如何培养孩子逻辑思维能力精选(九篇)

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第1篇：如何培养孩子逻辑思维能力范文

关键词：数学 培养 抽象思维

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0176-01

一道趣味数学题：“甲、乙两辆汽车相向匀速行驶，第一次会面时距甲车的起点75千米，两车继续行驶至对方的起点后，分别以原来的速度返回，第二次会面时距乙车的起点60千米。求两车起点的距离。”按一般的思维定势，解这类题目，总是要分析“路程、时间、速度”三要素，但此题显然已知条件不足。我百思不得其解，便请教数学老师，他狡黠地说：“这是一道简单的算术题，你解不了，是因为你的思路被它忽悠了，有的已知条件是隐性的，需要你去厘清。两车两次相会，说明两车一共行驶了三个全程，在每一程中甲车总是行驶75千米，甲车共行驶225千米。第二次会车是距乙车起点60千米，这个60千米相对甲车来说，是回程。在此题中要把这些数据作为向量来计算。两车起点的距离就是75×3-60=165千米。”

为什么题目在他手里就如此简单呢？说到底就是“数学人”思维方式的独特，他观察问题的方向和角度、解决问题的切入点不同。

几年前，曾听一个数学家说过：数学就是数学，它不属于文科，也不属于理科，而是一门单独的科学。当时听到这话，我难以理解，经历了这道数学题的苦思冥想及数学老师对题目的解答后，使我对数学家的话有了新的认识，深深体会到：文学艺术类科目注重形象思维能力，理工类科目注重逻辑思维能力，而数学则更注重抽象思维能力。一般来说，抽象思维是最难以培养的，这就是为什么许多人感觉数学难学的缘由。记得有一位著名电视节目主持人，在一次节目中说过，他读书时最怕数学老师出“两车相遇”类的题目，甚至揶揄“数学老师是不是脑子进水啦，那汽车没事开过来开过去做啥啦？”逗得许多观众捧腹大笑，显然引起了这些人的共鸣。其实是他们的无知和悲哀了，他们无法理解数学老师的良苦用心，根本不懂这是数学老师在培养学生的抽象思维能力啊！

数学是一门自然学科，它虽然是一门理论性很强的学科，但更是一门应用学科。它能够帮助人们解决许多诸如数据、计算、推理和证明等实际问题，它对其它学科的指导意义是不可替代的。没有数学上的二进制，就没有计算机；没有弗晰数学，就没有智能化的家用电器；代数、函数、几何学在各行业中的运用就更是不胜枚举了。《中国青年》2012第八期有文章说“为了训练腹中胎儿，让他长大后能成天才。”“不少身怀六甲的以色列准妈妈都带着数学课本，坚持做数学题直至孩子出生。”“犹太人相信这些训练会提高孩子的智商，有助于他们成为天才。” 可见犹太人早就知道数学的重要性了。所以，我们应该重视学习数学，要倡导人们学习“数学人”的思维方式，特别是要鼓励幼儿、小学生学好算术，学好数学课。倒不一定是为了培养大量的数学家，而是为了提高我们民族的人口素质。

参考文献

[1]豫妹. 如何培养孩子的逻辑思维能力[J]. 妇女生活，2010，11：50-52.

第2篇：如何培养孩子逻辑思维能力范文

黄老师组织和带领下，我们62期的全体学员于20xx年6月21日至24日分别参观了~~~，我们对这5所幼儿园的环境、教育信息化建设、现代教育技术研究、教育教学管理和幼儿园的管理等工作进行了全面考察，受益菲浅。

现将考察情况汇报如下：

首先要感谢这次培训部老师的精心安排，5所幼儿园5个风景，各有特色、各有亮点，让我们能从各方面汲取它们的精萃。

1、每到一个幼儿园，她们的园长都会将自己幼儿园的一些情况进行简单的介绍，虽然介绍很简短，但每个幼儿园的园长的思路都非常地清晰，她们很清楚自己幼儿园的发展方向、管理模式，而且也都朝着自己的目标方向不断努力着、前进着，由于不断地坚持，她们都取得了一定的成绩。的确，园长作为一个幼儿园的领头羊，她们的理念、思路和能力都会直接影响着幼儿园的整体发展，所以一个幼儿园是否能够很好地发展，园长的整体素质和管理能力非常重要，这就提醒我们一定要不断加强学习，不断提高自己的管理水平和最大限度的拓展视野，并秉承求实务真的态度，去管理幼儿园，因为只有这样才可能站在高点步步迈进，最终实现有挑战意义的发展目标。

在园长们介绍的内容中，都会提到她们敬业、和谐的团队，这也是所有的园长们很引以为豪的一件事情。是呀，如果没有一支团结、努力的团队，幼儿园不可能会有好的发展，园长起导航作用，真正付诸实施却是教职工，所以她们工作的实效直接影响幼儿园的整体运作。所以这又给了我一个启示，我们必须要加强教职工队伍的建设，当然在这个过程中，除了规范的管理，园长自身的人格魅力、先进人文的管理模式等等都会影响到整个团体，我们要努力使自己的管理成为一种艺术。

2、通过参观每个幼儿园的室内、外环境，走廊的展板，幼儿作品琳琅他们幼儿园室内、室外都充分利用得很好。满目，它们的区域非常丰富，特别是废旧材料的无限开发和材料层次性的体现，走进任何一个班级，我们都可以看见丰富、实用而美观。

3、观看到每个幼儿园老师的观摩课特色展示，孩子们的精神面貌，知识的理解，体现着幼儿园教育的成功，同时看到了该幼儿园的整合教育观，孩子们养成良好习惯，这所幼儿园中教室动手区、探索区、阅读区、益智区等，看到他们的教育是寓教于乐，丰富多彩，显现出幼儿园的教育的开放性、自主性、形象性、愉悦性。也看到了他们的养成性教育良好，各种行为习惯的培养，真正体现了素质教育从娃娃抓起的。

4、在这里我要重点说一说关于陈泽铭教授的《开启儿童智能的另一把金钥匙》报告：

一、 影响幼儿音乐活动的因素：观察力，注意力，手眼协调能力。

儿童音乐教育目标体系：技能目标和非技能目标。

二、 构建儿童能力的手段：

（一）听觉能力训练手段

1、听觉记忆——记住。

2、听觉辨别——准确。

3、听觉信息转换——把接收到的听觉信息来转换成符号，形象的能力。

4、听觉筛选——能够在诸多声响中迅速有效捕捉有用信息能力。

5、听觉广度——同时吸收多种听觉信息的能力。

（二）情绪控制能力训练手段

（三）反应能力训练手段

（四）注意力训练手段

（五）形象思维能力训练手段

（六）逻辑思维能力训练手段

（七）语言能力训练手段

在培训中，陈教授的授课方式较为活泼并向老师们呈现了他的原创音乐，音乐都是以主题或故事为主。在活动中，陈教授与大家进行互动着。在一次次的音乐互动中，老师们领悟到了如何用音乐活动来培养孩子各方面的能力：如听辨一段音乐中出现了几种乐器来培养孩子的听觉辨别能力；听音乐并借助肢体动作想象《毛毛虫的故事》来培养孩子的听觉转换能力；在一段音乐中找鼓点节奏来培养孩子的听觉筛选能力；听一段乐器合奏的旋律，找出分别出现了几种乐器来培养孩子的听觉广度能力，引导孩子学会“立体地听音乐”……

在培训中，懂得了如何组织好一节音乐欣赏活动，如何上好一个律动，并知道了“音乐原来可以如此美妙与神奇”，因为在音乐的世界里形成了有力有效的训练手段，如情绪控制能力的训练手段、注意力训练手段、形象思维能力训练手段、逻辑思维能力训练手段、语言能力手段等。

美妙的各种音乐旋律、丰富形象的肢体语言、妙趣横生的各种音乐互动游戏，在参与聆听中，我终于领悟到了：原来开启儿童智能之门还有这么一把“金钥匙”，今后要好好学会利用它，让孩子们的学习之旅更轻松快乐，与孩子们在音乐人生中尽情漫步！让我们对音乐欣赏活动有了进一步的理解和借鉴。在以后的音乐活动中，我将借鉴各种适合活动的训练方法，为培养幼儿的音乐素养达到更好的效果。

三、给我的启示和思考。

“伟大的实践需要伟大的理论作补助”。我们通过外出参观学习，学习新的教育思想，新的教育理念，新的教育方法，新的教育经验，就是让我们的保育保教工作更上一层楼，使我园的教育教学与时俱进。通过这次参观，我想对我园今后的工作改进有如下的思考：

第3篇：如何培养孩子逻辑思维能力范文

我曾在一家快餐店看到一位母亲一边狠狠地打着儿子的左手，一边说：“叫你再用左手！”小男孩哇哇大哭：“下次不敢了。”这位母亲告诉我，她的儿子从小就有左撇子倾向，现在已经4岁了，她说毕竟这是一个以右手人群为主的社会，很多公用、应急设施都为右手人群考虑，左撇子做事不太方便，所以她这样矫正儿子，也是为了他好。

实际上，从科学的角度讲，人的大脑分左右两半球，这两半球的分工各有偏重，左半球的逻辑思维能力强，右半球的形象思维能力强。儿童时期，形象思维占主导地位，逻辑思维能力较差，因此孩子的右脑功能偏强。而右脑负责左侧肢体的活动，因此儿童时期孩子左撇子较多。另外，左撇子也跟遗传有关，父母中有人是左撇子的，孩子以左手为主导的行动几率也就比较大。

有的家长问我，如何去纠正孩子左撇子的现象。我认为――顺其自然。首先在智商上，左力手和右力手的人没有区别。另外矫正的难度比较大，其过程就如同让右力手的人改为左力手一般。如果强行更改，还会打乱孩子大脑功能一次化的协调秩序，给孩子造成很大的压力，严重者还会产生焦虑、尿床、口吃等现象。当然，如果温和地慢慢地训练，让孩子用右手练习写字还是可以做到的。

逆反性强的孩子要纠正吗

在孩子成长的过程中，3―6岁会出现他的第一个反抗期。这个时期的孩子往往以自我为中心，认为世界应该是为他服务的。有的独立意识比较强，希望外界都随他支配，什么事情都要求自己做。比如：有的孩子早上要求自己穿衣服，家长怕上班迟到而不允许，可孩子就是坚持这样做，家长十分头疼，认为孩子在无理取闹。

实际上，家长应该意识到每一个孩子最终都会走向独立和成熟，都要有自己的思想，他们不可能永远附属于别人。家长如果一贯地对孩子不放心，事事操纵，这是对他的自我意识的一种违背，对其自尊心也是一种挫伤。时间长了，无论家长说得对错，孩子都会产生逆反性，这对孩子的成长心理反而不利。

其实3―6岁的孩子具有反抗性，这是一种好现象。有研究调查显示，逆反心理强的孩子追踪观察能力都比较强；逆反差而且从小受管束的孩子往往将来都比较优柔寡断，没有主见。我的态度是，建议家长要爱护珍惜孩子的这种独立愿望，尽量满足孩子的独立要求，并在此基础上循循善诱，因为逆反期是培养孩子判断能力、解决能力、操作能力的大好时机！

孩子爱哭怎么办

在来访的客人中,有许多年轻妈妈反映自己的孩子爱哭，遇到问题时总爱哼哼唧唧的,动不动就嚎啕一番,很是令人头疼。

分析孩子爱哭的原因，往往有以下几种：一是营养不足，二是天生性格使然，三是行为习惯问题。我在这里主要讲述第三种原因，这种类型的孩子通常是为了满足自己的愿望而采取哭闹的方法。

第4篇：如何培养孩子逻辑思维能力范文

一、规范教师语言，坚持用规范的普通话教学

作为一名教师，特别是小学教师，用规范的普通话是基本要求。孩子如一张白纸，如何引导孩子描画自己的理想蓝图，如何让孩子能用规范的文字抒发自己的所感所想所作所为，这都需要教师给予正确引导和帮助。教师是学生的榜样，教师的一言一行直接影响着孩子，或好或坏，或美或丑。语言也是一样，如果教师自己能坚持使用规范的普通话，孩子在老师的耳濡目染中也受到良好的熏陶，孩子也自然会用规范的语言回答问题，从而也就学会了普通话在实际教学中的灵活运用。

二、规范孩子语言，引导孩子准确表达语言

作为一位数学教师，我最自豪的就是能用简洁的数学符号表达自己的意思，能用基本的几何图形拼成美丽的图案。譬如，在这样的一道题目中，题目是“能简算的要简算”“怎样算简便就怎样算”，对于这两种题目要求，就要引导孩子仔细分析题目的要求：第一个题目着重落在“要”字上，让孩子通过这个字的理解，知道如果可以简算的题目没用简算就是错误的，就没有按照要求完成；第二句话的意思是孩子觉得解答起来怎样简便就可以怎样计算，孩子有选择的余地，可以选择自己喜欢的方法，就算别人觉得是笨办法也无可厚非。但第一句话就不行，带有命令的色彩，必须要这样，否则就没有很好完成课业。

数学来源于生活，数学知识也要回归于生活。这就要求孩子能正确地解读文本的意思。数学信息主要以文本、对话、图画、表格等形式呈现的，特别是“解决问题”中尤为突出。

首先就是要让孩子能用通俗的语言表达题目的主要意思。如果孩子能表述出题目的意思，解答这道题目就没什么障碍了。

例，孩子在解答后一定要孩子分析、理解，并用语言表达清楚得数应该采用哪种取近似值的方法，为什么要采用这种方法。在第一题中因为是要准备装油的瓶子，而剩余的油又不可能倒掉，因此就必须采用“进一法”取近似值；第二题中，因为每个盒子的包装袋是一样长的，如果少一截，就包扎不了，因此，要采用“去尾法”取近似值。在教学中，教师只要引导孩子能阐述清楚这些道理，我相信，对于这样的问题，孩子以后遇到了也会触类旁通的。

三、语言符号结合，力求让数学语言得到升华

新教材要求数学课堂要注重学生获取知识的思维过程，重视发挥主体在学习中的积极性、主动性和创造性。教育家第斯多惠曾经说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。”唯有教师放手让学生自己去发现规律、总结规律并正确地运用规律，让孩子在分析、综合、比较、抽象、概括的过程中将自己已有知识与新知识有机融合，从而达到从旧知到新知的自然过渡。

例如教学“积的变化规律”时，通过以下几个式子：

①6×2=12 ①80×4=320

②6×20=120 ②40×4=160

③6×200=1200 ③20×4=80

引导学生发现算式的特点：第一组中，第一个因数不变，第二因数顺次扩大10倍，它们的积跟着扩大10倍。第二组中，第二个因数不变，第一个因数顺次缩小2倍，积也跟着缩小2倍。从而让孩子们总结出一个因数不变，另一个因数扩大或缩小n倍（0除外）积也跟着扩大或缩小n倍。

看似枯燥的一组数据，但经过这样发现、分析、概括后，就变得通俗易懂了，孩子也不用死记硬背就能达到预期效果了。

孩子通过观察，自主探究就会发现，第一个天平左右两边是平衡的，而第二个左边低一些，说明左边比右边要重一些。要达到理想的效果，教师在教学中要多引导孩子用自己的语言描述题目的意思。

四、用技巧解读文本，努力提高解题能力

数学中的“读”集中在读概念、读法则、读题目等方面，要求读中有技巧，读出概念、法则等的关键词语，读出文字中的逻辑性和科学性。它与语文课堂的读是不同的，语文课堂强调人文性和工具性，强调感情和意境。

如“梨树有120棵，桃树棵数是梨树的，桃树比梨树少多少棵？

梨树有120棵，是桃树棵数的，桃树比梨树多多少棵？”

第5篇：如何培养孩子逻辑思维能力范文

每个孩子都是自己家中的宝贝，没有哪个家长不疼爱自己的孩子的，在信息传播和交流如此便捷的今天，仅仅为孩子们提供丰富的物质生活已经无法满足其成长的需要，作为家长，我们必须多花时间陪伴他们，尽可能多的与他们进行思想沟通，对待问题，只要不是违反基本做事原则的情况，都应该尽量采用他们的思维方式来解决，只有你先平等的把孩子当成朋友而不是被管理者，他们才有可能把你当成伙伴而不是说教者。

与孩子沟通的方式有很多，我感觉同她一起游戏能够比较有效的拉近距离，而且通过游戏的过程培养孩子的各种能力。小时候女儿喜欢听我讲故事，我就有意把一个故事反复讲，直到她都听腻了，嚷嚷着要听个新故事，我说：“要听新故事可以，但你得先把原来的故事讲给我听，讲不好就不能听新的。”她说：“那还不容易？”可是真到讲的时候，她才发现原来天天听的这么熟悉的故事，要想讲清楚还真不简单。通过这个过程，能够有效的锻炼孩子的逻辑思维能力和语言表达能力。孩子上二年级的时候，正是写作训练的初期，看图说话的作业逐渐多了起来，开始孩子往往感觉无从下笔，我就让她先不写，而是先说，把看到的东西说出来，把想到的东西也说出来，有时孩子想到的连大人都感觉挺有意思，等她说完了，帮她整理一下，然后告诉她，“其实写作没有什么，只不过就是把你看到的和想到的记下来罢了。”

现在的孩子在家里往往都是一个人缺少伙伴，这就要求家长在孩子回家以后，尽量营造有利于其学习的环境，同孩子一起学习，能够是她在学习的过程中不感到孤单，通常会收到良好的效果。比如孩子学唐诗，我就和她一起背诵，然后再给她说说诗歌的意思；孩子体育课要学跳绳，我就经常和她比赛，看谁跳的快，这些都对她顺利的学习知识起到帮助作用。一次周末老师要求写一段爱护环境的小短文，孩子在家写了一下午也没能完成，看到她愁眉苦脸的样子，我就对她说：“先不要写了，休息一下，我们去爬山吧。”女儿一听，欢呼雀跃，我们一家三口带了些水，就去了附近的金鸡岭。爬山途中我让她注意观察，把看到的、听到的和想到的都记在脑子里，晚上回家以后，女儿顺利的完成了作业。

如何让孩子对学习产生兴趣是一个比较伤脑筋的问题，现在的孩子思想成熟的比较早，不能采取强迫的方法去要求他们学习，这样极易令其产生逆反心理，出现厌学的情绪，我想，只有家长的言传身教、以身作则才能给孩子起到示范作用，同时应该根据孩子的特点，善于诱导，循序渐进的让孩子建立起良好的学习习惯。当初在培养孩子阅读习惯的时候，我就给她买来她喜欢看的童话故事类和科幻类的书，而且规定只能休息的时候看，把读书当成一种休闲娱乐方式，而不是当成一项作业去完成。

第6篇：如何培养孩子逻辑思维能力范文

很多时候，孩子讨厌钢琴，并不是因为讨厌钢琴或音乐本身，更可能是讨厌钢琴旁那个“茶壶状”的妈妈。

选对兴趣有多重要？

总喜欢问另类问题的爱迪生，曾被学校老师指责为“低能儿”而勒令退学，幸好他有一个搞教育工作的妈妈，她并不认同儿子是“低能儿”这一点，还鼓励并支持儿子做他喜欢的实验，最后人家不就发明出了电灯吗？另一个因为找对兴趣而逆袭的案例是达尔文，曾经是医学院一个典型的学渣，之后又迫于父亲压力“转专业”去了神学院，一直在自己不感兴趣的学科间挣扎，而被指责“不务正业”。直至正式接触学习植物学和地质学，他才找到人生的意义，逐渐走上人生巅峰。

强按牛头不喝水，历史上太多这样因选错了兴趣而被耽误的例子了，是什么让他们找到了探索和创造的乐趣，脱掉“不务正业”的帽子的呢？在给孩子选择兴趣班的时候，很多家长都担忧，不知道什么样的兴趣班真正适合孩子。其实，孩子有时候也不懂自己到底喜欢什么，所以也时常会出现学一阵子就不愿意坚持的例子。那对于孩子的选择和坚持，家长究竟该如何正确地去引导孩子的发展呢？

爱沉思的宝宝

具有观察力的宝宝会比其他孩子具有更强的耐心和观察力，如果父母发现自己的孩子能吃出黑巧克力和牛奶巧克力的味道差异，略枯燥的走迷宫或是拼图游戏能够安静地玩上几个小时，对于一串数字能够找出其间的规律……

建议：这样的孩子普遍具有较好的专注力和逻辑思维能力，如果个性也严谨较真，可以试着培养一下孩子对围棋、逻辑思维或科学实验的兴趣。

爱说话的宝宝

有些宝宝对文字天生比较敏感，识字也较早，通过动画片的字幕就能认识大多数的汉字。如果你的宝宝除了对文字表现出良好的记忆力，在口头表达上也勇于开口，时不时地还能蹦出一些让你惊喜的形容词或成语，那这样宝宝一般都有较强的语言天赋。

建议：有较好表达能力和语言天赋的孩子，适合学习辩论、主持，或提前起步外语的学习。通过训练孩子的沟通能力，强化对语句的组织方法，说不定以后就是能言善辩的小主持人。

爱模仿的宝宝

孩子天生性格不同，在人前的表现也是迥异的，有些孩子腼腆含羞不善表达，而有些孩子却显得比较“人来疯”，越是人多越兴奋，并有一定的表现欲和模仿欲。流行的歌曲、舞蹈、小品段子，甚至名人的神态，都喜于惟妙惟肖地模仿，看到大人被他逗乐，就会特别有成就感。

建议：这类孩子要多给其锻炼和表演的机会，不断提高其自信心，适合去上一些表演班、声乐班、主持班和舞蹈班等。

爱动手的宝宝

这类女孩子会比较爱串珠、做手工，男孩子则喜欢拆装汽车，把积木搭出各种复杂结构，那这些孩子都属于动手能力比较强的类型。他们的手眼协调的发展可能较早，并且得到很好的发展，那父母就该把握住孩子天生的特点。

建议：手眼协调发展较好的孩子，可以根据生活中具体的显现，选择创意手工、黏土、模型、烘焙班等作为兴趣。

爱打扮的宝宝

有的孩子天生爱打扮，对颜色、款式、配饰等也比较敏感。这类孩子中，女孩居多，会很在意平时的穿着，也会观察身边同伴的穿着，对漂亮衣服和配饰有自主的选择。视觉感较好的绘本、布娃娃、动画片等也都能激起她的兴趣。

建议：爱美的孩子可以试着学习绘画，培养一下审美、配色方面的基础，如果有兴趣或条件，也可以尝试一下表演班、模特队的锻炼。

爱手舞足蹈的宝宝

如果孩子大运动发展较早，不到3个月就会翻身，半岁左右就会爬行，手眼协调也较好，比同龄的孩子更早会学双脚跳和拍皮球，在平时表现出明显的好动特质，而且注意力方面则较其他孩子弱一些，你就要着手培养孩子的运动细胞了。

建议：对于运动能力较强的孩子，足球、篮球、游泳、跆拳道等很多运动相关的兴趣都可以培养，具体以什么为兴趣可以根据孩子的喜好。需要注意的是，好动的孩子在传统应试教育中可能会比较难集中注意力，但多参与体育运动，对于他们静下来学习也会更有帮助。

爱观察探索的宝宝

第7篇：如何培养孩子逻辑思维能力范文

大班班主任要在学期工作中促进新生养成良好的习惯，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体。下面是小编整理的大班班主任幼小衔接计划范文，希望对大家有所帮助!

大班班主任幼小衔接计划范文(一)怎样让幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是小学第一学期的教育重点。具体计划如下：

一、心理准备方面

1、学校要创设一个良好的心理氛围，例如融洽的师生关系，宽松、愉快的学习氛围，让新生感受到在一个文明、安全、和谐，充满爱与尊重的良好环境中生活，这对新生的发展将起到不可忽视的作用。

2、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。

儿童由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养他们自我管理、自我服务的能力十分重要。

3、进入小学后，加强纪律教育。

教师在开学前的培训中要强调纪律，让新生有遵守纪律的心理准备，要求孩子控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

二、做好幼小衔接工作的具体举措

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。

使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。

2、利用校园网，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养新生做事的效率性，二可以培养新生责任性，使新生进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

3、利用家长来园接送新生、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与与生活。

四、加强与小学的联系与交流

1、改变以往的一些习惯做法，带新生去二年级观摩，从单一的观摩教学活动，到可观摩各种活动进行情况，从而激发新生的模仿欲望。

2、注意对新生书写、阅读方面的良好习惯的培养;

适时调整新生的生活作息时间表，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

3、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

综上所述，针对新生的身心发展特点，从新生的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进新生的身心发展，使孩子能顺利地过渡到小学生活。

大班班主任幼小衔接计划范文(二)幼儿园大班升入小学是一个过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这当然需要我们老师、家长两方的合力，作为班主任，我做了以下计划。

一、工作目标

1.从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。

(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)

2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3.幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。

4.家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

二、具体措施

1.家长工作：

(1)针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。

(2)要求家长和教师共同配合,让孩子无论是在幼儿园或是在家里都要保持良好的学习习惯、生活习惯,为入小学打好基础。

(3)开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”，加强与家长的信息交流。

(4)为家长推荐相关文章如：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《孩子要当小学生，准备充分跃龙门》、《正确指导孩子阅读》。

(5)开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

(6)要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

2.教育教学：

身体方面：

(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学。

(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延

长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。

(5)培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。

独立生活能力：

(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

学习方面：

(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合老师,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

(3)为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

(4)通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用

数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。

综上所述，是针对本班幼儿的身心发展特点，从幼儿的实际情况出发而设定的，总之我希望本学期的工作给孩子能留下对幼儿园的美好回忆,也希望孩子能顺利地进入小学。

大班班主任幼小衔接计划范文(三)一年之际在于春，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。

经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

幼小衔接实施方案：

1、学前思想准备：通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决向往上小学、又不知道怎样做的问题。

2、身体方面的准备：

(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;

(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。

3、独立生活能力的准备：

(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

4、学习方面的准备：

(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

(3)知识经验的积累：

A前阅读、前书写的渗透

为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

B数学方面的渗透

通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

班级日常工作：

1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。2)配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。

3)在活动区组织设置中积极向蒙班学习，做到符合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。

4)在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比;音乐、体育学科的观摩及评比;三.八妇女节活动;安全月、阅读月、健康月、园庆、大班毕业典礼等。

卫生保健工作：

1)做好卫生消毒工作，防止传染病流行。

2)对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。

3)做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。

家长工作：

1)开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。

2)坚持每月及时更换家长园地，鼓励家长参与班级教学，开展家长助教活动。

3)继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。

4)要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。

5、鼓励家长积极参加各种班级活动：

三、八节爱妈妈活动;与主题相关的亲子活动等。

教师团队合作及专业成长：

通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的音乐素养，不断创新，努力做到超越自我。

第8篇：如何培养孩子逻辑思维能力范文

【关键词】 游戏；理论；音乐

绘本是图文结合的有趣读物，不但吸引着孩子的眼球，也激发着我们成年人的阅读兴趣。一项关于阅读的研究结果发现：具有阅读能力的孩子求知欲旺盛，语言表达能力强，有良好的学习习惯，而且自信心十足。由此可见，阅读在孩子的发展中起着无可替代的重要性。“阅读使人进步”是一句至理名言，而绘本，正是孩子爱上阅读的重要工具和途径。

绘本的内容细分为很多种类，如故事与音乐结合的绘本《啤酒桶与小老鼠》，故事与美术结合的绘本《小黄和小蓝》，故事与健康结合的绘本《我们的身体》等。当然随着社会的日新月异的发展，现在有一类绘本越来越以强劲的势头冲入人们的眼球，那就是科学绘本。科学绘本是将一些难以理解的科学道理通过图文结合来解释科学现象的文学材料。其中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力和逻辑思维能力都有着潜移默化的影响。科学绘本中蕴含着科学道理吸引着孩子们的注意力。那么，如何让科学绘本发挥其重要作用，更深入的、更有意义地服务于孩子，怎么利用各种资源来剖析绘本，我利用科学绘本《噼里啪啦、麻麻酥酥》，简单阐述自己的一些看法。

一、游戏探索，让孩子初步感受科学绘本

游戏在幼儿园所有的活动中占有的重要地位不用多说，不过游戏怎么有效地开展，特别是在科学绘本的教学中如何取得事半功倍的效果，关键在于游戏探索的方式和孩子们所取得的初步认知。比如在进行《噼里啪啦、麻麻酥酥》（以下简称“噼里啪啦”）的教学时，活动的导入环节，我找了一张一人头发直竖的图片吸引孩子们的兴趣，让他们在直观感受中产生探索的欲望。然后提供各种材料给孩子，让他们在丰富的材料中自主游戏，真正做到在游戏中感受，在游戏中体会，在游戏中学习。当然，在孩子们探索时，作为活动参与者的我们要做的只是冷静旁观、适当提醒。在孩子们的自主探索中，引出“静电”这一主题。其实，这样的游戏设计还是遵循李吉林老师的“情境教育”理念，绘本中所需要传递出什么样的一个知识，我们就把所有的情境往这一知识方面靠拢。

教师要善于利用幼儿活动中的游戏行为，让孩子在游戏探索中初步接触科学绘本，建立绘本阅读的初步兴趣，为后续的阅读行为打下基础。

二、理论引领，对孩子正确采取科学引导

既然是科学绘本，它所涉及的科学知识应该是严谨的，虽然我们教师在幼儿阶段不能也无需诠释许多科学道理，但是我们提供给孩子的知识必须是正确的严谨的。为此，我们每个幼儿教师必须要有一定的理论引领，只有这样，我们才能真正达到科学引导的效果。比如静电这一现象在生活中随处可见，它到底是有害还是有益？在《噼里啪啦》中，绘本让孩子们了解了消除静电的方法。的确，在生活中静电的危害是存在的。在煤矿，静电会引起瓦斯爆炸，导致严重的人身伤亡事故；在医疗手术台上，静电火花会引起麻醉剂的爆炸，从而伤害到医护人员和病人；静电还能吸附大量的尘埃中的有害物质，对人体健康有危害。不过，静电就真的没有好处了吗？我们这个科学绘本的教学活动，是“一课三研”的。在一研和二研开展活动时，我们忽略了静电的有益处，只是简单介绍了静电的危害，不过后来发现：随着教学内容的开展，孩子们大多对于静电存在了一种畏惧现象，这显然是不够科学的、不全面的。因此，在三研时，经过讨论，我们觉得还是有必要细细推敲静电的好处，要让孩子们更全面、科学地了解静电。通过知识搜索，静电在生活中还是被广泛应用的：静电除尘、静电喷涂、静电植绒、静电复印等等。只要涉及到科学知识，我们在教学时，就需要更多的思考，要做更多的前期知识准备，不然给孩子的知识不全面，这样的影响可不是正面的了，这对幼儿在开展科学阅读中的严谨的治学态度也是有着反面的影响。

三、音乐渲染，让孩子欣赏科学绘本之美

第9篇：如何培养孩子逻辑思维能力范文

动物行为学的研究表明，只有进化阶梯上位置较高的动物才有游戏，游戏是大自然赐予人类儿童的一种天性，是孩子童年幸福的源泉。从较高级动物的幼仔到人类的儿童，游戏作为进化的礼物得以延续。那么，游戏对儿童的发展起到哪些作用呢?

首先，能促进孩子身体素质的发展。在操作性游戏中，孩子兴致勃勃地反复摆弄游戏材料，不断增强手部小肌肉动作的灵活性，变得“手巧心灵”。在运动性游戏中，孩子乐此不疲地奔跑跳跃，不仅锻炼了走、跑、跳、攀、爬等基本动作，而且逐渐掌握了基本的运动技能。如“老狼老狼几点了”这个游戏，孩子十分陶醉于“有节奏地走”和“听到特定回答立即扭头跑”的过程中，他们既享受了游戏的乐趣，又锻炼了身体。

第二，促进孩子语言和思维能力。游戏是轻松、愉快的，在这种气氛中，孩子可以较为自由地表达出自己的想法和愿望。在语言游戏中，孩子的吟唱和富有创意的改编有助于充分感知语言的韵律，从语音、语法规则、语义等方面理解语言。如“小兔子乖乖，把门开开，妈妈没回来，谁来也不开”，当孩子看到天线宝宝，马上会改为“小兔子乖乖，把门开开，宝宝没回来，谁来也不开”，父母可以从中欣赏孩子充满智慧的创造性发挥。智力的核心是问题的解决能力。在游戏中，孩子面临着许多有待动脑子去解决的问题，如拼出图案、在沙堆里挖出隧道等，这些问题能激发孩子的思维，促使孩子不断地想办法，将办法付诸实践，失败了再去尝试新办法。在这个过程中，问题解决能力得到发展。

第三，促进孩子的社会交往能力。孩子的游戏常常离不开游戏伙伴。在与游戏伙伴的交往中，孩子懂得了如何表达自己的意愿以及如何回应他人，以游戏材料为媒介，学习分享、协商、轮流、谦让、公平竞争等交往规则。在同伴交往中，冲突常常不可避免，每一次冲突的产生及其解决的方法都为孩子经验的积累、心理的发育提供了机会。正是在一点一滴的小事交往中，孩子明白了怎样与人相处。也逐渐懂得了社会行为规范。

第四，增进孩子的心理健康。游戏具有独特的心理保健功能。它可以缓解孩子内心的焦虑和不满。孩子在“挤、压、搓、摔”黏土活动中可以宣泄内心的不良情绪。在游戏中，孩子可以实现在现实世界中不能实现的愿望。如扮演“警察”、“医生”、“爸爸妈妈”，学小狗“汪汪”地叫，学蝴蝶翩翩起舞。游戏是一面镜子，通过观察孩子的游戏，还可以初步诊断孩子的发展状况。如果一个孩子某方面发展存在缺陷，或者具有特殊的经验背景，那么这些信息会在游戏中真实自然地表露出来。

人们渴望孩子能够像喜爱游戏那样热爱学习。事实上，游戏与学习并不对立，二者完全可以融合起来。将学习变为游戏的方法有很多，如亲子换位体验角色、引入竞争因素、学习方式多样化等。生活中，人们常常看到爸爸妈妈考孩子背唐诗，其实，可以尝试亲子比赛学习唐诗嘛，让孩子当考官考父母，然后用绘画、泥塑、讲故事等方式表达唐诗的内容，在家中召开交流会。总之，早期家庭教育只有建立在游戏的基础上，才能取得最佳的效果。一位教育心理学家指出，早期教育若脱离了游戏这个基础，那就像一个蠢人在春天抱着苹果树拼命摇晃，希望能够摇下几个苹果，只见苹果花纷纷落地，原本有望在秋天收获的苹果也就无望了。

11.儿童游戏的特点

今天，高科技一步步地走进人们的生活，在享受高科技所提供的效率和品质的同时，越来越多的孩子花费越来越多的时间坐在电视机、计算机、游戏机前。不可否认，电视、计算机这些新兴教育方式给传统的思维模式和学习方法带来了一场革命，但是，这种从电视和计算机上获得的二手经验，绝对、也永远无法替代孩子们直接从玩耍和游戏活动中学习的知识和技巧。

曾有人形容主动探索和积极学习是开发智力的金钥匙，而这把金钥匙就是在游戏的熔炉里铸造出来的。那么在孩子成长过程中，应该如何引导、理解和提供给他们合适的游戏呢?

作为家长，引导孩子玩耍首先要了解不同年龄孩子游戏的特点，才能理解孩子的世界。1岁以内的婴儿游戏是成人一婴儿游戏，由成人发起的主动性游戏；2岁婴儿的游戏，是实物性游戏，即从简单摆弄实物到以实物的功用做游戏；快到3岁时，以模仿性游戏为多。到了幼儿期，孩子常使用替代物进行假装性游戏，如用竹竿当马骑等。这时孩子游戏的动机主要在于活动过程，而不重视结果。而这个时期正是培养孩子想象力的最佳时期。学龄期的孩子则是喜欢规则性的游戏了，在这种游戏里，情境和角色扮演虽然不是很明显，但这种有组织的游戏，带有明显的目的性，儿童之间彼此协调合作的能力，可在其中得到体现。