随笔作文精选(九篇)

第1篇：随笔作文范文

一、尝试扩写，设计个性情节

荣维东在《写作课程范式研究》中谈到，目前学生写作中常出现的，就是写作交际语境和知识缺失的问题，由于缺少模拟真实的语言交际环境，故此学生个体和外在真实世界之间缺少交流。围绕课文中的内容进行扩写正好可以给学生创设拟真环境，让学生沉浸在文本中。对于高中学生来说，根据文本内容进行合理扩写和缩写是他们写作基本技能的体现。教师可以在学生阅读文本的时候抓住其中某些没有详细展开的情节，让学生参考文本的情调、人物的性格撰写个性情节，提高写作能力。

在阅读《边城（节选）》的时候，教师让学生尝试扩写翠翠自一人在屋中等待祖父的情境，设想当时翠翠的心理、行为、神情等。有学生在琢磨人物性格和情节发展后，设置了下面的个性情节：“翠翠一个人坐在屋子里，不由得害怕了起来，害怕那黑黝黝的灶头上突然冒出什么可怕的事物来，于是赶快来到了灶间，点起了火。可是心中依然空落落的，如果爷爷没了，心里是不是更空了呢？该是时候让一个人住进心里来了。翠翠这么想。”

这样的训练在文本特定情境中展开，文本中的心理、行为、神情描写给学生提供了很好的范例，不会出现无“米”下炊的现象，可以激发思维活力。

扩写的方法能让学生的写作能力有所提升，让他们进一步领会写作技巧，了解如何根据文本内容合理展开情节，凸显矛盾。

二、融入情感，尝试心理描写

叶圣陶先生提出生活源泉论，要求将生活经验和历练作为写作源泉，将情感作为写作的原料，教师可以让学生尝试将自己的情感代入文本之中，揣摩民众的心理，融入自己的情感，写下当时民众的心理变化。优秀的作文往往展现了作者丰富的情感，教师可以选择一些情感丰富的文本，让学生抓住其中的某些片段尝试心理描写。在写作中要将自己代入人物之中，体会人物的喜怒哀乐，这样才能写出更丰满的人物内心。

在学习《一滴眼泪换一滴水》的时候，有学生提出疑问：“围观人群的心理怎么会发生如此巨大的变化？”提出这样的问题，是由于学生缺乏生活体验，这也是高中学生普遍存在的写作问题之一。有一名学生以第一人称的形式写下了一段心理描写：“我原本也是这诸多叫好者中的一个，但是当我看到那个圣洁而娇弱的女子走上台去，帮助那个丑陋的家伙时，我的内心震撼了。反思我自己，我觉得我简直连这个丑陋的家伙都不如。见到有人被欺凌，被折磨，难道我不应该去同情他，可怜他吗？为什么我反而会在这里袖手旁观呢？我为自己的行为感到羞愧。”

在这段描写中，学生和文本中的人物形象之间产生了共鸣，在写作中自然投入了丰富的情感。他们从抒写他人的人生变成了讲述自己内心情感的变化，写作自然能更加丰满。

情感是学生写作的动力，只有充分激发他们的情感，才能让学生写出更精彩的作文。随文练笔的方法能让学生从文本中得到启示，并进行模仿，融入自身情感，展现更真实的内心世界。

三、抓住留白，放飞不羁想象

很多经典作品往往给人深刻隽永的感觉，那是因为作者在写作中善于留白，给阅读者充分想象的空间。教师可以让学生抓住留白处，想象自己是其中的一员，与文本主人公进行交流。

抓住文章中的留白片段可以让学生展开丰富联想。例如：“《祝福》中提到祥林嫂哭了几声就没有声音了，似乎是被人堵了嘴，后来又来了两个女人，看船舱里的情景不是很清楚，这时候四叔说了声可恶。这处留白给人无限遐想，大家试着填补空白，展开联想。”

有学生根据人物的特点和情节的发展展开了丰富的联想：“四叔骂了一句‘可恶’，那是因为他发现卫婆子等人竟然没有给他打招呼就将鲁家的佣人给抢走了，实在是太不给他面子了吧。他原本想要阻止这一切，但是琢磨了一下却又放弃了。毕竟那祥林嫂是私自逃出来打工的，按照封建宗法的规矩，别人要想将人要回去，他一点阻拦的理由都没有。”

这段补白表示该学生充分理解了文本的内容，分析了人物的内心，同时对文本的社会背景也有充分的了解。

将文本留白处作为练笔的重点能有效锻炼学生的写作能力，让他们丰富想象空间，体会到文本中“以无胜有”的境界。

第2篇：随笔作文范文

各位JJ大家好，MM今天又来写作文了，而且是有颜色的，特别漂亮哦.我今天是来写心情随笔的,有悲欢离合,今天么,就来写写悲吧!大家随便看看.

悲(一)

这是有一天,我在轿车上看到的三件事,它感动了哦,所以我今天要写一写,其他的两件在心情随笔(二)里面写:

有一天我乘着轿车准备去有个地方玩耍,忽然听到车子旁边传来一阵吵闹的声音,我探出头去看了看,原来是两个人在吵架,仔细看一下,原来是我的同学王芳啊,另外一个是谁呢,夷这不是她的妈妈吗.

爸爸停车,我的同学王芳在大街上和她的妈妈吵了起来,不知道是因为什么,我们听听吧!车子停了下来,我们一家三口子都在仔细地捕捉轿车外面的每一句谈话,我想了想在大街上吵架总是事出有因吧.

原来在这次考试的时候王芳语文考了个40分,是班级里面的倒数第一,她的妈妈整天起早摸黑为她做了好多的事情,这个我们班同学都知道,她的妈妈为她做的早餐是多么的需要时间,为了王芳她的妈妈什么地方都不去,在王芳做作业的时候她妈妈也不离开她.她妈妈是多么的辛苦,可是她又拿什么回报妈妈呢.

更不理想的是,她的数学考了个16分,她妈妈还能不在大街上和她吵架吗?

第3篇：随笔作文范文

没办法，只好窝在家里帮忙做做家务活。其实还是想做些什么的。

无聊时玩手机意外发现了作文库这个网站，居然能投稿赚钱，这让我非常意外，虽然不多，但至少也是一种收获。没事写写作文练习，提高作文水平，还能挣稿费，何乐而不为？

很感谢这个平台，我觉得这个平台很好，能随手写下自己的心情，也能写下自己平时的积累与众人分享。在这里，我无聊时还能看看其他人写的作文。真的收获很大，千奇百怪的。有的写小说，有的写动物，有的写景色，有的写游戏，有的写随笔，有的写下自己的幻想，有的写下豪言壮语，有的写下自己的小秘密……真的让我很意外，也更加喜欢这个平台。

第4篇：随笔作文范文

关键词：中学语文；随笔训练；作文；教学方法

作文是语文教学中的重要内容，它不仅是思想情感的表达、语文素质的体现，甚至关系到全民族文化素养的提高。很多初中学生对写作文不感兴趣，不知道该如何下笔，这也使得作文成为初中语文教学的“老大难”问题，而随笔训练的方式能够有效地解决这一问题，帮助学生提高作文水平。本文对初中语文随笔训练及作文教学进行探讨，分别论述了初中作文教学的现状、随笔训练的主要特点以及有效的中学语文随笔训练及作文教学方法，它能够进一步激发学生写作的兴趣，从而提高学生写作文的水平，让学生写出更多、更好的优秀作文，提高学生语文素养水平。

1 初中作文教学的现状

1.1教学方式落后，训练形式单一

作文教学的模式基本上就是：写前指导、学生写作、教师评改。这样的方式多年来都没有变动。教师在进行作文讲学的时候，十分看重学生完成作文的速度及其作文结构和技巧，对作文内容的真实性全然不顾，而且有的作文题材用了再用，老话常谈的结果，就是让学生对写作逐渐失去了兴趣。现在的作文教学，把学生困在狭小的教室内，让他们写人、叙事、议论、说明，周而复始地训练，禁锢了学生的思维，消磨了学生写作的热情。由此看来，写作兴趣的培养是写作文教学的重要内容。

1.2学生积累少，阅读量窄

阅读是一个增加底蕴和涵养的过程，丰富的阅读能够打开学生的视野，活跃学生的思路，能够为学生的作文注入思想灵魂。但是在现实中，很多学生在写作文的时候，不知该如何下笔，很大原因就在于他们的积累不够。阅读量少、知识面窄，导致他们的目光短浅、思维局限，反映到作文上，使得文章缺乏灵气和思想，这样很难写出有意义的文章。

1.3作文教学与学生生活脱节

作文表达的是对现实生活的感悟和感触，脱离生活的作文教学无法让学生在作文中表达真情实感，而缺乏真情实感的作文，内容是空洞的，很难让人产生共鸣。初中作文教学，把学生限制在教室里面，让他们闭门造车，这种封闭式的作文训练，导致学生在写作文的时候不断地东拼西凑，文章内容苍白，毫无生趣可言。

2 中学语文随笔的特点

中学语文教学中的随笔相对于其他写作形式来说具有其独有的特点，主要表现在以下几个方面：第一，写作形式更加的随意和灵活。学生的随笔可以天马行空，议论、抒情或者是记叙都是可以的。学生对于随笔的选材也是宽泛的，写作题材可以来源于阅读、生活体验、自身经历等。同时随笔是没有字数限制的，追求的是自由、内涵和多样化的内容和感受。第二，表情达意真切丰富。随笔是在学生借助具有表达自身情感和思想的文字将自己的心声和真切的情感展现出来的过程中形成的，是学生自身思想和内涵的寄托和承载，要求将真切和丰富的情感融入到语言文字中，传达自身的期盼。第三，随笔语言呈现个性化特点。随笔是一种随意性的写作形式，因此，学生使用的语言也可以展现出自己的个性特点。

3 有效的中学语文随笔训练及作文教学方法

3.1制定随笔训练目标

明确随笔写作的目标，是初中语文随笔训练的关键。根据学生年龄、年级、认知能力的不同，进行学情分析，情制定不同的随笔训练的目标。在《感受自然》《这就是我》的孙碧训练中，可以这样制定随笔训练目标：一是让学生学会摘抄优美文句，并用简单的话语表达自己阅读后的感受；二是让学生通过自己的观察，用自己的文字来复述课文；三是让学生谈谈自己对自然的感受，对自己的认识。在《献给母亲的歌》中，可以让学生从多个角度对文章进行观察，教会学生用不同的说明方式进行随笔的写作。

3.2营造随笔训练氛围

确定了随笔训练的目标之后，还应该为学生营造舒适的学习氛围，激发学生的写作兴趣，才能让学生变被动为主动，自主投入到随笔写作中来。为营造一个良好的随笔写作的氛围，应从以下两方面重手：一是鼓励学生选择精美且质地好的笔记本作为随笔写作的专用本。如果学生随手拿一个练习本作为自己随笔写作的记事本，那你激发学生随笔写作的兴趣，同时难以引起学生对随笔写作的重视，如果能精心选择自己喜欢的笔记本，学生会从内心油然而生一种愉悦感，并将随笔写作当成一件乐意且有趣的事情去完成。二是命题时应贴近生活，引起学生的兴趣。尽量选择学生感兴趣的题目作为随笔训练，如在《金钱，我们共同的话题》的教学中，可以让学生发挥自己的想象力，对课文进行续写。还可以通过多样化的教学方式，如观看电影、课外实践等，让学生写观后感、学习心得等。

3.3鼓励学生积累素材

初中学生的阅读面相对较窄，写作素材不充足，老师应该注重对学生写作素材的积累。素材可以通过以下几个途径得到积累：一是让学生多阅读，培养学生课外阅读的习惯与兴趣，扩展学生的知识面；二是引导学生养成摘抄的习惯，不管是课内阅读还是课外阅读，遇到优美的文句摘抄下来，反复阅读；三是让学生发挥想象力，培养写作思维，因为想象是逻辑思维与形象思维形成不可缺少的因素，因此在在随笔训练中注重学生想象力的培养，对学生写作水平的提高有具有极强的推动作用。

3.4选择学生感兴趣和提高学生写作能力的作文命题

为了有效地开展中学语文随笔训练及作文教学，教师要注意激发学生的学习兴趣，发现和培养学生的兴趣点，选择学生感兴趣或者是对学生作文能力的提升有帮助的作文命题。首先，教师可以将课本内容进行延伸，锻炼学生的随笔写作能力。这一方法不仅可以巩固学生的课本知识，也能有效提高训练效果。其次教师要鼓励学生进行课外阅读和写作素材的积累。丰富的语文课外知识是学生能力提高的重要途径，在这个过程中，学生可以开阔视野、积累知识和提高作文赏析能力。

第5篇：随笔作文范文

关键词：小学习作 习作策略 语文教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0036-01

语文新课标明确指出，要培养学生的写作能力，提高语文素养。在小学语文教学中，写作能力是语文教学中的重点培养目标，也是语文教学的核心。如何才能提高学生的作文水平呢？笔者认为，加强文本阅读，强化随文练笔，是一条非常有效的途径。

一、寻找共鸣，抒写感受

小学语文教材中选编的文章，文辞优美，情感充沛，教师要加强情感引导和挖掘，带领学生体会文中蕴含的丰富情感。当文章中的情感与学生的内在情感合拍，学生就会产生心灵的共鸣，此时学生就会有想要诉说的冲动，此时教师抓住这一点，引导学生进行情感的抒发，展开练笔，让学生在理解文本的基础上，打开写作的通道。

例如，在教学课文《月光启蒙》时，文中写到了“我”朴实的母亲唱童谣的情境，其中那些脍炙人口的歌谣，引起了很多学生的好奇心。有些学生想起了外婆唱的歌谣，情感被不知不觉感染了。也有学生给作者的描述吸引住了，想起了姥姥对自己的照顾，此时我设计了一个小练笔：请你对外婆或者姥姥说出你的心里话。学生在情感的牵引下，写起来就非常流畅通顺，能够直抒胸臆，有的这样写道：姥姥，我知道你已经眼睛昏花，看不清什么了，但是你还认得我。我就是你的小狗蛋。你给我唱了好多好听的歌谣，你还记得吗？那时候，你总是抱着我，看着天上的月亮，摇着我唱道：“摇啊摇，摇呀摇，摇到外婆桥，外婆给我唱歌谣。”我听着这些歌谣，就想象着在那神奇的月亮里，住着善良的仙女，还有带着白色翅膀的天使，飞来飞去。我静静地想象着，感觉自己好像长出了一对翅膀，飞向那浩瀚神秘的月亮，那是多么快乐的童年啊。虽然是简短的一段话，但让学生对自己的情感有了具象化的感受，既能够练笔，又能够培养学生的情感表达能力，是提高作文能力的有利时机。

以上教学，通过对文本情感的挖掘，学生与文本产生共鸣，由此获得独特的情感体验，教师引导学生将这种独特的个人感受，尽情付诸笔下，实现了事半功倍的效果，提升了学生的作文能力。

二、借用“写法”，组织语言

在语文教材中编选的文章，写作手法上具有明晰的思路。在教学中，教师可以带领学生展开鉴赏，组织学生学习文章的表达方法，进行仿写练习，训练学生对语言材料的组织能力。

例如，在学习完课文《雾凇》一课之后，笔者让学生展开思考：作者在描写雾凇的时候运用了什么样的写作手法？学生根据文中的描写，找到了文章的表达方法。作者将雾凇比作银条，将一片片雾凇构成的风景比作玉树琼枝，这是非常生动的借喻。文中还使用了大量的拟人手法，像“雾气给松针镀上了白银”这样的句式。此时我让学生展开练笔：想一想生活中你见到了哪些美景？雨中的或者是初春的美景，你可以借用比喻和拟人的手法进行描写吗？学生从课文中学到了这种表达方法，因而，在进行练笔时就能够得心应手。有学生这样写道：六月的雨总是不停，像是爱哭的小女孩，今天心情不好了，就纵情哭一场，明天哭累了，就睡去了。天空中丝丝缕缕地飘着些雨星儿，我猜想，那一定是天上的小仙女在耍性子。还有人写道：天上的雷公公不想跟人吵架，他生气的时候就直接拿起锤子，照着大地砸下去，他听不到什么声音，但他看到地上的人们都吓得躲在屋子里，关紧窗户，这下他就开心了。他哈哈地笑着，将锤子扔到风婆婆那里，结果风婆婆很生气，拿着风袋子冲着他鼓劲，风呼啦一下子跑到了人间。树木和房屋被这巨大的力量撼动着，摇摇晃晃。

通过这样的随文练笔，学生充分发挥想象力，借用文章中的表达手法，将自己感受到的自然万物写得栩栩如生，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的作文能力。

三、创造空间，唤醒思维

在写作中，学生需要的是一个广阔的思维空间，在这里可以随心所欲，想怎么表现都可以。这个世界是属于学生的世界。正如哲学家所说，在精神的世界里，想象和勤奋就能造就天才。

例如，在教学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，笔者让学生进行想象：你从这首诗中感受到了什么？谈谈你的感受。学生对古诗的最后两句非常有感触，此时我设计了随文练笔，要学生想象李白站在江边，会想到什么。学生立刻根据自己在生活中的感受，展开丰富的想象，有的写李白回忆和朋友斗酒对诗，有的写李白回忆和朋友秉烛夜谈，也有的写到李白和友人在竹林外踏青，通过想象，学生写出了许多令人神往的交往细节，从而深入地理解了文本，并且提高了学生自身的写作能力。

总之，根据文本阅读选择合适时机，引导学生展开练笔，这是一条有效的路径，值得语文教师不断尝试。

参考文献：

第6篇：随笔作文范文

在语文教学中我们试着让学生写课文随笔，不仅拓展了学生写作的思路，而且训练了学生的思维，取得了较好的效果，下面选取几组学生的课文随笔和教师的点评与大家共飨。

边城，美的世界，爱的世界

沈从文以他盛年饱满的才情为我们勾勒了这样一幅画面：青山、绿水、白塔，还有一位十五六岁的明慧温柔的女孩……

这是美，是永远追求的原始的野性的美。那颤悠悠的缆绳，那摇晃晃的渡船……

这是“爱”，是人与人、人与自然之间和谐的爱。那厚道的祖父、无助的翠翠；那豪爽的天保，忧郁的傩送；那流淌的河水、无语的山风……

这是圣水。被现代物质文明所摧毁、仅仅存留在“记忆河”里的圣水，舀取一瓢，闭目静心，承受这愈显珍贵、纯朴健康的人性的洗礼！

这是一首歌谣，隐伏着悲痛的爱的歌谣，已唱了七十多年的歌谣；吟着它，那种神秘、温润的东西常常会充溢着人们的眼睛……

于是赞者呐喊这是“一颗千古不磨的珠玉”，这是“田园诗的杰作”。

【点评】这篇情感随笔，用极具诗意的笔触，抒写了习作者对边城世界的感受。立足全篇，具体全面，极富才情。

她，祥林嫂

她，有着自己的希望，希望却在“祝福”中消尽；她有东方女性的优点，然而社会却肢解了她的梦想，剩下撕心裂肺的“我真傻”。

她，依然在阳光下，却一次又一次碰触着黑暗。她，年轻的祥林嫂，曾经用生命去抗争。可是到死，仍处于层层包裹的毒茧之中，那个毒茧束缚着她，侵蚀着她。

这，不是性格悲剧，而是社会的悲剧，一个沉重的社会悲剧。

【点评】这篇情感随笔形象地表达了习作者对祥林嫂的理解与同情，习作者的笔触及到祥林嫂这一形象的悲剧性的社会意义。

美丽的荷花淀

这里没有战争的硝烟，也没有战争的残酷。这里是美丽的荷花淀，美得不沾一点人间火气，美得如世外桃源，人间仙境。战争本该具有的破坏与残酷痕迹，竟被一支妙笔描绘得干干净净，不留一丝痕迹。战争没有在人们内心深处留下创伤，也没有阴影。

孙梨用他独特的方式表达着对美好生活的渴望、对战争厌恶、对中华民族优秀儿女的赞美。

【点评】这篇情感随笔，立足于诗体小说的表达内容，分析其写作用意。语言简练而自然。

忽然与自然

――读〈药〉随笔

“忽然”是个常用词，我们作文时经常要用它，但怎样用得自然，用得恰当，这却是需要研究的问题。

读《药》的第一段，我略有所悟：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。”

在这里，鲁迅先生用了“忽然”一词，从叙述动作来看，华老栓坐起身，擦着火柴，点上灯盏，即便没有“忽然”这个词，意思也是清通的。但假如真的去掉“忽然”，那华老栓这人，就是让人难以理解的了。因为这里用“忽然”，是为了准确地表现出华老栓当时的精神状态。

我们知道，“忽然”一词表示的意思是动作迅速而出乎意料。一般入睡的人，不会“忽然”坐起来，除非有了特殊的情况才会这样。华小栓得了致命的痨病，华老栓不能不为爱子担忧。如今有了“得救”的希望，兴奋自然是难以抑制的。但这将要去取的救命之“药”――人血馒头又是如此的与众不同，心情紧张可想而知。而这药是否一定能治好小栓的病，前途未卜。这种种担忧、兴奋、紧张、疑虑的心情交织在一起，使华老栓怎么能安睡呢？而且人血馒头不易得到，还要“趁热的拿来，趁热的吃下”，华老栓又怎能误点错过？在这样的精神状态下，睡着的华老栓“忽然”坐起身，是极其自然的事，如不“忽然”坐起，那倒是反常的现象。在这里用“忽然”是再恰当不过的了。

可我们用“忽然”却常常不考虑是否大有必要，是否合情合理，突然地用上“忽然”，那自然是不会让人感到自然，也不一定就那么恰当了。

第7篇：随笔作文范文

随笔作文教学以打破固有僵化的写作教学模式，冲破传统死板的写作教学观念，培养学生观察社会、体验生活的能力，训练学生记录生活的能力，培养良好持久的写作习惯为研究目标。大力提倡学生以我笔写我心，将自己的成长经历、人生感悟诉诸笔端。

[关键词]随笔作文教育教学培养兴趣指导方法

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180020

作文越来越为众多的学生所厌恶，作文教学也走入了一个无法超越的畸形低效的怪圈。针对制约作文教学健康发展的种种因素，教师在教学过程中应注重引导学生观察生活、丰富学生的写作素材，培养学生的作文兴趣，并采用多种训练方式，教会学生用心去观察、用真诚去感悟，让每一位学生均体验到作文成功的快乐。

一、培养“随笔作文”的兴趣

需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，要提高学生的作文水平先要从培养随笔写作兴趣入手，要培养学生随笔兴趣，调动学生的积极性，我们可采用这样一些方法：

1.讲究批改方式，多用鼓励性评语。在以往作文批改中，教师见到差的作文心中就厌烦，随意给一个低分，连评语也不写。长此以往，学生不仅不会改正缺点，还会产生逆反心理，由怕到厌烦。在随笔作文批改中，教师要有一颗爱心，满腔热情，评语要用鼓励性语言。既要肯定点滴优点，又要诚恳地指出缺点和不足，还要介绍一些修改的具体方式。要用谈心式、讨论式的语气，让学生从评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。事实证明，以情育人，表扬比斥责批评效果更好。

2.让学生体验到成功的快乐。成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好作文。反之，如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是中学生。教师要想办法积极为学生创造成功的机会。例如：编印一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表作品”的喜悦；按作文能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的作文练习，让较差的学生也有更多的机会获得成功……

3.表扬强化，使后进生增强信心。教师的目光不能只盯住学生随笔中的缺点，不能成天只对学生讲这里写得不行，那儿写得不好，说得一无是处。这样，容易使学生产生畏难的心理。教师要充分认识到表扬强化的作用，善于发现和抓住学生随笔中的每一优点和微小进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，一项新颖的材料……都要及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。

二、重视课堂积累

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”众所周知，量的积累才能达到质的飞跃。积累得越多，在写作和口语交际中，越能出手成篇，出口成章，运用自如，恰到好处。目前，中学生的生活积累很少，书本知识积累更是如此。一些学生对文言美文的积累是屈指可数、微不足道的。即使识记了一些，有的学生在运用时也是张冠李戴，令人忍俊不禁。怎样才能改变学生的这种状况呢？这就需要经常对书本知识温故知新，从而充分理解，加深印象。譬如说，今天要学习余光中先生的《乡愁》，那么，关于游子思乡之情的佳句有哪些呢？引导学生进行思考、回答，对常见的名句进行复习。如：“夕阳西下，断肠人在天涯。”“举头望明月，低头思故乡。”把这些基础的知识来一个大串联，不但复习了旧知识，而且巩固了新知识，是一种有效的学习方法。

三、加强语文基础知识的训练，讲清楚基本的作文知识，注意方法指导

当前，由于一些教师和学生急功近利，重作文技巧，轻基础知识，使一些学生基础知识掌握得很不够，从而在作文中出现了错别字满篇、语句不通、语法错误等问题，作文难以提高。作文是对各种语文知识和能力的综合反映。因此，要写出好的作文来，就必须有扎实的语文基本功，包括词汇、语法、修辞，基本的文体知识，只有这样，学生才能准确、清楚地表达自己的思想，把作文写好。

要让学生清楚地掌握一些基本的作文知识，使他们明白记叙文怎么写，说明文怎么阐述，议论文注意哪些问题，各种应用文体的格式怎样。这样，学生在做的时候才能注意该注意的问题，进行正确合理的表达，通过反复体会，随笔作文水平也就慢慢提高了。

学生的随笔作文需要指导，但绝不是像有的教师那样，以为好的作文是改出来的。作为教师，决不能越俎代庖，教师能做的和需要做的就是以“平等中的首席”身份指导他们掌握技巧，端正他们的写作思想，指出存在的问题，提出改进的意见。

第8篇：随笔作文范文

此时此刻，也许你还记得我，但我早已把你忘了。

我很想写小说，但总只会想，从没在它身上动过笔。无聊！

我很想中大奖，也总只会想，从没买过一张。可笑！

我很想做个好人，可惜只会想，从没人把我当好人。无奈！

也许，我真的是一个爱做梦的女孩。也许，在梦里我才是真正有钱，真正开心的人。我真的不愿醒来。梦，永远是那么完美，而现实却很残酷。但是我不管，因为我喜欢。

此时此刻，也许你对我已经忍无可忍，你会骂我，你会叫我别做白日梦，买，中大奖，是不现实的，好好努力读书才行，但我早已把你忘记了。

路过卖的地方，我没有进去，随便看了一眼，哇！人N多。

一辆卡车驶过，留下一阵黑烟，烟里留下一个孤单的我。

第9篇：随笔作文范文

哇哦，到了海边，我们用踩沙子踩的发烫的脚去和海水嬉戏，我们下了海，海水很凉爽，也很舒服，我们几个同学就打起了水仗，海水溅到每个人的嘴里都咸滋滋的，最倒霉的要数我了，他们几个人把我抬到游泳圈上，推向远处，我从游泳圈上翻到海里，不停的在海里翻腾，滋味儿就别提多难受了，就这样，我们在海里玩儿了5个小时，因为每个人都太高兴了，忘记了时间嘛。

出来的时候，他们的身上又红又黑的，可我呢，因为脸部下海底好几次，出了好多小红疙瘩，嘿嘿，不过，还是很过瘾啊。

我们一直都没有回宾馆，而是在海边看晚上的风景。

晚上的风景也很美丽啊，我坐在离海不远的沙滩上，微风轻轻的吹着我的长发，非常的凉爽，海水一浪一浪的潮着我坐的方向扑过来，使我不得不闪躲，我们都商量着去买一副扑克牌，玩儿警察抓小偷的游戏，我们人很多，当然玩着也很高兴啦，不知不觉中已经过了12点，因为明天凌晨还得早早起床看日出，所以我们得回宾馆睡觉了。

在回宾馆的途中，我们一直笑谈今天在海边玩儿的过程，突然，海边放烟花的隆隆声打断了我们的笑声，呵呵，我们一边走一边看烟花，我们异口同声的说道：“啊，真是为我们而燃放的啊！”

我们回到宾馆，兴奋的还是难以入睡，想想凌晨的日出，漫漫的进入了梦乡，凌晨三点钟我被同伴叫起来，一起去海边看日出，三点啊，还是黑黑的呢，由于很冷，我们身上都披上了一条毛巾被，就这样，我们睁着朦胧的眼睛，去了海边。

不知道为什么，一到了海边，精神马上就充分了，我想可能是因为海的缘故吧，我们坐在海边，海浪扑通扑通的打上岸来，真的很壮观啊，我们静静的等待着日出，就这样，漫漫的，漫漫的，太阳露出的它那金黄色的脑袋，我想它肯定也没有睡醒，不愿意出来吧，我们拿出摄像机，拍下了每个精彩的瞬间，等太阳完全出来的时候，我们就去了海水里捡贝壳，啊……有着不同图案的贝壳真漂亮，我沿着海边走啊走啊，突然低头看见了一个透明白色的东西，我连忙叫同伴也过来看，他们一看才知道，这原来是个水母，我正要用手去拿它时，同伴又把我伸出去的手再拽回来了，我说：“怎么了”，他们说：“水母身上有吸盘”，啊，我这才恍然大悟，幸亏我没有去拿啊啊。