快乐玩游戏精选(九篇)

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第1篇：快乐玩游戏范文

案例一：

一天，开开家的“妈妈”跑来跟我说：“老师！老师！我们家的宝宝生病了！”老师：“那怎么办呀？”“妈妈”说：“他需要找爸爸。”说着“妈妈”掏出“手机”（一只洗发水瓶子）：“喂喂喂！爸爸！快回来！我们宝宝生病了！”……

二、分析原因

其实，那天因为理发店的生意不好，没有小客人去理发，那个“手机”只是理发师在“翘班”的时候不小心落在开开家，正好被“妈妈”巧用了。

孩子的想象力是十分丰富的，一个小小的洗发水瓶子就有无数种变化，“手机”就是一个很好的例子。我想一个简单的洗发水瓶子尚且如此，那我何不再准备些其他的未成型玩具呢？

三、尝试改变

我在娃娃家旁边新添了一个百宝箱，里面专门放了一些废旧物品（如包装盒、饮料罐等等）

在游戏中，每次一开始百宝箱里的东西都一抢而空，有时还有争抢现象，但娃娃家里的家具、物品在幼儿的添置下不断丰富，幼儿也想出了很多不同的玩法，孩子之间交流也明显增加。

四、分享讨论

教师引导幼儿讨论。

教师：今天娃娃家旁边新添了百宝箱，你们在百宝箱里发现了什么好东西呢？

幼儿1：月饼盒

幼儿2：罐子……

教师：那你们用这些东西做了什么呢？

幼儿1：我用大的盒子做了电视机，和宝宝一起看电视了！

幼儿2：我用可乐瓶做了热水壶，给小客人倒水喝

幼儿3：……

教师：我发现玩具一多有小朋友开始抢了起来。

幼儿1：要分享，大家一起玩

教师：那抢的时候怎么解决呢？

幼儿1：谁先拿到就是谁玩！

幼儿2：石头剪刀布

教师：那下次玩娃娃家时我们可以继续想想办法，把百宝箱的东西玩起来，可不能在抢啦！

五、案例分析

从这个案例中我们可以发现，教师的指导是很必要的，而教师的指导又是建立在对幼儿游戏中一些偶发的观察上。由幼儿想到拿一个洗发水瓶子充当手机开始，逐步添加新玩具，让游戏更具多变性，丰富幼儿的游戏环境。教师在其中的作用体现在以下几个方面：

第2篇：快乐玩游戏范文

大家都喜欢玩游戏！不是吗？游戏给了你什么！游戏有时也会有一些错误！就象人一样！游戏给我的是……

游戏给我的好多?快乐就是一种！在玩游戏赢了的时刻，你会是多么的开心！不管是怎么在学校的差生，在这里大家都可以自由的玩！不分好差，只有输赢！当我在尽情的享受玩游戏玩的快乐时，陶醉在胜利的喜悦中时，我的妈妈！大叫?吃饭了！哎，没办法，对付我这个倔强的老妈！只有认输的份！

游戏还给了我真理！在玩游戏时，如果有人作弊。我也会很不开心！好好的玩不行，偏要弄一些旁门左道来赢的胜利，可是我认为，这样的游戏就算赢了也不光彩！是吗？但是我也遇到了作弊的人哦！就是在玩QQ游戏的连连看时，有人就是利用一些作弊的道具来赢的胜利！我遇到了一个人，他虽然赢了我好几盘，但是我并不认输，继续和他玩，最终还是邪不胜正，我赢得了胜利！因为，真理是受保护的！

游戏好是好，可是不能总玩，也会伤害学习的啊！大家要注意自我防范啊！游戏有时也会出错，那就是“卡机”，一卡了，就没法胜利！你就会怪罪你的电脑，可是别向我看的砸电脑一样啊！那样你的电脑就会很“可怜”了。

游戏给了我好多好多，有空你自己可以去了解了解啊！

第3篇：快乐玩游戏范文

游戏是孩子的天性

人生真正的活动是从游戏开始的，任何人的一生中都离不开游戏。有学者认为，个体的成长过程其实就是在重复人类的演化过程，游戏是生物遗传的结果，是一种复演祖先进化的过程。游戏是孩子的天性。心理学家认为，游戏是儿童对于未来生活的预演，是学习未来生活技能的必要途径。在孩子爱玩的过家家中，他们分别扮演父亲、母亲，模仿大人们买菜、做饭、看孩子，虽然极其琐碎，但孩子们百玩不厌。男孩子喜欢在游戏中扮演警察、军人，女孩子喜欢在游戏中扮演护士、老师。这些都是今后生活、工作的必修课。

对于儿童来说，游戏是激动人心的、使其得到愉快体验的活动。这种愉快的情绪，能激发和调动儿童大脑神经的高度活动能力。人的聪明才智的发展离不开大脑神经系统的激发活动。游戏满足了儿童认识客观事物的欲望，使儿童学会从许多相近似物品中形成概括力，同时发展想象力。孩子们可以将一根竹竿当成骏马、飞机或火箭；把眼前子虚乌有的东西假想成存在的。在捉迷藏的时候儿童学会了细致地思维，认真地观察和排除假象去寻找目的物。游戏提高了儿童的探索力和观察力。

学生玩游戏会影响学习吗？

调查显示，约八成小学生9岁前开始接触互联网。有超过四成的学生上网的主要目的之一是“学习”，但游戏是上网小学生的最爱，上网玩过游戏的比例超过九成。因为游戏也是网络成瘾的主要原因，所以有67%的家长限制孩子上网玩游戏。上网玩游戏真的会影响孩子学习吗？

中国社科院媒介与青少年发展研究中心曾做过一项调查表明，上网玩游戏与孩子学习下降并没有直接的联系。主持这项调查的教育专家卜卫在研究中还发现，能正常交友、正常生活、生活环境健康的孩子一般都不会受上网、玩游戏的影响。倒是本来就不正常的孩子更容易迷恋上网络，他们借助网络游戏来逃避现实。他认为，对这部分孩子来说，没有网络游戏，他们也会沉迷于别的。一些教育专家也认为，部分孩子因为玩游戏影响了学习，根本原因并不在于游戏本身，而是孩子的现实生活出了问题。来自国外的一些研究表明，适量地玩计算机游戏对孩子并没有什么不好的影响。反之，对培养孩子收集、整理、分析、计划、创新等方面的能力还有一定的积极作用。来自美国的另一项研究表明，喜欢玩计算机游戏的孩子更“聪明、有活力和易于成功”。

成年人为什么也需要游戏？

不仅青少年喜欢玩游戏，成年人也成了游戏的主力军，他们为什么也需要游戏呢？

心理学家认为，游戏是获得心理愉悦的手段。游戏是释放焦虑和补偿生活中遇到的挫折的手段，让人获得正确的发泄途径。动作游戏和枪战游戏是男性喜欢的暴力色彩很浓的一类游戏，生活中的不如意、不满、愤怒需要发泄，正确的发泄途径是建立在不对他人和自己造成伤害的基础上，动作游戏提供了攻击性得以释放的合理渠道。

在游戏里，一切指标都是量化的，如经验、等级、熟练度、属性值等，无论你做什么事情，都可以看到这些数值的变化，可以轻易从中获得成就感。

游戏里的一切资料都是可获取的，掌握这些资料或技巧之后会获得一种优越感。一个人在现实中越失意，在游戏中受优越感的刺激就会越强烈。与现实相比，这种优越感可以说是速成的。

小人物可能成为游戏王国里的偶像，虚拟世界里的成功带给玩家现实的满足感。一个生活中爱情不如意的年轻人可能会在角色扮演游戏中成为广受青睐的白马王子，即使生活拮据也不影响一个人在游戏中扮演大富翁挥金如土，他可能在网络游戏中不断闯关积累财富，成为亿万富翁。补偿使他们获得了心理上的平衡，尽管是虚拟的满足，但心情的愉快却是实在的。

游戏对人的吸引还表现在新异的刺激和求真的乐趣上。在经过苦苦思考、探索，化解了一次次险境，闯过道道难关，进入又一个引人入胜的新境界，完成一次次攻略，或解决了一个个挑战性的难题，探索和思考带来了自我满足和自我肯定。

人为什么在有压力的情况下更想玩游戏？

有时候我们有一个错觉，压力能给我们带来动力。但其实不是这样。压力会从很多方面造成拖延。在压力下，大脑会更容易屈从于诱惑。无论是烟、零食还是游戏，都会分泌一种叫多巴胺的物质。这种多巴胺并不会带来真正的快乐，它激发的是人的渴望系统，它让你误以为做这些事会带来快乐。而人在压力状态下，对能分泌多巴胺的诱惑几乎没有任何抵抗力。

也就是说压力会产生更多焦虑、抑郁等负性情绪，这是负能量。处理这些负能量本身就需要消耗大量的意志力和心理资源，就是要消耗正能量。于是我们陷入了这样的怪圈：压力越大，我们越需要时间和精力来放松，那就玩会游戏吧。玩过游戏后回头一看，原本就很紧迫的时间又消失了些，压力更大了，只好继续放松。压力和拖延就这样形成了恶性循环。

为何男人比女人更爱玩游戏？

科学家认为，性别差异可以解释为什么男性比女性更容易对电脑游戏着魔。

男性对电脑游戏的狂热来自于根深蒂固的征服欲。

研究人员让一组男人和女人玩电脑游戏，然后给参与者的大脑通电让其接受核磁共振成像扫描。扫描表明，玩电脑游戏激活了男人大脑中同奖励和上瘾感觉相关的回路。奖励回路中的3个结构――伏隔核、扁桃体以及眼窝前额皮质在男人大脑中的相互影响要比女人多。男人征服的“敌人”越多，得分越高，越能刺激该区域。相对来说，女人大脑的这部分不太容易被电脑游戏激发。调查还证实，男生通常比女生更容易接受电子游戏，相对来说男生更偏好含有暴力元素的游戏或是体育竞技类游戏，而女生则比较喜欢含有交流要素的游戏。

老年人玩游戏可健脑

当今，本应是年轻人喜爱的游戏机却成为银发老人的“宠儿”，是因为这类游戏机以益智游戏为主，从简单的算术、拼图到脑筋急转弯都有，越快完成所有题目，表示脑部年龄愈接近壮年。

游戏也可以为老人晚年的生活增添乐趣，他们可以提高玩卡类游戏的技能，例如扑克牌。他们还可以训练自己的反应能力和思考能力，在游戏中可以学习掌握单词和数字的技巧。

第4篇：快乐玩游戏范文

我有一个黑黑的皮肤，后脑勺突出，嘴角下有一颗痣，那也许是一个馋嘴痣。这就是我独特的一面。本人有三大爱好，看书，听音乐，还有一个玩游戏。

看书，能让我沉浸在书的海洋当中，能够体会到书对我的帮助，能帮我提高想象力，能增强我的阅读能力……当然，看书让我获益匪浅。

听音乐，听着优美的音乐，嘴角扬起一丝快乐的微笑。听音乐，陷入那主人公的心情里，他喜我喜，他愁我愁。能增加我的情感。

玩游戏，能让我在快乐的海洋遨游，能让我在快乐的天空自由的飞翔，让我在快乐的大地行走。

第5篇：快乐玩游戏范文

2、严格限制玩游戏的时间，一天2小时左右即可；

3、注意力转移法。多去博物馆，图书馆，游乐园，动物园等娱乐场所；

4、区分渴望和真正的快乐。有时玩游戏或者做其它的事，由于大脑激发了人的渴望系统，让人误以为会带来快乐。如果能清醒地意识到这一点，并不断自我提醒，游戏对人的诱惑即会减少；

第6篇：快乐玩游戏范文

我打开“联众世界”的游戏网站，输入用户名和密码，点击登录进入，经过身份验证，点击“炸弹超人”，开始玩游戏。我找了一个空位子坐了下来。这时，快乐宝贝来了，我就和她玩游戏。

我们开始玩的第一个游戏是——常规地图。我按Z键——放了一个炸弹，大约30秒后炸弹炸开了一块砖头，里面有一张小兔子，我连忙跑过去捡了起来，顿时，我跑得是原来的好几倍！告诉你吧，小兔子可以使你跑的速度是原来的好几倍呢！可快乐宝贝什么也没炸到。我又放了一个炸弹，又炸开了一块砖头，里面有一张拳击手套呢，我连忙去捡。我又放了一个炸弹，按了A键。你猜怎么着？炸弹飞到了快乐宝贝那儿去了！堵住了快乐宝贝的出路，她急得又在后面放了一个，两个炸弹堵得她进不去又出不来——炸弹把她给炸成了肉浆——果然，她气死了，不和我玩。逃走了。

我又找到了炸弹小人，他呀，比快乐宝贝还要笨呢！他站在原地不动，我炸了一条通道去炸他。

第7篇：快乐玩游戏范文

关键词：体育游戏;一物多玩;创新方法

在教学过程中，体育游戏不仅能让学生得到适时的放松，而且能有效提高学生的创造能力，对学生综合能力的学习具有很大的帮助。而且，孩子都有爱玩的天性，游戏对他们具备很强的吸引力，孩子在游戏中不仅能够扩散自身思维，还能养成自主探究的好习惯。开发多种游戏器械，尊重幼儿个体发展与成年人有所区别，幼儿在思维上具有更高的灵活性，他们对游戏器械具有更高的想象力。所以，要想实现“一物多玩”，首先应该从器械的种类上下功夫，使游戏器械更加满足孩子的需求，从而广泛调动他们玩游戏的积极性。比如开发“多圈”游戏，难度级级递增，却又相互关联。先是相互转圈、钻圈，然后再是跳圈、花样跳圈等，使“圈”能充分发挥其作用，做到一物多用。此外，对于日常生活中的用品，能够做到就地取材。丰富游戏器械的来源。比如可以利用生活中国常见的小板凳来玩跳跃游戏，应用丢弃的饮料瓶做简单的压强游戏等，丰富体育活动的形式，并使孩子们明白“游戏与生活密切相关”。

此外，每个孩子都是独立的个体，也存在较大的差别。在选择游戏器材时，要做到尊重每一位孩子的个体发展，充分发挥他们自身的个性才能。对于不同年龄段的小朋友，要制定不同的评价标准，并且做到分层指导。比如在“抛接球”这一游戏中，老师首先要对班级内的学生做到全面的了解，然后根据幼儿的自身发展情况指导学生参加相应的游戏项目。对于年龄较小的孩子，可以指导他们从简单的游戏做起，像自己像墙面抛球，然后再自己接球。对于一些年龄较大，个子较高的小孩子，可以指导他们做一人多抛游戏，适当加大难度。做到因材施教，使每位学生在游戏中都能增强自信，体验到游戏的乐趣。

一、发展多种动作，融入“快乐”理念

同一玩具，却会存在多种玩法。在体育游戏中，要充分挖掘各种新鲜玩法，做到“一物多用”。比如对“球”的玩法，就可以变着花样玩。可以单人踢球，也可以多人一起。可以拍着玩，也可以用头顶着玩。在玩游戏时，会涉及到多种身体动作，除了基本动作外，还要适当指导孩子发展其他动作。不仅能够加强对幼儿身体发展的训练，还能有效提高学生身体各部位之间的协调性，提高他们的灵活度。

此外，要在体育游戏中充分融入“快乐”理念。首先，要对游戏情境有个较好的设定，奠定良好的游戏氛围，使幼儿能很快的融入到游戏活动中来。其次，要确保游戏的有趣生动，使学生在玩中体会快乐。游戏器械是“死”的，而只要融入情感，就能使其也富有感情。比如在开展游戏活动时，可以指导每个学生扮演不同的游戏角色，让学生自主设计游戏情节，充分发挥他们的想象力。老师在游戏中要做到适时的“放手”，不要做过多的干预，培养学生的主体意识，充分体现出学生在体育游戏当中的主体地位。给予广阔的空间给他们进行自我创造，扩散幼儿的思维能力，提高他们的自主探究本领。另外，教师可以必要的采取竞赛机制，对一些游戏活动采用比赛的方法来加以评价，充分调动幼儿玩游戏的主动性，并且营造出良好的竞争氛围，促进整体学生的共同进步。对于在游戏中表现优秀的孩子，要提出表扬，对于游戏中表现不佳的孩子，要加大鼓励，从而使每位学生都实现愉快地玩耍。

二、培养动手能力，促进全面发展

第8篇：快乐玩游戏范文

关键词：

活动目标

1．能以荷花的变化及花开的时间顺序为线索，理解绘本内容，并能用语言清晰地讲述自己的发现和认识。

2．通过阅读与交流感受，在观赏、朗诵、游戏等活动中学习童谣。

3．养成细心阅读的习惯，体验游戏的快乐。

活动准备

1. 荷花1—7月开放情况的ppt.。

2. 一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月等七个小牌子，1—7月份荷花绽放情况的图片。

3. 教师事先将幼儿绘本《荷花荷花几月开》里面的部分内容用回形针别起来。

活动过程

一. 开始部分

1. 幼儿游戏

幼儿围成里外两圈玩游戏《荷花荷花几月开》，一边念儿歌：荷花荷花几月开，一月不开二月开；荷花荷花几月开，二月不开三月开；荷花荷花几月开，三月不开四月开；荷花荷花几月开，四月不开五月开；荷花荷花几月开，五月不开六月开；荷花荷花几月开，六月不开七月开。

2. 幼儿和老师一起玩游戏《荷花荷花几月开》，边玩边念儿歌。

二．基本部分

1.老师：刚才我们玩过游戏《荷花荷花几月开》，知道了荷花七月开放，那么六月、五月、四月、三月、二月、一月怎么开放的？

幼儿：六月荷花开放最大，一月最小。

老师：是不是这样呢？我们一起来看一看绘本上是怎么说的？

幼儿拿出自己的绘本边念儿歌便对照月份在上面寻找答案，看看荷花每个月开放的情况到底是怎样的？要求幼儿暂不要翻看用回形针别起来的内容。

教师：幼儿找到答案后就把绘本放回原位。

教师：我们刚才看过绘本以后，知道了荷花是在每年的1—7月份开放，现在请小朋友上台来按照荷花开放的次序用小牌子摆一摆。

2.幼儿根据刚才看过的图书内容把图片摆放在相应月份的牌子下。

3. 出示多媒体ppt课件《荷花荷花几月开》。

教师带领幼儿逐一分析课件内容：

（1）1月的荷塘是什么样的？荷叶枯萎耷下了大脑袋（幼儿用动作演示）；

（2）二月变成了卷心菜（幼儿两臂交叉做卷心菜样）；

（3）三月荷花快快乐乐舒展开（幼儿慢慢伸展开双臂）；

（4）四月荷花悄悄露出了尖脑袋（幼儿用双手小指做尖尖样），教师引用（宋）杨万里的《小池》：“泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。”为证。

（5）五月荷花开得多了开始摇摇摆摆（幼儿两臂向上扭动连续做摇摆状）。

（6）六月荷花你争我抢纷纷开，小蝌蚪变青蛙。（幼儿们一起做短暂的捉迷藏游戏）

（7）教师：刚才小朋友摆放的荷花与相应的月份对不对呢？现在我们一起来检查一下。

教师与幼儿共同检查图片摆放情况并说一说。

三．教师与幼儿共同分析图片内容。

1．教师指着摆放正确的图片：其实这还是一首新的童谣（儿歌）（教师边说边用动作表演）：荷花荷花几月开，一月不开二月开，一月荷花耷下了大脑袋；荷花荷花几月开，二月不开三月开，二月荷花变成了卷心菜；荷花荷花几月开，三月不开四月开，三月荷花快快乐乐舒展开；荷花荷花几月开，四月不开五月开，四月荷花露出了尖脑袋；荷花荷花几月开，五月不开六月开，五月荷花摇摇摆摆就盛开；荷花荷花几月开，六月不开七月开，六月荷花你争我抢纷纷开；荷花荷花几月开，六月不开七月开，七月荷花全盛开。

2．教师指图和幼儿一起说童谣，（教师说前半句幼儿说后半句）

3．教师和幼儿互换角色讲述童谣内容。

4．用新童谣（儿歌）玩游戏《荷花荷花几月开》。

5．邀请班级其他老师一起玩游戏《荷花荷花几月开》。

 四、拓展幼儿已有经验

游戏结束，幼儿回到位置上取出图书，教师请幼儿打开之前用回形针别起来的部分。

问：你们知道一月份还有哪些花开？二月份还有哪些花开？三月份还有哪些花开？四月份还有哪些花开？五月份还有哪些花开？六月份还有哪些花开？七月份还有哪些花开？

幼儿分别说出每个月开什么样的花。（一月腊梅.水仙.迎春.马蹄莲.晚菊.康乃馨 等；二月春兰.蟹爪兰.茶花.梅花.瓜叶菊.报春花等；三月白玉兰.连翘 等四月君子兰.含笑.牡丹.晚茶花.春杜鹃.桃花.樱花等； 五月月季.玫瑰.芍药.令箭荷花..四季海棠..矮牵牛.太阳花等； 六月米兰.茉莉.白兰花.栀子花.广玉兰.石榴.夹竹桃.美人蕉等；六月凤仙花.牵牛花.各种仙人球；七月荷花.睡莲.紫薇.昙花等。）

五、教师小结

第9篇：快乐玩游戏范文

只见老师不慌不忙地从柜子里拿出10个空易拉罐和一个星球大战。可能是打保龄球吧，我这样想着。还真猜对了。老师开始给我们分队，一个叫黑队，一个叫白队。一场有趣的保龄球大战开始了。

首先上场的是一个七、八岁小孩，他一点都不怯场，镇定地走上来，眼睛注视着那条线，摆好架势，然后把球使劲一抛，但扔了个空，0分。接下来的全是0分。终于，我们队的大将——老师来了，只见他瞄准目标，扔过去，打的还真不错，8分。我们白队一下沸腾了，我为老师竖起大拇指。接着又得了个6分，现在是14比0。我们欢呼雀跃，有老师为我们撑腰，哪有不获胜的。

终于轮到我了，我紧张得不得了，腿发抖，额头直冒汗，老师在一旁鼓励：“竣峰，加油！竣峰，加油！”这球比想象中的重多了，我像在举重似的，一会儿上，一会儿下，折腾了半天，终于把球摆在面前，我瞄瞄线，定定神，心想：这次是三只手捉田螺——拿定了。我索性把球一扔，3分中，接下来我越战越勇。结果以25比14的优势轻松获胜。

还没完了，输了的一方应该接受惩罚，他们必须用头顶着球从凳子上穿过去，看着他们滑稽的样子，我们笑得前仰后合。

老师陪我们玩游戏真快乐！