室外环境景观设计案例精选(九篇)

第1篇：室外环境景观设计案例范文

关键词：景观设计；课程改革；风景园林

中图分类号：G423.07

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2017）07-0268-03

1 研究背景

随着雾霾横行，室外环境日益恶化，人们对室外环境的关注与日俱增。作为环境设计的两大方向之一的景观设计专业受到了普遍关注。河南工程学院艺术设计学院于1999年开设环境设计专业，并于2007年开始招收第一批本科生。2013年环境设计专业的培养方案首次将本专业分为室内设计方向和景观设计两个方向。基于艺术设计学院艺术设计背景，景观设计专业存在较多特点，如教师和学生在对于色彩、构成、形体、手绘表现等方面，存在较为明显优势；劣势在于理性不够，基础理论掌握较为欠缺。国内各大院校环境设计专业的课程构架整体侧重于室内设计，对景观设计专业相关人才的培养有许多需要研究探讨的地方。

2 研究对象及内容

基于河南工程学院景观设计专业建设这一背景，从人才培养与课程设置、师资状况、学生状况、硬件设备、教W过程几个方面，对新形势下景观设计专业教学改革进行研究，以期对教育教学和人才培养提供一定的科学依据。

2.1 人才培养与课程设置

对比学院景观设计方向近几年的人才培养方案和教学大纲，2011级及以前专业方向尚未形成，13级以后分方向，专业方向日渐成型，15级授课计划于13级授课计划基本相同。通过分析对比两则大纲课程、学分、课时数、理论与实践课时数据，可以得出以下结论。

2.1.1 相关课程数量增加，得到重视

随着就业结构的调整，学院在课程安排时对景观设计方向有了大幅度的倾斜，景观设计方课程大量增加，由原来的9门相关专业课增加到19门之多，学分绩点和实践课时数也有大幅增加，不可谓不受重视。

2.1.2 相关课程面广，扩大专业知识广度

2013年教学大纲中增加了建筑、规划、生态学、施工等相关课程，是对室内设计和景观设计专业知识进行了补充，使学生对相关学科有一个全面的认识，有利丰富学生的专业知识的广度。

2.1.3 局部课程设置不合理和重复现象

由于课程结构变化较大，局部课程设置不合理，重复现象时有发生。以生态学为例，环境生态学与景观生态学在课程内容上重复较多，而且景观设计专业教授这两门课的老师基本一致，所以该课程可加以精简，考虑专业相关性保留景观生态学更为合适。

2.1.4 课程结构偏理论，弱实践

课程构成中涉及到几个专业基础课程，景观设计初步、建筑设计初步与室内设计初步，学生在学习中重在对专业形成一定的印象和手绘表达，实践环节则没有收到特别重视。

同时河南工程学院景观设计专业是艺术设计学院环境设计专业下的一个方向，区别于理工院校的与规划、建筑、生态学、土木等专业相结合的体系，也有别于农林院校与园林、植物、园艺、农学相结合的体系，景观设计与艺术设计相结合就注定其偏艺术，重形式的特点，史论和构成等课程相对来说较强，而园林植物、植物造景、园林设计、园林工程、造价等师资力量相对薄弱。课程结构中基础理论课程偏多，实践动手能力培养欠缺。

2.2 师资力量有待加强

作为艺术设计学院下属专业的一个分方向，景观设计专业虽然有着相对来说丰富的生源，师生比严重不均。以2013级为例，环境设计开设5个班，其中景观设计2个班，专业老师分布相当不均，环境设计教研室教师共计13人，其中园林景观设计方向仅4人，其余均为室内设计方向。教师资源严重不足导致多数史论课程和基础理论课以及计算机制图课程仍由室内设计方向老师教授，不能很好地体现景观设计教学的专业性。

2.3 硬件设施

作为艺术设计学院下属专业的一个分方向，景观设计专业处于刚刚半独立状态，硬件设施严重不足。景观设计植物方面缺乏苗圃基地、植物栽培日光温室，而设计方面虽然已经在建工作室，但更多的是提供基本场地，对硬件的供应上仍存在较为缺乏。

2.4 学生状况

艺术设计学院学生为艺术专业招生，擅长手绘表达，相比理工院校和农林院校学生在景观设计、考研上普遍具有优势，这一点是值得保留和发挥的；与此同时，艺术生比较感性化，在理论基础的系统学习中又有不足，因此，应加强学生理论学习能力。

建筑、农林类院校的景观设计专业注重从科学、技术、植物等角度进行设计，通常涉及的为体量偏大的规划层面。环境艺术设计专业由于艺术学的背景和学科性质，主要以艺术设计能力的培养为主线，在景观设计方面更多从艺术与美学的角度来把控，因而更偏重体量较小别墅庭院、花园等外环境设计。由于未受过系统的园林、园艺、建筑、城市规划、室外空间设计等相关课程的训练，没有完善的理论知识控制、指导和管理规划的实施，学生对空间尺度的概念相对模糊，难以把控较大的空间关系。

2.5 教学方面

教学方面由于环境设计专业教师多为艺术专业出身，而学生也是艺术生，教学方面不管是课程安排还是教学重点，多侧重与美学、艺术学的教学，而轻科学、数据等方面。

3 改进措施

3.1 培养目标精确定位，课程持续改革

景观设计方向作为环境艺术设计专业的一大方向，通过确定培养计划、明确课程能力目标，调整、完善教学方法与手段，做好人才培养定位可以在有限的课时内达到教学效果的最大化[1]。

3.2 师资力量培养，借助外部资源

针对景观设计专业教师资源偏少这一问题，既可以引进新教师也可以采取外聘形式，补充教师资源。更重要的是，室内设计方向的教师资源丰富，有兴趣和一定专业基础的教师可通过进修、培训等手段实现专业方向的偏移，这既是对资源的合理利用，也会促进教师进步，即所谓的教学相长。与此同时，还可以与土木学院教学相结合，实现专业知识面拓宽和资源充分利用。

3.3 学生扬长避短，专业素质全面提升

3.3.1 加强对景观行业的认识和了解

很多学生对景观设计行业缺乏全面的认识和了解，对就业专业倾向表现迷茫。缺乏对景观设计项目设计过程、步骤的了解和掌握；对景观行业的就业形势了解和认识不够；设计的基础理论掌握杂而不全，更谈不上精；缺乏实例项目训练，使学生与社会需求脱节[2]。因此，在教学中应丰富学生的知识面，加深学生对专业的认识，提升学生的就业信心。

3.3.2 充分利用设计表达优势，计内容强调立意和支撑

艺术设计类学生图面表达风格华丽，色彩丰富，但图纸表达不规范，缺少科学理论支撑，流于形式，缺少内涵。同时，学生在学习中积累较为有限，在设计创意上缺少立意和支撑，只是简单的功能布局设计和“填空”。更有甚者，学生甚至不能准确判断一个设计案例的优劣。教学中应充分发挥学生色彩、表达优势，在加强学生的理论教学的同时，强调设计案例的讲解，避免课程内容空洞乏味，更能使之与表达优势相互促进[3]。

3.3.3 加强沟通、协作能力培养

针对学生在项目设计过程中不主动同导师、与同学沟通，埋头闭门造车等情况，在教学中应加强团队合作训练，在重视个人想法的同时，博采众人之长，在协作中学会协调、分配和资源共享。

3.4 教学硬件改进与借鉴措施

3.4.1 借鉴农林院校

借鉴农林类院校加强教学硬件建设：开设日光温室，配合植物学、花卉学课程教学、科研、实习基地；开设苗圃基地，用于树木学、苗圃、植物学、栽培技术、草坪学等课程，教学、科研、实习的基地；设立实验室，使学生平时学习、作业，与教师研究、教学紧密结合。

3.4.2 借鉴理工科院校

借鉴理工科院校实验室和工作室建设，教学结合城市规划、风景园林设计、建筑设计、施工管理、概预算等课程，通过设立工作室、设计室、与土木学院相结合教学的方法，强化、丰富本专业。通过与土木学院相结合教学，实现教学内容多元化。

3.4.3 建设校外实习基地

要想提高学生们理论与实践相结合的能力，能够更好地与社会需求相适应，学院应着重建设校内外实习基地，尤其是校企结合，真正实现学校“学的”与企业“做的”无缝衔接，真正实现产学研相结合。

3.5 教学改进

3.5.1 资源整合，充分利用

园林规划类教师与艺术类教师相互学习借鉴，完善课堂内容和自我水平。充分利用院校其他专业优势，例如土木工程学院师资，联合教学，提升教学效果。

3.5.2 利用先进技术，实现课堂真实化、形象化、具体化

教学中可利用先进技术，实现理论课堂真实化、形象化、具体化。例如在植物造景、园林设计等课堂中采用Lumion、Sketch Up软件，作为一个实时3D可视化工具，该能够快速生成画质优秀的图像[4]。避免植物材料尺度空而不形象，学生不易把握等缺点，在短时间内通过自带的大量素材，将真实的尺度和画面展示出来，是一个很好的教学辅助软件。

3.5.3 教学形式多样化

在教学过程中，形式单一会造成学生厌学情绪，在教学中采用微课、软件、视频、演示、实践等教学形式有利于提高学生学习积极性，也益于教师教学效果的不断提高，并且有利于形成新的教学模式。与此同时，学院的工作室建设也应该与教学紧密结合起来，理论知识的讲解与实际设计项目相结合，既可以丰富教学形式，也可以提升学生兴趣，增加动手能力，更好地与社会需求相接轨，提升学生毕业后的适应能力。

3.5.4 依托大赛完善景观设计课程体系

通过指导学生参加职业技能大赛，大赛的评定标准融入了更多的行业规范、标准，可以使学生更好地理解和掌握行业规范标准，学生在学习和实践中也会越来越侧重于方案的合理性、创意性与可行性。同时，依托大赛对学生平时作业、毕业设计也有良好的导向性[5]。

4 结语

景观设计专业在艺术设计学院背景下的发展有许多特殊性和限制性，只有结合艺术类院校学科特点和社会对相关人才的培养要求，不断完善和提高景观设计专业的培养目标、硬件设施水平、师资力量、教学科研状况、学生学情，充分整合利用相关资源，加强相关院校交流，不断引进先进模式和策略，才能顺应发展规律，培养出理论与实践兼优的人才[6]。

参考文献：

[1]刘庆华，王奎玲，刘庆超，等.青岛农业大学园林特色专业建设探索与实践[J].现代园林，2015，12（12）：969.

[2]刘 岚.《景观设计》课程教学改革的研究与实践[J].湖北广播电视大学W报，2009（6）：124～126.

[3]周玉明.景观设计课程教学改革研究[J].苏州工艺美术职业技术学院学报，2014（2）：3.

[4]沙环环.Lumion软件在园林植物造景教学中的应用[J].山西建筑，2014，40（32）：273.

第2篇：室外环境景观设计案例范文

关键词：高职；环境艺术设计；景观设计

环境艺术设计是指对建筑室内外的空间环境通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。国内高职高专类院校环境艺术专业的课程构架中，专业学习开设有大量建筑室内空间环境设计课程，整体侧重于室内方向教学。新形势下，对相关人才的培养有需要改进的地方。

一、课程简述

景观设计是一个大的学科概念，是一个涵盖了生态、科学、艺术、人文等方面的综合性学科。其根据内容和尺度的不同，主要分为景观设计和景观规划两大方向。相较于建筑、农林、艺术类院校的景观设计专业，高职院校环境艺术专业多数以开设景观设计课程为主，学生不可能上完这门课就能成为景观设计师、景观规划师、植物配景设计师。景观设计作为环境艺术设计的传统课程，怎样才能在有限的课时中让这门课的教学效果最大化，值得思考。

二、存在的问题

高职教育的课程教学要根据高职院校学生的特点有针对性地结合市场与行业需求培养学生。当前，高职环境艺术设计专业景观设计课程的教学中存在着教学目标不明确、教学内容泛而不精、就业定位不明确、毕业生就职后发展潜力欠缺等问题。

三、新形势下的课程教学思考

1.课程定位

环境艺术设计专业中的景观设计课程在定位上应有所侧重，突显专业特色。国内的建筑、农林类院校的景观设计专业更为注重科学、技术、地形、植物等角度，所承接的空间体量偏大。环境艺术设计专业由于学科性质，以艺术设计能力的培养为主线，对景观设计更多的是从艺术与美学的角度来把控，设计体量相对较小。由于未受过系统的城市规划、建筑室外空间设计相关课程的训练，没有完善的理论知识控制、指导和管理规划的实施，学生对空间尺度的概念相对模糊，难以把控较大的空间关系。因此，高职院校环境艺术设计专业景观设计课程的学习、训练定位是小体量的景观设计。可以考虑与公装、别墅设计等相关课程进行联动，如商业空间设计、办公空间设计、别墅设计中的室内外景观部分以及小体量的庭院、花园设计等，这样更能促进学生对培养方案的整体认识。

2.理论教学——取舍与深化

高职教育强调就业，但在近年来略显浮躁的就业市场氛围中，一些教师和学生出现了急功近利的短视现象。高职环境艺术设计专业对学生的培养侧重于操作型人才的培养，这并不意味着要放弃理论基础、忽视设计思维的培养。从长远来看，抛开理论谈技能也是不现实的。对高职院校的学生而言，景观设计课程理论知识的学习就是掌握最基础的景观设计理论知识（如景观设计规律、中外园林类型及特点、中国古典园林造景手法、硬质景观设计、铺装材料等）。这就要求教师在讲授理论知识时对庞杂的景观设计理论进行取舍和提炼。

3.教学中的抓与放

有些学生在做景观设计方案时经常会问教师：“我这块空间比较空，放个什么好？”方案设计成了“填空间”，为了设计而设计，学生完成设计方案后都讲不清自己的设计主线和设计思路，更不知道自己的创新点在哪儿。针对这个现象，教师要做好景观设计教学的抓与放。抓好前期方案设计部分，即方案设计的前期环节务必让学生明确自己的设计思路、创意点，理清思路与各部分之间的关系，这对于设计方案的展开具有至关重要的作用。上文提到的案例正是由于学生在设计实践中自主性不够，过于依赖教师。教师在指导学生设计实践时要明确一个观念——设计事关功能与美感。除去功能与尺度的问题，教师对学生在中后期的设计表现要注意放手，留给学生足够的自，不能过度干涉。由于高职院校的学生艺术审美、设计基础相对较弱，教师可以适当提供一些优秀景观设计案例的方案构思、平面布置手绘稿，供学生临摹学习，这对于学生快速掌握设计方法有很大的帮助。

4.设计表达能力的培养——手绘+计算机辅助方案设计

一些高职院校环境艺术设计专业开设了手绘表现的相关课程，但教学效果不尽如人意。由于高职学生的绘画水平参差不齐，短时间内很难整体达到要求；加之专业课程方案表现多以计算机辅助设计，学生在进行景观方案构思时，大多直接借助AutoCAD软件绘制平面图，设计思路未厘清就直接进入绘图阶段，这样的方案难以从整体上进行把控。所以，在课程的方案表现上，教师要引导学生在方案的前期构思阶段借助手绘的形式，以点线面表现景观元素、流通线路、区域划分等。这样学生能够快速理清思路，对平面布局有直观、清晰的表达。在方案经过反复推敲进入细化阶段后，对于方案的平、立、剖面图，学生就可以借助AutoCAD软件快速完成。3dsMax软件建模、渲染、出图耗时费力，而Sketchup软件相对来说更加省时、易于上手，建模流程简单易懂，能使学生更专注于设计本身。因此，效果图可以考虑用Sketchup软件完成。

5.教学形式的多样化

以往的授课形式往往依赖课堂，强调教师的主导作用。而在如今的“互联网+”时代，针对景观设计这门课，教学形式有了更多的选择。在景观材料、施工等方面，可以充分利用网络视频资源进行教学。学生可以更直观地了解相关知识。这种动静结合的多媒体教学形式，极大地调动了学生的学习积极性。以往的教学环境单一，教学多集中在教室或机房。“走出去”教学即走出课堂调研参观，由教师带领学生去景观区域、公园、广场、公共绿地、景观带等进行实地参观、调研。在考察过程中，教师可以实时实地对景观元素、造景手法、植被景观、施工材料等进行详尽讲解。外出调研结束后，教师可以安排学生下堂课对调研的情况进行汇报和总结，这样不仅可以调整学生的学习状态，也能使教学成效更高。

6.紧跟行业发展，对接岗位需求

学生所学的知识是否与就业需求形成了无缝对接，这是检验高职院校教学的一大重要指标。教师在教学中要依据岗位需求构建教学知识体系，及时更新教育观念，形成一个不断完善、逐步适应市场需求的人才培养模式。根据培养重点，对景观设计课程中的技能方面（计算机辅助绘图、施工图绘制、材料等）着重训练。其次，可以邀请从事景观设计工作的本校往届毕业生回到课堂中，针对从事景观设计工作的经历与经验，给新生上一课，这种“过来人”现身说法的形式最容易为学生所接受，不仅可以让学生了解岗位的需求和行业发展的最新动向，也能让学生对自身的职业发展有更多的思考。在课程教学中引入一些国际大赛的优秀案例，可以让学生体会设计师的创作思路，学习设计方案的表现手法。这些行业前沿的风向标可以使学生更直观地了解行业的发展趋势。高职院校环境艺术设计专业景观设计课程教学要紧密结合岗位需要，通过调整、完善教学方法与手段，建立一种多元化的教学模式；要明确课程能力目标，做好人才培养定位，在有限的课时中达到教学效果的最大化，培养出技术扎实、适应岗位需求的技能应用型环境艺术设计人才。

参考文献：

[1]何贤芬.环境艺术设计专业景观设计课程的教学思考.山西建筑，2008（7）.

[2]张佳妮.高职景观设计专业课程教学模式探讨.科教文汇（中旬刊），2009（3）.

[3]孟亚凡.美国景观设计学的学科教育.中国园林，2003（7）.

第3篇：室外环境景观设计案例范文

摘要：“沪上•生态家”展馆是2010年上海世博会城市最佳实践区东道国的唯一实物案例。该案例通过运用生态设计手法和十大生态技术，展现了智能化生态住宅的科技发展水平，并成为建筑领域可持续发展的普及教育基地和国内外合作交流的平台。

关键词：上海世博会生态住宅技术集成设计

Shanghai eco-home "pavilion building design and technology integration

Abstract: The Pavilion of Shanghai • Eco home is the only physical case of the 2010 Shanghai World Expo Urban Best Practices Area of the host country. The case through the use of eco-design practices and the top ten eco-technology, to show the intelligent level of technological development of the eco-residential, and the construction sector sustainable development of universal education bases at home and abroad for cooperation and exchange platform.

Keywords: Shanghai World Expo, the eco-residential technology integration design

前言：在2010世博园区浦西段的E区，城市最佳实践区的北部，集中了来自全球不同城市、分别以居住、办公和商业为主导功能的15个实物案例，共同组成了模拟生活街区，以展示体现各个国家城市“建成环境的科技创新”所带来的美好城市生活，其中有一栋白墙黄瓦、极具江南民居特色的四层楼房子，醒目地伫立在北区广场上方居住组团的门户入口处，这就是代表东道主上海的城市实物案例“沪上•生态家”。

1 、简介：

1.1 建筑概况

“沪上•生态家”占地面积1300平方米，建筑面积3017平方米，地上四层，地下一层，建筑屋面高度为18.9米，世博会期间作为上海生态人居展示案例，与北侧伦敦案例，西侧马德里案例相邻共同构成居住组团，世博会后将改建为办公集群永久保留。

方案充分汲取了江南民居的传统文化精髓，提炼了山墙、里弄、老虎窗等上海住宅要素并进行了符号化的展示。趋风避寒、流水不腐、以土养水，草木葱郁等本土生态手法也在建筑设计中得到了传承和演绎。例如：通过楼梯井形成竖向拔风，强化过渡季节建筑内部的自然通风，南面的景观水体通过生态浮床等技术实现水体自然净化，达到生态保持的效果；人行步道采用透水铺地、涵养地表水源；南向模块绿化，西墙爬藤绿化，屋面轻型绿化等立体配置绿化策略，使建筑物融入绿色盎然之中。

1.2 理念定位

“沪上•生态家”根据城市最佳实践区居住建筑案例要求，针对上海为发展中国家的夏热冬冷地区、大城市、高密度的地域气候特征和经济发展水平，开展了文化创意和理念研究，旨在建设一个诠释世博主题、展示最新成果、引领未来科技发展的智能化生态住宅展项。

遵循“天和-节能减排、环境共生，地和-因地制宜、本土特色，人和-以人为本、健康舒适，乐活-健康可持续的价值导向”的主题，在方案的规划和设计中提炼出了“关注节能环保，倡导乐活人生”的全新生态居住理念。

方案具有4个特征：主题延续性，生态理念的传承和世博主题的呼应；文化地域性，中国上海地域文化和本土建筑特色；创新自主性，自主创新适宜技术应用和集成示范；水平先进性，中国上海2010年国际先进技术水平。

2、 技术亮点：

2.1 技术目标

“沪上•生态家”以满足国家《绿色建筑评价标准》GB/T 50378最高等级三星级为设计目标，通过30%前瞻技术和70%成熟技术应用，因地制宜形成“节能减排、资源回用、环境宜居、智能高效”四大技术体系，共30个技术专项，达到建筑综合节能60%、可再生能源利用率50%、非传统水源利用率20%、固废再生的墙体材料使用率100%、室内环境达标率100%等技术指标。

“沪上•生态家”强调生态住宅一体化设计，突出十大技术亮点：自然通风强化技术、夏热冬冷气候适应性围护结构、天然采光和室内LED照明、燃料电池家庭能源中心、PC预制式多功能阳台、BIPV非晶硅薄膜光伏发电系统、固废再生轻质内隔墙、生活垃圾资源化、智能集成管理和家庭远程医疗、家用机器人服务系统等。

2.2 节能减排技术体系

为了解决“沪上•生态家”的热、冷和湿问题以及资源再利用需要，建筑的部分外墙采用长江淤泥砖作为填充墙，建筑外墙立面采用隔热涂料或隔热砂浆，保温层采用无机保温砂浆，内立面采用相变材料与脱硫石膏复合系统，在保护环境的同时，使建筑外墙具有随室外环境变化而变化的复合节能系统。

“沪上•生态家”的空调系统按照不同用户需求进行多样多、个性化设计。根据“高质高勇、能级对口”的原则，在三代之家的居住单元中展示燃料电池复合能源系统，以热电联产的方式提供高能源利用效率。该系统以燃料电池技术为核心，接入城市燃气，产生电能和热能，结合建筑一体化的可再生能源系统，形成建筑分布高效能源中心，成为城市电网的重要组成部分。具体为：屋顶设置采用1KW的燃料电池，利用燃料电池供应照明用电，同时利用发电后的尾气余热回收利用供应热水。

2.3 “资源回用”技术体系

“沪上•生态家”提出了“零排放”的废弃物管理目标。其中，生活污、废水经膜-生物反应器处理、消毒，达到杂用水深度处理回用水质指标后，注入设在地下室杂用水设计利用量约为2610m3，占年用水量的60%，此外，楼内的生活垃圾采用细分化分类收集系统，从垃圾的源头控制出发、解决城市生活垃圾堆环境造成的污染，实现垃圾的资源化的目的。

针对上海市量大面广，利用率低的建筑垃圾和工业废渣等固体废弃物，项目组研发并应用了成套的绿色工程材料解决方案，包括：利用污泥生产的生态水泥，利用工业废渣、农业剩余物、生活垃圾焚烧灰生产的环保型混凝土掺合料，利用建筑垃圾生产的再生骨料，绿色混凝土系列产品、粉煤灰商品砂浆以及新型墙体材料（淤泥砖、粉煤灰加气砌块、再生骨料多孔轻质砌块、纸面脱硫石膏板等）等。

2.4 “环境宜居”技术体系

第4篇：室外环境景观设计案例范文

环境设计专业是一门跨学科、实践性较强的综合性专业，因此迫切需要加强课堂中的实践教学环节。文章结合对国内外课程教学实践方法和现状的研究，探讨环境艺术设计专业课程课堂教学模式的整合与创新。只有将理论与实际有效结合，才能培养出具有综合能力的，适应社会与市场需求的创新型、应用型环境艺术设计人才。

关键词：

环境艺术；实践教学；整合；创新

环境设计专业系列课程作为贯穿整个环境设计专业培养方案的设计课程，囊括了室内设计、建筑设计、景观园林艺术设计及装饰文化、雕塑等多个领域，是一门跨学科的综合性设计课程。当前，我国环境设计专业教学存在实践育人教育观念落后，教学手段单一，缺乏创新，产、学、研结合不够紧密等问题。文章以提高学生的研究能力、创新能力、实践能力为出发点，对课程教学中实践育人手段进行探索与研究。

一、西方艺术设计课程教学的实践方法与经验

西方艺术设计教学实践可以追溯到德国包豪斯学校，这是世界上第一所为发展现代设计教育而建立的学院。它不仅创立了基础课，还强调让学生进入工厂，学生的作业和企业项目密切结合，团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入设计教学，将设计教育建立在科学的基础之上。当代的西方艺术设计教学体系也在不断推陈出新，主导理念依然是包豪斯的教学体系与实践模式，但各国都在本土文化与教学资源的基础上进行着最为适宜的教学模式改革。在调查研究中我们发现，大部分欧洲现代设计艺术教学非常强调项目教学，即由导师带领学生在项目中完成各门专业的学习。项目包括虚拟项目或与企业合作的实际项目，与企业结合着重于对项目的研究，而不是具体的设计作品。在欧洲的大部分院校，学生在项目课题上所用的时间约为50%，而在课题相关课程上所用的时间只有20%～30%，剩下的时间用作选修课。如，丹麦奥尔堡大学要求学生参加实践课题工作，纵向上贯穿了大学教学的全过程，横向上有课题贯穿各门专业课程的学习，真正做到按课题组织教学。同时，充分利用工作室环境，将公司项目制作过程和具体细节按实战要求在课堂上表现，将理论与实践、学校与公司结合起来，聘用一些有经验的设计师到工作室兼职教学，让学生在学习的过程中提前体验公司管理制度下的工作内容与环境，增加实战经验，也让学生对自己的能力与今后的发展做出正确、客观的认知。积极地研究和吸取西方艺术设计院校的教学培养模式、教学方法等先进经验，有助于我国高校艺术设计课程中实践方法的创新与改革，有助于培养特色的综合型创新设计人才。

二、我国艺术设计课程教学实践方法与现状

目前，国内设有环境设计专业的一流院校，如清华大学、中央美术学院、哈尔滨工业大学，在课堂教学中融入了丰富的实践育人手段。哈尔滨工业大学环境设计专业在课堂教学中采用了构造节点模拟训练，学生将设计中经常遇到的一些材料、工艺构造亲手制作出来。这种将工地搬进教室进行现场教学的方法可操作性强，可以为学生提供现场模拟与体验环节，能有效加深学生对这些材料、工艺知识难点的理解，达到举一反三、事半功倍的效果。清华大学环境设计专业在设计课课堂教学中，教师指导学生在照明实验室中进行灯光模拟。学生根据所上课程要求模拟现实照明，如模拟办公空间照明、居室照明等。这种与课堂教学结合的实践手段，使学生在了解灯具的同时能够进行创意性的照明设计，提高了学习的趣味性。中央美术学院环境设计专业在设计课课堂教学中，学生在进行课程设计时随时参观学院的材料与构造展厅，了解材料的应用范围、构造方式、产地、价格以及完工后的图例，使学生在发挥创造性的同时结合现实进行设计，避免了设计课闭门造车、纸上谈兵的问题。目前，根据国内各大高校在教学中的实践经验与案例，我们能够进行比较全面地理解和分析，但部分高校的环境艺术设计专业实践教学仍然有不够完善的地方，规律化、模式化的教学方法导致学生知识面狭窄、综合能力弱、适应性差，缺乏创新能力与文化修养，难以运用课堂所学的专业理论解决实际出现的问题，缺乏探索和创新精神，等等。我国环境设计专业仍是一门新型学科，还存在许多问题，这就需要我们一方面借鉴国内外的优秀案例与经验，一方面结合本土文化资源进行整合，研究出一套完整的体现自身教学特色与学科发展的实践教学模式。

三、环境艺术设计专业课程课堂教学模式的创新实践

1.实验方法的导入

为了改变以往只有实验课教学在工作室中进行的状况，可以在环境设计课堂教学中融入实验方法，利用艺术学院模型室、实验室，培养学生的动手能力，提高学生的创新能力。第一，利用学院构造模型室，在课堂教学的同时，使学生了解建筑构造及节点，通过对材料的分割、组合、安装，使学生掌握施工工艺；并让学生制作等比空间模型，研究空间组织关系，摆脱课堂教学中单纯依靠计算机模拟的状况，使学生切实体会从图纸到实物的整个过程；提出具有国内一流水平、具有自身办学特色、具有前瞻性与可实现性的环境设计模型室建设方案，以适应环境设计系列课程实践育人手段的改进。第二，提出环境设计实验室建设方案。在实验室中进行模拟实践教学的交互式教学，即运用计算机技术营造虚拟现实场景，再现实践环境的搭建过程。如，以环境艺术设计专业的建筑设计原理课程为例，这门专业课以往的教学方法理论性较强，手法单一，三维想象空间难以理解，使学生对施工现场、建筑物结构和施工过程了解不足。我们可以运用计算机模拟实践教学模式，将虚拟建筑建造过程实验教学软件运用到实验室中，让学生足不出户就可以身临其境，可以感知各种建筑物实际的施工过程。学生还必须能够灵活运用所学知识在虚拟现实的实践环境中进行构思和设计，以全新的交互式的实践教学模式激发学生的兴趣，增强其动手能力和创新能力。这种实验室虚拟现实的计算机教学具有使用方便、成本低、易于操作和拓展、更为高效和便捷的优势。虚拟建筑建造实验教学模式包括四大模块：基础知识概念、全景漫游、虚拟建造过程实验和创新设计。这是环境设计实践教学的全新模式，不仅可以代替部分传统教学，而且能够解决艺术设计中的实践教学问题，起到提高教学质量、优化教学资源的作用。第三，建设环境艺术设计专业突破传统的多学科、全方位智能交互式实验室教学模式。由于当今的艺术设计与新科技、新材料不断创新，多领域、多学科结合也日益紧密，进而产生集多领域教学、学术研讨、互动教学、作品展示于一体的智能化教学系统，它结合了设计专业各个领域交叉、融合而产生的新领域。该项目利用屏幕融合式的多点触摸主屏和副屏的模式，它拥有一定的数据库支撑，包含了与之相关的多学科、多专业的实验平台，可真实地模拟景观、建筑、室内外等场景，进行相关学科知识的动态演示，针对专业定位和社会就业的需求，提供综合性的创新实验平台，推动单一的课堂教学理念、方法、手段逐渐向互动式的实验教学过渡。

2.教学内容、方法与手段的创新

第一，教学内容的创新。整合环境艺术设计教学领域包含的基础学科，确立“跨界融合，皆善为用”的教学理念，将整体实践课程分为基础教学、综合设计、创新研究三大板块。在基础教学平台上构建“能力素养一体化”的综合实验教学体系，把环境艺术设计专业建设成一个跨学科、跨专业的综合性实践教学基地，既培养了学生的文化艺术素养，又提高了他们的工程施工技术水平和创新能力，并根据国际市场及产业链的发展需求增设新的教学内容和有效的教学方法，使其处于革故鼎新的动态发展平衡中。第二，教学方法、手段的创新。首先，强调多人授课，多课程、多元化教学，不同专业、不同学科的教师乃至企业资深专业人员合作授课，推进项目化课堂教学，注重学生在课堂教学中对多学科、多专业的综合性理解，使其更多地了解设计施工过程中实际遇到的问题。其次，通过校企合作，在学校创办实践基地，聘请知名设计师为毕业设计指导教师，实现产、学、研的有效结合。这也为学生提供了更多的实践机会，铺平了学生与企业、市场接轨的道路，减轻了学生的就业压力。最后，以科研活动带动人才培养，吸引学生参与科研课题，开展课题研究。让学生进入教师工作室，及时将教师的科研成果合理融入课程教学，提高学生的科研能力，并带领学生积极参与各类科研项目和学科竞赛。

3.教学方法的规范与创新

案例教学是环境设计课堂教学中重要的实践育人手段。建立规范的案例教学体系，及时更新教学案例，对提高学生的研究能力、获得前沿的信息资源是十分必要的。首先，结合环境设计系列课程，建成规范的环境设计系列课程案例教学体系，其目的是引导学生自主学习，通过研究发现设计方法。其次，与国内顶尖的建筑设计公司、室内设计公司密切联系，获得国内前沿的设计案例，用于环境设计系列课程教学。最后，建成世界经典环境设计案例库，案例要具有典型性、完整性，包括背景资料、图纸资料、设计评价等。

4.考核方法的创新

更新考核方法是教学模式创新的重要方面。采用多元化的考核方式，突出“重过程、重平时表现、重能力培养、重思维创新”的指导思想，制订详细的进度考核内容。环境设计系列课程是整个环境设计教学体系的主体，主要讲授室内设计、建筑设计中各类空间的设计方法，与工程实践密切联系。由于新型材料与构造技术的发展日新月异，构造内容也较为复杂，再加上课堂讲授内容比较抽象，教师在课堂教学中需要充分利用各种实践手段，让学生理解教学内容。

结语

文章在调查、研究国内外课程教学实践的基础上，提出了环境艺术设计专业课程课堂教学模式的创新方式，希望能够提高学生的研究能力、创新能力、实践能力，为其将来在社会中的发展打下良好的基础。

作者：于玲 单位：大连工业大学

参考文献：

[1]陈岩.环境艺术设计专业实践教学改革探索.艺术教育，2011（1）.

[2]郑家茂，熊宏齐.开放•创新——实验教学新模式.高等教育出版社，2009.

第5篇：室外环境景观设计案例范文

关键词：人性化；建筑工程；室外景观

中图分类号：P901 文献标识码： A

人性化设计理念的提出，对提高建筑室外景观设计效果具有重要意义，在进行设计时，主要就是以人们生理以及心理需求作为基础，从多个方面出发进行分析，争取实现技术与艺术的融合，通过合理的室外景观设计来满足人们各方面需求。基于人性化建筑室外景观设计，需要明确设计原则，然后从不同角度着手，选择合适的实施措施，争取不断提高景观设计的效率。

一、人性化建筑室外景观设计分析

对建筑室外景观进行人性化设计，主要就是满足应用主体人的各方面需求，结合人行为与思想意识方面需求，着重分析人的弱点以及差异，通过应用专业的技术与艺术等，营造一个同时满足人们生理与心理需求的景观环境[1]。在日常生活中人们对建筑室外景观环境的要求主要分为生理需求、行为需求、安全需求、社会交往需求以及审美需求，因此在进行人性化设计时应对各项因素进行综合分析。对于生理需求来说，应保证充足的光照、新鲜的空气以及良好的通风，以及适宜的温湿度；行为需求主要是通过设计来实现不同人群与环境的交互功能，既可以满足居民有目的的出行、休憩、运行以及散步等要求。另外，社会交往需求也是建筑室外景观环境人性化设计的重要内容，满足人与人之间的交往交流需求，合理的景观设计可以降低人们的孤独感，为居民提供一个相互交流的空间环境，更好的满足人们心理需求。

二、人性化建筑室外景观环境设计原则

1.整体性原则

对于建筑室外景观的设计效果来说，一般情况下景观环境的整体布局在很大程度上影响了人们的第一印象，同时也决定着景观对人们注意力的吸引。因此，在对建筑室外景观进行人性化设计时，为保证其设计效果，需要遵循整体性原则，对周围实际情况进行综合性分析，在全面考虑各项影响因素的基础上，提高居民对景观环境设计结果的认同度，从总体布局上拉近与居民实际所在位置的距离，使得景观环境中的内部空间可以更好的吸引人们注意力[2]。

2.可识别性原则

可识别性原则即居民对自己所处环境在具有一定熟识能力的同时完成识别，识别性是居民在室外景观环境中安全性的要素之一，更是所有行为活动的基础，因此在进行人性化设计时需要做好此方面的研究。可识别性可以分为动态识别与静态识别两部分，从动态识别角度分析，通过对整个景观环境的设计，形成一个整体有序的空间体系，符合人们识别环境的需求，保持对运行起点、方向、终点以及目标的感知；从静态识别角度来说，需要通过设计来使得景观环境具有明确的观赏边界，可以与周围边界进行明显的区分，一般可以通过精确的细节来作为识别环境的要素[3]。

3.舒适性原则

室外景观环境人性化设计的主要目的就是营造一个全方面符合人居民需求的空间，其存在的主要目的就是为居民提供服务，因此无论是生态绿化环境、文化氛围以及各项基础设备，在设置上都需要完全满足人们舒适性要求。遵循舒适性原则，要求在进行设计时，做好每一个细节的研究分析，争取通过环境设计来向居民传递一种家的感觉，在静态与动态体验上，满足居民行为活动以及精神层次的需求。

三、建筑室外景观人性化设计措施

1.铺地设计

铺地环节可以说是建筑室外景观环境设计的重要内容，其作为硬质景观，主要包括坡道、街道以及广场等。一般情况下通过设计满足人们正常通行的需求，同时还可以起到一定的导向作用，基于此在进行人性化设计时，不但要满足其基本功能要求，同时通过技术与艺术手段的应用，更充分的满足人们各方便需求。室外景观铺地的设计，应选择与周围环境搭配的铺地材料颜色、材质以及图案，对于材质来说应选择耐磨性强、不易腐蚀并且防滑性高的材料，而色彩可以通过多种颜色的搭配，形成使人心情活跃的图案，使得此环节在满足基本通行需求上，提高其观赏性。另外，对于不同类型空间的设计，需要结合实际需求来对设计方案进行适当的调整。例如公共活动广场应选择用大块石材，可以选择用鲜艳的颜色，带动人们感情；住宅小区庭院则应选择用更贴近小区环境的铺地材料，颜色不易过于热烈，给人营造一种舒适的环境。

2.水体设计

基本上所有的室外景观环境中都会设计一定的水体景观，可以在满足人们亲水性特性要求基础上，达到审美与精神需求，营造出一种亲近自然、轻松舒适的环境。基于人性化对水体环境进行设计时，基本上可以通过三种方式来实现，即点、线、面形态设计，其中点形态设计一般应用在小区住宅区，如喷泉、人工瀑布以及装饰泉等力，可以成为整个景观的中心，起到引导视线的作用，让人更容易接受此环境[4]。线形态设计，主要为贯穿整个空间环境的溪流，一般常被应用于公园、广场等比较大型的公共环境，在达到美化环境目的的同时，起到延伸的作用，带领人们更好的融入到此环境中。面形态设计，主要以湖泊的形式出现，给人传达一种辽阔的感觉，促进人们产生一种心旷神怡的感觉。无论是哪种设计形态，在对水体环境进行设计时，都要以满足实际需求为目的，综合分析各项环境因素，实现水体环境与整体景观环境的融合，在整体上满足人们需求。

3.绿化设计

绿化环节可以说是整个室外环境设计的重中之重，需要完成对核心因素的分析，提高室外景观的设计效果。绿化环境设计是否合理，直接影响其净化空气、降低噪音等功能，在进行设计时应明确绿化结构可以本能的柔化环境并丰富空间层次，可以帮助人们更好的放松心情。在进行人性化绿化设计时，需要以周围环境作为基础，并结合当地环境气候，合理选择树种，保证其在设计后有较高的成活率，并且在满足环境设计要求的基础上，与整个城市的绿化环境起到相辅相成的作用。另外，为在整体上提高环境设计效果，还需要做好各类植被的规划与搭配，乔木、灌木、地被以及花卉等，要合理设计，既能满足生态系统需求，又可以起到美化的作用，提高环境的改善效果，全面满足人们身心需求。

结束语：

对于建筑室外景观设计，应从整体上进行分析，综合分析各项要求，确定设计原则，并以满足人们生理以及心理需求为目的，选择合适的措施进行优化设计，争取不断提高环境设计的效果，为人们营造一个健康舒适的环境。

参考文献：

[1] 袁媛.论室外景观设计的人性化与个性化――以云南楚雄州文化中心室外景观为例[J].中国园艺文摘，2012，10：94-95.

[2] 赖台娟.论室外景观视觉中心设计研究[D].东华大学，2014.

[3] 冯彩霞.广州珠江新城高层办公建筑室外环境设计策略研究[D].华南理工大学，2012.

第6篇：室外环境景观设计案例范文

【关键词】住宅区；室外景观；景观规划设计

1、概述

住宅区，又称为居住区，是不同数量人群的集中生活、居住的区域。依据聚集人数及使用面积的差异，不同住宅区规模有所不同，却均应配备有能够满足其居住人群日常所需的各类相关设施。除居民住房外，住宅区通常还应规划有一定的室外景观，且随着人们对于高品质生活的不断追求，室外景观的设计及修筑水平已逐渐成为人们进行住宅区选择时十分重要的参考因素之一。

随着城镇化及工业化的不断发展，城市面积不断扩张，越来越多的田野、山地等被开垦、占用，人们一边在享受工业文明带来的物质丰富，同时，亦不得不面对自然景观面积不断缩减的现实。因此，人们渴望能够在自己所居住的住宅区内即可欣赏到令人赏心悦目的景观。这一需求对房地产开发商而言既是机遇同时也是一项不小的挑战――一方面，“需求即是市场”，开发商对于消费者的居住需求日益明朗，可以有的放矢的进行住宅区室外景观设计，注重景观规划，修筑出消费者满意的小区室外环境，从而可以吸引更多有室外景观要求的顾客前来消费；另一方面，如何开展景区设计，怎样的景观才是能够充分满足消费者要求的形式，这成为开发商不得不面对的一个问题。

在实际开展住宅区室外景观规划设计的过程中，设计者不应单纯依据个人好恶进行设计工作，而是应该综合多方因素，精心设计、不断完善，最终设计建成居住者所需要的住宅区室外景观。其中，设计过程中需要考虑的因素包括当地的经济发展水平、文化风俗、、自然景观等等，同时，还应将环境保护、资源节约的理念考虑在内，方能设计出符合当地消费者欣赏水平、为当地人所普遍认可的住宅区景观。

2、住宅区室外景观设计所应满足的居民需求分析

设计师进行住宅区室外景观设计时，其最主要的目的即为满足小区居民的生活需求。因此，必须首先对居民的实际需求进行分析，了解其更希望景观设计满足自己哪些方面的需要，从而才能提出真正可以令消费者满意的室外景观规划方案。通过大量调查发现，如今大部分居民对于其居住环境的室外景观要求普遍集中于生理需求、审美需求、安全需求、行为需求等几个方面。

2.1 设计应满足居民的生理需求

住宅区的最基本功能为居民的居住生活场所，因此，其首先应该满足的即为居民生活于其中的各项生理角度的要求。对于大部分居住者而言，他们均希望自己所生活的环境能拥有充足的阳光照射，新鲜的空气，便利的用水条件，以及宜人的自然气候等，为此设计者必须进行精心的风景及布局规划，从而使消费者的需求得到满足。

首先，在进行住宅区选址时，应优先选择自然风光宜人的区域进行小区建设。在开展内部住房规划时，楼房之间应控制好一定的间距，特别是对于高层住房，应十分关注低楼层用户的采光问题，切不可由于一味追求充分提高土地占有率而忽略了居民居住条件提升。此外，住宅区内应在室外进行合理的绿化建设，种植适量的花草、树木，一方面可以对环境起到很好的美化作用，同时，也能够对周边气候进行调节，特别是在夏季，起到较好的防暑降温作用。由于如今的住宅区多紧邻街道，因此，在进行房屋及绿化带规划时，还应特别考虑噪声污染的防控，因为松柏等茂密的长青树木可以起到有效的吸声作用，故可通过绿化带的合理布局而实现噪声的有效控制。

2.2 设计应满足居民的审美需求

当住宅区室外环境得到优化时，居民会首先从其中感受到美的享受，这样的住宅区设计便能够满足居民的审美需求。如今，住宅区已不仅仅停留在满足其功能性的层面之上，同时，其还应该能够实现带给居民以生活品质提升的作用，因此，人们希望自己所居住的住宅区环境是优美的，令人心旷神怡的。

2.3 设计应满足居民的安全需求

对于大部分人而言，安全是日常生活中永恒的话题，其渗透入人们生活的方方面面，居住环境亦不能例外。对于住宅区的居民而言，安全的含义应包括两个主要方面，即生命健康的安全以及个人财产的安全。

就健康角度而言，在进行住宅区室外设计时，应特别注重将环境保护作为必不可少的考虑环节。这是因为，只有优雅、适宜的户外环境才能够提供给居民以健康、舒适的生活条件，当人们晨起锻炼、饭后散步时，住宅区内的室外环境应该是清新、宜人的，也只有这样，居民的生命健康安全才能得到保障。

在个人财产安全角度，住宅区应尽量避免建成开放式的模式，而应修筑必要的栏护设施。同时，应严格依照国家对于居民区安全管理的相关法律法规安设摄像头等监控设施。若小区设有露天停车场，则车位应配有专职保安人员进行管理，车锁需及时检修，出现故障及时修理、更换，从而确保居民的财产安全得到保障。

2.4 设计应满足居民的行为需求

随着住宅区环境的不断改善，越来越多的健身器材、凉亭等公共利民设施出现在小区之中，这便是室外设计过程中对于居民行为需求满足的体现，在日后的住宅区室外景观设计规划中，应更充分的考虑居民的行为需求，从而提供给居民以更加舒适、便捷的生活环境。

所谓居民的行为需求，其指的是住宅区中的人们对其在日常生活中所进行的常见行为能够顺利开展的希望。中老年人习惯于在小区内进行户外健身锻炼，如散步、跳舞等，年轻人则可能希望小区能够提供较为安静的学习、读书环境，青少年则乐于在住宅区内游戏、玩耍等。住宅区的设计者应尽量满足上述人群对于室外环境的多种需求，使不同年龄段的居民均能在住宅区的室外环境中得到日常行为需求的满足。

总之，住宅区环境对于当今的城市居民而言是十分重要的，良好的住宅区室外景观能够帮助人们从忙碌的工作中解放出来，走进设计师所规划设计的景观之中，使身心得到放松，感受到生活的气息。因此，房地产开发商在进行开发时，不但要注重室内设计及装潢，还应将室外景观的设计纳入开发过程中必不可少的环节之一。只有这样，才能真正实现建筑设计水平的提升，从而修建出更多、更符合消费者需求的优质住宅区。

【参考文献】

[1]齐晓飞.城市住宅区室外景观规划设计研究[D].山东轻工业学院，2011.

[2]林文勇.住宅区景观规划设计的实践探索――以龙岩市碧水庄园为例[J].福建工程学院学报，2007（03）：250-253.

[3]刘滨谊，姚雪艳.以景观创造价值──住宅区开发中的景观规划设计[J].建筑学报，1999（09）：16-20.

第7篇：室外环境景观设计案例范文

【关键词】板楼和小塔楼；市场化原则；四明设计；空中花园

一、工程概况

本项目位于湖南省张家界市，西溪坪永定大道北侧、陈家溪东侧，该项目总用地面积55673平方米，其中规划建设用地面积40501平方米，道路用地面积15172平方米，基地内交通条件便利，基础设施完备，自然条件优越。

原设计方案为大高层塔楼和低层独栋别墅为主，套型面积较大，低层独栋别墅售价较高，不具备较强的外部景观资源，而高层塔楼体型较大，户型公摊高，采光不佳。考虑到产品以市场接轨，并且对宜居住宅的全新定义，新方案尊重市场化需求，以板楼和小塔楼为主，户型较理想，小区整体品质较高，做到高贵不贵，宜居恰当。

二、设计原则

1、符合规划、消防要求，解决好不同功能的人流、车流、物流的关系，处理好与道路系统、景观环境的相互关系。

2、努力做到功能合理，技术先进，经济适用，满足建设单位的使用要求。

3、建筑物的整体造型，充分体现其性格特征并与环境和谐。

4、设计上遵守国家和当地的现行法规和规范，符合建设单位要求。

5、设计时注重环境效益，注重保护环境和建筑节能。

三、总平面设计

1、基地现状

本项目基地沿永定大道北侧呈梯形，南北纵深约220米，沿永定大道一侧面宽约300米，北侧面宽约190米。基地现状主要是农田和温室，基地西侧为陈家溪。

2、交通组织规划

本项目南临永定大道，其余三面皆为城市规划道路，城市交通极其便利。根据“以人为本”的设计原则，建立人、车分流行车系统，创造安全、便捷的人行游憩系统；小区主要人行出入口位于建设用地的南侧，通向永定大道，车行出入口位于用地的西侧和东侧，开向西侧和东侧规划路。小区内道路系统采用周边式布局，形成小区内部环形路网，最大程度的减少了外部干扰对小区内部环境的影响。而人行道路接合小区中庭景观布置，形成小区景观空间层次与序列，达到“步移景异”的效果。

所有的高层都设有满足要求的消防道路与消防扑救面。

四、单体设计

1、设计原则

（1）、住宅与服务用房完全分离、便于管理和提高居住环境质量

（2）、共享观光和中庭美景

（3）、平面布局结合市场需求布置紧凑，合理安排户型组合。

2、平面布置

本项目单体由11层和18～24层的高层住宅、底层杂物间、社区服务用房、架空层及地下车库（局部平战结合地下停车库）组成。住宅单体设计强调“以人为本”的设计原则，充分满足现代人的生活诉求。

小区内户型多样，住宅平面布局动静分区明确、干湿分离、洁污分离，空间完整，利用率高，最大限度做到“明厅、明房、明厨、明卫”的四明设计”。

设计中将户外美景引入室内，增大室内空间感，同时引入入户空中花园的概念，将绿化立体化、层次化，视野景观极佳。户型方正紧凑、分区明确，保证客厅与主卧室、餐厅有良好的朝向和景观视界。

11层住宅楼每单元设一部电梯，18～24层住宅楼每单元设两部电梯。住宅平面设计上合理组织交通路线，提高使用效率和舒适程度。充分利用南向空间，安排主卧与客厅等重要功能区，来完善不同气候环境中的生活起居条件与质量。

同时强调厨、卫、餐厅的作用，将其作为现代都市高节奏日常生活中的核心内容加以强化设计，保证完整、明亮、舒适以突出其重要性。飘窗、简洁线条，既有实用的一面，又增加了建筑立面的丰富多变。

2、建筑立面风格设计

在体现当地民族元素符号和“穿衣戴帽”方针的指导下，本项目以灰色和白色为社区主色调，在保留高贵气质的基础上注重文化意境创造。给人以更大遐想空间、典雅、稳重、大气是“锦绣边城”所追求的建筑风格。我们将就建筑与当地的民居的契合，讲究形体的变化韵律，讲究窗、门阳台建筑构件组合的比例关系，让建筑在转折、进退、高低错落中增强光影变化，增加细节层次，更加注重建筑本身语言。在建筑立面的处理上，建筑则表现出浓厚的当地民族风格，但又充满现代元素的设计理念，是二者完美结合。充分满足居住者的艺术情趣和归属感。

五、结论

该案在2011年国家调控的不利大环境下，因其较成功的设计开发战略，赢得了不错的销售成绩，故在高度市场化的今天，设计师应该强调“以人为本”的原则，引入市场意识，走向市场，尊重市场化需求。结合行销策划的概念，与时俱进，避免闭门造车，创造专业和市场双赢的成功案例。

参考文献

[1]严丽红.住宅的人性化设计[J].山西建筑,2005(13).

第8篇：室外环境景观设计案例范文

关键词：建筑风环境；Airpak模拟；风速风向；气压差；优化设计

在绝大部分地区，为了提高建筑节能效果，创造良好的建筑室内外环境，在建筑的室内外空间设计上，既要满足夏季良好的自然通风，又要避免冬季室外风速过大，并优化建筑散热保温效果，从而降低建筑运营能耗。本文结合建筑所在地区气候特点，对建筑风环境模拟在绿色建筑设计中起到的作用进行探讨。特别是在建筑设计前期的方案推敲与优化阶段，建筑风环境模拟技术以其独特的优势，在绿色建筑的优化设计方面起到了比较重要的作用。本文将结合建筑设计案例从以下两方面来探讨建筑风环境模拟分析与绿色建筑前期设计的关系。

1.风环境模拟分析与建筑形体布局对比

本文以中国整形外科医院改扩建竞标方案作为案例分析，该方案位于北京市石景山区,基地东西长约300米，南北长约160米，占地面积为62923平方米（面积计算准确吗？我计算是48000），用地内地势平坦，基地周围交通便利。地块东侧临处路，西临疗养院路，南侧为永定河引水渠，北侧为院区家属院和协和医科大学护理学院。在该建筑设计前期，主要有两个概念方案，各有其特色，但其建筑形体布局有着较大不同。现以北京的自然气候条件为基础，从绿色建筑理念出发，以国家绿色建筑评价标准中对风环境的要求作为参考，运用流体模拟软件Airpak，对整形外科医院的两个方案进行冬夏两季室外风环境的仿真模拟，从而为整形医院取得良好的建筑通风，减少建筑能耗，避免污染物扩散，创造舒适的室外环境提供模拟成果及理论支持，为建筑方案的对比和筛选提供依据；同时，该模拟结果可以用来指导该医院建筑布局的优化以及室外景观的合理布置，为患者创造一个更加适宜的休养康复环境。北京冬季主导风向是西北风，夏季是东南风。石景山区，4月平均风速为全年之最4.7m/s。在建筑风环境模拟过程中，取风速为5m/s，测试建筑室外风环境；本文将分别模拟以下两个设计方案的冬季和夏季风环境，来对比探讨不同建筑方案的自然通风，行人舒适度、污染源扩散、气压差值等方面的问题。

1.1方案一模拟分析

方案一示意，该方案南北对称式，南北各有东西向条状住院楼，中间为门诊医技楼，它们共同围合的空间为一个下沉庭院，适于患者在其中休息与交流；垃圾处理和动物实验区域在西南角，设计中要充分考虑其污物和废气对院内的影响；人行道和院落分布在建筑体块之间。此方案冬夏两季的建筑室外风环境模拟结果如下：分析方案一模拟分析图可以得出以下结论：

（1）院内风速：分析冬夏两季1.5m高处的速度矢量可以看出：冬季风从西北角吹来，风速为5m/s，经过院内建筑再从东南角离开，风速减小幅度较大；分析速度云图可以看出，院内风速均匀，人行道路上没有超过5m/s的不适风速，也无静风区；在图2中分析夏季风速度矢量图和云图，可以看出，夏季风从东南侧吹过来，院内的几大围合区域如东侧入口广场、西侧内院皆有一定的风速，并且绝大部分区域气流通畅，没有涡流区和静风区，整体来说通风气流条件较好。

（2）污流排散：医院内主要污染源为垃圾处理处和动物实验区域，它们位于基地西南角。分析冬夏两季1.5m高处的速度矢量可以看出，冬夏季污浊气体的方向都是背离医院散去，不会吹入院内，并且没有产生漩涡区，污浊气体不会滞留，从而不会影响院内清洁。

（3）气压差值：冬季1.5m处气压图可以看出，作为西北角第一排的两栋建筑迎风和被风两面气压差大于5pa之外，应做好建筑防风，比如加强建筑构件防风处理或者种植常青树种在其北侧；除此之外的其余部分，如南北住院部的气压差值都较小，可以减少冬季大气压值引起的热量流失及额外的能源消耗。中夏季1.5m处气压图所示，南边住院部气压差值大于5pa,北边建筑可开启外窗室内外表面的气压差都大于1pa，都优于绿色建筑评价标准，有利于室内自然通风，在提高室内舒适度的同时,减低了空调使用带来的能耗。

1.2方案二模拟分析，该方案西北角为两栋住院楼，并且围合成一个室外休息西北庭院，西南角为主要污染气体来源：科研楼、动物实验楼，东部为门诊医技等，东西建筑之间为一条南北向开敞的主要景观轴，建筑之间用连廊连接，该方案建筑风环境模拟结果如下：分析方案二模拟分析图可以得出以下结论

（1）院内风速：中冬季1.5m高处速度矢量图，可以看到冬季风从西北角吹来，在住院部围合的西北庭院中，虽无风速过大情况，但是形成了一定的回旋涡流，不利于保证空气洁净；冬季1.5m高处速度云图，科研楼与住院部之间的走道空间，冬季风速较大，近一半面积处于3m/s—5m/s之间，不适合患者在此行走和休息活动，同时建筑表面寒风过大容易过多地带走建筑物热量。夏季1.5m高处速度矢量和云图，可以看出夏季西北庭院被南边建筑阻隔，庭院内风速较小，不利于通风散热，在夏季也不适合休息活动。从风速分布角度来看方案一优于方案二。

（2）污流排散：院内主要污染源为科研教学中动物实验区域，位于基地西南角，冬夏两季速度矢量图来看，夏季的污浊空气对院内影响不大，背离医院散去；但是在冬季，污浊气体将会由实验楼与住院部形成的狭长走道中吹向住院部，影响院内清洁，由此比较，方案一要优于方案二。

（3）气压差值：从图3中冬季1.5m处气压图可以看出，冬季南北住院部气压差值相对方案一要大一些，且最北住院部与迎风面第二排的医技楼气压差都大于5pa,显然容易引起的热量流失及额外的能源消耗。夏季1.5m处气压图，看出夏季南北住院部气压差值都较大,有利于室内自然通风，通过冬夏两季气压差值的对比，方案一要略优于方案二。综上所述，通过建筑风环境模拟，对两方案中院内风速风向、污染气体流向、建筑室内外气压差值等方面的全面比较，建筑方案一优于建筑方案二，结合其他建筑设计要点，该医院最终设计方案选取为方案一。

2.风环境模拟分析与建筑形体布局优化

以建筑风环境模拟的结果为基础，尽可能保持方案一大体不变而进行局部微调，方案一的不足主要表现为：在夏季，若干建筑室外空间局部通风不佳，下面将提出具体问题，并对建筑形体布局的进行适当优化，得出方案三；最后将方案三与方案一进行模拟对比：

2.1方案一的问题及优化方式

（1）问题一：西边的下沉内庭院，有一半面积在冬夏两季特别是夏季的通风效果不佳，此处冬季休息活动基本符合要求，但夏季宜有良好的通风，否则内院一半面积风环境不适于夏季室外活动，气流不畅。优化方式为：在方案三中，将门诊主楼与南边住院部的连廊一层做成开敞式的，冬季连廊两侧关闭；夏季底层连廊打开后走廊形成通风带，激活内院气流，利于通风。

（2）问题二：东侧主入口广场及其北侧走道冬季在北边住院楼的庇护下，室外风速不大，冬季风环境较好；但是两处夏季风速都很小，空气流动受阻，再加上人流量较大的因素，此处在夏季宜有更加良好通风。优化方式为：在方案三中，将东南角住院部底层架空两跨度15米，做成水池及花园，优化通风效果和微气候的同时，营造了一处乘凉避暑的室外休闲空地；另外，将门诊主楼与东北住院部的连廊一层做成开敞式，这样夏季东南风大量吹如门诊广场，北边走道亦有良好通风。

2.2方案一与方案三夏季风环境模拟结果对比

方案一与方案三夏季风速度矢量图与云图可以看出：相对于方案一，优化后的方案三使内院、门诊入口广场、北部走道的通风效果有了较大改善，使夏季整个院区近35%的室外风环境得到优化，改善了室外环境的舒适度、室外景观等微气候，夏季优越的通风效果也降低了空调能耗，符合绿色建筑设计要求。

3.结论

以上研究仅适合在建筑概念与方案设计阶段，通过风环境的计算机模拟寻找优化设计方法，模拟精度满足建筑师在此阶段的方案决策即可。通过本研究不难发现，以国家绿色建筑评价标准中对风环境的要求作为参考，以绿色建筑设计理论作为指导，充分利用好建筑风环境模拟技术，能很好地为绿色建筑构思、建筑布局、建筑形体等前期设计提供客观、科学的评判和优化依据，从而对不同的建筑方案进行对比分析和调整优化，使得建筑具有更合理舒适的室外风环境，良好的自然通风效果，改善建筑的隔热保温、避寒散热性能，从而降低建筑运营能耗，践行绿色建筑的理念。

参考文献：

[1].陈飞.建筑风环境[M].北京：中国建筑工业出版社，2009.

[2].中华人民共和国住房和城乡建设部．绿色建筑评价标准GB/T50378-2014[S].北京：中国建筑工业出版社，2014.

第9篇：室外环境景观设计案例范文

【关键词】生态美学 环境艺术 教学模式

一、生态美学与环境艺术设计的关系

生态美学是研究人与自然、社会及人自身的生态审美关系，其从生态的角度去看待美，将生态学和美学进行结合。环境艺术设计是根据建筑空间与空间环境的使用性质、所处背景及相应标准，运用物质技术手段和美学艺术原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质要求及精神生活需要的室内外空间环境。[1]环境艺术设计离不开生态学和美学的理论指导。当前，生态环境恶化，环境艺术设计专业学生应该成为解决人与自然环境之间矛盾的协调者，运用设计手段，在解决人对美的精神需求的同时，使生态环境得以保护和修复。

二、高校环境艺术设计教学存在的问题

高校环境艺术设计专业教学的培养目标不仅在于培养学生对于环境艺术设计的创作技能，而且要培养学生的设计理念。理念指导行为，设计理念决定了设计者对作品的造型、材料、色彩等的选择。因而，生态环境观与审美观是环境艺术设计专业学生必备的创作理念。当前，许多高校环境艺术设计课程教学都十分重视学生的设计动手能力，这无可厚非，但不可忽视对学生设计理念的培养，理念的培养不是一朝一夕之事，要在学生对本专业入门之时开始，将这一理念贯穿于本专业的理论课、设计创作课、实践课之中。环境艺术设计专业的学生不但要有设计技能，更要有对生态环境、人和社会的责任心，因此，在环境艺术课程教学中融入生态美学设计理念十分重要。

三、“动态教学”过程的生态美学理念导入

“动态教学”过程是指从学生第一学年的设计基础课程开始，就在教学中融入生态美学理念，直至最后一学年的课程。其中，每学年运用不同的教学方法和手段，潜移默化地将生态美学理念灌输给学生，这一过程是动态的，不是一成不变的教学模式，其根据不同年级、不同课程要求的改变而改变教学内容和教学方法。

（一）基于生态美学理念的设计构思的培养：专业基础课程教学+实际案例

注重理论教学与实际案例结合，培养生态保护与修复设计观。环境艺术设计专业课程的理论课大多集中在第一学年阶段，主要开设三大构成、素描色彩、户外写生、设计概论、设计史论等课程，目的在于培养学生对专业基础知识与技能的掌握，为第二、三学年的专业设计课程打下坚实基础。因而在一年级的基础课程教学中，为了让学生对空间布局、结构造型、色彩与材料的运用达到生态和美的融合，可定期或不定期为学生开设有关生态环境的讲座，让学生从理论上对生态与环境艺术设计的关系有所了解。同时，在课堂教学中多向学生传授生态观、审美观的设计理念，比如在三大构成的教学中，学生在对基础知识的理解上，多以环保生态的设计主题进行课堂训练或座谈交流。同时，教师应结合实际案例讲授设计的原则、方法与流程，在案例的选择上应多选择体现生态性也体现审美性的成功案例。除此之外，教师在讲授课本知识的同时，应扩展学生学习生态学、美学、环境学以及当前全球生态环境问题等交叉学科的知识，与设计类基础知识互相融合讲解，使学生对未来职业方向有所感悟。在户外写生教学中，要引导学生去欣赏与分析场地的美与生态关系，组织学生评论、发表设计观点，有助于学生将个人设计与生态保护和修复相结合。

（二）基于生态美学理念的设计创作的培养：专业设计课程教学+实训

应让学生在第一学年就养成对生态环境的关注。在第二、三学年专业设计课教学中，应该将设计专业课程教学与实训相结合，在设计创作课堂中，指导学生在空间划分、功能分区等设计时，在美的原则上以生态保护、生态修复的理念去合理地进行空间布局与划分；在模型制作实训中，作品所用材料应要求学生选择自然材料、无污染材料、再利用的材料。同时在实训项目内容上，可从两方面设置：第一，指定未进行任何设计与规划的室内外设计空间，要求学生根据场地环境及相关要求，从生态与审美的角度对其进行设计与规划；第二，可对指定已完工的室内外空间，要求学生对其存在的生态与美学问题进行探讨与修复性设计。项目可分组进行，小组成员承担不同的角色。在景观空间布局上，山水与树木的配置应遵循自然法则，植物的选取多使用乡土植物，使所选植物不但对当地生态环境起到优化作用，同时不会对其他植物或人产生伤害，在整体生态布局上体现生态美。在室内装饰纹样的选取上，应多以几何、自然、动物图案为主，从大自然中去选取基本图案，以美的法则进行再创造。

（三）基于生态美学理念的设计实施的培养：施工与材料课程教学+校外实践

在施工工艺与材料课程教学中，应该结合校外实践进行教学，可与设计公司或施工单位联合教学，让学生进入工地现场设计与分析，分析场地及周边的生态环境，材料运用的生态环保性，对场地的水质、地形、光照、植物进行调查分析，以建立生态保护性廊道和斑块景观空间布局，使用对人及动植物无害的材料进行造型与装饰进行室内设计，利用对人的身体与心理健康有利的颜色进行色彩设计，同时最大限度地利用自然采光进行布光设计，将使用功能与审美功能、生态功能相结合，达到人与自然、人与社会的和谐共生。

结语

环境艺术设计离不开生态美学的指导，未来的环境艺术设计师不仅是设计者，同时也是生态环境与人之间的协调者、规划者，需要其拥有艺术的审美眼光和解决问题的能力。今天高校环境艺术设计专业的学生就是未来的设计师，环境艺术设计教学应培养学生对生态环境的责任心，这是当前高校环境艺术设计专业培养的目标之一。

参考文献：

[1]陈贝贝，王东焱.环境艺术设计中的生态理论综述[J].绿色科技，2013（3）.

[2]冯欢.环境艺术设计的生态化研究初探[J].艺术教育，2006（6）.

[3]王磊.生态美学关照下的艺术设计生态观[J].艺术探索，2008（2）.