农村美术论文

一、利用当地农村农民画进行美术教学

在教学中利用校本教材，让学生知道家乡农民画的风格，农民画的技法，农民画那大胆夸张变形的特点，大红大绿的着色，画面鲜艳、明丽、丰满，给人以安详、平静、轻松的美感，具有现代气息、民间风味、乡土人情、装饰性融为一体的画面深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，这就促使了学生主动参与意识的形成。

二、利用地域特点进行美术教学

教师充分利用地域课程资源，结合学校实际的地域特点，依据一定的教学目标对地域资源进行挖掘、整理并组织成教学内容。教学中教师尽量发掘和利用贴近学生生活的地域素材，从地域资源中挖掘出丰富的教学内容。在特色教材《美丽的家乡》一课的教学中，我让学生用农民画和版画结合的方式表现建筑风格，创作出一幅幅具有当地特色的、带着浓厚乡土气息的作品。这种方式不仅培养了学生良好的观察习惯和观察能力，发展了他们的想象力和创造力，提高了用美术表达自己感受的能力，同时也让学生在活动中增强了爱家乡意识。教学中我充分利用木屑这一有效资源，教学生进行粘贴画的创作，引起了学生的极大兴趣，调动了学生的内在体验，收到了很好的艺术效果。另外在《多彩的花边》一课，我让学生用废旧报纸、包装纸等剪花边装饰生活用品。为了提升学生的学习兴趣，我找了很多当地资源图片进行欣赏；为了让学生获取最初级的设计体验，真正感受到艺术美化生活，课前，我将画纸剪成生活中常见的日用品，请学生来做一做小设计师，选择自己喜欢的日用品进行装饰设计。结果显示这一活动是最经济实惠的，它不仅内化了学生的各种收获，还较为成功地使之外化，学生由始至终处于积极参与的状态，他们的心情一直沉浸于快乐和兴奋的愉悦之中，有效地为学生的美术素养、审美经验和艺术表象的储备提供了一个有利的发展空间，稳步提升了他们的设计意识。

三、利用当地民俗进行美术教学

家乡的民俗文化展现出独特的韵味，它是民族文化的体现之一，也是民间美术的大荟萃。走进节日，参与民俗活动，亲身去体验民间美术在这些节日中最具特色的东西，也是学校美术教育的有益补充。自古以来，家乡文化昌明。每年春节期间，为庆祝当年五谷丰登和祈求来年风调雨顺，许多村落都会举行丰收竹马表演，给节日的山村增添了喜庆景象。家乡的“艺术游龙”是在春节期间的夜晚举行，每一节龙身遍插蜡烛，远远望去，明光闪烁，犹如火龙降临人间。游龙的队伍十分庞大，行进间八音齐奏、锣鼓喧天。游龙经过的地方，家家户户敞开大门，焚香礼拜，鸣炮迎接，以祈求祥瑞降临、人寿年丰。学生通过目睹节日盛况，感受节日氛围并对民间文化进行审美体验，了解了民风、民俗及相关知识。这样既激发了学生热爱家乡文化的艺术情感，又使学生产生了一种表现美、创造美的欲望，为美术教学奠定了良好的基础。总之，当地课程资源极其丰富，只要师生充分加以利用开发，共同开展美术教学活动，我们的农村美术教学将会是形式各异、多姿多彩、绽放光芒。

作者：赖秀兰