教员论文精选(九篇)

第1篇：教员论文范文

（一）

“三个代表”的论述对党的先进性作出了新的、全面而又完整的概括。我们党作为中国工人阶级的先锋队，从诞生那天起就始终代表着中国先进社会生产力的发展要求，全党同志的一切奋斗，归根到底都是为了解放和发展社会生产力，党的一切方针政策最终都是为了促进社会生产力的不断发展，促进国家经济实力的不断增强，促进人民生活水平的不断提高。在大力促进社会生产力发展的同时，党坚持以马克思主义为指导，致力于社会主义精神文明建设，发展有中国特色社会主义的文化，始终代表中国先进文化的前进方向。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党制定的一切方针政策，党领导的一切社会实践，都是为了实现人民群众的利益。大量事实证明，中国共产党是毫无私利、始终代表各族人民根本利益的党。这就是说，按照“三个代表”的要求建设我们党，发挥党的领导核心作用，这是我们党一以贯之的优良传统，是我们党的事业取得一个又一个胜利的宝贵经验。“三个代表”的论述，是对党的建设历史经验的科学总结。

在新的历史条件下，我们党面临的形势、任务正在发生深刻而复杂的变化。就国际环境而言，世界多极化趋势在继续发展，经济全球化进程在不断加快，以知识创新、技术创新和高新技术产业为核心的综合国力竞争日益激烈。这既为我们提供了机遇，也使我们党面临新的挑战和考验。就国内环境而言，随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，我们要解决的问题很多，改革、发展、稳定的任务很重，经济成份、利益主体、社会组织和社会生活方式日趋多样化，给人们的思想观念和人与人之间的关系带来种种影响，给党的建设带来许多新的课题。历史上产生并遗留下来的一些腐朽没落的东西，依然时刻影响我们的党员和干部。在这样的国内外环境中，同志关于“三个代表”的论述，具有很强的现实针对性。这不仅对于当前深入开展县（市）“三讲”教育是有力的推动，而且对于我们在新形势下加强党员、干部教育，全面加强党的建设，保持和发扬我们党的先进性，保证党和国家的事业永远立于不败之地，具有重大而深远的意义。

（二）

坚持“三个代表”精神，对党员教育工作提出了新的更高的要求。共产党员是党的细胞，“三个代表”的要求能不能落到实处，从一定意义上讲，取决于党员队伍素质的高低。我们党的先进性决定了党员必须具有与时代要求相适应的思想政治素质和科技文化素质。党员的这种素质，只有在党组织的长期培养教育和自身的不懈努力下才能逐步形成和提高。加强党员教育，是提高党员素质的根本途径。曾经指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”在新的历史条件下，面对深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定的艰巨任务，各级党组织应当自觉地按照“三个代表”的要求，比过去任何时候都更加重视加强党的建设，重视抓好教育党员、提高党员队伍素质的工作。

应当肯定，过去几年，我们省的党员教育工作是有成绩的，对提高党员队伍素质、增强党组织的战斗力，推动改革开放和现代化建设的发展，起了重要作用。在我省社会主义物质文明和精神文明建设中，广大共产党员发挥了先锋模范作用，各行各业都涌现出一批为建设有中国特色社会主义奋力拚搏、无私奉献、全心全意为人民服务的优秀党员。周福坤、李常水、艾爱国、郭树人等就是其中突出的代表。但是也要看到，党员教育工作同加快改革和发展的新形势相比，也存在一些差距，主要是研究新情况、解决新问题尚不够有力，不少地方的工作缺乏针对性和吸引力，有些党组织对这项工作还不够重视。党员队伍中还存在一些亟待解决的问题，与“三个代表”的要求还存在较大差距，有的问题还比较突出。主要表现在三个方面：一是有的党员思想观念不适应新形势新任务的要求，认识跟不上迅速发展变化的客观实际。二是相当一些党员掌握新知识不够，缺少在本职岗位上发挥先锋模范作用的本领。三是有的党员理想、信念动摇，人生观、价值观严重扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想膨胀，在少数担任领导职务的党员中存在、贪污受贿等腐败现象。这些问题的存在，严重影响了党的先进性和党的战斗力，我们绝不能无动于衷，任其发展，必须按照同志“三个代表”论述的要求，以“提高素质，增强党性”为目标，高度重视和进一步加强党员教育工作，把党的建设提高到一个新的水平。

（三）

按照“三个代表”的要求加强党员教育，在教育的内容和方式方法上，既要继承我们党行之有效的优良传统，又要适应新的形势、任务和党员队伍的新情况，不断加以改革和创新。

在党员教育内容上，当前应重点抓好以下几方面的教育：一是加强邓小平理论教育。邓小平理论是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是马克思主义在中国发展的新阶段。它围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一基本问题，揭示了发展社会主义生产力、建设社会主义文化与实现人民群众根本利益之间的内在联系，揭示了有中国特色社会主义建设的客观规律。在错综复杂的国内外形势下，一个共产党员如果不学习邓小平理论，没有理论上的清醒和坚定，就很难保持政治上的清醒和坚定，很难有坚强的党性，也就谈不上是体现“三个代表”要求的真正的先进分子。我们一定要改变一些党的组织埋头于具体事务，不重视党员理论学习的状况。要把用邓小平理论武装党员作为党员教育和整个党的思想建设的首要任务，教育引导党员掌握邓小平理论的科学体系和精神实质，掌握贯串其中的立场、观点和方法，用以指导自己的工作和主观世界的改造。

二是加强理想信念教育。中国共产党人的理想是建设有中国特色的社会主义、最终实现共产主义。实现这一远大理想，是我国各族人民的最高利益之所在。现在有的党员理想信念动摇，遇到问题和困难时信心不足，摇来摆去。各级党组织必须认识到讲理想信念和坚持“三个代表”的一致性，大力加强对党员的理想信念教育，坚定广大党员建设有中国特色社会主义的信念，并教育引导党员在为实现现阶段纲领而努力奋斗的同时，始终不忘共产主义远大目标。

三是加强党的宗旨教育。我们党作为工人阶级的先锋队组织，发展社会生产力、建设先进文化，说到底是为了满足人民日益增长的物质文化需要，实现人民群众的富裕和幸福。党的工人阶级先锋队性质，要求每个党员以全心全意为人民服务作为自己的根本宗旨。在发展社会主义市场经济条件下，共产党员要按照市场经济的规律和法则参加生产经营活动，但是不能把自己混同于普通商品生产经营者，而应遵循党性原则，把实现人民群众的利益作为自己全部活动的出发点和落脚点。时下，在各种利欲的诱惑下，一些党员宗旨观念淡薄，与民争利，有的甚至利用人民赋予的权力谋取政策和制度规定以外的私利。这是与“三个代表”的要求背道而驰的。各级党组织必须大力加强对党员的根本宗旨教育，引导广大党员自觉做到多作贡献，少讲索取；吃苦在前，享受在后；清正廉洁，克己奉公。

四是加强科学文化知识教育。先进的科学文化知识，是推进社会生产力发展的智力条件。列宁曾经指出：“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”在发展社会主义市场经济条件下，一个共产党员如果科学文化知识贫乏，没有为人民服务和在本职岗位上发挥先锋模范作用的本领，在群众中就没有示范力、影响力、号召力。要使共产党员真正成为体现“三个代表”要求的先进分子，必须引导党员学习反映当代世界发展和做好本职工作所必需的知识，提高其科学文化知识素养和业务能力。

按照“三个代表”要求加强党员教育，必须大力采用适应生产力发展和中国特色社会主义文化建设要求的方式方法。要摒弃那种把党员教育与经济工作割裂开来的做法。可以开展融党员教育与经济工作于一体的生动活泼的主题活动，如我们省全省及一些市州开展的“先锋工程”、“双学双带”、“三心三为”活动，把党员教育与经济工作紧密结合起来，收到了良好的效果。不仅要组织一些必要的辅导课，而且要采取党员乐于接受的双向交流、说服疏导的办法进行教育。要根据党员因参与经济活动和其他业务活动而比较分散、流动性大的特点，采取灵活、多样的方式开展教育活动。要把思想教育与典型示范、实地考察结合起来，增强党员教育的直观性。要把电化教育、大众传媒手段引入党员教育，不断提高党员教育手段的现代化水平。

（四）

要搞好党员教育工作，各级党组织必须根据我们党的建设的基本规律和党员思想发展变化的规律，把它作为一个系统工程来抓。当前在实践中要注意解决好以下几个问题。

一是把党员教育与贯彻党的基本路线的实践结合起来。马克思主义建党学说表明，党的建设是和贯彻党的政治路线密不可分的。加强党的建设，改善党的自身状况，说到底是为了保证党的政治路线的贯彻和政治任务的实现，将“三个代表”的要求付诸实践。党员教育工作作为党的建设的一个组成部分，也必须紧密结合贯彻党的基本路线的实践来进行，绝不能脱离贯彻基本路线的实践搞教育。要通过抓好党员教育工作，提高党员素质，充分发挥党员在贯彻基本路线实践中的先锋模范作用，更好地为党的中心任务服务，为改革开放和现代化建设服务。同时用贯彻基本路线的实践，用完成一个地区、一个单位工作任务的实际效果，来检验党员教育工作的成效，并把改革开放和现代化建设中生动活泼的内容及时吸收到党建工作中来，使党员教育更加贴近实际，贴近生活，富有成效。

二是把党员教育的统一性和层次性结合起来。无论对哪一个共产党员来说，党对他们的基本要求都是一致的，都必须具备规定的条件，履行规定的义务。这样，才能成为体现“三个代表”要求的先进分子。因此，任何一个地方和部门的党员教育工作，都必须按照党对党员的基本要求去进行，这是党员教育的统一性。不讲这种统一性，就会丧失党员教育工作的原则性。但是，我们省有290多万党员，他们之间的差异性很大，年龄党龄有差异，受教育的程度有差异，职业职务也有差异。这就需要在坚持党员教育统一性、原则性的同时，注意层次性，加强针对性。要根据不同党员的不同情况，从他们现有的实际出发，确定不同的教育内容，采取不同的教育方法，对他们应发挥的作用提出不同的要求。这样，才能使每一个党员思想道德素质和科学文化素质在原有基础和水准上得到新的提高。

第2篇：教员论文范文

党的十报告明确指出：“牢牢把握加强，党的执政能力建设，先进性和纯洁性这条主线”这标志着我们党把“纯洁性建设”提到一个新高度，纯洁性是党的生命体系，力量所在，具有很强的时代性和针对性。进入新世纪、新阶段，面对世情、国情、党情发生的深刻变化，面对经济社会发展的新要求，一些党员放松了政治理论学习和世界观改造，价值选择一度出现困惑。一些党员干部精神懈怠，能力不足，脱离群众，消极腐败等不纯洁问题，其主要表现在以下几个方面：

一是作风漂浮，工作不实。工作上害怕触及困难和矛盾，不愿深入困难单位和基层调查研究，不积极主动，不认真负责帮助基层和群众解决实际问题，工作好大喜功，急功近利，，形式主义严重，报喜不报忧，甚至弄虚作假。

二是服务缺位，效率低下。一些党员干部官本位思想严重，衙门作风重，办事托拉，效率低下，不给好处不办事，给了好处乱办事，甚至很容易办好的事情也要“过五关，斩六将。”

三是贪图安逸，追求享乐。少数党员干部沉湎于吃喝应酬，大手大脚，铺张浪费。更有甚者比收入、比待遇，讲究排场。豪华装修办公场所。超标准配置公务用车。

四是因循守旧，创新不足。不认真学习理论，不深入思考问题，不善于总结经验；观念陈旧，墨守成规，安于现状。工作上满足于一般化，缺乏创新意识，习惯用老办法对待新问题，习惯用简单思维对待深层次问题。

五是精神懈怠，执行不力。工作缺乏激情，热情，不求过得硬，只求过得去，缺乏敢于超越，争创一流的气魄；有令不行，有禁不止，执行力差；以文件落实文件，以会议落实会议；见到困难就躲，碰到麻烦就绕，遇到阻力就退，工作能拖则拖，能推则推。

六是，与民争利。不能正确对待手中的权力，贪污贿赂，。部门权力利益化，该放权的不放，该改革的不改革，对群众“吃、拿、卡、要。”

七是有些党组织对党员、干部教育、管理、监督不够，发展党员，选拔任用干部把关不严等等。

上述问题虽然发生在少数的身上，但影响不小，危害很大，严重损害党的纯洁性，严重损害党同人民群众的血肉联系，严重影响党的执政地位和执政使命的实现。我们必须从关系党和国家命运的前途的高度，深刻认识保持党的纯洁性和极端重要性和紧迫性，把保持党的纯洁性同永葆党的先进性统一起来。作为永葆本色的“生命线”紧紧扭住不放，进一步增强党的凝聚力、向心力和战斗力。

一、抓好源头管理，严把“入口”关

各级党组织把牢党员发展“入口关”，通过在入党关口上层层把关，以确保发展党员的质量，以源头上保证党员队伍的纯洁性。

1、诚信承诺制。入党积极分子被确定为党员发展对象后，由支部书记就发展对象是否具备入党条件，是否存在违法违纪行为，是否严格依据程序操作等问题，向上级党委做出书面承诺并备案，作为落实发展党员工作责任制的重要依据。

2、背景调查制。对于各基层党员支部确定的新发展对象，由上级党委结合政审对其背景进行调查。调查主要采取走访，与党员、群众代表座谈等形式，就发展对象入党动机是否端正，是否严格按照程序产生，是否存在违法违纪行为，群众是否公认，以及对他在工作、生活方面是否存在作风问题等，进行全面了解。

3、入党公示制。按照实效性、广泛性和便于群众监督的原则，利用现有宣传工具，如：公示栏，局域网等阵地，对拟吸收的中共预备党员的发展对象基本情况进行公示，公示期限不得少于一周，对公示中没有异议的按程序发展，对存有异议且问题属实的，则根据问题的性质和情节轻重，做出相应处理。

4、投票表决制。按收预备党员的支部大会必须保证三分之二以上有表决权的正式党员参加，采取无记名投票方式进行表决。赞成票超过应到会有表决权正式党员半数方可通过，并将票决结果记入入党志愿书。对票决未过半数的发展对象，由支部帮助其进行整改。对预备党员转正，延长预备期或取消预备党员资格实行分步票决。

5、全程纪实制。从确定入党积极分子开始，围绕发展党员培养、考察、政审、公示、预备、谈话、审批等各个环节，凡是涉及党员和群众代表参加会议及公开事项的，全部由上级党委派员列席和监督，同时对会议现场，会议诀议及公开事项等，进行全程录像或照相，连同会议材料一并存档。

6、责任追究制。对于在发展党员过程中弄虚作假、欺上瞒下以及暗箱操作的，一经发现查实，严肃追究相关责任人的责任。是发展党员对象的，直接取消其入党资格，五年内不能重新发展入党，是党组织领导责任的，视情节轻重给予党纪处分。

二、建立党员干部教育培训机制

提高党员队伍的整体素质，必须依靠各级党组织特别是基层党组织对党员的教育，要尽快建立适应新形势的党员教育管理机制，要把握时代的主题，不断拓展党员的教育内容和范围，要根据不同教育对象，不同层次的特点及要求开展教育和培训。

1、要实行分岗分层教育、注重针对性。教育活动要因人而异，分岗分层确定学习重点，在学精、管用上下功夫。有计划、分期，分批地培训骨干，重点对党支部书记每年进行一至二次轮训，对生产一线的党员，要加强岗位技能，实用生产技术方面内容的学习；培养党员干部创先争优，带领群众创新致富的本领；对年轻党员要加强党性和党的宗旨的学习，对老党员重点进行改革开放形势政策教育，澄清模糊认识，坚定改革信念。

2、要创新学习形式，注重灵活性。要通过骨干带学、辅导助学，互助促学，重点帮学，网络助学等多种形式，提高学习质量和效果。各级党组织要对学习的时间、内容、方法和要求等进行具体安排，保证学习有计划、有步骤地进行。党员干部要经常深入到联系点督促促学，加强指导。

3、加强学习培训，保持经常性。要坚持党员学习制度，根据党员的工作特点和工作需要，制定党员培训计划，做到学习时间、内容、人员、阵地、效果、“五落实”要大力开展学习型机关，学习型组织，学习型党员，学习型家庭等活动。

4、要严格考评监督，增强主动性。要实行述学、评学和考学制度，结合年度目标任务分解，将学习任务纳入年度目

标管理内容，与业务工作目标一并布置，一并考评，增强党员干部学习和接受教育的主动性。

三、健全制度监督机制

制度建设是党的建设的重要组成部分，是党为加强自身而在规章制度方面所进行的一系列工作。制度是否健全、科学，极大地影响着党的执政能力，影响着社会主义和谐社会的构建。当前，加强党的制度建设，应当在坚持完善基本制度的同时，着眼于创新具体制度，应通过改革和完善，增强制度的科学性、系统性和可行性。

1、建立以党的执政能力建设和先进性建设为主线。以为根本，以民主集中制为核 心的制度体系，推进党的制度建设科学化、规范化。

2、加强党的民主制度建设。以保障党内民利为根本，贯彻民主集中制的组织原则，充分发扬民主，做好在党的统一领导下加强集中的工作，不断增强班子的凝聚力和战斗力。

3、加强制度体系的系统性、针对性。按照“要精、管用”的原则，避免制度之间相互脱节，互相抵消，确保体制和机制对重点领域和关键环节的全覆盖，努力形成全方位推动制度建设的长效机制。

4、加强制度体系的协调性、统一性。按照科学发展的要求，整合现有制度，对行之有效的制度，要继续贯彻执行，对实施中不完善或有缺陷的制度，要及时加以补充和完善，对需要细化的制度，要尽快制定实施细则，对已经过时的制度，要适时加以废止。

5、加强制度落实机制建设。加强制度宣传教育，强化党员干部的制度意识，加强制度执行的组织领导，确保依法依纪执行制度；加强监督检查，提高制度执行力；切实查处，问责违反制度的行为，维护制度的尊严和权威。

四、建立完善党员吐故纳新机制

吐故纳新机制是教育功能和惩戒手段的有机统一。一些地方和单位的党组织对党员的教育、管理监督不够，重视发展党员的数量，忽视党员的质量，把关不严，“出口”不畅，

1、要畅通“出口”，建立党员能进能出机制。

当前有少数党员理想信念动摇，党员意识、宗旨观念淡薄，有的党员组织纪律松懈，经常不参加组织生活，不按时缴纳党费，不认真甚至不愿意完成组织分配的工作，不能发挥模范带头作用，更有党员甚至成为工作中的“刺头”，“档头”，不仅与组织形成对立，而且影响恶劣，对徒有其名的共产党员，不能发挥模范带头作用，就应该及时清退，已保证党员队伍的纯洁性。在实际工作中，应从党纪管理入手，建立党员定期分析、评议、登记、“三项制度”。半年一分析，一年一评议，两年一登记，采取定性分析，民主测评，组织考察，审核审批。及时清退和处置不合格的党员，这样才能进一步提升党员队伍素质，永葆党员队伍的纯洁性。

第3篇：教员论文范文

关键词：思想政治教育；国有企业；青年员工；实施

随着社会的不断发展，思想政治教育在国有企业中的影响越来越大，但是随着时代的更新，越来越多的“新鲜血液”注入到国有企业之中，使得国有企业发展又有了新的动力，但是与此同时，如何在国有企业中对青年员工进行思想政治教育培训实施，便成了社会所关注的问题。

1.思想政治教育在国有企业青年员工中实施存在的问题

1.1思想政治教育机制不够完善

在现实中的思想政治教育机制是相当的不完善的，在对国有企业青年员工进行思想政治教育普及的时候，没有完善的机制进行总体统筹，这样就使得工作很难良好可持续性的进行开展。思想政治教育机制的不完善，主要表现在以下几个方面：

1.1.1思想政治教育工作的开展缺乏保障机制，缺乏统一的领导协调。

1.1.2对于国有企业青年员工的思想政治教育培养的投入力度不够，使其没有良好的理论导师和实践机会。1.1.3激励机制不完善，使得国有企业的青年员工缺乏必要的积极性，思想政治教育工作的配合性非常低。

1.2思想政治教育的工作方法单一、陈旧，缺乏时效性

对于国有企业的青年员工来说，是比较与时俱进，追求时尚的，但是在进行思想政治教育工作的开展时就是十分的抵触，这种教育模式的枯燥。死板，方式方法的单一、理论的陈旧，极大的磨灭了青年员工的学习积极性，更不用说将思想政治教育与实际工作相结合了。

2.促进国有企业青年员工思想政治教育工作的发展措施

对于国有企业青年员工思想政治教育工作的方法，在仓道来主编的《思想政治教育学》中就有提到说：“是以思想政治教育工作者为主导，思想政治教育对象参与的思想政治教育活动，为使思想政治教育对象想成正确的思想教育观念和良好的道德品质所施加教育影响的各种方式、程序和手段的总和。”从这句话中可以看出，思想政治教育工作对于国有企业员工的发展有着至关重要的影响。所以国有企业在进行青年员工思想政治教育时，一定要与时俱进，多创新思想教育方法，将思想政治教育贯彻到每个企业环节中去，将青年员工的思想政治教育工作于国有企业本身的经济发展相结合起来。

2.1思想政治教育与国有经济发展相结合

将青年员工的思想政治教育工作于国有企业经济发展工作相结合的核心就是，将思想政治教育深入到每个国有企业经济发展的环节当中去。国有企业经济的快速发展就是将思想政治教育与经济工作完美的结合，通俗来讲就是，国有企业经济的发展离不开思想政治教育的理论指导，而思想政治教育的理论实践有离不开国有企业经济发展的各个环节；如果国有企业经济的发展离开了思想政治教育理论的指导，就会偏离经济发展的方向，如果思想政治教育理论缺乏经济发展的实践探索，就会变得死板，难以发挥自身的理论价值。因此国有企业的发展一定要维护好这两者的协调发展，使其相互配合，不断的完善。如果利用国有企业经济的发展与思想政治教育理论的结合来指导国有企业青年员工的思想政治教育工作，那么就要做到：首先是青年员工要正确的认识到国有企业经济发展与思想政治教育之间的关系。青年员工一定要看清是相辅相成、密不可分的，但是在现实理论与实践的磨合中也会产生矛盾和冲突，因此思想政治教育的工作者要意识到企业经济的发展核心是把生产搞上去，促进经济的大力发展，而思想政治教育工作也是这个核心的理论指导，为其服务的。其次是思想政治教育的工作者要明白国有企业经济发展环节的工作流程，明白其每一步是如何与思想政治教育理论的结合发展，并在此基础上探究，继而进行完善。

2.2思想政治教育与企业文化建设相结合

企业文化是一个企业发展的动力和源泉，是激励企业员工共同努力、共同奋斗的价值理论，是一个企业在发展的过程中，逐步形成的以企业精神和经营管理理念为核心的价值体系。一个好的国有企业文化可以积极的引导青年员工在一个和谐的工作氛围中进行思想政治教育的培养创造更好的企业精神，塑造更好的企业形象，与此同时，一个良好的国有企业文化可以使青年员工正确的认识到国有企业的规章制度，树立员工规范的工作行为，使员工可以更好的约束自己和努力工作，积极的为国家和企业创造价值。所以从中可以看出，良好的企业文化与青年员工的思想政治教育发展目标是一致的，都是为了国有企业共同的利益，为了国家更好的发展。

3结语

思想政治教育对于国有企业青年职工来说是一个复杂的系统工程工作，随着我国社会经济的不断发展和社会主义市场经济制度的进一步完善，国有企业也会随之进一步的深化改革，国有企业的青年员工也会呈现出各种各样的新的思想特点，对于国有企业青年职工的思想教育工作也会变得复杂多变，会有各种新的状况和问题出现。那么这就说明，在新时期下的国有企业青年职工的思想政治教育工作还是需要引起相关部门的重视的，工作的任务还是十分艰巨的。我们要从理论和实践两个方面入手，既要加强国有企业青年员工的思想政治教育培训，又要在实践中将各种理论落实到实处，从工作理念、工作方法、工作态度等多个方面进行考核。为国有企业青年员工的思想政治教育做好准备，促进新时期的思想政治教育在国有企业青年员工中得到良好的发展【2】。

参考文献：

[1]刘婧.利用思想政治教育加强企业青年职工队伍建设[J].商业文化（上半月），2012（05）.

第4篇：教员论文范文

【关键词】学生党员网络生活网络管理时代素质教育

1背景分析

网络是当今社会发展的一个重要特征,现有在校的青年学生,是在网络的影响下成长起来的。所以,在我们学生党员培养的教育中,网络不可不谈,不仅要谈,而且要全面认识、深入挖掘。大学生入党积极分子是大学生群体的先进分子,对他们的争取和教育仅仅依赖传统上的面对面的集中教学方式的党员培训工作是远远不够的。我们必须从牢牢抓住影响青年一代成长的信息主渠道出发,居高而振臂呼喊,用青年一代容易接受的方式来教育和引导。另外,从党员教育和管理的长效角度分析,尤其是面向基层党员的全员组织生活,由于存在组织难、耗时长、不主动等现实困扰,党员组织生活容易流于形式,从而制约了党员教育管理的整体工作的提高,成为党建工作的薄弱环节之一。目前,随着大学入学人数的增加和国家加大了大学生党员的发展力度,大学生党员群体规模迅速扩大。建立一种广大学生党员能够主动接受和党组织便于管理的大学生党员网络生活园地不可或缺。现阶段,如果我们只是谈如何引导学生正确使用网络,谈如何避免学生错误的使用网络的话,已经是一个错误。作为思想政治教育的一个新的、必备的途径和手段,我们更应该关心的是如何加强网络思想政治教育的实效和更注重如何加强网络教育在学生群体中的牵引力。坚持以科学的态度认识网络,以创新的精神运用网络,在实践中探索并形成各具特色的党建工作思路和有效方法,努力掌握“制网权”,积极营造健康、向上、文明、高雅的大学生党员校园网络文化氛围。如果有一天而且也必将会迎来这一天:我们的学生党员网络教育和管理就象学生上课一样的习以为常和迫切需要,就象黑板和教材一样成为我们教育的载体,那么我们的党建工作还会再担心流于形式化和缺乏长效机制吗?

在第十次全国高校党建工作会议强调,高校党委要认真研究计算机网络对大学生的思想观念、价值观念、法律道德观念、生活方式和身心健康等方面产生的影响,主动建设,积极引导,加强管理,大力推动思想政治教育进网络。因此,推动和加强大学生党员网络生活园地的建设是我们党建工作的一个重要方面,不仅重心不偏,而且具有时代气息和创新。

2充分尊重和积极引导学生党员的时代素质

我国的互联网事业起步虽晚,但发展速度却是一日千里,发展态势呈现出跳跃式特征。截止2009年9月末,我国互联网用户已达3.6亿,普及率达到27.1%,宽带用户达9933万,移动互联网用户已达1.92亿,境内网站达到320万个,据CNINC的调查,目前网民中18-35岁的青年占88.8%,在校大学生95%以上触过网络。随着高校校园网的建设、优化,大学生已率先迈入了网络时代。作为当代大学生党员,就应当具备网络信息获取及鉴别能力、网络区域交流能力、网络方式组织能力,这些能力所综合的素质是不同于以往党员的,我们称之为时代素质。每个时代都会对其先锋分子提出具体相适应的时代素质。

从哲学角度来说,需要与兴趣是德育教育不可忽视的首要因素。现在大学德育的僵局就是在于满足不了大学生的需要,引不起大学生的兴趣。试想:学生连看一眼的兴趣都没有,又何从谈起接受德育呢?诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙曾预测说:“随着信息的发展,有价值的不是信息,而是注意力。”大学生党员虽然不是价值的直接的创造者,但他们也有其自身的需要。而我们之前对党员的管理与教育模式却完全忽略了这种心声。现在的大学生都有着很强的自我意识,简单片面的强调学生对于道德义务、道德责任的认同,而无视义务与权利的对等性是行不通的。目前大学生党员教育和管理是一种单向模式,形式呆板,内容单调,学生麻木应付,如此以往,难免思想和行动的脱节,难免入党动机不明确。

我们要充分的认识到学生党员身上的这种时代素质,并且加以积极引导。加强学生党员校园网络教育的主导权,力求在满足大学生党员需要和引起大学生党员兴趣的同时,塑造大学生党员的道德观与价值观,使其具备时代需要的时代素质,从而成为德才兼备的高素质人才。

3用心构建大学生党员网络生活园地,创新组织生活方式

正是基于以上认识,我校在班级建立党支部的基础上,以学院党委为平台,建立针对性强、便于管理的大学生党员网络生活园地。该园地寓教于乐,既有党的政策学习和宣传,又设计了学生乐于接受的一些游戏环节帮助学生强化党校的理论学习。该园地板块化设置,给每个党员都分配实名制账号和邮箱。建立党员网络管理机制,通过统计每位党员的登录次数和在线时间来掌握党员的园地生活时间,从而达到参加组织生活的目的;针对当前热点时政,支部成员登录网站发表言论,汇报思想状况,既方便存档又无需浪费纸张;定期给党员邮箱发送理论学习材料,定期收取党员的讨论材料,切实发挥组织生活的沟通作用;引入益智类游戏积分办法,入党积极分子通过勇闯理论关、园地浇灌等小游戏达到更好的学习和理解党的理论知识,作为课堂教学考核的一个补充环节。此外还设置党员示范窗口,占领网络思想政治教育的主阵地,刊登近期出现的优秀党员的先进事迹,充分发挥党员的先锋模范作用。

目前高校的德育工作也在积极向网络延伸。一方面是学生电脑拥有普及化,学生寝室上网普遍化,目前越来越多的在校学生实现了在寝室免费上网;另一方面掌握网络技术的学生群体也急剧增加,开辟和维护大学生党员网络生活园地已经不是一件困难之事。该网站实效性的体现,首先就在于有固定的面向对象。我们应当推动党员网络生活园地融合面对面交流的亲切感和网络交流表达的便捷感为一体,面对面交流网络化,网络交流增强面对面感,突破党员的经常性教育和交流传统方式的局限性,顺应时代潮流,实现党员组织生活方式的创新。

利用网络技术开展党员教育和管理,优化入党积极分子培养实效,是当今党建工作理念不断更新的结果。大学生党员网络生活园地绝对不是孤立的,它继承了党建工作如沐春风和源远流长的特性,增强了时代气息。时代赋予了我们面对新兴事物的机遇,而我们也将通过大胆追求和不懈努力开拓一种崭新的、科学有效的工作模式。

参考文献

[1]秦浦泉.提高大学生党员组织生活质量[J].人才开发.2006年07期.

[2]洪超云,高为民.浅议新形势下高校学生的党建工作[J].机械工业高教研究.2002年S1期.

[3]林光明.谈保持大学生共产党员先进性教育[J].福建广播电视大学学报.2003年05期.

第5篇：教员论文范文

（一）终生教育

终身教育是指对一个人从生到死的整个一生所进行的教育。具体来说，终身教育包含了纵向教育和横向教育的连续和结合。从纵向上看，它指出了人生发展的每个时期受教育的连续性；从横向看，它指出了受教育者身心各方面的发展是互相结合的。从20世纪70年代起，从西方到东方，从发达国家到发展中国家，终身教育都被广泛接受，一些国家甚至通过立法等手段为终身教育的实施提供制度化的保障和护航。

（二）公务员的公务员能力标准

党的十六大提出的“加强党的执政能力建设，提高党的领导水平和执政水平”要求，国家人事部印发了《国家公务员通用能力标准框架（试行）》，此举旨在贯彻落实进一步开发公务员人才资源，促进公务员队伍能力建设，造就一支高素质、专业化的公务员队伍。各地、各部门在公务员培训教育、录用、竞争上岗、考核等工作中，要以标准框架为参考依据，体现通用能力的要求，并根据不同职务公务员的特点制定细化的标准。各地、各部门要在实践中不断完善公务员通用能力标准，切实加强公务员队伍能力建设。

（三）公务员终生学习与终生教育

《国家公务员通用能力标准框架（试行）》明确提出学习能力，即树立终身学习观念，有良好的学风，理论联系实际，学以致用；学习目标明确，根据自己的知识结构和工作需要，从理论和实践两方面积累知识与经验；掌握科学学习方法，及时更新和掌握与工作需要相适应的知识、技能；拓宽学习途径，向书本学、向实践学、向他人学。

二、公务员树立终身教育理念的必要性

（一）知识经济时代的必然要求

随着新技术的飞速发展和信息产业的崛起，知识对社会经济发展的作用越来越大。我国面临挑战，需要学习的知识、需要解决的问题与日俱增。这一切对于处在各级各类岗位上，从事政府公共部门管理的公务员提出了必须进行终身教育的必然要求。

（二）公务员工作的本质要求

公务员是各级国家行政机关中除工勤人员以外的工作人员，公务员工作的本质要求公务员们要有丰富的知识、高超的思维能力、正确的决策能力、良好的组织协调能力等等。在知识经济时代，知识更新的半衰期在缩短，知识的增长与知识的老化形成鲜明的对比，终身教育不再是口号，而是每个人的迫切需要和真实行动。

（三）公务员不断进步的内在条件

一般来讲，公务员的晋升要经历由基层、中层到高层的发展提升过程，表面上看这一过程是官位的提高、权力的增大、责任的加重，实质上是知识能力水平的提高。公务员知识能力水平的提高是一个逐步积累的渐进过程。公务员只有不断地在工作中学习提高，更新原有知识，补充新知识，力求成为知识丰富、能力突出、站在时代前列的人，才能担负起更高更重的领导责任。

三、公务员终身教育中存在的问题

随着公务员制度的全面实施和社会主义市场经济体制的逐步建立，对公务员素质和能力提出了更高的要求，各地在公务员教育培训教育过程中也遇到了许多期待解决的问题。首先，培训教育观念落后。一些单位和部门的领导对公务员教育的重要性缺乏足够的认识，总认为培训教育是“软任务”，可搞可不搞，把培训教育投入看作是一种消费投资，片面强调日常事务太多，培训教育会影响甚至冲击正常的行政工作。第二，工作与学习矛盾仍较突出。全面推行国家公务员制度以后，实行“定职能、定机构、定编制”的“三定原则”，参加培训教育学习的时间太多势必会影响日常工作的开展。第三，培训教育内容严重滞后。目前，全国各地公务员培训教育除了学习指定的公共必修课和专业必修课之外，选修课的开设在地方公务员培训教育中只是小范围的尝试，公务员参加培训教育学习的选择余地较小，难以满足那些素质较高、基础较好、求知欲较强的公务员的需要。第四，培训教育激励机制不完善。尽管《国家公务员培训教育暂行规定》明确指出:“参加培训教育是国家公务员的权利和义务。国家公务员培训教育期间的学习成绩和鉴定作为任职、定级和晋升职务的重要依据之一。”但在实际操作过程中，上述规定并没有得到真正的落实，使得许多公务员参加培训教育学习的动力不足、积极性不高，往往都是被动地接受培训教育。

四、改进公务员终生教育的措施

（一）必须明确终身教育的目的

公务员进行终身学习必须首先端正态度，“正其心”、“诚其意”，弄清楚为什么而学。作为社会主义建设伟大事业的工作者，必须牢固地确立为国家、为人民、为党的事业而不断学习进取的使命感，这是公务员摆正自己位置，自觉地进行终身教育的内在动力。一个合格的公务员只有全身心地投人到为人民服务的事业中去，以积极主动的精神去学习，力求为人民掌好权、服好务，就具备了立于不败之地的最基本素质。

（二）提高思想素质和提高能力素质相结合

对公务员进行终身教育，提高知识能力水平，必须把提高思想政治水平摆在首位，摆在“生命线”的位置，公务员的思想政治水平决定着进行日常工作时的立场和方向。公务员进行终身教育切不可只注意能力的提高，而忽视思想政治素质的巩固和提高。

（四）提高思维水平和提高工作能力素质相结合

公务员特别是领导干部，应该既是一个思想家，有创新思维的能力，也是一个实干家，能够全身心地工作。公务员能够看得深，看到纷繁复杂的事物现象背后的本质和发展规律，能够站得高、看得远，看到现实事物未来的发展趋势，从而未雨绸缎，见事早、决策快。因此，公务员在终身教育的过程中，要提高知识能力水平，就应该在提高思维水平和工作能力上下功夫。

（五）学习理论知识与社会工作实践相结合

公务员在终身教育中为提高综合素贡，首先必须养成读书的良好习惯，尤其是要读一些导师的著作，特别是哲学著作，学会哲学地思考问题，提高哲学思维能力。其次要勇于实践，实践也是一种学习，而且是更重要的学习，公务员提高综合素质，实践是必不可少的途径，只有自觉地投身到领导实践活动中，大胆地试，大胆地闯，才能更有效地锻炼提高。再次，要勤于总结经验、善于总结经验，尤其是要善于从自己亲身的经验中，从自己的工作经验和思想经验，从自己犯错误的痛苦经验中总结提高。最后，要在交流中提高。公务员应善于利用参加各种会议、培训教育班的机会，和别的公务员进行广泛的交流，注意吸取别人的成功经验，反思警戒别人失误的教训，勇于在请教学习中查找自己的失误和不足，以利于整体的提高。

参考文献

[1]罗纳德·科林格勒，约翰·奈尔班迪公共人力资源管理：系统与战略中国人民大学出版社2001

[2]赵曼，公共部门人力资源管理清华大学出版社2005年

[3]黄洪民，当前我国公务员培训中的问题和对策，党建与人才2002年

[4]戚鲁，人力资源能本管理与能力建设，人民出版社2003年

第6篇：教员论文范文

【摘要】绩效考核是人力资源管理的核心内容之一，本文针对高校教学科研人员绩效考核体系存在的问题进行分析，最终构建合理的绩效考核体系。

【关键词】高校;教学科研人员;绩效考核

1构建高校教学科研人员绩效考核体系的意义

高校教学科研人员考核制度是高校管理的重要制度之一，高效的绩效考核不仅能为教育管理部门提供教学科研人员的工作情况和工作过程的信息，更重要的是能极大地激发职工的工作热情，促进优秀人才脱颖而出，获得公平的而不是平均的劳动报酬。长期以来，许多高校教学科研人员的考核大多由各学院(部门)来进行，高校只是掌握了教学科研人员考核的结果，对于在考核过程中具体的量化指标掌握得不够全面，这样把考核的结果应用于教学科研人员的薪酬调整、岗位调整和职称晋升等相关人事决策中就缺乏了坚实的信息基础，对职工的积极性的提高也有重大的阻碍。

建立合理而公正的绩效考核制度，可以对教师的工作能力、工作成绩进行考核，并根据考核结果，对那些工作积极、成果斐然的人员给予与自身贡献相匹配的奖励这样可以促进教师的工作积极性;同时，通过绩效考核的结果，也可以发现部分教师存在的不足，从而努力提高自身素质。完善的绩效考核制度不仅可以使校内产生良性竞争的气氛，诱导教师提高教学质量和学术水平，端正学风，同时，学术水平和教育质量的提高也能够吸引大批的优秀人才，从而为建设一支素质良好、结构优化、精干高效的师资队伍提供根本保证，也是学校学科建设、人才培养和科学研究等方面工作迅速发展的根本保证。

2高校教学科研人员绩效考核中存在的问题

2.1考核制度不够完善:高校由于其自身的特殊性，人力资源管理体系还不完善，大多数学校在考核过程中存在只重过程不重结果的现象，造成只重量不重质、对于教师的日常工作的质量关注不够。且我国目前尚未建立健全教师考评制度，对于教师考评的概念和理论仍处于萌芽阶段。研究发现，大部分员工对学校所作出的考评持不满意态度，认为考评是无效的，难以对绩效做出恰如其分的评价，也就难以成为实施一系列管理措施的依据，或者因此实施的管理措施也难以起到应有的作用，甚至起到不良的作用。

2.2考核指标不够健全:考核指标体系无法兼顾全面性与可操作性，考核指标过于复杂，在相对较紧的考核时间和较多参评者的情况下，可能会加大工作量统计难度;考核指标过于简单，又可能造成评审工作的片面性。基础学科与专业课之间、文理科之间，由于学科特点不同、科研条件不同，导致科研成果、教学成果的难易程度不同，因而用同一指标体系去进行衡量，可能会“厚此薄彼”。

2.3考核方法存在的问题:考评者对考核标准认识上的有时不统一，会造成考核数据的误差，被考评者由于某些不正确思想，提供不真实材料，被考评者所在单位缺乏平时考核材料，对被考评者提供的评审材料又不认真核实，致使某些基础数据含有一定的水分。在考核过程中，许多高校多采取表格打分、手工统计汇总的情况，统计工作耗时费力，效率较低。

2.4考核结果缺乏反馈:绩效考核并不是最终结局，还需要针对考核结果与教师进行沟通，对结果进行反馈和应用。沟通反馈渠道并不畅通，考核之后，教师只知道一个简单的最终结果，不了解自己的优势与不足，缺乏对教师的反馈;没有对绩效考核结果进行认真客观的分析，没有与教师薪酬、奖励、职业发展机会挂钩，没有真正利用绩效考核过程和考核结果来帮助教师在绩效、行为、能力、责任等多方面得到切实的提高。有问题的教师得不到及时改进，业绩好的教师得不到及时的鼓励，挫伤了他们的积极性。

3高校教学科研人员绩效考核体系构建

3.1以360度绩效考核法为导向:

360度考核法也叫立体考核法、全方位考核法，它是指被考核者的考核人，不仅包括上级，还包括同行、下级、自身。这样，不仅可以获得被考核者多层次的信息，还能获得多角度的反馈，还可以从反馈中清楚地知道自己的长处和不足。360度考核法是一个比较有效的手段，如对教师课堂教学效果的评价，就需要上级(教研室主任、系主任、教务处相关人员)、同行、学生对其进行考评，获得不同人员的全方位反映。

3.2完善考评指标体系:

一个科学、高效的考评体系应该全面、具体，并且要有实际指导意义和可操作性。因此，本文认为构建教学科研人员的考评体系应该对不同岗位区别考评，在考评之前做科学合理的调查分析和对比分析以及可行性分析研究。以教学科研人员的过程行为为主要考评对象，从被考评者的工作过程和绩效影响因素入手，设置能力素质、过程考核、结果考核等三个一级指标，每个一级指标相应地设置二级和三级指标，如能力素质设置道德素养、知识水平和能力水平等三个二级指标，过程考核可以从师德，表达能力，教学态度，教学内容，教学方法，教学手段，教学效果等几个方面来设置二级指标，结果考核可以从教学工作量、科研工作量、科研成果奖等三个方面来设置二级指标，最后对二级指标进行详细的分类。

3.3定性考核和定量考核相结合的考核方法:

第7篇：教员论文范文

[关键词]：劳教人员权利限制保障

法治、人权是现代国家必须遵循的基本原则。随着我国社会主义民主法制建设的发展，“国家尊重和保障人权”已正式纳入新宪法，充分体现了以人为本主义为基础的法制理念和准则，作为具有中国特色的劳动教养法律制度，对被限制人身自由的劳教人员的人权保障和维护法定权益已引起人们的广泛关注。劳教人员法定权利是人权的国内法制化、具体化的范畴，是劳动教养制度的重要标志及立法依据。对劳教人员而言，则他们作为劳动教养制度中劳动教养法律关系主体的实存状态和行为表现。但是，劳动教养制度中对劳教人员权利的限制与保障存在严重缺陷，因此，讨论这一范畴，不仅是劳动教养理论与实践的迫切需要，也是劳动教养立法完善亟待解决的重要课题。本人对此谈几点自己的肤浅认识。

一、劳教人员权利的范围及其法理依据

在法治背景下认识劳教人员的权利，必须对劳教人员应有的、法定的权利加以明确解释，必须对劳教人员权利的限制加以明确规范。依照我国相关法律和法规，劳动教养处罚主要是以限制劳教人员的人身权利为主要内容，更具体的说是限制劳教人员的人身自由。被限制了人身自由的劳教人员处于法治机制下的“弱势群体”，其权益保障变得尤为迫切和重要。

劳教人员的权利，是指劳动教养人员在劳动教养法律关系存续期间，依法所享有或应享有的资格和能力。劳教人员的权利法理依据既包括宪法和法律对公民各项基本权利的规范标准，也包括劳动教养专门法律、行政法规、规章和制度、文件中对劳教人员权益保障的内容，同时，还要与国际法准则底线标准相一致。目前，劳动教养专门法律主要有《国务院关于劳动教养问题的决定》和《国务院关于劳动教养问题的补充规定》，是劳动教养法律体系中的主体法；近年来，国家立法机关也制定了一些涉及劳动教养内容的相关法律，如《中华人民共和国治安处罚条例》、《全国人大常委会关于禁毒的决定》、《全国人大常委会关于严禁的决定》等，劳动教养行政法规、规章和制度、文件等规范性文件主要是为了执行劳动教养法律就劳教工作时间中某些问题做出的具体规定。如《劳动教养试行办法》、司法部为规范劳动教养管理颁发的劳教人员管理、教育、生活卫生、执法、警戒护卫等6个部令，以及司法部就有关执法活动作出的专门规定，如《关于推进劳动教养管理机关执法活动“两公开一监督”制度的规定》、《监狱劳教人民警察执法过错责任追究办法》等。同时，我国签署加入的包括《公民权利和政治权利国际公约》、《禁止酷刑和其他残忍、不人道或有辱人格的待遇或处罚公约》等在内的21项国际人权公约。这些国际公约的规定，是我国承诺的义务，我们必须采取积极措施认真履行。

劳动教养法律法规和规范性文件对劳教人员的权利做了规定，概括起来主要涵概三个层面一是自然形态的权利。作为一个自然人所与生俱来的权利，主要是指生命权和健康权；二是法律形态的权利。劳教人员在劳动教养期间享有除了被限制的权利（主要指人身自由）之外的广泛的公民权利，主要有：政治权利、自由权、社会经济权利、文化教育权利、婚姻家庭权利、监督权、请求权等；三是实现形态的权利，即能够实际享有的权利，由于受劳动教养法律关系的影响，劳教人员有些权利能够实现，如个人财产权、受教育权、通信会见权等，有些权利虽未被剥夺，却只能在资格上享有，实际上并不能实现，主要包括被选举权、婚姻家庭权等。

二、劳动教养执行管理制度中对劳教人员权利的限制与保障方面存在的问题

随着我国社会主义法制建设的不断进步和社会政治、经济、文化等方面的发展变革，特别是依法治国，建设社会主义法治国家方略的确立和对人权保障的日益重视，劳动教养制度中对劳教人员法定权利的保障与现代法治和社会发展不相适应的矛盾日益突出。

1、现实适用的法律依据不充分、不完善或事过境迁，不合乎现代国家民主、法制与人权的基本精神和原则。作为劳动教养法律体系中的主体法《国务院关于劳动教养问题的决定》和《国务院关于劳动教养问题的补充规定》，分别于1957年8月和1979年12月颁布实施，虽然对劳教人员的权益进行了某些规范，但条款过于笼统，不便操作，且没有注意建立保障权益实现的保障机制，几十年来在不同的历史时期形．成的各种法规、规章、制度、办法等对劳教人员权益保障所规定的内容与范围以及执行方式等方面有许多已不合时宜，存在着大量需要改革完善的地方，劳教人员在人身自由受到限制过程中的可以为、能够为、应当为、必须为以及不得为、禁止为的具体规范形式缺乏明确的界定，法律内容粗陋，程序规定模糊，给执法工作造成法律依据不足或自行裁量的空间过大等后果。以劳教人员延减期、提前解教等执行变更和处罚消灭为例，劳教场所自行可做出决定，而在这方面也没有明确的法律依据和监督程序，虽然近年来各个劳教场所普遍实行了“两公开一监督”制度，设置公示栏，公开法律、法规，公开办事程序和办事结果，接受各方面监督，使执法活动的透明度有所增强，执法水平有所提高。但是从实际情况看，由于缺乏法律依据的支持，还只停留在表面，没有形成严格法律规范下的执法工作程序。

2、劳动教养处遇严厉程度超过了某些刑事处罚，不符合罚当其过的人权保护原则。我国《行政处罚法》第4条规定：“设定和实施行政处罚必须以事实为依据，与违法行为的事实、性质、情节以及社会危害程度相当”。劳动教养作为行政处罚•应当符合行政处罚的力度，应该低于刑罚处罚，在劳动教养限制人身自由的程度和严厉性方面应比管制、拘役和短期的有期徒刑轻缓，而在实际执行中却不然。从限制人身自由的期限来看，根据《劳动教养试行办法》的规定，劳动教养的期限为一至三年，必要时可延长一年，而管制的期限为三个月以上两年以下，拘役的期限是一个月以上，六个月以下；从执行方法上来看，劳动教养必须在劳动教养所执行，而管制对犯罪人却不予关押，只限制其一定的人身自由，被判处拘役的犯罪分子，则由公安机关就近执行，每月可回家一至两天。另外，被判处管制的犯罪分子，判决前先行羁押的，羁押一日折抵刑期两日，而受到劳动教养处罚的，羁押一日，折抵劳动教养期限一日。被判处刑罚处罚的犯罪人还有缓刑、假释等变更执行方式，而作为行政处罚的劳动教养却不具备；从管理模式上看，其严厉程度超过了行政处罚的成本。劳动教养场所虽然没有武警看押，但高墙铁栏、封闭式会见室，脱离社会的封闭式管理、严格规定劳教人员活动时间和范围等手段与行政处罚的特征和劳动教养的本质属性极不适应，虽然近年来，我们通过创办劳动教养学校、创建现代化文明劳教所、创办劳教特色采取“三试”、社会化管理等措施，力图改变这种现状，但只是停留在个别层面上，在劳教场所并没有全面推行；从待遇上来看，劳教人员在劳动教养期间，由劳动教养管理所根据其从事的生产类型、技术高低和生产的数量、质量发给适当工资，而刑法规定对于被判处管制的犯罪人，在劳动中应当同工同酬。这些诸多不合理性，从侧面反映了劳动教养已超越了行政处罚的严厉程度。

3、缺乏对矫治对象个体权利的关注。劳教人员虽然被限制了人身自由，但民事权利却并没有受到限制。民事权利大都是个体权利，在我们的劳动教养法律、法规和规范文件以及实际执行工作中，对劳教人员集体方面的权利做了规定，对个体权利却关注很少。我们现在管理教育工作中都在搞分类处遇，这项制度的核心是“人”，而不是法律上的东西，因此，其关键就是矫治对象的个性化，体现以人为本，人文关怀，如果没有个性化的描述做基础，那么工作效益和效果就无法达到。

4、缺乏完善的救济机制，不利于人权保护。为有效地防止和纠正违法或不正当的行政行为，保障行政机关依法行使职权，保障公民权利不受侵犯，我国《行政处罚法》要求行政处罚必须建立一个完备的监督约机，也就是司法救济。目前公民主要通过行政复议、行政诉讼和国家赔偿来达权利救济的目的。我国实行长达四十多年的劳动教养制度，被公认为是一项行政处罚措施，其依据主要源自1982年国务院《劳动教养试行办法》第2条“劳动教养是对被劳动教养的人实行强制性教育改造的行政措施，是处理人民内部矛盾的一种方法”。劳动教养制度现在仍归属在行政处罚范畴之内。在我国民主法制建设日益健全的新形势下，理性审视这项制度，最大的弊端是对行为人的行政处罚措施游离于行政处罚的规定之外，也违背了《立法法》关于限制人身自由的强制措施和处罚必须制定法律的规定，长达1--3年甚至4年的限制人身自由处罚对行为人的制裁是十分严厉的。因此，积极维护劳教人员在劳动教养期间的法定权益，畅通司法救济渠道是一项非常重要的执法内容。虽然《劳动教养试行办法》第19条规定：允许“劳动教养人员给国家机关和领导人写信反映情况，申诉自己的问题，允许他们控告他人的违法乱纪行为。劳动教养管理所对劳动教养人员的申诉、控告等信件不得拆检和扣压”。《劳动教养管理工作执法细则》第39条规定：“因延长劳动教养期限申请复议和提出诉讼的，依照法律、法规、规章的有关规定执行”。但在具体实践中，劳教人员的这些权益却没有得到有效的保护和行使。一方面由于政务公开不够，没有使劳教人员完全了解其应该享有的法定权益，哪些权益受到限制甚至中止、哪些权益应通过什么程序去主张或得到保护。究其原因主要是机制不健全、程序缺损、渠道不畅通。另一方面执法者没有把维护劳教人员法定权益和司法救济摆在应有的位置，对劳动教养人员的权利主张缺乏重视和支持，使当事人通过司法救济来维护自己的法定权益实现起来十分艰难。

三、劳动教养执行制度对劳教人员权利的限制与保障的立法期待和现实意义

遵循人权保护价值理念，必然遇到人身自由和权利保障与社会秩序维护之间的矛盾和冲突，如何作到人权保护兼顾秩序维护，在法定程序下实现犯罪控制与保障人权的双重目的，必须把握两点：一是合理把握劳教人员限制自由度；二是充分保障劳教人员享有的各项法定权益。对此，我有以下几点思考：

1、在法治化的框架下，全面梳理、论证和设计劳动教养管理和执行制度，从法制化、科学化角度进行分析和论证，剔除不合理部分，减少法律层次，充实法律内容，用明确、具体的法律语言硬性划定劳教人员权利限制与保障的范围，明确有关机关所负有的保障劳教人员权利的责任和义务，从制度上规范和限制行政权利对公民权可能的侵犯，保证执法活动的合理、合法、公平、公正。

2、准确、合理界定劳教人员权利限制的相关内容。劳教人员在劳动教养法律关系存续期间，依照我国宪法和法律应当享有一定的行为资格和能力，具备有一定范围内的权利和义务。劳教人员究竟享有哪些权利，根据《劳动教养试行办法》等法规、规章的规定，具有政治权利、人身权利、民主生活权利等二十多项权利。由于劳教人员法律地位的构成具有一定的特殊性，劳教人员在劳动教养期间部分权利处于中止状态或半中止状态。如自由权利，劳教所允许信教的劳教人员保持原有的，但不得在劳教场所内进行宗教活动，自由权利则处于半中止状态。因此，有必要从化、法制化的角度对劳教人员权利在度和质上进行严格而合理的界定，解决好行政权与公民权利尤其是人身权利的关系，准确界定劳教人员的法定权益，使劳教人员的权利限制与保障有机衔接。

3、关注矫正个体，建立社会化的开放式帮教处遇机制。劳动教养的价值趋向在与预防和矫正，对劳教人员教育矫治应当重视个别化和教育的效果，根据情况分别处遇，在理念上体现“自愿”、“自治”原则，根据他们的心理特点，运用行为科学和现代管理、控制理论，采取行之有效的措施，提高劳教人员的文化水平和劳动技能，为劳教人员今后回到社会创造条件，实现劳动教养的应有目的。并通过开放式、半开放式管理，让劳教人员接触社会，营造社会化矫治环境，建

立完善的社会保障体制，把安置帮教工作纳入社会化管理，形成一种有政府主导，主管部门负责，社会相关组织配合的管理体制，有效发挥各部门的社会责任，达到最佳教育矫正效果。

4、建立和完善劳教救济制度和体系，疏通救济途径确保劳教人员合法权益。根据劳动教养自身的特点，制定相应的透明程序，赋予当事人以申辩权、申诉权，引入听证、聆询制度。为实现管理效能而制定的具有普遍约束力的某些规章、制度以及涉及劳教人员群体利益的事项可以召开听证会；对延期、所外就医、所外执行等劳教人员主张个体权利的，则可以召开聆询会，通过公开、合理的程序将行政决定建立在合法的基础上，保障相对人的权益，规范执法行为，建立一

系列救济机制，尤其是立法上确保当事人聘请律师提供法律帮助的权利，在其合法权益受到侵害时，可以提起国家赔偿请求。

5、加强监督检查力度，为劳教人员实现合法权益提供监督保障。必须加强劳动教养执法监督；建立起以司法监督为主，内部监督为辅，社会监督为补充的执法监督体系。充分发挥检察机关的监督职能，尽管劳教所设有驻所检察室，但由于工作范围和职责的限制，这种监督很不到位。司法监督的落脚点要放在发挥检察机关建议权、纠正权和处罚权，赋予驻所检察室一定的权利和义务，明确监督的范围和监督程序，特别是要对劳教人员延减期、提前解教、所外执行、所外就

医等监督做出详尽的规定，使司法权利相互制约，司法活动更趋公正。同时，劳教机关要加强内部执法监督和社会监督，通过建立．申诉制度、举报制度、劳教所长巡视制度、所务公开等，查究不文明执法和侵犯劳教人员合法权利的行为，防止侵权问为和。

6、提高劳教机关及劳教人民警察人权意识和执法水平，为劳教人员实现合法权益提供组织保障。劳动教养机关作为执法活动的主体，必须严格、公正、文明地行使法律所赋予的权力，并按照法律的规定保护劳教人员的合法权益不受侵犯，从根本上体现法律的尊严和人道性。劳教人民警察是劳动教养的具体执行者，担负着对劳教人员管理教育的重要职责，劳教人民警察队伍的人权意识和执法水平对劳教人员权益的保障具有重要影响。要教育劳教人民警察树立法治理念和依法行政观念。树立公正文明执法观念，正确理解国家权利与公民权利的关系，充分掌握劳教人员合法权益的相关内容，一方面要严格依法办事，不徇私枉法，另一方面要依法保护劳教人员合法权益，避免权利的滥用和执法的随意性，增强人权保护意识和依法行政的自觉性，主动地按照法律、法规约束自己的行为，体现劳动教养制度的公正性和执法的严肃性。同时，针对劳教人民警察执法工作，建立执法评价制度，对执法情况进行综合考评，对于有侵权行为的，根据侵权行为的倾向性建立预警机制，强化劳教人民警察执法过错责任追究，规范执法行为。

7、增强劳教人员自我保护权益的能力。长期以来，由于主客观方面原因，劳教人员对自身的权利知之不多。主观方面主要是因为劳教人员本身法律观念淡薄，有的则是不会运用法律武器维护自己的合法权益而走上违法犯罪道路；从客观方面来说，劳教场所也出于管理的需要，过多地强调劳教人员应遵守的义务，忽视了告知劳教人员应享有的权利。劳教机关要多开展多种形式的法制教育活动，提高劳教人员的法律意识，特别是在入所教育阶段，要突出对劳教人员合法权益的讲解，使其明白当这些权利受到不法侵犯时的救济方法和渠道，树立自我保护和维权意识。允许劳教人员享有一定的自和过民主生活的权利，充分发挥民管会自我管理的作甩。建立协助劳教人员维权组织。当劳教人员的婚姻关系、债权债务等方面的权利受到侵犯时，由于处理存在一定困难，协助唯权组织可及时帮助劳教人员处理。同时教育劳教人员正确认识处理好权利与义务的关系，虽然劳教人员在法律地位上与劳教人民警察是平等的，但在法律赋予的权利和义务上

是不对等的。劳教人员行使权利的同时也必须履行相应的义务，且这种义务是以国家强制力来督促执行的。

〔参考文献〕

1、夏宗素主编：《劳动教养学》群众出版社

2、根据《2003年状况》白皮书

3、储槐植、陈兴良、张绍彦主编：《理性与秩序》法律出版社

第8篇：教员论文范文

1.传播主体大众化。与传统媒体在信息的收集、整理、专业技术性强特点相比，自媒体传播的多是人们日常生活的琐事，信息接受者对传播人的要求也并不严格。人们随时都能把自己所想、所见到的东西进行实时传播。

2.传播方式交互性强。在自媒体时代，“人人都有麦克风，人人都是传播者”，传统媒体在信息传播中的“垄断”地位被打破。人人都可以制作信息，实现不同主体之间的互动，真正实现了信息交流的双向化。

3.传播速度迅捷。传统媒体信息审批繁复过程所产生的时滞效应,甚至有时候会使“新闻”变成“旧闻”。随着智能手机的普及，自媒体的参与者实现了随时随刻、接收信息的可能，充分体现出自媒体传播的迅捷性。

4.信息的可信度差。传统媒体的经历了层层把关审核，信息的准确度较高。而自媒体作为一种新生事物，在监管、法律约束等方面的配套制度还不完善，自媒体的信息可信度降低。

二、自媒体的发展给学生党员教育带来的机遇

1.丰富党员教育的形式。自媒体的出现有望改变传统的党员教育活动在规定的时间和地点接受教育的场面严肃，形式单一现状，自媒体可以通过移动互联终端和电脑互联网络来丰富党员的学习形式，通过声音、图像、文字、图片的立体化传输来增加党员学习的趣味性、知识性和通俗性，进一步丰富党员学习教育的方式。

2.拉近“施教者”与“受教者”的距离。在传统的党员思想政治教育过程中，施教者处于“我讲你听，我说你做”的居高临下的位置，受教育者通常或者不会主动提出问题、展开讨论。如果能合理利用自媒体，则可以改变这种现状，在自媒体中，角色的虚拟化使得各参与主体间实现了“身份”上的平等，很容易使参与主体敞开心扉，自由的畅谈自己的理想、观点、看法。

3.增强党员教育的效果。党员思想政治教育的最终目的是使党的主张内化为党员的自觉行动，自媒体的出现为此提供了新的契机。据有关部门统计，大学生群体平均每人每天用在QQ、微信、微博等自媒体的时间在3-5个小时，大学生思想政治教育哪怕每天能“挤占”五分钟，其潜移默化的影响也是极其深远的；此外，在这些网络社交媒体上，大学生群体更愿意表达自己的真实想法，可以第一时间了解大学生的思想动态，进而提高党员以及大学生思想政治教育的针对性。

4.很好的对外宣传窗口，提高组织影响力。校园的传统外宣窗口主要是校园的官方网站，官网的特征决定了校园网上的文章“公文性”强的特点，很少有人对这种信息感兴趣，造成校园网的访问量偏低的特点。相较而言，自媒体不用拘泥于固定的模式，可以通过人民群众“喜闻乐见”的形式学校信息，使人们第一时间了解学校动态。

三、新时期创新党员教育管理工作的举措

面对自媒体时代严峻的党员思想政治教育形势，每一个思想政治教育工作者，都应该充分认识到意识形态领域工作的极端重要性，不断解放思想，开拓创新，积极应对，化被动为主动，努力开创自媒体时代党员教育工作新局面。

1.重视自媒体的研究和使用，抢占校园舆论新阵地。党委宣传部门必须充分认识到重视对大学生意识形态的塑造关乎党的执政基础和未来，应以中央全面深化改革领导小组第四次会议通过的《关于推动传统媒体与新兴媒体融合发展的指导意见》为契机，推动校园自媒体的发展，在知识分子中抢占传播主流思想的新阵地。

2.顺应自媒体发展新趋势，提高思想政治工作者的媒介素养。充分发挥自媒体在党员教育，学生管理中的作用，首先需要大学生思想政治教育工作者提高使用自媒体的相关技能，在使用自媒体中善于融入学生群体，才能得到学生们的爱戴与尊敬。其次，各级教育部门、高校党建研究部门等机构应成立思想政治教育工作者媒介素养研究培训中心，加强对相关领域的理论研究和实践研究；聘请新媒体领域的专家或者在这方面做得较好的单位来讲述方法，传授经验；通过让高校思想政治教育工作者参与校园广播、校报、校园微博等校园媒体的制作和传播的过程，来提高高校思想政治教育工作者的媒介素养。

3.整合校园现有媒体资源，着重打造一到两个富有影响力的自媒体品牌。目前在高校中，一些校内组织有自己的微博或微信公众账号，这对于传播本组织理念，增强组织影响力起到了一定的积极作用，但由于力量分散，管理薄弱等因素，很难发展壮大。因此，实行“合并重组”的方式，打造一到两个富有竞争力与影响力的自媒体品牌，才能发挥良好的信息传播引导功能。

4.建立专门的自媒体运营管理团队，健全校园舆情监测体系。在各个高校中，组建专门的自媒体运营管理团队势在必行。在这方面，可通过专门的机构建设，形成党委宣传部门牵头负总责，专职党建工作者负责日常的运营管理，具有一定影响力的专家教授、学生干部和校园意见领袖共同参与的自媒体运营管理机制，从而保证自媒体信息的及时更新，实现自媒体在传播内容上迎合学生需求，进而为校园自媒体聚人气，维护校园稳定的思想政治环境。

5.“改文风、转作风、树新风”，充分发挥自媒体在培养党员、服务师生中的作用。现在的校园自媒体所的信息多是一些转发上级文件，“官腔官调”的宣布一些信息，针对广大师生留言中所反映的问题或者不回复，或者就是千遍一律的“神回复”，因此，“改文风、转作风、树新风”就显得尤为重要。在信息的传播中，应该以师生们普遍关心的教育、教学、就业等服务型信息为主，以贴近群众，贴近生活，贴近实际的通俗化语言来传递信息，力竭“官腔官调”“假大空”的套话。

第9篇：教员论文范文

近年来，随着高等教育的发展及国家对高校科研工作的大力支持，实验室逐渐由默默无名的幕后转到受人关注的台前，实验室的综合实力既反映了高校的教学水平，又体现出一个学校的科研能力。各高校在实验课课程体系建设、实验室管理等方面进行了一系列卓有成效的改革，但在实验室队伍建设方面，尤其是对实验技术人员综合能力培养方面速度明显相对落后，目前仍存在较多问题。

(1)实验技术人员学历层次偏低，专业知识水平不高。长期以来，各高校普遍存在对实验技术岗位重视程度不够的现象。实验技术人员从事的工作科学研究的成分不高，大多是为别人的科学研究提供支持服务，自己的劳动在最终的科研成果中得不到承认，这直接导致高学历人才不愿意从事实验技术方面的工作，在引进实验技术人员时存在普遍学历层次偏低，专业知识水平不高的状况。这将极大地影响学校的实验教学水平和科研分析能力。目前高校实验室均不同程度地存在缺少高水平操作及分析人员的现象，导致某些高精密先进设备的利用率和功能开发率不高，不但致使资源浪费，而且还将直接影响科研工作者的科研水平。

(2)实验技术岗位定位狭窄，发展空间狭小，不能吸引并留住优秀人才。高校内部人员普遍分为高校教师、实验技术人员、机关管理人员等几大系列，学校为他们提供的发展平台不一样。实验技术人员往往仅从事最基本的实验教学和大型设备操作的工作，岗位定位狭窄。各高校尤其是重点院校重科研、轻教学和实验的状况依旧存在，对实验技术人员的岗位聘任、职称评审、工作量考核等方面缺少政策支持，导致实验技术岗位人员的发展空间狭小，拥有高级工程师职称的专业人才很少，不利于吸引并留住优秀人才扎根在此谋求长远发展。

(3)实验技术人员知识更新缓慢，忽略继续教育。随着科技进步，知识更新速度加快。有人预测，近20年来人类的新发现超过了过去2000年的总和，我们今天所用的全部工艺知识将只占2050年所用知识的1%。每个人都只有处于不断学习不断研究中，才能跟上知识更新步伐、科技发展速度。但由于实验技术人员并不处于科学研究最前沿，知识老化的现象并没有引起足够重视，再加上各高校普遍存在“重使用，轻培养”的问题，使得一部分人缺乏学习的动力和兴趣，所以大家都忽略了继续教育的必要性和重要性。按部就班，满足现状，吃老本的思想长期存在。

(4)实验技术人员管理能力欠缺。大到一个国家，小到自己的一份工作，都需要用到管理学知识。实验室工作也是一门管理艺术，有效提高实验技术人员的管理才能，有助于协调教师、学生、设备、科研进度之间的联系，提高工作效率，增加教师、学生和工作人员彼此之间的交流沟通，提升技术人员的服务水平和服务质量;同时还将有利于最大限度发挥实验设备的价值，充分做到人尽其才，物尽其用，甚至做到为课题研究和科研进展提供思路和解决方案。而管理学是一门系统、深奥的学问，需要无管理学背景的实验技术人员在后续的继续教育中不断地加强学习。

(5)实验技术人员综合素质有待提高。实验技术人员的综合素质既包含职业道德素质，也包含职业基本素质。职业道德素质中爱岗、敬业、奉献的精神需要进一步加强。职业基本素质中的语言和计算机操作能力也有待提高。随着国际化交流程度的加深，对技术人员的外语水平要求也越来越高，不但需要能看懂外文的论文、设备说明书，还需要可以同外国留学生进行基本沟通，以便于协助他们开展知识学习和科研工作。同时随着计算机的普及，多媒体及网络化教学方式的深入，需要实验技术人员掌握基本的计算机使用技能，充分利用现代化教学手段开展教学及科研工作。而这些能力的培养都需要实验技术人员在不断地学习和工作中继续巩固加强。

2实验技术人员继续教育的实施方略

继续教育在终身教育理念的潮流下，已经成为包括学历教育、非学历教育、大学后继续教育、行业培训、社区培训等的大众教育。1995年人事部印发的《全国专业技术人员继续教育暂行规定》中指出，继续教育是专业技术人员补充、更新、拓展相关专业知识和技能，完善知识结构，提高综合素质，增强创新能力的教育，其属于一种高层次、追加型教育。对于实验技术人员的继续教育，可以从以下几个方面入手。

(1)完善法律法规、职业资格认证制度，建立可持续发展的继续教育体制。我国虽然有《教育法》、《职业教育法》、《科学技术进步法》等相关法律法规去支撑继续教育体系建设，但总体上说还不够完善，不够专业，继续教育体系的建设缺乏强有力的法律保障。不但要保证人人都有享受接受继续教育的权利，还要规定人们在接受继续教育过程中所应承担的相应的义务。尽快建立起符合我国实验技术人员继续教育体系建设的法律法规必将极大推动我国职业继续教育事业的全面发展。当前我国的认证体系不健全，相互沟通、承认的难度较大，重复学习的现象比较普遍。国家承认的资格认证体系相对混乱，这就必须建立全国的职业技能认证体系。按照国家资格认可标准和认证框架491进一步规范继续教育市场。打破只有低学历低水平人员才需要参加职业资格认证的认识误区，对高校内高学历的实验技术人员也进行必要的职业资格认证，才能保证实验技术人员的知识面专而精，有利于提高他们的专业分析水平。

(2)学校予以政策扶持，提高实验技术人员继续教育重视程度。由于受工作压力、工作时间的限制，很多实验技术人员无暇参与继续教育学习中。且没有相应的鼓励政策，学与不学一个样，学多学少一个样，势必会弱化实验技术人员对继续教育的重视程度。此时需要各高校出台相应的政策，适度放宽对实验技术人员的考核，鼓励实验技术人员抽出部分时间和精力加强继续教育学习，并将实验技术人员接受的继续教育纳入评职、考核范围，以提高人们对继续教育的重视程度。同时把实验技术人员纳入课题组管理，参与课题组项目，给他们接触前沿科技、先进技术的机会，这势必会提高他们的专业知识水平。同时增加实验技术人员的高级职称比例，提高对他们工作质量的认可，可以提升他们的认同感和体现自我价值的满足感。

(3)提供多渠道继续教育学习途径，提高实验技术人员的综合素质。倡导终身教育理念，建立多层次、多渠道、多元化的继续教育体系。实验技术人员接受继续教育的方式有很多，其中包含在职学习与脱产学习、参加专题培训或讲座、短期交流和参观访问、参加学术研讨会及参加各种职业资格考试和能力等级证书考试等。实验技术人员可根据自己工作内容，结合自身能力状况选择合适的继续教育方式，不断充实完善自己，提高自身的综合素质。同时要求实验技术人员树立终身学习观思想，将被动的短期功利行为转变为主动的贯穿整个人生的自觉意识。“磨刀不误砍柴工”，加强继续教育所带来的综合能力水平提升将大大提高技术人员的工作效率和服务水平。

3实验技术人员继续教育的意义

(1)实施科教兴国战略的需要。科教兴国是建设社会主义现代化强国的重要政策，是一项根本性、长期性的战略。目前国家综合国力和国际竞争能力的提升越来越取决于科技进步和教育发展。贯彻科教兴国战略，既要充分发挥科技和教育在兴国中的作用，又要努力培植科技和教育这个兴国的基础。因此，它要求包括继续教育和终身教育在内的各项事业都不断进行改革和创新。实验技术人员继续教育的主要培养对象是工作在实验岗位第一线的技术人员，他们综合素质的高低将会对我国科技进步、实验技术发展产生重要影响。所以加强实验技术人员的继续教育将直接影响我国社会主义现代化建设的进程和发展，体现了实施科教兴国战略的需要。

(2)体现构建学习型社会的科学发展理念。党的十提出的“完善终身教育体系，建设学习型社会”，是实现全面建设小康社会重大战略任务的根本保障。继续教育是一种对实验技术人员进行知识补充和更新，不断开发人的潜能，提高人的综合素质，使之掌握新技能、新知识和创造能力的追加型教育。大力发展继续教育，高度重视和加快推进完善的实验技术人员继续教育体系建设，充分满足他们的各阶段、各层次的学习需求，有利于全面开创学习型社会建设的新局面。

(3)实验室和高校可持续发展的基石。可持续发展是一种注重长远发展的经济增长模式，是科学发展观的基本要求之一。实验技术人员的继续教育是在一定专业知识基础上的继续学习和自我提升，这是实验技术人员实现可持续发展的重要途径。他们知识的拓宽和能力的提高也必将带动实验室乃至学校总体水平的提高，实验室和高校也将在实验技术人员的继续教育中得到更大的可持续发展。

(4)有利于人自身的和谐发展。构建和谐社会，首先要以人自身的和谐发展为前提。人的和谐发展主要有两层意义:一是人自身的身心统一，二是人与客观外在的统一。在实验室建设方面通过继续教育实现实验技术人员综合素质提高和精神文化生活丰富，将有利于提升其自我满足感，从而维护社会稳定;另外一方面也要明确他们是社会劳动的承担者，其能力和水平将直接影响他们由此而产生的社会价值，其社会价值的提升将有利于推动国家经济发展和社会进步。由此可见继续教育是其自身和谐发展的重要因素。

4结语