老鹰捉小鸡作文四年级精选(九篇)

第1篇：老鹰捉小鸡作文四年级范文

关键词：幼儿园游戏；学前教育；创新；实践

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0057-02

新一轮基础课程改革对幼儿园的游戏教学提出更高的要求。游戏活动能启迪智慧、健全人格、增强体质，使幼儿得到全面发展，为今后的学习与生活奠定基础。

一、游戏中体现的学前教育理论的创新

当前比较有代表性的传统游戏理论有：心理学家席勒和斯宾塞提出的剩余精力理论，该理论认为游戏使人类的机体剩余力量最大化。以精神分析专家弗洛伊德和埃里克森为代表的精神分析理论认为，“游戏能够满足儿童的欲望，有利于缓解焦虑、愤怒等不良情绪，游戏具有自我发展的功能。”前苏联心理学家艾里康宁与维果茨基认为：“幼儿游戏具有社会本质，成人对幼儿游戏的干预在游戏中起决定性作用，角色游戏是学前儿童最有影响力的游戏。”而近年来，随着幼儿教育的发展，启发式、合作式、探究式游戏被广泛推广，在传统幼儿理论的基础上，“元认知游戏”、“有效游戏”等理论成为幼儿教育的核心指导理论。所谓元认知游戏理论，就是指在游戏活动中，使儿童通过游戏体验了解自身掌握知识与技能的过程，内化为一种内在的自主学习与探索的能力。有效游戏理论，则是通过游戏活动，激发儿童的游戏兴趣和动机，在儿童“想玩”、“愿玩”的基础上进行，最终使学生“研究玩”、“会玩”，通过游戏有效促进学生身心的全面发展。

二、游戏内容的创新

1.要体现儿童的个体差异。我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园教育必须关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。蒙特梭利幼儿教育理论认为，在游戏中必须以儿童为中心，反对以成人为本位的教学理念，把儿童视为区别于成人的独立个体。在游戏的设置中，要把儿童的心理需求放在第一位。可以开展“自选游戏”，由幼儿自主选择游戏内容以及合作伙伴。例如：可为幼儿提供“喜羊羊与灰太狼”、“蔬菜市场”、“小企鹅造房子”等不同的游戏，供幼儿自主进行选择，使每个儿童都能够找到自己喜欢的游戏。

2.增强儿童的生活体验、丰富游戏内容。儿童的想象力是对记忆表象进行再次加工而来的过程，而记忆的表象则来自于生活。因此在增强儿童生活体验的基础上再对游戏进行创新与实践。例如：在“小企鹅造房子”游戏活动中，要积极组织儿童广泛参观各类建筑物，也可让儿童自行搜集有关房子的图片资料，使儿童的表象记忆更加深刻，在感性认识的基础上，进行游戏活动，将起到更加有效的成果。

3.要延长游戏教学链条。传统的游戏活动往往仅限于校园内，幼儿受时间、空间的限制较为严重。游戏链条短促，使得儿童在游戏中娱乐成份较多、知识性与技能性收益成分较少。因此，要使儿童在任务驱动的模式下，不断拓展游戏的横向、纵向空间，才能使游戏更加丰富，更有利于提高游戏的效果。例如：可为幼儿设计《我和爸爸妈妈一起玩》游戏课题，让幼儿自行收集家里的照片、声音等资源，在班级进行展览，让幼儿讲一讲我和爸爸妈妈的故事，比一比哪个小朋友收集的最全、故事讲的最好，随后可以在学校开展亲子活动。最终通过一系列活动，扩充了游戏的空间和时间容量，增强了儿童的情感体验，从而更有效的达到游戏的活动目标。

三、游戏组织与活动形式的创新

要创新幼儿的游戏组织与活动形式，更大程度的推动游戏活动的自主、合作、探究开展。一方面，要突出游戏活动的自主性。可把游戏的设置权在一定程度上回归儿童，让儿童自行进行游戏的设计，增强幼儿的创新能力。例如：在《小蝌蚪找妈妈》游戏中，由儿童自主确定“谁当妈妈”、“怎么找妈妈”等内容，充分体现儿童的组织能力。另一方面，要突出游戏活动的合作性。蒙氏教育认为，应大力探索混龄教学，使不同年龄阶段的孩子能够相互学习和模仿、学习。例如：可把小班、中班、大班的儿童的“好朋友”游戏，要求每个儿童找的朋友中必须包括大、中、小班的幼儿，找到“好朋友”后，与好朋友进行一次交流与沟通。同时，可对传统的游戏进行“托罗普斯式”改编，在游戏中体现团结协作，使每个儿童都能参与其中。例如：传统的《老鹰捉小鸡游戏》中，最大的问题在于“小鸡”的数量很多，“老鹰”的奔跑泛围大，“老鹰”抓住“小鸡”有难度，导致“老鹰”始终是“老鹰”，“小鸡”一直是“小鸡”，角色变换慢，造成“母鸡”和“老鹰”运动量很大，普通小鸡由于角色转换慢，缺乏游戏兴趣。对此教师可指导幼儿减少“母鸡”身后“小鸡”的数量，让排头的幼儿当“老鹰”，“老鹰”后边是“母鸡”，“母鸡”身后是3~4只“小鸡”，“老鹰”只能捉最后一只“小鸡”，捉住“小鸡”后，变身为“母鸡”，被捉住的“小鸡”变为“老鹰”，如此循环，加快角色转变的频率，使每个“小鸡”都在短时间内都能成为“老鹰”和“母鸡”，体现游戏的公平与合作，促进幼儿协作能力的发展。第三方面，突出游戏活动的探究性。传统的幼儿游戏忽略启发性，新时期幼儿游戏应在游戏的探索与玩耍中，掌握技能，开拓创新思维。例如：在大班游戏《斜坡开汽车》中，可把幼儿分成若干合作小组，自行进行材料的收集。在实验中，幼儿反复比较使用不同坡度及光滑度的材料时汽车行进的距离，讨论坡度及光滑度对汽车距离的影响，互相交流、互动体验游戏的内涵。随后，可在小组间进行竞赛，比一比哪个小组的汽车跑的最远。这游戏启迪了学生的智慧，培养了研究、分析与解决问题的能力。

四、游戏环境与材料的创新

一方面，要对现有游戏环境进行拓展。大力探索室外游戏环境，根据实际情况选择不同的室内、室外环境。体育类游戏应安排在室外，小型的创造性游戏应安排在室内。条件允许的情况下，可在教师的带领下大力进行户外活动，使学生更加亲近自然。例如我们幼儿园的老师每月都组织幼儿与家长在公园进行户外亲子活动，在公园里组织形式各样的游戏，使幼儿在感受自然中，增强生活体验。同时，要根据不同年龄儿童的心理发展水平，提供不同层次的游戏环境。例如：针对小班儿童的游戏，一般以与“家”有关的形式进行，对此蒙氏教育理论提出了“它必须像个家”的要求，即幼儿园应为学生提供类似于“家”的环境，使教学能够在游戏中，找到“家”的感觉。另一方面，要对游戏的材料进行创新。在保证安全的前提下，探索幼儿对游戏材料的自行搜集和制作。要重视一些废旧物品的利用，如：旧报纸、纸箱、饮料瓶等。可为幼儿提供废纸箱，让儿童利用纸箱做成汽车或飞船的模型。材料要选择和生活相关的，体现儿童的天性。如：沙石泥土、花鸟草虫等。利用沙子，在沙子上创作造型，指导儿童制作简单的沙盘。

总之，我们幼儿教师必须从游戏中体现学前教育理论、游戏内容、游戏组织与活动形式、游戏环境与材料等方面的创新与实践着手，更新教育理念、改善教育方法，促进儿童身心的全面发展，为学生终身学习习惯的形成打下坚实基础。

参考文献：

[1]刘会芳.角色游戏在创新意识培养中的作用探[J].河南农业，2011，（10）：27-28.

第2篇：老鹰捉小鸡作文四年级范文

一、收集乡村游戏

格鲁斯说：不是童年才要游戏，而是因为游戏才给予童年。没有玩具却有着丰富的游戏活动的上一代人，丢手绢、打陀螺……这些值得回忆的快乐童年让他们在锻炼身体的同时通过游戏净化自己的心灵，回归儿童生活，给他们完美无憾的童年。

学校为了收集乡村传统儿童游戏，发放问卷调查孩子们和他们祖辈以及父母玩过哪些游戏。

问卷结果显示，学生知道的游戏中65%是网络游戏，26.3%是课间同学一起玩的或老师课堂上使用过的游戏，真正使用乡村资源的游戏如抛石子、石子加竹子等只占0.4%。祖辈们推荐的游戏项目大部分具有乡村的味道。

在汇总游戏项目的基础上，学校又开展了“我最喜欢的游戏”调查。

调查结果显示，祖辈参与调查的积极性最高，孙辈最差。祖辈与父辈喜欢的游戏基本是过去年代流传的与当地资源有关的。在调查中老师们发现，现在的孩子对游戏了解比想象中还要少。不要说游戏的玩法，就连许多游戏的名称他们都没听说过。“这些游戏有很多我都不知道，所以我不知道哪个是我最喜欢的。”由此可见，乡村游戏已随时间流逝逐渐被淡忘。

游戏教育需要家长的支持。可召集家长委员会会议，商讨游戏教育。家校合作让游戏教育走上了起跑线。

二、普及乡村游戏

为了暂缓乡村游戏的流逝，学校可以开展乡村游戏的普及教育。首先，利用乡村小学的校园环境资源，把校园规划成不同的游戏区，如：竹竿区、跳格子区、老鹰捉小鸡区……每个区域都附有游戏名称及玩法规则说明。接着，选出一些极具特色的乡村游戏，并根据孩子们的年龄特点，确定不同阶段的游戏安排，比如，五、六年级的大哥哥大姐姐，学校鼓励他们在课余时间或体育课堂上选择开展竹竿舞、打陀螺、斗鸡这些比较适合他们年龄特点的乡村游戏；而三、四年级的孩子们则选择开展跳房子、滚铁环这样的游戏；一、二年级的小朋友根据自己的兴趣爱好，选择开展老鹰捉小鸡、丢手绢、网鱼、警察捉小偷、跳橡皮筋、玩泥沙等等丰富多彩的游戏活动。此外，每年可根据节日、气候的变化，开展灯笼节、风筝节、乡村特色运动会等。

三、改编创编游戏

随着乡村游戏的逐步普及，老师发现孩子们对传统游戏的新鲜感开始下降，“不好玩”的声音多了。游戏需要更新、需要增强活力、需要保鲜，“如何让传统游戏更具时代活力、更好玩”成为学校课题组面临的问题。他们一致认为，游戏需要改编，而且改编游戏应该遵循趣味性、教育性和本土性。另外，学生是实践者、参与者，是学习的主人，而老师身上承载的经验文化要为学习的主人护航，两者是合作关系。

学校课题组搭建了道具组、改编组、创作组等三个平台，每个组的组长、副组长由学生担任，老师和家长志愿者担任指导员。儿童天生就有强大的创造力，他们在道具组、改编组、创作组等平台上发挥了超常的创造力。

道具组的孩子们自发改良或改造道具。如：为了让同学们在玩滚铁环的时候不被铁钩伤到手掌心，他们想到了在握铁钩的地方用一根竹子固定起来；为了提高低年级孩子玩“丢手绢”的兴趣，孩子们把道具扩展为“洋娃娃、玩具车、超人玩具”等……

改编组改编游戏口号，改编后的语言更具有时代性，更灵活，娱乐性、知识性更强。还可以改编游戏的玩法，如“胜者有奖品”让孩子们玩“丢手绢”更投入，拍手、唱歌，眼睛还要盯着“丢手绢”的人身影转，紧张、拿到奖品的开心和丢失奖品的失落都融到了笑声歌声中。

创作组吸引了超级“玩家”捉迷藏是大家最喜爱的游戏，为了把它从室外搬到室内、搬到课堂上，创作组组长交来了作业：①把奖品或者学生的物品藏在课室里，一个学生找，支援途径是，回答出课堂知识点，其他学生可以拍掌提示，越靠近被藏物品掌声越大，反之越小。答对知识点越多提示越多。②用桌子做道具，搬走椅子，现有的桌子就形成了小迷宫。一人藏在迷宫中，另一人蒙上眼睛，学生分成藏方和捉方，捉方答对藏方的一个当堂知识问题，捉方就可以提示蒙着眼睛的学生一点。

“生活即教育”，乡村拥有独特的乡土和乡土文化，是教育的天地。农忙季节，学校可以组织学生去割禾、拔花生。

创作组还在“老鹰捉小鸡”游戏后部分增加“拯救”后续，并且手工与现代科技相结合的游戏开发方面也有了进步。

四、实现乡村游戏价值

发挥乡村游戏的教育性，为乡村小学服务，发挥乡村游戏的趣味性、道德性，增强乡村小学教育活力，是课题组的研究目标。为此，在学校课题组的引领下，语文、数学、英语等十大课程把游戏引入课堂，充分利用乡村游戏课题研究成果，用游戏包装知识，让学生在游戏中学习巩固知识，实现乡村游戏的教育价值。英语科组有意识地积累乡村特色的英语课堂游戏，并编成小册子。体育科组申报区级小课题《乡村特色的体育游戏实践研究》并获立项。为了更大限度地利用乡村游戏，课题组拓展了两个专项平台。

1.乡村游戏校运会

乡村游戏中那些属于体育范畴，并且需要团队合作的，再加上娱乐元素多，是很好的校运会项目。于是，学校开始筹备乡村游戏运动会。学校课题组和体育科组织编制秩序册，道具组、改编组和创作组负责挑选了合作性较强的游戏项目，要求以小组合作形式参赛，旨在引导学生思考，培养孩子们的合作共赢精神，并在活动中感悟。

项目一公布，全校沸腾起来了，连平时跑不快、体质稍弱的同学都兴致勃勃地报名参加，各班迅速地组建了铁环队、运水队等。校运会学生参与率首次达到100%。

2.乡村游戏特色大课间

大课间是学校的常规活动，活动内容之一是游戏。乡村游戏把健身性、竞赛性、趣味性、审美性等融为一体，可以让大课间焕发生机。学校课题成果成就了乡村游戏特色大课间。

乡村游戏特色大课间设计意图：秉承乡村传统文化，创造性地将滚铁环、斗鸡、陀螺、竹竿舞等充满乡土气息的游戏引进大课间，丰富体育锻炼一小时的内容，增添活动的趣味性，使孩子们继承乡村传统文化，传承乡村游戏精神。

这一活动的设计思路是挑选适合各年龄段的游戏分配给各年级，如一年级玩丢手绢，二年级玩老鹰捉小鸡，三年级是盲摸摸，四年级开展两人三足，五年级大脚板，六年级滚铁环。两周变换一次。

乡村游戏特色大课间，展现出新一代乡村人积极向上的精神。

五、编写游戏集

《乡村特色的校园文化建设研究之游戏集》是学校学生、家长、老师共同编写的小册子，里面记录了60个乡村游戏的规则、玩法以及部分孩子参与游戏的心得。翻阅这本小册子，犹如打开了一个时代的记忆，恢复了孩童的真趣，同时，也让人感悟到更多的教育和生活的真义。

《校本教材・乡村游戏》分低、中、高年级版，是全校师生一起编写的校本教材，孩子们充分参与了其中游戏玩法部分的编写。

乡村游戏教育让孩子们收获了快乐，上课、做作业，就像在玩游戏，身体是累的，心是愉悦的；传承了乡村人勤劳积极向上的精神，使学校的办学水平整体提高。

我们坚信这样的教育一定能更有效地直达心灵、启迪心智、锻造身心，以至于健全人格和圆满人生。

参考文献

[1] 杜威.儿童与课程、学校与社会・明日之学校[M].北京：人民教育出版社1994.

[2] 吴航.游戏与教育―兼论教育的游戏性[D].武汉：华中师范大学，2001.

第3篇：老鹰捉小鸡作文四年级范文

【关键词】教学；写话素材；阅读

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A

一、让孩子学会与文本对话，写下心中的话

阅读是孩子们与文本对话的过程，在这个过程中，孩子通过与文字对话，会有很多想法，很多话想说，而这些想法和想说的话对，正是低年级孩子们写话的重要素材。教学《我选我》一课时，在听完文中王宁的话之后，我引导孩子们与文中的王宁对话，说出想对王宁说的心里话。

学生写话：王宁，你好！你真是一个勇敢的好孩子！我也要像你一样做一个热爱劳动、关心集体的人！

通过这样的对话，孩子们既走进了文本，又培养了他们说话写话的能力。

二、让孩子充分享受游戏的过程，记下想说的话

孩子们交流得最多的话题就是玩游戏，练习册上写得最多的活动也是玩游戏，这充分说明孩子们对游戏的热爱，何不抓住这一兴趣点，来激发孩子的写话兴趣呢？于是，以《有趣的游戏》为话题，上语文课时我突然告诉孩子们，今天老师让你们玩游戏，玩游戏之前，老师想听听你们都想玩什么游戏，它怎么玩的，有趣吗？孩子们争先恐后地举手都想把自己好玩的游戏介绍给大家，说玩之后，把孩子们分成几个游戏组，再把孩子们带到操场上，游戏结束后，孩子们回到教室写话，就这样，一个个有趣的游戏跃然于孩子们的写话本上。

学生写话：今天我和小伙伴们在灿烂的阳光下玩了“老鹰”捉小鸡的游戏，石头剪刀布我得了第一，所以就由我来当“老鹰”，不过我这只“老鹰”太胖了，抓得我气喘吁吁还没捉着一只“小鸡”，看着那些得意的“小鸡”在我眼前晃来晃去的样子，我决定要换一种方法来捉“小鸡”，于是，我假装跑不动了，蹲在原地休息一下，就在“小鸡”们不注意时，我猛地起身一追，打开双手，一下子就捉住了两只“小鸡”，我得意地笑了。

三、让孩子学会模仿，在模仿中树立写话的信心

爱模仿，会模仿是低年级孩子自主学习的一种方式，孩子们在模仿写话中才会觉得写话不会是一件难事，从而树立写话的信心。教学《黄山奇石》一课时，我让孩子们模仿课文第三自然段来写一写《狮子抢球》和《天狗望月》这两块奇石，孩子们边想边画，边画边写，很快就用文字描述出了那两块奇石的样子。

学生写话：在一座陡峭的山峰上，有一只“天狗”，它伸长着脖子，抬起头，张着大嘴对着天上的月亮“汪汪”直叫，好像在呼唤着它的主人二郎神，不用说，这就是有趣的“天狗望月”。通过模仿，为孩子减缓了写话的坡度，孩子们写得轻松，就会越来越有自信了。

在教学《秋天到》这首儿歌时，我让孩子们仿照课文的结构来写一写其他地方的秋天，孩子们模仿的兴趣很浓，写出了优美的儿歌来，还有的孩子一边画一边写，特别像位小诗人。

学生写话：秋天到，秋天到，公园景色真是美，桂花粒粒香，朵朵开，松柏站直了腰，落叶跳起了舞。

四、让孩子学会想象，在想象中爱上写话

低段的孩子根据其年龄特征，他们一般都比较有丰富的想象力。在低段的课文中，也出现了很多的童话故事，很受到孩子的喜欢。在这样的文本中的写话设计，我通常引导孩子进行想象续写、改编，孩子的写话兴趣也很强烈。如：教学《小松鼠找花生》一课时，我让孩子们以《花生找到了》为题，续编故事。在《坐井观天》的写话设计中，我将孩子们想象青蛙跳出井底后又遇见小鸟，写出它们之间的对话。孩子们一个个读着自己写的故事，写话上的成就感油然而生，不知不觉中就爱上了写话。为了鼓励孩子们发挥想象用上平时积累的好词和优美的句子，我又让孩子们将《秋天到》这首儿歌通过想象写成一段话，孩子们跃跃欲试，把儿歌中的景物写得特别优美。

学生写话：（果实累累的）秋天到了，（瓜果飘香的）秋天到了，田里的庄稼（丰收了），棉花（露出了雪白雪白的肚皮），大豆（鼓起了圆溜溜的大肚子），稻子（沉甸甸地弯着腰正对勤劳的农民伯伯鞠躬），高粱（像是喝醉了酒一样，满脸通红通红的）。

五、引导孩子学会欣赏文中的插图，在观察中学会表达

引导孩子们看图写话，是解决孩子们写话起步的有效途径，那些图画上的人物、事物、景物和动物，远远比脑海中的事物更能激起孩子们的想像和写话的兴趣，特别是人教版小学语文教材中的那些色彩鲜艳，画面优美的图，只要引导孩子们观察，说话，孩子们稚嫩的手也能写出一些优美的句子来。教学人教版二年级上册《识字1》一课时，上课伊始，我用课件把课文的插图展示在大屏幕上，孩子们一个个发出“哇哇”的赞叹声，并发出秋天真是太美了的感叹，趁机引导孩子们观察这是什么地方，有什么景物？当孩子们说出那些熟悉的景物时，再顺势让孩子们说说它们是什么样的？孩子们在画面的刺激下，写出了很多优美的句子。

学生写话1：美丽的秋天来了，大雁排着“人”字形队伍，一边飞一边说：“再见了，朋友们，明年春天我还会回来的！”

第4篇：老鹰捉小鸡作文四年级范文

关键词： 生活情境 小学数学教学 教学语言 作业

数学来源于生活，又应用于生活，生活为数学提供了丰富的素材和探索的源泉。《小学数学课程标准》明确指出，数学教学活动的开展要结合学生的认知发展水平和已经具备的知识经验。因此，在小学数学教学中，教师要根据教学内容，创设合适的生活情境展开教学活动，从而将抽象的教学内容直观形象化，让学生在学习中可以将数学和生活紧密相连，培养学生的实践探究能力和逻辑思维能力。

一、教师要善于创设合适的生活情境，解决数学问题

小学生的形象思维能力强于逻辑思维能力，对于熟悉的事物易于理解和接受。因此，在小学数学教学中要善于创设合适的生活情境，帮助学生理解和掌握教学内容，从而提高学生的学习积极性和主动性，以及运用数学知识解决生活问题的能力。例如教师在讲解《两位数加两位数》的时候，可以创设如下生活情境：学校准备组织二年级学生春游，但是学校只有2辆车可以用，每辆车限乘70人，而二年级有四个班，其中一班有34人，二班有32人，三班有35人，四班有36人，那么现在老师遇到一个难题，应该如何安排学生乘车呢？教师可以让学生展开讨论，并给出合适的乘车方法。学生经过热烈讨论，给出了三种乘车方案：第一种安排可以让一班和二班乘坐一辆车，三班和四班乘坐一辆车；第二种为一班和三班乘坐一辆车，二班和四班乘坐一辆车；第三种为一班和四班乘坐一辆车，二班和三班乘坐一辆车。教师先对学生的认真思考和总结归纳给予表扬和鼓励，再提出问题：这三种方案到底哪一种是可行的呢？如何证明其正确性呢？从而因势利导，顺利地引入教学内容《两位数加两位数》，展开相关的教学活动。通过创设生活情境，可以有效地激发学生参与教学活动的热情，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，更有利于学生理解和掌握。

二、教师要善于运用生活化的语言，将生活与数学紧密联系在一起

数学概念抽象深奥、逻辑性强，不利于小学生理解，很容易使其产生枯燥单调的感觉，上课无法集中注意力，从而影响教学效果。因此，对于数学教学内容中的专业术语和抽象的数学名词，教师要善于运用生活化的语言进行表达和阐述，从而帮助学生将数学知识和生活场景联系起来，便于他们理解和记忆。例如教师在让学生练习简单的数学加减法的时候，可以将枯燥的数学公式转化为学生熟悉的生活语言。如：1个苹果的价格=2个梨的价格，1个梨的价格=2个香蕉的价格，那么1个苹果的价格=（）个香蕉的价格；小朋友们在玩老鹰捉小鸡，老鹰已经捉住6只小鸡，还有4只小鸡没有被捉住，问有（）个小朋友在玩老鹰捉小鸡游戏；过年时，哥哥和弟弟都收到压岁钱，如果哥哥给弟弟5元钱，哥哥和弟弟的压岁钱就一样多，那么哥哥比弟弟多（）元压岁钱。教师用这样贴近学生生活的语言，不但易于学生理解和接受，而且锻炼了学生的应用意识，让学生从学以致用中体验到成功的喜悦。这样的生活素材取之不尽，教师运用生活化的语言，可以更顺利地与学生交流沟通，在轻松愉悦的氛围中将数学知识潜移默化地传授给学生，既有利于提高课堂教学效率，又能满足学生对于趣味教学内容的需求。此外，教师利用生活化的语言也可以帮助学生的理解力完成从具体到抽象、从简单到深奥的转变，符合由易到难、循序渐进的教学策略和学习规律，为学生理解能力的提高打下坚实的基础。

三、教师要注重作业的生活化，体现数学在生活中的应用

数学课堂教学时间有限，学生可能对于很多的教学内容来不及消化和吸收，而数学作业作为教师课堂教学活动的延伸，可以有效地帮助学生对课堂上的教学内容进行及时的复习和巩固。因此，小学数学教师在利用生活情境展开教学的时候，也要注重数学作业的生活化，让学生从作业中感受到数学在生活中的应用。例如教师在《加减法估算》的课堂教学结束后，可以给学生布置如下家庭作业：对家庭附近超市中的学习用品（如台灯、文具盒、书包和书桌等）的价格进行调查和了解，然后假设自己身上有100元钱，那么可以买到那些学习用品，并将调查结果和自己的购买计划详细地记录下来。这样的课外作业既可以锻炼学生的观察和分析能力，又可以帮助学生将数学知识运用于生活中，从而让学生对数学知识充满了探索欲望，无形中提高了学生对数学的认识，以及学生对数学知识的综合运用能力，实现了提高学生数学综合素质的目的。

总之，数学和人们的生活息息相关。小学数学教师在利用生活情境展开教学活动的过程中，要结合小学生的年龄特点和心理特点，创设生活化的情境，帮助学生融入教学活动中，同时还要善于将抽象的数学概念和内容用生活化的语言进行转化和阐述，加强学生的理解和记忆，并在学生课后作业的布置上做好教学内容的延伸工作，注意作业内容要贴近学生的生活，以及作业内容的目的性和针对性，使学生可以对课堂知识进行及时有效的温习，从而提高学生数学的综合能力，使小学数学课堂教学充满生机与活力。

参考文献：

第5篇：老鹰捉小鸡作文四年级范文

4万元起家，一年之后成为给公司带来上千万收入的名牌栏目，这就是《超级访问》。

北京东方欢腾文化艺术公司总经理兼总制片人李静，同样也是《超级访问》的主持人之一。她颇为自信地认为：“目前国内象我这样既懂电视节目制作又懂管理，深谙策划和包装的制片人的确还不算多。”

还好没被灭掉

《超级访问》2001年1月开播时，央视的明星谈话节目《艺术人生》和《朋友》等都已成气候，还有光线传播、银汉传播等民营的节目制作公司也日益壮大。面对强大的竞争对手，李静灵活地把栏目定位在介于明星访谈和脱口秀之间―“要让大家对主持人产生兴趣点，而不仅只关心明星”。所以，我们看到了在《超级访问》中插科打诨的李静和戴军，看到了每期让嘉宾、观众和主持人不自觉袒露心情的眼泪和欢笑。有着近4年友谊的李静和戴军，“每天都要通个电话”，前些天戴军去了青岛，李静偶尔就会从手机中听到，“听，这是大海的声音”，又或者“听，这是马桶的声音”。用栏目导演的话说，这两人太熟悉了，也太默契了。

如果说这是栏目的先天优势，那后天则需要制片人和编导去挖掘素材。《超级访问》经常问及明星平时回避的话题，但并非猎奇，而是让他（她）们有机会流露真实感情。如歌手戴娆就曾在节目中回忆自己曾经在深圳唱“饭歌”――台上的她一脸浓装粉饰在歌唱，台下是吃饭喝酒划拳的“观众”。而当“饭歌”再次回响在《超级访问》时，每个人都为这个外型娇小却性情坚强的女孩所折服。《超级访问》的眼泪和笑声一样多，亲情、爱情以及各类各色的情绪，刹那间被主持人渲染得酣畅淋漓。

李静的知识和阅历都被尽可能地运用到节目的多种元素中，蒙太奇式剪辑、激烈的戏剧冲突以及场内场外的对峙，每期从采访的近50个嘉宾朋友中精选出5个人，从各个角度展示嘉宾真实的一面。“我就是要让人对着镜头讲实话，我相信人性是相通的”。李静喜欢美国一个谈话节目，活生生的人物对着镜头说类似于“我和老婆已经进入了沮丧的坟墓”，“我老婆爱打呼噜，但她一无所知”这样鲜活的语言。

到现在都没钱

1999年，李静的5人工作室，就开始独立制作每期30分钟的“小鸡捉老鹰”栏目，每期制作成本不到3万元，“这都是我的私房钱，工作几年积攒下来的”。对于后来没赔也没赚的“小鸡捉老鹰”，李静倒是觉得挺成功。“这个行业是新生事物，没有前车之鉴。如果一开始有人给你100万，很有可能赔的一塌糊涂，并且一蹶不振。我是设计了一套相对完整的理念之后，就着手操作，没钱了就四处找朋友找家里借，我用几十万没有赔钱，还经历了一个独立运作独立经营的过程，我觉得我赚了。”栏目运营了1年，主持人本来是两个童言无忌的孩子，当觉得他们长大了的时候，李静毅然决定改版。于是2000年10月，东方欢腾文化艺术公司成立，筹划2001年1月在全国31家省级电视台开播《超级访问》。

为什么为了一档栏目而专门成立公司？李静的答案是，因为中国的广告经营很混乱，只有以自己的公司独立经营广告来代替以前的广告外包销售，才能避免“小鸡捉老鹰”遇到的不断被广告公司欺骗，从而无法完成资金回流的局面。“国内众多广告公司特别急功近利，承诺也常常是空头支票，这也是节目制作公司最常见的问题”。

与大红鹰的合作，出乎想象的容易。2001年底，《超级访问》运作近1年后，李静通过朋友拿到了大红鹰集团总裁的电话。她说：“我打过去，第一句话就说我是‘超级访问’制片人，我想让你的企业给我冠名，这是个非常有潜力的节目，我有能力把他做成最好看的明星访谈节目。我很喜欢你们企业，觉得你们投放节目很有水准，而且你们品牌和我们品牌结合在一起就是大红鹰超级访问，特好听。我现在没有什么广告，我也不会拉广告，但是你给我冠名，我保证你受益，不会后悔。”

不知是李静的率真，还是《超级访问》的好看打动了大红鹰的总裁，最后双方仅用1天时间就签约诞生了“大红鹰超级访问”节目。据业内人士分析，如此名牌栏目冠名权的费用大概在几百万左右。大红鹰冠名后，栏目持续一年半是BTV-5的收视冠军。很多企业曾经找过李静，果汁、卫生巾和保健药等，李静说她喜欢雄鹰展翅高飞的感觉，她也相信自己的未来和牌子，“冠名是形象定位，不是给钱就能接受的”。

有一点很让人吃惊，李静到目前没有像一般商人一样进行融资。“公司注册资本10万元，但《超级访问》启动时只有4万多元可以用，且还是私房钱”。老办法，李静四处借钱，甚至卖房卖车，很有些背水一战的意味。因为整个栏目的内容策划、发行渠道和广告销售渠道，都是经过了成熟论证和提前定位，可以说除了资金，李静万事具备。但很多人会产生疑问，在四处筹钱过程中，有没有遭遇到挫败导致公司无法正常运作呢？李静一言以蔽之，“要饭的肯定有讨不到饭的时候，你问他怎么活过来的，他会说他忘了，因为招数多着呢。再有各种渠道完善了，就不会因为某一个环节而导致全局失败。”

李静坚持声称她还没有赢利，“广告赚的钱都陆续还了以前朋友的借款，余下的用来购置设备和筹划新栏目，所以始终都没有看到钱”。按每期制作成本平均10万元计算，《超级访问》一年成本520万元，公司日常办公和人员成本每年150万元左右。到2001年底，公司没有赔钱，还基本还清了以前的债务，在扩大硬件设施规模的基础上，又陆续制作了《当红不让》，并筹备了《情感方程式》。其中大型歌会栏目《当红不让》是2001年9月通过在江苏卫视竞标中胜出而取得与电视台的合作权，那次是国内电视台首次主动出钱请民营公司来做节目。目前该栏目主要是为即将成立的唱片公司做歌手储备和运作准备。

感性未尝不可

现在李静是公司最轻松的人，各个部门和人员按照明确的分工和目标进行着自己的工作，但李静也给了公司一个宽松的工作环境。“穿吊带衫、踩拖鞋一样日常工作，一样是管理者，只要不违背场合需要。在节目里和在公司里，我都崇尚并尊重个性。”不过员工对李静都心存敬畏，因为她“对工作要求十分严格”。她反复对员工讲，我们不是国营单位，也不是大的民营公司，我们没有机会，也输不起，同样你没有机会输。东方欢腾从成立时的5个人到目前的40余人，每年的离职率不超过5%。

如果定额没有完成，李静会把部门经理叫到咖啡馆，向他表达她“真的非常忧虑。我们出来做事本身就很难，做到这一步如果不把握好，那后果不堪设想”。之后部门经理真的眼中含着泪说：“你放心，再给我一个月时间，我一定完成任务。”

李静觉得自己过分注重感情是一个管理缺陷，但又认为中国人确实有着深厚的文化教育背景，就如同做节目，她始终相信真实的性情可以与人沟通。

第6篇：老鹰捉小鸡作文四年级范文

一、读懂课文，学习“一言一行”

低年级儿童思想单纯，知识贫乏，可塑性很强。他们对道德概念的理解和掌握处在直观、具体的水平上； 他们的道德情感具有较强的直觉性，是与具体的道德形象相联的；他们的道德行为多半是在教师的要求或效仿 教师的情况下实现的。低年级课文正是注意了这些特征，以图为主，图文并茂，深入浅出地寓“一言一行”的 养成教育于生动活泼的具体形象中。但低年级儿童识字少，阅读能力低，教学中，教者更应该充分运用直观形 象的教材，灵活的教法，诱感，帮助学生看懂图意，读懂课文，认认真真地学习文中规范的“一言一行” 。

一般说来，低年级思品课课文都很短，甚至只有一两句话，怎么办？我的体会是：将课文的重要环节编成 朗朗上口的儿歌，指导朗读记忆。还可采用讨论、提问、讲故事、放录音、演幻灯等形式，使道理通过生动的 形象，进入学生的脑海。比如上《爱护课桌椅》一课，老师先让学生看童话小电影《桌椅的悄悄话》，学生听 到桌椅真挚的语言，看到色彩艳丽的画面，再在老师的指导下反复读课文：“课桌椅，天天伴我来学习。不弄 脏，不损坏，我们爱护课桌椅”。这样学生较深刻地知道了课桌椅是公共财物，是陪伴学习的好伙伴，要爱护 课桌椅。学生课上懂得了道理，课后就能做到不在桌面上乱写乱画乱刻，坐在椅子上，不翘椅腿，不摇晃。又 如教《学会礼貌用语》，师生同唱《礼貌歌》揭题，出示幻灯学儿歌，重点指导学习礼貌用语：“你好！再见 ！”并组织学生课堂表演加以练习。

思品教材第一至四册都是彩色胶印，共有321幅插图。这些生动有趣的卡通形象，易引起学生的学习欲望， 因此，用活插图，让学生去模仿，学习图中人物的言行，是强化养成教育的有效方法。如教第三册《尊敬长辈 》时，要求学生仔细看图，说说小华早晨起床后对长辈是怎样说的？吃水果、看电视时对爸爸、奶奶是怎样说 的，怎样做的？教育学生学习小华尊敬长辈的“一言一行”。又如教《课间活动守秩序》一课，这一课的插图 是由小朋友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡、拍皮球四幅小图构成的一幅双页满图。为了充分发挥这幅图对学 生课间活动时“言、行”的指导作用，教学时，可采用贴图的方法，先贴出底图，上面有校门、操场、大树、 滑梯，然后依次贴出小朋友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡和拍皮球四幅图，逐一引导学生结合课文内容观察 和理解图意。这样做，学生的认识就在具体形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。课后，学生在玩跳绳、 扔沙包、拍皮球、老鹰抓小鸡等游戏时，都能有良好的“一言一行”，做到守秩序、守规则，心中想着别人。

二、创设情境，训练“一言一行”

道德情感是人们对事情爱憎的好恶态度，是伴随道德认识产生和发展的一种内心体验，它对道德行为起着 巨大的调节和推动作用。教学中创设情境，既可以激发学生产生情感上的共鸣，又能结合所学“一言一行”， 进行养成性的模仿练习。

电教设境。运用电教手段，可发挥其声像之长，再现学生生活中的某些意境，从而在意境中训练自己的言 行举止。如教第一册《我们爱国旗》一课时，在学生初步认识了国旗以后，播放一段全校师生在操场上隆重举 行升旗仪式的录像，要求学生重点观察老师、同学们的一举一动。然后再放一次录像，要求全班学生一起参加 升国旗。此时此刻，学生都能像录像中的老师、大哥哥、大姐姐那样，立正站好，向国旗行注目礼或队礼，还 有的学生嘴里自豪地唱起了国歌，爱国主义的情感表现得淋漓尽致。

表演设境。让学生当堂表演，不仅仅是为了使课堂气氛活跃，更重要的是激发学生的道德情感，提高他们 的道德认识，让所学“言行”在操作表演中得到练习。如上《不打扰别人》，在教练习i第一幅图时，我让学生 先闭上眼睛，随着我的描述，想象来到大家都熟悉的居民小区，人们都在睡午觉。这时两个学生扮图中的学生 ，突然喊叫起来，由于不知内情，全班学生为之一惊，随之有学生举手抗议：“老师，他们这样做太不像话了 ，吵得居民们睡不好午觉”。那么应该怎样做呢？在学生有感而发以后，我把全班学生分成若干小组，分角色 练习“爸爸在收看新闻联播节目时……”、“当我走进老师办公室时……”同学们都能做到低声说话，轻轻走 路：静悄悄，不打扰。

仿图设境。小学生喜欢模仿，善于模仿。因此在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。 如教《对人热情有礼貌》一课练习，我让学生轮流上台照图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？碰掉了 别人的东西应该怎么办？踢球把人家撞倒了怎么办？别人道歉怎么办？这样，静止的画面活动起来，变成了一 个个小节目。这样做，学生看得见，听得见，学得来，对养成良好的言行具有强化作用。

三、引导实践，规范“一言一行”

第7篇：老鹰捉小鸡作文四年级范文

一、读懂课文，学习"一言一行"

低年级儿童思想单纯，知识贫乏，可塑性很强。他们对道德概念的理解和掌握处在直观、具体的水平上； 他们的道德情感具有较强的直觉性，是与具体的道德形象相联的；他们的道德行为多半是在教师的要求或效仿 教师的情况下实现的。低年级课文正是注意了这些特征，以图为主，图文并茂，深入浅出地寓"一言一行"的 养成教育于生动活泼的具体形象中。但低年级儿童识字少，阅读能力低，教学中，教者更应该充分运用直观形 象的教材，灵活的教法，诱感，帮助学生看懂图意，读懂课文，认认真真地学习文中规范的"一言一行" 。

一般说来，低年级思品课课文都很短，甚至只有一两句话，怎么办？我的体会是：将课文的重要环节编成 朗朗上口的儿歌，指导朗读记忆。还可采用讨论、提问、讲故事、放录音、演幻灯等形式，使道理通过生动的 形象，进入学生的脑海。

思品教材第一至四册都是彩色胶印，共有321幅插图。这些生动有趣的卡通形象，易引起学生的学习欲望， 因此，用活插图，让学生去模仿，学习图中人物的言行，是强化养成教育的有效方法。如教第三册《尊敬长辈 》时，要求学生仔细看图，说说小华早晨起床后对长辈是怎样说的？吃水果、看电视时对爸爸、奶奶是怎样说 的，怎样做的？教育学生学习小华尊敬长辈的"一言一行"。又如教《课间活动守秩序》一课，这一课的插图 是由小朋友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡、拍皮球四幅小图构成的一幅双页满图。为了充分发挥这幅图对学 生课间活动时"言、行"的指导作用，教学时，可采用贴图的方法，先贴出底图，上面有校门、操场、大树、 滑梯，然后依次贴出小朋友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡和拍皮球四幅图，逐一引导学生结合课文内容观察 和理解图意。这样做，学生的认识就在具体形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。课后，学生在玩跳绳、 扔沙包、拍皮球、老鹰抓小鸡等游戏时，都能有良好的"一言一行"，做到守秩序、守规则，心中想着别人。

二、创设情境，训练"一言一行"

道德情感是人们对事情爱憎的好恶态度，是伴随道德认识产生和发展的一种内心体验，它对道德行为起着 巨大的调节和推动作用。教学中创设情境，既可以激发学生产生情感上的共鸣，又能结合所学"一言一行"， 进行养成性的模仿练习。

电教设境。运用电教手段，可发挥其声像之长，再现学生生活中的某些意境，从而在意境中训练自己的言 行举止。如教第一册《我们爱国旗》一课时，在学生初步认识了国旗以后，播放一段全校师生在操场上隆重举 行升旗仪式的录像，要求学生重点观察老师、同学们的一举一动。然后再放一次录像，要求全班学生一起参加 升国旗。此时此刻，学生都能像录像中的老师、大哥哥、大姐姐那样，立正站好，向国旗行注目礼或队礼，还 有的学生嘴里自豪地唱起了国歌，爱国主义的情感表现得淋漓尽致。

表演设境。让学生当堂表演，不仅仅是为了使课堂气氛活跃，更重要的是激发学生的道德情感，提高他们 的道德认识，让所学"言行"在操作表演中得到练习。如上《不打扰别人》，在教练习i第一幅图时，我让学生 先闭上眼睛，随着我的描述，想象来到大家都熟悉的居民小区，人们都在睡午觉。这时两个学生扮图中的学生 ，突然喊叫起来，由于不知内情，全班学生为之一惊，随之有学生举手抗议："老师，他们这样做太不像话了 ，吵得居民们睡不好午觉"。那么应该怎样做呢？在学生有感而发以后，我把全班学生分成若干小组，分角色 练习"爸爸在收看新闻联播节目时......"、"当我走进老师办公室时......"同学们都能做到低声说话，轻轻走 路：静悄悄，不打扰。

仿图设境。小学生喜欢模仿，善于模仿。因此在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。 如教《对人热情有礼貌》一课练习，我让学生轮流上台照图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？碰掉了 别人的东西应该怎么办？踢球把人家撞倒了怎么办？别人道歉怎么办？这样，静止的画面活动起来，变成了一 个个小节目。这样做，学生看得见，听得见，学得来，对养成良好的言行具有强化作用。

三、引导实践，规范"一言一行"

结合课堂教学，教者应重视引导学生进行课外实践活动，从而在日常学习、生活中规范自己的言行，巩固 教学效果，以便逐步养成习惯。

第8篇：老鹰捉小鸡作文四年级范文

新课标的体育教学要求发展全体学生身体基本活动能力和身体素质，增强体质，强调体育与保健相结合，发展体育为主，实践为主，注意教学的娱乐性、趣味性。小学阶段的体育教学，应以游戏为主。使学生在“乐中学、学中乐”，做到娱乐性与趣味性相结合。

一、小学低年级体育游戏内容的开发

（一）游戏内容应因材施教，体现小学生个体差异。

“世界上没有相同的两片叶子”，因此不可能要求每个小学生都像教师期望的那样，兴趣浓厚，情绪饱满。小学生都有自己的个性，教师不能扼杀学生的个性来达到课堂安静、小学生听话的目的。而且应该尊重小学生、做小学生个性张扬的鼓励者、倡导者。考虑到小学生的年龄特点及身心发展规律，有针对性地组织与开展体育游戏，对同一年龄不同发展水平的小学生，应该选择不同的内容游戏，提出不同的动作要求及不同的游戏规则，提供不同的角色，并随时调整游戏的难易程度，使每个小学生在其原有的水平上得到发展。

（二）注重小学生创新能力与创造性思维的培养。

体育游戏为培养小学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称既能反映游戏的具体内容，把儿童的创新和实践精神从禁锢的牢笼中解放出来，又能让他们在欢天喜地中充分感受到创新和实践的欢乐。还有在体育游戏比赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，对他们表示肯定，以示鼓励，满足小学生的好胜心。能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，将极大地增加课堂教学的趣味性，有的动作便于学生自己去观察琢磨，极大地激发小学生的学习热情，使其创新能力得到提高。

（三）陶冶情操，培养小学生优良思想品德。

游戏活动一般都是以集体的形式进行的，并具有一定的对抗性、竞争性。能使小学生在具体的活动过程中充分地表现出开朗活泼、诚实守纪、互相帮助，团结协作的集体主义精神，机智果断等优良品质。由于在进行游戏教学活动时的环境、条件及具体方法的运用，均给教师营造了良好的思想品德教育的氛围。许多游戏教材本身都具有较好的思想教育意义，教师应善于把握时机，结合游戏教学的特点，对学生在游戏活动中表现出来的各种思想现状，及时捕捉，分析利用，通过表扬和批评的途径，加以肯定和否定，给学生以正确的引导，把思想品德教育有机地渗透到游戏教学的全过程，寓思想品德教育于活动、娱乐之中，充分发挥游戏教学其陶冶情操、培养小学生的优良思想品德的功能。

二、体育游戏中教学方法的运用

著名哲学家海德格尔说：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就是因为他们喜欢游戏，‘因为’二字在游戏中消失了，游戏没有为什么，儿童在游戏中游戏。”低年级体育课以培养学生对体育课的学习兴趣为目标，在上好日常室外体育活动课的同时，为了在雨天也能上好体育课，也为了提高学生的综合素质，最终实现提高学校教育教学质量的目标。

（一）采用“互动式”的体育游戏教学方法。

根据学校和学生发展的需要，本人结合书本案例创编了两种室内体育课游戏：

游戏案例一：传秘密口令。全班学生分成人数相等的若干小组，也可按学生自然小组进行，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，各组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。游戏要求：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了，则该小组的秘密泄露，判处该小组失败，最快收到口令，并且最准的小组为胜。

游戏案例二：猜领头人。游戏方法：点一猜领头人的学生到室外，教师指这一学生为领头人，在轻音乐或学生的唱歌声中全班学生在领头人不断变化动作中，由猜领头人的学生开始猜领头人，可猜三次，如猜中，领头人则表演一个节目或唱一支歌，三次未猜中则由猜领头人的学生来表演。游戏要求：领头人可做刷牙、洗手、吹喇叭、拉二胡等动作，不断变换，全班学生立即跟着变，全班学生要遵守游戏规则，不得暗示或告诉猜领头人的学生，领头人也可以由教师自己来做。

（二）教师采用辅助音乐凡是的体育游戏教学方法。

在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明、轻快的特点，使小学生们在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。

游戏案例：群鸡战老鹰（实验班级：二（3）班）：（1）教学过程：①出示名称，提示：二（3）班是团结向上的集体，“鸡群”也是一个集体，“鸡群”应该用集体的力量战胜老鹰。②鸡群开“战前会”。③第一次游戏。④总结交流后第二次游戏。（2）教学现象：①第三游戏小组模仿足球队赛前动员，围成圈叠掌给自己加油。②游戏中同学们能互相提醒，动作较默契。③讨论后第一组发明“鸡妈妈”迎战“老鹰”，“小鸡”四处逃窜的方法。第二小组和“老鹰”谈条件：小鸡蹲下为安全。第四小组中进行分工，身材高大、能奔善跑的同学做“鸡妈妈”，“弱小”的在中间，灵活的在最后。

游戏建议：游戏开始前可放儿童歌曲来活跃课堂气氛，发展和提高学生能力。

（三）教师鼓励学生在体育游戏中创新。

游戏案例：小鸡智斗老鹰（实验班级：二（1）班）：（1）教学过程：①出示名称，提示：我们不是弱者；“智斗”，用智慧，动脑筋。②组织第一次游戏。③分组讨论如何“智斗”。④第二次游戏。（2）教学现象：①开始阶段“鸡妈妈”、“小鸡”摩拳擦掌，跃跃欲试。②游戏中，“小鸡”拼命奔跑。个别“小鸡”不惜运用滚爬动作，积极斗“老鹰”。③讨论时，大家发言积极，并能把新的技巧、方法应用到第二次游戏中。（3）现象分析：①争强好胜是孩子的天性，新玩法名称中突出了“智斗”，增强了学生的竞争意识。②“小鸡”主体性地位得到肯定，参与热情高涨。③教师对课堂的调控不足，出现了“小鸡”追打“老鹰”的情况，“老鹰”吓得乱跑。

布鲁纳的发现法教学原理为我们在“建模”中更有效地把握儿童教育的科学方法提供了理论依据。布鲁纳认为不论我们教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构，而掌握学科结构的态度或方法便是“发现”。

第9篇：老鹰捉小鸡作文四年级范文

关键词：聋校;体育教学;民间游戏;乡土教材

一、聋校体育课的特点

聋校体育课程也跟其他课程一样，要根据学生的心理特征、生理特征进行有针对性的教学。随着新课程改革的推进，体育课程对于学生的要求也更侧重于对学生终身良好习惯养成的培养。聋生由于听力上的障碍，对于体育的理解、参与要明显比正常学校的孩子低。聋校体育课程主要就是提高学生参与体育活动的兴趣，培养学生主动参与体育活动的热情，进而促进学生主动锻炼，为学生的终身健康发展服务。

二、在聋校体育课堂中开展民间传统游戏的意义

聋校的体育课堂不同于正常学校的体育教学，正常学校的体育教学更侧重于以专业化的讲解让学生领悟体育各类项目的特点，提高学生把握体育各项目动作的规范性，进而提高学生对体育课程的认知，促使其在日常生活中运用。《体育与健康课程标准》对于教师提出了更高的要求，教师不但要成为其实施者，要传道、受业、解惑，还要有开发课程资源的意识和能力。聋校的学生无法听到教师声情并茂地讲解，所以在教学中就要充分挖掘乡土教材以作为体育教学的课程加以运用。民间传统游戏异彩纷呈，大多数寓娱乐性、体育性、知识性于一体，简单易学。把民间传统游戏作为乡土教材引入聋校体育教学课堂，是基于聋生的特点而设立的，其简单易学、组织多样、不受人数限制的特点，再加之体育运动需要的场地小、器材简单、运动量适中、无危险性的特点，为聋校所运用就是自然的了。

三、在聋校体育课堂中充分利用民间游戏

在长期的聋校体育教学中，我在充分考虑了学生的特点和本校的实际情况后，做了大胆尝试，把一些我们地方上的民间游戏经过简单的加工，在课堂上组织学生练习。

案例1：民间体育活动新成员――沙包。

沙包游戏在中小学到处可见，玩法多样，形式不拘，或追接、或掷准、或跳接、或脚踢……在练习中，能较为全面地提高学生的速度、毅力、灵敏度以及协调性等各项身体素质。为了提高游戏的趣味性，结合民间体育活动的特点，我将其加工为“过关斩将”，做法如下图：

（1）由第一人将沙包抛入1区，接着走进去，用两脚夹住沙包跳起来，借助腰腹肌力量快速地收腹举腿将沙包抛出至4区线前，同时双脚先后落入2、3区，然后经4区走出，到沙包落地点（落点不能移动）。面对1区，用双脚夹住沙包跳起，借助腰腹肌力量快速收腹举腿将沙包抛至1或2区，同时两脚前后落于3、4区（必须这样），走到沙包前，两脚再夹住沙包，头右后转，挺身扭体跳起，经体后用手接住被双脚上抛的即将下落的沙包，而且两脚在落地前必须越过1区起点线。 2区～4区做法同1区，四个区完成后，开始过关。

（2）过关：①夜侦察：先把沙包抛至大本营，再将游戏者的眼睛用红领巾蒙上，让他一步一区走至沙包处，以脚踩到并夹住沙包（此时可将红领巾取下）。下面动作同（1）的区位动作。②头顶上：从1区起点后先把沙包安放在头顶上，走过1区～4区再将之滑落大本营内，面对1区，用双脚夹住……同（1）中实线上动作。③肩上平放、腋下掖住、膝上蹲行、下蹲屈腿夹住、脚尖托住、脚后跟稳住这六个关口都是走过1区～4区，将包滑落大本营，用双脚夹住……下面动作同“头顶上”，至此过关成功。

（3）斩将：背对区位，手持沙包，经头上后抛至1区，方法和（1）的区位内动作相同;1区～4区的“将领”被斩除后，直捣“大本营”。方法是：将沙包抛至“大本营”处，方法同（3）。“过关斩将”任重道远，以谁领先论胜负。

（4）游戏规则：①过关时沙包落地算失误，换人从失误处接着进行。②沙包、脚均不能沾线，否则为失误，换人。

（5）教学建议：①跳格动作熟练后，可提高动作要求。②线与线之间的间距，根据体力、水平自行设计。③适宜于中、高年级学生练习，可选择性“过关”。④注意培养学生不畏艰难、吃苦耐劳的精神。

在这样的一堂课上，学生的兴趣得到了很大的提高，不仅身体得到了较为全面的锻炼，而且促进了学生对于体育课的参与热情，为人生中锻炼成为一种自觉的习惯打下了基础，能让学生在锻炼中开动脑筋，让学生在运动中全面成长。

案例2：老鹰捉小鸡。

选一名强壮有力、灵活性较强的同学做母鸡，选一名动作灵活、奔跑能力强的同学做老鹰，其他的同学做小鸡，依次抓住前边母鸡、小鸡的后襟，由母鸡保护。老鹰每碰到一只小鸡，小鸡就要下场，直到捉完为止。为了能够互相配合好，在比赛前，他们又是拍肩，又是挥拳，又是相互牵手。比赛中，他们也拍掌，也递眼神，也相互鼓励安慰。这说明，体育教会了他们如何去面对比赛、面对合作、面对困难、面对挑战，更生动地教育着聋哑学生要学会与人相处。

总之，我们教师要在体育教学中积极推广民间传统游戏，同时认真做好资料收集整理工作，通过收集相关资料，了解游戏的规则要求、技术要求，把“民间传统游戏”真正引入聋校体育课堂，使它成为适合聋生身体健康发展的运动项目，让他们练就健康的体魄、健康的心理，满怀信心地去迎接未来的挑战。

参考文献：

[1]宋虎平.民间的课程资源：被遗忘的课程资源[J].教育理论与实