；非强化技能训练的生产实习，在时间安排上可比普通高中生源班的少一些。总体要求不能离开高等学校培养目标的标准。在具体教学过程中，安排教学经验丰富的教师任课，加强辅导。

3　加强社会办学力量

发展高等职业教育，也应发动全社会支持和参与。各行各业、各人民团体、各民主党派、各学术团体以及一切热心教育事业的个人都可以为发展高职教育出力，可以联合办学、可以国际合作办学，可以独立办学，可以资助办学，可以办学校教育，可以办短期研修。

因此，要使中职教育适应社会发展的需要，适应市场经济发展的需要，要求我们对现行的教育制度进行改革和创新，也要求我们在用人机制上进行改革，使劳动技术人员各司其职，避免在用人上求大求高。让初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育协调发展，真正呈现塔状结构，严格控制中等教育、专科教育、本科教育比例关系，使中等教育，特别是中职教育有较大的发展空间，让更多的劳动者接受职业技术教育，使我国的教育与经济建设呈现协调发展的态势。

第7篇：中职教育范文

关键词：职业学校；德育现状；对策

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）19-0144-02

1职业学校学生德育现状分析

中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。目前职业学校学生的大部分是积极向上的,他们有良好的心态,对职业学校有正确的认识,有一定的自制能力,有较强的竞争意识和自信心。但与普高相比,职业学校的生源要复杂得多,学生素质良莠不齐,且有逐年下降趋势,少部分学生在理想信念、纪律卫生、行为意识、礼仪交往等方面存在很大的不足,在纪律和学习上主要存在下二个方面：

1.1纪律上放任自己

俗语说：“没有规矩不成方圆”,校纪校规是确保学校教学活动正常开展不可或缺的管理手段,可对部分学生而言,其约束效果不大。有些学生甚至法制观念和社会道德意识不强,时间观念淡薄,纪律约束和卫生意识追求低层次。表现形式为：迟到、早退、旷课,自习、就寝讲话；吸烟、酗酒、,进“二室三厅”、早恋、泡网吧屡有发生；有的因一句“不顺耳”的话或所谓的“看不顺眼”与其他同学拔拳相向；有的甚至与校外闲杂人员交往、勾结从而导致敲诈勒索、群架斗殴等违法犯罪行为的发生。

1.2缺乏主动学习精神

中职学生的学习任务是在理解、巩固和灵活应用所学知识的基础上,通过实训和实习掌握就业技能,增强职业能力。可有相当部分的中职学生学习基础差,学习习惯不好,学习目的性不强,有的到学校来的目的是为了躲避在家的劳动或年龄太小；有的是认为到学校来的同学、朋友多比在家更好玩；甚者是在家父母管不了交给学校来管；有的以混毕业证为目标,有的甚至不知道来学校的目的到底是什么。有相当部分的学生自暴自弃,认为反正已经成绩不好就不要认真学习了。由于他们学习目的不明确,所以学习上没有动力,也就没有学习兴趣,更是缺乏学习的主动性,在学校完全是混日子过,基本学习任务也不完成。

2中等职业学校德育课教学存在的问题

(1)公办学校大都按照教育部所颁发的教学大纲,采用材,不管是否符合本校学生的思想实际情况,照本宣科,没有任何的针对性,所以学生听起来觉得枯燥无味,上课时没有兴趣。

(2)私立学校有大部分根本不开德育课。它们开课是根据能请到什么样的教师就开什么课,甚至只开那些学生感兴趣的专业课。

(3)中等职业学校有相当一部分学生对学习都不感兴趣,学习目的不明,在他们的脑子里就是学会赚钱或觉得什么课好玩就学什么。至于什么德育、社会公德都无所谓。

(4)有相当一部分中等职业学校对德育课不重视,政治课教师严重缺乏,很多政治课教师本身不是学本专业的,德育课是学校作为副课加给教师的工作任务。所以他们上课时无法把德育课上得生动活泼,激发学生对德育课的兴趣。

3对德育课改革的探讨

3.1摆正位置,充分认识中职德育课的重要性和必要性

当前教育的发展形势是全面推进素质教育,而素质教育的关键首先在于学生的德育教育。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“现在和今后一、二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性”。所以中职学校应充分认识到德育课的重要性和必要性,坚持抓好学生的德育教育,转变观念,摆正位置,狠抓落实,形成特色。只有这样,学生才能形成积极向上、乐学精艺、爱岗敬业的良好风气,才能形成科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质、行为习惯和心理素质,成为符合社会需求的高素质劳动者和初中级专门人才。

3.2加强政治教师队伍建设,提高德育课教师自身素质

针对现在相当一部分职业学校政治课大学本科毕业的专职教师严重缺乏,师资力量非常薄弱的情况,教育行政主管部门和学校根据实际情况,采取鼓励政策,激励职业学校中部分专业的富余教师通过自学、脱产或半脱产学习培训及函授等形式进修,在学校内培养一批专业合格的政治课教师。再则可从高等院校中选择一些热爱教育事业、思想好、素质高专业对口的大学本科毕业的学生到职业学校任教,建立一支高素质的德育课教师队伍。

3.3采用多媒体教学手段,改变德育课枯燥的面貌

传统的德育课教学通常采取说教的形式,往往是老师说得天花乱坠,而学生左耳进右耳出。为提高学生对德育课的兴趣,可以利用多媒体手段使德育课更形象化。通过多媒体教师能够灵活地运用图片、视频、声音等信息载体进行教学,极大增强了教学内容的趣味性和可信性,突破了传统德育课理论性强,概念抽象,趣味性少的限制,能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,使学生的想象力和分析能力得到同步发展,更好地适应社会的要求。如：以神舟飞船发射契机,带领学生观看发射的视频,使同学们了解量变与质变的关系,并认识到平时养成良好行为习惯的重要性。在飞船发射后运动速度会逐步增大(量变),当达到第一宇宙速度时就可以克服地球引力成为地球的卫星(质变)；随着飞船速度继续加大(新的量变),当达到第二宇宙速度时,就可以脱离地球引力飞向茫茫太空(新的质变)。观看时学生非常专注,感到既新奇又有趣,在愉快的气氛中理解了哲学道理。

3.4采取形式多样的教学活动,激发学生的兴趣

德育课的基本理论,有时单从正面灌输,学生很难接受。我们除了可以采用传统的教师教学的形式外,还可以通过辩论会、演讲比赛、知识竞赛、“实话实说”、座谈会、社会实践等活动,贴近学生的实际,贴近学生的需求,增强德育课的趣味性、知识性和教育性,使德育教学更具吸引力。如：为了使学生了解职业道德的重要性,我们开展了以“职业道德”和“专业素质”哪个更重要为主题辩论会,在辩论过程中,学生充分发表自己的见解,发挥了自己的主动性和积极性。并在教师的指引下得出专业素质是一个人的才能；职业道德是一个人的全面素质。技能和道德是相辅相成的,有才无德,不能重用；有德无才,不能适应岗位的需要。这样得出的结论比教师单方面的灌输,效果要好得多。同时,针对中职学生的特点,还可以充分借助社会实践活动这一平台,通过形式多样的实践活动,让学生走近书本,走出课堂,走进社会,在社会活动中学会分辨是非,使学生对道德的认识由感性上升到理性,促使学生自觉提高自身的道德素质。通过课堂形式的变化,使政治道理生活化,学生变被动为主动,德育课自然受欢迎了。

实践证明,德育教育是一项非常重要的系统工程,应随时代的发展而变化。通过改变传统德育课的教学方式和教学手段,能提高学生对德育课的兴趣,德育教育才能做到春风化雨,真正的起到为学生树立科学的世界观、人生观、价值观的作用。

参考文献

［1］张忠华.德育课程理论研究综述［J］.思想?理论?教育,2010,(19).

［2］赵志军.德育管理:必须坚持科学的德育发展观［J］.中国教育学刊,2006,(05).

［3］周晓静.课程德育:走向整合的学校道德教育［J］.教育学术月刊,2011,(02).

第8篇：中职教育范文

一、紧抓爱国主义养成教育

1.增强学生的爱国主义情结

教师可以利用班会课或者选取课程相关内容，给学生讲解爱国故事或播放一些爱国主义视频资料，比如《百团大战》《血战台儿庄》等，利用社团活动去参观烈士陵园、纪念馆等，必然激起学生的爱国主义情操。

2.增强学生的民族自豪感和荣誉感

我们的学生正处于青春年少，感情很容易被调动起来。学校可组织学生参观科技馆，教师在课堂上介绍我国科技在世界上的重大突破等，例如屠呦呦、莫言获得了诺贝尔奖，使学生对生活和学习都充满了热情。

二、抓好诚信养成教育

中职学生的人生观、价值观正是形成阶段，对他们进行诚信教育至关重要。现在的学校教育中，学生的诚信受到了一些不良社会风气的影响，诚信遭到严峻的挑战。在日常教学工作中，教师要经常教育学生，讲文明，讲诚信，注重陶冶情操，促进学生整体的和谐发展，铸造健康饱满的人格。作为教师，任重而道远，教师应努力营造一个具有诚信氛围的校园环境。教师的一言一行都有很好的示范作用，要求学生做到诚信，教师首先要以身作则，用自身的行动影响学生。

三、抓好感恩养成教育

现在的家庭子女都比较少，家庭条件好，尤其是城市的学校，基本上都是独生子女，娇生惯养的情况很普遍，而且这些学生过惯了衣来伸手饭来张口的生活，并且觉得这种生活是理所应当的。这样的学生必定是自我的、自私的，没有集体观念。为了转变这种情况，要教育学生怀着一颗感恩的心，去对待身边的一切。感恩教育任重道远，可以给学生播放一些视频资料，怀着一颗感恩的心去看待社会，看待父母，看待亲朋。学会感恩，会使世界更美好，使生活更加充实。

四、抓好习惯养成教育

第9篇：中职教育范文

职业素养是个宽泛的概念，从广义上看，是指社会人在从事某一具体活动中应具有的素质和修养。从企业要求方面看，职业素养包括职业规范、职业形象、职业技能、职业心态、职业道德五个方面。笔者认为，培养中职学校学生的职业素养，必须将之与企业对员工的职业素养要求一致起来，因此，中职生职业素养可以概括两大类：一是“品德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；二是“才能”，即语言表达、专业知识、思维能力、专业能力。其中品德的高低往往被企业看作是能否成为一个合格员工的首要条件，因此是基础，而才能则是中职生最终能否成为一个优秀员工的保证。二者相辅相成，同样重要，共同构成了中职生必修的职业素养。

二、中职生职业素养基本现状分

析及对策当前中职学校对于中职生职业素养的培养还存在许多薄弱环节，学校自身由于受招生困难、办学经费紧张、师资队伍紧缺、教育教学改革任务繁重等客观因素的干扰，往往仅注重于学生基本专业技能的培养，以致对学生的职业素养的养成教育显得重视不足或者顾此失彼。部分学生对加强职业素养教育不以为意，个人职业素养表现让人堪忧。如果学生毕业时很难就业，家长的教育投资得不到回报，人们对中职教育的不满势必会增加，这必然不利于中职教育的发展。众所周知，现在就读中职的学生绝大多数是在中考中的“落榜生”，他们或因厌学、家处偏僻农村而无法接受优质教育，在激烈的“应试教育”中被淘汰，不得已才选择读中职。所以多数学生除了学习成绩较差之外，行为习惯和思想道德素质有待提高。笔者在职业学校工作了十几年，发现中职生中存在以下这些消极因素：厌学现象较为普遍、自卑感较为强烈、叛逆心理严重、虚荣心极强、责任感不强、法纪观念淡漠等等。针对中职生中存在的种种不足，奋斗在职教阵线上的我们，以发展的眼光看待问题，以学生为本，关爱每一个学生，不抛弃、不放弃，积极探寻新的教育方法，更新教育教学理念，提高教育技巧和实效性，并找寻了一些方法和上课的艺术，将职业素养培养教育在专业的教学中渗透。

三、在中职教学中渗透职业素养培养的方法与途径

（一）教育学生养成良好的行为习惯

针对中职生普遍存在的文化基础差、底子薄、自律意识不足，没有形成良好行为习惯的客观实际，中职教师尤其是班主任，对于中职生的日常教育，首先，应该从行为习惯上着手，从课堂、课间、自修、实训、活动等细微处入手，在生活、学习中逐步培养学生良好的习惯———学会专心听课、独立完成作业、自控自理、团结协作、反思。如，在学习《猪的生产与经营》中，教师可以让学生先观看视频和图片，展示各类猪品种的不同效果，丰富多彩的猪品种深深吸引着学生，从而激发他们的求知欲。学生会以饱满的热情进入本堂课的学习。在教学过程中，只要教师做个有心人，通过合理创设情境，不仅能很好地组织教学，让学生明确学习目标，而且能使他们产生浓厚的学习兴趣。这些都是良好行为习惯的显性表示。由于中职生已是处于职业准备阶段，良好的行为习惯一旦渗透到学生心灵，就有明确的职业动机和职业思想，这是职业素养养成的前提。

（二）培养学生积极向上的心理素质

企业对员工职业心态的要求是要学会发现别人的闪光点，时刻保持一种积极进取、宽容乐观、团结协作的心态。因为只有积极进取，才能将全部身心投入到所从事的工作中；只有宽容乐观，才能赢得客户的尊重和支持；只有团结协作，才能和同事们一起共克时艰，促进企业的发展。对中职生而言，只有在学习期间形成了这样积极向上的心理素质，才会吻合企业对员工心理素质的要求，也才能在将来的职场竞争中脱颖而出。中职生心理素质的培养具体应从以下几方面进行：自我激励能力、竞争意识与意志能力、情绪控制能力、挫折承受能力、沟通协作能力等。而教师培养学生心理素质的方法，可以通过三课结合的方法（三课指课堂、实践课、活动课），例如，养殖专业教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集养殖专业最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据专业课教学的特点，引导学生注意专业知识与专业技能带来的经济效益，列举身边的实例，尤其是往届优秀毕业生的发展状况介绍或实地参观，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、比较法、调查法、讨论法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对专业学习产生浓厚的兴趣；在教学生知识和技术的同时，更要注重教会学生取长补短、学会宽容他人、互助合作的能力，培养学生集体荣誉感和团队协作精神。还可以采用家庭、学校、社会三位一体的心理教育方法，或者是通过加强挫折教育来健全学生的心理素质。

（三）在小事中养成职业道德职业道德，是指与人们职业活动

紧密联系的符合职业特点的道德准则、情操、品质的总和，职业道德有强烈的纪律性。中职生的职业道德，首先，应体现在能遵守学校的规章制度，遵守中学生日常行为规范等准则。如果不具备这些基本品质，企业所需的职业道德就是空话一句。另外，还体现在对待学业的态度、人生价值观念、言行举止、诚实守信、乐于奉献等方面。在学科教学中，在班主任工作中，都必须渗透这些道德素质的培养。老师应以崇高的职业道德和人格魅力去感化学生，成为学生的表率。也许老师的一句知心话，一件小事处理得恰当，都会带来意想不到的效果。

（四）开展形式多样的活动，培养学生的职业素养

中职生大都比较喜爱活动，因此，应将各类活动的开展作为培养学生职业素养的一种有效途径。可以开展形式多样的认知活动，如，班级竞赛活动，使学生在竞赛中感到团结的力量；开展见习、参观、交流等活动，增强学生与人沟通交流的能力；开展以讲诚信、讲奉献、讲勤俭等主题教育活动，使学生在活动中认识到诚信、奉献、勤俭都是一个企业员工应遵循的美德，从而自觉地在自己身上传承这种美德。

（五）以实训教学为中心，确保职业素养的养成

1、充分肯定成绩，帮助学生树立自信意识。进入职校学习的学生或多或少都有一种挫败感，他们已在分数的竞争中遭遇了滑铁卢，所以帮助他们重新树立信心，发挥潜能，不仅是为了提高教学，更关系到学生今后的职业生涯，让阳光普照每位学生的心灵，让学生高举信心大旗，是学生进校以后我们要做的一件大事。实践证明，大部分职校学生都能积极认真地参加校内实习并且掌握好熟练的专业技能，我们正是要利用中职学生活泼好动、动手能力强的特点，积极引导，肯定他们在专业实习过程中取得的每一点成绩，树立他们的自信意识。教师给每个学生不同方式的鼓励，使学生感受到教师对自己的重视，并对自身的能力产生充分的自信，从而在实习中信心十足、更加努力。学生自信心的形成，是需要教师的精心呵护和培养，就像植物需要阳光，学生需要来自教师的激励和赞扬，才能树立起强大的自信意识。

2、严格遵守实习规章制度，培养学生的责任意识。在学生参加专业实习时，让学生知道在实训时能做什么、不能做什么、哪些事又必须做，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任。责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。为此，教师在学生进行实习之前，首先，要组织好实习规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。其次，对学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，要教育学生应懂得取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。再次，在实习场所张贴先进企业的管理标准，在学生实习过程中努力用先进的企业标准来规范他们的行为，让学生知道在实训时除了锻炼专业技能之外，按照规章制度维持班集体良好的实习环境和氛围也是每个学生的职责所在。教师应该在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好，使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。

3、互换实习角色，培养学生的协作意识。协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在学生实习时，我们可以根据学生不同的学习情况灵活地进行分组，并扮演不同角色，共同完成一些综合类的实习任务。如，在兽医基础课的宠物胃切开手术实习中，这样的任务单凭一名同学的努力根本无法完成，需要几个学生合作才行。此时，我们可以把学生分成几个实习小组，让他们在手术中承担不同的角色，分工合作，完成实习任务。在这个过程中，每一位学生都应该尽自己所能与他人协作，为完成共同的任务而做出自己的努力，让他们相互纠正，相互促进，共同克服困难，一起感受成功的喜悦。由于合作的成功，会使学生的自信得到增强，对日后学习的积极性、主动性及学习的成效都有直接影响。同时也让学生感受到集体的力量，知道同学之间的互助作用。通过实习任务的协作完成，学生学会理解人与人之间必须团结协作才能成功，增加个人协作意识的培养，就是增加个人和集体成功的法码，只有具有协作意识的人才能获得更多的成功机会。