电信工程师精选(九篇)

第1篇：电信工程师范文

    “卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,其目标是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务,同时对促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

    天津工业大学电子与信息工程学院于1998年设立电子信息工程专业,并于1999年开始招生,自开设以来学校非常重视该专业的建设,十几年来,为社会培养了大量电子信息行业急需的人才。2012年6月,经市级专家组对本校电子信息工程本科专业卓越工程师教育培养计划培养方案进行论证后,该专业被入选校级“卓越工程师”试点培育计划。

    2.电子信息工程专业课程的特色

    电子信息工程专业培养的学生应适应国家经济建设的需要,具备信号检测、信号传输、信息处理、电子系统工程等专业理论知识及检测与仪表、自动控制、计算机应用技术等较宽广领域的工程技术基础和基本技能,最终具备“基础实、口径宽、能力强、素质高”卓越工程创新人才能力。电子信息工程专业“卓越工程师”培养计划旨在为国家电子信息行业培养造就一批创新精神与实践能力强、适应企业发展需要的优秀工程师,因此在专业课程体系建设方面应加强理论与实践教学的有机结合,建立模块化的理论与实践教学体系和运行机制,同时建立可持续的校企合作人才培养模式。

    因此学院按照“综合化、科学性、系统性、先进性”的原则对电子信息工程的专业课程体系进行整体优化,要求突出专业定位与特色,形成以“信息流”——信息获取、传输、处理、控制的模块化课程体系,最终通过电子信息系统设计类型课程对所学专业知识的模块整合,专业课程体系结构图如下图所示。在教学体系中的每一个模块都由与专业知识紧密相关的课程组成,在理论教学结束后,还有相应的实践环节进行支撑,加深学生所学专业知识的理解。每门课程都有相应的专业教师课程组负责,同时邀请电子信息类相关企业参与讨论制定教学方案与内容,包括课程的设置、课程内容的取舍衔接与整合,将企业对所需人才的工程实践能力的要求落实到具体的课程体系及教学环节中,通过校企合作与工程教育完成人才培养。其中本专业课程体系中“EDA原理及应用”、“自动控制原理”、“虚拟仪器技术”、“微机控制技术”、“嵌入式系统”等课程是本专业的重点建设课程。

    3.课程教学与教师科研相互结合的教学方式

    电子信息产业的迅速发展要求电子信息工程专业须与相关企业更紧密结合,尤其是近几年来,国家所推广的“战略性新型产业”相关专业中,电子信息工程作为其中一个重要相关方向,只有紧跟最新的工程技术发展,培养电子信息类专业的“卓越工程师”人才,才能更好地满足社会需求。同时高校是科研创新的重要基地,因此电子信息工程专业“卓越工程师”专业课程教学内容中应采用新的教学理念:将实际工程项目引入课程教学中,以工程项目驱动教学,将课堂教学与实验室教学紧密结合,形成“在实践中学习”的教学模式,同时将教师科研课题与教学内容有机结合,由教师指导学生在课内实践环节或课外科技活动中完成教师所承担的实际项目,从而有效培养学生的工程实践能力与创新意识。

第2篇：电信工程师范文

基金项目：湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目（2015SJG01）；南华大学重点教改课题（2014XJG-ZD02）。

作者简介：王明华（1980―），男，湖南衡阳人，讲师，博士，研究方向：移动无线通信技术。

*通讯作者：王新林（1970―），男，教授，博士，研究方向：激光科学与技术、激光与物质相互作用及激光加工技术。

“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》而提出的高等教育重大改革计划，是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力都具有十分重要的示范和引导作用。

一、卓越人才培养模式研究现状

关于卓越人才培养模式的研究，从国家层面到各级各类高校，从高教理论界到基层教学一线，都进行了大量的人才培养模式改革创新的积极探索，也获得了比较丰富的理论成果与实践经验，为卓越人才培养提供了很好的借鉴作用和推动作用。总体来说，当前对卓越人才培养模式的探讨主要包括以下三个方面：

（1）卓越工程师培养模式探讨。教育部于2010 年启动了“卓越工程师教育培养计划”，实施至今已经取得了长足的进展。林健老师从卓越工程师培养涉及的学校培养标准和专业培养方案制定、课程体系和教学内容改革、推行研究性学习方法、工科教师队伍建设、校企合作培养卓越工程师、卓越工程师培养国际化、实施“卓越计划”对本校教育教学工作的影响、存在的困难和需要的政策支持等八个方面，总结、评价和分析了“卓越计划”启动以来参与高校的实施进展情况。并就如何形成具备竞争优势的卓越工程师培养特色，对卓越工程师培养的特色定义、人才培养定位、特色的特征等进行了详细的阐述。

（2）导师制人才培养模式探讨。本科生导师制最早诞生于英国牛津大学，其要义是导师与学生亦师亦友，启迪智慧。我国引入导师制的主要目的是在高等教育大众化背景下彰显出精英教育的品质与价值，培养和造就个性化人才、创新型人才。导师制在我国实践获得了一些成绩，有利于学风建设，形成良好的学习氛围；提高大学英语四、六级过级率；提升学生出国、考研率和就业率；增强学生创新能力和科研能力；提高指导教师的教研素质和教学质量等。当然，导师制也存在一定的问题：一是引进的导师制没有考虑我国的具体国情，存在不同程度“水土不服”的现象，导致导师制定位不明确；二是在大众化教育背景下，我国导师资源相对紧缺，加上导师制高要求与导师水平参差不齐的矛盾以及导师职业角色定位模糊等，无法形成稳定的导师团队；三是部分学生和部分导师都缺乏积极性和主动性；四是学生和导师互动意识淡薄，指导交流的场地存在困难；五是实行过程中缺乏有效的管理和治理机制，无法形成一个高效的导师制平台，存在一定的形式主义。针对导师制存在的问题，不同学者也从不同角度和程度上提出了一些改进建议或策略，归纳如下：一是要在体制上为导师制创造环境、提供资源；二是要解决导师资源匮乏问题，并建立导师的资质、考核和激励机制，调动导师的积极性；三是要明确本科生导师制中师生双方的职责，建立双向选择机制，增进学生和导师的交流；四是改革高校评价机制和高校教师评价机制；五是不同高校应因地制宜采用适合的模式等。

（3）小班化人才培养模式探讨。小班化教学有着传统教学不具备的优点，更有利于提高课堂教学和科研的实效。对电子与通信工程卓越人才培养，采用小班化教学方式可以因材施教，调动学生的积极性，突出学生动手能力、创新能力与学习能力的培养；而且可以对授课方式、训练方式和评价考核方式进行有效的改革。

二、导师制和小班化人才培养模式探讨

结合导师制和小班化人才培养模式的优点以及卓越工程师培养的理论研究成果和实践经验，本文提出了基于导师制和小班化的电子与通信工程卓越人才培养模式，建立特色鲜明的导师队伍，创设导师与学生互促的卓越型平台，开设具有个性兴趣爱好和专业需求的小型化学生班级、科学合理的管理和考核评价制度等。该培养模式具体要点如下：

（1）导师制下的卓越人才培养方案建设。导师制下卓越人才培养方案包括以下几方面的内容：一是导师制中的精英教育与大众教育：我国现在处于大众教育阶段，不可能对所有学生再进行精英教育，故导师制只能募集优秀学生进行卓越人才培养。二是导师制与科技创新：需要针对专业核心课程，深入指导学生，让学生全流程完成系统设计，包括仿真验证和可行的开发；并根据学生的兴趣爱好，导师（导师团队）进行全程指导，发挥其创新意识和动手能力；特别是结合导师的科学研究项目开展工作，提升实践能力和创新能力。三是导师制与通识教育：在通识教育的基础上结合导师制进行专业教育，可以缓解学分制条件下专业教育比例不足存在的问题。四是导师制与“就业至上”的办学理念：应鼓励指导学生考研，提升学生整体素质、动手能力、团队合作精神等。

（2）导师制下的卓越导师队伍建设。基于导师制的卓越人才培养必须建立具有鲜明特色的卓越的导师队伍。卓越的导师队伍应具有全面的指导能力，除了本科阶段的学习和科研指导外，还应具备与研究生导师制、企业导师制的接轨能力。具体如下：学生导师制，为学生提供一对一的教学和科研指导，彰显学生的个性与能力；导师团队制，实行小班化教学与科研，彰显团队协作能力；研究生导师制，让研究生参与本科生的研究指导工作，互促进展，为后续研究生工作打下基础；企业导师制，为学生今后走上工作岗位提供指导，与企业导师制接轨；导师队伍的自我成长与完善，构建一个具有不同学历层次、不同职称结构、不同学科和专业方向的综合型导师队伍。

（3）导师制下的卓越人才培养平台建设。建设完善有利于学生与导师相互促进的卓越人才培养平台，通过平台的作用来不断募集优秀的学生，促进导师队伍的发展，源源不断地输出卓越人才。开展的措施如下：创建或完善与学科发展匹配的专业实验室，为卓越人才培养提供良好的硬件环境；结合导师团队的科学研究项目，适当开发兴趣课题，驱动本科学生进行研发，培养课外实践能力；完善本科生学科竞赛体系与平台，持续培养出优秀的学生参与比赛并获奖；积极举办本科生课外活动成果展，特别是对各种学科竞赛结果及科技活动成品展示等，吸引更多同学参与；形成固定专业培训机制，如寒暑假强化培训计划等。

（4）卓越人才培养的小班化教学与科研。根据学生的兴趣爱好进行小班化教学与科研，避免直接式灌输，采用探讨式教学和指导，因材施教，充分调动学生学习和科研的积极性，培养学生的领导能力和团队协作能力。反过来，小班化教学与科研指导可以促进导师队伍的成长和完善。

（5）基于导师制和小班化卓越人才培养模式的评价标准建设。评价标准主要包括以下几个方面的内容：一是卓越人才的评价标准，即卓越人才的特色；二是导师队伍的管理和考核评价标准，比如说导师队伍的学科结构、职称结构、青年教师的成长等；三是卓越人才培养平台的评价标准，平台是否可以支撑卓越人才的培养，输出更多的卓越性人才等。

三、导师制和小班化人才培养模式实践

本文以南华大学电气工程学院通信工程与电子信息类专业为例，开展基于导师制和小班化的卓越人才培养模式的实践。

（1）学生实践能力得到了大幅提升。近两年来，导师团队指导大学生参加大学生电子设计大赛获得国家一等奖3项，二等奖1项，湖南省一等奖5项，二等奖和三等奖近十项；指导大学生参加“飞思卡尔”杯智能车竞赛获得华南赛区二等奖和三等奖多项；指导大学生参加大学生“时代杯”智能车竞赛获得省二等奖4项。除了各种竞赛，相关导师团队结合研究指导，让大学生直接参与相关课题的研究，包括理论设计、仿真验证以及科研论文写作等。

（2）形成了相对稳定的人才培养平台。培养卓越人才需要稳定的平台作为支撑。多年来，学院老师在指导大学生参加各类竞赛活动中已经形成了一套成熟的体系和平台。基于该平台，所有参与竞赛的学生不仅可以高效地提升基础理论知识水平，而且可以在平时逐步积累到丰富的实践能力。通信工程专业倡导的导师团队指导制度可以保证卓越人才培养的可持续性，而且优先接纳卓越人才进入研究生阶段的学习，给卓越人才培养提供了一条更完整、更宽的路径。

（3）教师队伍建设形成了良性循环。指导老师团队制度不仅可以有效地指导学生，反过来也促进了教师队伍的优化。经过多年的积累，目前已经建成了一支老中青结合、职称结构合理的指导老师团队。

第3篇：电信工程师范文

关键词：智能电网信息工程；教学团队；实践改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0017-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.008

智能电网信息工程专业是依据国家发展战略性新兴产业而开设的新专业。如何把握该专业的特点来建设专业教学团队，也是目前拥有该专业的高校迫切需要解决的问题。

一、专业特点与团队建设思路

智能电网信息工程专业旨在培养具有扎实专业理论和技能，兼具较强电气工程和信息工程的综合素质，掌握电力系统通信技术、信息采集和处理的基本理论与技术，熟悉电力系统生产运行的规律与特点、智能电网的发展动态，可以在网络化、信息化、智能化电气系统领域从事生产制造、工程设计、系统分析、技术开发等方面工作的高级工程技术人才。其专业的特点在于以强电（电气工程）为主， 以弱电（信息工程）为辅，强弱电相结合构造一个智能化的电网系统。

南京邮电大学智能电网信息工程专业教学团队建设以专业特色为基础，以专业强弱电核心课程及相关专业课为平台，搭建教学团队框架结构。目前已组建电力系统及其自动化、计算机控制与信息通信、电力电子与新能源发电三个教学团队。电力系统及其自动化教学团队主要完成电力系统分析、智能输配电技术、电力系统自动化、继电保护原理、电气设备、智能电表与用户需求管理等课程的教学。计算机控制与信息通信教学团队主要完成通信原理、嵌入式系统及其应用、智能电网信息安全技术、DSP技术及其应用、计算机控制技术、计算机网络等课程的教学。电力电子与新能源发电教学团队主要完成电力电子技术、新能源发电技术、电力拖动自动控制系统、电气控制与可编程控制器等课程的教学。专业三个团队共拥有专任教师22人，其中教授5人，副教授8人，讲师9人，所有专任教师均具有博士学历，职称分布也较为合理。

二、团队建设方案

（一）培育团队带头人，引领团队前进

教学团队带头人统管团队的各项事务，在教学模式改革、团队工作计划制订、内部经费使用、考核与评价成员等方面均具有相当的自。

本专业团队带头人的培育采用外部引进和内部培养相结合的方式。外部引进可以快速有效地获得团队带头人。学校目前对高层次人才的引进大力支持，出台了非常有吸引力的优惠政策。内部培养虽然速度较慢，但培养出的团队带头人，对我校本专业的现状更为了解，更容易对现有的不足提出改进措施。目前我校智能电网信息工程专业已拥有“长江学者特聘教授”领衔的，三级教授和四级教授分工合作的，具有国际化视野、教学和科研水平较高的团队带头人队伍。

（二）加强青年骨干教师培养

青年骨干教师是发挥团队作用的核心力量。本专业教学团队中的青年骨干教师采取以下培养措施：（1）新进校的青年教师必须参加学校组织的新教师岗前培训主要对师德师风、学校教育规章制度、教育教学技巧及PPT制作等方面进行初步培训。（2）实施助教制度，新进的博士教师虽然不需要经历助教职称阶段，但必须跟随资深主讲教师听课学习一年才有资格独立讲课。学院对助教一年的新教师组织试讲听课，试讲合格者才允许独立授课。（3）团队教师每两周进行一次教学例会，交流教学及科研方面的心得体会。例会内容形式多样，如先进经验报告交流、集体备课、青年教师一对一帮扶等。（4）团队对青年教师定期进行听课和评课活动，同时以座谈会和问卷调查等方式获得学生反馈意见，及时掌握青年教师的教学现状，促进其教学质量的提高。（5）鼓励青年教师出国进修。团队支持教师积极申报国家、江苏省和学校的出国留学基金，去国外著名高校做访问学者，学习先进教学科研经验，拓宽教学科研眼界。（6）鼓励申报各级教改课题，申报精品课程建设、申报优秀教材建设，申报教学名师、教学标兵，积极推动一切与课程相关的关键项目改革。

（三）依托专业实验平台，进行科研反哺教学

目前智能电网信息工程专业已建成的实验平台有：部级“网络与控制虚拟仿真实验教学中心”、 省级“智能电网信息工程综合训练中心”和“电机与电气控制系统实验室”。另外还有“新能源发电实验室”等6个校级课程实验室。

团队积极引导并鼓励团队教师进实验室，熟悉最新的实验设备，优化原有实验内容，适当减少演示性、验证性实验项目，增加综合性、设计性实验项目，大大提高了学生的动手实践能力，保证了实践教学质量和水平。同时结合教师个人研究方向的需要，努力开发新型实用的实验项目，例如将光伏发电中最大功率点跟踪控制的科研成果引入实验，增加了实验结果的对比性，使学生能清楚地认识到不同控制方法的优缺点。

三、团队建设成果

经过近5年的团队建设，团队教师整体素质得到了明显提升，教学成果丰硕。两名教师获得“江苏省六大人才高峰计划”。《学做合一、研创结合，自动化创新人才“闭环”培养模式研究与实践》和《基于问题设计型引导式教育，构建嵌入式系统实践创新人才培养体系》两个项目获得江苏省教学成果一等奖，两名教师获得校授课大赛一等奖，一名教师获校教学标兵称号。电机学和电力电子技术两门课程获校精品课程。中国电力出版社出版十三五规划教材一本“新能源发电与控制技术”。智能电网信息工程专业获批“江苏省十二五重点建设专业”，该专业的学士学位授予权也于2015年顺利获批。

四、结语

南京邮电大学智能电网信息工程专业教学团队的建设是提高该专业教学质量的重要举措，团队建设依据智能电网信息工程专业的特点，紧紧围绕专业培养目标开展实施。经过5年的发展，在师资队伍、课程建设、实践教学和教学改革等方面取得了一些成绩，积累了一定的经验，初步形成了自己的特色和优势，为团队的进一步发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1] 孙莉莉，雷永锋，幸晋渝. 电气信息类专业教学团队建设与实践[J]. 科技视界，2012（28）：63-64.

[2] 冯林，于丽英. 电气信息类创新教育系列课程教学团队的建设与实践[J]. 中国电力教育，2011（199）：159-160.

第4篇：电信工程师范文

适应范围和目的

本方案适用于处置各式各样突发危害国家安全、自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件、非法人为事故等，针对给广播电视信息安全造成严重破坏或威胁的突发事件，以及由于责任性、专业技术性、专业管理性和知识技术更新性等原因造成的广播电视信息安全重大事故，针对这类突发性事件的发生，在广播电视信息播出、广播电视信息运作系统等广播电视信息安全方面的应急处置、支援配合和平时大型维护维修等优质快捷的解决。对广播电视信息安全进行考验、与时俱进完善，对应急广播电视信息安小队进行锻炼、磨合机制、科普宣教，是确保高智高效高质实施广播电视信息安全应急措施得到保证。

广播电视信息安全应急指挥体系

（一）广播电视信息安全应急组织体系框架由广播电视信息安全播出系统、广播电视信息安全运作系统（包括卫星广播电视信息安全运作系统，如“村村通”广播电视信息安全运作系统；有线广播电视信息安全动作系统；无线转播广播电视信息安全运作系统、电信运作系统、移动运作系统、宽带运作系统等等）以及相应单位等协调或联动构成，形成逐级归纳，逐级上升的广播电视信息安全应急组织体系如下示意图（基层“三角形”是乡镇站级广播电视信息安全应急组织体系，二层是县级广播电视信息安全应急组织体系，三层是省级广播电视信息安全应急组织体系等）。

（二）应急广播电视信息安全小分队是由对应的广播电视信息组织牵头设立广播电视信息安全指挥部，由对应的广播电视信息局长担任指挥长，主管副局长担任常务副指挥长，副指挥长由局党组成员、广播电视信息安全播出台长、卫星广播电视信息安全运作系统中心主任、有线广播电视信息安全动作系统经理担任、无线转播广播电视信息安全运作系统局长、电信运作系统经理、移动运作系统经理、宽带运作系统经理（含联通网、电信网等）以及相应单位等协调或联动构成领导指挥部，对应的下属成员包括广播电视信息安全播出系统工作人员、有线广播电视信息安全动作系统的工作人员、卫星广播电视信息安全运作系统工作人员、无线转播广播电视信息安全运作系统工作人员、电信运作系统工作人员、移动运作系统工作人员、宽带运作系统工作人员（含联通网、电信网等和局机关各科室部分成员和其它单位共抽出精兵组成应急广播电视信息安全小分队。

（三）应急广播电视信息安全小分队的运行机制是在广播电视信息安全指挥部的统一领导下，以广播电视信息安全指挥部为核心，以突发事件应急响应为主线，上下级联系，分级负责、分级响应，实现联动应急，迅速对突发事件实施应急处置和平时大型维护维修，解决广播电视信息安全。比如广播电视信息安全总指挥部，下分省、市（辖区）和县联系，分组负责，各司其职。

广播电视信息安全指挥部职责

（一）负责对本区域广播电视信息安全各种突发事件应急处置的统一领导、统一研究、统一决策、统一协调，统一应急，并及时向市委（辖区）、县委、县政府及上级广播电视信息安全指挥部汇报突发事件的动态和处置情况；负责与县委、县政府相关部门、单位之间的联系协调；负责广播电视信息系统外的配合、支援和组织协调工作。在中国共产党领导下的具有中国特色的社会主义国家里，在党和政府的统一领导下，统一领导广播电视信息系统工程是中国共产党领导的一项重要组成部分；是中国物质文明和精神文明的重要窗口；是光速传播科学技术的信息工具；是全面传播先进文化的重要渠道；是通过广播电视信息工程向四面八方的现代物质文明的信息交易信息载体；向现代精神文明流通信息载体；是人们及时了解和交流信息的重要渠道；也是保持中国社会稳定、稳步发展、巩固党的执政地位和维护国家安全的舆论前沿。加强广播电视信息安全播出和广播电视信息系统安全运作是中国政府的重要公益职能，各种突发事件应急处置的逐级统一领导、逐级统一研究、逐级统一决策、逐级统一协调，逐级统一应急处置等是符合中国共产党领导的具有中国特色的社会主义时代要求。

（二）应急广播电视信息安全小分队是具有与时俱进的较强对应专业技术理论和较强实践技能的人才组成，又具有全面熟悉本区域的广播电视信息传输系统运作和播出资源情况及动态的人才组成，具有与时俱进的定期检查经验、评估经验和应急处置能力的实干领导班子组成。这个组织是减少各种突发事件等重要因素引起的一联串的损失程度降低到底线关键的关键之关键，是确保国家的广播电视信息的安全的人才智谋宝塔，是急广播电视信息安全小分队发挥应急能力的重要前提。本小分队平时对本区域的广播电视信息安全情况进行及时收集、定期检查和探索评估，对存在问题提出及时改进意见，督导实施改进工作，是减少突发事件的机率和做好各种突发事件应急准备以及技术指导，也是实施和督促维护维修工作的关键，是急广播电视信息安全小分队发挥应急能力的重要前提。我们的应急广播电视信息安全小分队的所有成员不仅应该具有扎实的专业技术理论和本专业技术实践能力，还要了如指掌熟悉本区域的广播电视信息传输系统运作和播出资源情况及动态环境的同时，还要其它方面的并尽力全面知识的素质而精通状态和精神积极性，才能充分发挥本区域广播电视信息安全应急处置瞬时发生的各种突发事件的统一领导、统一研究、统一决策、统一协调，统一应急的职能和日常工作职能。

（三）应急小分队的物质条件

（我们以县级别广播电视应急“演练”为例）

前面讲了应急小分队的人为因素，现在谈一谈应急小分队的物质条件，常言：巧媳妇难为无米之炊。在第一战线上，参加各级广播电视信息安全检查、督察直属广播电视信息安全播出系统、广播电视信息安全运作系统、电力系统、电信系统、移动通讯系统、宽带系统和协调联动机构等等的应急预案的客观物质条件落实情况，组织广播电视信息安全技术培训情况和评估“演练”工作的应急能力情况以用平时维护维修广播电视信息安全处置情况等等，以及在上下级、同事、领导和被领导之间是否都能平等地，快捷地在四面八方查询各式各样的广播电视信息安全技术“资料”信息。在本领域内必须同步、四面八方能了如指撑提供信息条件，四面八方汇集总结信息，对威胁广播电视信息安全的突发事件和事故隐患进行分析和瞬间决策工作，及时下达广播电视信息安全调度令，处置广播电视信息安全的突发事件和事故，这是真正的现代化的应急小分队要求。

（1）根据预警信息，确定突发事件防范的系统保障等级，加强播出、传输、监测等广播电视信息安全系统的保障工作，确保广播电视信息节目不间断、高质量的播出、高质量的运作和大面积的覆盖。广播电视信息安全指挥部根据预警信息，适时启用各种安全应急预案，调配储备应急资源，及时解决和满足本辖区广播电视信息节目的应急与覆盖。播出部在充分保障正常播出供电的同时，配备发电机、不间断电源（UPS）等应急供电设备，确保应急供电设施启动、切换、运行的可靠性。“村村通”维修中心在充分保障正常维修和安装的同时，配备发电机、接收机和高频头等应急设备和防雷措施，同时与供电所协作，确保应急户户通工程和自然“村村通”工程供电设施启动、切换、运行的可靠性。如雷击“村村通”设备、自然“村村通”插播非法信号侵入等。广电网络公司县分公司在充分保障正常维修和安装的同时，配备发电机、光发机、光接机、焊纤器和光缆等设备等应急设备和防雷措施，同时与供电所协作，确保应急全县有线电视网络设施启动、切换、运行的可靠性。如各种断光纤现象、雷击有线广播电视信息网络设备引起的大面积无法收视以及利用有线广播电视信息网络设备插播非法信号侵入等。

（2）各级广播电视信息安全指挥机构与对应的市、县610办公室、国安大队，公安等有关部门组织的应急小分队是否符合组织标准，这支广播电视信息安全应急小分队组织的专业技术理论性如何和解决实际问题效率质量如何等是应急各种突发事件和事故的关键，是及时获取危害广播电视信息安全的境内外信息动态，是及时防范和及时解决广播电视信息安全客观人为因素。随着广播电视信息工程的高速发展，组成应急广播电视信息安全工程队的专业技术理论和解决实际问题效率质量必须与时俱进。他们是密切注意广播电视信息安全异态，分析广播电视信息安全形势，发现广播电视信息安全问题并及时提出方案及时通知有关对应的单位及时解决本问题的核心，广播电视信息指挥部实行应急措施的同时，并同时报告上级业务主管部门。

（3）指挥部及时汇总、分析、跟踪广电机构、值班电话或群众信息或投诉受理中心与广播电视信息安全相关的举报信息。为在本领域内必须同步了如指撑提供信息，四面八方汇集总结信息，信息互通有无，处处“现场”工作、对威胁广播电视信息安全的突发事件和事故隐患进行分析和瞬间决策工作，及时下达广播电视信息安全调度令，处置广播电视信息安全的突发事件和事故等提供重要依据。在这指挥部的所有内部人员能立即调出各式各样的值班电话或群众信息或投诉受理中心与广播电视信息安全相关的举报信息各以用级之间信息等等的第一手原始资料，也便原始的了如指掌，绝对不只收集下一级的第二次汇报资料。

应急响应的组织实施

（我们以县级别广播电视应急“演练”为例）

1 局指挥部

在上级通知和下级收集进入广播电视信息安全紧急状态及突发事件发生后，县文体广电局安全指挥部召开紧急会议，汇总情况、科学分析研究形势、决策应急措施、下达启动应急预案令，实施对全县广播电视信息安全的组织指挥。

2 电视台

1、当播出机播出的电视画面被利用技术手段窃取信号播出反动宣传片或非法信号侵入，值班技术人员在最短时间内关机，立即切断有线电视网络前端机房信号和总控供电源，同时报告指挥部。

2、当持枪（刀）人员冲进机房，值班人员立即报警；利用专用报警装置通知指挥部和应急小分队在最短时间内赶到机房进行处理。当不法分子威胁值班技术人员要求播出反动宣传片时，值班人员应迅即发送指令信号将总控室的UPS和总电源关掉并沉着应对，尽量拖延时间。

3、当犯罪分子将前端机房光缆线中途切断、传输无线链路插入播出反动宣传片，前端机房发现后立即切网络总电源和关掉相应的调制器。机房不得放置VCD、DVD、放像机等播入设备；如犯罪分子持枪（刀）进入机房协迫要求播出反动宣传片，技术人员应沉着应对，采用第二条的方法处理，拖延时间等待公安部门驰援处置等等。

4、建立严格的值班制度，实行24小时值班员值守和双岗值班制度。

5、建立严格的例行巡检制度，实行执检分开。

6、建立相应的维护与操作规程，明确各种预案、应急处理措施等，并将其作为总前端每一个技术维护与值班人员应知应会要求。

7、建立前端和指挥中心调度体系的信息流转通报机制。

8、建立严格的播出机房进出制度。

3 广电网络公司县分公司

1、以建立情报网络队伍和报告制度为平台，以及建立应急小分队，加强对插播和传输光缆人为因素破坏、自然灾害毁损的防范工作。当某一地域发生事件和事故，按照属地管理原则及时报告、及时处置。

2、加强对有线电视网络巡查，对有线电视线缆的低洼地段、城郊结合部及所有有线电视网络可能存在安全隐患地段进行重点巡查，发现问题及时处置，一旦用户发现非法信号，用最快的速度赶往现场，进行排查与处理，以尽量缩短非法信号的影响时间。应急小分队实行24小时轮流值班制度，发现情况紧急出动，对安全隐患地段实施专人守护，确保网络安全畅通。

3、加强对有线电视网络巡查，对有线电视线缆有可能存在广播电视信息安全运作隐患地段进行重点巡查，人为因素破坏、自然灾害等突发事件，如光纤中断、雷击有线广播电视信息网络设施，发现问题及时处置，

4 县村村通维修中心

1、以建立情报网络队伍和报告制度为平台，以及建立应急小分队，加强对自然“村村通”工程插播和传输电缆人为因素破坏、自然灾害毁损的防范工作。当某一地域发生事件和事故，按照属地管理原则及时报告、及时处置。

2、加强对“村村通”网络巡查，对“村村通”线缆的低洼地段、边远区结合部及“村村通”网络可能存在安全隐患地段进行重点巡查，并依靠群众，发现问题及时处置，一旦用户发现非法信号，用最快的速度赶往现场，进行排查与处理，以尽量缩短非法信号的影响时间。应急小分队实行24小时轮流值班制度，发现情况紧急出动，对安全隐患地段实施专人守护，确保“村村通”网络安全畅通。

3、加强对“村村通”网络巡查，对“村村通”线缆有可能存在广播电视信息安全运作隐患地段进行重点巡查，人为因素破坏、自然灾害等突发事件，如总线中断、雷击“村村通”广播电视信息网络设施，发现问题及时处置，

5 乡镇

各乡镇按照属地管理原则，加强有线电视接收机房的监控和管理，加强本辖区传输光缆和各光接点巡查，加强乡镇“村村通”工程监控和管理，发现情况及时报告、及时处置。

应急程序及处置措施

县广播电视信息安全突发事件信息实行统一管理，重大等级事件信息必须经市广电局安全播出指挥部审批。

（一）发生Ⅰ级突发事件后，相关单位应紧急启动应急预案，采取一切措施，启动所有应急备用设施保证中央广播电视信息节目的安全：

1、县文体广电局立即全县广电系统紧急报警信息，实施突发事件应急的决策指挥；

2、播出机房按要求接转市广电网络公司并机传输的中央广播电视信息重点节目；

3、办公室要调集征用应急所需的设施、设备、人员交通工具等资源；

（二）发生Ⅱ级至Ⅲ级突发事件后，立即启动相应等级的应急预案，保证中央和省、市广播电视信息节目和县电视台节目的安全；

1、接到上级指令或乡镇、相关部门支援请求后，应迅速给予支援和配合。

2、县广电局安全指挥部将按照上级批示要求，及时、准确、全面地转发、应急信息，并及时通报乡镇、有关部门和单位。

3、在广播电视信息安全出现突发紧急情况时，由广电行政部门授权，广播电视信息安全指挥部负责向公众告知报警信息、参数变化、接收方式及其它重要信息。

4、在国家宣布进入紧急状态时，按有关规定和通知要求及时启用各种广播电视信息设备设施，按规定调整节目播出安排，国家紧急报警信息，确保广播电视信息畅通。

5、在部份地区宣布进入紧急状态时，启用相应的广播电视信息设备，调整节目安排，紧急报警信息，确保紧急状态区域内广播电视信息安全与覆盖。

应急报告制度

根据市广电局下发的广电总局统一编制的各类事件报告单（附后），严格报告制度，建立重大、紧急突发事件快速报告渠道，获取突发事件信息后，在向县领导和相关部门报告的同时，应立即报告市局相关部门或领导，并填写快速报告单传真报市广播电视信息安全指挥部；随时报告事件发展、排查和处置情况。

应急组织分工

成立县文体广播电视信息局广播电视信息安全应急指挥部。组成人员如下

指 挥 长：县文广局局长或高级工程师1人

常务副指挥长：高级工程师（或工程师）兼副局长1人

副指挥长：高级工程师（或工程师）兼经理1人

高级工程师（或工程师）兼台长1人

高级工程师（或工程师）兼村村通维修中心主任（科长）)1人

高级工程师（或工程师）兼移动公司经理1人

高级工程师（或工程师）兼电信经理1人

高级工程师（或工程师）兼电力经理1人

高级工程师（或工程师）兼联通经理1人

各乡镇文化服务中心主任1人

成 员：县台主持人员、编辑员、机房值班人员

县各副指挥长下属成员副主任（副经理）各1人、维修人员和安装各5人员。

各乡镇文化服务中心主任

各乡镇的省广电网络公司县分公司的工作人员1人。

收集资料人员：县文体广电局办公室人员2人和各成员各派1 名，作收集资料。

指挥部下设协调督查组和技术抢修组：

高级工程师（或工程师）兼副局长协调督查组组长。

高级工程师（或工程师）兼电力副经理任电力安全技术抢修组长。

高级工程师（或工程师）兼副台长作电视台广播电视信息安全技术抢修组长。

高级工程师（或工程师）兼村村通维修中心副主任（科长）任县村村通维修中心（卫星广播电视信息）安全技术抢修组长。

高级工程师（或工程师）兼副经理任省广电网络公司县分公司有线广播电视信息安全技术抢修组长

高级工程师（或工程师）兼移动公司副经理任信息安全技术抢修组长。

高级工程师（或工程师）兼电信副经理任信息安全技术抢修组长。

高级工程师（或工程师）兼联通副经理任信息安全技术抢修组长。

本次分队由县文广局广播电视信息安全指挥部统一指挥，各地各部门按分级负责、属地管理的原则分别组织、具体实施，可协调当地公安、村、社区等相关部门参与配合。

应急评估与总结

每年根据应急执行情况、预案与可操作性、应急指挥人员协调能力、参演人员的处置能力、所用设备装备的适用性、成本效益分析、对完善应急预案提出保贵的建议。作如下应急评估与总结。

（一）广播电视信息安全工作事关国家安全和社会稳定大局，是评议各乡镇、各部门尤其是领导干部工作绩效的重要考核项目。对管理松懈、无指挥能力、不执行有关广播电视信息安全管理要求、处置不当和发生安全事故、甚至于盲目性瞎指挥、效率低等问题的单位和个人，要进行整改和培训。

第5篇：电信工程师范文

【关键词】电子信息工程；专业教育；素质人才；有效策略

0引言

随着我国教育水平的不断提高，素质教育的长期推行，我国电子信息工程专业也得到了前所未有的发展，与此同时也对电子信息工程专业教育提出了更高的要求。我国高校教学目标都是以面向社会为主，为社会培养出源源不断的学术型人才和应用型人才两种，电子信息工程专业教育也不外，因此学校要重视电子信息工程教育将其作为学校发展的重点，从而促进我国教育水平的提升。

1现阶段我国电子信息工程专业教育存在的不足

虽然经过多年的发展，我国电子信息工程专业教育已经得到了一定的发展，但仍然存在诸多问题，具体表现如下：

1.1学校缺乏对电子信息工程专业教育的关注

由于电子信息工程专业教育在整个学校教学中所占的比重较低，加之我国素质教育实施的效果并不明显，这导致了学校缺乏对电子信息工程专业教育的重视和关注，忽视其重要性。当前我国电子信息工程专业教育课程设置较为广泛，包括模拟电子技术、晶体管和集成单元、逻辑门电路以及集成零件等课程为主，但每一门课程的内容较为浅显，纯理论的深度和广度都不够，直接制约了我国电子信息工程专业教育水平和质量的提高。

1.2电子信息工程专业教育模式落后

很多学校还在沿用传统的电子信息工程专业教育模式，主要以教师讲授为主，学生被动学习为主，在整个教学的过程中，老师只是粗略大致的讲授了课本内容，但至于上机的部分，教师缺乏对学习进行指导，直接影响了学生学习电子信息工程这门学科的积极性和主动性，从而丧志了学学生学习的热情和信心。

1.3电子信息工程专业教师自身素质有待提高

如今互联网已经走进了千家万户，这对电子信息工程专业教师的自身素质和专业化技术水平也提出了更高的要求，老师不仅要掌握教材的内容和知识点，同时还要学习IT行业等高精尖的信息科学技术，提高自身的社会实践能力和授课水平，电子信息工程专业教育虽然存在诸多不足，但我们仍要正确看待，寻找积极正确的解决方法。

2提高电子信息工程专业教育水平的几点思考

2.1学校应加强对电子信息工程专业教育的关注

学校应该树立正确的教学观念，要充分发挥电子信息工程专业技术人员的专业水平，将电子信息工程专业教学作为整个学校教学的关键环节和重要组成部分，发挥其在整个学校教学中的积极作用。例如：学校应该增加资金投入，多建立计算机教室，如图1。与此同时学校还应该扩宽电子信息专业教育的内涵和外延，明确区分这两个不同的概念，将人文电子信息工程专业教育与自然电子信息工程专业教育二者有机的相结合，只有这样才能提高电子信息工程专业教育技术水平。

2.2转变创新传统电子信息工程专业教育模式

在信息技术快速发展的今天，电子信息工程专业教育已经成为各大高校的一门必修课程，通过电子信息工程专业教育不仅能够为学生营造一个良好的学习环境，还能使学生直接感受电子信息专业的真实价值。学校应该转变创新传统电子信息工程专业教育模式，做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，合理安排电子信息工程专业教育的课程，创新毕业设计方法，不仅要重视理论讲授，更应该重视实践教学，从而根据学生的实际水平，因材施教设计电子信息工程专业教学内容，课程设置标准，如图2。

2.3提升电子信息工程专业教育者自身素质和水平

学校可以对电子信息工程专业教育者进行再培训，增强其自身的专业素质，不仅需要熟练掌握教材内容，还需要提高自身素质和水平，学习先进的电子信息工程内容，包括软件开发、产品设计、技术研究等多方面的内容。学校还可以建立健全导师制度，让导师能根据学生的实际水平和能力，制定合理科学的电子信息工程教学方案，导师应该明确自身的主人翁地位和责任意识，树立终生学习的观念和理念，从而为国家培养出更多优秀的电子信息专业人才。

3结束语

综上所述，传统的电子信息工程专业教育模式已经不符合素质教育发展的大环境，因此创新电子信息工程专业教育模式已经是当前网络技术飞速发展的必然趋势，也是我国推行素质教育的必然结果。学校只有面向市场，以市场需求为导向，不断完善电子信息工程专业教育制度，才能为社会输送源源不断的高素质电子信息工程专业人才。总之，提高电子信息工程专业教育质量和水平工作任重而道远，需要学校、教育者、学生三者的共同努力，只有这样才能为社会输入新鲜血液，从而促进我国电子信息工程事业的飞速发展。

【参考文献】

[1]李丽.电子信息工程专业实用型人才培养模式的构建[J].黑龙江生态工程职业学院学报，201（33）.

第6篇：电信工程师范文

关键词：通信技术；教学改革；实训基地

面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求，为了培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才，教育部于近期提出了实施“卓越工程师培养计划”，该计划也是正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的重要内容。而通信行业是我国快速发展的朝阳行业，改革开放以来，通信行业迅猛发展。电话用户尤其是移动电话用户近几年飞速增长。数据业务种类日益丰富，固定数据通信业务的宽带化和IP化进程明显加快，基于互联网的各种数据业务发展迅速，移动短消息业务快速发展，移动数据业务也呈上升的趋势。通信行业的快速发展也意味着对通信技术人才的需求大量增加，随着3G等新技术、新业务的发展及电信行业对国际开放，需要大量的通信技术人才，使得通信技术人才成为经济建设的紧缺人才。如何把培养通信技术人才与大学教育结合起来，培养企业所需的通信工程师，便成为我校大学教育的一个命题，这也是本课题的出发点和落脚点。

一、存在的问题

目前，我校电子与信息工程学院（以下简称“我院”）电子教研室有电子科学与技术和电子信息工程两个本科专业，随着这两个专业招生数量的增加，增设新的专业方向也成了急需解决的问题。而在电子类专业增设通信技术方向一方面比较容易实现，另一方面也使学生有更多的就业机会。因而，从2009级开始，我院便开始考虑增设电子类专业通信技术方向。

二、教学改革的目标

电子专业通信方向旨在培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事设计，能应用通信技术与设备的工程技术人才，以满足社会对通信工程技术人才的需求。

根据“卓越工程师培养计划”，本科主要培养应用型（制造、施工、运行）工程师。借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式。通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养大批卓越工程师。对照“卓越工程师培养计划”的目标与要求，以及我校电子类专业通信方向的现状，如何规划通信方向的专业基础课和专业课的教学内容、教学计划、实践环节、教学方法和手段及各门课程之间的有机衔接等问题，都需要我们认真去研究，去探索。

三、教学改革的思路

借助于我们以往的教改经验及其他院校的经验，[1-3]依据基于工程师培养的通信技术方向培养体系建设的既定目标，我们主要做了以下四个方面的工作。

1.理论教学体系建设电子类专业通信方向的专业基础课程和专业课的教学内容、体系结构的建设分两个阶段进行。第一阶段是组织调研，对课程体系和教学内容进行优化与整合，开设本专业基础课、专业必修课和专业选修课，进行教学方法和教学手段的改革和优化。

例如在课程设置上，我们对通信方向增加“通信原理”、“信息论与编码”、“射频电路设计”、“移动通信”等基础课程和专业课程。第二阶段是进一步修订培养计划、培养目标，完善理论课教学大纲、实验教学大纲和考试大纲。在这一阶段，我们对以上课程的教学大纲进行了重新制定。由于工程师所承接的设计课题，从开始到结题，要经历检索、立项、课题组织、资源配备、方案论证、设计评审、制作加工、安装调试、课题验收等一系列技术任务过程，要很好地完成这一系列的任务，就需要工程师有一个合乎需要的知识结构。在培养计划制定上，从图书馆检索到通信系统的设计制作，都进行相应的安排。此外，现代科学技术和社会的飞速发展，使得许多学科之间的界限越来越不明显，边缘学科的发展日益广泛，工程师需要掌握的知识也越来越多。考虑到电子类通信方向主要培养通信工程师，培养通信类技术人才，而在通信系统中，往往会涉及语音、图像处理等学科，因而在专业课的设置中，我们增加了“语音信号处理”、“数字图像处理”等专业选修课。

2.实践教学体系建设实践环节是促进学生理论联系实际、学以致用、提高全面素质与能力的十分重要的环节，通信方向的许多知识和技能必须在实践的过程中才能掌握。工程师培养所固有的实践性决定了工程院校应与企业进行广泛合作，实施产学研合作教育，以提高人才培养质量。比如电子类学生将来从事设计开发，学生除掌握基本的理论知识外，还应掌握一些实用技能，能读懂中英文技术资料，能运用DXP2008画电路图，会用MATLAB仿真软件，会编写C语言程序，熟练掌握示波器、频谱仪、万用表等仪器的使用。掌握了这些技能，再至少参加一个工程项目的开发设计工作，就能掌握成为一名电子工程师的基本素质，了解开发工作的基本流程。进入工作岗位后，只需要很短的过渡期就能投入工作，这是企业最喜欢的人才类型。否则连示波器都不会用，连电路板制作流程都不清楚，进入企业，只能从头再来，从学徒开始。延长了企业的培训周期，加大了企业的用人成本，这也降低了学校所培养人才对企业的吸引力，增加了学生的就业难度。

对照通信方向的培养计划，我们对所有的实践环节进行了重新规划和补充，并重新修订了专业基础课和专业课的实践教学大纲。增加了学生的实验、实习项目和时间，积极筹建通讯技术实训基地（见图1）。通讯技术实训基地由通信原理实训室、射频实训室、通信网络实训室和移动通信实训室四部分组成，可使学生从射频到通信控制、通信网络等都有一个整体的实训。

此外，我们正积极与企业商谈，走学校与企业联合培养之路，使学生有3年在学校培养，有1年直接由企业培养，实现学校和企业联合培养工程师的模式。

3.师资队伍建设师资队伍建设是人才培养的保障。没有一流的教师，不可能有一流的大学。曾任清华大学校长的梅贻琦老先生有句名言：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”我校首先加大通信方向人才的引进，2009年我院引进通信方向博士3名。

同时继续加大青年教师的培养力度，争取本专业大部分教师都取得博士学位。大力引进一些对本专业发展做出贡献的高层次人才，2009年我院引进学科带头人1名。调动教师的科研积极性，提高学术梯队的科研水平，继续完善青年教师导师制度等。另外，学校还积极鼓励青年教师参与横向科研活动，有近1/3的教师参与横向科研工作。多种举措使得教师的工程实践能力得到很大提高，有效地提升了教师的工程化教学和科研水平，为培养一线工程师提供了坚实保障。在加快引进高层次、高学历的中青年教师的同时，逐步建立健全教师管理办法，对教师的进修与培训、考核、职称评定、课堂教学、科研等进行制度化，鼓励教师不断提高业务和学术水平，力争建立一支素质优良、结构合理、专兼结合、工程特色鲜明、相对稳定的师资队伍。

4.创新能力培养大学教育在培养工程师的同时，也应着眼于学生长远的发展，进行前瞻性教育。关注大学生的创造潜质和未来发展方向，使大学生在不断发展的过程中提升创新能力。而这种创新能力的培养，使学生在通信产品设计与开发过程中更具创新能力。

大学生创新能力的培养必须遵循个性化与群体化相结合的原则，既要培养学生独立自主精神，又要培养他们的团结协作精神。

因为一个通信系统的开发，涉及射频、基带信号处理等许多环节，单靠一个人是很难完成的。要想在现在的通信行业有所创造，就必须学会团结协作，与别人合作。同时，在课程及教材体系等方面，增加专业选修课的数量，建立富有创造性的课程体系及教材体系。新晨

四、结束语

我校以培养有特色的工程技术人才为目标，致力于卓越工程师的培养，这需要我们确立新的教育思想和理念，根据未来社会的需要建立通信类人才合理的知识结构和培养体系。本文就通信技术方向课程体系改革进行了一系列探讨。在改革中突出能力，特别是实践能力、创新能力的培养。应加强实验教学改革，教学与实践结合，走校企联合培养之路。最终培养出企业所需的有特色的工程师，提高竞争实力，使大学教育有质的飞跃，推动高等教育向更优质方向发展。

参考文献：

[1]谭飚.《电子线路设计实验》课程的教学实践探索[J].中国电力教育,2008,(20):147-148.

第7篇：电信工程师范文

关键词：电子信息；全日制工程硕士；专业学位；培养模式

中图分类号：G643　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)02-085-02

一、全日制专业学位硕士研究生培养的必要性

我国1985年开始工程类硕士研究生培养，授予工学硕士学位，侧重于科学研究和教学，培养了工程科学型人才。随着经济和社会的发展，经济建设第一线越来越需要一大批高层次、应用型、复合型人才。1997年，国务院批准设立工程硕士专业学位，开始培养工程建设型管理人才。

在工程硕士发展初具规模的前提下，2009年，教育部规定凡经国务院学位委员会审批设置的专业学位，均可招收全日制专业学位硕士研究生，改变了工程硕士培养只注重学术实践的单一模式，培养注重学术理论与实践的新型人才，这也是适应中国新型工业化道路对人才的需要。

二、电子信息类工程硕士培养的特点

电子信息类工程硕士培养主要集中在电子与通信工程领域和集成电路工程领域。

电子与通信工程是电子技术与信息技术相结合的构建现代信息社会的工程领域。电子技术是利用物理电子与光电子学、微电子学与固体电子学的基础理论解决电子元器件、集成电路、仪器仪表及计算机设计和制造等工程技术问题；信息技术研究信息传输、信息交换、信息处理、信号检测等理论与技术。其工程硕士学位授权单位培养从事与之相应领域的高级工程技术人才。信息时代，信息产业将成为国民经济和社会生活的支柱，作为信息社会支撑的通信与信息工程必须将理论与实践相结合。

集成电路领域工程硕士学位授权单位培养集成电路设计与应用高级工程技术人才和集成电路制造、测试、封装、材料与设备的高级工程技术人才。作为信息产业基础和高新产业核心的集成电路工程必须以理论为支撑，同时在实践上需要不断创新发展。

三、电子信息类全日制专业学位硕士研究生培养模式

多年来，电子信息类工程硕士培养了大批掌握电子信息技术和集成电路技术的基础应用性技术人才，但具有工程研究能力、工程素养和创新能力的高层次人才严重不足。本文探讨依托工程中心、重大项目、重点团队的培养模式，力图培养具有工程实践能力、技术研发能力和团队创新能力的高层次工程研究人才。

(一)电子信息类高层次工程研究人才能力分析

为实现培养电子信息类高层次工程研究人才的目标，高校应当把能力培养放在首要位置，特别是工程实践能力、技术研究能力和团队创新能力的培养，如图1。

工程实践能力方面，包括基础实践和专业实践。

基础实践可以是师资交流、现场参观、区域论坛、管理沙龙、拓展训练等，主要使学生对工程概念加强理解并切身体会，实现对工程基础科学理论和方法的总体认识，为专业实跋打下基础。

专业实践包括电工电子实践、电子电路设计制作、电子产品检测与维护、电子产品整机组装、电子综合实践等，主要培养学生专业动手能力，提高学生社会适应力，将所学用于具体工程实践中，同时针对工程需要有目的、有方向、自觉主动地去学习。

技术研究能力方面，包括课程教学和导师指导。

课程教学包括计算机、电子元器件、视听产品、集成电路、新型显示器件、软件、通信设备、信息服务、信息技术应用等国家电子信息产业重点领域的知识。

导师指导包括校内导师指导和校外导师指导。校内导师指导侧重理论和方法。校外导师指导侧重于实践和应用。

团队创新能力方面，包括创新训练和创新设计。

创新训练主要是通过创新研究，激发学生的创新思维和创新意识，提高其创新实践的能力。　。

创新设计包括课程设计和毕业设计。创新设计减少验证性实验，增加综合性和设计性实验。毕业设计来源于生产实际和科研课题，培养学生学习主动性，激发学生独创精神，提高创新能力。

(二)依托工程中心、重大项目、重点团队的培养模式

华南理工大学电子与信息学院基于全日制工程硕士培养要求和自身实际，探索了依托工程中心、重大项目、重点团队的培养模式，如图2。

1.工程中心提供工程实训平台，提高学生工程实践能力

电子与信息学院拥有省部级基地近距离元线通信与网络教育部工程研究中心。针对近距离无线通信与组网的关键技术及产业应用，立足于华南地区的电子信息产业优势，面向全国通信信息产业需求，开展技术创新、成果转化和人才培养。

工程中心联结了校外诸多实习基地，工程硕士可以在实习基地获得基础实践和专业实践，提高工程实践能力，同时工程实践成果可以通过工程中心得到转化。

2.重大项目提供工程研究平台，提高学生技术研究能力

电子与信息学院拥有部级人才培养模式创新实验区电子信息类专业创业型精英人才培养模式创新实验室，拥有省部级基地无线通信网络与终端广东省教育厅重点实验室。

学院每年新申请项目六十多项，学院全日制专业学位工程硕士可以在学院重大项目下开展子课程研究，将所学用于研究当中，提高研究能力。

3.重点团队提供工程培训平台，提高学生团队创新能力

电子与信息学院拥有模拟电路与系统教研组、数字电路与系统教研组、通信与广播电视教研组、通信与信息处理教研组、物理光电子教研组、微电子教研组等；拥有无线电与自动控制研究所、数字音视频技术研究所、功率电子研究所、生物电子研究所、光电子研究所、网络通信研究所、图像处理研究所、移动通信研究所、工业电子与精密仪器研究所、射频与无线技术研究所、微型遥控飞行中继与遥感探测技术研究所、电路与信息处理研究所、无线传感网络研究所。

电子与信息学院还拥有部级教学示范中心电气信息及控制实验教学中心(三个学院共建)，培训科目包含电工技术与电子技术、电工学、电路、电子与数字电路基础、模拟电子技术、数字通信原理、数字系统设计、数字信号处理、单片机及接口技术、多媒体通信、高级语言程序设计、科技文献检索、可视化编程技术、数据结构、数字电视、通信加密技术、微波技术与天线、信号与系统实验、通信光电子技术、物理电子技术与系统、高级算法语言、过程控制工程、自动检测技术、自动控制原理、Maflab控制系统CAD、电力电子变流技术、电气控制与PLG、计算机控制与技术、计算机网络、嵌入式系统及应用、运动控制系统实验等。

各研究团队可根据项目自由组合，专业学位硕士跟着团队进行毕业设计和实验，在导师和教学中心共同指导下提高团队创新能力。

第8篇：电信工程师范文

关键词：电工；培训；信息化技术；应用；渗透

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.136

目前，我国已经进入了信息化发展时代，信息技术在我国各行各业都得到了极为广泛的应用，对于电力行业也不例外。由于信息化技术的广泛应用，电力行业的发展速度也出现了明显的变快，但是，与之相对应的是，很多电工的自身素质及专业技能却未能得到提高。电工自身能力长期无法得到提高，在实际工作的开展当中就无法针对存在的问题等进行排查与解决，这样很容易造成电力行业的发展出现不稳定特点，甚至造成安全事故的发生等。所以，电力企业在实际工作开展当中，需要不断加强电工的培训，让其切实具备先进的技术能力与综合素质，这样才能为电力行业的发展做出贡献，笔者将在本文中针对信息化技术在电工培训中的应用予以分析。

1 电工培训应用信息化技术的主要意义

1.1 提高培训效率

传统性质的电工培训一般是教师利用板书等形式进行相关知识的讲解，这种培训方法不够生动、形象，无法将复杂、抽象的电工理论知识等清晰地呈现在电工面前。这样一来，就会导致培训的效率出现明显下降。如果应用信息化技术，培训教师就可以清晰、直观地讲解相关知识，培训效率可以得到显著提高。

1.2 调动电工兴趣

很多参与培训的电工在传统形式培训当中很容易失去兴趣，如果培训教师可以在培训当中运用信息化技术，不仅可以完全吸引电工的个人兴趣，也可以利用信息化技术播放一些培训视频甚至相关的影视作品等，既能帮助电工放松身心，也能保证培训效果。

1.3 加强培训知识整合

在传统类型的电工培训当中，培训教师在讲解相关知识点的时候无法形成一个科学的知识体系，导致培训出现明显的割裂性。但是，信息化技术可以对培训知识等进行融合、提取、重组等，这样可以实现培训知识的有机整合，为保证培训效果奠定基础。

2 如何在电工培训当中科学应用信息化技术

2.1 正确对待信息化技术

对于电工培训应用信息化技术而言，虽然很多培训教师在实际培训工作的开展当中也选择应用该项技术，但是却对信息化技术的应用存在错误的认知。很多培训教师在世纪培训当中完全依赖信息化技术，而忽视了自身在培训中的重要作用，这样就会造成电工培训缺少了科学的引导，造成培训效果难以得到保证。培训教师需要在应用信息化技术的同时将其作为一种辅助手段，而在培训中需要将自己作为重要的引导者。培训教师在电工培训当中需要做好相关的引导和实际操作，让电工可以直接看到相关技术的应用情况等，这样才能将信息化技术与培训教师自身完美结合，带动电工培训的顺利进行。

2.2 科学应用信息化技术

很多培训教师在电工培训当中虽然认识到了信息化技术的实际价值，并且也运用了该项技术开展培训，但是在应用方面常会出现问题，造成电工培训的质量明显下降。在应用该项技术之前，培训教师需要做好一系列准备工作，并且根据具体的培训内容等选择合适的多媒体课件等，并且在实际培训当中利用信息化技术让电工观看一些电工故障排查的方法视频、技术动作讲解视频等，让电工可以更为直观的找到自身存在的不足之处。此外，在应用信息化技术的过程当中，培训教师还需要针对存在的问题予以分析，并且利用信息化技术帮助电工放松紧张的心理等，可以在培训的休息时间为电工播放一些有意义的电影等，帮助接受培训的电工更为轻松地面对相关的培训难点问题等。

2.3 不断提高培训教师的能力

对于信息化技术在电工培训当中的应用，培训教师自身能力的高低也极为重要。如果培训教师自身的素质较低，自然无法认识到信息化技术在实际应用当中存在的主要问题，甚至没有在培训当中应用信息化技术，这样就会导致信息化技术出现缺位等，造成严重后果。还有一些培训教师在电工培训当中虽然应用了信息化技术，但是受限于自身操作能力的影响而造成该项技术未得到科学应用。所以，相关的企业等需要针对教师个人的能力进行提高。相关企业需要不断在内部宣传信息化技术的重要意义，营造信息化技术的应用氛围等，让培训教师认识到该项技术的科学意义。相关的企业还需要不断对培训教师自身的能力等进行培训，只有达到相关要求的培训教师才可以开展电工培训，并且会针对培训教师应用信息化技术的能力等方面进行考核，只有达到考核标准的培训教师才可以参与实际工作。只有提高培训教师的个人能力，信息化技术在电工培训当中才会得到合理应用。

3 结语

信息化技术是我国步入信息化社会之后最为常见、应用最为广泛的一项技术，该项技术的应用不仅可以带动相关行业的深化发展，也能实现从业人员整体素质的提高，这一点对于电力行业的发展也不例外。对于电力行业及相关电力企业的发展当中，电工是维持电力行业稳定发展的重要组成部分，电力行业运行当中出现的问题需要电工及时解决，这样才能保证用户用电的安全性。在此背景之下，加强电工培训势在必行。相关企业需要认识到信息化技术在应用方面的重要意义，并且从多方面入手选择科学的方法将该技术与电工培训相结合，这样才能不断提高电工的整体素质，进而带动电力行业的稳定运行。

参考文献：

[1]鹿道萍.信息化技术在电工培训中的渗透研究[J].电子测试，2016（03）.

[2]李怀涛.电子信息工程中的现代化技术要点研究[J].科技与创新，2016（07）.

[3]张宏.试析职工培训管理信息化中计算机信息技术的应用[J].信息化建设，2016（07）.

第9篇：电信工程师范文

【关键词】师生关系 兴趣 学习氛围

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0042-01

电子电工专业，是培养具备电子技术和电气工程的基础知识，能从事各类电子设备维护、制造和应用，电力生产和电气制造、维修的复合型技术人才的学科。中职生通过专业课程学习，使其能够掌握电工与电子技术的理论知识及各种电器电路的组成和工作原理。能够解决在实际生产过程的工作工序与流程。培养学生的实践动手能力与分析问题、解决问题的实际能力。为今后的学习与工作提供必要的知识储备。使学生自身可持续发展。可是，当前教学模式，教师只注重理论知识讲解，不注重学生的实践操作能力。只注重教学任务的完成，不注重实际教学效果。为教学而教，不适应当前社会用工模式的要求，从而造成教育资源浪费。本文将从自身教学实践谈谈对电工电子专业课程教学改革的几点看法：

一、创设和谐师生关系，营造良好的课堂情境

和谐的师生关系是完成教学任务、创设良好的课堂教学氛围的重要保障；是一切教学工作顺利开展的必要前提。现代师生关系应是一种民主、平等、和谐的人与人之间的关系，教师在要求学生尊重自己的同时，也必须尊重学生。尊重学生是师生课堂交流的前提基础。也是创建和谐师生关系的关键因素。教师要充分尊重学生个体，给学生创设一个民主、平等的学习环境。教师既是师长也是朋友。教师要关心学生，信任学生。同时也要接受学生的不同意见和合理的建议。多与学生谈心交流。这样老师才能够了解学生的生活与学习情况，根据学生自身情况，有针对性的制定教学计划。合理安排教学内容。做到因人而异，对症下药，有的放矢。良好师生关系的形成，有利于教师充分的发挥“导”的作用，导想、导学、导用，给学生营造民主、和谐的课堂氛围，从而调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜在动力。

二、优化教学内容，合理进行课程改革

优化教学内容，改革课程教学体系是中职电工电子专业建设的重要环节，课程改革有利于解决当前专业教学与社会用工要求不协调的实际问题。电工电子专业课程改革必须在现有专业课程的基础上，以社会用工需求为标准，以提高学生综合素质为目标，以促进学生可持续性发展为原则。构建适应现代化发展，体现中职教育特点的课程教育体系。中职专业课程改革根据职业教育的特点与中职电工电子专业教学大纲，结合社会发展的实际需要合理调整专业课程教学计划，有计划、有步骤的对教学内容进行稳妥的增加与删减。认真探索专业课程体系与教学模式。确定电工电子专业文化基础课、专业理论课、专业技能课的课时比例。开设社会需求具有针对性的新课程与新技术。优化中职电工电子专业课程资源配置，预期达到电工电子专业课程最优化比例结构。为专业课程建设的创建提供必要的理论基础。电工电子课程设置应将提高学生的综合技能，有利于学生自身的可持续性发展为目标。不要注重理论知识的专业化、系统化、理论化。而忽视中职生必须满足就业需要的刚性条件。

三、促进教育改革，实施信息化教学

随着计算机技术与多媒体技术的高速发展。传统的教学模式逐渐被新的教学技术与教学理念所打破。中职电工电子课程教学融入更多的现代化教学元素，新的信息化教学模式与教学手段应用于电工电子课堂教学。因此，各级教育部门与中职学校也加大教育信息化进程。对信息技术在电工电子专业课程改革进行了全面部署。加强了信息化教学的实施力度。通过信息化教学模式，使教师更新教学观念，摒弃旧的教学理念，更新教学观念，改进传统教学方法，进而提高电工电子专业课的教学效果。在中职电工电子专业课中普及信息化教学模式，推进中职电工电子专业教育资源建设。是深化中职电工电子专业课程改革、提升课程教育质量的有力保障和必要的理论基础。

中职电工电子课程内容繁多。有专业理论，又有技能操作知识。而且电工电子专业部分课程理论性强。在课程学习过程中，学生容易产生厌倦感。久而久之，对学习失去兴趣。所以，中职电工电子专业课更该实施信息化教学。通过媒体教学将枯燥的专业理论知识生动的展现出来，让学生易于接受和掌握。从而提升学生的学习兴趣。提高专业课程的教学效率。在教学过程中，教师要多方面，多角度拓展教学内容与教学技巧。将网络课程教学资源与新型的教学媒体引入课堂教学。利用网络教学有效地拓取教学模式。利用媒体教学的形象性，生动性，有趣性将电工电子专业课程内容生动展示给学生。将电器电路与电器电路工作原理采用媒体播放，利于学生理解与分析，从而提高了学生的学习积极性。

四、加强实训教学，锻炼操作技能

中职学校以培养学生技能为目标，为企业与工厂提供技术操作工人。中职电工电子专业教育必须将强化学生操作技能为已任。所以中职电工电子专业教学必须强化实训教学。实训教学要培养学生实践操作动手能力与实践素质。实训教学有效地提高专业课教育质量，为工厂培养大批一线人才。