皇帝的新装续写作文精选(九篇)
第1篇：皇帝的新装续写作文范文
三天后
皇帝下诏要为骗子做的衣服举办一场服装展览会，并让两个骗子做模特
两个骗子你看我我看你都傻了眼
展览厅里人山人海，俩骗子站在台上穿着为皇帝做的那套假新衣，还扭了扭腰。
两个骗子受尽了羞辱，最后自杀了
第2篇：皇帝的新装续写作文范文
第二天，皇帝躺在病床上，痛苦的着，原来昨天一天的折腾把这位皇帝给东感冒了。虽然病了，可他仍然没有放弃抓捕两个骗子想法，于是他派人去抓捕两个骗子，但他并没有让人把他们就地结果了，而是让人把他们活着带回来，四天之后，卫兵们在xx城发现了这两个骗子，他们正在分赃。但他们万万没有想到的是他们被抓住了。卫兵们把他们带上了大堂，堂下的大臣们都以为有好戏看了，可他们没料到的是皇帝并没有惩罚他们，而是叫人准备了108道菜式来招待他们，两个骗子受宠若惊，竟不知所措呆呆的站在那里，后来还是为是把他们俩抱到座位上的，吃过饭后，皇帝拿来诏书对他们说：“我亲爱的爵士，我很高兴因为我们又见面了，所以我特地写了一份诏书，我赐予你们巡城御史的职务……
话说当皇帝得知那两个织工呈在骗他时，气得牙都痒了，他发誓一定要把这两个织工找回来，再把他们千刀万剐。
让我们再来看看那两个骗子吧！他们从皇帝那得到了很多金子，于是他们来到另一个城市，在哪儿买了非常漂亮的房子，吃山珍海味，还穿上最好的衣服，他们成为了全城最有钱的绅士，不过他们每天只把钱用出去，没有收回一个。所以，两个月后，他们穷的只能靠变卖房子来维持生计。
一天，他们得知这个城市的国王要取皇后了，两个骗子中其中一个想到了主意，就对另一个说：“我们再到这个君王那去赚一笔吧！我们可以为他们做新婚礼服。”“好，我们还是用那个办法。”于是第二天，他们来到了皇宫里，哪出以前那个国王给他们的勋章，说他们能织出最美的布，而且愚蠢的人是看不见的，这位国王可没有前面的那个笨，他知道骗子的阴谋，于是将计就计，发给他们很多东西，让他们马上开工，正当两个骗子暗自在工作房里高兴时，国王召集所有人开了个会议，把这件事告诉大家，并说了他的计划……
第二天，国王派了一个大臣去探探情况，大臣早已心里有数，他来到两个骗子那儿，装作很认真地看布，还夸奖了一番，婚礼的日子渐渐临近了，两个骗子加紧在空的织布机上忙碌，最后，在婚礼的前一天晚上，他们把礼服“做”好了。
第3篇：皇帝的新装续写作文范文
两个骗子已经知道皇帝识破了他们的奸计，于是就说：“亲爱的陛下，我们的确没有骗您，如果您认为我们骗了您的话，那我们愿意弥补我们的果实，再为您织一件新衣。”皇帝听了以后立刻转怒为喜，说：“好吧，但是如果你们再骗我的话，我一定饶不了你们！”两个骗子听了又高兴的说：“亲爱的陛下，我们所做的衣服都有奇特的地方，这次我们将为您织一件透明的衣服，这衣服只有您和不忠于您的人能看到。”皇帝高兴极了：“那真是太棒了，我要你们俩在两天只内把新衣服完成，这样朕就能尽快把那些不忠于我的人全部杀了。”
这次，皇帝派哪个大臣去看看新衣服做的怎么样了，哪个大臣都不敢去了，因为凡是说出实话的人都是要被杀头的呀！
两天后，两个骗子拿着新衣出来了，这衣服真是美丽得无法比喻：艳丽的色彩，新奇的团，上面还镶嵌着珍珠和宝石。多有的大臣都被这美丽的衣服惊呆了，可是谁都没有说出来。他们在按地里嘲笑这愚蠢的皇帝，竟然还会被骗第二次。皇帝故意问：“各位爱卿，你们看朕的新衣服漂亮吗？”大臣们只好说：“亲爱的陛下，您什么也没有穿呀！”皇帝满意极了，他打算再举行一次游行大典，看看他的百姓们是否对他忠心。
游行大典在第二天举行，皇帝穿着这美丽无双的衣服在大街上走着，可谁也没敢说出真话。“爸爸，你看呀！皇帝的新装多漂亮啊！”小孩大声惊呼。小孩的爸爸急忙捂住小孩的嘴。
第4篇：皇帝的新装续写作文范文
人们都沉默了，因为大家都没有办法证明。正当大家都沉默的时候，从人群中走出了一位小男孩，他大胆地走到皇帝的面前，说：“皇上，我能让您相信我的说法是正确的。”大家十分惊奇，视线一齐集中到这位小男孩的身上。
皇帝也感到奇怪，心想：“就凭这个小毛孩能证明，真是个天大的笑话。”于是，他笑着说：“小朋友，你如果没能使我相信，小命就难保了。”
小男孩挺着胸膛说：“皇上，请您准备六只箱子给我。再把您身上的这件衣服脱下交给我，接着把两位裁缝请到大殿上来。呆会儿你就明白了。”
皇帝按照小男孩的话去做，命人取来六只箱子放在桌子上，把衣服脱下交给了小男孩，小男孩当着人们的面把衣服放在了一只箱子里，并且做了一个小小的记号，这个记号只有皇帝和他知道。然后把箱子的顺序打乱，混合在一起。“请两位裁缝先生把这些箱子打开，从箱子里找出皇帝的衣服。”小男孩说。
两个骗子打开了箱子，都呆呆地站在那儿，其中一个装出一副胸有成竹的样子，走上去随意地从一个箱子里装模作样地把衣服拿了出来，哈哈大笑说：“这真简单，衣服在这儿。”
小男孩哈哈大笑，拿起其中一个箱子对大家说：“我和皇上没有记错的话，衣服是放在箱底被我画了一个‘一’字的箱子里的，衣服放在这里啊，如果我们是傻子看不见，可两位裁缝先生怎么找不到，衣服是你们织的，你竟然也看不见？这可怎么解释？”
两个骗子正要趁小男孩讲话时悄悄溜走，可是被侍卫抓住了，皇帝打开他们想带走的箱子，发现他给这两个骗子做衣服的金丝线原封不动的躺在箱子里。
第5篇：皇帝的新装续写作文范文
自从皇帝光着身子举行完游行大典后，这个消息便传遍了整个国家，皇帝的子民们都纷纷指责皇帝愚蠢。
皇帝坐在龙椅上，勃然大怒，重重的拍了一下龙椅，怒吼道：“给我把那两个所谓的“御聘织师”找过来！”两骗子来到皇帝，面前脸上挂着一副讨好的笑容说：“参见陛下。”皇帝还在生气，但为了让别人认为自己是正人君子，就十分文雅地说：“平身。”然后又带了几分愠怒地说：“你们俩看看，我的子民还有忠臣们都看不见这衣服，这是怎么回事？难道我的子民们都愚蠢吗？”皇帝又继续说：“老大臣、官员，你们都看得见这衣服吗？”老大臣和官员齐声胆怯地说：“恕我们直言，我们……都看不见。”“呀！你们……你们两个，看看，看看，他们……他们怎么都看不见呀！竟连我都看不见！气……死我了！”皇帝大发雷霆，一下子气得昏了过去，皇宫里的人像热锅上的蚂蚁——团团转，一会儿宣太医，一会儿把皇上护驾到寝室，请太医诊断，而那两个骗子早已逃之夭夭。
湖北武汉汉阳区西大街小学五年级:露丽
第6篇：皇帝的新装续写作文范文
两个骗子被五花大绑地拖入正殿，跪在了皇帝面前。皇帝见了这两个骗子，更加火冒三丈，恶狠狠地问：“你们知罪吗？”两个骗子故作姿态，装出一副莫名其妙的样子，问：“陛下，我们何罪之有啊？”皇帝便命身边的大臣宣读了骗子的三大罪：一 捉弄皇帝 二 欺骗皇帝和群臣 三骗取金银财宝。“这三大罪就足以灭你们的九族！”皇帝边说边把左手搭着龙椅靠着下巴，右手的食指在龙椅上不住地敲着。
两个骗子灵机一动，连声说着：“冤枉，冤枉！”皇帝这时也莫名其妙：“你们这两个愚蠢的骗子在临终前还有什么屁没放？”两个骗子见机会来了，就你一言我一语的说起来：“陛下啊，我们并没欺骗您，也没有捉弄您。您的那些‘诚实’的大臣欺骗了您，不证明了他们不称职吗？明明是谎言，他们却相信，不证明了他们很愚蠢吗？”皇帝被驳的哑口无言，刚想说话，却又把气咽了下去。“您再想想看，那些愚蠢又不称职的大臣您不治他们的罪，我们为您达到了目的，您反而听信谗言，要治我们的罪，这怎么说的过去呢？再说，那些金银珠宝只不过是我们的酬劳，怎么能说是骗取呢？我们何罪之有？”
在一旁的大臣们听了两个骗子的话，全都气的脸铁青。却想那皇帝还真觉得他们说的有理，将矛头全都指向了大臣，怒气冲冲地喊：“朕不要你们这些废物，快摘下你们的乌纱帽！”几位大臣正想反驳，却被两个骗子占了先：“陛下，这朝廷怎么能少了大臣呢？这样吧，我们还有几个兄弟，机智过人，文武双全，个个都是奇才，如果陛下能任用他们，必然国泰民安！”大臣们被摘了乌纱帽，再听到这席话，怒发冲冠。那糊涂皇帝听了骗子的话，却满心欢喜，连声说：“好好好！”于是，各种咒骂从大臣的嘴里涌出来奔向两个骗子。
“文过饰非的两个混蛋！”
“颠倒是非的混球！”
“可恶的骗子！”
第7篇：皇帝的新装续写作文范文
《皇帝的新装》深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。今天小编整理了皇帝的新装续写700字左右5篇供大家参考，共同阅读吧!
皇帝的新装续写700字1举行完游行大典后，皇帝生气的回到了宫中，他自己在反复的想着：难道是我太愚蠢，上当了?又难道是我根本没有资格当皇帝?不行，这样不行!
他越想越紧张，于是就传来之前第一个被派去看“新装”的老大臣问话。
皇帝问：“我之前派你去看我的新装时，你看见了什么。”老大臣紧张的答道：“呈报陛下，我看见了美丽的花纹和美丽的色彩。”皇帝生气的说：“说实话!”“呈报陛下，我……我什么都没有看见，”老大臣惭愧的低下头。
皇帝听闻，就传老大臣下去，又传了陪他去看过“新装”的所有人问同样的话，结果所有人都用了同样的回答。
皇帝听完后，回到房内睡觉，但怎么也睡不着觉，而是反复的想着：我该怎么办呢?他想啊想啊!终于想出了一个办法。
第二天，他特意的传来那两个“织布师”。那两个骗子没有知道昨天发生的事，就笑着特意说：“皇上，您要不要我们俩再织多几件新衣服给您穿。”
皇帝见他们俩笑里藏刀，就顺口说了一句：“两位织师，你们辛苦了，你们看，我把你们织给我的那一件衣服拿了过来，它依旧如新，”他一边说一边顺手势拿着空气。
那两个骗子好像明白了什么，立刻说：“皇上，饶命啊，我们知罪了。”
皇帝听他们这样说，立刻明白了怎么回事，但他想：我不能让别人知道我是愚蠢的;接着，皇帝有意说：“你们那些黄金用完了吗?”
那两个骗子紧张的说：“皇。。。。。。皇上，您给我们的那些黄金我们一点儿也没有用，请皇上饶命——因为他们这些天来都是在皇宫，吃的喝的都是皇宫里给的，所以，他们一分钱也没用。
皇帝又问道：“那你们把黄金藏到哪儿去了?”
那两个骗子答道：“我把它们藏在了一个大箱里，请皇上饶了我们吧。”
皇帝故作生气，但心里很开心，说：“你们如果把我给你们的黄金一分不少地还给我，我便饶了你们。”
骗子答道：“只要皇上能饶了我们，我们愿意为您孝劳。”说完，皇帝便让那两个骗子远走高飞，又“没收”了那些黄金。
经过此事，皇帝又故意的将去看过“新衣”的人都贬了一职。又大摇大摆的让随从跟着自己走到街上说：“亲爱的人们，请停下手中的活儿听我说，这次奇怪的新装的事情是我故意编的，那些说谎话的人我已经贬了他们一职，而你们最后没有说谎话，我决定重赏你们。”
说完，大摇大摆的回到了宫中。
皇帝的新装续写700字2“哈哈……棒极了!”一回到皇宫，皇帝就一直笑个不停，偌大的宫殿把皇帝的笑声放得更大，传得更远。那些大臣小心翼翼地站在台阶下，一个个呆若木鸡，心想：皇上受到的刺激是不是太大，傻了?
过了一会儿，皇帝才好不容易安静下来，坐回宝座。只见他拍拍大腿，眼光不怒也不威，面带微笑地开了金口：“不一样，不一样就是不一样。这种感觉太奇妙了!”大臣们见皇帝情绪恢复正常，齐刷刷跪下，齐说：“臣等罪该万死，请皇上恕罪。”
“你们何罪之有?我感谢你们还来不及呢，没有你们，我就下不了这个决心，快起来，快起来。”皇帝边说边走下宝座，一个个扶起跪在地上的大臣们。“我以前总以为自己至高无上，最富有，最威风，今天才发现，我也最虚伪。我决定，这个皇帝我不做了，国家要改制。”大臣们一听，大吃一惊，皇帝都不做了，那我们还能做官吗?
接下来，整个国家发生了很多变化，封建王朝结束了。国家政治实行民主选举。很多大臣照做，只不过改叫议员了，他们再也不用像以前战战兢兢地侍奉皇上那样侍奉总统，但必须要得到老百姓的拥护，要为国家做点实事。本来全国老百姓因为皇帝的历史贡献，要选他做第一任总统的，他去意已定，坚决不干。
有人说教育改变人生，教育改变世界，皇帝决定培养人才，他愉快地接受了国家综合大学校长一职。他还是服装学院的特聘教授，他写的一部《服饰研究》成了多所大学的指定教材。他有时还到体育学院指导工作，那个健美专业是他一手指导创建起来的。而每逢学校举行考试前，皇帝会指导学生怎么放松，其中经典的放松法是让全校学生到上街裸跑。最初有人看稀奇，后来就见怪不怪了。
至于那个说出皇帝没穿衣服的小孩，皇帝并没有难为他，他后来考上了国家综合大学。再后来，他还做了两届国家总统。
皇帝的新装续写700字3游行大典结束后，皇帝十分恼怒，他立刻派人去寻找那终于病倒在床上。就在这时，突然有人传讯，说在城郊二十里外曾今看过这两个人，只见这两个人驾着一辆马车，车上载着几个大箱子，十分诡异!皇帝又兴奋又紧张，立即派了两千人马前往，捉拿二人。两个骗子的下落，但是连续几天都毫无音讯，皇帝焦急万分，
经多方打听，才得知二人现在一家客栈休息，那两位老大臣得知此消息更是兴奋。他俩立刻领着人马到达这家客栈，店小二见是朝廷中人，便慌里慌张的前来迎接，说出了两个人的居处。两位老大臣立刻领着人上楼，趁二人毫无察觉时将二人束缚。
这边皇帝以是惴惴不安，听说二人已被捉拿，便立刻派人将两个骗子带上来。不一会儿，只见几个士兵带着二人来到殿上。皇上拖着病危的身体问道;“你二人为何欺骗朕，明明是不存在的衣服为何妖言惑众引诱朕。”两个骗子板着脸答：“这并不能怪我们，是皇上您自己不相信自己，才让我们有机可乘，利用您虚伪、昏庸的特点，欺骗您。今知以是在劫难逃，要杀要剐皇上一声令下即可。”皇帝闻言以是恼羞成怒，但因为这二人言之有理，若杀死他们必然会遭到天下人的耻笑，于是便下令将二人逐出城外，永世不得入内。
自从那时，皇帝便每日的反省，每日体察民情，慰问地方百姓，铲除地方恶霸，一心为国一心为子民，再也不去为了外表大花金钱，一连几十年国泰民安。
那晚皇帝登上城楼，仰望星空，翁到身边的奴才;“你觉得我是一个好皇上吗?”奴才答道“说实话，您是奴才见过的最好的皇上了”“是吗，也许我真的已经改过自新了。”皇上感慨道。
皇帝的新装续写700字4在众目睽睽之下，在百姓们的议论声中，皇帝仍然穿着那件不存在的衣服，骄傲又有点心虚地回到皇宫。
一回到皇宫，皇帝便大发雷霆，召集了所有的大臣官员，“你们有谁看不见的?”皇帝生气地问道，大家你看看我，我看看你，没人吭声。“你们有谁看不见这衣服，就是不称职和愚蠢，那些老百姓都是愚蠢的!你们谁看不见这衣服，就得砍头!”皇帝更为愤怒道。人群开始骚动起来，大臣们为了保命，争先恐后地称赞皇帝的衣服，以表示他们都看见了这美丽的衣服。皇帝似乎很满意这个答案，听完大臣们的赞叹，皇帝又平静下来，更对自己有信心了。
自从这一次游行后，皇帝便更勤于更衣了，他用上好的布料、丝绸为自己做新衣服，每天花费更长的时间更衣打扮，连睡觉的睡衣也要不同款式。皇帝越来越爱穿新装，朝廷便越来越腐败，人们便越来越贫穷。皇帝还经常穿着新衣在街上游行，渐渐地，看皇帝游行的人越来越少，仿佛皇帝游行是件习以为常的事了。背后的议论声越来越多，越来越激烈：“唉!皇帝只顾他的新衣裳，怎么会理我们的死活呢?”“这个国家没救了，有个这样的皇帝……”“再这样下去，我们都会没饭吃没衣服穿没好日子过。”人们开始蠢蠢欲动，生活越来越艰苦，他们要想办法维持生计，人们成群结队地冲进皇宫，把皇帝撵下台，赶出皇宫，把他那些昂贵的衣服全分给老百姓，要知道这些丝绸价格不菲啊!人们决定让当初诚实揭穿皇帝的小孩子当皇帝——当年的小孩现在已是个年轻人了。
在这位诚实的年轻人的领导下，这个国家渐渐变得富有起来，年轻的皇帝把虚伪的大臣官员全换了，换了一批诚实、朴素、厚道的人，他还教育老百姓做人要诚实，不能贪慕虚荣，不追求华丽的外表。在他的带领下，这个国家渐渐兴旺起来。
而那个穿新衣的皇帝，成了疯子，一天到晚在街上喊道：“谁来看看我漂亮的新衣服啊!”但他身上根本没有所谓的新衣服。
皇帝的新装续写700字5虽然人们已纷纷议论起了皇帝的“新装”，但那皇帝却不以为然，在他心中这些人都是愚蠢的，无可救药的，他们没有能力一心想能不劳而获，他越想越生气……
忽然一阵寒风袭来，他鼻子一痒，只听“啊——鼽”一声，他打出了一个大大的喷嚏，还没等他抬头就隐约听到人们在说：“这衣服一定不暖和，看这皇帝都冷的打喷嚏了……”“不行，不能让大家知道我很冷”皇帝心想。他连忙抬起下巴，扶了扶皇冠，“一挥袖子”更加高傲的走着。
不好，一阵刺骨的寒风刮过，人们纷纷打了个哆嗦，而那皇帝呢?瞧吧，他仰面朝天，一抖——看来又打了个喷嚏。人们小声议论着：“看来这件衣服并不暖和，皇帝都打了两个喷嚏了……”一旁的大臣听到后问皇帝：“尊敬的国王陛下，这件衣服真是太美了，可是不是太薄了。要不让臣为您再穿一件外套吧，您看如何?”谁知那皇帝抖了抖冰冷的身子说：“不用了，这件衣服暖和的很。”说着，他“摸了摸”衣服。
就这样，皇帝一次又一次抖了抖身子，一个又一个地打喷嚏，但他并不在乎，反而越来越高傲。
游行终于结束了，可皇帝却依然像之前那样，每时每刻都在换衣服，人们却依然议论着那可笑的游行。
第8篇：皇帝的新装续写作文范文
关键词：语文教学；想象力；学生成才
想象是每个人都具备的素质，它促使人类产生思考，进而采取行动来解决问题，这必然会带动人类的进步，促进社会的发展。中学生要学好语文，需要培养各方面的语文素养，而语文想象力的培养则是重中之重。下面结合《皇帝的新装》一文，来谈谈语文想象力的培养。
一、在阅读中训练想象力
阅读过程，本身就是一个阅读者再造想象和润色的过程，是人与文字的交往过程。读者根据提供的语言字符，勾起自身生活经历中的痕迹，思绪不禁飘向书中所陈述的形象，从中体验感悟。根据学讲导学案的预案，在设计导学单时，要求学生要熟读课文，并且带着丰富的感情去阅读课文。一个酷爱奇装异服的皇帝到底会是什么样子呢，在面对漂亮的服装时又会有什么样的表象呢？带着这样的疑问进行预习阅读，想象力的翅膀就会展翅高翔。学生在边猜边读中不仅体会到作者的想象力多么丰富，多么精妙，而且会逐步在头脑中形成丰富的想象。我在示范朗读和讲解课文时，还借助语调表情，手势动作等辅助手段，唤起学生的想象。如讲到皇帝和他的三个亲信人物不同的身份和年龄特征时，讲述得绘声绘色，使学生如闻其声，如见其人，头脑中就会勾画出三个各具丑态、性格鲜明的人物形象。
二、在课文复述中训练想象力
复述的第一层次，只是带给读者口头的，是原文章的简单的复制；深层次的复述却是在心灵层面对文章中具体的、抽象的意义加以综合思考，概括出结合现实生活赋予其具体化的全新面貌。学生头脑中形成丰富的表象后，必须倡导和鼓励学生调动记忆表象，融合个人的体验和理解，努力充实和逐层渗透头脑中展露的迹象，用尽可能简洁明了的语句再强化复述中提升想象能力。
教师除了抓紧必要的再造复述训练外，还应启发和引导学生做创造性复述。如课后练习要求改由骗子作第一人称复述课文内容，这就要求学生做创造性复述。教师可做片段示范和一些具体指导，有的要改变人称，有的要改为揣测语气，有的要增要减。当然，“创造复述”毕竟还是“复述”，而不是文学创作，中间虽然要求做必要的扩展，但必须是紧扣原材料的，是原材料的合理延伸和补充。学生想象力的促进需要这种复述，带动的不仅是口头语言发展，更提高了书面语言，自然也就解决了学生写作能力不强这个难题。
三、在作文中训练想象力
作文是借助书面形式来表达内心世界的想法，是理论、实践与自身技能的多功能呈现，从中可以获知不同学生的想法。其结果必然是多方面，不可预想的，这也赋予人们创造性的想象阶梯。为了培养学生想象能力，在语文课后练习中要求为文章写续篇。成功的想象作文，首先来源于兴趣，其次是正确的引导，开拓学生思维、视野等。可以采取以下几种思维方法。
（1）顺向思维法。就是顺着原材料告诉读者的直接指向去思考。如根据皇帝原有的性格特点，想象皇帝回宫后的情形。
（2）逆向思维法。克服思维定式，打破常规，可以让学生发挥自己的想象力，以皇帝自述的口吻描述接下来会发生的事情，并且尽量按照课文故事发展的逻辑走向，而不是过于天马行空地想象。
（3）发散思维法。此法就是从不同的角度进行多方面地思考。如皇帝对百姓会怎样，对小孩会怎样，对骗子会怎样，对大臣会怎样。假设当时有农民起义军，情形又会怎样，皇帝假设再遇到骗子，会不会再受骗，会因什么理由第二次受骗？
根据这些方法让每个学生想象出尽可能多的不同续篇，结果学生的思维非常活跃，发言很热烈。所以，作文教学必须紧扣学生思维想象，开启想象的大门，让学生有所想，有的说，才有所写。实践证明，想象作文确实是培养学生想象力的一种好方法。
四、在课外实践中训练想象力
说到皇帝的新装，其实可以衍生出很多版本。要想真正地理解课文所用的辛辣讽刺手法，采用的寓言式的体裁的巧妙作用，就必须活学活用。如何在实践中训练想象力，表现的手段有许多种。比如演绎小品，排演话剧，进行道具制作等等。如此一来课本上的知识就变成了可以看到的现实，学生给想象插上的飞翔翅膀，又重新飞回了现实的世界。
第9篇：皇帝的新装续写作文范文
【关 键 词】 研究性学习方式；运用；《皇帝的新装》
教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的个性得到尽可能充分的发展，教学是以促进学习的方式影响学习的一系列行为，但应更多地视为一项人际互动的过程，21世纪需要的是综合性人才，这就要求我们教师在教学中不仅仅是教知识，更重要的是教学生学会学习。通过教学把每一位学生培养成社会所需要的人才，语文作为一门基础学科，是课程改革的一个重要组成部分，这次语文课程改革总的目标是培养学生良好的人文素养和科学素养，使学生具备创新精神、合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，改革的核心任务是转变学生的学习方式，使学生由被动接受知识转为主动探究知识，而《新课程标准》也明确指出：要充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计都应有助于这种学习方式的形成，基于这样的认识，我想以《皇帝的新装》为例，探讨在教学中如何运用研究性学习这一学习方式。
一、指导学生开展研究性学习的做法和步骤
（一）确立课题与教学目标
阅读是语文课程中极其重要的内容，《语文课程标准》中关于阅读的目标，强调阅读教学应培养学生独立阅读的能力，注重个性化的阅读，注重情感的熏陶和审美的提高，培养学生的合作意识和主动探究意识。在传统教学中，阅读教学以任务型教学为主，教师提问学生回答，甚至出现了教师给答案的情况。一般来说，学生的主动探究意识和独立阅读的能力以及合作的意识没能得到明显的提高。教师为了完成教学任务，落实知识点，很少会注意这一方面的渗透。《皇帝的新装》是新课程七年级上册第六单元的阅读课文，因此在这一方面的要求也就更加明显，同时作为新课也少了较多条条筐筐的约束。为此，我将本课设计成一堂学生自主学习，主动探究的课，以期能解放学生的手脚，解放老师的手脚，使沉闷的课堂活跃起来；使学生在快乐中学习知识。
在教学时我将本文的教学目标与教学重难点定为：
1. 教学目标。①熟读课文，了解作者及其写作思路；②理解童话的想象和夸张的艺术特点；③通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪；④对文学的真实性有进一步的认识；⑤培养学生整体把握文章思路，合作探究故事的中心主旨。
2. 教学重点。①理解这篇童话的讽喻意义；②童话的想象和夸张。
3. 教学难点。①本文是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中心的？②体会诚实在文中的含义；③为解决上述的目标和重难点，采用自主预习、合作探究、交流总结加以落实。
（二）学习准备
1. 教师向学生简介作家安徒生，加深学生对他的了解。
2. 让学生自由组合成四到六组，让他们在课下编成话剧，进行排练。
3. 对学生提出学习要求，每位同学学习课文后要为本文写一个续篇。
（三）学习过程
1. 课前随机抽几名同学简谈排练的感受，并尝试从中探究故事的中心意思。
2. 对同学们的回答做出归纳总结。通过回答的质量和学生个人素质评出先进，鼓励先进，鞭策后进。
3. 带着探究的心理进入课文。此时主要是利用合作探究的形式解决本文的相关问题。经过同学们的排演和同学们的合作探讨，以及老师的归纳总结，最后确定以下问题：①皇帝喜欢新装，他的目的是什么？②两个骗子是怎样取得皇帝的信任的？③皇帝和官员看织布，他们看到了什么？④皇帝和官员为什么不敢说真话？⑤大家为什么称赞新衣？⑥老百姓为什么不敢说真话？小孩子为什么敢说真话？⑦找出全文的基本思路，即“爱新装―做新装―穿新装―展新装”四部分。根据思路复述全文。
4. 学生对以上所列出的几个问题展开研究。
5. 学生交流研究成果。包括以下几方面：①对以上七个问题的探讨结果。②各组写的剧本。③演出话剧。④创造性复述课文。
6. 在交流过程中教师启发引导的内容。
①讨论并归纳中心思想。经过在课堂上的学习，学生对课文有了整体的认识，了解了文章的思路。经过学生的讨论归纳，由教师对文章做如下总结，本文讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭策了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们要保持一颗天真浪漫的童心无私无尘、敢说真话。让学生明白要做一个诚实的人，爱好本身没有错，关键在于一个度的把握。
②依据本文理解童话想象和夸张的艺术特点。童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身地在大街上游行都是极度夸张的，你认为为现实中有没有这种情况？
讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代什么荒唐可笑的现象都有。昏君的确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人。阿谀奉承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成真。荒唐可笑的现象也就有可能发生。由此可看出，童话是通过丰富的想象和夸张手法来塑造形象，反映生活的一种文学体裁。
③分组讨论皇帝的性格。从课文中找出语句来分析。如，a昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。b愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。c自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没有穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。d虚伪昏庸，在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分惶恐。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
④创造性复述课文。复述是理解文章的重要过程。通过复述可以积累语言材料，增长知识。在同学们复述前，使他们明确复述的三种形式。即a简要复述：抓住课文主要情节进行复述。b详细复述：除根据课文主要情节外，还要记住一些关键词语，使复述尽量接近课文。如本文中的“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“每一天每一点钟”等关键性词语表现出皇帝爱新装。c创造性复述：文体按课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。鼓励学生运用创造性方式复述课文。如：可以改变人称进行创造性复述，比如本课可用皇帝以第一人称进行复述；或者运用发展情节的创造性复述，指导学生对皇帝回宫以后展开联想。沿着这一部分发挥想象力，进行复述。通过创造性复述，有利于发展同学们判断能力和提高读写水平，培养创新精神和实践能力。
二、《皇帝的新装》教后反思
本课是在学习新课标之后的教学尝试，本课在教学中充分尊重了学生的自主学习和个性阅读，为学生的主动探究创设了良好的情境。教育过程是一个复杂的过程，要完成教育教学任务，需要教师精心的设计和安排。因此教师要在先进的教育理念统领下，根据学生的不同心理特征、原有的知识结构以及自己的教学优势和风格，对教育教学的总体进程、教学内容、教学组织形式、学生的发展等进行设计，为学生创设良好的学习情境。案例中，主要是根据学生集体荣誉感强，竞争意识浓的特点，开展了小组合作竞争的学习形式。同时，在阅读鉴赏过程中，让学生充分表述自己的观点，并在表述形式上进行指导。既扣住文本，尊重语文的特点，又发挥了学生的自主意识。
发挥了学生的主体意识，强调在合作中共赢，提高了学习效率。合作是人类生存的强大资源，合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。在教学中，既强调学生独立的阅读，同时也积极倡导学生进行合作探究。通过小组竞争，小组成员间的这种团队合作意识充分体现出来了。通过对个别补充恰当或大胆补充他人意见，帮助他人解决问题的学生，给予了充分的肯定和鼓励。相互间的合作让学生感受到了学习的乐趣，感受到了相互帮助的重要性。
研究性学习方式培养学生保持合作探究的兴趣，使学生养成合作与共享的个性品质，有利于发展学生的主体性。学生们通过编写话剧与排演话剧，亲身品味了作品的语言，领悟了作品的丰富内涵，对作品有自己的情感体验和思考。在写和排演的过程中，他们合作探究的团队精神也得到了提高。由此语文的“人文性”在此也凸现出来了。通过创造性复述，学生们对课文有了更深层次的了解。培养了他们的创造性思维，激发了学习语文的兴趣。
教师作为学习活动的组织者、引导者、对话者和合作者的意识已经树立。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。而要达到这一目标就离不开老师的引导。《语文课程标准》中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在本课的教学中教师有意地尝试成为学生学习活动的组织者、引导者、对话者、合作者。
【参考文献】
[1] 刘升锡. 走进新课程[M].北京：新华出版社，2002.
