论文任务书精选(九篇)

第1篇：论文任务书范文

论文关键词：杭州师范大学,钱江学院,毕业设计,毕业论文,任务书,示范

二、主要内容和基本要求（指明本课题要解决的主要问题和大体上可从哪几个方面去研究和论述该主要问题的具体要求）

论文基本内容：

随着国内移动通信的快速普及,基于手机等移动终端的移动商务应运而生,从而为旅游业开辟出一条全新路径。杭州作为一个旅游城市，论文可以从移动电子商务的发展现状入手，分析旅游业应用移动电子商务的情况，重点指出其存在的问题，最后提出相应的对策。

基本要求：

广泛查阅资料；理论联系实际；观点正确；论文要言之有物，切忌空泛；严格遵守论文格式规范；按规定的进度完成各项任务。

在撰写毕业论文期间，应完成如下工作：

1、应查阅大量的文献资料（必须查阅15篇以上的参考文献，其中，外文原文参考文献至少2篇），于2011年1月15日前完成不少于2000字的文献综述和译成中文后不少于2000字的外文译稿，同时提供外文的封面、封底、目录和所翻译的正文的复印件。

2、在完成“文献综述”、“外文翻译”的基础上，进行进一步的研究，于1月30日前完成不少于2000字的开题报告。

3、在同意开题后，认真撰写毕业论文，须在2010~2011第二学期开学注册时（2月19-20日）向指导老师上交不少于8000字的毕业论文（设计）完整初稿。

4、根据指导老师的指导意见，对论文进行多次修改，直到指导老师认为可以通过为止。

5、必须在2011年4月15日之前完成论文定稿（正文不少于8000字，不含附录的字数）。

6、认真准备论文答辩。

三、起止日期及进度安排

起止日期：

2010

年

12

月

2

日 至

2011

年

5

月

14

日

进度安排：

序号

时间

内容

1

2011.1.5之前

确定论文题目、指导老师下达任务书

2

2011.1.6－2011.1.15

完成文献综述和外文翻译定稿

3

2011.1.16－2011.1.30

完成开题报告定稿

4

2011.1.31－2011.2.20

完成完整的论文初稿

5

2011.2.21－2011.4.15

进行多次的论文修改，完成论文定稿

6

2011.3.1－2011.3.10

毕业论文中期检查

7

2011.5.14

论文答辩

四、推荐参考文献（理工科专业应在5篇以上，文科类专业应在8篇以上，其中外文文献至少2篇。）

[1] 袁剑君, 陈志辉. 我国旅游信息化发展状况、问题与对策[J]. 长沙铁道学院学报(社会科学版) , 2009,(01).

[2] 杭志, 徐德智, 胡春华. 移动电子商务中的服务组合研究[J]. 计算机技术与发展 , 2010,(04).

[3] 李文学. 四川电信与省旅游局深度合作着力提升旅游信息化服务水平[J]. 通信与信息技术 , 2010,(01).

[4] 蔡安宁, 尚正永, 马明栋. 杭州旅游地理信息系统的开发[J]. 计算机系统应用 , 2007,(08).

[5] 杭志, 徐德智, 胡春华. 移动电子商务中的服务组合研究[J]. 计算机技术与发展 , 2010,(04) .

[6] 为移动电子商务(M-commerce)做好准备[J]. 信息方略 , 2008,(02)

[7] 汪礼俊, 廖瑾. 移动电子商务:现代生活的新诠释[J]. 上海信息化 , 2010,(05).

第2篇：论文任务书范文

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十精神，按照高举旗帜、围绕大局、服务人民、改革创新的总要求，认真实施公共文化设施提升工程，大力提升公共文化服务水平，为创建成为首批省级公共文化服务体系示范区打牢基础，为深入实施黄蓝国家战略、加快推进“两个率先”提供有力文化保障。

二、主要任务

（一）大力实施公共文化设施提升工程。

1、着力抓好全国公共图书馆评估定级工作。以全国公共图书馆第五次评估定级为契机，制定详细迎评方案，把握时间进度，做好各项迎评准备，确保达到国家一级馆标准；以创建省级公共文化文化服务体系示范区为契机，进一步加大对中心城区公共图书馆服务体系建设力度，在做好图书馆主阵地服务的同时，将主要城市社区图书室及24小时自助图书馆建设纳入分馆建设计划，分步实施，拓展服务渠道，扩大覆盖面，打造15分钟文化圈；制定数字图书馆建设规划方案，明确数字图书馆建设的基本定位、发展方向和保障措施，使数字资源建设系统化、有序化、标准化，为图书馆各项功能的发挥提供有力支撑。（责任单位：市图书馆）

2、进一步加强共享工程及公共电子阅览室建设。坚持以公益性为主，本着健康、绿色、文明的服务原则，努力打造管理用心、家长老师放心、孩子舒心的现代化信息检索和信息服务场所。（责任单位：市图书馆）

3、全力推进“两馆一宫一中心”项目建设。按照“2013年底两馆一宫一中心基本达到对外开放条件”为控制点，做好施工组织计划安排。一是科技馆分阶段施工组织计划：2013年3月底前完成项目立项；5月完成监理、展项、布展深化设计及施工一体化招标；12月基本达到对外开放条件。二是图书馆、青少年宫（妇女儿童活动中心）分阶段施工组织计划：2013年3月中旬完成内部装饰方案设计及报批；3月底前完成项目立项；2013年10月基本完成内部装饰工程施工。（责任单位：市文化活动中心基建办）

（二）大力提升公共文化服务水平。

1.提升公共图书馆免费开放水平。积极争取资金投入，完善各类软硬件服务设施，努力提升市图书馆免费开放水平。（责任单位：市图书馆）

2.提升弱势群体服务水平。市图书馆设置方便残障人士及老年人、少年儿童的活动区域和服务项目；设立盲人阅读区，配备设备和盲文读物。（责任科室：市图书馆）

3.提升理论大众化服务水平。市图书馆要把握基层群众的理论需求和接受习惯，创新形式、创新载体、丰富内容，重点采购一批理论通俗化图书、教材读物，积极做好宣传推介，努力提高理论普及成效。（责任单位：市图书馆）

（三）着力提升干部职工队伍建设水平。采取“走出去、请进来”的学习培训方法，积极转变培训理念，着力突出“三个转变”：由计划培训向需求培训转变、由规模培训向精品培训转变、由重学培训向重用培训转变，进一步增强培训的持续性、针对性、实效性；认真落实中央和省、市委关于加强和改进作风、厉行勤俭节约反对铺张浪费等有关要求，把转作风正学风改文风作为紧迫任务，加强理论学习，以更加务实的作风推进各项工作落实到实处。（责任单位：中心各单位、科室）

（四）努力打造特色亮点服务品牌。市图书馆、市妇女儿童活动中心要强化特色意识、品牌意识、亮点意识，立足自身实际，在巩固提升“图书馆进基层”延伸服务及“单身俱乐部”等特色服务品牌的基础上，深挖潜力、加以培育、扩大影响，努力打造在全市过得硬、在全省叫得响、在全国拿得出的特色亮点服务品牌。（责任单位：市图书馆、市妇女儿童活动中心）

三、实施步骤

开展“宣传文化工作基层基础提升年”活动分三个阶段：

（一）安排部署阶段（3月20日前）。结合自身工作实际，制定详细工作方案，作出专门安排部署。

（二）组织实施阶段（3月下旬—12月上旬）。按照活动方案要求，各单位、科室积极探索推动基层基础提升的新思路、新方法，采取切实措施，有步骤、有计划、有重点地抓好各项工作任务的落实，确保活动取得实效。

（三）总结验收阶段（12月中下旬）。市文化活动中心活动领导小组办公室对各项工作任务完成情况进行认真总结，做好迎接考核验收准备工作。

四、保障措施

（一）加强组织领导。市文化活动中心成立“宣传文化工作基层基础提升年”活动领导小组（组成人员名单附后），领导小组下设办公室，具体负责活动的组织领导和工作协调。各单位、科室要对照方案要求，把每项工作量化为具体项目，列出进度表，明确责任人、推进措施、完成标准和完成时限，全力以赴抓好落实。

（二）加强统筹协调。建立工作例会制度，定期召开领导小组成员会议，及时了解掌握工作进展情况，针对活动中出现的新情况、新问题及时研究并制定解决办法。加大推进力度，把活动不断引向深入。

第3篇：论文任务书范文

关键词： 《秘书英语》 项目任务教学法 情景模拟教学法 案例教学法

涉外秘书专业是一门综合性、实践性较强的应用专业，其专业课程体系综合了语言学、管理学、行政学、文书学、档案学、公共关系学等多门学科的主干课程。[1]

《秘书英语》是涉外秘书专业的一门重要专业课程，它具有很强的综合性、实践性，对提高学生的专业素质具有突出的意义，是将本专业学生培养成具有一定涉外文秘工作能力之人的重要课程。本课程旨在使学生熟悉办公室中常见的涉外业务，提高涉外英语交际能力，其中包括专业文献阅读、写作、翻译和口头交际的能力。通过该课程的学习，学生既能够熟悉管理业务，又能熟练地驾驭英语并处理日常工作，有较强的动手能力和适应能力，还能形成良好的职业道德和个人修养，成为能满足社会要求的一专多能的复合型、实用型人才。[2]

秘书英语课程应始终以学生为中心，以工作任务为核心，既注重课内面授，又注重课外实训，真正做到学做结合，使学生学会在实践中解决问题，切实培养学生的职业能力。

本课程的前导课程有《综合英语》、《英语口语》、《英语听力》、《办公室工作实务》、《商务秘书文书写作》、《秘书礼仪》。本课程的后续课程有《会务组织与策划》、《秘书信息与档案管理》、《秘书财务管理技能实训》、《秘书综合实训》。

为了使本门课程恰当地与上述前导课程和后续课程衔接起来，应做到以下几点。首先，通过对招聘广告及企业进行调查，对涉外秘书工作任务及职业能力进行分析，结合国家涉外秘书职业资格考试的考试要求，以此确定教学内容，即文秘的主要工作技能，包括涉外秘书工作岗位的九项工作任务：商务接待、办公室工作、会议安排、商务安排、人力资源管理、金融知识、处理问题、商务谈判、文书处理。其次，以典型的工作任务为导向，以具体的工作项目为载体，引导学生完成每一个情景的学习，并将学习领域与课程内容系统化，以支持能力发展。充分利用校内外实训条件，使学生能够在模拟工作场景中灵活地运用在课堂上所学到的内容。在此过程中，培养学生在涉外秘书岗位上用英语进行秘书业务处理的职业技能。同时，培养学生的职业素质，锻炼学生的为人处世能力。

根据涉外秘书岗位工作的综合性、复杂性，针对高职高专学生实践动手能力强的特点，按照“教、学、做”一体化的教学实施原则，本课程可采用项目任务教学法、情景模拟教学法和案例教学法。

一、项目任务教学法

项目任务教学法强调“教、学、做”一体化的教学实施过程，贯彻“以教师为主导、以学生为主体、以项目为载体、以职业能力为目标、以工作内容为背景”的原则。本课程可根据调研的结果、专任教师的企业工作经历及企业兼职教师的从业经验，按照企业文秘岗位的工作过程和职业能力的递进，将学生所需要掌握的文秘职业英语知识和技能设计为具有可操作性的综合学习项目，通过教学项目把学生融入有意义的任务完成过程中，鼓励学生在教师的指导下开展合作式和探究式研究学习，从而获得理解和解决实际问题的知识和技能，充分调动学生的积极性、主动性和创新性。在该教学过程中除了让学生了解涉外文秘的相关知识、技能外，还能培养学生的沟通能力、协调能力和团队合作意识等综合素质，为学生将来的职业发展奠定基础。

教师在布置学习任务时，要有明确的目的性及可操作性。[3]任务型教学可分为三个阶段：（1）任务前：在这一阶段，教师引入任务，向学生提供材料；（2）任务中：在这一阶段，学生巩固所学到的新知识；（3）任务后：在这一阶段，学生分析执行任务情况，交换比较任务的结果。[4]

上述涉外秘书岗位的九项工作任务中，商务安排、金融知识、文书处理等工作任务可以采用项目任务教学法组织教学。

以商务安排这一工作任务为例，学生需要掌握下列职业技能：撰写总经理出差日程表、预订酒店、安排接机、预订机票等。

在课堂教学过程中，教师可以采用项目任务教学法针对上述职业技能进行实训。具体来说，教师可以为学生布置如下任务：总经理去北京开会，会议时间是两天，要求学生撰写一份总经理出差日程表。日程表要求包括下列内容：标题、日期、时间、活动安排、联系人、联系方式、地点。为了完成这一学习任务，学生需要提供公司名称、联系人、联系方式及地点。在活动安排这一栏中，学生要灵活运用秘书专业知识，并且充分考虑时间安排的合理性，例如是否安排北京市内主要景点的观光活动、安排几次商务晚餐、是否安排商务谈判等。在学生独立完成了出差日程表的撰写后，教师可以要求学生在学习小组内对日程表的内容及英文表达进行修改，比较每一份日程表的优缺点，修改完善小组成员的日程表，并选出一份最好的日程表，供全班学生一起学习。教师用上述方式进行实训，既让学生实际运用了书本上所学到的专业知识，又让学生在小组评议的过程中进行了团队协作，增进了同学间的友谊，在相互帮助的氛围中巩固了相关的专业知识。

项目任务教学过程中的活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。通过运用项目任务教学法进行实训，学生可以将专业知识和语言技能结合起来，在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生全面发展。同时，在项目任务教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于调动学习的积极性，养成良好的学习习惯。

二、情景模拟教学法

情景模拟教学法是一种根据教学目标和现有教学条件，模拟现实的工作场景，创设与工作过程相关的具体情境，将学生分组参加模拟的业务活动，培养学生自主学习和综合职业能力的行为引导型教学方法。

情景模拟教学法的宗旨在于如临其境，触景生情。学生在国内学习外语，缺少大量真实的外语语言材料和真实的语言环境。传统外语教学把更多的工夫用在词汇和语法上，或多或少地偏离语言的应用目标，结果造成“哑巴英语”的出现，[5]而“哑巴英语”是无法胜任涉外秘书这一工作岗位的。

为增强学生对所学语言的感性认识，在英语教学中可运用先进的教学手段，选用内容积极、贴近教材的教学片辅助教学。这样就可以为学生提供集文字、图像、声音、人物于一体的感官刺激，这对他们更好地记住所呈现的知识、技能及提高他们的学习动机和积极性大有好处。[2]情境教学还能使英语教学由单调乏味的灌输式教学变为丰富有趣的互动式教学，使学生在动脑、动口、动手的过程中，既充分体会到学英语的魅力和乐趣，又能从中学到知识，实际地运用所学到的英语表达方法。教师创设的情境越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，激发表达思想的欲望。[2]

本课程可根据课程的学习内容和涉外秘书工作的技能要求，模拟涉外秘书工作过程中的各个场景，如商务接待、会议安排、人力资源管理等，让学生以组为单位地设计并扮演相应的角色，展示企业产品推介、会议主持、招聘面试等场景对话。让学生在相应的工作环境和氛围中对涉外秘书这一职业岗位有比较具体、全面的了解，以全面提高学生的行动能力和职业素质，为后续的企业实习做好准备。

以商务接待为例，商务接待可以分为两类：日常接待和公司涉外商务接待。在日常接待这一工作任务中，秘书需要掌握的技能相对比较单一：了解日常接待的基本步骤、掌握问候来宾和送别来宾的基本表达方法。而在公司涉外商务接待这一工作任务中，秘书需要掌握的技能则更加多元化，除了要掌握日常接待的相关技能之外，还要掌握下列技能：了解机场接机的礼仪及相关表达方法、掌握日程安排表的制作、了解商务宴请礼仪、熟练安排参观公司及游览观光等。

考虑到上述商务接待工作任务中学生需要掌握的各种相关技能，教师在实训环节中，可以采用情景模拟教学法引导学生进行这一工作任务的实训。这一实训环节比较容易开展，基本上不受客观实训条件的影响，可以在教室进行。具体来说，教师可以布置学生分学习小组表演“办公室日常接待”这一工作任务，学生在准备的时候就要考虑到如下具体的工作环节：第一步，准备接待；第二步，迎接访客，确定对方身份；第三步，请访客稍加等候；第四步，通知被约见人；第五步，引领访客到约见地点；第六步，告别并完成接待的后续工作。在实际的表演过程中，学生必须熟练运用相关工作环节中要用到的英语表达方式，还要注意肢体语言、仪态，等等。在表演结束后，教师可要求观看的学生为表演的同学打分，并且给出详细客观的点评。

通过创设语言环境，可以真正实现以学生为主体的教学模式，使学生脱离以往枯燥的课堂理论讲解，让知识形象化、生动化，能够在愉快、欢乐的学习氛围中学习和巩固学到的礼仪知识和语言知识。[7]

三、案例教学法

在课堂教学中，教师若偏离了对尺度的把握，只是一味地进行理论灌输，则枯燥的理论说教易引起学生的厌恶与反感。那么如果教师对于学生应如何在实践中应用理论知识未进行任何有效的引导与指点，向学生灌输的理论知识则成了无源之水、无本之木，所教授的理论也就失去了意义。[1]

案例教学法可以有效地帮助教师避免在课堂上讲授过多的抽象理论。案例教学法是1870年美国哈佛大学法学院院长Christopher Columbus Langdell教授首创的，最早应用于医学领域，后来广泛运用于法学、军事学、教育学、管理学等学科。[8]此教学法通过提供与工作过程相关的经典案例，引导学生进行思考和讨论，分析、比较方案的优劣和可行性，从而起到借鉴作用。它的主要目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。案例教学法可以在实际的课堂教学过程中充分调动学生的参与性和主动性。[9]

在案例的选取过程中，教师应考虑选取一个秘书在现实工作中有可能碰到的困难或突发性难题。同时这个难题要与课程教学内容密切相关，以做到让学生在学习完理论知识后，通过典型的案例练习灵活运用所学到的理论知识解决实际工作中遇到的问题的能力。

在实际的课堂操作中，教师可向学生提供案例的几种处理方式，组织学生分组讨论，对每种处理方式的利弊之处进行深入的剖析。教师对学生提出的看法与见解不要急于肯定或否定，而要启发与引导学生自主思考，在自我论辩中得出正确的见解。同时，教师还要重视学生的参与，师生平等互动。[10]

案例教学法的适用范围比较广，涉外秘书工作中的办公室工作、处理问题等工作任务都可以利用案例教学法进行实训，教师也可以提供涉外秘书工作的案例及主讲教师的从业经历供学生借鉴和讨论。例如，教师可以让学生观摩某公司讲座展示，引导学生评价录像中的讲座内容、文秘礼仪、会场布置等，进行探究性学习。学生通过分组讨论分析后，总结出相关工作过程的特点，或者提出切实可行的解决方法，培养学生的思维能力和分析、解决问题的能力。

当然，在实际的课堂教学过程中，教师并不一定要局限于使用某一种教学方法。教师可以根据课堂教学内容的不同，综合使用上述三种教学方法。

以会议安排这一工作任务为例，学生需要掌握下列职业技能：了解参会人员着装要求、了解会议礼仪、安排座位、撰写会议通知、撰写会议日程表、会议主持、撰写会议记录等。教师可以使用项目任务教学法对撰写会议通知、撰写会议日程表、撰写会议记录进行实训；使用情景模拟教学法对参会人员着装要求、会议礼仪、会议主持进行综合实训；使用案例教学法对会议进行过程中由于座位安排不当而引起的不便进行实训。

总之，由于涉外秘书岗位工作具有综合性和复杂性，《秘书英语》课程教学不应拘泥于某一单一的教学方法，而应根据课程中不同的学习情境和学生的实际情况，采取相应的教学方法，灵活运用多种教学方法，始终体现适用性原则。

参考文献：

[1]陈今.对秘书专业实践性教学方法的思考[J].宁德师专学报，2008（1）.

[2]袁薇.文秘英语课程设计初探[J].职业教育研究，2006（9）.

[3]陈宏纯.论任务型教学在英语课堂中的运用[J].湖南科技学院学报，2008（6）.

[4]赵艳慧，熊雪玲.任务型教学在大学英语教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报，2008（5）.

[5]高慧.运用情景教学法，提高学生的英语听说能力[J].教育探索，2008（6）.

[6]陈风波.英语教学中怎样运用情境教学法[J].时代教育，2008（1）.

[7]刘静波.情景教学法在高职高专英语教学中的运用[J].当代教育论坛，2008（4）.

[8]余婕.高职院校计算机专业英语课程案例教学法的研究与实践[J].科技信息，2008（9）.

[9]武晓燕.跨文化能力培养与案例教学法研究[J].山东文学，2008（5）.

第4篇：论文任务书范文

关键词：图书馆员 职业道德 业务素质

职业道德，是指人们在从事职业活动、履行其职责过程中所应遵循的行为准则和规范。图书馆员的职业道德，是指从事图书馆工作的人员在其工作岗位上以一定的思想、感情、态度、作风和行为方式完成本职工作，体现出来的是相应的政治理论水平、专业知识及相关知识技能、敬业奉献与团结协作、全心全意为读者服务的精神，并根据社会发展的要求，不断补充新的内容。

一、图书馆员职业道德的重要性

图书馆是科学文化知识的宝库，是精神文明建设的窗口。它担负着保存文化遗产、开展社会教育、传递文化科学信息、开发智力资源的职能。图书馆事业是促进经济发展和社会进步的公益事业，图书馆工作的整体水平往往能够反映一个国家的文明进步程度。人们需要通过图书馆汲取科学文化知识，汲取思想理论知识。然而，这些客观功能是通过图书馆员的辛勤劳动、热情服务体现出来的。为此，图书馆员必须提高职业道德修养，树立良好的职业道德，爱岗敬业，克尽职守，无私奉献，努力完成社会赋予他的光荣使命。每个图书馆员都要努力提高事业心、责任感，以主人翁的态度热爱本职工作，树立崇高的职业理想，处处严格要求自己。在思想上和实践中树立坚定的共产主义信念，时时刻刻注愈陶冶自己的职业情感，干一行，爱一行，尽心尽职勤恳工作。在我们的社会里，人人都是服务对象，人人又都为他人服务，这是社会主义职业道德的基本原则。全心全意为读者服务是图书馆员的天职，也是图书馆事业生存和发展的基础。职业道德作为一种社会意识形态，受着政治经济社会诸多方面的制约，对这些关系处理得当会有助于发展图书馆事业，而处理不当，则会影响图书馆在读者心目中的形象。因此，加强图书员的职业道德是非常重要的，也是建设社会主义和谐社会，贯彻科学发展观的时代要求。

二、图书馆员职业道德的基本内容

1.热爱图书馆事业

热爱图书馆事业，献身图书馆事业是图书馆员职业道德的信仰和追求。热爱图书馆事业必须体现在“爱馆、爱书、爱读者”。爱馆，就是要有强烈的事业心和进取心；爱书，就是要千方百计地收集、整理、保护和开发文献信息资源；爱读者，就是要想读者之所想，急读者之所急，千方百计地满足读者的需求。献身图书馆事业，就是要脚踏实地，不计较个人的得失，把自己的工作热情和主动精神完全投人到图书馆工作中去。

2.高度的责任感

高度的责任感是图书馆员职业道德的核心。高度的责任感，主要体现在图书馆员对自身工作有足够的认识，对自己所从事的工作能做够到兢兢业业，任劳任怨，精通业务，胜任工作，把自己满腔的热情投人到工作中去；责任感还体现在图书馆员对自己所从事的工作有一种自豪感、使命感，并能将自己的理想化为继续教育学习的动力，努力钻研并掌握科学文化知识和现代化技术，在追求中充分体现和实现自己的人生价值。

3.积极为读者服务

积极为读者服务是图书馆员职业道德的基本原则。首先，我们要树立“读者第一、服务至上”的宗旨，热爱读者、尊重读者，满腔热情地为读者服务，尽可能满足不同层次、不同类型读者的文献信息需求。其次，要向社会宣传图书馆，向读者宣传图书馆的各种馆藏资源的，吸引读者充分利用图书馆资源，壮大图书馆读者队伍。再次，要加强对不同层次读者的阅读心理、阅读倾向、阅读目的的研究，有的放矢地满足其阅读需求。

三、加强图书馆员职业道德的途径

1.增强图书馆员爱岗敬业精神

我们要以邓小平理论和“三个代表”思想作指导，认真学习积极贯彻科学发展观，培养和增强图书馆员爱岗、爱馆、爱读者，无私奉献，甘作人梯的敬业精神。图书馆的工作既有要求研究的脑力劳动，又有繁琐的体力劳动，这就要求图书馆员既要有强烈的责任心和责任感，又要有扎扎实实埋头苦干的精神。因此，职业道德要求图书馆员要树立高度的责任感、道德感；要有任劳任怨，忠于职守，严谨认真的工作态度；还要有坚韧不拨的毅力，持之以恒和甘为人梯的服务精神。当今社会是一个商品经济的社会，在商品经济的浪潮中，一部分图书馆员受不良风气的影响“一切向钱看”，讲“奉献”的少了，讲“实惠”的多了。因此，为扭转这种局面，在图书馆中应大力提倡共产主义劳动态度，应在全体图书馆员中树立讲奉献、讲理想，大力倡导爱岗敬业精神，用自己辛勤劳动的汗水重塑图书馆的形象。

2.提高图书馆员业务素质

图书馆员的业务素质如何，是衡量他从事图书馆工作的水平。图书情报专业知识是每个图书馆工作者应具备的基本知识，一方面，非图书情报专业毕业的人员，必须系统学习图书情报学的专业知识，这是从事的图书馆工作所必须掌握的核心知识；另一方面，图书情报专业的毕业生，也有个知识更新和补充的问题，图书情报学是一门实践性很强的学科，必须将所学的专业知识与实际工作结合起来，加以深透的理解、应用，要善于思考、研究和创新。随着一些新知识、新概念、新技术的出现，这也促使图书馆员还要猎、钻研原本不懂的知识领域，不断充实、拓展和提高自己，增强综合素质，提高创新能力，以适应新时代的发展形势与要求。当今世界是一个知识爆炸的信息社会和网络时代，谁先掌握先进的现代化科学知识，谁将造福于人类。因此，图书馆员必须提高业务素质，不断学习科学知识，掌握现代化技术，特别是现代信息技术、通讯技术、多媒体技术和网络技术在图书馆中的应用。

3.拓展图书馆服务内容

随着信息社会网络时代的发展，图书馆的服务工作具有新的内容和意义。图书馆员在工作方式上要变“等读者上门”的被动服务为主动服务方式，在服务内容上要实行多样化。具体来讲，在网络环境下，就是图书馆员职业道德要求自己不断更新信息网络知识，本着为读者着想，为读者服务的工作热忱，不仅前台要给读者留下良好的职业道德修养，同时在后台也要通过网络咨询台，用电话、电子邮件、BBS的方式随时随地回答读者的咨询，在潜移默化中给读者以较高服务质量的体验。同时，积极建立科学、快捷、方便的网络咨询系统，有效、合理地调节网络资源与馆藏资源之间的调配，利用数字化参考咨询系统解答用户难点疑点，利用国内外各种数据库资源提供课题查新，科研立项，项目论证，高新技术等信息服务。

参考文献：

[1]于协和.新时期图书馆员职业道德刍议[J].图书馆工作与研究，2008，（10）：95-97.

[2]卢艳兰.新形势下图书馆员的继续教育[J].科技情报开发与经济，2007，(19)：104-105

[3]肖群.图书馆员职业道德建设新论[J].图书馆理论与实践，2004，（1）：5-7.

[4]姜钦华.浅谈图书馆的人本管理[J].江西图书馆学刊，2008，（2）：46.

第5篇：论文任务书范文

关键词：高职教育；文秘专业；秘书实务；课程改革

秘书实务课程是高等职业学校秘书专业的主干、核心课程。本课程以培养应用型、操作型秘书人才为目标，在基础理论知识《秘书学》课程的基础上进行相关技能的训练，使学生掌握秘书工作的业务知识和操作技能，具备在基层企事业单位从事秘书工作的业务素质和工作能力。随着社会经济的发展，用人单位对秘书的要求越来越高，他们迫切要求秘书专业毕业生一上岗即能接手秘书工作，具备职业技能。针对这些问题，笔者对改革《秘书实务》课程总结了以下几点建议。

一、课程改革设计的思想及课程目标

（一）课程的改革设计与人才市场的需求接轨，体现秘书的职业技能

该课程自2005年起在我院文秘专业开设，已有7年的教学积累。课程内容以介绍秘书课程理论知识为主，实际操作技能相对较少。2006年起，为实现“双证书”培养，对教学内容进行调整，使其涵盖国家劳动和社会保障部秘书职业资格考试的全部内容。学生学完该课程后，参加由国家劳动部统一组织的秘书职业技能鉴定考试，考试合格后，取得中级（含中级）以上合格证书并获得该课程相应学分，实现与职业资格证书考核内容的对接。2007年，根据用人单位及毕业生反馈意见，增加秘书实务综合技能知识。2009年根据教育部16号文件精神（教高〔2006〕16号）课程进行了大幅度地调整，将教学内容整合为3个模块、6个项目、17项任务，实践以工作过程为导向，通过工学结合驱动知识与技能的教学模式，凸显课程的应用性与操作性。

（二）充分利用校内各种资源，培养学生综合职业能力

为提高学生综合职业能力，教师教学生以学校为依托，充分利用校内各种资源。首先，为培养学生日常事务处理能力，掌握礼仪、人际交往的礼节，学会接待谈判策划等职能，我们把学生派到院办公室实训，接待来访人员，处理日常办公事务。其次，为培养学生的语言、文字表达能力，能熟练运用汉语语言和写作知识撰写各种公文及其他文种的文章，把学生带到院编辑部整理、修改稿件。还有，为培养学生的办文、办会能力，我们把学院办公室、各系办公室作为我们的模拟会议，准备会议文件的实训场所，有选择地使学生参加一些会议的筹备工作、会中安排、会后文件处理工作。同时，为培养学生的操作现代化办公设备能力，掌握打字、编辑、复印、发传真等技能，院编辑部、办公室是我们学生长期的实训基地。

（三）校企合作，资源共享，共同指向秘书职业能力拓展和巩固

我们与汕尾市的档案局、中国移动汕尾分公司进行校企合作，实现资源共享，即补充了我们的实训设备不足，锻炼了学生实际处理问题的能力，也帮助实训单位解决了繁杂的琐事，双方互惠互利，各得其乐。通过与企业合作，我们也发现了课程设置、安排不合理的地方，并及时进行调整课程，使课程内容更加合理、实用。如档案整理部分，以前讲的内容过深、过难，在实际工作中有些理论用处不大，于是我们就去掉了一些理论知识的讲授，增加了分档、归档、装订等实践环节，培养学生的实际操作技能。又如秘书写作部分，根据了解的情况，加大了实际工作中常用的文种通知、请示、报告、函等的训练，对不常用的文种只作一般的介绍。通过真实任务和顶岗实习，不但让学生熟悉现场工作流程，巩固专业知识与技能，更为重要的是让学生体验企业文化，增强服务意识和团队协作意识，提高学生的职业素养。

（四）教学与考取秘书资格证书工作同步进行，为学生就业提供保障

根据职业院校人才培养要求，本门课程教学实现与职业资格证书培养相结合，从2006年至今连续6年来，有90%以上的学生拿到中级秘书资格证书，为学生就业拓宽了门路。十年树木，百年树人。我们的课程改革成果，虽然在表面上看没有为学校直接提供经济效益，但这种教学实践环节的改革有利于为社会培养应用型、实践技能性强的人才，减少了毕业后培训环节，学生可以直接上岗担任文书、秘书工作，为用人单位节省了开资，能创造一定的社会效益，应用前景是非常可观的。

二、依托项目式教学，整合课程内容

在教学中，设置总项目“辉鹏百货有限公司与韩国广田百货批发公司合作开发本市百货市场”，将其划分为3大模块，按照秘书实务课程和秘书资格证书考试的要求安排6个学习情境，17个实践任务，以培养职业能力的目标及实际工作的需要为依据整合教学内容。我在与兄弟院校河源职业技术学院文秘专业的教师学习交流过程中，参编了《秘书实务》（清华大学出版社2010年4月）教材，其特色在于：围绕“以工作项目为导向，以任务为驱动，以行动为体系，以培养职业能力为核心”的理念，着力体现当前高职高专教学改革的新特，突出针对性、适用性和实用性，突出职业技能和素质的培养；注重理论联系实际，强调技能实际操作，并遵循学习者的认知规律，精选内容，突出重点，充分体现了“任务引领，突出能力，内容适用，做学一体”的特色。把教师讲授内容与学生学习，以及学生所学知识在实际工作中的操作结合起来，把理论讲授与实践动手能力结合起来，对每一个教学具体环节合理、科学地设计。（知识模块如下表1）。

表1：知识模块顺序

《秘书实务》

总项目：辉鹏服饰有限公司与韩国广田百货批发公司合作开发本市民族服装市场

阶段 学习情境 任 务

洽谈前 上班伊始工作 任务1：办公环境维护管理任务2：工作日志管理任务3：办公用品管理合作意愿沟通 任务1：发文处理任务2：收文处理任务3：印信管理

洽谈中 我方前往考察 任务1：安排商务考察任务2：费用报销对方前来洽谈 任务1：拟写接待计划任务2：召开筹备会议任务3：接站任务4：组织宴请任务5：准备和组织洽谈会达成合作意向 任务1：组织签约仪式任务2：庆典与剪彩仪式任务3：新闻会任务4：送行

洽谈后 洽谈任务完成 任务：文书整理与立卷

三、采用项目任务驱动模式下的学生自主学习法

本课程严格遵循“教、学、做合一”的原则，改变了以教师讲课为中心的传统教学模式，真正做到了以学生为主体，教师为主导，让学生边学边做，并在仿真的业务环境中熟练掌握相关的操作技能。在教学方法上积极推行行为引导法、案例分析法、模拟情境法、启发讨论法、现场演示法、角色扮演法等多种“以学生为主体”的教学方法，其中“项目任务驱动下的学生自主学习法”的教学方法效果最为突出。

2010年我系申报建设文秘仿真实训室，2011年投入使用，为文秘专业的项目式教学创造了有利的硬件：木质沙发、计算机、打印复印传真一体机、电话机、档案柜、文件夹、文具盒、会议桌、茶具、照相机、数码摄像机、公司标识、公司印章等等为学生仿真“表演”提供了最为真实的“道具”和“舞台”。在教学中我们设立了虚拟仿真的“辉鹏服饰有限公司”，设立总项目“辉鹏服饰有限公司与韩国广田百货批发公司合作开发本市民族服装市场”，分3个阶段、6个情境、17个任务将教学活动与内容全盘置于该公司的框架之下运作，以秘书实际工作任务为载体，以岗位职业标准为设计依据，真实模拟角色与场景教学，实践“工学结合”的教学模式。具体做法是：1.设立虚拟公司作为秘书实务活动背景，要求机构完整，各部门管理有一定条理与规则，活动规范，有一定业务内容，能为秘书工作展示提供活动空间。2.设定一名秘书人员，假定是一名高职文秘专业毕业生，按公司领导要求完成一系列秘书工作任务，增强身临其境之感。3.打破理论与实务界限，以工作实例作为每章切入点，让学生真正进入角色，涉及相关理论知识在实例后介绍。4.每个工作实例后均设置相应实训题，以深化和巩固所学知识。

在这个“虚拟公司”运行的过程中，始终坚持“学做合一” （以校内实训为主）与“产学结合”（以校外实践为主）。另外，在校内课堂模拟训练的基础上，我们进一步利用企业真实的工作现场、工作项目和工作过程构建生产性教学实践环境，让学生直接参与企业会务组织、经营活动策划、现场布置和接待等活动，实现真正“顶岗”，实现产学结合。

四、建立精品课程，提供丰富的网络教学资源

源于对这门课程的7年教学经验，笔者建立了院级秘书实务精品课网站（网址：http：///mssw/），借助网络平台课程标准、教学大纲、教学进度表、考证资料、教学录像、教学设计、电子教案、习题、典型案例、考核办法等，学生对课程体系、课程内容、教学要求一目了然，学生在网上可以完成课前预习、课程学习、课后练习。另外，我们提供职业秘书资格证书考试大纲、学习指南以及大量的模拟练习题和模拟试卷，供学生练习，丰富的教学资源和良好的网络环境，促进学生的学习积极性的提高。同时建立起“师生交流”网络交互教学模式。教师通过网络进行教学、答疑，发现教学中存在的问题，根据解决问题的方案组织教学内容，与学生互动，学生通过网络自主学习，进一步提高教学质量。在此基础上加强课程教学的相关建设，如通过建设“秘书专业技能视频库、秘书职业资格考证题库”来促进专业技能掌握，综合加强对本专业学生的专业综合能力训练，不仅促进学生对于秘书应具备的特定职业能力的全面理解与综合掌握，而且较好地实现各门相关专业与拓展课程之间的有机衔接，促进学生的自主学习和研究型学习。

五、改革课程教学评价方式

形成性评价是行动导向教学的主要评价方式，它重视对学生学习过程的评估和判断。在评价标准上，主要评价学生是否达到行动导向教学的目标要求。教师对学生的评价更注重对学生学习的指导和过程性评价。本课程的评价方式采用过程性评价与期末考核相结合的方式，学习过程评价占总成绩70%，期末考核占总成绩30%，这样的评价方式能较好地反映学生对课程的知识、态度、技能等方面的情况。

1.形成性考核（70%）

（1）平时成绩（10%）：考勤（2%）、学习态度（3%）、课堂提问（5%）。

（2）课程考核涵盖项目（学习情境）任务全过程，主要包括项目实施等几个方面。实训项目成绩（60%）：共17个实训任务，各学习情境具体考核方式与考核标准比例。

2.终结性考核（30%）：采取实操的方式进行，运用综合知识进行模拟操作。

六、课程改革实施的成效

汕尾职业技术学院中文系文秘教研室在2010级文秘班实施课程改革。从目前实施情况看，尽管存在一些问题，如学生水平不一，接受能力有差异，但总体效果良好，表现在以下五个主要方面：1.围绕“工学结合”初步建立了一个新的文秘专业培养方案。2.构建了一个新的与职业领域相衔接的文秘专业行动课程体系。3.课程的实施充分调动了学生学习的主动性和积极性，全面提高了学生的专业能力、社会能力、方法能力，学生的综合职业技能和素质得到明显提高；4.学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。5.学生的团结协作、语言表达等通用能力得到提升。2010年第二学期，我们根据课程改革方案，在2011级文秘专业的“秘书实务”等课程实施了“仿真式项目教学”。在教学中模拟文员的真实工作环境，将学生分为若干个办公小组来承担教学“项目”，让学生在“做中学”，真正做到了“知识、理论、实践”一体化和“教、学、做”一体化。经过一学期的教学实践，学生的“办文、办事、办会”专业技能得到了明显的提升。

实践证明，高职文秘专业要克服学科体系下文秘人才培养脱离工作实际的问题，优化高职高专文秘专业课程体系，实现毕业生与工作领域“零对接”的培养目标，就必须在人才培养中进行以“工作过程为导向”的行动课程改革。在《秘书实务》课程中，基于工作过程系统化的课程开发与课程体系建设是课程改革的关键，任务驱动式教学法是提升学生综合职业能力的重要途径，建立精品课程、提供丰富的网络教学资源，是促进学生的自主学习和研究型学习的有效手段，改革课程教学评价方式是推动课程改革并取得实施成效的有力保障。

参考文献：

1.罗娜，《秘书实务[M]》，清华大学出版社

2.教育部高等教育司编，《高职高专教育改革与建设[M]》，高等教育出版社

3.曾丽慧，《社会用人单位对秘书的要求》[D]

4.向国敏，《现代秘书学与秘书实务新编》[M]，华东师范大学出版社

5.方国雄、方晓蓉，《秘书学》[M]，高等教育出版社

第6篇：论文任务书范文

一、秘书工作应发挥的作用

美国前总统艾森豪威尔的私人秘书谢尔曼·亚当斯说: “衡量一个好的总统秘书, 要以他的献身精神、艰苦奋斗和工作效率为标准, 而不是他的成就和业绩。一切成就属于总统。”由此可见, 秘书工作是一种具有较强特殊性的职业。一方面, 这种工作直接为领导服务, 甚至直接参与领导的决策, 对领导机关和领导者的领导行为影响较大。另一方面秘书工作毕竟不是领导工作, 只能为领导出谋献策, 而不是出谋划策。

那么, 秘书工作应发挥什么作用呢? 笔者认为, 各级各类秘书, 总的来说应当起到五种作用: 参谋作用、助手作用、提供信息作用、协调作用、耳目作用。

参谋、助手作用　秘书有各种层次、工种, 秘书如何发挥参谋助手作用有多种途径。秘书的参谋作用不仅体现在提供辅助决策的方案与日常工作的预案等方面, 更多的秘书人员可以在大量的经常性工作中, 为领导决策与管理工作提供优质服务,当好参谋、助手。诸如协助领导安排一个时期的工作布局; 为领导出主意想办法, 积极主动地办文办事, 完成领导交给的任务等。

提供信息作用　秘书信息服务于领导的全部决策、管理和指挥工作, 领导者要在众多的变革的社会政治经济文化生活中进行决策, [论文网LunWenData.Com]都要以反映事物发展变化的大量信息为基础。就通常秘书工作而言, 需要掌握多种信息, 概括起来所提供的信息应包括: 上级信息、内部信息、历史信息、本机关及下属单位的有关情况、资料, 平行地区、部门的有关信息、社会信息、国际信息、业务信息、科技信息, 本地区、本部门的发展历史资料等。

协调作用　协调是管理的手段, 其实质就是统一认识, 调整关系, 解决矛盾, 协调行动。在新的历史时期, 领导面临的问题十分复杂, 接触的横向、纵向关系也千丝万缕, 改革中会不断产生大量新的矛盾, 这些矛盾最后都会集中到各机关领导面前, 要求及时解决。因此, 围绕改革中出现的矛盾, 协助领导及时、正确处理, 是新时期秘书协调工作中的重要特点。

耳目作用　这不是监督领导的一言一行, 充当“特工”角色, 而是在领导决策过程中, 权衡利弊, 根据调查研究得出的科学结论, 大胆向领导提出合理化建议, 对领导者决策实施过程中可能出现的失误、偏差以及错误等, 应在适当场合适时提醒, 以便及时修正。

二、秘书工作应注意的几个问题

恩格斯说: 军官不懂业务在参谋部门造成的危害比其它任何部门都大。由于秘书工作处于上呈下达、为领导出谋献策的特殊地位, 其要求十分严格。那么当前机关秘书工作的问题是什么呢?

1、效率低　主要表现为办公节奏慢、办事拖拉, 工作职责不清, 秩序不顺, 互相扯皮, 内耗较大; 基层或人民群众办一件事, 往往要跑很多机关, 盖很多章, 等很长时间; 还有的在上下机关之间, 为了沟通情况, 统一认识, 分清职责义务, 常常发许多文件, 开若干会议, 其实往往在机关与机关之间扯皮, 这都属于内耗。

2、质量差　主要表现为工作不深入, 不具体, 习惯于表面文章, 看来很忙, 其实在制造“文山会海”, 没有解决多少实际问题。

3、狐假虎威　表现在有的秘书身处领导身边或给某个领导人当专职秘书, 往往是领导有多大, 他也“水涨船高”。动辄打领导者的招牌, 自我介绍不讲姓名, 只讲我是某某人的秘书, 滥用权力, 不按领导意图办事, 不经授权, 私用领导人名义批文件, 写条子, 发命令, 为个人办私事, 以权谋私, 还有的自作主张, 擅自按自己的想法随意回答和处理问题。

要解决好上述问题, 秘书人员一定要努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论, 用江泽民同志“三个代表”的重要思想武装头脑, 加强自身修养, 牢记在社会主义中国, 任何干部都是人民的勤务员, 应该全心全意为人民服务, 时刻把人民群众的根本利益放在第一位, 才能在为领导服务的工作中以及辅助领导进行决策和管理的过程中, 当好领导的参谋和助手。

三、秘书工作的地位和职能

秘书在一个单位里, 位于领导者近身, 或者说处于机关中的枢纽地位, 它是领导与机关内外各方面关系的桥梁。这种地位决定了秘书(含秘书部门) 有以下五个方面的职能。

1、枢纽职能　按照系统论的观点, 全国的党政领导机关是一个庞大而严密的领导管理体系, 它是由小型系统(如区、乡基层) 、中型系统(如省、市) , 大型系统(如中央国家机关) 所组成的, 在各个级别的系统中, 又有各自的子系统, 如党委系统的组织、宣传、纪检、统战联络部门; 政府系统的工业、农业、财贸、文教卫生等系统。这些众多复杂的系统是以上下级隶属关系工作为联系方式, 而构成一个整体的, 是以具体形式体现上下级领导与被领导的关系。实现系统中各因素联系的,就是秘书部门。所以秘书部门及秘书在机关中处于承上启下、沟通左右的枢纽地位, 发挥着枢纽的职能, 图1、图2 说明了这种关系。

(图1)

(图2)

2、协调职能　任何系统都有自己的运动目的和运动目标。领导管理系统运动的目的就是要实行科学的、有效的管理, 以实现社会主义现代化这一总目标, 要使系统运动沿着正确的轨道运行, 就必须不断地对运动进行调节。各级各类机关一方面要在管理过程中不断调整自己的行动, 另一方面又要采取各种行政手段来协调与其他机关的行动, 以及处理好各种矛盾与关系。这种调节或者协调是领导者在管理工作中的重要职责, 而秘书部门正是辅助领导者进行行政协调的主要部门。

3、辅助决策职能　秘书部门是现代化领导决策系统中的综合、参谋部门, 在科学决策中的各个过程和环节, 都是必不可少的。

4、“不管部”职能　秘书部门又有“不管部”之称, 凡是其他职能部门不管的事, 领导都可以交给秘书部门去管。这种“不管部”的职能体现的面很宽, 大致有以下四种类型的工作:

(1) 围绕中心工作任务　诸如选举人民代表的工作、植树造林、厂庆、校运会、发行国库券等, 这些任务常无专门业务科室管辖, 需要秘书部门主持或与其他部门配合管理。

(2) 临时发生的突击任务　如本单位发生天灾人祸, 与外单位发生严重纠纷, 或上级交给的临时紧急任务, 也常由秘书部门去调查、办理。

(3) 带全面性的任务和活动　如一个单位召开全系统会议, 上级机关友邻单位来人接待等, 也常由秘书部门承办。

(4) 为领导服务的其他任务　如陪同领导深入基层或看望病员, 代表领导参加某些活动等。

(5) “窗口”职能　秘书部门又是领导机关的“窗口”。一切与外界的联系和接待, 都首先要经过秘书部门, 群众对机关的第一印象也是常看秘书部门的面貌、作风和效率。

四、秘书应有的素质

美国著名政治学家、行政学家怀特对幕僚人员(即秘书工作人员) 应具备的条件与修养作出全面而精辟的论述: “成功地幕僚人员应具有较多的商榷能力, 而非高度的指挥性格; 应具有广博的知识和丰富的经验, 而非偏狭的专门技能; 要有忍耐与坚持力, 不可有速求决定的倾向; 宁愿居于幕后地位, 不求闻达, 不可固执自己的成见或偏见。”怀特先生的这番话对秘书的素质构成作出了经验性的概括, 很有借鉴意义。

秘书是领导的参谋和助手, 一切工作都是协助领导和为领导服务的, 秘书人员的积极性也只能在这个前提下去发挥。这就要求:

1 　要有较高的理论素养　马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志关于“三个代表”的重要思想, 是人们认识世界、改造世界的有力武器和行动指南, 是党和国家制定路线、方针、政策的指导思想和理论基础。秘书人员只有掌握了这些基本理论理解其深刻内涵, 才能掌握科学的思维方法和工作方法, 才能提高认识世界和改造世界的能力。此外, 还必须学习“哲学”、“政治经济学”、“中共党史”、“社会发展史”等, 社会主义中国的秘书由于首先是政治工作者, 其素质要求最重要的部分就是学习毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的论述, 一个秘书工作者如果缺少这些理论知识, 就没有正确的政治观点, 政治上不敏感, 就缺乏政治理论素质。

2 　要通晓秘书专业知识　秘书的专业知识包括两个方面, 一方面是与秘书工作有直接关系的秘书专业知识, 如秘书知识、文书知识等等。另一方面是秘书所在单位或部门的业务性知识。鉴于秘书工作的性质和任务, 秘书应该是具备广博知识的“通才”、“杂家”, 又是通晓本专业的“专才”, 二者是互为作用的辩证关系。这样才能成为本单位、本部门的内行, 才能当好领导的参谋和助手。

3 　要有敏锐的战略眼光和“超前”意识　秘书人员要认真研究党政中心工作, 深刻领会领导对所辖工作的战略意图、战略方向、长期或中期特别是近期的管理目标, 帮助领导领会上级的政策意图, 及时掌握信息, 深入实际正确出谋献策, 涉及到职责范围内的事, 应根据情况的发展变化, 提前准备, 不能“临时抱佛脚”匆忙上阵、消极应付。

4 　要懂得管理学　秘书学是行政管理学的延伸、分支。现在越来越多的人认识到, 现代秘书应该是综合性、辅助性的管理人才。秘书人员没有管理知识, 不懂管理, 就不能搞好秘书工作。秘书人员学习管理学是时代和社会发展的需要, 也是秘书人员基本职责的需要。担负现代管理任务的秘书工作者, 必须学会现代管理知识和管理方法, 必须学会现代管理的基本原理, 学习现代管理的系统论、控制论、信息论的理论和方法, 实现管理组织系统化、管理决策科学化、管理方法定量化、管理手段现代化。

总之, 现代社会已发展成为信息化社会, 全体秘书人员还应当具有改革意识与创新精神, 学习关于思维科学的知识, 掌握正确的认识论和方法论, 以开拓创造思维能力, 做一个称职的新时代秘书。

第7篇：论文任务书范文

一、目的 毕业设计(论文)是教学计划中一个重要综合性实践环节，是培养学生理论联系实际的学风和锻炼学生独立工作能力的有效手段，其目的是培养学生运用所学基础理论、专业知识和基本技能；提高分析和解决工程实际问题及从事科学研究的能力；培养学生为社会主义事业而刻苦钻研、勇于攻坚的精神和认真负责、实事求是的科学态度。 二、学生参加毕业设计(论文)的条件 必须在规定的年限内，学完教学计划规定的全部必修课程和除毕业设计(论文)之外的其他全部实践环节；按教学计划规定修读完各类选修课，方可参加毕业设计(论文)工作。 三、学生毕业设计(论文)的基本任务 按照毕业设计(论文)任务书的要求，在教师指导下，独立地进行毕业设计中的各项工作。在毕业设计进行中，及时地向指导教师汇报自己毕业设计(论文)进展情况，并听取教师的指导意见。认真完成毕业设计任务书规定的全部工作，撰写毕业论文，经审阅后，参加答辩。 毕业设计(论文)不及格者，不能获得学士学位，不发给毕业证书只发给结业证书。在毕业后一年内，经个人申请，学校同意，补作毕业设计(论文)，答辩通过者，换发毕业证书。 四、毕业设计(论文)的选题 1．毕业设计(论文)的选题必须符合专业培养目标的要求，体现本专业基本训练的内容，对所学知识有综合运用性质，具体题目应多样化，并尽可能反映现代科学技术发展水平，与当前的生产实际、工程实践、经济实践、管理实践和科学研究相结合，也可选择与所学专业有关的模拟题目，但都应使学生受到理论联系实际、设计、科研等较为全面综合的训练。 2．题目的难度要适当，分量要合理，过程要完整，要符合学生的实际水平和现有条件，尽可能做到既有连续性又有阶段性，使学生在教学计划规定时间内完成。题目一旦确定，不得随意改题。 3．提倡不同专业(学科)互相结合，扩大专业面，开阔学生眼界，实现学科之间的相互渗透，可以根据专业培养目标的要求，跨专业(学科)进行选题。 4．贯彻因材施教的原则，对学有余力的优秀学生，在选题和内容上提出较高要求，以充分发挥其才能。 5．毕业设计(论文)题目一般由有关指导教师提出，教研室批准，由学生选定。学生可自愿报名选题，但要由教研室调整、平衡最后确定。优秀生可自行确定题目，但需经教研室批准，并指定指导教师。 五、毕业设计(论文)的组织与管理 1．系主任和专业教研室主任负责组织本系、本专业的毕业设计(论文)工作，并把好质量关。 2．各系应安排政治思想好，教学和科研水平较高，有较丰富经验并具有讲师及以上技术职称的教师(或校外有关企事业及经营、管理部门具有副高职以上的专家)担任毕业设计、论文的指导工作。指导教师与学生的比例一般不超过1：7。 3．各系应在学生进行毕业设计前，按学校要求尽早确定毕业设计(论文)题目，并做好学生的选题工作。毕业设计(论文)开始一周内将参加毕业设计、毕业论文的学生名单、题目、指导教师情况报教务处实验管理科备案。 4．指导教师要根据题目要求，制定毕业设计(论文)任务书，任务书是学生进行毕业设计(论文)的重要指导性文件，应写明毕业设计(论文)的题目，明确毕业设计(论文)的主要内容和要求，分阶段完成时间和最后的工作成果(包括设计说明书、图纸、论文、计算程序等)和主要参考资料、调研计划等。任务书经教研室审批后，于学生毕业设计开始前下发给每个学生。 5．参加毕业设计(论文)的学生原则上做到每人一个题目，如确有个别题目较大，一个学生难以完成的，可允许有2人或多人做同一个题目，但在内容上要有明确的分工，所做的大部分工作不能相同。 6．毕业设计(论文)应在教师指导下由学生独立完成。指导教师应在拟定论文提纲、收集、选择和运用资料、理论、方法等方面经常对学生进行全面指导，定期检查和答疑，全面掌握学生毕业设计(论文)的质量和进度。 7．毕业设计(论文)一般在校内进行，也可结合产学研项目、学生毕业分配等在校外进行。各系专业教研室和学校有关部门，必须保证学生进行毕业设计所需的各项条件，如参考书刊、技术资料、加工、实验及使用计算机等。 8．毕业设计(论文)要求有一定字数的文献综述和一定数量的中外文参考文献，一定量的外文文献翻译。并附有外文摘要。 9．各系应组织有关教研室切实做好学生毕业设计(论文)全过程的管理工作，对学生毕业设计情况进行检查，及时解决检查中发现的问题。尤其要把好毕业设计(论文)的选题、撰写、审阅和答辨关。教务处要不定期组织有关专家抽检学生毕业设计(论文)的进行情况。 六、答辩及答辩委员会 1．答辩委员会在系主任领导下，按专业组成。答辩委员会设主任、副主任各一名，委员三至五名，秘书一名(可由委员兼任)。 2．答辩委员会的委员以我校教师为主，委员应具有讲师(或相当于讲师)及以上技术职称。也可聘请校外具有中级以上专业技术职称的专家、工程技术人员担任答辩委员。 3．根据工作需要，答辩委员会可下设若干答辩小组，每组3—5人，设组长一人。 4．答辩委员会名单应在答辩前2周报教务处审核，学校批准后，由各系在答辩开始前张榜公布。 5．答辩前5—7天，学生应将设计成果整理装订成册，送指导教师评阅，指导教师应对学生的毕业设计(论文)说明书、研究论文或成果进行认真审查，根据毕业设计(论文)的工作量、质量、独立工作能力和态度等写出评语交答辩小组。 6．在答辩前2—3天，各有关教研室负责组织各指导教师对学生的答辩资格进行审查，属下列情况之一者，不得参加答辩。 (1)工作量明显不足或未完成规定任务最低限度要求； (2)成果存在较大错误，经指导教师指出而未修改； (3)剽窃他人成果或直接照抄他人论文； (4)毕业设计(论文)成果在文字上或其他方面未满足任务书规定的最低要求。 7．答辩前一天，由教研室公布参加答辩学生名单、出场次序和时间。 8．每个学生答辩时间一般为40—50分钟，其中20分钟由学生本人简要汇报设计(论文)内容，另外时间答辩。 9，答辩委员会在答辩时，除了对学生毕业设计(论文)内容提出质询外，还应考核有关的基本理论、计算方法、实验方法等。 七、毕业设计(论文)指导教师的职责 1．认真选题并拟定毕业设计(论文)任务书。 2．对学生进行毕业设计的准备工作、设计方法、方案论证、以及课题方向等设计程序做必要的启发式的指导，但不得包办代替。 3．对学生的毕业设计说明书、图纸、论文等要进行认真审查。 4．参加对所指导学生的毕业答辩，并结合学生毕业设计的全过程，对学生的基本概念掌握、系统的理论知识情况，解决实际问题能力，对待毕业设计的态度等做出实事求是的评价，写出评语。 对不认真进行毕业设计(论文)并屡教不改的学生，有权停止其毕业设计(论文)，以毕业设计(论文)不及格论处。 八、毕业设计(论文)成绩评定 1．毕业设计(论文)完成后，必须通过答辩委员会(或小组)的答辩，方可获得毕业设计(论文)成绩或学分。 2．毕业设计(论文)成绩按优秀、良好、中、及格和不及格五级分制记分。 3．答辩小组在答辩完毕后，应根据学生毕业设计(论文)的完成情况、答辩情况和导师给出的评语初步评定毕业设计(论文)成绩。 4．答辩委员会负责对各答辩小组的评定成绩进行审定，并按学校规定标准和要求从各小组推荐优秀毕业设计(论文)候选人名单中评选出本专业优秀毕业设计(论文)，由系上报教务处。 5，答辩委员会要对毕业设计(论文)的成绩进行宏观控制使其符合正态分布规律，指导性比例为：优：15—20％，良：30—35％，中：25—30％，及格及以下：15—30％。各档次成绩须按下列基本要求评定： (1)获“优秀”的要求：毕业设计(论文)的全过程表现积极主动、认真、遵守纪律。能按设计(论文)题目的要求全面、按时完成。毕业设计(论文)成果反映的基本概念(或论据)全部正确，综合运用知识和分析解决问题能力强，论证充分，有自己的独立见解和一定的创新性，文字书写正确、工整。工程绘图图面清洁美观，符合国标，设计的结构或工艺先进。答辩时叙述和回答问题正确流畅，表达能力强。 (2)获“良好”的要求：毕业设计(论文)的全过程表现比较主动、认真、遵守纪律。能按时、较好地完成毕业设计(论文)题目的要求。毕业设计(论文)成果反映的基本概念(或论据)正确，论证合理，有一定的见解。文字书写正确、工整。工程绘图图面清洁，符合国标，设计的结构或工艺先进。答辩时叙述和回答问题较流畅正确。 (3)获“中等”的要求：毕业设计(论文)的全过程表现较好，能遵守纪律，按时完成毕业设计(论文)题目的要求。毕业设计(论文)成果反映的概念(或论据)基本正确，论证一般，没有较大原则性错误。书写文体清楚通顺。工程绘图图面清洁，符合国标，设计结构或工艺一般。答辩时叙述和回答问题基本正确。 (4)获“及格”的要求：毕业设计(论文)的全过程表现一般，能遵守纪律。基本能完成毕业设计(论文)题目的要求。毕业设计(论文)成果中反映的基本概念(或论据)没有原则错误，论证欠充分。文字书写清楚，工程绘图图面一般，基本符合国标，设计结构或工艺欠佳，答辩时能叙述和回答问题。 (5)被评为“不及格”的规定：毕业设计(论文)全过程表现差，不遵守纪律。不能按时完成毕业设计(论文)题目的要求。毕业设计(论文)成果中基本概念(或论据)有原则性错误，论证模糊。文字书写零乱。工程绘图图面欠清洁，与国标不完全符合，设计结构工艺有明显缺陷、答辩时基本概念模糊，不能正确叙述和回答问题。 九、资料管理 1．答辩结束后，学生应将毕业设计(论文)资料(图纸、参考文献、用毕业设计(论文)经费购买的参考书、试验数据、运算数据、调研记录、程序、磁盘、图片资料及其它有保存价值的资料)交指导教师，由教研室确定保存方式并保存至少五年。对于优秀毕业设计(论文)的保存问题，按学校有关规定处理。 2．未经指导教师同意，学生不得将毕业设计(论文)成果公开发表。

第8篇：论文任务书范文

一、秘书工作的基本属性

（一）辅。在我国，秘书工作与行政管理有着不可分割的关系，从管理的层次上看，任何一级领导都是直接从事管理工作的，而秘书工作本身则是处于从属地位的辅管理活动，其本质就是为领导服务。作为各级部门中的秘书，从一开始就始终处在一种辅助其领导（上司）工作的位置上，可以说秘书工作是庞杂的、具体的、琐碎的各种服务工作，其不仅是领导体力的辅助，还是领导脑力的辅助。

秘书工作依附于领导工作而存在，是为领导工作服务的。但它不像领导拥有决策、组织和指挥各项工作的职责和权力，而是为领导的决策提供依据，提出意见和建议；为领导的组织和指挥起上情下达、下情上报、督促检查作用；为领导机关和领导者处理日常事务提供工作条件和便利等。因此，在秘书工作中必须注意两点：一是只能为领导（包括领导人、领导班子、领导机关）提供情况、材料、政策依据和建议意见，绝不能自作主张，强加于领导；二是不能随意插手、干扰和影响职能部门的工作。

（二）政治性。秘书工作的政治性，主要取决于领导工作的政治性。秘书工作的政治性主要体现在三个方面：

1、阶级性。秘书工作首先是为统治阶级、领导集团服务的。国家的方针、政策法令、决议、指示等文件，都是为了贯彻一定的政治意志，达到一定的政治目的，实现一定的领导作用而制定的。各级党政机关和企事业单位的领导，都是政治意志的体现者。我国新时期的秘书工作就是为人民民主的国家政权、为社会主义现代化建设服务的，这本身就具有鲜明的阶级性。

2、政策性。秘书工作的内容大都关系到政策问题。如调查研究、既涉及政策的制定和贯彻执行，也涉及执行中的信息反馈等到；再如工作，更是具体执行和落实各项政策。

3、机要性。各级领导中枢，都集中了国家（部门或单位）大量的现行机密。经办或管理这些机密的文电，是每一个秘书部门为领导提供服务的重要工作之一。秘书人员一般都是信息最灵通、掌握机密情报最多的人，特别是国家工作人员，他们对于保守党和国家的机密担负着直接的、重大的责任。

（三）服务性。我国党政机关的秘书部门，历来坚持“三服务”的宗旨，即为领导机关服务，为各部门服务，为人民群众服务。秘书工作广泛的服务领域，是现代社会中任何一种职业都无法比拟的，如收录整理、录入打印、信息传送、会务服务、事务管理等多种服务手段。现代科技的发展使秘书工作手段不断开拓与创新，将为其工作开辟更为广阔的服务空间。

二、秘书工作的主要任务

秘书工作的任务是庞杂的，根据其各项工作的具体性质，可分为“政务”和“事务”两类主要任务。

（一）政务类。主要有办理公文、信息的收集和处理，调查研究与情况综合，办理领导的指示与会议决定，催办、查办和处理来信来访。

（二）事务类。主要有文件的收发、传递与管理，文书的缮印与校对，文书的立卷与归档，文件的清缴与销毁，承办会议、接待来访，印章管理，公务接洽等。

三、秘书人员的素质要求

素质要求是一个人的品质和能力的要求，通常包括一个人的政治、思想、作风、知识、技能等方面理论和实践所达到的水平。

（一）政治要求。一个合格的秘书人员必须具备一定的政治思想觉悟和坚定的马克思主义理论。

1、具有强烈的事业心。首先表现在工作的献身精神，二是要有积极向上的精神，三是要有开拓进取的精神。秘书工作是繁杂辛苦的，只要有强烈的事业心才能做到不辞劳苦，不畏困难，不拈轻怕重，无论工作多么紧张繁重，始终保持精神饱满的状态，心情愉快地去工作。

2、具有坚定的信念。秘书工作作为领导工作的组成部分，在思想上表现为要有坚定的理想信念，有鲜明的政治立场，牢记为人民服务的宗旨。秘书工作具有较强的原则性，办事要讲原则，不讲情面，不拉关系，敢于抵制不正之风，在辅佐领导活动中，要注意自己的言行，实现领导的意图，维护领导权威，不能越权或借领导的名义谋取个人私利。但秘书对领导的错误不能无原则地服从，应注意在适当的场合和时间进行劝谏，既不越权，又不失职。做到原则性与灵活性的结合。

（二）知识理论水平要求。秘书是领导的助手，既要辅佐领导的决策，以要协助领导处理各种事务，因此，秘书人员的理论知识水平要比一般的机关工作人员水平要求高，这样才能适应领导工作的要求。提高知识理论水平非一日之功，要不间断的学习时政，掌握党的路线方针政策，熟知国家的法律法规，有较深的文化理论功底、感知能力和分析能力，恰当稳妥的处理问题，提高秘书工作水平。:

第9篇：论文任务书范文

一、独立学院教论文联盟学秘书的工作性质

教学秘书是高校教学管理人员中最为基层的岗位，是教学管理工作的执行者和教育教学活动的组织者，也是学校教学管理机构（教务处、教科部、教务办）、教师和学生之间的纽带。教学秘书的任务就是从杂乱无章的高校管理工作中找出其条理性和逻辑性，承担最基层、最具体、最活跃的管理工作。

近年来，独立学院面临竞争激烈、生源减少等问题，为节省教育经费支出，精减部门人员，造成教学秘书事务多、岗位少的尴尬局面。再加上独立学院内部体制机制等原因，政策稳定性差，造成教学秘书工作阻力大，主要体现在事项的处理方式随人员变动、学年变化而变化；事情大，权力小，事情件件要请示；历史工作、档案材料积累不够，随人员调动丢失等。因此，独立学院教学秘书在高校管理中的工作性质具有其自身的特点。

1．政策性。普通高等学校的教育教学管理与国家的高等教育政策紧密相连，独立学院教学秘书作为普通高等学校的教育教学管理人员之一，与其他高校一样，无论是在贯彻领导工作意图时还是在处理日常的教学管理事务中，都要严格执行国家及学校的相关政策与规定。

2．服务性。教学秘书是教学管理中最基层的服务性岗位。独立学院教学秘书主要服务于以下几个方面：学院、分院和部门领导、分院所有任课教师及所有学生。教学秘书的服务面广又要求为领导的工作决策、教师的教学活动、学生的学习创造条件，解决各方的困难和问题，提供的服务既要有工作效率又要有工作质量。

3．辅。独立学院教学秘书的辅特点尤其突出。由于事务分工不够明确，一些分院内系秘的岗位形同虚设，教学秘书承担了系秘的绝大多数工作。教学秘书作为行政人员，工作时间内、工作时间外都能随叫随到，这使教学秘书承担起行政秘书、系秘三重角色，是分院领导的有力助手。分院领导的工作千头万绪，一般都是教学、行政双肩挑，因此不可能事事周全，需要教学秘书从旁协助、提醒。

4．参谋性。教学秘书的工作具有很强的参谋性，主要体现在以下三个方面：第一，熟悉并熟练掌握与教学教务管理相关的各项政策和要求。在独立学院，教学秘书特别要适应各种新的政策导向，随时因为政策的变化而灵活处理各项具体事务；第二，熟悉教学资源的实际配置。在实际工作中能够有效、迅速、合理地进行资源配置。第三，熟悉教学人员的脾气、秉性，在处理各项实际事务或矛盾中能够游刃有余。

5．综合性。教学秘书的工作具有高度的综合性。独立学院教学秘书的工作涉及学院和分院的全部教学教务工作，在协助领导管理学院及分院教学教务的同时，又要处理教学教务各方面的具体事务。

二、如何更好地发挥独立学院教学秘书的职能

独立学院教学秘书的管理工作涉及范围大、层面广，沟通的纵向和横向部门多，同时，由于体制、制度结构不健全等客观原因，造成工作任务重，事件处理随意性突出的问题，对教学秘书的工作提出了更高要求。独立学院教学秘书在高校管理中的职能大体分为教学管理、档案管理、协调组织三个方面。

独立学院要更好地发挥教学秘书的职能，不仅要提高教学秘书的整体素质，建立一支专业性较强的教学秘书队伍，运用内在激励，着力培养教学秘书，还要为教学秘书提供政策上的支持和帮助，尽量创造条件满足教学秘书的基本需要。

1． 加强教学秘书各项素质的提高。独立学院教学秘书要更好地发挥其教学管理、档案管理、协调组织等职能，必须加强综合素质的提高。首先，在思想上要培养较高的政治觉悟，较强的责任感和良好的职业道德，树立服务、协调、管理、改革的思想和不计名利得失的献身精神。在工作中以礼待人、以身作则，为教师提供热情服务，为青年学生树立榜样。教学秘书的职业道德具有特殊、具体的要求，做事要讲究责任性、原则性、准确性和工作效率，对人要讲究周到性、合作性、客观性和谨慎性。其次，要培养良好的心理素质，提高教学秘书的心理调试能力和沟通协调能力。由于教学秘书的工作繁杂，同一时间段经常要处理多项事务，面对的工作对象多，事情头绪多、任务重。在这种情况下，有时还会遇到各种误会、不理解、不配合，工作时难免出现情绪波动，所以教学秘书只有提高自己的心理素质，抱着良好的心态、热情开朗的心情主动与教师、学生、其他部门交往沟通，才能为自己和他人创造良好的氛围，在良好的心境下工作。

2． 教学秘书应加强学习，努力成为研究型的专业实践人才。独立学院的发展现状特别需要教学秘书研究教学管理，创新实践，使教育管理更加有序、规范，这使教学秘书队伍需要兼具教育教学管理者和教育教学研究者的双重身份。教学秘书作为教育管理者，群体中鲜有教育管理专业背景，教育管理理论知识欠缺。教学秘书应主动利用课余时间加强学习，结合教育管理实践不断总结，提高教育管理水平。其次，教学秘书要不断学习运用计算机软件和网络信息技术进行教学教务管理，改进工作方式、提高工作效

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