数控专业精选(九篇)

第1篇：数控专业范文

一、设置专业方向

职业院校数控专业多为三年制，理论与实践教学时间分配一般为1∶1。建议将数控专业设置不同的专业方向，如数控车床、数控铣床和数控维修方向等，然后依据各专业方向合理安排实习计划。第一，数控车床方向在实习计划中重点安排普通车床、数控车床、Master CAM Lathe仿真实习等。第二，数控铣床方向在实习计划中重点安排普通铣床、数控铣床、Master CAM Mill仿真实习等。第三，数控维修方向在实习计划中重点安排钳工、机械维修、数控编程与仿真、数控维修等实习内容。区别对待非数控专业，职业院校机械制造工艺、模具制造等专业一般也安排有数控加工实习，对于这些专业的学生来说，一般只要求了解数控机床原理，掌握基本的编程和加工方法即可。实践表明，两周（60学时）的实习时间便可。对于数控专业来说,数控车床方面，除了一些基本的加工表面的编程与加工以及子程序的调用、复合循环编程等必须掌握外，还必须掌握一些内表面的加工及尺寸偏差的补正等。数控铣床方面，必须掌握对刀、内外轮廓形状的编程与加工、钻孔循环编程与加工以及刀具半径补偿与刀具长度补偿的应用等，高级班还应掌握宏程序的编程等。另外，在实习计划中还要考虑工艺、刀具、切削用量等内容的安排。重视金工实习，传统的金属加工理论与实践技能仍是学习数控技术的基础。

二、引入数控仿真软件

数控机床实习不比其他专业，如果要使每个学生有充足的实习时间，可能要投入上百万资金添置设备，这对于很多职业院校而言显然是一笔大额开支。把数控加工仿真软件引入教学之中，不仅能够让学生更快地熟悉和了解数控加工的过程，掌握每种数控机床的基本操作，而且能在实现同样效果的情况下将加工出错及事故发生率降到最低。数控仿真软件的实习既可与理论课结合，边讲边操作，也可单独拿出一周的时间来专门安排实习，各校可结合机房的实际情况具体安排。一般要求在上理论课时应拿出4学时左右的时间进行实际加工的观摩教学，让学生对加工有感性认识，特别是对刀环节等，然后再安排仿真实训。理论课结束后安排实际加工实训效果较好。

三、提高设备利用率

减少设备的空闲时间、提高设备的利用率是解决实习工位短缺的另一途径。首先，教学相关部门要摸清全校数控设备的上课需求情况。数控设备作为学校一种有限的优质资源，不仅数控专业有需求其他专业也有一定需求。所以在每个学期期末，各专业教研室应提出各班级的数控机床使用计划和实习材料需求清单，交由教务处和设备处统筹安排，并于下学期开学前制定和落实好学校数控设备的使用计划。其次，为了满足教学需求，在实习教学中，一方面，可采用早、晚班制，早班的实习时间为早7∶30―10∶00、10∶30―12∶30，中班实习时间为12∶30―15∶00、15∶30―17∶40，课间休息半小时；另一方面，可利用寒暑假时间，集中安排临近毕业的班级进行综合技能训练。由于此安排对正常化教学有一定影响，故在政策上对有关教师应有一定倾斜，如实习教师上班时间的弹性制、假期实习补贴等。再次，对设备进行良好的维护管理。设备出现故障，往往打乱教学计划，带来很多不良影响。每学期末，维护人员都要对数控设备进行系统维护，对机床进行全面检修。

第2篇：数控专业范文

姓 名： 丁XX 性 别： 男 出生年月： 1986-11-21 民 族： 汉族 现居住地： 浙江省/宁波市 婚姻状况： 未婚 学 历： 大专 毕业学校： 江西机电职业技术学院 专 业： 数控技术应用 手 机： 电 话： 电子邮件： 自我评价 有激情，有创意，善于发现问题，热爱学习，有团队精神 教 育 2003.9 ～ 2008.7 江西机电职业技术学院 主修专业： 数控技术应用 学 历： 大专 描 述： 专业主修课：机械制图、公差课程设计、机械制造与设计、工程力学、金属工艺学、信息技术基础、冲压工艺与模具、数控编程、数控原理、机械维修、机械制造基础、数控机床维修、数控机床电气控制、电子技术基础.AutoCAD 、Pro/E、 在校担任副班长，2007年度江西省省级三好学生.多次荣获学院奖学金(特等奖一次，一等奖一次，三等奖二次).学院技术技能竞赛队队员 技能专长 计 算 机： 数控加工中心高级证书，CAD证书，PRO/E证书，数控编程 语言水平： 英语：有一定的听.说.读.写能力 工作经验 2007.12 ～ 2008.6 钧兴机电有限公司 公司性质： 外商独资企业 担任职务： 助理 工作描述： 从事数控编程，工艺编排，工艺表制作，生产巡视，以及样品制作，发现问题及时与上级沟通! 培 训 培训时间： 2007年12月 ～ 2008月3月 培训机构： 钧兴机电有限公司/江西机电职业技术学院实训加工中心 培训内容： 企业内训，普通车床、普通铣床、数控车床、数控铣床 描 述： 普通车床、普通铣床、数控车床、数控铣床：通过这几周的实训，我受益非浅，从刚开始仅拘泥于理论知识到后来理论与实践相结合的动手能力，我认为这是对自己的能力一次极大的提高，虽说过程艰辛.但带给我的是喜悦.它不仅锻炼了我的动手能力，更重要的是磨练了我的毅力.我认为一个好的技术人员首先应该具备这种素质. 经过了几周实训之后，我可以操作普通车床 普通铣床 数控车床 数控铣床等各种机床。 另外还进行了专业化的工业安全学习.在此过程中，我掌握了一定的技能，提高了自己的动手能力，还学到很多其他的东西，比如说，对待工作的认真严肃的态度，严谨的作风，仔细观察的精神，良好的安全意识。我认为这些都是我在以后的工作中宝贵的财富. 我认为这次金工实习非常完善，让久在课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。 求职意向 工作类型： 全职 希望行业： 销售 | 人力资源 | 生产/加工/制造 | 教育/培训 | 学术/科研 期望薪水： 面议 联系方法 联系电话： 手机：13xxxxxxxx 电话：xxxx-xxxxxx 电子邮件： 通讯地址： 江西省

第3篇：数控专业范文

两年以上工作经验 | 男| 25岁（1986年1月4日）

居住地：上海

电　话：138********（手机）

E-mail：

最近工作 [2年]

公　司：XX机械制造有限公司

行　业：机械/设备/重工

职　位：工程师

最高学历

学　历：本科

专　业：数控

学　校：北京理工大学

自我评价

本人具有熟练的数控机床操作和编程技能，超过十的机械加工企业现场经验，熟悉CNC的数控刀具与数控机床指令、代码及高级宏程序编程。对数控机械加工的工艺、刀具及工装夹具的设计、选用有丰富的应用经验。工作认真踏实，责任心强，充满工作热情和干劲，具有良好的团队合作精神。

求职意向

到岗时间： 一周之内

工作性质： 全职

希望行业： 机械/设备/重工

目标地点： 上海

期望月薪： 面议/月

目标职能： 工程师

工作经验

2011/2—至今：XX机械制造有限公司[ 2年]

所属行业：机械/设备/重工

研究所 工程师

1.负责技术开发工作，包括产品的设计、生产等；

2.负责所里的技术资料的管理；

3.负责所里ISO9000的质量认证工作；

4.负责机械专业、模具专业的专业培训工作。

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2009/5--2011 /1：XX电子技术有限公司 [ 1年9个月]

所属行业：电子技术/半导体/集成电路

生产部 制程工程师

1.负责起草标准作业指导书和工艺规范；

2.负责改进工艺能力，提高成品率降低生产成本；

3.负责实验设计，探讨工艺参数特性；

4.负责管理公司内部持续改进项目，提高产能，降低质量风险。

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2008/7--2009 /4：XX机械制造有限公司 [ 10个月]

所属行业：机械/设备/重工

工程部 机械工程师

1.负责公司塑胶产品的结构及外形设计；

2.负责参与塑胶模具的采购与生产；

3.负责解决并改进生产过程中出现的问题；

4.负责公司ISO9000质量管理体系的建成。

教育经历

2004 /9--2008 /7 北京理工大学 数控 本科

证 书

2006/12 大学英语六级

2005/12 大学英语四级

第4篇：数控专业范文

姓名：xx 学号：xx 专业班级：数控技术《三》班

内容摘要：

随着数控工业的快速发展，数控编程的趋近简单，多种多样的数控系统被开发，各种系统的复合循环功能越来越强大，还有CAD、CAM、UG等软件的开发，各软件自动生成的程序，可以被各系统所认可，因此渐渐取代了手工编程，而数控插齿机采用先进的数控系统及伺服电机控制圆周、径向进给，最适用于汽车、摩托车、机床、齿轮专业厂大批量粗、精加工，尤其适用内、外圆柱齿轮、双联、多联齿轮、扇形齿轮、间断齿轮以及锥度在±30°内的预置修形量的修形齿轮。在数控插齿机上增设特殊附件，还可加工斜齿轮、轴齿轮、锥度齿轮、鼓形齿轮等，操作方便，对人工的技术依赖性低。

关键词：

数控工业 数控编程 数控插齿机 数控系统 CAD、CAM、UG

报告正文：

当我们踏出大学校门那一刻起，就业问题就似乎围绕在我们身边，成为了我们毕业生身边说不完的话题，如今社会，各个招聘会上总写着“有经验者优先”，可是身处学校的我们，又拥有多少经验了，为了适应这个社会，为了增加个人在社会竞争中的经验和能力，我们进行了实习。

在三一我是一名普通的不能在普通的操作工，操作的是湖北宜昌的插齿机，系统是西门子系统，所做的工作就是学习数控插齿机，在每个产品上插出合格的齿，对于数控插齿机的操作而言，与学校学习的一样，没太多变化，但是自己能够独立完成一个零件的加工，却有一定的难度，对于略懂一二的我来讲讲怎样加工一个零件，首先我们要看加工工艺，确定工艺路线，工件的齿数、模数、量棒的尺寸、齿的大小以及压力角，这样来选择合适的刀具，然后选择适合的机床，对于外齿来说，必需使用插外齿的机床，如果不是插外齿的机床，应该手动调节，使之成为插外齿机，外齿的制作相对于内齿比较简单，机床选择好以后，选择适合的工装、夹具，然后开始调节机床的行程，看能否将工件插穿，并不碰到工件，以防撞刀，行程不合适，应该调节行程，直到行程合适为止，行程调节好后，开始校工件，这时我们应该使用百分表来校工件，直到百分表跳动格数在五格以内，这样校表结束，加紧工件，开始对刀，我们要开始对C(及主轴)，刀尖要对准自己，并且两边的齿到中心齿的距离一样，这样C轴就对好了，接下来我们对Y轴，使用手轮，调节倍率，然后用很薄的纸来直观的反应我们是否对好Y轴，我们对好Y轴之后，将对刀位置输入到数控机床中，就要开始试插，吧我们的刀具齿数、压力角、工件齿数，输入到数控机床中，数控机床自己计算，确定走刀路线，我们试插的目的就是看，是否乱齿，是否符合我们的要求，如果不符合我们应该找到问题的原因，直到达到我们的要求。不仅学会了制作工件，也学到一些加工技巧及维护机床，例如：1：我们怎样去选择数控机床、怎样去选择刀具、夹具2：怎样去输入程序、效验程序，去决绝基本的错误提示。3：在加工中，如出现异常情况，可按下“急停”按钮，以确定设备的安全。4：主轴启动开始切削之后，一定要密切关注加工过程，严格禁止擅自离岗。5：每次接通电源后，必须先完成各轴的返回参考点操作，然后再开始其它运行方式，以确保各轴坐标的正确性。6：加工程序前必须经过严格效验方可进行操作运行。7：手动对刀时，应注意选择合适的进给速度，手动换刀时，刀架距工件要有足够的距离，不要让刀具与工件或工作台发生碰撞。8：数控机床在正常运行中不允许打开电气柜门。9：要经常机床导轨，防止轨道生锈，并坐好机床的清洁保养工作。

我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力!培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。在整个实习过程中，对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。也真切的体会到真理必须要用实践去检验，不亲自去动手试验一下。有很多东西是书上没有的，只有在实践中才能体会得到，纸上谈兵只会让人走进误区，实践才是永远的老师。它带给我们的不仅仅是经验，它还让我们知道什么叫工作精神和严谨认真的作风。在以后的学习生涯中我更应该认真学习，将来成为一个出色的专业人才。

人与人之间的沟通最基本的就是语言，如果我们说话没有艺术，或是说话不得当，就很难得到别人对自己的好感.在性格上假如习气很重，恶性不改，坏心不改，心里面的邪见、嫉妒、愚痴，傲慢不改,就很难在道德、修养上有所提高。所以应该学会不断的改进，要改言、改性、改心、这样才能得到不断地进步。

在人生的道路上，有的人为何能不断的进步，而有的人则不进反退呢?问题就是他不能"受".和学习读书是同样的道理，有的人容易进步，因为他乐于接受;有的人容易退步，因为他纳不进去。我们在加深修养的过程中首先要学会受教，受教就是把东西吸收到自己心中，然后把它消化成为自己的思想。我们不仅仅要受教，并且还要受气，如果一个人只能接受人家的赞美，是不能永远和完全给自己增加力量的，还应该学会接受别人的批评、指导、乃至伤害。从一定意义上说,能受苦，受气，才会得以进步。

第5篇：数控专业范文

大专的数控专业的内容包括高等数学、工程力学、电工学、机械制造技术、数控加工工艺、数控编程、电气控制与PLC、电工技术、电子技术、机械制图、计算机绘图、计算机基础、可编程控制器、机械制造工艺与夹具、数控机床、数控机床故障与维修、典型数控系统等课程内容。

数控专业所学习的技术是采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的运动轨迹和外设的操作时序逻辑控制功能

（来源：文章屋网 ）

第6篇：数控专业范文

天津医学高等专科学校2008、2009、2010级学生在校期间教学计划稳定、任课教师固定条件下，相同考试科目的各科目成绩。SPSS15.0forWindowsXP统计软件包进行描述性统计与方差分析。对于只给标准下限（TL）时，工程能力指数（Cpk）=（x-TL）/3s。工程能力状态判断标准为Cpk≤0.67时，工程能力状态严重不足；0.67≤Cpk＜1时，工程能力状态不足；1.33≥Cpk＞1时，工程能力状态尚可；Cpk＞1.33时，工程能力状态理想。

二、结果与结论

（一）2008至2010级学生在校期间成绩基本情况与比较

由表1可知，2008级学生在校期间成绩最低分为53.69，出现不及格现象。2008至2010级学生在校期间成绩之间差异不具有统计学意义（P＞0.01）。尚不能说明不同时期教学能力差以及教学质量水平变化。

（二）2008至2010级学生在校期间成绩工程能力指数测定

由表1可知，给定学生成绩标准下限为60时，2008至2010级学生工程能力指数均大于1.33，说明以考试及格为标准，学校药学人才培养模式运行中教学能力状态理想。给定学生成绩标准下限为70时，2008至2010级学生工程能力指数均大于0.67而小于1，说明提高成绩标准为70分时，学校药学专业人才培养模式运行中教学能力状态不足，需采取措施，提高工程能力。同时，由2008至2010级TL=70时，Cpk值逐年增长情况，可知药学专业教学能力水平在不断提高。

三、讨论

（一）工程能力指数在教学质量监控中的应用工程能力

是指工程能够稳定地生产合格产品的能力，它是工程质量的定量描述。评价工程能力可以用它所生产的产品质量来衡量，即可以通过在工程生产稳定的情况下测得的实际质量数据的分布来反映。工程能力指数是指工程的实际加工能力能够满足产品质量标准（规格或公差)要求的程度。在数值上规定为产品质量技术标准与工程能力的比值。根据工程能力指数值的大小，可以对工程能力状态进行判断，并采取相应的措施，使工程能力保持良好状态。

1.用于判断教学能力状态，考核现有教学能力

以往的教学评价往往选用学生平均成绩、及格率等指标，有时不能反映出教学能力状态，甚至会给人以误导。引入工程能力指数进行学生成绩评估，动态地描绘出学生的整体学习成绩状况，可更有效地说明教学能力的状态。若Cpk≤0.67时，工程能力状态严重不足，说明教学能力较差，现有教学水平不适应专业人才培养的需要，教学方法与手段必须进行改革；0.67≤Cpk＜1时，工程能力状态不足，要采取措施，提高教学能力；1.33≥Cpk＞1时，工程能力状态尚可，教学过程需严格控制，以提高教学质量；Cpk＞1.33时，工程能力状态理想，教学质量能够满足人才培养的需要。

2.依据工程能力指数调整教学能力，提高教学水平

在ISO9000系列质量保证标准中，强调用统计手段（包括计算过程能力指数）进行质量控制的重要性。采用工程能力指数，可了解提高教学成绩标准下限时，人才培养模式运行中教学能力状态，找出目前存在的问题与差距，积极采取措施，优化教学资源，改革教学方法与手段，加强教学质量监控，以提高教学质量，从而推进了持续改进的全面质量控制的理念。

（二）工程能力指数在教学质量监控实施的必要性

高职高专药学教学作一个十分复杂的运行系统，教学成绩的分析成为教学质量的直观反映，也常常作为教学质量监控点。但目前对于教学成绩的分析仅限于平均分、及格率等指标的统计，缺乏动态过程的变化反映，更难以从中对教学过程的构成因素或活动环节进行科学分析。实验研究表明，仅从学校2008至2010级学生的平均成绩考察时不能得出对教学能力的评估的，而且单纯的数据显示2008级学生中存在不及格现象。但通过工程能力指数的测定，可以得出以成绩及格为教学标准下限，2008至2010级学生工程能力指数均大于1.33，学校药学人才培养模式运行中教学能力状态理想，能够满足人才培养的需求。

工程能力指数主要应用于生产型企业的全面管理体制中，工艺部门利用计算过程能力指数调整和确定工艺参数和工艺方法；质量管理部门可以利用计算过程能力指数考核、衡量现行质量水平；设备部门可以选用过程能力指数这一指标，要求机床厂提供高品质机床，同时也可以利用这个指标考核现有设备。由此，将工程能力指数用于对真实、具体教学要素——教学成绩的分析，可控因素强，更加明确地说明教学过程中教学能力的状态，提供更多的质量监控信息，可以保证监控结果更有价值、更有成效。

四、结语

第7篇：数控专业范文

关键词：高职高专；数控人才；综合素质；技能：素养

国家教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终”。在《关于制订高职高专教学计划的原则意见》中也指出“要注重全面提高学生的综合素质，应使学生具备一定的可持续发展能力”。培养学生具有较高的操作技能、良好职业素质、较强的综合能力是高职高专办学的根本。然而，根据企业调研结果，近几年来，部分高职高专院校的数控专业毕业中，有部分学生技术水平或职业素养离企业要求相距甚远，为此，加强高职数控专业学生操作技能与职业素养培养，提高毕业生的综合能力，是高职高专院校值得探究的课题。

一、目前高职数控人才培养的现状

根据社会调查，高职数控人才培养还存在许多与企业人才需求不相适应的问题，学生试岗就业后不能适应企业环境和生产要求，毕业生流动性大，对实际就业率和企业生产带来很大影响。大部分毕业生在就业过程中，或多或少地存在以下缺陷：

（1）知识技能缺陷。毕业生知识技能缺陷有文化基础缺陷、专业知识缺陷和专业技能缺陷。文化基础缺陷主要表现为写作能力和语言表达能力差。如：有些毕业生写一份实训报告之类的材料、填个报表之类的工作都很困难。有的词不达意，有的就照抄别人的。有些毕业生口头表达工作内容诸多事情表述得不清楚，使人听起来很费劲甚至不知所云，等等。

专业知识缺陷表现在专业知识在工作中的应用能力差，如：一些毕业生不能根据加工的工件材料正确地选用刀具材料；对加工对象不知道哪些是重要尺寸应如何注意保证其精度、哪些是次要尺寸可粗略加工；不知道使用夹具时哪些表面是重要定位面应着重保护，等等。

专业技能缺陷表现在操作技能不熟练或技术不全面。如，一些数控专业毕业生对数控机床操作很不熟练，有损坏设备等情况；有的对提高零件加工效率能力差，而有的只局限于操作某种机床，换种类似的机床就无从下手，还有的不能正确地使用各种工量具等。

（2）非技能缺陷毕业生。非技能缺陷有：道德观缺陷、习惯缺陷、价值观缺陷、心理缺陷和语言交流缺陷。道德观缺陷表现在部分毕业生缺乏正确的世界观、人生观和优良的道德品质，缺少社会责任感，缺乏感恩社会的道德理念，不能把自己的工作及行为与国家富强、社会的进步，人类的文明融为一体，以个人意志为中心。主要表现为，不高兴就“走人”。

习惯缺陷主要表现为，有部分毕业生不能养成良好的工作习惯，有的工作结束不按要求做清洁与保养工作，还有部分毕业生在工作时不认真、精神不集中，喜欢找人攀谈等。价值现缺陷主要表现在部分毕业生不能妥善处理工作与收入的问题，过于斤斤计较，给多少钱做多少活。心理缺陷主要表现为部分毕业生爱攀比，看见别人收入高就出现心理不平衡；有的毕业生有自卑心理，还有的毕业生对周围的事物都看不惯，老觉得自己无用武之地等等。语言交流缺陷主要表现在毕业生缺少与工人师傅、同事、领导沟通的能力，没有团队协作精神。

二、毕业生技能素养缺失的原因

出现毕业生技能素养缺失的主要原因如下：

（1）学校实训设备不足。因我国扩大招生规模，数控专业又是热门专业，所以考生选择比例大，但短期内学校条件，主要是实训设备不能满足教学要求，导致学生实训机会很少，学生适应职业生产的能力不强。

（2）课程的结构不合理。大家普遍认为高职高专培养的学生以一线操作工为主，知识面针对性地应付即可。为了减少教学成本，采取了压缩课程、课日，提前就业等做法；课程的结构不合理，基础理论和专业课程比重过小，教学和研究的学术性不强，学生缺乏可持续发展的能力，后劲不足。

（3）注重技能培养，忽视素质培养。注重技能，忽视学生道德品质、人文素养、职业素养的考核，使学生的德育目标、职业素养较低，心理承受力较差，缺少敬业精神；与人沟通能力、团队协作能力、现场管理等方面能力差。

三、高职数控专业技能人才培养模式的改进

劳动者的能力包含劳动者知识、技能和态度等综合形成的素质结构。我国高职人才培养模式以能力为中心，以培养具有专业技能特长、具有综合能力的应用型人才为目标。数控专业培养的是数控技术应用的技能型人才。根据改革的经验，可从下面几个方面着手。

（1）数控专业技能培养目标制定。培养目标是确定教学方向与计划的依据，数控专业培养目标应根据企业数控技能人才需求方向来确定。根据企业调研与工作分析结果，数控专业应以数控加工等先进制造技术在机械生产中的应用为方向，培养具有良好的职业道德和工作态度及行为规范，能够胜任数控机床操作、数控加工程序编制、加工工艺设计、产品质量控制、现场管理等工作，具有可持续发展能力的高素质高技能人才。

（2）优化课程结构。数控专业的课程结构设计要做到合理化，应做到“四结合”。即：①学校与企业相结合。是指由学校专业骨干教师与企业一线管理人员共同制定数控专业课程，使专业课程的知识面、技能点与企业数控人才相关要求相符。②理论与实践相结合。是指理论课程设计应具有实践性、可操作性，实训教学中结合理论教学内容，根据需要尽可能地设计相应的一体化课程。③教学与生产相结合。是指实训教学中结合产品加工，在岗实习中结合实训、理论教学内容。④能力与素质相结合。是指课程设计要考虑到培养学生既有较高的专业技术知识与较强的动手能力，又有良好的职业素养和可塑性，以及可持续发展性。

根据以上特点，建立数控专业新的课程体系。要求学生掌握一定的基础理论知识，又有相应的专业知识以及拓展知识。技能方面要求能熟练地操作和维护机床，能使用手工编程或自动编程的方式编制零件数控加工程序，能设计零件加工工艺及工装，能较快地适应汽车、机械等零部件生产企业现场工作环境，并具有良好团队协作精神和交流沟通的能力，有自主学习能力等方面。为了强化学生的操作技能，还可实施以零件数控铣削加工技能等级考证作为专业重点、数控车削加工为辅的实训课框架，使学生在数控加工领域更适应企业要求。

（3）深化教学模式的改革。高职数控专业立足于提高学生的数控技术应用能力，教学内容和方法的改革是教学改革的重点和难点，实训教学可从以下四方面进行改革。

①构筑项目驱动教学的一体化教学模式，以更有利学生掌握知识与技能。改变过去从数控编程教学到基本操作单项训练教学，再复合作业的教学模式，进而以真实零件加工项目驱动数控编程与实践操作教学。教学中，针对实际零件加工传授相关工艺知识与数控编程指令应用展开项目教学，实现理论编程与实训操作的一体化整合，做到学以致用，使学生有目的地、主动地去学习与掌握知识，激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更有利于学生对相关工艺知识与加工编程技术的掌握与记忆。

②实行产学结合、以产促学的模式，创双重效益。用工程机械零部件、汽车配件等真实零件加工为训练载体，实行产学结合、以产养学的教学模式。使学生把学到的新知识马上用于产品加工实践中，生产出合格产品，让学生树立了成就感，产生进一步学习的欲望。通过零件批量生产，有利于学生的操作熟练程度的提高，并加强学生的产品质量、生产效率、降低成本等意识，更贴近企业要求，为企业培养实用的技能人才。

③建设实用的配套教材，便于学生掌握技能。企业生产一线专家与骨干教师组成的课程团队，携手进行课程教材建设，使课程学习情境更贴近企业生产。教材的学习载体以项目驱动教学的模式出现，便于学生对零件的加工工艺编制、加工程序编制的学习与掌握，使教材更具特色和有实用意义。

④采用灵活的教学方式，培养学生自主学习与沟通能力。选择“典型工作任务+灵活的真实生产任务”作为具体教学内容，学生与教师在不同情境下分别扮演不同的角色，并按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”六步骤实施教学，结合新的管理模式进行实训设备与环境的管理，学习过程与工作过程相对应。采用仿真模拟操作+上机床实际车削加工训练+零件生产的教学方式，大大增强学生的学习自信心，提高教学效率。让学生轻松地自主学习，并在讨论、交流的形式中掌握基本知识与技能，锻炼沟通、协作能力。

（4）学生职业素养的培养。高职学生职业素养应从职业道德、职业精神、心理素质、社会适应素质多方面加以培养。

①职业道德素质培养。职业道德素质的培养应从学生思想政治素质和道德素质抓起，通过爱国主义教育及组织各种爱心活动，使学生树立正确的政治态度、正确的世界观、人生观，树立良好的思想道德和社会责任感，把个人事业与祖国的前途、人类的文明、社会的进步联系起来。

②职业精神的培养。职业精神亦指职业意识，良好的职业精神首先在具备良好的职业道德和较强的职业能力为支撑。对此，教师的教学态度给学生的影响最大，教师良好的职业精神可潜移默化地感染给学生，教师的能力强，能够教出能力突出的学生，教师自信学生亦自信，自然培养出的学生职业精神就会良好。此外，组织学生自主地完成一些课外任务或完成在岗实习的生产任务，也是培养其职业精神的机会，可通过各种形式予以实施。

③增强学生的心理素质。通过学生自行组织的一些具有意义的集体活动，让学生在活动中释放学习与生活的压力、陶冶情操，并发挥他们的主体作用，提高自我调控能力，提高个人修养，提高竞争意识，同时使每位学生的爱好更加广泛。另外，邀请资深心理医生给学生进行心理健康教育也是必要的措施之一。

④社会适应素质培养。通过各种方式提高学生身心健康、生存能力、耐挫能力、语言表达能力、沟通能力、信息获取能力、团队合作能力和创新能力，使学生能适应社会各种环境，毕业生才能稳定就业并能创业。

四、数控实训基地与数控专业教师队伍的建设

高技能人才的技能形成离不开有效的实践，所以，必须有一流的数控实训基地作保障，并配备一批高水平的数控专业教师队伍。

（1）数控实训基地的建设。数控专业的校内实训基地必须根据在校学生人数，按相关文件规定的人均台套数配置相应的数控机床数量，并要求机床功能跟上时展要求，满足自身的实训课及技能成长所具备的首要条件。并注重基地的内涵建设，使基地具有现代企业生产和现代管理气息，使学生的学习与企业生产要求相对接。校外实训基地建设也不能忽视，必须通过学校与企业共同努力建好管好，基地既能为企业生产产生效益，又要有助于学生技能提高。安排学生在岗实习时，要考虑其工作与学生专业技能相关。

（2）数控专业教师队伍的建设。教师队伍的整体水平，决定学校的教学质量，建设高素质的教师队伍是高职院校发展主要条件。要建设既有讲师以上专业职称又有技师以上技能等级的数控专业的教师队伍，既能胜任理论教学又有较高的操作技能，教学做到理论联系实际，才能培养出高技能的数控应用型人才。

近几年来，高职高专院校通过改革建设，已有不少院校成为全国示范性高职院校，数控专业毕业生的综合素质有了很大提高，表明教学改革上取得的初步成功，为国家经济发展培养出更多高技能应用型人才。

参考文献：

[l]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见

[Z].2011.

[2]孙晓霞.高职学生职业素质教育研究[J].中国成人教育，2008

第8篇：数控专业范文

关键词：职业素养；职业认知；职业体验；跟岗实习；顶岗实习

通过对多家企业的调查发现，现代企业在选择人才时，不仅看中他的专业技能，更看中他的工作态度、工作道德、团队意识、工作形象等，可以说职业素养成了学生的核心竞争力。因此，肩负着培养技术人才的学校应当整体构建和提高学生的职业素养，从而为培养高素质的人才打下坚实的基础。因此，我校数控专业学生职业素养的培养主要按照“三学年四阶段”的模式进行。

1职业认知

我校要把专业认知教育作为学生职业素养培养的首要阶段，帮助学生了解自己的专业、行业的全貌与未来，树立起自己的职业理想。职业认知中开展的主要活动形式有：专业教师的讲解（图片、视频短片等）；实训中心设备的参观、展台的参观；工厂的参观；邀请相关行业、企业的老板、优秀毕业生为学生做讲座，引导学生树立从事行业、专业的理想，激发其内在学习动机。

1.1教师给学生做了机械制造专业的具体讲解（图片、视频短片等），引导学生树立从事行业、专业的理想，激发其内在的学习动机。

1.2到实训中心参观数控车间、普通车工、工件展台，让学生了解数控专业实习的设备、加工工件及工作环境等，对专业有初步的感性认知。

1.3工厂现场观看产品加工过程与制造的DVD视频，了解工厂工件加工的实际情况。

1.4企业的生产主管及我系优秀的毕业生就有关数控加工的历史、发展状况、人才的需求及数控专业学生的职业生涯规划和发展等方面做了专题报告。学生们对今后从事数控专业方面的工作有了更大的动力。调查发现，对数控专业的了解程度及满意度占95%以上，学生的自信心提升，得到任课教师及领导肯定和赞赏，说明专业相关培养取得了显著成效。

2职业体验

通过职业体验让学生对专业和职业建立基本认识，使学生获得感性认识和基本的操作技能、经验，逐步锻炼学生解决实际问题的能力，同时获得成功的喜悦。

2.1每周两天的数控加工课程，主要有数控车、数控铣实践实习操作技能课程的学习，采用模块化、任务式学习。以学生为主体，教师为主导，按照企业的标准模拟演练等形式参与，学习效果良好。

2.2举行了工业设计技能大赛，数控车、铣床技能大赛，普通车床、铣床技能大赛，校内、外各种职业技能大赛活动。充分激发学生的职业意识，塑造学生的职业人格并选拔出一批优秀职业能手，鼓励其向“大国工匠”奋斗。

2.3数控加工专业进行了数控车（高级）、CAD绘图员（中级）、普通车、铣床工（中级）的职业能力培训与考核，考取相应的职业资格证书，提升学生专业技能水平，为将来的工作打下坚实的基础。

2.4职业技能大比武是学校每年一次全校性的专业性技能比赛，旨在展示教学成果，激励学生的职业意识，塑造学生的职业人格，并选拔出一批“职业能手”。大赛不仅巩固了学生的专业技能，而且也是学生步入社会前的一次大练兵。

3跟岗实习（工学交替）

实行跟岗实习（工学交替）的教学模式，即分别在课堂与车间两个不同的学习环境中，运用不同的教学方法交替完成理论与实践知识学习的过程。使学生具备职业人的自律、服从、守纪的基本品质，磨炼学生意志，确立质量、规程、秩序等观念和职业素养。

3.1实习就业指导办公室举行全校工学结合实习动员，就有关跟岗实习的问题进行讲解，让学生能顺利走向工学结合实习岗位。

3.2邀请优秀跟岗实习带队教师及优秀实习个人到班级做有关跟岗实习动员以及有关介绍，让学生能理解跟岗实习背景以及跟岗实习意义等。

3.3学生参与企业的生产与管理，成为一名真正的职业人。通过亲身参与生产，让学生在企业生产一线中了解什么是企业，了解企业管理、现场管理、企业产品、企业生产工艺流程。

3.4跟岗实习（工学交替）。数控加工专业进行第三阶段的跟岗实习（工学交替）———生产训练，全程3个月，主要从事各种工件（包括主轴、壳体、箱体等）的制作和检测、包装等工作。企业的5S管理以及企业的管理制度都是非常规范的，这种生活的体验和磨炼，拓展了学生的知识领域，培养了学生的适应能力、社交公关能力、自我管理能力。也使学生初步具有独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。学生的表现得到了厂方管理人员及员工的肯定和赞扬，学生感到收获很大。

4顶岗实习

毕业顶岗实习安排在第三学年，在校就业实习招生办公室指导下，由系部具体组织实施，学生在顶岗实习期间，校企双方要加强对学生实习过程的监控和考核。

4.1邀请我校优秀毕业生做就业实习报告会，利用自己的亲身经历告诉现场的学生：中职生要做到一专多能，更早地接触社会，积累更多的工作经验。

4.2实习就业指导办公室举行全校毕业生就业指导专题讲座，就有关就业实习问题进行讲解，让学生能顺利走向实习岗位。

4.3开设职业指导课程，让学生在毕业实习期间懂得更多企业、劳动、就业等相关知识。

4.4学校举行高级蓝领人才会，决定数控加工专业学生的实习岗位。

4.5参与企业岗位操作，了解实习单位的产品及其质量、销售情况，了解国内外同类产品的技术水平和发展趋势。理论联系实际，巩固、深化、扩大所学理论知识和专业技能。学习企业管理和技术管理的基本知识和方法，学习现代职业人的优秀品质。经过三学年四个阶段的锻炼，学生不仅具备了扎实的专业知识与专业技能，同时还养成了过硬的职业素养，他们与学校发展同步，与企业发展同步，与时展同步，受到了用人企业的一致好评。

参考文献：

[1]胡峥.中职学校职业素养体系构建[J].机械职业教育,2010(10）:32-33.

第9篇：数控专业范文

我国世界制造业加工中心地位逐步形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人员从业面非常广，我们机电一体化专业里也开设了数控技术这门课程，为了提高我们的就业能力,进一步提高我们的数控技术水平，让我们更清楚更明白更真实地学习数控技术，第十七、十八周，我们在学校进行了为期两周的数控实习，经过两周的学习我对数控有了进一步的了解，学习到了不少数控知识和技术。以下是我的实习报告总结：

还没开始实习的时候，我就在网上搜索相关知识，了解到数控技术是指用数字、文字和符号组成的数字指令来实现一台或多台机械设备动作控制的技术。它所控制的通常是位置、角度、速度等机械量和与机械能量流向有关的开关量。数控的产生依赖于数据载体和二进制形式数据运算的出现。

现在，数控技术也叫计算机数控技术，目前它是采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的控制功能。由于采用计算机替代原先用硬件逻辑电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、逻辑判断等各种控制机能的实现，均可通过计算机软件来完成.

在实习过程中，老师耐心地给我们讲解数控软件上面每个指令的使用，在老师的指导下，我们很快就上手了，踏入了数控这个门槛，还适当地给我们布置些作业，我们也积极认真地对待，认真完成每一次老师布置下来的任务。在完成任务之余，我们还发挥自己的想象空间，自己尝试着车一些自己想要有图案零件，效果还不错。