新入职护士体会精选(九篇)

第1篇：新入职护士体会范文

【关键词】 新入职护士；规范化培训；实施与管理

新入职护士轮转培训是新护士培训的主要形式， 其培训效果直接能影响新入职护士能否尽快胜任岗位工作需要。吉林省辽源市妇婴医院自2 0 11年开始至今已连续3 年开展了新护士规范化培训， 制定新人职护士培训管理计划，并每年对新入职护士培训计划和方案进行修改， 效果较好。现报告如下。

1 培训方法

1. 1 护理部岗前培训

1. 1. 1 岗前专业思想教育培训 岗前培训是使新入职护士熟悉组织， 适应环境和岗位的过程。护理部协同医院人力部门及相关科室安排岗前教育， 首先进行为期一周的人职培训， 内容包括介绍医院概况， 专业思想及医德医风教育， 医院各护理单元部门的情况介绍， 护士的行为规范， 岗位纪律和工作制度， 基本操作要求， 护理质量标准， 医嘱执行、医院感染控制以及护理工作取得荣誉和成绩介绍等等。能使新护理人员树立爱岗敬业， 自觉遵守职业道德和护士行为规范， 掌握护理知识和技能， 从而激发新入职护士的主人翁责任感[1]。

1. 2. 1 护理安全教育 组织学习《医疗事故处理条例》、四防安全等， 以增强法制观念， 掌握遵照法律程序处理护患矛盾的能力， 学会与患者及家属沟通、交流， 学习护理病历书写， 了解知晓护理记录在医疗纠纷法律程序中举证的重要性。

1. 1. 3 礼仪服务教育 进行礼仪服务和沟通能力教育， 如：日常礼仪、电话礼仪、上岗礼仪、沟通礼仪等， 发放护理人员礼仪服务手册， 指导教师进行训练。

1. 1. 4 全院计划轮训培训 将新护士科室轮转培训定出计划， 护理部有计划的安排护士到到妇、产、儿、外科科系各轮训3个月， 在儿科轮训期间要完成儿科门诊静点室为期一周的静脉穿刺300针的工作量， 提高儿童静脉穿刺的技能。

1. 1. 5 严格考核 护理部每季度考核一次， 每月组织业务学习及护理教学查房一次， 根据学习内容检查学习结果；轮转科室进行出科前考核， 并把考核成绩记入护士技术档案。

1. 2 轮转科室培训

1. 2. 1 新护士到科室后指定老师带教， 护理部通过公开竞聘考试考核选拔有一定教学管理能力、业务知识强、热爱本职工作的护理人员为教学组长， 担任带教老师， 负责本科室及轮转护士的带教学习。

1. 2. 2 岗位职责及工作流程培训 新护士分配到具体科室后， 首先让其熟悉科室环境及各类物品的放置， 了解科室规章制度， 各班次岗位职责， 专科护理技能， 护理质量标准等， 培养团结协作精神， 使其循序渐进的适应护士角色转换。

1. 2. 3 护理技术操作及沟通能力陪训 科室护士长根据工作情况， 亲自指导带教或安排带教老师培训基础操作和专科技术操作， 达到熟练掌握各项护理技能。指派带教老师通过入院评估、健康教育、护理操作前后告知、出院指导等， 以提高护士与患者及其家属的交流能力。

2 结果

通过实施规范化培训管理， 对新人职护士进行规范化培训的意义深远， 效果显著；培养和提高了新入职护士的工作能力和明确工作发展方向， 更有利于护理部对护士的人才培养和管理。

3 讨论

3. 1 使新护士能尽快适应角色， 树立良好的职业形象和服务意识， 对护理人员个人、科室， 乃至整个医院的护理队伍的建设和发展有着长远的影响。

3. 2 科学制定培训计划， 规范培训过程，提高新护士的岗位胜任力， 明确自身的职责和目标。实行人性化的科学培训， 针对新护士存在角色适应不良、工作经验缺乏、责任心不强、护理安全意识差、不严格遵行规章制度、专业观不稳定等特点，实施人性化、规范化的培训，提高新护士的应用技能和理论知识[2]。

3. 3 重视实际操作技能的培养， 通过采用示教室和实际科室相结合， 以现场点评考核方式进行评价， 在培训操作的过程中采用相关多媒体及影像法，使新护士熟练掌握了基本操作技术。

综上所述， 本院在新人职护士规范化培训的过程中不断探索和发展， 使新护士的工作能力和素质得到持续的发展和提高[3] 。规范了各科室的临床带教能力， 提高教学质量；更有利于护理部对护士的人才培养和管理。护士的规范化培训应建立一种长效机制，以护士的职业生涯为基础， 实现护理人才的长远发展。

参考文献

[1] 张光纬， 郭放， 江浩， 等.新入职护士培训探讨. 全国儿科学术交流会议论文汇编. 中国会议， 2012， 6（9）：876-877.

第2篇：新入职护士体会范文

（湖北省武穴市第二人民医院护理部湖北武穴435411）【摘要】为什么会出现重医轻护，中国护士地位为什么比不上国外许多国家？我认为造成中国护士社会地位不高的核心因素是职业技术含金量不高，而影响中国护士职业技术含金量的因素有：不合理的教育体制使新护士素质普遍下降；医院利益冲突造成护士劳动强度大，护士在护理研究方面精力有限；医院对护士的管理模式缺乏激励机制，造成护士职业发展前途不明朗，护理工作不能细化、精化；男尊女卑的文化背景使护士没有话语权，院领导对护理工作支持力度不够。所以护士地位的提高，有赖于国家在护理事业上的不断改革，创新和细化，也需要全体护士同仁继续作出艰苦卓绝的努力，得到医生和患者的认可。【关键词】护士地位；影响因素；职业含金量；医疗管理体制【中图分类号】R741.3【文献标识码】A【文章编号】1004-5511（2012）04-0628-01 1、护士地位的决定性因素是职业技术含金量在现在这个社会，人们从事着不同的工作，各种工作千差万别，每种工作的劳动强度不一样，所承担的风险不一样，所担负的责任不一样，所需要的知识技能不一样，当然劳动报酬也不一样，职业技术含金量是职业地位的决定性因素。

一种职业对人的素质要求越高，工作程序越复杂，需要付出的努力越多，能够入行的人就越少，职业地位就越高，一种职业如果经过简单培训就能从事，职业地位就不会高，如农民工的地位不可能高于工程师，也就是说职业地位与职业技术含金量成正比。做一个好护士需要有丰富的医学知识、娴熟的操作技能、高尚的道德情操、良好的沟通技能、沉稳的心理素质、吃苦耐劳的精神，为什么护士地位比不上医生呢？这有两方面的原因，一是护士虽然比医生辛苦，还要总上夜班，干的活比医生又脏又累，但与医生相比，护士所从事的工作相对简单些，担负的责任也小一些，所以护士地位不可能高于医生；二是与国外许多国家相比，目前我国护理人力资源基本素质还较低，与岗位职责要求存在较大的差距，护理工作不能完全满足患者对生理、心理、文化的需求，护理工作得不到患者完全的认可，从而影响了社会对护士职业的评价。随着社会和医学的发展，患者对护士的素质要求越来越高，护理研究的领域越来越广，如果中国有适宜护理事业发展的土壤，护士努力提高职业含金量，护士地位就会自然提高。 2、现今影响护士职业技术含金量的因素①不合理的教育体制造成新护士素质普遍下降：现在我国教育体制存在很大问题，各种大学、中专遍地开花，相当部分学校纯以盈利为主要目的，有许多成绩非常差、不好学的学生涌入大中专校门，并且很容易毕业，造成大中专毕业生素质普遍下降。这也是现今新护士素质普遍下降的一个重大原因。俗话说朽木难雕，培养一个护理人才是需要一定素质的，护士基础素质差严重影响了职业技术含金量的提高，这在基层尤为突出。②医院利益冲突造成护士劳动强度大，护士在护理研究方面精力有限：利益冲突是一个全球性的问题，但在我国表现尤为严重。自20世纪80年代起，中央政府资助在全国医疗卫生总费用中的比例从32%降到15%，再加上地方财政支持乏力，医疗机构不得不进入尚不完善的市场，在此背景下，医院二级核算经济管理制度、医疗服务和经济指标直接挂钩相继出现，获取利润逐渐成为医疗机构的首要利益，再加上超低的医疗服务收费标准，便产生了“以药养医”现象。医院为了节约运行成本就拼命地压缩护士，护士劳动强度大、工作杂，当护士身心疲惫，把能安心在自己床上睡上一觉当作是一种幸福的时候，护士只能是忙于应付日常临床工作，哪有精力去搞护理研究。③医院对护士的管理模式缺乏激励机制，造成护士发展前途不明朗，护理工作不能精化、细化：在美国，护士的职业地位排名第四。同样是护士，美国护士为什么地位比中国高那么多呢？一个重要的原因是中国护士分级管理制度尚未形成，现今医院对护士的管理模式缺乏激励机制。在美国，护士级别考试异常严格，护士级别和能力是一致的，不同层次的护理人员，薪水有很大差距，职责明确。如助理护士，待遇：平均年薪为$1.7万，职责：在注册护士指导下做些基本病人起居和卫生的护理。护理医生，待遇：平均年薪为$6～9万，职责：可从事相当一部分医生的工作，履行某些医生之前或代医生会诊的职责，如搜集病史等。美国在护理管理上采取的是激励机制，分工又细，护士能充分发挥潜能，所以涌现出大量的护理专家。而中国护士分级管理基本没有实行，低年资护士和高年资护士工作职责、薪水差不多，干好干坏，干多干少，薪水差别不大，护士感觉有力无处使，职业发展前途不明朗，所以工作机械，缺乏挑战，护理工作不能精化、细化；另外媒体也常常只是宣扬护士如何地吃苦耐劳，很少从技术层面上去宣传护士。种种原因造成，中国护士给人们的感觉就像是侍候人的，没有技术含量。④男尊女卑的文化背景使护士没有话语权，不利于护理事业发展：在中国，男尊女卑是社会普遍现象，尽管新社会妇女的地位有了很大提高，但男尊女卑的封建思想并未根除。在大多数医院内，院领导班子中很少有女性，护士没有话语权，护理事业发展得不到领导大有力的支持，不利于护理事业发展和护士成长。主要表现在三个方面：一是医院护理管理工作中普遍存在多部门干预及多头领导现象，使护理管理者无所适从，难以制定完整而有效的发展计划，从而影响了护理学科的发展及护理质量的提高；二是医院管理工作者对护士培训的重视程度还不够，投入不足，机会较少；三是优质护理服务的开展需要人力、物力、行政、后勤、医院各方面的大力支持，医院支持系统跟不上，优质护理服务难以实施。3、结论职业的含金量决定职业地位，中国护士地位不高，主要是由于国家管理体制造成中国护士职业含金量比不上国外许多国家。护士地位的提高，护理工作不断的创新和细化，并能得到医生和患者的认可，有赖于国家在教育、文化、卫生事业上不断改革，也需要全体护士同仁继续作出艰苦卓绝的努力。参考文献［1］王群.临床护士工作满意度的调查分析.中华护理杂志.2002，37（8）593―594［2］林京.加拿大温哥华总医院护理见闻. 中华护理杂志.2002，37（8）637―638［3］郑玉美.整体护理开展的阻碍因素及干预对策. 中华护理杂志.2002，37（12）952――953

第3篇：新入职护士体会范文

【关键词】 青年护士 人文素质 再职教育

人文素质包括人文知识和人文精神,是人的整体素质的体现,是指人们具备的基本素质中通过学习文化而形成的一种基本属性,其养成主要得力于后天的教育、学习、实践等。一个具备人文素质的护士在与病人沟通时,能运用心理学给予个性化宣教;在服务不同层次的人群时表现出恰如其分的礼节和沟通技巧,能充分理解、尊重不同病人,从而取得优质的护理效果。

1 我院院青年护士人文素质现状分析

1.1 目前我院从事临床护理工作的护理人员共398人,其中

招聘护士现今已达221人,占全院护理人员的55.53%,由于大中专教育体制等问题,现今护理人员的整体素质相对参差不齐。目前398人护理人员中30岁以上145人,占全院护理人员的36.9%,主管护师161人,占55.7%;副主任护师2人,仅占0.7%;护师32人,占11.1%;护士83人,占29.1%;试用期护士9人,占3.1%。可见我院护理人员老中青衔接不足,中坚力量薄弱,护理队伍老龄化,梯队不够合理,影响护理队伍综合实力,培养新一代青年护士人文素质提高势在必行。

上表说明青年招聘护士的人群占全院总人数的53%。80后、90后人开始大规模地步入社会、走入医院。在当今成为医院一支主力军,并突显现出其特有的勃勃生机,我们不得不将注视的目光投向他们。他们出生时称呼是“小皇帝”、“小太阳”的第一代独生子女20年后他们是“QQ族”、“新新人类”,他们曾被指责为娇生惯养,依赖成性,现在他们将交上来的又是什么样的答卷呢?

1.2 我国护理教育过程现状分析。我国多年的护理教育过程中过多的重视知识的灌输,技能的培养,侧重专业素质教育而忽略人文素质的提高,导致学生的沟通技能,社会适应能力,心理素质等相关人文素质较差。这与西方发达国家护理教育中的以人文、专业并重,开展以能力培养为教育核心的教育现状形成较大的差距。

1.3 现医院需要高质量人文素质护士。随着我国的改革开放,国际医疗保健机构逐渐进入我国市场,世界“地球村”的进程加快,知识与人才跨国交流日益频繁。国际护理人才的短缺和CGFNS考试进入中国,都为我国护理教育提供了新的机遇。但与西方国家护士相比我们的操作技能及基础知识较强,但在自信心、社会适应能力、人际交流等方面存在较大的距离,这就要求我们在重视科学精神的同时更要加强人文素质的提高。以满足广大患者的意愿和需求,有利于创造良好的“以人为本”的人文环境。

人文素质是综合素质的重要体现。护理是人性化的事业,护理人员在工作中的人生观、价值观、责任感、使命感是人文素质内涵的重要体现,即人文素质是“以人为本”开展个体化护理的内在动力。疾病严重威胁人类的健康和生命。护士长期与各类患者接触,受这种环境的影响比较大,因此,为了更好地为患者服务,护士更应该注意自身各方面素质的培养。即人文素质是“人文为本”开展整体化护理的内在动力。

2 将人文素质的培养融入再职护理教育过程中

2.1 入院教育。每一批护士进院必经严格的综合素质考核:除面试、理论、操作外,还增加了才艺及模拟与病人进行情景对话的方式审核考生的综合素质。考试合格后试用期一年,优胜劣汰的竞争方式及医院护理管理方面的高标准严要求使每位青年护士倍加珍惜得之不易的工作。是经过自己艰苦努力获得的,从而树立一定职业理想,这是培养优良的人文素质的思想基础。

2.2 加大进院全方位培训力度,进行职业理想教育。入院后的第一课由院长亲自为讲授思想品质课,教育广大护士树立正确的人生观、价值观,把护理工作当做贡献于社会,服务于人类身心健康的职业与精神寄托,并立志为护理事业奉献自己的全部精力。其次由护理部、人事科、院感办,根据各个部门要求及规章进行培训,加强职业道德教育及职业感情的培养,职业意志的锻炼,职业理想的树立,以及良好的职业行为和习惯的形成等多方面内容。一个护士优良人文素质的形成,主要靠在生活和实践中学习和锻炼,要不断对护士进行职业道德教育,培养护士自觉地用职业道德规范自己,加强护士内在素质的形成,从而提高职业人文素质。

2.3 护理部安排新聘的护士第一站在导诊及绿色服务队接受锻炼,培养她们爱医院爱病人爱同志爱生活的工作热情。她们的工作范围已从单纯的导诊转向以服务为主,带病人陪检陪送、发放宣传资料增加到为工作繁忙的护士取急需的药品器械,培养以服务为主的人文素质。

2.4 营造医院人文氛,围定期开展人文专题讲座,组织志愿者服务,定期组办文学社团、演讲比赛、摄影协会、音乐欣赏、健身等活动丰富生活,博采众长,增强自信,在生活中多层次、多方位地提高个人的素养。

2.5 贯彻“以病人为中心”的思想,让护理人员改变观念,提高认识。规范护理人员的文明用语,从接听电话,接人待物方面对护理人员进行培训,人员经过培训和锻炼来提高个人的人文素养。

第4篇：新入职护士体会范文

【关键词】 护士；礼仪规范；培训

医学模式的转变和护理学科的发展，病人对医疗护理的要求不单只是解决病痛，还需要心理人格上的满足。近年来，人们的生活水平日益提高， 对精神的需求也随之提高，对医护人员的要求也就更高了。对此要求临床护士言行举止能满足病人身心健康的需求，在护理教育中不断地将护士礼仪规范教育贯穿于临床护理中，对护士工作质量、患者对护士服务态度满意率起着重要作用。近年来，我们采取了一系列方法进行护士礼仪规范培训，取得很好效果。

1 具体做法

1.1 加强服务意识教育，重视护士修养与礼仪规范培训。请学校老师讲护士礼仪规范的基本理论、基本知识和应用技巧。让护理人员认识到随着社会主义精神文明建设的广泛开展，各行各业对职业修养与礼仪规范的要求越来越高[1]。护士的形象、举止、音容笑貌对护理对象产生直接的或间接的影响，从而影响护理质量。

1.2 请老师上形体课，训练良好的站姿、端庄的坐姿、稳健的行姿、典雅的蹲姿，培养护士的优美姿态。让护士在工作中展示良好的举止。

1.3 利用“5.12”护士节组织护士职业道德演讲及护士礼仪规范表演。反复播放“护士职业道德行为规范”VCD带，购买“护士行为规范手册”下发，做到人手一册，规范护士行为、规范文明用语，让大家一言一行都有标准衡量。并进行言行修养方面的理论测试，针对问题进行理论结合临床的实际应用，收集临床中体现护士职业形象的具体例子，让护士们各自表演并讨论怎样的形象才能体现护士的形象美。护士形象整体美是进行良好护患沟通的前提，也是现代医学和以患者为中心的整体护理理论的具体体现。[2]让护士知道护士不仅要有业务技术水平，在临床中护士的职业形象对病人的影响也是很重要的。

1.4 将服务意识及护士职业道德行为规范纳入继续教育，服务意识及行为规范教育要与新理论、新知识、新技术培训一样，形成正规化、制度化。制定训练计划，严格按计划训练。礼仪规范及职业道德行为是新护士岗前培训的必修课，老护士每季度组织一次关于职业素质方面的学习，如：沟通技巧、美学修养、礼仪修养、心理修养等，不断提高护士的职业素质。

1.5 进行护士服装式样的改革，更换了漂亮的护士服，护士淡妆上岗，良好的仪表，充沛的精力，将是一种无声的语言，激发患者对美好生活的向往与追求，为患者尽力创造安宁、舒适、欣赏美、享受美的心理氛围，从而产生信任感，患者心情舒坦，对治疗取着积极作用。

1.6 进行考评，纳入奖惩方案和年终评先进项目。护士长每月进行一次伤病员服务态度满意率调查，掌握本科护士的服务态度情况，并自行奖惩。门诊部主任每季度进行一次调查，在周会上公布调查结果，并利用“5.12”护士节表彰服务明星，对较差的进行下岗培训，直到认清错误，培训合格才能上岗。奖惩分明，才能使护士服务意识、行为规范教育坚持不懈，有始有终，大家觉得有目标，有奔头，形成一个良性循环。

2 体会

2.1 通过上述方法进行护士礼仪规范培训，收到了意想不到的收获。护士的服务意识增强了，自觉地为病人提供周到满意的服务，从未发生过与病人争吵现象，对伤病员服务态度满意率由原来的90.1%，上升到96.5%，改变了过去那种“医院门难进，护士脸难看”的不良影响，间接地促进了门诊部的精神文明建设及社会效益、经济效益。

2.2 护士的内在美、外在美、护士形象整体美，是形成良好护患沟通和建立良好护患关系的基础，护士用自身良好的情绪去影响病人，创造最佳的心理健康水平，帮助病人提高战胜疾病的勇气，并协同完成各种治疗和护理，促使患者早日康复。

2.3 护士良好素质的形成往往是一个长期的过程，绝非一朝一夕的易事。那种“闪电式”和“一劳永逸”的想法与作法均不会收到很好的教育效果。必须持久地、分阶段地、反复地开展有关职业素质的继续教育与培训活动[3]。增强护士自身内在的职业信念，养成良好的礼仪规范，护理管理和教育部门都应狠下功夫，扎扎实实地做好这项长期而至关重要的工作。

参考文献

[1] 王 晶. 护士修养与礼仪规范，科学普及出版社，1996.

第5篇：新入职护士体会范文

济宁市传染病医院护理部，山东济宁 272031

[摘要] 该文概述了传染科低年资护士的工作和思想现状，以及对他们进行护理培训的目的、原则和方法，并对护理培训后的效果及产生的社会效益和经济效益进行了探讨。

[

关键词 ] 护理培训；传染科 低年资护士；价值观及职业规划

[中图分类号] R471

[文献标识码] A

[文章编号] 1672-5654（2015）01（a）-0045-02

[作者简介] 李红军(1967-)，女，山东曲阜人，大学本科，副主任护师，护理部主任，主要从事护理管理工作。

随着人民生活水平的不断提高，政府对传染病防控和救治体系加大了投入，肺结核、肾病综合征、出血热（流行性出血热）等发病率的上升，艾滋病、非典型肺炎等新发传染病的增加，突发公共卫生事件等关系民生的重大问题，成为人们关注的目标，医学模式的转变和护理学科的发展，优质护理服务的实施，对护理人员提出了更高的要求。“以病人为中心”提供优质服务、提高护理质量是全社会对护理人员的要求，更是护理管理者的追求目标。而护理质量的高低取决于护理人员的综合素质及专业技术水平。

传染科护士是一个特殊的职业群体，她们不仅要有丰富的专业知识，更要有良好的职业道德[1]，还要有良好的身体和心理素质。根据岗位工作需要以及职业生涯发展，制定、实施本医院护士在职培训计划，加强护士的继续教育，注重新知识、新技术的培训和应用[2]，也是护理管理工作的一项重要内容。护理管理者应注重低年资护士的规范化培训，通过加强护理培训，提高护士的积极性及专业技术水平，稳定护士队伍，提高护士的整体素质，使她们以自身能力赢得患者和其他医务人员的尊重，从而实现在工作中的期望[3] 。勇敢面对工作中的困难和挫折，树立正确的价值观，对自己从事的职业进行重新认识定位和规划，增加职业自豪感。

1 研究目标

护理质量是医院整体服务质量的重要组成部分，护理质量的优劣直接影响到医院的生存和发展。传染科护士是一个特殊的职业群体，她们不仅要有丰富的专业知识，更要有良好的职业道德，吃苦耐劳、无私奉献的精神，还要有良好的身体和心理素质。而面对工作中的种种压力，如受感染的危险、社会对传染病的认识局限、病人的误解和责难、大强度的劳动量、从业待遇的低下以及专业的关注程度较低等等，理想与现实之间的差距，对低年资传染科护士都是严峻的考验。虽然低年资护士初步具有了自己的护理职业价值观，然而现实工作中，专业和组织方面因素不断地影响着她们的价值观。

护理管理者应注重低年资护士的规范化培训，通过护理培训，使她们以自身能力赢得患者和其他医务人员的尊重，从而实现在工作中的期望。

2拟解决的关键问题

近年来，随着人民生活水平的不断提高，对传染病发病率和突发公共卫生事件的关注程度增加，政府对传染病防控和救治体系的投入不断加大，加入传染科护理队伍的护理人员逐年增多，她们刚步入社会，满怀对理想和职业的向往走向工作岗位，面对来自病人、工作等等各方面的压力和各种诱惑，如果不及时给予纠正和化解，容易产生抵触、倦怠，对前途感到迷茫。不能安心工作，甚至产生厌倦、放弃或者重新选择职业的念头。甚至她们对自己的价值观和所从事的职业产生了怀疑。

通过多种形式的护理培训，帮助年轻护理人员适应角色，尽快融入新的集体，弥补在本专业理论知识和专业技术方面的不足，缩短理想与现实之间的差距。

3 资料与方法

3.1一般资料

培训对象为参加工作1~5年的传染科护士81名。文化程度：中专8名，专科 67名，本科 6名，其中女77名，男4名。年龄19~29岁。

3.2研究方法

通过查阅文献、咨询专家、问卷调查等方法收集资料，同时采取张爱卿编制的职业价值观测试问卷进行调查，包括利他主义、审美主义、智力刺激、成就感、独立性、社会地位、权力控制、经济报酬、社会定位、安全稳定、轻松舒适、人际关系、追求新意13个维度，每个维度4个条目，共52个条目，每个条目采用从5（非常重要）至1（很不重要）5分计分。根据调查问卷整理结果，了解低年资传染科护士的价值观和职业规划，分析存在的问题及影响因素，确立培训内容和培训方式。

3.2.1培训原则 注重临床实用性、理论与实践相结合、从基础开始、循序渐进[4]。

3.2.2培训方式 培训对象为参加工作1~5年的传染科护士。同时对工作1~2年的护士采用科室之间轮转，每个科室3个月，出科室时书写小结，由带教老师和护士长签字，培训时间为6个月。

为了保证培训质量，采取边考试边培训的方式。即将第1、2周培训内容，第3周进行考试，以此类推，最后考全部培训内容。护理质量检查时还要实地查看操作并进行提问（培训内容）。培训6个月后采用问卷调查一次，通过归纳整理问卷信息，将护理培训前后的结果进行统计学处理，得出结论，用以指导今后的工作。

3.2.3培训内容 护士行为规范及护理礼仪、护士素质、护理核心制度、护理应急预案、高年资优秀护士长的专题报告、外出学习见闻、隔离防护及医院感染知识、各岗位工作职责、护理文书书写规范、急救器械的保养与使用、常用护理技术操作规范（将题目分到每个科室，由护士长和高年资的护师进行培训，科室内和护理部考试）。

3.2.4 培训要求及培训效果跟踪调查 集中培训时，每个科室除留下值班人员之外，其余人员均要参加。培训老师认真备课，将课件上传到院内网站，方便大家学习。为了保证培训质量和效果，采取闭卷考试、抽查和临床操作相结合的方式对培训效果跟踪调查。

3.2.5 计划进度 院方为传染病专科医院，护士长共同参与培训内容、培训项目及培训工作程序的制订，解决了科室之间协调配合及沟通方面存在的问题，培训场地、培训内容、师资力量及培训过程中出现的问题能够及时解决。本课题具备人员、技术方面的优势，不需要刻意准备物品设施，需要的条件少，投入少，见效快，产效比高，便于实施操作。

①2013年8月，筹备计划阶段；②2013年9月，发放问卷，整理归纳，制订培训计划，确立实施时间和方法步骤；③2013年10月—2014年3月，培训考试；④2014年4月，第二次发放问卷，整理归纳；⑤2014年5月，进行数据统计，总结。

4 讨论

2012年1月6日,卫生部了《中国护理事业发展规划纲要(2011-2015年)》,其中明确提出:“开展对临床专科护士的规范化培训,加大重症监护、急诊急救、血液净化、肿瘤、手术室等领域专科护士的培养；到‘十二五’末,建立和完善护士队伍准入、执业管理、培训、考核、晋升和职业发展的基本制度框架,为稳定和发展护士队伍提供保障；省级以上卫生行政部门负责实施专科护理岗位护士的规范化培训工作”[5]。中国医院协会会长曹荣桂曾代表中国医院协会发出倡议：护士要加强学习，不断扩大专科领域的培训，适应医学科学和护理专业的发展。要加强医院文化建设，加大护理资金投入，做好护士职业生涯设计，调动广大护士工作积极性，稳定护士队伍，确保患者安全和护理质量[6]。

4.1低年资护士培训效果

低年资护士思想活跃，精力旺盛，学习能力和可塑性强，但自我约束能力差，临床经验和专业知识缺乏，专业思想不稳定。她们还要面对传染科护士受歧视，工作强度大，待遇低下，同时还有被感染的危险，传染科专业发展相对滞后，专业受关注程度低、以及重医轻护等等这一系列的问题。让她们感到职业前景渺茫、缺乏专业自豪感。通过开展护理培训，提高年轻护士的整体素质。

4.2提高了社会效益

4.2.1增强了科室协作 对低年资护士实施全面培训，进行职业规划，我院从主要领导到护理部主任都高度重视这项研究工作，并成立了领导小组，各临床科室积极配合，很好的完成了对低年资护士的培训。

4.2.2低年资护士观念转变 现代护理要求护士对病人实施生理心理的双重护理，护理培训后，低年资护士从病人入院的入院宣教，健康宣教，制定护理计划，到实施整体护理措施，护理效果评价及出院指导等等整个护理程序，有了扎实的专业理论知识和较高的心理素质以及娴熟的护理操作技术，并能将其很好地运用于护理实践之中。

4.2.3收集反馈信息，保证低年资护士培训的有效实施，提高病陪人满意率 低年资护士培训作为该次研究项目，采取多种形式，根据各大医院经验结合我院服务对象的实际状态，挖掘潜力增加每个低年资护士的信心和勇气，向社会显示护士在健康服务体系中的作用，表现出护理专业水平。大家通过制定有关措施方案，明确了工作职责及规范，同时收集医生病人及陪护人员的反馈信息对日常工作不断改进。近年来，病人的满意率达95%以上。

4.2.4提高医院知名度，加强院校合作 通过近两年对低年资护士的塑造，医院服务水平及整体工作大幅度提升，许多病人慕名而来，提高了医院知名度。很多医学院校争相与医院合作，把当年的优秀毕业生送到医院参与工作应聘。

4.3 提高了经济效益

低年资护士整体素质的提高相应带动了医院经济效益的提高。低年资护士培训方案实施后，降低了医疗成本，减少了人力和物力的消耗，提高了工作效率。由于护理管理的细化和优化，病人医疗费用也有下降。并且，降低了陪护率，增加了出勤率，减少了对日常护理工作的影响。减轻或避免了病人躯体和精神上的痛苦，增强了康复后带来的舒适和愉快。

根据以上讨论，护理培训有利于稳定护理队伍，为她们提高自身价值和今后的职业生涯发展奠定坚实的基础，同时也为探索规范化护理培训模式积累宝贵的经验。这种方式无疑是现阶段投资少，见效快的一项方便可行措施，可以起到事半功倍的作用，值得推广应用。

[

参考文献]

[1] 张荣清.影响护士职业心态的原因分析及对策[J].中国医疗前沿，2011，6（13）:66.

[2] 卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见.卫医政发[2012]30号.

[3] 张爱卿.人才测评（第二版）[M].中国人民大学出版社，2011.01.01印制，职业价值观测试问卷.

[4] 程良，安凤荣.精神科护士的规范化培训与职业生涯规划[J].中国护理管理，2012，12（4）:13.

第6篇：新入职护士体会范文

    中图分类号:R471 文献标识码:A 文章编号:1004-7484(2012)04-0172-02

    护理工作是医疗工作的重要组成部分,护理工作的质量高低,关系到病人的健康及生命安全,护理工作质量很大程度上取决于护士自身的素质,高素质的护士队伍对护理工作会产生积极的影响,一名合格的护士必须具备好的综合素质。

    1职业道德素质

    是指人们在从事正当职业、履行职责过程中应当遵守的行为准则。职业道德是共产主义道德和一般社会道德在职业生活中的具体体现。护理职业道德是在一般社会道德基础上,根据护理专业的性质、任务、以护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任,对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范。护理职业德是护理社会价值和护士理想价值的具体体现,它与护士的职业劳动紧密结合。

    1.1对护理价值的正确认识这是对道德理论的认知形成道德观念的基础,也是理解和掌握道德规范的前提.护士尊重自已的职业、热爱自已的职业,履行职责树立神圣的使命感,具备为人类健康服务的奉献精神。用正确的价值观影响同行、影响社会认知。

    1.2高尚的职业道德情感 具备“爱心、耐心、细心、关心、责任心”,以纯洁、诚挚的情怀爱护生命,处理职业关系,评价职业行为的是非。

    1.3坚毅的职业道德意志在履行道德义务过程中,自觉克服困难,有排除障碍的毅力和能力。

    1.4崇高的职业道德信念 有发自内心的“救死扶伤,实行革命人道主义”的真诚信念和道德责任感。

    1.5良好的职业行为习惯将“慎独”修养作为基本职业行为准则,融入到自身的行为举止、渗透到每一个工作环节。

    2社会道德素质

    是指人类社会为维护社会正常生活而共同遵循的最简单、最起码的道德行为规范。以“为人民服务”作为道德的核心,是道德行为的显着标志。护士的社会道德素质在护患关系的和谐上非常重要。在医患、护患的关系上就会彼此感情融洽、愉悦、信认、医患护患关系和谐。

    2.1 护士礼貌用语使护患关系自然融洽 护士的职责是帮助患者减轻病痛,使之处于接受治疗护理的最佳心身状态.重视社会道德在护患交往中的作用,塑造新时代的白衣天自尊、自爱、自强的闪光形象。

    2.2护士按礼节行事体现了对患者的尊重,也增强患者对护士的信赖。护士严格按礼仪规范要求自已,一方面可展现白衣天使不凡的气质及对工作认真负责、对技术精益求精的敬业精神;另一方面向患者展示了护士的文明风貌和优良品质,可使在患者在心理上得到慰藉。

    2.3护士仪表美是生命活力的传递体 美的感受带给人愉悦的心境和对生活的向往、对生命的珍视,可帮助患者带来生的希望、树立战胜疾病的信心。

    3业务素质

    是指护士在护理工作中的实际业务技能水平,业务能力素质包括扎实的“三基”理论和精湛的临床操作技能以及较强的学习能力,三者缺一不可。动手能力建立在理论知识的基基础上,理论知识在实践中得以升华。是护理工作中的重中这重,业务能力不强不仅给自已带来不和谐,更不能让患者减轻痛苦和获得健康。

    3.1完整的专业理论和较强的实践技能 能熟练掌握基础护理、专科护理、心理护理、生活护理知识技能。

    3.2较强的文化底蕴和丰富的人文知识 护士要懂得美、懂得爱、懂得关心人、尊重人、体贴人,培养自已的观察能力、鉴别能力、欣赏力、表达力和良好的沟通能力。

    3.3较强的应急能力 ,具有敏锐的观察和综合分析判断能力,树立整体护理观念,能运用护程序的方法解决患者的健康问题,在患者病情剧变的情况下,护士应有细致入微的观察力,分析、 断能力,熟练的技能技巧,果断地进行救护。在遇突发事件时,应具有沉着冷静、正确判 断、控制局面的能力,保护患者、单位的利益不受损害或减到最低。

第7篇：新入职护士体会范文

中图分类号：R471 文献标识码：A 文章编号：1006-7256（2011)24-0077-02

随着医学科学的发展，人们对健康需求、卫生服务的需要越来越高，护理的职能也在不断的延伸和扩展，近年来，护理队伍正在不断壮大，为病人提供全方位、全过程满意的护理服务是当今护理工作的中心，如何在新形势下加强护理队伍素质培养，使其更好地适应我国医疗卫生改革与发展需要，不断提高护理工作质量，满足人们日益增长的服务需求，显得由为紧迫和必要，也是护理管理者面临的重大新课题。

1 影响护士职业素质发展的因素

1.1 客观因素对护士职业素质发展的影响

1.1.1 社会主义市场经济 市场经济引入卫生事业，达到促进自身建设，但经济利益的驱动，使一些护士的思想和价值观念发生改变，淡化了全心全意为人民服务、无私奉献的精神，滋生了享乐主义。护士付出与报酬不成正比，劳动与所得严重不符，繁重的工作付出使护士期望得不到更好的回报，与医生及其他医务人员的收入相比有很大差距。极大影响护士工作的积极性。

1.1.2 护理的人力资源相对不足 随着医改的深入，医疗需求的释放，医疗规模的扩大，护士人力虽有增加，但较多的孕产期休假、哺乳期休假、病事假等客观原因仍然造成护理人力资源不足。由此必然导致护士为患者实施的基础护理服务“缩水”，只能忙于执行医嘱和完成输液等各种治疗性任务，无暇与病人进行良好沟通，健康宣教不到位等。

1.1.3 护理团队的年轻化 我国截止2010年5月年拥有注册护士218万，2004年仅有128万，5年时间全国护士人数增加了近100万，我院2004年护士仅为366人，2010年有注册护士580人，五年时间增加220人，随着护士数量的增加，大量年轻护士进入医院，独生子女将逐渐成为当前护理队伍的主力军。她们思维活跃、精力充沛、胆大、敢于创新，是医院护理事业的未来与希望。但由于她们大多是在宠爱中长大,从小就得到过分周到的关心和照料,造成了她们个性特征方面存在一定的缺陷［1］:①依赖性强,独立性较差。②自我意识强,缺乏同情性。③固执任性,自制力较差。④动手能力差,操作技能弱。如何加强培养这个特殊群体的护士职业素质,是提高护理质量的关键。

1.2 主观因素对护士职业素质发展的影响

1.2.1 护士职业满意差 一是目前在我国护士的地位仍较低，重医轻护依旧突显。首先就医院本身而言,虽然提倡医护平等, 但实际上医生护士在职务和职称的晋升、经济利益的分配、外出进修名额等诸多方面均相差悬殊。二是护士工作生活不规律，工作量大、要求高、夜班多，责任重，休假、产假等因素，使护士在岗率下降，我院2010年临床一线护士（病房）443人，在岗率为95%，护士超负荷运转，使护士心力疲惫，抱怨情绪增加；三是护士每天工作所面对的都是病人,一些病人情绪差,自控能力低,有时加上一些医疗矛盾和护患纠纷,使得护理人员要承受很大的心理压力；四是一些较强的传染病(如艾滋病、SARS、肝炎,等)和其他一些由物理性、化学性及生物性因素均有可能造成护理人员的生命安全,护士有较高的职业危险性，使护士对护理事业的热情逐渐消退，多数人选择有机会就改行或者脱离临床，护士流失量大，导致护士职业发展的内驱力不足。职业满意度差是影响护理队伍不稳定的根本因素［3］。我院近2年离职6人；达1.3%。

1.2.2 护士服务观念未转变 现代医学和健康观念的变化对护理工作提出了新的要求。随着医改工作的不断深化，马晓伟副部长于2010年元月份在全国护理工作大会上，提出开展创“优质护理服务示范工程”活动，要求由护士逐步取代病人家属完成病人的基础护理工作，这无疑是对广大护理人员的服务理念产生了很大的冲击和改变，很多护士对自身在生活护理中的角色定位不准确，认识上存在不同程度的误区，对生活护理对护理专业的重要性认识不足。观念没有转变是阻碍基础护理落实到位的重要原因。

2 加强护理队伍素质培养的策略

2.1 加强教学医院与护理院校的双向联系 护理队伍素质的培养和提高并非一朝一夕就可完成的，有调查表明，39.1%～44.2%的护生在人生观、价值观、艺术审美、人际交往、个人品德等方面均存在一定的缺陷［2］。因此，必须从学校开始注重护生素质的培养。教学医院应密切与护理院校沟通,使学校培养的护生更能满足临床护理工作的需要,更能为病人提供全面的护理服务。

2.2 营造良好的护理人文氛围 树立以人为本的管理理念，为临床护士营造一个积极、主动、有更多思考和创新的工作氛围。作为护理管理者应重视护理人文精神的培养,积极倡导浓厚的护理文化氛围，以形式多样、内容丰富、群众喜闻乐见的活动为载体,积极开展具有医院特色的人文精神建设。向护士灌输“优质服务不仅需要精湛的技术,更意味着用心去服务”,强调仪表端庄、热情细致及流畅的语言,以获得病人对护士的尊重和信赖。鼓励护士积极参加体育锻炼及各种文娱活动,增强体魄,提升生活情趣,正确排解各种压力,享受工作的快乐。

2.3 引入激励机制，提高护士工作积极性 随着社会的发展和人们思想的进步，只讲风格，只讲奉献是无法激励护理人员努力工作的。护理管理者必须从物质与精神两方面，对护理人员进行有效的利益激励。因为护理人员也是社会的人，只有找到合适的方法，如奖金、提升、表扬等，使护理人员的积极性得到最大的激发，才能使医院的护理质量不断提高。行为科学的研究表明：每个人所拥有的能力和他在工作中发挥出的能力是不等量的，如果具有较高的积极性和主动性，就可以发挥80%～90%的才能，反之只能发挥20%左右。我院自2006年起在临床护理单元开展星级护士评选活动，通过评优争先有效的激发护士的工作积极性。

2.4 开展各种形式的护士继续教育 护理工作的范围与作用的扩大，护士必须不断接受在职教育,更新知识,完善知识结构,递进知识层次。护理管理者要有计划地安排专题讲座,如帮助护士提高语言修养、人际关系修养、文学艺术修养及对传统文化知晓等,利用重要节日进行演讲、写作比赛,善于发现、树立典型,以先进工作者的事迹鼓舞广大护士努力学习、敬岗爱业、乐于奉献、淡薄名利,提升护士对本专业的认识态度,做到干一行,爱一行,同时以实际行动坦然面对社会上对护士职业的片面认识。就工作中常见人文素质问题组织辩论会,培养护士理性思维,学会思考、正确处理工作中遇到的难题。以不断提高知识水平和工作能力。

总之，护士是医院的中坚力量,护理队伍的职业素质直接影响医院的医疗护理质量，作为护理管理者除加强对护士的教育引导外，笔者认为各级政府应重视护理工作，切实改善护士待遇，使护士的劳动付出得到认可，充分有效的调动护士的工作积极性，使广大护士在推进医改工作健康有序的发展中发挥更大作用。

参考文献：

第8篇：新入职护士体会范文

Abstract： Objective To discusss Application effect of nurse career planning and management at different stages in the process of nursing personnel training Method Selecting 106 clinical nurses and provide them with dual career paths under career planning theory. Targeted management and planning is applied to nurses at different stages by perfect Career planning support and protection system. NPVS and NJSS are applied to observe changes of nurse professional values and job satisfaction before and after implement of this program. Result Each dimension scores were improved after implement of this program. This difference has statistics implication （p

KeyWords：Career Planning； Nursing Talent； Train

护士职业生涯规划是指医院人力资源部和护理管理部门将护士个人发展与医院发展相结合，对界定护士职业生涯规划的主客观因素进行分析、总结与测定，确定护士的奋斗目标，选择实现这一目标的岗位，制定相应的工作、教育和培训计划，并对每一步骤的时序、方向作出科学合理的安排，为护士提供提高职业素质的人力资源管理方法[1] 。

随着护理学科的迅速发展，护士职业生涯规划与管理越来越受到关注。 护士职业生涯规划与发展的时代已经来临，面对社会及护士对护理专业理解上的差异，护士个人应该把握自己的职业生涯及未来，而教育者、雇主和专业机构在促成护士职业生涯规划及其发挥的过程中，扮演了非常重要的角色[2] 。2012年3月-2014年3月我院护理部合理应用护士职业生涯规划的程序，结合各阶段护士的心理特征与需求以及医院护理工作实际，制订培养和实施计划，积极引导护士职业发展，经过2年的探索与实践，取得较满意效果。

1 对象与方法

1.1 研究对象

我院为三级甲等妇幼保健院，选取临床一线护理岗位中具有代表性的妇科、产科、新生儿科护士作为研究对象，一般情况见表1。

1.2 方法

1.2.1 指明职业发展路径 为护士提供双生涯路径[3] 。见表2。①专业技术发展路径：从新护士到临床护理专家。护士入职后逐步成为注册护士、护师、主管护师、副主任护师发展到主任护师，从N1级（基本级）依次晋阶到N2级（胜任级）、N3级（骨干级）、N4级（专家级），从责任护士发展为高级责任护士、市级专科护士、省级专科护士。②护理管理发展道路：护士入职后符合选拔条件均进入“护理骨干库”，发展晋升为副护士长（护理部干事）、护士长、科护士长到护理部主任直至护理院长。

1.2.2 组织支持与保障体系：①医院成立护士“职业生涯发展领导小组”，由护理院长、人力资源部部长、护理部主任、科护士长组成，及时传递职业相关信息，营造正性组织氛围。②组建“职业生涯发展俱乐部”，专人负责，确保管理者和护士沟通渠道畅通。主要活动内容：新护士入职后开设“职业生涯发展规划”课程，邀请专业人员进行职业生涯指导，每人按职业生涯规划流程图书写职业规划书。每季度进行专题辅导一次，入职一年开展“周年成长感悟”汇报会；对106名研究对象实施职业规划、调研辅导，2012年3月每位研究对象按护士职业生涯规划流程图书写职业规划书，建立护士谈心计划，及时了解她们的困惑和问题，每半年召开职业生涯规划报告会，选取不同阶段护士各3名进行规划设计与心得分享，帮助她们实现不同阶段职业目标。③依托医院人事管理信息系统，建立护士专业文件夹。专业文件夹记录了专业人士的专业成长过程，被视为论证专业成就的工具，主要内容包括护士的专业发展活动记录、生涯发展计划、能力评估、照护与实践标准、个人和专业发展目标、获得的奖励与荣誉等[4、5]，帮助和引导护士执行和完善职业生涯规划。

表3：护士职业生涯规划流程图

1.2.3 不同职业阶段规划与管理。 将研究对象分为职业确定、稳步发展、中期危机、维持阶段4个阶段[6] 。根据医院护理人才培养计划，针对不同职业阶段护士的特征与需求，结合临床护理工作岗位实际情况对护士实施引导和培养。

1.2.3.1 职业确定阶段特征：工作年限1～5年。为职业生涯的早期阶段，护士由学校进入组织，在组织内部逐步“组织化”，并为组织所接纳[6]。培养与管理方式：①岗前培训实施新护士导向培训，帮助新护士过渡进入到护理专业领域[3]。重点培训护士的临床知识及护理能力、病患照护管理能力、评判性思维能力等。分四个阶段循序渐进，分别为医院集中培训、护理部集中培训、护理部与科室4+1培训模式，最后为科室培训阶段，全程实施一对一导师制带教，带教老师必须具有五年以上临床工作经历的护师及主管护师。②个人与科室双选制：合理安排岗位，迎合个人与组织发展需要 。③规范化培训：严格按照卫生行政部门规范化培训要求进行岗位技能培训。④引导护士确立正确的职业生涯目标，及时跟踪与评价。

2.2 住院患者满意度逐年提高

从医院监审部对住院患者满意度调查数据中分析：2012年3月-2013年3月研究对象所在病区住院患者满意度调查中护士满意度均值为94.3%，2013年3月-2014年3月均值为98.2%，2013年较2012年提高了3.9%。

3.讨论

3.1 实施职业生涯规划后提高了护士的职业认同感

本结果显示，实施职业生涯规划后护士的职业价值观4个维度得分均提高，差异具有统计学意义（P

3.2 实施职业生涯规划提高了护士工作满意度

本结果显示护士工作满意度8个维度得分均提高，差异具有统计学意义（P

3.3 实施职业生涯规划后提高了患者满意度

通过对护士职业生涯培养与激励，护士不断发挥自身潜能，以积极主动的态度投入工作，高效率、高质量地完成护理工作，护患关系和睦融洽。2014年研究对象所在片区患者满意度均值较2012年提高了3.9%。

第9篇：新入职护士体会范文

关键词：人才培养；护理教育；双证融通

国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”“服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。”因此，在现代职业教育体系形成新时期，相关职业院校要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加强护理专业双证教育对接研究，进一步提高人才培养质量和就业能力，更好的服务人民健康需求和区域经济社会发展。近年来，我院积极探索“双证融通”教育，人才培养质量和应届护理专业毕业生“双证”获取率持续提高。

一、“双证对接”概念

“双证”是指职业院校学生在完成专业学历教育获得毕业证的同时，必须通过与其专业相衔接的国家就业准入资格考试并取得相应的职业资格证。“对接”是指所有教学内容要相互对接，包括完成职业教育的内容和执业资格考试应知、应会的内容，实现课程体系一体化。“双证对接”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接。其实质是职业院校相关专业的教学内容与国家职业标准要求相符合，以满足职业岗位对职业能力和职业素质的要求；从教学环节上讲“双证对接”就是要求职业院校教学中的理论教学与中（高）级职业技能鉴定的“应知”相融合、实践教学与职业技能鉴定的“应会”相一致、对职业院校全日制在校生实行“一教两证”，即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。“双证对接”是实用型人才的知识、能力和素质的体现和证明，是职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。实行双证互相衔接，是推行国家职业资格证书制度，促进劳动者素质不断提高的有力保障；能进一步提高毕业生的对口就业率，增强就业竞争力，培养学生的职业能力和创新能力；能深化高等职业教育改革，推动职业教育与生产劳动相结合的迫切需要。

二、学历证书与护士执业资格证书现状

我国卫生职业教育举办的主要是护理、药学和其他医学相关类专业，其中护理专业学生规模占50%以上。自2008年《护士条例》颁布实施以来，从2009年开始，护理专业应届毕业生可以参加当年的护士执业资格考试，同时，根据2010年卫生部、人力资源社会保障部共同颁布的《护士执业资格考试办法》第二条规定：“参加护士执业资格考试并成绩合格，可取得护理初级（士）专业技术资格证书。”因此，护士执业资格考试成绩合格率是衡量卫生职业教育教学质量的一个重要指标，也是护理专业毕业生能否充分就业的准入条件，引起各职业院校的高度重视和积极应对。但各卫生职业院校在推行“双证书制度”过程中，仅仅是在人才培养方案中增加了考证的内容，形式上的两种证书获取的叠加，还未真正实现“将职业标准融入教学体系”。尤其是2011年3月新的《护士执业资格考试大纲》出台后，考试指导思想强调技能测试和综合分析能力考核相结合，大纲分类打破学科界限，考试内容有较大调整，考试方式从“基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力”4个科目改为“专业实务、实践能力”2个科目，一次考试通过两个科目才为考试成绩合格。2016年护士执业资格考试改革增设人机对话，取代传统的纸笔考试形式，北京、吉林、上海、江苏、浙江、江西、湖北、湖南、新疆九个省市实行“人机对话”试点。

三、提高“p证”获取率的途径

卫生职业教育如何对接护士执业资格考试标准，达到双证融通，提高应届护理专业毕业生“双证”获取率，是当前卫生职业院校教学改革中的重要课题。我院以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，以培养高素质技术技能型人才为目标，实施护理专业“校企合作、工学结合、双证对接”人才培养模式，通过建构“双证对接”的课程新体系、开发双证教材、深化教学改革、培养教师队伍等途径达到提高应届护理专业毕业生“双证”获取率和人才培养质量的目的。

（一）建构课程新体系

课程体系是保证专业人才培养目标的重要环节。对课程体系进行整合重组，把护士执业资格考试要求的应知应会的内容纳入课程体系，做到课程内容与职业标准对接。以护士职业能力培养为主要依据设置课程、制定课程标准和导入教学内容。

（二）开发“双证”教材

教材建设是“双证对接”人才培养模式的重要环节。教材是教学内容的载体，是教师“教”和学生“学”的信息载体，亦是课程建设的凝结和体现。双证教材应由职业院校、行业与企业（医院）共同研发，要充分体现开放性、职业性、岗位性、认证性等特点。编写教材时应密切关注护士节执业资格考试最新动态，把教学大纲和护士执业资格考试大纲有效结合，才能开发出反映新知识、新技术、新设备、新材料、新进展的具有卫生职业教育特色的“双证”教材。

（三）深化教学改革

1.修订相关课程目标 根据护士执业资格考试对护士知识、能力、素质的要求修订。即能准确执行医嘱，观察病人的身心状态，能对病人进行整体护理；掌握相关学科的医学、护理知识；具备临床综合思辨能力和独立解决实际问题能力，能胜任护理岗位工作，具有良好的职业素养。

2.灵活运用多种教学方法教学 采用执业驱动教学方法，将护士执业资格考试内容纳入护理教学体系，以执业资格考试的知识要点为基础改革教学内容和教学方法；加强理论教学和临床实践相结合，带教教师现场指导，避免走马观花式的低效率临床实习，以提高护生的临床实战能力；加强护士执业资格考试考前辅导，提高学生护士节执业资格考试一次通过率。

3.综合评价学生成绩 采用多种方法评价学生的成绩和能力，其中，护士资格考试一次通过率是重要评价指标之一。

（四）建设双师队伍

建一支结构合理、相对稳定、专兼职结合的“双师型”教师队伍是培养合格技术技能人才的关键，也是实施“双证融通”教育的关键。“双证对接”要求培养既有理论基础又有实践能力的技术技能人才，要求教师具备较强的教学能力和临床护理实践能力，这就需要建设双师素质教师队伍。然而，目前的人事制度没有充分体现职业学校专业教师资源的独特性，仍以学历为衡量师资队伍建设的标准。因此需转变观念，一是要切实建立起灵活的学校用人机制，加大人才引M的力度，从三级医院和高校引进“双师型”骨干教师，从重点院校接受硕士、博士毕业生，加强人才梯队建设。二是要拓宽“双师型”教师来源渠道，校企（医院）合作是是解决“双师型”专业教师队伍建设的捷径，学校附属医院一线临床专家通过培训后，取得教师资格证，能较快地充实“双师型”教师队伍，选聘富有实践经验和技术水平并且有一定教学能力的医疗行业专业技术人员作为学校兼职教师，不断充实和壮大双师素质教师队伍。三是要加强现有师资队伍培养，将“双师型”教师培养延伸为“行业专家型”教师培养，要求并鼓励专业教师到医院临床进修培训，及时掌握临床新技术、新标准、新方法，了解临床新设备、新材料、新进展，不断提高“双师型”能力和素质。四是要实施青年教师导师制度，充分发挥高年资教师“传、帮、带”作用。五是要鼓励专业教师考取相关的职业资格证书，支持并资助专业教师参加职业技能考评员的资格考试，提供专业教师实践教学能力。

四、结束语

学院自2009年开始，积极探索“双证融通”教育，护理、助产专业应届毕业生参加护士执业资格考试一次通过率连年在95%以上，高中起点学生通过率高达100%，在全国处于领先水平。此外，我院通过将职业标准纳入课程教学，积极开展技能鉴定，积极鼓励护理、助产专业学生参加护理员、妇幼保健员、医疗救护员、育婴员等职业资格考试，让每一个学生毕业时，获得至少一种职业资格证书，护理助产专业毕业生职业资格证获取率达99%以上，就业率为95%以上，学院连续多年获得长沙市招生就业先进单位。

参考文献：

[1]喻友军，胡小和.卫生职业教育实施职业能力导向的“双证书制度”探索[J].卫生职业教育，2012（2）：25-27.