我与妈妈作文精选(九篇)

第1篇：我与妈妈作文范文

我非常感谢您的呵护。

您像一条小河，

而我是一条鱼儿，

我在您的呵护下成长；

您像一片天空，

而我是一只小鸟，

我在您的怀抱下享受。

您在我忘带雨伞时，

送上一把雨伞......

今天，

我会像高飞的大雁，

努力学习，取得好成绩。

长大了，

我愿意继续与您同行，

第2篇：我与妈妈作文范文

听妈妈说她们小的时候，家里的条件可差了。让她印象最深的就是那双胶鞋，那是妈妈唯一的一双胶鞋，还是妈妈的哥哥姐姐穿小了给妈妈穿的。这双鞋的鞋底下都磨光滑了。下雨天，妈妈穿着这双鞋在烂泥巴路上走，好不容易把脚，可鞋子却留在了泥潭里。学校里，她们的课桌是用板搭起来的，窗子上没有玻璃，就用塑料袋蒙着，风一吹塑料袋就破了，北风呼呼地直往里钻，冷得她们直打哆嗦。雨点从破瓦片上的窟窿里落下“滴答”的声音与朗朗的读书声凑成了不和谐的曲子……

听完妈妈那不堪回首的往事，我不由地想起我们现在的生活。自从改革开放后，这一切都发生了翻天覆地的变化，泥泞小路变成了宽敞的柏油马路，路的两旁都种满了花草树木，蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞。我们孩子们也坐在舒适明亮的教室里上课，不再有寒冷之忧。尤其是2008年北京奥运会的成功举办，神七、神八在世界人民的欢呼声中，带着中国人盼望已久的心愿顺利升上了天空，这些无不显示出我们祖国的日益富强。

这一切多亏了有了邓小平爷爷的英明决策，如果没有他的带领，没有第十一届三中全会，就没有今天。今天，我们迎来了改革开放三十周年，今天，我们迎来了繁荣富强的日子。我们的祖国正在日益壮大。所以，我们更应该珍惜这来之不易的幸福生活。

第3篇：我与妈妈作文范文

一天晚上，她突然把我叫，一到才知道，她要与我交朋友。

“交友协议”：

甲方从即日起，与乙方成为好朋友。实行后，甲方不得干涉对方的学习生活，不得剥夺对方的自由权，不得打骂对方；乙方要听甲方的话，不得惹对方生气，要真心诚意地对待甲方。

甲方：XX

乙方：XX

妈妈说了一大堆外星语，糊里糊涂地就把协议签了，弄得我一晚上都没睡好。

第二天早晨，由于精神不振，我在端饭碗的时候，手一滑，碗就给摔碎了。我极度恐慌：要是让妈妈看见了，免不了又是一场狂风暴雨。“发生什么事了？”妈妈朝这边走来，我听着脚步声，心一下跳到了二百五。“哟，咋了？”妈妈看见地上的一片，“是不是你把碗打碎了？”我不敢抬头看她：“是……是我”我小声地说，等待暴风雨的到来。“呵呵，我还以为是多大点事呢，没事，妈再给你做一碗就是了。”说完，她便麻利地收拾起地上的碎片。我愣住了，要是在平时，我找就“挂”了。难道是那交友协议？

说来也怪，在那张协议实行后的一个星期，妈妈都没骂过我，我太高兴了，此刻，我觉得妈妈是那么地温柔，那么地善解人意，我们之间没有了代沟。我已把她当成我最好的朋友了。

一天晚上，我在客厅看电视，已经十点多了。妈妈走过来，温和地说：“这么晚了，不要看了吧，明天还要早起呢！”“好，我马上就关，妈妈！”我很爽快地答应了，因为我不想让我的好妈妈生气。我们之间的气氛就是这样和谐。

在学校，总能听见同学们埋怨母亲，又凶又唠叨，这时候，我就会感到非常自豪，告诉他们：“我有一个好妈妈，她也是我的好朋友，我们从来没有吵过架，我做什么她都能理解，我和她相处得非常融洽。”同学们都非常羡慕。

第4篇：我与妈妈作文范文

妈妈自从有这了本书后，总是非常主动地待在厨房里，心血来潮地弄出一些出奇不意的东西出来，而我和爸爸成为了妈妈的美食品尝者。的确，从有了这本书后，妈妈的厨艺真进步了不少。

我好奇心大发看了一眼就不可救药地爱了它，不光是其中的美味可口的食品，而是好内心中对制造美食的一种渴望。可我现在还小，只能做一个品尝者。妈妈曾说过家庭主妇最重要的是有一手好厨艺，让孩子永远惦记世上有一种味道叫做“妈妈的味道”。这本书让我在假期中把“看书点菜”变成了每天的必修课，让妈妈的厨房生活变得更加充实。

香蕉奶昔是我的每天必点之食，也是妈妈所做的饮品中最拿手的。淡淡的黄色像是一只小鸡一样的可爱。妈妈认为这代表着甜美的童年，纯洁而又美好。喝上一口又会是另一种感受。刚一入口，冰凉的牛奶和酸奶就让身体感到凉爽，像似在炎热的夏天里在清澈小溪里畅游一样，来了个透心凉。接着香蕉甜甜的味道让我又感到温暖，好像寒冷的冬天里躺在暖暖的被窝里，舒服又暖和。

糖醋排骨是非常普通的家常菜。但妈妈通过《美食堂》上的做法改进之后，不管是样貌还是味道都好上加好。金黄的酱汁在褐色的排骨上，给排骨穿上了金色的外套。酸甜的酱汁使人胃口大开，一口咬下去的感觉就像是躺在松软的毯子上，舒服极了。

第5篇：我与妈妈作文范文

在我的记忆中，妈妈的头发和鱼尾纹是在我小时后就注意到的。因为妈妈的头发是因为照顾我而变白的，妈妈的鱼尾纹是因为我而渐渐加多的。

那是我六岁时的那一年，妈妈一直在加班，妈妈以前在做餐巾纸的公司里，那里没有太阳晒就特别热，更何况，在那一年，那家公司就把屋顶换了一种材质，我也说不太清了，可以把太阳光直接照进来，那不是更热死人了吗？我的好妈妈为了照顾我，不怕热。而且到了晚上，在冬天特别冷，而且公司说只能穿工作服，别的不能穿。每天晚上上到十二点。妈妈为了我什么都愿意。

一天又一天，一年又一年，妈妈回家越来越晚，加班任务越来越多，数都数不清。

妈妈的头发因此白了，鱼尾纹多了，妈妈为了让我感觉不到就去理发店把头发染黑，可妈妈如果一直这样做下去，头发还是会变白的。

妈妈的鱼尾纹也越来越多，我当时看了不知道该说什么！

第6篇：我与妈妈作文范文

题目：____的妈妈

要求：1.将题目补充完整。

2.用一两件事写写你生活中的妈妈。

【写作指导】

这是一道半命题作文，从题目和要求可知，要写“妈妈”，而且要写“我”的妈妈，不是别人的妈妈。

写人离不开叙事，作文时应选择那些能够表现人物思想、性格的典型事例。根据要求，可以写一件，也可以写两件。例如：

1.可以写妈妈悉心照料生病的奶奶，如“孝顺的妈妈”或“荣获‘好儿媳’大奖的妈妈”。

2.可以写妈妈每天早上严厉地叫“我”起床，如“严厉的妈妈”或“像老虎一样的妈妈”。

3.可以写妈妈每天在镜子前化妆、打扮，如“爱臭美的妈妈”。

4.可以写妈妈为受灾群众捐款捐物等，如“与爱同行的妈妈”或“世上最美的妈妈”。

总之，要选择与妈妈有关的事写，可以是有意义的，比如“孝顺的妈妈”；也可以是有意思的，比如“爱臭美的妈妈”。确定了写作内容，便可根据妈妈的特点补充题目作文了。

要抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节进行描写，使人物形象更加鲜活生动。比如写“爱唠叨的妈妈”，就要详细描写妈妈唠叨时的语言、动作、神态等，以全面展现妈妈爱唠叨的特点。

下面，就写写你的与众不同的妈妈吧！

【佳作展示一】

爱臭美的妈妈

闻喜县东镇“新教育辅导中心”五年级 李欣蔚

我的老妈特别爱臭美，今天我就给大家“爆料”一下。

早晨，爸爸说要带我们出去逛逛，这可把我乐坏了。我穿好衣服，一边下楼一边叫妈妈“快点”。

可是都很长时间了，还是不见老妈的身影。

“你妈怎么还不下来？”爸爸从车窗往楼上望去，同时按喇叭催促。

“去，上去看看你妈，干啥呢！”老爸终于下令了。

我一边“妈——妈——”地叫着，一边推开门。我的天，老妈正在穿衣镜前上下打量呢，一会儿换这件，一会儿换那件。好不容易换好了衣服，又开始化妆。只见老妈拿起一个瓶子，往手心倒一些，“啪啪啪”地拍在脸上；又拿起一个瓶子，往手心倒一些，“啪啪啪”地往脸上拍，声音可真响亮。

“老妈，你不是已经拍过了吗？”

“那是水，这是乳液。你懂啥！”

天哪，真讲究。光是往脸上抹的就有四五样：水、乳、霜、防晒……

“哎呀，你可真能臭美！”我等得心急火燎。妈妈又不紧不慢地拿起口红。涂了口红还不算，还要抹唇彩！

“行啦，老妈——”在我的再三催促下，谢天谢地，我们终于可以出发了。

唉，爱臭美的老妈呀！

【点 评】

在现实生活中，妈妈穿衣、化妆在很多孩子眼里不是什么新鲜事，但是能像本文小作者这样将妈妈“爱臭美”的特点刻画得如此逼真、细致的却不多见，这与小作者的仔细观察是分不开的。同时小作者能够灵活地运用对话、动作、心理等描写刻画人物，使人物形象更鲜明具体，很好。

【佳作展示二】

让人头疼的妈妈

闻喜县东镇“新教育辅导中心”四年级 关一凡

我这个老妈呀，可真让我头疼。

老妈上网，让我头疼

一天，老妈在电脑上聊天，我刚走到电脑前，就被她一连几个“去去去”赶走了。

下午，趁老妈正在洗衣服，我把她的QQ下线了，抓紧时间玩起了“大话西游”。还没玩几分钟，老妈就进来了，让我写作业去。我哪敢违抗，乖乖地走了。“噼里啪啦”，听，老妈又聊开了。

老妈这段时间上网聊天连饭都顾不上吃了，最麻烦的是，有时竟然忘记给我做饭，耽误我上学！唉，真让人头疼！

老妈的记性，让我头疼

“涛涛，我出去买菜，你在家好好写作业。”说完，老妈便骑着自行车走了。

不一会儿，只听妈妈一边敲门一边喊：“涛涛，把床上的钱包拿来，我忘带钱包了。”我赶紧把钱包给她送出去。还没进门，老妈又来一句：“咦，钱呢？”

“您可别赖我，我可没拿您老人家的钱。”我急忙说。

“哦，我把钱放在抽屉里了。”老妈终于想起来了，要不然我可是 “嫌疑犯”啊。老妈这记性，真让人头疼！

【点 评】

一、题目新颖

一般都说小孩子难管，让人头疼，老妈让人头疼还很少听说——题目就很吸引人，让人迫不及待地想看看小作者的妈妈如何让人头疼。题目、内容都很新颖。

第7篇：我与妈妈作文范文

静静倚靠在课桌旁听着老师谆谆教导，不厌其烦的复习数学，我不禁想家了，真的，我的鼻子酸酸的，眼睛红红的，顷刻之间我好想家；曾几何时，我的脑海里多次浮现出母亲那温柔的眼神和爸爸灿烂的笑容；曾几何时，我靠在桌上想妈妈做的饭自己的床；曾几何时，我都是轻松的与妈妈谈话……

可是升入六年级，负担重了，作业多了，回到家中我没有像以前那样像爸爸妈妈问侯，只是拖着沉重的身影思考着一页页的数学题，妈妈也没有说什么了只是静静等待我在灯光中放下笔。某一次，妈妈与我谈话了(说真的，这是与妈妈第一交谈)妈妈和颜悦色的问我：“多吗累吗”我没有吭声，妈妈心里明白自己不会做题没有能够帮助我的，于是也没有说了，渐渐地学习把我和妈妈拉远了，与妈妈擦肩而过我没有停住脚步叫一声“妈妈”，一回家我没有太多时间去顾虑焦急的妈妈，只顾埋着头做作业，餐桌上妈妈问我这题好做吗，我只“恩”了一声并没有回答太多，只是想到那作业什么时候做完，就是这样我与妈妈拉开了距离。

有一段时间我细细想过我细细回忆过以前的家庭，我真的想家，想妈妈、爸爸。想妈妈和蔼的对我笑，想妈妈以前做的香喷喷的菜，从小爸爸在外地打工，妈妈是我的依靠，可现在呢，没有了笑，只有“学习”萦绕在耳畔，我讨厌书包我讨厌作业我讨厌学习……

我真的好想家！

第8篇：我与妈妈作文范文

1 运用多种形式、调动多种感官欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，积累文学语言素材

1.1 注重选材

具有审美价值是作为幼儿文学作品的基本要求，选择结构简单、情节有趣、形象鲜明生动、语言浅显易懂的儿童文学作品是实现语言教育功能的前提和基础。幼儿园语言教学活动中常用的文学作品包含：童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗、散文、散文诗、绕口令等。各类文学作品的表达方式、风格、结构都各具特色，不同体裁、不同风格的文学作品有助于幼儿体会语言艺术的美，提升幼儿对艺术语言的敏感性，积累文学语言素材，并得到创造性运用语言的启示。

1.2 注重教学形式

兴趣是学习的驱动力、快乐的情绪体验能激发幼儿的创造潜能，激发幼儿表达、表现的愿望。在文学作品学习活动中，除了传统的倾听欣赏、阅读理解、朗诵表演的方式，更应充分运用：制作课件、设置情境、观看短片、互动表演等多种教学手段及方法；与音乐活动结合、与游戏活动相结合、与简单的手工或绘图相结合等形式，积极调动幼儿多种感官参与学习，获得综合体验。如：在大班绘本欣赏活动《我妈妈》中，我制作了《孕妇》及绘本《我妈妈》的课件，邀请了班上所有的妈妈们到园参与活动，我在活动开始时通过一个问题引导幼儿谈谈对妈妈的认识??“我们每个人在出生前都住在妈妈的肚子里，是从妈妈的肚子里生出来的。我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗？”，孩子们纷纷回答“我们在妈妈肚子里的时候妈妈睡觉都不能翻身”、“我们在妈妈肚子里的时候妈妈走路很重、非常不方便”……，接着我问妈妈们：“孩子们住在妈妈们的肚子里，妈妈们感觉怎么样？”在家长回答后我又引导家长与幼儿一起在配音中观察课件《孕妇》中妈妈们在孩子不同成长阶段对孩子呵护和照料的图片，启发他们思考“妈妈照顾我们这么辛苦，为什么脸上却总是笑眯眯的？”并设置了一次互动“那你爱妈妈吗？你是怎样爱妈妈的？”孩子们你一言我一语地说起“我会给妈妈捶背”、“我会拥抱妈妈”……在充分表达、交流之后，我切入主题，引导他们展开对绘本《我妈妈》的阅读、理解。孩子显得非常的专注和投入，都能跟随我的问题认真地观察画面内容、品读细节、积极表达、交流想法。最后我让孩子们用红色的手拉花用最快的速度给自己的妈妈送上了一朵大红花，整个活动中孩子不但理解了绘本的内容、丰富了语汇、张弛了想象，更加深了与妈妈间的情感。

2 采取多种教学策略感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，了解和掌握文学作品艺术语言的构成方式

2.1 运用图谱展示的形式，帮助幼儿直观理解文学作品的结构

只有掌握了文学作品艺术语言的句式结构，才能有目的地进行仿编与创编的活动。而运用图谱展示文学作品的教学形式将较复杂、抽象的文学作品内容转化呈现为简明、直观、易于理解的图文，突出作品的结构指向，更加具体化、形象化、趣味化。增加了学习的顺序性和可视性，更有利于集中幼儿注意力。

2.2 利用自主排图的方法，促使幼儿梳理文学作品发展的顺序

大班幼儿的思维特点是抽象逻辑思维开始萌芽，但是仍以具体形象思维为主。通过自主排图的学习（下转第256页）（上接第241页）方法促使幼儿认真观察每一张图片上场景、时间、人物表情及动作等细节，引导幼儿分析判断图片间的内在联系，在头脑中梳理出文学作品内容合理的发展线索、顺序，然后进行排列组合。它不仅有利于提高幼儿分析、判断、推理能力，充分发展幼儿的逻辑思维和创造性思维，更巧妙地帮助幼儿掌握作品的整体结构。

2.3 通过合作表演的形式，引导幼儿理清文学作品内容的发展线索

表演不仅是简单传达和再现，也是重要的创造性艺术表现活动，对培养幼儿的想象和综合实践能力有着独特的作用。表演文学作品时幼儿必须合作探讨作品中情节发展的顺序、摸清事件的主要线索，分析作品中人物的心理、表情，并恰当地运用语气、语调及文学语言进行展示，整个过程不但体现幼儿的合作能力和创新思维，无形中也帮助幼儿熟悉、理解了文学作品的内涵和特点。

2.4 采用有效提问，启发幼儿总结文学作品艺术语言的特点

幼儿对语言结构和特点的认知是在逐步地熟悉、理解文学作品的过程中发展起来的。但并不是反复倾听，幼儿对文学作品结构形式的理解就越深入。关键在于教师有针对性地引导、提问，启发幼儿感受、理解和认识作品的结构和艺术语言的特点：提问应层次清晰、循序渐进，体现作品的情节、紧扣关键性细节——转折点、中心点；提问应指向明确，突出作品中艺术语言的特点，如拟人、排比等文学表现手法的感受和理解。

3 通过多种手段构建合理想象的空间，激发创造性运用文学语言的兴趣和潜能

3.1 “第一现场”——幼儿创造性讲演的窗口

文学作品学习活动中常常有幼儿仿编、创编、续编出别具特色的内容，及时帮助幼儿记录并给予展示将鼓励幼儿的创作行为。例如在仿编儿歌《红红的世界》时，我先提供给每个孩子一副贴有红色亮光纸的“眼镜”，引导孩子将看到的“红色的世界”依据儿歌句式结构进行仿编，然后再提供贴有各色亮光纸的“眼镜”让幼儿自由选择、仿编。在幼儿仿编的过程中，及时通过录音笔记录下来，并整体成文张贴在“家教园地”的“第一现场”栏目中，引发家长的跟踪、赞赏，进一步激发幼儿创造性表现的愿望。

3.2 “每日播报”——幼儿创造性讲演的舞台

续编故事使幼儿张弛想象、乐在其中，其间闪现的不仅是创造的火花，更有丰富的文学语言，无论是一个词，还是一个短句、一次文字修饰，在相互交流中都能带来新一轮的知识收获和创造启示。为此我鼓励幼儿在家长的帮助下将对文学作品学习的再创造书写成文，积极参与每天晨间的“每日播报”活动。进一步扩大了幼儿的词汇量，拓展了幼儿的思维空间。

3.3 “心有所想”——幼儿文学创作的园地

基于幼儿对文学创作的喜爱和热爱，为了鼓励幼儿的创作、增进幼儿文学创作的交流，我们特地在大班下学期起设立每月底举办一次的“心有所想”小艺术家交流会，鼓励幼儿自由投稿并集中展示，邀请家长和幼儿共同欣赏。“心有所想”活动令参与活动的幼儿获得强烈的荣誉感，增强了运用艺术语言时的自信心，满足了幼儿自由创作表达的愿望。

通过多种途径的培养、支持和鼓励，幼儿在文学作品学习活动中呈现出自主、快乐的学习特点，较好地掌握文学作品的语言和结构，并能创新、创造地运用文学语言，完成从理解到表达，从模仿到创造，从接受到运用的整合过程。

参考文献

第9篇：我与妈妈作文范文

――题记

那时我还不知道，母亲下岗了。

放学后，我急匆匆地赶回家，心里总觉得家里好像有什么事发生了似的。一推开门，只见母亲静静地坐在沙发上发呆，蓬松的头发使她看上去憔悴了很多。我急忙放下书包，焦急地问：“妈，怎么了，不舒服吗？”边说边赶紧倒开水，泡了一杯热茶递给母亲。不料，母亲忽然抬起头来问我：“金儿，你想读高中吗？”我笑了笑，坐下来说：“您不是要我与时俱进，争当时代的弄潮儿吗？您不是一直希望我考上重点高中，希望我学到更多的知识吗？妈，我一直都很努力啊……”妈妈喝了一口茶，若有所思，过了片刻，她笑着说：“是啊，金儿，妈妈就盼着你有出息啊！”

又过了些天，放晚学后，我跟往常一样哼着歌曲走在回家的路上。刚走到街角拐弯处，抬头一看，猛然看见一个有些眼熟的身影。那身影低头劳动的样子，跟妈妈多相似啊！我将信将疑地挪动自己的脚步，揉揉自己的眼睛，走近了仔细一看，眼前的清洁工真的是我的妈妈。我的鼻子一酸，呆呆地伫立在那里。

夕阳的余辉，照在妈妈那身破旧的工作服上，让妈妈显得格外美丽。映入我眼帘的，不再是妈妈那蓬松秀美的披肩发，而是整齐扎起的干练的马尾辫。妈妈拿着扫把，弯着腰，正在专心致志地清理大街上的垃圾。一阵冷风刮来，把垃圾刮乱了，但妈妈毫无怨言，又重新打扫。扫着扫着，我看见妈妈慢慢地直起腰背，身子微微地向后仰，用右手捶捶后背……

猛然间，我与妈妈的目光相遇了，妈妈笑了，我也笑了。我赶紧跑到妈妈的身边，紧紧地搂住浑身都是灰尘的妈妈，眼泪不禁流了下来。妈妈见我流泪了，笑着帮我擦去腮边的泪水，说：“男儿有泪不轻弹，别哭了，金儿。妈妈虽然下岗了，但妈妈又很幸运地找到了一份新工作。工作没有高低贵贱之分，能有工作做，就是一种幸福啊……”

时间仿佛在这一刻静止，定格在这永恒的画面……

我按妈妈的吩咐先回家做饭。我朝着家走去，拐弯时，我回头一看，只见夕阳西下，妈妈穿着工作服，拉着满车的垃圾，载着她的希望，慢慢地向前走去……

拐弯处的回头，让我看到世间最美的风景线，它将定格在我的记忆长河中，永不褪色。

（指导老师：杨映洁）