参观区域活动总结精选(九篇)

第1篇：参观区域活动总结范文

区域活动是幼儿在幼儿园一日生活中的重要环节，也是他们最喜欢的活动，良好的区域活动能为幼儿提供自主学习、自主探索、自我发现、自我完善的空间，能满足幼儿的个性发展需求。为了更好的开展区域活动，我想幼儿教师应该从以下几个方面多做工作。

1.根据幼儿年龄特点和兴趣爱好开设区域和投放活动材料

教师首先要根据幼儿的年龄特点、兴趣、季节及教学活动等来设置区角。创设的区角，要能够激发幼儿的探索兴趣，引发幼儿主动思考，各区角之间要相互独立、互不干扰。

区域内应投放丰富多彩的活动材料，然而活动材料并不是越多越好，投放材料要根据孩子的年龄特点和兴趣爱好投放，小班和大班的活动材料在难易程度和可操作性上都要有所区别。投放的材料要具安全性、科学性、多样性，这样才能充分挖掘其教育价值，幼儿才能愿意去操作，愿意去探索。在投放材料时，还应考虑材料与活动目标的关系，加强材料投放的目的性和科学性，教师还要依据对幼儿活动的观察，进行定期更换材料与补充。

2. 区域活动前的组织与活动中的指导

区域活动开展前教师要提出明确的要求、建立良好的规则。如"每个区域内限定活动参加人数，在语言区安静阅读，在运动区不能随处乱跑……"适当的规则能保证活动的顺利开展，教师可以根据需要制作区域规则卡粘贴在活动区内。

《纲要》中说，教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。区域活动中教师要鼓励幼儿自己发现问题，并能在实践操作过程中不断地努力去思考如何解决问题，老师在一旁观察记录，在适当的时候进行引导，要给幼儿直面问题的勇气和机会，教师可以提出建议，但决定权要交给幼儿。

区域活动中幼儿是自由的，幼儿自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，教师在活动中要完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿自主创作，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。根据幼儿的意愿教师作为参与者可在适当的时候加入游戏。但教师不要插手太多指导太多，要给孩子们更多的探索空间。

3.教师及时做好区域活动观察记录

教师应该在引导幼儿积极、主动地进行区域活动的同时，通过认真的、经常性的对幼儿进行观察，正确评价幼儿的活动，包括幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等问题，并在对这些问题进行记录、分析的基础上，不断为幼儿提供更为适合他们年龄特征和兴趣特点，能够持续引发探索愿望的活动材料，使区域活动更有效的促进幼儿发展。

4.结束区域活动及时进行活动评价

区域活动结束后教师应鼓励孩子们自己整理，养成物归原处的好习惯。这样便固定了物品的取放处，方便幼儿每次参加活动时取放材料，培养幼儿的自理能力。

第2篇：参观区域活动总结范文

20__年下半年，__共青团将继续以科学发展观为统领，以贯彻落实市、区第十次党代会，市第十二次团员代表大会精神为契机，围绕“新北京、新奥运”的战略构想和“二三六三”核心发展战略，进一步提升服务党政大局和青年发展的能力，努力建设学习型组织和创新型团队，团结带领广大团员青少年为建设文明和谐新__做出积极的贡献。

一、大力加强青少年思想道德建设

1、以理想信念教育为重点，巩固青年思想基础

以党的十七大召开为契机，围绕“蓝天工程”的深入实施，继续深入开展“高举团旗跟党走，我与__共奋进”主题思想教育活动，坚定理想信念，培育四有新人。全面落实市十二次团代会精神，团中央四个文件和12个基本工作规范要求，深化理论学习，提高教育成果；围绕文化强区战略，举办“__百家谈”活动，邀请国学、民俗等方面的专家和领导，就__传统历史文化开展讲座等活动，增强团员青少年对区域的认识和了解。

2、以公民道德教育为主线，提升青年综合素质

深化社会主义荣辱观教育，继续在团员青少年中大力开展宣传教育实践活动。进一步用社会主义荣辱观的丰富内涵和生动实践教育团员青少年，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观；积极倡导社会主义基本道德规范，大力加强奥运文明礼仪教育，采取大讨论、大课堂等形式，强化道德意识；引导青少年自觉实践公民道德行为规范，在点滴行动中努力践行社会主义荣辱观，不断提升自身的综合素质，展现良好风貌。

3、以思想道德建设为突破，优化未成年人健康成长环境

深化未成年人思想道德建设，优化未成年人的成长环境。继续加强青少年法制宣传教育，不断丰富教育内容，探索适合青少年特点的教育形式，强化教育效果；深化“未成年人零犯罪社区”创建工作，以“青少年网络文明行动”等多种活动手段，努力在闲散、网瘾、单亲等特殊群体青少年犯罪预防方面形成突破；深化“首届未成年人保护及犯罪预防工作典例评选”活动的成果，充分发挥各法援阵地作用和公、检、法等专业人才优势，提高工作水平。

二、在服务区域发展中拓展共青团工作的领域

1、以参与和谐社区建设为基础，拓展服务领域

探索合理、稳定的“区—街道—社区”共青团工作三级运转机制，整合、调动各类社会资源，畅通工作渠道。深化总结“和谐使者”行动，全面挖掘、整合各类青年志愿者、社团组织、区域单位等资源，选树积极参与和谐社区建设的青年典型，宣传和谐理念；结合区社会救助系统，不断深化“阳光?成长”行动，加大对弱势青少年群体的帮扶力度；依托“全国社区青少年信息管理系统”，完善社区闲散青少年数据库，采取“一助一”、“多助一”等结对形式，深入推进青少年违法犯罪社区预防工作。

2、以培育青年人才为切入点，拓展发展空间

着力推动青年人才工作，服务全区人才战略。深化“__——高校人才直通车”项目，进一步探索区领导与高校领导互访机制，提升合作层次，拓宽合作领域；扎实开展“志愿奥运，微笑__——20__年首都高校和谐__行”系列活动，丰富活动内容，加大宣传推介力度，适时举办“青年人才与__发展论坛”，提高对区外智力资源的利用率。

强化青联组织的建设和发展，吸纳更多优秀青年人才参与区域建设。完善以青联委员为主体的青年人才库建设，加大对优秀团干部、优秀青年的吸纳力度，营造鼓励青年干事业、支持青年干成事业的良好氛围；加快青年人才引进、跟踪测评、全面培养等机制的建立，进一步选树青年典型。

3、以服务区域建设为根本，创新工作品牌

围绕我区“二三六三”核心发展战略，创新功能区团建工作，拓展“青春?王府井”品牌。结合我区三个功能区建设，不断发挥驻区部委、大型企业团委书记沙龙的作用，以青年__财智论坛、团建联谊会等为载体，创新团建工作思路，有效整合资源，形成整体联动，服务区域发展；探索特色化街区团建工作，在摸底调查的基础上，逐步将青年文明号创建领域覆盖范围扩大到东二环、雍和科技园入驻企业和南新仓、南锣鼓巷等特色街区。

三、在服务奥运战略中全面提升共青团志愿服务工作

1、积极宣传、广泛参与，营造良好社会氛围

以“奥运我参与、奥运我受益”为主题，以“8?8”奥运倒计时一周年等重大纪念日为载体，推进“奥运畅想录”、“青春奥运，微笑__”主题活动等，以学校、青年社团、街道社区等为主体，组织“志愿服务系列论坛”，开展“志愿服务周”、奥林匹克宣传月等活动，加大宣传力度，提高志愿服务的参与度。

2、完善体系、联动发

展，推进奥运会志愿者工作

充分发挥区奥运会志愿者工作协调小组的作用，全力推进奥运筹备相关工作。按照全市统一部署，继续做好赛会志愿者的选拔、培训、审核等工作，完善骨干志愿者资料库，对优秀志愿者进行备案，摸清底数，统一管理和使用；组建__08奥运城市志愿者服务总队，建立“区-街道-社区”和“总队-行业支队-服务分队”两线并举、三级联动的城市志愿服务体系；做好城市志愿者招募工作，完善实践岗位，进一步激发志愿者的潜能和参与热情，提高志愿服务的整体水平；完成好“好运北京”系列赛事的志愿服务工作，切实做好赛前的各项志愿服务准备工作，落实好城市志愿服务工作和后备观众的组织任务，策划好、宣传好、组织好这次演练，为我区的奥运志愿者工作奠定坚实的基础。

3、探索机制、长远发展，促进奥运志愿服务成果转化

推进工作理念创新，以“致力于人的全面发展”为工作着眼点，借助于奥运会的筹备开展思想动员，探索建立共青团志愿服务的长效机制，增强团组织的凝聚力和生命力；推进人才资源储备，在服务奥运活动中发现和凝聚人才，选拔、培养一批具有较高素质、组织能力强、热心社会公益事业的骨干志愿者队伍，努力做好奥运志愿服务资源的转化工作；推进国际化视野培养，通过借鉴世界各国在志愿服务方面的经验，合理转化、辐射推广，提高志愿服务整体水平；推进工作领域拓展，在完善现有志愿服务项目和工作品牌的基础上，注重研究开发新的服务项目和工作品牌，建设志愿服务的长期基地，推进共青团志愿服务事业的长远发展。

四、大力加强团的自身建设

1、加强党建带团建、团建促队建

加强党建带团建，以团北京市第十二次代表大会召开为契机，总结推广优秀经验，加大党建带团建工作力度；把好团员入口关，建立团员发展票决、公示等机制，不断深化推优入党工作；继续深化非公团建，探索建立“团籍管理属地化、团员参与活动多样化”的流动团员管理模式；加强以团带队，加大对少先队工作的指导力度。

2、积极创建学习型组织

加大培训力度，强化终身学习的观念，加大培养力度，做好团干部锻炼、轮岗、输送工作，培养高素质的党政后备人才；加大团员管理力度，通过选树典型、示范带动，强化团员的先锋模范作用。

第3篇：参观区域活动总结范文

关键词：幼儿园 区域活动 教师 角色 定位

一、教师是区域的策划者

在区域活动中教师应该对各个活动区有清楚的认识，准确了解本班幼儿发展水平的兴趣、水平、需要。要为幼儿创设一个主动学习的环境，教师是环境的策划者，从区域的布置、材料的提供到活动的安排，都需要精心地设计和安排。区域设置要有一定的科学性和合理性，要从幼儿的需要出发，从有利于促进幼儿的主动学习和发展来考虑和安排，每一个区域设置都要有一个明确的目标，能够促进幼儿某些方面的发展。区域设置要具有相对稳定性，保证在一定时间内能够让幼儿掌握有规律的活动安排。要避免在短时间内频繁更换区域设置，或者因一次特殊活动一时兴起而设置区域。区域活动的设置要能成为幼儿日常生活的一部分，且提供给幼儿机会来自主地决定和操作，培养他们的责任感。各个区域中材料的选择与提供，要与其特点、范围以及目标相符合，能够有效促进幼儿的主动学习和发展。要避免材料投放的随意性或无目的性，即某区域材料过少，某区域材料简单重复，缺乏层次和难易程度的区分，不足以满足幼儿的需要，不能够真正促进幼儿的发展。区域设置及材料投放并非越多越好，而是要以其对幼儿发展的有效性而定。教师对于区域的划分以及各区域的标记方式上也要进行选择和设计，无论是区域还是材料都要有明确的标记。教师可以根据幼儿的年龄特点设计独特的标记形式，也可以采用图形、美术字等来标记，但标记一定要规范、正确，易于幼儿理解。此外，各区域活动的规则也可以通过标记的方式让幼儿了解。如有的幼儿园采用小脚印的标记，有的则采用区域牌，无论哪一种，都要便于幼儿理解和使用。

二、教师应是区域活动的积极参与者

在区域活动中，教师不仅是设计者，更应该是积极的参与者。因为孩子因自身经验和能力的局限，在探索活动中会遇到很多的困难，作为教师应该给予支持和帮助。教师要主动了解孩子的活动过程，了解幼儿面临的各种困难，善于区分哪些困难可以孩子自己独立解决，哪些困难需要教师帮助。从而及时把握介入的最佳时机，给孩子一个心理与能力的支点。顺利的越过困难，沿既定方向继续探索前行。例如，区域活动中幼儿玩磁铁，教师提供了许多相关的区域材料，如各种大小的磁铁及多种磁性物和非磁性物，想让幼儿在操作和争论中获得一些对磁铁属性的感性认识。活动中，孩子们饶有兴趣地用磁铁进行各种探索，兴奋的交流着自己的发现和观点。幼儿获得感性经验后，教师又考虑在投放材料中如何设置一些问题，进一步引导幼儿探索磁铁的属性。如：提供操作材料：筷子、镊子、调羹和磁铁以及还有一盘混有大头针的豆子，让幼儿探索用什么工具能够最快的把大头针取出来。当幼儿解决了这个问题，教师又及时的为幼儿提供新的材料（回形针）并提出新的探索要求即怎样从矿泉水瓶中一下子取出所有的回形针。与前一个任务相比，这个任务更高了。需要解决两个问题：一是瓶中的回形针先要连成一体；而是用磁铁将连成一体的回形针一下子吸出。作为教师要想让区域活动真正有效，教师就必须能够积极地参与其中，并且与幼儿进行有效的互动，而不仅仅充当旁观者或维持纪律的角色。

三、教师应是区域活动的组织者

区域活动开展的时间、内容、形式都要由教师来统一筹划和安排。作为区域活动的组织者，教师要安排一日区域活动的起止及持续的时间以及具体开放的区域。教师要能在相对的时段里给幼儿自行选择和决定的机会，让他们自己安排活动，而非完全受教师控制。观察中常发现，有的幼儿园中虽然在进行区域活动，可是幼儿的活动却完全在教师的控制和操纵之下，幼儿没有自由活动的机会和可能，要按照教师的要求操作。教师可以根据教学的需要以及实际条件来安排区域的开放，以及设定一些基本规则，但一定要让幼儿有自由选择区域和活动的机会。幼儿可以按照自己的意图去活动，教师的介入和干涉一定要以尊重幼儿为前提，在幼儿真正需要的时候去帮助和支持，而非简单直接地干涉、介人，更不能按照教师的意图来导演幼儿的活动和行为。

教师也可以和幼儿一起来计划，鼓励幼儿说出自己的想法和选择，提供合理的建议。如果幼儿的决定和想法不太合适，教师可以不必急着纠正，不妨先接受幼儿的决定，让幼儿去进行，教师在暗中观察并给予必要的支持。在区域活动中教师的过度控制与被动观望，以及简单打断幼儿的行为，都是不恰当的指导方式。相反，教师要密切观察幼儿的表现，观察幼儿是如何收集信息、如何与同伴互动，又是如何解决问题的。必要时教师要加入到幼儿的活动中，激励、扩展活动。没置一些问题情境与幼儿交流。

四、教师应是区域活动的评价者和反思者

第4篇：参观区域活动总结范文

“东幼”是个新建的幼儿园。里面的卫生打扫，一草一木，环境创设，收纳材料……都要由大家亲力亲为，团结合作才能完成。在民办幼儿园工作多年的我，刚进到这个公办幼儿园，让我感到了紧张和压力。面对陌生的环境和同事，面对新的工作安排，我觉得毫无头绪，无从下手。看着领导们轻松地带领着大家完成各项工作。看着老师们热情高涨的笑脸。我深深的被感染着。我努力的跟着老师们学习。她们细心，耐心的教导我。之前紧张的情绪渐渐减除。工作中我不断实践，反思，总结，更新。以下是我对本学期的工作总结：

一、加强思想修养，提高自身修养

积极参加园里安排的各项理论、教研、区域设计的学习。认真做好笔记，总结学习体会。加强思想修养，自主接受新知识。以积极热情的心态去完成各项工作。按时参加每周例会。牢记《幼儿园教育指导纲要》。团结同事，爱岗敬业。做到既教书又育人。

二、加强师资培训，提高教学质量

幼师是个神圣的职业。从事这个行业以来我学习的步伐从来都没有停歇过。2018年12月13日，我参加了《防城港市学前学术交流研讨会》。在研讨会上，我了解了五大领域各年龄段的目标要求；幼儿教师的专业发展需要。优秀的教师们对自己参加技能大赛的经验进行了示范和解说。给缺少说课经验的我打了一支“强心针”。我还初步认知如何开展和研究课题。培训结束后，我认真整理教师们的教学经验。努力归纳属于自己的教学模式。并把一些先进的理论总结下来。便于下学期应用到教学中。做到学有所用。2018年12月29日，我参加了《防城港市学前教育观摩》抓住参观学习的大好机遇，我坚持听课，记录好每位老师课前的导入方法和活动过程。结合自己的教育思路，认真做好评课内容。虚心的听各位同仁对这三节课的点评。我认识到，没有完美的一节课，我们只有在不断学习不断探索中追求完美。尹老师还为我们讲解了故事教学的方法和故事题材的分类。这对今后我开展语言课程有很大的帮助。这个月4日，我参加了《幼儿园课程游戏建设与区域活动指导专项培训》。区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育与游戏中的最好形式之一。专家们给我们传授了很多建设区域的方法和建议；区域环境的六要素；依据什么来设计区域里的活动；区域游戏的指导策略……通过这次培训，我对开展区域活动有了更深的认知。我会在教授们丰实传授的基础上，结合自己新的想法，充分利用一切可用的低结构材料，配合同事们做好每个区域的环境设计。让幼儿在各个区域活动中发挥各自的聪明才智，较好地培养幼儿动脑思考，动手操作自主创新能力。从而使幼儿园真正成为孩子们生活的乐园，知识的摇篮。

三、常规教育，培养幼儿良好的生活习惯

1、礼貌

先从自我做起，对人面带微笑，主动问好。严格要求自己的言行举止。给幼儿做个好榜样。培养幼儿成为一名尊老爱幼，讲礼貌、讲文明的好孩子。能友好与同伴相处。

2、课堂活动纪律

培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿。安静地倾听他人的发言。回答问题要举手。不随便打乱别人的讲话。不要在课堂上随意走动。

3、卫生习惯

合理设计好幼儿每日的户外体育活动内容和运动量。加强幼儿饭前，饭后主动洗手的习惯。饭后能主动漱口，擦嘴巴。能有条理地收拾餐具。折叠整理自己的被褥和衣物。

四、加强安全工作，让危险远离孩子

安全意识不断加强，只要发现有不安全隐患，及时与搭班老师商讨出解决的方法，来减少不安全事故的发生。每周一坚持检查幼儿指甲，减少抓伤的不安全隐患。并请家长们配合。向孩子们渗透一些基本的安全常识。让孩子也学会自我保护。认真坚持每天的消毒工作。

五、主动与家长交流，做到家园同步

第5篇：参观区域活动总结范文

参加今天活动的单位有：张家港市人民检察院、长航公安苏州分局、张家港海事局、经开区发改局、晨阳派出所、富瑞特装以及晨阳办事处各村、社区，同时，今天还邀请到经开区组织人事局有关领导、部分成员单位的党员代表一起参与活动。

今天的组织生活共分为两个阶段，第一阶段，刚刚在检察院讲解员的带领下，我们共同参观了检察院原始陈列馆，对检察院的院史、工作内容以及近年来取得的工作成绩有了更深刻的了解。现在，我们进行第二阶段活动。

第二阶段活动共有5项议程，一是由区域联合党委书记薛平领学党章选节，并观看《初心故事  梁家河篇》；二是与会单位交流发言；三是由检察院党组成员、政治处主任、区域联合党委晨阳小组组长刘霞同志进行微党课分享；四是部分成员单位党员初心故事分享，庆祝政治生日并重温入党誓词；五是区域联合党委书记总结，最后请经开区组织人事局领导点评。 下面，进行第一项议程，请薛平书记领学党章，并观看视频短片。

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刚才，大家在薛书记的带领下，学习了党章的部分内容，我想，这既是两学一做的客观要求，也是我们党员不断加强学习、充实理论水平的有效途径，希望我们所有党员都要坚持学习不放松，切实用扎实的理论武装来推动工作开展。刚才，我们观看了初心故事  梁家河篇，一起感受了的初心。应该说，从大的方面来讲，作为我们一名共产党员，我们的初心和使命，就是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，从小的方面来讲，我们应该像那样，扎根在自己的工作岗位，兢兢业业工作，踏踏实实奋斗，在自己的岗位上贡献自己的价值。

下面，进行第二项议程，交流发言，首先，请薛书记简要总结区域联合党委今年以来的工作。

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下面，请检察院刘主任发言，大家欢迎。

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下面，请长航公安局何局发言，大家欢迎。

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下面，请海事局王主任发言，大家欢迎。

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下面，请经开区发改局杨局长发言，大家欢迎。

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下面，请晨阳派出所季所发言，大家欢迎。

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下面，请富瑞特装周总发言，大家欢迎。

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刚才，各成员单位分别就各自党建工作进行了交流发言，应该说，今年以来，我们区域联合党委围绕我们既定的工作方案，圆满完成了共建工作，这离不开各成员单位的通力协作，我想，区域共建，是一项长期的工作，我们在坚持一起走下去的同时，也希望在座各位进一步加强沟通交流，强化资源共享、优势互补的合作深度、广度，让我们所有成员单位，都能切实享受到区域共建带来的红利，促进各项工作的开展。

下面，进行第三项议程，由检察院刘主任为我们带来微党课分享。

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刚才，刘主任为我们精心呈现了一趟微信党课，内容丰富详实，教育警醒寓意深远，值得我们在座每一位党员思考和沉淀。

下面，进行第四项议程。

刚才，我们共同观看了的初心故事，现在，我们邀请到海事局和长航公安局的党员同志，来讲述他们的初心故事，首先，我们有请到张家港海事局党员      同志上台讲述。

接下来，我们有请到长航公安      同志上台讲述。

刚刚，我们2名同志，分别为我们分享了他们自身的初心故事，我想，我们每一名党员，都有自己的故事，最重要的是，牢记入党初心，方能不断向前。

我们每个党员入党的日子，就是他们的政治生日，同样是值得铭记的日子,今天，我们邀请了成员单位部分11月入党的党员代表，为他们过一个别样的政治生日，首先，我们有请到检察院的     同志，长航公安局的     同志，张家港海事局的     同志，经开区发改局的     同志，晨阳派出所的     同志以及富瑞特装的     同志上台。请区域联合党委书记薛平、检察院刘霞主任，共同为他们送上政治生日贺卡和红色礼物

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请薛书记和刘主任回到座位。几名党员暂时留一下。

入党誓词，是我们每一名党员入党时候对着党旗许下的诺言，今天，我们几位政治生日党员也会重温入党誓词，铭记入党初心！请检察院的        同志领誓，重温入党誓词。

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下面，进行第五项议程，请区域联合党委书记简要总结讲话。

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下面，请经开区组织人事局陈楠委员讲话。

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同志们，今天组织生活内容已经全部结束，散会！

第6篇：参观区域活动总结范文

【关键词】漳河上游流域；VIC模型：径流模拟；适用性

Analysis of the VIC model applicability in the upstream of Zhanghe River Basin

Sun Hui-xia

（Gongyi City Reservoir Management CenterGongyiHenan451200）

【Abstract】Through runoff simulation on behalf of the upstream of Zhanghe river basin hydrological station by using VIC model， to investigate the applicability of VIC model in the large and middle scale watershed， the results show that： the VIC model has good applicability in the upstream of Zhanghe River Basin， the station has a good simulation effect site in -1986 years， regular inspection rate and period of Nsc are in the more than 70%， the relative error is controlled within 2%， satisfying the requirement of water resources in the river basin planning and evaluation.

【Key words】The upstream of Zhanghe River；VIC model；Runoff simulation；Applicability

1. 引言

（1）近几年，VIC模型对流域径流模拟已成为热点，如马贺等[1]应用VIC模型对老哈河流域径流模拟；张磊磊等[2]应用VIC模型对三江源地区产汇流模拟；胡彩虹等[3]应用VIC模型对流域径流模拟；金君良等[4]研究VIC模型在西北干旱半干旱地区的应用。本文采用VIC模型对漳河上游流域进行径流模拟，可为漳河上游流域水资源评价与规划提供依据。

（2）深入探讨漳河上游降水径流形成规律，正确把握该区域水资源变化成因，科学预测未来漳河上游水资源变化情况，可为漳河上游水资源的可持m开发利用和生态环境改善提供科学参考，对于促进当地经济持续、稳定和快速发展有十分重大的意义。

2. 研究方法

2.1VIC模型简介

VIC（variable infiltration capacity）模型是由Washington大学、California大学Berkely分校和Princeton大学的研究者基于Wood等人的思想共同研发的一种基于SVATS（Soil Vegetation Atmospheric Transfer Schemes）的大尺度分布式水文模型。基本过程为考虑陆-气间水文收支和能量收支过程、次网格内地面植被类型不均匀性、土壤蓄水能力的空间分布不均匀性、基流退水的非线性和山区地形对降雨和气温的影响[5～6]。VIC模型的参数可分为四类：气象参数、植被参数、土壤参数和水文参数。其中气象参数、植被参数和土壤参数一经率定，在模型运行过程中不再进行微调，而水文参数则需要根据实测的流量来确定。

2.2研究区概况

漳河上游流域在海河流域西南方，流域面积为18284Km2，多年平均降雨量为564.8mm，横跨豫、晋、冀3省4个市的22个县（市、区），流域内支流众多，主要为清漳河和浊漳河。上源可分东西两区，其中东区多为石质山区，山高谷深，岩石，坡陡流急，含沙量少，称清漳河；西区多为山丘和盆地区，盆地内植被覆盖较差，泥沙较多，称浊漳河。漳河上游流域属温带大陆性气候，四季分明，冬春干旱多风，夏季温和多雨，秋季天高气爽，总之，冬天不太冷，夏天不太热。

2.3检验方法。

2.3.1以VIC模型为基础，利用漳河上游流域7个有代表性水文站资料为基础进行模型验证。 观台站是漳河流域较早设立的水文测站，在20世纪60、70年代又陆续设立了一些测站进行水文观测。综合考虑资料序列及代表性，本研究选择7个水文站进行流域水文模拟研究。

2.3.2模型参数的率定主要有2个目标函数：Nash-Sutcliffe效率系数（Nsc）和相对误差（Re）。Nsc表示模拟的流量过程和观测的流量过程之间的吻合程度；Re是一个水量平衡指标，反映了模拟总径流和实测总径流之间的相对误差。若Nsc的值越接近1，Re的值越接近0，则表示模拟效果越好。表达式如下：

Nsc=1-Σ（Qobs-Qsim） 2 Σ（Qobs-Q-obs） 2

Re=Rsim-RobsRobs×100%（1）

式中：Qobs和Qsim分别是观测和模拟的流量过程；

Q-obs是观测流量的均值；

Robs和Rsim分别是观测和模拟的总径流量。

3. 模型率定及检验

根据流域内气候变化和人类活动现状，漳河上游流域在20世纪70年代之前受人类活动影响相对较少，而在70年代后期人类活动对河川径流量的影响逐步增加。

3.1径流模拟。

（1）首先采用1970年之前的资料率定模型，模型参数反映了接近天然状况的产流特征。固定模型参数，采用各子流域建站至1986年的降水、气温、日照、风速等资料，模拟各代表站的长系列天然径流量过程，研究分析人类活动对河川径流量的可能影响。图1至图7分别给出了各站1971～1986年实测与模拟的径流量结果图。

（2）从图1至图7可以看出：各站在月径流模拟过程中，模型的模拟值与实测值趋势基本一致，拟合成功。

3.2结果分析。

（1）利用模拟与实测流量，代入公式（1），得出表1结果：

（2）由表1可以看出：（1）VIC模型对漳河上游各站均有较好的模拟效果，率定期和检验前Nsc均在70%以上，相对误差控制基本在2%以内；（2）相比而言，模型对蔡家庄和石梁水文站模拟效果相对较好。

4. 结论

本文通过运用VIC模型对漳河上游流域进行径流模拟，探讨其在漳河上游流域适用性，得到以下主要结论：

（1）模拟径流量与实测径流量的丰枯变化特征较为一致，说明降水决定了流域水资源的多寡及丰枯变化。

（2）模型对前期径流量模拟效果较好，对一些站点后期径流量模拟值明显偏大；由于受到人类活动的影响，使得后期实测径流量明显偏小，这是后期径流量模拟偏高的主要原因。

（3）对漳河上游流域支流站蔡家庄站1971～1986模拟径流量与实测径流量非常吻合，说明这段时期漳河上游支流受人类活动影响轻微。

参考文献

[1]马贺，江善虎，任立良等.VIC模型在老哈河流域径流模拟中的应用[J].水文，2013，33（3）：52～55.

[2]张磊磊，郝振纯等.VIC模型在三江源地区产汇流模拟中的应用[J].水电能源科学，31（1）：18～20.

[3]胡彩虹，郭生练等.VIC模型在流域径流模拟中的应用[J].人民黄河，2005，27（10）：22～24.

[4]金君良，陆桂华，吴志勇.VIC模型在西北干旱半干旱地区的应用研究[J].2010，28（1）：12～14.

[5]宋星原，余海燕，张利平等.VIC陆面水文模型在白莲河流域径流模拟中的应用[J].水文，2007，27（2）：40～44.

[6]吴志勇，陆桂华，张建云等.基于VIC模型的逐日土壤含水量模拟[J].地理科学，2007，27（3）：359～364.

[7]王庆，张建云，贺瑞敏等.黄河流域大尺度水文过程模拟研究[J].水利水电技术，2009，45（2）：5～8.

第7篇：参观区域活动总结范文

一、坚持理论学习，提升培训效果

一是持续开展“三会一课”学习。大区各级党组织以中国特色社会主义理论为指导，深入学习党精神、四中全会精神和系列讲话精神，持续巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，年初制定支部学习计划，坚持“三会一课”，并通过党员大会、主题党日、党课的形式，让支部的学习制度化、常态化。截止7月，大区各党支部组织开展集中学习205次。

二是定期开展理论中心组学习。大区各区域公司在本年度坚持开展理论中心组学习，制定学习方案，紧紧围绕对重要指示精神和中央最新重要文件、重要会议精神，结合企业发展实际，全体班子成员带头学习。上半年各区域公司共开展理论中心组学习31次，认真学习了《：毫不放松抓紧抓实抓细防控工作 统筹做好经济社会发展各项工作》、《董事长在决战决胜脱贫攻坚总结推进会上的讲话》等内容，坚持用新思想新理论新精神武装头脑，指导实践、推动工作，不断加强领导班子政治思想建设。

三是开展集中线上学习。在疫情期间，各区域公司开展了形式多样的线上学习，区域建立微信群讨论学习心得；沭阳区域利用微信公众号、微信群和当地花乡沭阳平台，组织党员开展线上学习和考核；苏州区域开展视频观看、微党课等模式，以更生动、更具活力的方式提升学习效果。同时大区各区域公司共36名党员参加了《2020 年国有企业网络培训班》，并取得培训结业证书。

二、扎实开展主题党日，丰富教育内容。

为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想、党的精神和四中全会精神，激励广大共产党员不忘初心，牢记使命，大区各区域公司在中国共产党建党99周年之际，开展了形式多样的主题教育。

区域公司七一主题党日暨表彰活动，党委书记上主题党课，先进基层党组织进行优秀经验分享，使党员干部们在思想观念上进一步有新变化，在学习上有新劲头，在工作思路上有新拓展，在工作上有新举措，在岗位履职上有新作为，在工作作风上有新气象，在个人能力水平上有新提升。南通区域公司联合置地、医药、苏果，开展“不忘初心跟党走，牢记使命徒步行”七一主题党日活动。淮北区域公司举办兼职党务工作者赋能培训、举办第二届“安康杯”安全知识竞赛活动，打造“学习型、创新型、服务型、廉洁型”基层党组织。无锡区域公司举办了“学理论、强党性、当先锋”为主题的微党课大赛主题活动，通过新的形式、新的手法，进一步加强了政治思想建设，引导广大党员提高理论修养，加强党性锻炼，坚定理想信念，立足岗位争当先锋，把公司学标杆党建品牌建设引向深入。泰州区域公司组织全体党员参观爱国主义教育基地《泰州海军纪念馆》，缅怀革命先烈、牢记革命历史，重温入党誓词，进一步增强党员理想信念和积极投身公司抗疫情、保目标的决心。沭阳区域公司召开七一表彰大会，邀请到党校教授授主题党课，组织党员参观了沭阳县“不忘初心，牢记使命”主题展馆，进一步激发了全体党员干部不忘初心、牢记使命，永葆共产党人本色的自豪感和责任感。昆山公司全体党员通过网络学习了市国企工委组织的“七一”党员教育公开课《光影中的初心与使命》，为党员们再现了波澜壮阔的历史，引导党员在光影世界中寻找初心、践行使命。

第8篇：参观区域活动总结范文

上学期我们在开展季节、节日主题的主题活动中，认真总结了教研工作中的不足点，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了一定进展，教师们的教育观、教研观有了新的认识。周日计划逐步完善，每天都进行活动后的反思记录，但存在个体差异较大，反思内容常停留在表面，效果不显著。教师们的水平不同，有的不是幼师专业，有时不知如何结合和实施教材，在选课上存在一定问题。从环境创设方面分析，教师对“纲要”的理解还是比较缺乏，环境创设没有真正体现为孩子服务，孩子自主参与性不够。教研组活动虽保证学习时间，但教师参与不强，学习、讨论氛围不热，教师本身不善于进行批评与自我批评，集体意识不强，自我反思、自我钻研缺乏。

二、指导思想：

根据园务工作计划的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动，提高教师的教育技能，加强课题研究，突现我园的特色教育。

三、工作要点及措施：

(一)继续深入学习，“纲要”的精神和理念，使理念转化为教师的教育行为，逐步改善“教”与“学”的方式。

1、深入学习教材，转变新的教材观，正确领会教材编写意义，积极实践教材。

2、利用多渠道的学习“纲要”的精神，结合旗教研室“创新课、优质课”评选活动，开展“每师一课”等系列活动，提升教师专业化水平。教研组在研究、实践教材的基础上，开展说教材评比活动，从而引导教师树立新的教材观。

3、继续采用案例引导、对话讨论、引导探索、设疑问答、参与式培训方法进行有目的学习研讨。

4、创设外出、观摩学习机会，传达新信息，扩大新经验，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。

(二)加强专题研究提升教研水平。

领会课程理念，积极探索，乐于反思，善于总结，不断提高教育教学水平，并以教研组为单位，进行专题研究，解决保教工作中的问题，提高幼儿园一日活动质量。

1、开展主题活动方案的设计评比，提高本园教师创造性使用教材的能力，并组织案例评比活动。

2、区域活动以常规工作有序开展，并积极创设活动环境，有目的的投放区域材料，中途进行材料评比。

(三)重视检查反馈及时提高保教质量

1、以幼儿园各项活动计划为主线，进行有效检查。加强考核力度，注重活动效益。

2、经常进行日常工作、记录的检查，便于交流和学习。

第9篇：参观区域活动总结范文

近

一、二十年来，我国规划随着经济社会的发展而不断得以重视，在自身行业的发展中已日益形成了庞大的独特体系。而且，随着发展的需求，规划系统不断地补充与完善，业已形成相互联系、相互作用的有机体系。

据现阶段规划体系来看，即有宏观，又有微观，两者之间又存在中观的系统。既有综合性，又有专业性；这些不同类型，不同层次的规划在不同地域、不同行业内起着重要的作用。

但综观规划层次体系，（见表1）可以看出，还有一定地域范围内规划没有纳入进去。或者说是没有明确地纳入进去，这便是实践中可以看到的突出性矛盾问题较多的城乡结合部地域（地带）。广义上看，我国80％的人口居住在农村聚落，20％的人口居住在城市（城镇）聚落。而城市（城镇）与乡村的交融地带便客观上产生了一种特定涵义上的“城乡结合部”，这是一个不容忽视的客观存在。

实现国家的城市化（或城镇化）的快速增长必须重视城乡结合地带的有序控制和科学规划，变无序的混乱、自发状态为有序的合理组织状态。

笔者在近十余年规划实践中，参加了区域、市域、县域、镇域、乡域等规划以及各类课题的研究，深感城乡结合部是最具有活力、但矛盾又比较突出，亟需作为一项专题性、独立性的规划类型给以确定。本文试就城乡结合部规划的一些重要的原则性问题进行探索，希同仁位给以斧正。

二、城乡一体化规划的内涵与外延

内涵与外延是刻画概念的两个方面。内涵是本质，外延是范围。城乡一体化是针对城乡结合部，即城乡交融或城乡连接的地带。这是一个带有较为模糊性的地域范围，它是冲破行政界限而因城与乡内在的联系形成的模糊地域（地带）。因而它的外延也必然是不确定的，确定的是内部关联度较强的分野。因此，城乡结合部，既不同于城市总体规划的郊区规划范畴，因为郊区规划是被动式的辅规划；也不同于乡村规划，因为乡村规划面对的对象是乡村内部地域。按照区域规划的某些理论，也很难明确地解决城乡结合部的具体问题。如人口布局，劳动力布局，流动人口管理，产业布局，交通设施，仓储设施等方面。特别是社会主义市场经济体制下的今天，因各种流动的不断加强，承担这些流动的载体建设客观上要求科学预测与规划。

我们将城乡一体化规划的概念拟定为：对城乡结合部具有一定内在关联的城乡交融地域上各种物质与精神要素进行系统安排称之为城乡一体化规划。

这是基于以下的认识所给出的：

（一）、城乡结合部是一种客观存在。

（二）、城乡结合部是一种可以用空间来刻画的地域范围。

（三）城乡结合部是打破行政界限，并因城市与乡村的本质性内在联系而形成的。因此，地域范围是一种模糊性的。

（四）城乡结合部不是城市部分与乡村部分的简单叠加，而是有机地统一在一起的空间范围。

（五）城乡结合部既可以是一定地域，又可以是一个地带，也可以是其它形态，这要看反映城乡结合的关联度依据是如何界定的。

（六）城乡结合部既然是一种空间范围，相应也便有了各种物质载体，也有一些诸如文化等领域的精神载体。因此，同样需要用系统学的原理与方法作为理论指导。

（七）城乡一体化归根结底是一种较为独特的规划形式。它与其它各类规划应该具有同等法律效力，应纳入规划法律体系之中。

三、过去处理城乡结合部问题的途径与弊端的总结

反思过去种种规划类型，可以得出一些基本的认识。

（一）认识之一

一般而言，区域规划是对一定地区范围内进行科技、经济、资源、社会、基础设施协调发展的总体规划。但在实际操作中，并未对城乡结合部地区（或地带）进行专题研究。如果将城乡一体化规划纳入进去就会对区域规划的内容起到补充完善的作用。

（二）认识之二

对各级城镇体系规划而言，如省域城镇体系规划，市（县）域城镇体系规划以及镇（乡）域村镇体系规划，是依照行政区划的体制而划定地域范围，也未针对城乡结合部地区（地带）作以明确性的展开研究。

（三）认识之三

既然过去的规划序列层次缺乏这一现实及长远来看都非常重要的规划类型。那么给予城乡一体化规划明确的地位便是应该提到议事日程上来的时候了。

（四）认识之四

如果不将城乡一体化规划成为独立的研究课题，则不利于规划的完整与系统性的建立。造成实践中的规划空白点产生及矛盾的解决滞后等问题会更加突出。

上述四点认识在笔者理论研究和实践操作中感受最深。

九十年代初期我们在黑龙江省讷河市、甘南县、延寿县、五常市等地参编市县域城镇体系和总体规划过程中，即感受到城乡结合部的一些矛盾无法用城镇体系规划或总体规划中的郊区规划来解决。

一般而言，传统及现实规划中城镇体系规划是针对市县域内各种聚落群体的空间组织部署。但实际应用上仅侧重在对市县域集政治、经济、文化等中心为一体的市区（或县城）的性质、规模及发展方向的宏观论证与规划。而对近郊卫星镇并未能起到实质性的作用。

再如总体规划中的郊区规划，只是以服务于市区（或县域）为主要任务的，而没有以“融合”、“一体”的角度刻画城乡结合部的深刻内涵与外延。对于绝大多数的城乡结合部，都存在着诸如：人口流动与管理，产业布局确定，发展方向定位性的预测，基础设施的需求量等诸多的问题，而且与传统行政意义上的区域规划，其更具有活跃、动态、变动等因素。在规划的宏观安排上及战略的选择上具有极大的变化特点。为此，如不进行总体上的科学合理部署，一方面可能产生滞后的结果，另一方面可能产生阻碍城区的进一步发展或影响市区（县城）的发展。同时，对农村地域的推动也将不利。

可以预见，城乡结合部的区域类型在国家市场经济体制下的今天，必以其强大的活力而为区域经济和社会的发展发挥重大的作用。我们应该及时的并有效地给以足够的重视，并及早地提到议事日程上来。

四、城乡一体化规划在规划序列中地位的认识

城乡一体化规划由于其规划的对象与一般的规划既有共性，又有特殊性，因此，它作为一门独立的专项规划是明确的。但共性的存在又使其必须在规划序列中占有一定的位置。

首先，它的规划对象是一种区域（地域）。这就决定了它属于一种区域规划的类型。但又由于规划对象的范围确定性差，而模糊性强的特点。在界定规划对象（即一定范围内的区域）时，首先要做的工作便是界定规划对象的范围，这需要引入定性与定量相结合的分析方法做前导性工作。因此，它就不同于行政意义上的省域、市域、县域、镇域、乡域等区域规划，也不等同于因自然因素所制定的某些江河流域专题规划。因此，也决定了该项规划的先决条件是划定城乡结合部的范围，因此，与传统规划程序有别。

其次，城乡结合部地区的各种物质与精神因素与广义上的区域规划总体上一致，但由于该区域的要素流动性较强，是一个各项要素均活跃的区域，因此，它应该在理论指导和方法论指导方面有自身的需求。这可以进一步地探索与研究。

再次，基于上述两方面的认识，可以设想，城乡一体化规划应该说是一种区域规划的变种。因此，它便应属于区域规划的一个组成部分。

五、城乡一体化规划的理论基础

任何一门学科的确立都必须有坚实的理论基础做后盾，才能不断地发展与应用。本文仅就城乡一体化规划前述的内容根据长期实践的认识加以理论框架的建构，以期对城乡一体化规划的正确发展能有所遵循与指导。

（一）根基性理论：由于城乡一体化概念的确立是根据我国社会主义初级阶段发展理论走向二十一世纪时提出的，相应的社会主义市场经济体制的确立，又再次赋予城乡一体化发展的新内涵。因此，社会主义市场经济理论便是城乡一体化规划的根基性理论。

（二）基础性理论：由于城乡一体化规划是区域规划的一个变种，因此，区域规划理论的某些原理与方法便是它所应遵循的。

（三）方法学理论：由于城乡一体化规划的对象是一个有特色的开放的地域系统，因此，系统学理论必须引入，运用系统工程理论的原理和方法对城乡结合部区域的总体部署，是唯一解决地域上存在各种问题的一把钥匙。

（四）技术学理论：因为城乡一体化的概念是冲破现行的行政体制界限的。所以，在进行各种要素的配置上须综观城市与乡村两大地域的特征，一定意义上，肩负双重的协调性的任务。它应该着重发展意义上的规划、在布局规划上更应注重与城市规划、城镇规划、乡村规划步调一致。

（五）相关性理论：由于城乡结合部的位置处在城乡交叉地带，是同一种地带或向城市，或向农村过渡的两个方向性的战略研究。因此，诸如，边缘学理论，交叉学理论、门槛理论，社会学理论，经济学理论，技术学理论都应该成为指导规划实践的理论。

六、城乡一体化规划的内容和方法的初步探讨

（一）规划内容：规划范围的界定、规划的依据、规划的指导思想、规划的期限、规划所采用的理论与技术方法简介、城乡结合部的现状调查及研究、城乡结合的宏观区域环境分析、城乡结合部的总体发展战略、城乡一体化规划（经济发展规划、社会发展规划、资源开发利用规划、环境保护规划、基础设施综合规划、居民点体系规划（等级规模结构规划、职能分工结构规划、空间地域结构规划）、措施的操作建议、可行性的分析与研究）。

城乡结合部的宏观区位分析图、城乡结合部的规划范围界定图、城乡结合部区域现状评价图、城乡结合部发展方向方案图、城乡一体化规划总图、城乡一体化规划专项规划图、（经济（产业）发展与布局图、人口和劳动力发展与布局图、环境评价及控制图、资源可持续利用意向图、居民点（聚落）体系规划图、城乡结合部基础设施布局图）。

（二）规划方法：在系统分析总原则下采取：定性分析、定量分析、定位分析、定时分析。

并严格做到以下七个方面的结合：

（纵向与横向、定性与定量、定位与模糊、近期与远期、宏观与微观、现实与理想、总体与阶段）。

参考文献

1、《经济地理》1997年第17卷第4期

2、《城市规划》1998年第1期

3、《城市规划》1997年第4期

4、《城市规划管理概况》刘鲲