浅谈低年级阅读教学精选(九篇)

第1篇：浅谈低年级阅读教学范文

目前人们及一些教师仍然持着关于阅读对提高数学学习能力作用关系不大的观点，认为数学语言简单枯燥，没有阅读美感。从而在小学生低年级数学教学中忽略了数学语言及其相关文化的教学和感受，数学课本纯粹是一本习题集司空见惯，教师布置看书作业时也是草草了事，小学生们往往错过了自我理解数学语言中的数学思想的机会，也“看”不出书中的问题和自己独到的体会。

二、关于小学生对数学阅读存在的现状分析

当前的小学低年级数学课堂教学中，大部分教师都不侧重培养小学生的数学阅读能力，多半是教师在念、学生在听；教师讲解，学生记。以至于许多小学生认为学习数学就是听老师讲公式和记结论，做做习题听老师讲解。导致这种现状有三种原因：数学阅读仅是一种口号，缺少实践；数学课堂教学缺乏趣味性；缺少数学阅读方法。

1.数学阅读仅是一种口号，缺少实践

所谓口号式的数学阅读表现于课堂教学上教师一面提倡多阅读课本，一面却在课堂结束前几分钟就布置好作业，接下来的几分钟给学生自由“阅读”课本，往往学生就在这几分钟完成作业，课后的阅读也只是一种形式和敷衍。这几分钟的放羊状态不仅表明教师没有把学生当作教学的主体，还是一种填鸭式的教学脱离实践，以至于学生认为数学阅读可有可无，只要完成作业就算是完成数学学习了。

2.数学课堂教学缺乏趣味性

与语文、英语、体育等其他科目比较，小学低年级数学教学并没有语文教学那样亲切生动的字词句，也没有英语那般充满新鲜感，也没有体育那般活泼，有的仅是数学符号和一些枯燥的公式，也因此课堂教学上缺乏趣味性。

3.课堂教学上缺少阅读方法

一些数学教师存在着一种主观观念，认为小学生的阅读能力培养在于语文教学上，因此在数学教学过程中忽视多小学生的阅读方法指导。小学生的各方面学习能力还处于初始阶段，缺少主动性和探究性，他们也就以一种冷淡的态度对待数学阅读。

三、新课标下小学低年级数学中阅读能力的培养对策分析

小学低年级数学的新课程标准中提到“自主探究、动手实践、独立思考、合作交流、自学阅读等都是关于学习数学的主要形式”。结合小学生对数学阅读存在的现状，可以从以下几个方面对小学生数学阅读能力进行全面的培养：课前预习、课上精读、体会数学语言中的语感、“动静”结合、讨论与读结合。

1.课前预习

课前预习是为了让学生初步了解课堂上要将的内容，学生在预习的过程中有了自己的初步印象，遇到一些自己感兴趣却费解的知识也会在脑海中形成一个独立的疑问空间，而这个空间在一定程度上引领学生关注课堂上教师教学。可以让学生在书上画标志，尝试提问自己等方式来指导学生如何课前预习。如苏教版三年级下册中《除法》，学生初步预习该节内容，认识除法，并带着疑问怎么去用除法运算。

2.课上精读

课上精读重在教师的引导，在数学课堂上，教师给学生传授概念时，应该逐字逐句以及精心阅读，同时要求学生在听的过程中琢磨思考教材中的例子，从教材中的例子归纳总结出除法的概念及如何运用。如除法的概念中换成其他字或者省略某些字或者加上其他字等这种提问方式来引导学生精读课本。这种培养方式不仅可以防止学生因口误或者记录笔记时产生的概念性错误，让学生更能够准确地去掌握知识概念，提升授课效率。

3.体会数学语言中的语感

数学语言具有两个显著的特点：简洁和严谨。教师口头讲授不一定能够获得预期的效果，因为学生的领悟对于收获知识起到关键性的作用。苏教版的小学1～3年级数学教材，并没有给出完整的数学相关知识的概念，章节结构基本是“例子导读――想想做做――试一试――练习――活动――复习”。这种教材结构模式更加充分体现了学生学习的自主性。教师教学中就更应该注重引导学生体会数学语言的语感，让学生掌握阅读数学的方法，阅读课本中的数学语言，从中领悟归纳总结数学思想、方法和观点。如苏教版三年级下册第八课《认识分数》中我们需要通过阅读课本中的内容，领悟出分数的形式以及分数的是怎么读，而课本中没有明示给出怎么读，此刻教师就起到引导学生去体会数学语言，从中掌握分数这个概念及用法。

4.“动静”结合

“动静”结合中“动”指的是动手操作，“静”指的是用脑思考。解题方法通常是产生于学生的动手实践与动脑思考过程中，阅读与写结合，有助于学生的数学思维发展，提升阅读能力。苏教版的小学低年级数学课本中设计模块中的做做与想想、试试，就是为了让学生“动静”结合。如第三册下《认识图形》中，课外扩展的“奇妙的剪纸”模块，学生在教师的辅助下阅读，尝试剪纸。学生在完成剪纸这一任务时必须要阅读课本中介绍的图形，并且按书上介绍的步骤来操作，通过手脑结合训练阅读能力，提高学生的自主学习效率，还可以使课堂气氛活跃起来。

5.讨论与读结合

讨论与读结合，指的是由课堂讨论促进学生阅读，在师生交流、学生之间的交流阅读中发现问题，并共同解决问题，加强学生对课本知识的认识和了解，并且积极创新的一种培养学生阅读能力的对策。教师指导学生对课本阅读的过程中，并大胆提出问题，在课堂上开展讨论，从不同出发点上启发学生去深思，从“要我读”转向“主动读”，最后做到“我能读”，培养学生的数学思维，开发学生思维的多样性和创造性。如苏教版三年级下册《除法》中“想想做做”模块中“一共有448人，平均排成7个人方队，每个方队有多少人”，先让学生阅读，然后一起讨论，最后再读，让学生从中发现问题的根本所在以及找出解决方法。

四、意义

加强小学生的数学阅读能力是数学教学及学生学习的重要环节，同时这也是符合现代先进的教育思想“终身学习与教育”。培养学生的阅读能力有助于教师的教学中对于学生的指导、文本以及教师之间的对话过程顺利完成，同时也是一种启发学生数学思维能力的直接手段。

参考文献：

＼[1＼]乔晓燕.浅谈小学教学阅读能力的培养＼[J＼].焦作日报，2009，（6）：9-10.

第2篇：浅谈低年级阅读教学范文

一、低年级的阅读，应该是在形象直观中启蒙学生去读书

所谓的启蒙读书，就是让学生对书感兴趣，甚至像玩玩具一样有种离不开的感觉。我利用学校的有利条件，让学生到我们学校的图书馆去见识一下。同学们在那里找到了自己最爱的书，借回来后爱不释手，并且想方设法再次去借，对书有依恋，我看在眼里，乐在心里。同时，在教学一些古诗时，我通过制作课件进行教学。在这种“诗中有画，画中有诗”的古诗教学中，让学生有种如痴如醉的感觉。这样，不仅把学生带到一种美妙的阅读境界，同时，更是对孩子读书的启迪。

二、低年级的阅读，要加强朗读的训练

在低年级的阅读教学中，让学生朗读应该是最常用的训练方法。在课堂中，教师要注意训练学生的朗读，要把流利、有感情地朗读作为训练的重点，要让学生读，同桌互读、指名读，教师朗读示范等形式。尤其是老师的示范读，对学生的影响更大。要把正确、流利、有感情地朗读课文贯穿于各个教学之中。最终要让学生把语文课文读正确、读通顺、读流利，最好是能读出感情。

三、低年级的阅读，要抓好字词的教学

低年级的阅读主要是“了解性阅读”，其结合点是字、词、句。低年级阅读只有在三者上下工夫才能达到更好的阅读效果，这也是阅读之根本。语文教学还有一个重要的任务就是认字学词，积累语言。识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。教师要通过各种活动或者游戏让学生进行识记巩固。如：编儿歌、“开火车”、猜谜语等。这样来激发学生的学习积极性，使学生边玩边学，边学边记。识记效果会大不一样的。

第3篇：浅谈低年级阅读教学范文

一、激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了条件，学生只有对阅读产生了兴趣，才能学好语文。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢？则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和问题.低年级的语文教材贴近儿童生活，符合儿童的身心发展和认知规律。因此，在低年级的阅读教学中，联系教材特点和学生的心理特点，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。新教材的一个显著特点正是从发展语言入手，重视学生阅读能力的培养，活跃学生的思维。因此，我们必须从激发学生阅读兴趣开始。

二、唤起情感体验

体验性学习是人最基本的学习形式，是获取直接知识、形成学习能力、唤起创造潜能的基本途径。它是一种在全新教育理念指导下的，符合学生心理认知、成长规律的学习方式。小学语文体验性学习，就是在教师指导下，学生广泛接触语言材料，自主尝试，亲历实践，感悟语言、理解语言，运用语言，促进学生语文素养的全面提高。而低年级学生的年龄和思维特点决定了他们的体验活动，需要教师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导他们用眼、耳、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后形成自己独特体验的一个自由发展空间。那么，如何在小学低年级语文的阅读教学中实施体验性学习呢？首先要联系生活，我国著名的教育家陶行知先生说过“生活即教育”。语文的外延是生活，因而教语文不应该局限在课本上，应该充分调动学生的生活经验来领悟语言文字的深刻含义，引导他们从生活中体验。比如：《奶奶的白发》一文，引导学生理解“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的”时，可以问：小朋友，平时你的奶奶是怎样照顾你的？通过让学生回忆自己的生活，将课文内容与学生的生活相融相通，学生从生活体验中感受到长辈对晚辈殷殷之情。这样，能帮助低年级学生理解语言文字的“言外之意”、“未尽之意”。因此，作为教师在平时应鼓励学生丰富自己的生活实践，扩大自己的生活视野，在阅读中要紧密联系生活，引进生活活水，唤起学生体验。其次在情景中唤起学生情感体验，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。在阅读教学中，教师声情并茂的语言、精美的挂图、巧妙的问题、多媒体动画等都是创设情境的有利资源。教学中教师要根据不同的课文，选择不同的方法来创设情境，让学生在身临其境中体验。如教学《真想变成大大的荷叶》时，先出示课文情境图，再运用多媒体播放夏天的音乐：雷声、雨声、蛙鸣、知了叫……让学生闭上眼睛，竖起小耳朵仔细听，然后教师声情并茂地描述：夏天是位热情的小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀吧！这样用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。这样既唤起了了学生的情感体验，又放飞了学生的丰富想象。

《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的情感体验”、“珍视学生的独特体验”。由此可见，低年级语文阅读教学中引领学生进行体验，是语文学习的一条通途。只有经过体验，我们才能把陌生的、外在的、与己无关的言语材料变为自己熟悉的、乐于表达的，甚至是融于自身使命的一种存在。

三、培养阅读能力

第4篇：浅谈低年级阅读教学范文

【关键词】阅读教学 思维品质 培养

小学低年级学生的思维处于从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主的逐步过渡到时期。他们的思维品质具有差异性和可塑性特征，在阅读教学中，教师熟悉和掌握孩子们的思维特点，适时调控，合理训练，可以使他们的思维克服肤浅性、随意性等特征，优化思维品质。

一、设疑导读，培养学生抽象思维能力

在阅读教学中，根据教材的难度和训练的目标，在指导学生熟读课文的基础上，从简单的问题入手，巧妙设置出一些问题，用点拔或启发方式，帮助学生寻找到解答问题的突破口，引导学生由浅入深的思考问题，培养一定的抽象思维能力，并充分利用“鼓励”手段，激发学生的思维热情。例如在教学《一株紫丁香》时，在指导熟读全诗的基础上，由浅入深地设计了几个问题：(1)谁把紫丁香送给老师？(2)紫丁香有什么特点？(3)我们为什么要送给老师紫丁香花？(4)这是一位怎样的老师？这几个问题的中心是“老师”，问题的讨论能促使学生思维由形象到抽象的过渡。第一个问题是个简单的抽象性问题，学生根据以往的经验可以很快找到答案；第二个问题是一个由形象到抽象过渡的问题，学生能够从诗中“绿色的枝叶”“盛开的小花”等形象生动的词语概括出紫丁香花美香甜的特征；第三个问题是一个比较抽象的问题，需要学生探究“我们”所作所为的原因和目的，这是一个由浅入深的问题，但学生多能从自己的身分角度去推理和判断。相比前几个问题，第四个问题的抽象性更强，因为全诗中没有出现对老师的正面描写，更没有说明老师是个什么样的人，所以这就需要学生从“我们”送花这个行为的原因和目的以及诗中的其他描写来推断――我们为什么要送花，因为我们很爱老师；我们为什么爱老师？因为老师为我们疲劳，常常把我们牵挂；所以说老师是一个不辞辛苦、爱护学生的好老师。

二、阅读与表达结合，培养思维的稳定性和条理性

从课程目标来看，阅读教学不仅在于教会学生会读课文，读懂课文，还需要培养学生对美好情境的向往，交流自己的感受和想法，获得初步的情感体验等等。这就要求我们把阅读与表达结合起来，并引导学生把阅读时产生的感清楚明白地表达出来，而清楚明白的表达是训练学生思维的稳定性和条理性的良好途径。例如：学习《秋游》这篇课文时，在熟读的基础上要求学生完整地说出秋游时所见所闻，一开始学生总是七嘴八舌地说出一两个，老师反复强调“完整清楚地表达”的要求，再让学生根据“由远到近，由高到低”的顺序，学生就可以把文中所写到的天空、农田、草地上的景象，有条理地表达出来。经过反复的表达训练，促使学生在表达前稳定而有条理地思考表达的内容，使之思维的稳定性和条理性越来越强。

三、鼓励修改课文，培养质疑和求异思维

质疑和求异思维是两个高层次的思维品质，拥有质疑和求异思维品质对人生的成功起到至关重要的作用。而小学低年级学生思维不受条条框框的限制，是培养学生质疑和求异思维的大好时机。在阅读教学中，结合阅读内容，鼓励学生从课文中寻找问题，修改课文，是培养学生质疑和求异思维的最佳途径。例如，学习《青蛙看海》这则童话后，可以引导学生讨论：为什么青蛙听了苍鹰的话会“失望”，而听了松鼠的话会努力去做呢？引导学生改写苍鹰的话，从而训练学生从不同角度去质疑和求异的思维品质。有的学生说到，苍鹰说：“你虽然没有翅膀，没有善跑的长腿，但是你可以一步一步地跳上这台阶呀。只要你坚持向上跳，一定会看到大海的。”有的学生想法很大胆，想象苍鹰落到青蛙边上，用翅膀拉着青蛙跳上台阶……有了质疑和求异的思维品质，对将来的发现问题，解决问题能力的培养有很大帮助。

四、续写课文，培养学生的创新思维和深刻思维

思维的深刻性是所有智力品质的基础。思维的创造性是在思维深刻的基础上引申出来的品质。只有深刻的认识，周密的思考，才能全面而准确地作出判断；只有不断调节思维深度，才能使主体更加深刻地揭示事物的本质和规律，获得思维的创新。小学低年级的阅读教学中在读通读懂的基础上经常进行课文续写训练，有助于培养学生思维的创造性和深刻性。例如，学完《狐狸和乌鸦》之后，以《肉被骗走以后》为题，续编一个小故事，学生展开想象，有的写狐狸第二次来骗肉，乌鸦吸取教训，改掉了爱听奉承话的坏毛病，直接拍拍翅膀飞走了；有的写乌鸦想办法，把肉从狐狸嘴里“骗”回来；还有的写乌鸦的肉被骗走后，请来了森林之王老虎，在它的帮助下，肉物归原主了……这种训练，给学生提供了创新的天地，既引导学生深刻理解故事的教育意义，又训练了学生思维的深刻性和创造性。

第5篇：浅谈低年级阅读教学范文

2.构建书香校园滋养儿童心灵林爱花

3.新世纪人才心理素质的培养小学教学参考 叶桂红

4.注重教育艺术是教育工作成功的秘诀伍美初

5.和谐的师生关系离我们还远吗纵莉莉

6.后20%学生"语文学情"调查与对策的研究金妙红

7.走进新课程的钥匙——评《新课程下小学语文教学的问题与对策》王福华

8.德智相融课堂建设的构想及实践余浩

9."教""学"相长"智""趣"合一——浅谈构建小学数学"智趣"课堂中的误区及对策刘张建

10.农村教师如何『修自己的文化底蕴蓝月智

11.我请学生来评课肖立山

12.平凡的爱,幸福的源泉韩继红

13.教师赏识在学生成长中的积极作用胡赛姿

14.浅谈数学课的情境教堂刘丙文

15.为学而教,构建生态课堂吴栋岭

16.用有效质疑打开学生思维的大门许洪燕

17.构建农村小学语文高效课堂之浅见周小燕

18.浅谈小学语文课堂教学的语言艺术吕燕玉

19.动态生成,演绎精彩课堂顾其君

20.情境,让课堂灵动起来——论阅读教学中情境创设的重要性张秀娇

21.追求有效的朗读教学韩莉梅

22.趣学巧练乐中求知——谈拼音教学的有效教学策略李丽

23.关注课堂加强指导——低年级语文课堂中的写字教学龚海英

24.阅读教学要实现四个转变张申更

25.浅谈新课程标准下的语文阅读教学李云芳

26.巧妙运用信息技术优化语文课堂教学杨堂琨

27.张扬个性放飞灵性王金兰

28.让孩子回归情感的人性"天堂"杨银萍

29.巧学景物文章促进高效课堂的发展——浅析七种教学方法的运用吴朝华

30.提高学生作文水平的几个途径农玉梅

31.浅谈作文教学中学生个性的培养陈征

32.小学作文教学创设情境的思考罗小平

33.小学作文教学中创造力的培养杨玉霞

34.让儿歌叩开小学低段写话教学的大门徐媛

35.生活中,我和孩子们一起成长——我的作文教学随笔徐迎梅

36.巧妙引导学生写好日记张小荣

37.让儿童在作文中张开想象的翅膀高峰

38.落实"四个注意"实现"两个确保"——谈自主、合作、探究学习方式的培养谢汉樱

39.在活动中培养学生的自主发展能力杨树松

40.新课程背景下培养幼儿的合作能力初探万小燕

41.小学教学参考 浅谈语文教学的人文精神候素芳

42.张扬学生个性培养创新意识黎国明

43.在生活数学化中培养学生能力郑桂英

44.语文教学中的体验学习谢锋

45.小学语文教学中实施德育渗透的内容与方式黎勇坚，温学深

46.善用多媒体,留给学生更多的"飞白"邓胜昭

47.自我领悟自我修正自我巩固——让学生真正成为朗读训练的主人陈玉英

48.谈小学中年级语文课程的评价朱芸

49.让学生的思维在开放的教学中驰骋黄春红

50.浅议让数学教学生活化的策略覃玉珍

1.养成自己的风格段四妹

2.阅读教学:指向目标的徜徉——高年级阅读教学的三个关注周婷

3.提高语文课堂教学有效性要抓实一个『读字许新源

4.浅析小学语文探究性教学中的四个维度李晓玲

5.浅谈语文学习过程的优化评价张霞

6.以儿童的基石出发——低段语文阅读教学之我见陈士菊

7.浅谈小学语文课堂教学有效性的提高林秋纽

8.远离"彩色"还以本色——谈小学生普通话学习中的语音问题祝响响

9.教给学习方法实现主动探究戴美玲

10.让创新之花在语文课堂中绽放符达仲

11.让阅读成为孩子的一种习惯陈笑笑

12.让学生享受语文课堂尤文君

13.单元整体教学中的有效整合探微江志勇

14.语文教师,怎一个『情字了得?张春燕

15.语文教学内容缺失现象例谈盖鸾英

16.语文课为何患上了"失语症"——对《麋鹿》一课教学的反思张业成，柴彦成

17.个性化理解感悟需要引导点拨许雅云

18.多管齐下,让小学语文课堂真正"活"起来王亚容

19.老师,您倾听了吗?邱美丽

20.语文课堂:合乎语文教学的情理——李伟忠阅读教学之旅阮蚕僮

21.拨动生命的『情弦江小学教学参考 剑鸿

22.让课外阅读『动起来苏伟毅hHTTp://

23.一次"偶发事件"带来的思考——古诗《题秋江独钓图》教学片段及反思翁小燕

24.牵手生活让课堂更精彩——我的语文教学追求丁春红

25.训练学生做好语文阅读"批注"随感凌正伟

26.快速阅读知大意细嚼慢咽品精华李艳娜

27.小学语文探究性学习指导五策略汪水娇

28.从两位教师的教学谈尊重学生童真语言的个性化郑玲

29.走出无效图片运用的误区陈小玲

30.理解重点句不能忘"本"王学进

31.一堂关于『蜗牛的习作课——一次随机习作教学例谈郭仕红

32.拒绝虚假生成让课堂智慧起来许小燕

33.把鸟蛋送回家——《两只鸟蛋》教学案例薛秋丽

34.共情式教学:提高阅读教学质量的有效途径张莉虹

35.主题单元背景下教学内容选择的策略刘春

36.让阅读教学彰显个性郑江琴

37.『偷出情趣『藏亦可爱——《池上》教学设计程明

38.在朗读中品味在品味中怡情——《一株紫丁香》第一课时教学设计及评析薛凤麓，卢专文

39.《画风》教学设计王晓梅

40.让语文课堂充满情趣——《荷叶圆圆》第一课时教学案例韦阳玲

41.儿童作文——"笔下生花"的原生态陈昌英

42.作文有效评价的『诗与『意王素英

43.从观察情境入手培养学生作文兴趣洪涛

44.让学生的作文生活化张晓燕

45.激发作文兴趣促进个性发展李云

46.利用教材中的作文因素有效地指导习作陈玉海

47.守望平实有效的作文教学吴要金

48.链接目标与学情寻找写作切入点李玫

49.浅谈村小习作教学的策略李爱华

50.低年级『识字教学四到位朱晓方

51.提高学生口语表达能力有效策略探析吴光明

1."归类打包"的语文教学不可取——语文之魂是人文汤民

2.从语言到言语——培养语文素养的旨归孙蕾

3.我的语文好课观丁益华

4.穿越交融在感悟中享受快乐鲜万松

5.有感于语文教学中的『第一次与『第八次张翠萍

6."语文味"让教学绽放生命活力吴丽霞

7.提高课堂教学的有效性康清淡

8.回归生活是激发学生语文兴趣的源头活水侯丁玲

9.倾听,让课堂变得好美丽——浅谈学生倾听能力的培养陈敏敏

10.引导学生大胆质疑,培养儿童的问题意识冒小阳

11.调控课堂节奏提升课堂效益廖秀玲

12.小学教学参考 谈体验性阅读教学的关注点陆晓培

13.用开放的理念打造活力课堂徐晓红

14.让语文综合性学习的路越走越宽杨务生

15.创造机智灵动的语文课堂杨玉国

16.让个性化阅读在语文课堂大放异彩唐红梅

第6篇：浅谈低年级阅读教学范文

关键词：小学低年级；课外阅读；探索

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“小学低年级课外阅读总量不低于5万字。”这样庞大的数量有时会让很多教师感觉心有余而力不足，要想完成这一教学要求，就必须想方设法激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读，这样才能促使他们主动阅读，完成新课标规定的教学目标。

一、通过故事引导，激发学生的阅读兴趣

小学生大部分喜欢听故事，因此，教师可以利用故事对其加以引导，激发学生的阅读兴趣。例如，当学生在卫生、纪律、课堂举手发言等方面表现比较突出时，教师可以用讲故事的方法来奖励学生，当他们听得入迷时，教师应抓住机会顺势引导学生回家查阅相关书籍，自己阅读故事内容。还可以鼓励他们将自己看到的有趣的故事讲给其他同学听，如，“愚公移山”“龟兔赛跑”“小兔乖乖”“精卫填海”等。

二、开展相关活动，巩固学生的阅读兴趣

小学低年级的学生年龄较小，表现欲较强。因此，教师可以针对学生的年龄特点组织他们参与形式多样的交流与竞赛活动，不但可以巩固他们的阅读兴趣，而且能帮助教师检验学生的阅读效果，便于教师进行有针对性的指导。

例如，教师可以在组织课外阅读活动时，让学生把从《小星星》这本课外读物中看到的故事用各种形式表现出来，学生们的兴致高涨，采用的方式也多种多样，如，朗读、表演课本剧、讲故事等等，都把故事内容展现得淋漓尽致。当学生讲完一个故事后，教师应要求其他学生说一下通过故事内容懂得了什么道理，学到了什么知识。这样一来，学生通过阅读活动，不但扩大了自身的阅读量，而且增加了知识积累，同时也在不知不觉中增强了学生的口语表达能力，真可谓一举多得。

三、培养良好习惯，达到良好效果

良好的阅读习惯是提高学生阅读水平的基本前提。作为语文教师，应在以下方面加强指导，帮助学生形成良好的阅读习惯：

（1）坚持每天读书，而且要定时、定量。（2）明确阅读目标，只有将精力集中到某一目标上，才能提高成功几率。（3）制订合理的阅读计划。只有在计划的指导下，按部就班的逐步实现目标，才能完成最终目标。（4）合理安排阅读时间。（5）养成做读书笔记的习惯。在阅读中遇到优美的句子或者富有内涵的句子要及时记下来，积累课外阅读素材。

当然，以上仅是本人对小学低年级课外阅读教学的几点浅显的认识，有待于在今后的教学中做进一步的探索研究。

参考文献：

第7篇：浅谈低年级阅读教学范文

      

        高等教育

        (1)the effect of the application of video listening texts on listening

        comprehension 张景京

        (3)impact of cultural connotation on word understanding 黄伟

        (6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靓

        (8)the current situation and corresponding strategic approach for

        polytechnics students whose is not specialized and not major in english

        徐硕雁

        (10)大学英语课导入部分的互动性及教育性 姜华

        (11)英语课堂用语的语用学分析 李鑫 陈盼

        (12)网络环境下大学英语听力教学策略 刘娟

        (14)合作教学模式在高职大学英语教学中的应用 潘丽萍

        (15)大学英语生态课堂的失衡状况及对策研究 王静

        (17)英语三级考试中的阅读理解题的应试技巧和策略 王国琼

        (18)推进项目教学法 构建高职语文与专业课结合的平台 姜静

        (19)高校微积分的教学浅析 林喜季

        (20)关于高等数学教学中情景创设方式的探讨 邵杰

        (22)钢琴曲《彩云追月》音乐分析及演奏处理 张美静

        (23)科学发展成人教育的对策探析 俞红梅

        (24)关于将雷锋精神融入职业院校班级管理的探索 胡丽芳

        (25)浅谈高职计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革 李满 刘恩锁

        (26)高职院校职业生涯规划教育研究 李花 孟得华

        (27)高等学校建筑学专业的教学改革探讨 陆路 李萍

        (29)浅谈现代微生物课程教学的改革与体会 宋兆齐

        (31)“丑”之我见 苏敏

        (32)高职学院提高教学质量的思考 王又军

        (33)微电影语境短片创作的教与学 吴迎君

        (35)大学生毕业论文撰写存在的问题及对策 辛悦

        (36)浅议如何做好高校图书馆服务育人工作 颜冬

        (37)凝聚班集体向心力 建立和谐大学班级——大学生班长有效管理班级的策略浅探 张旭

        (38)参加技能竞赛，提高职业技能水平 张亚东 郑玉娟 孙德刚

        (39)我国大学生就业难问题与对策研究 邹静兰

        (40)人体工程学在展示中的应用 班乃明

        中学教育

        (42)大阅读——学生全面发展的营养品 鲍冬梅

        (43)浅谈语文课堂教学中的“偷懒” 董海英

        (44)高中名著阅读教学初探 黄非冰

&

nbsp;       (45)语文教学中“关联作文”的实践和思考 蔡登科

        (46)作文教学备考策略与技巧 冯华琼

        (48)“预习——展示——反馈”教学模式在语文复习课中的应用例谈 褚芳芳

        (49)让生活的浪花绽放——浅述体验在作文中的运用 王恒

        (50)让“思维”飞一会——浅谈高三语文课堂留白艺术 谭蕾

        (51)中学语文教学中后进生的转化策略 蔡亮

        (52)浅谈新课标下中学生阅读能力的培养 冯军梅

        (53)新课标下审美教育在初中语文教学中实施方略 戈静

        (54)细节之美——谈记叙文写作中的细节描写 高立志

        (55)综合性作文题型引导作文教学改革方向 冯兴华

        (56)2012年高考作文给教学带来的启示 黎静萍

        (57)初中语文教学中培养学生应用能力的措施探讨 高尚武

        (58)苏北农村初中学生语文课外阅读的困难和对策 杨孝雷

        (59)谈中学生作文由模仿到创新的渐变策略 葛春荣

        (60)初中语文阅读教学中的人文精神指向 刘军

        (61)刍议初中语文诗词教学方法 韩志勇

        (62)中考文言文节奏划分的解析 马艳

        (63)做一个会激趣的老师 李芹

        (64)浅析作文教学中学生的地位 马路

        (65)初中语文要重视培养学生的独立思维能力 刘晓艾

        (66)朗读对初中生的作用之我见 孙子东

        (67)高中生不良阅读心理及其优化 王美莲

        (68)注重教学艺术性，提升初中语文教学成效 王万元

        (69)课后练习在初中语文复习中的运用研究 汪东风

        (70)“文”和“言”的完美结合 魏杰允

        (71)语文综合实践活动中教师的角色探微 杨爱玲

        (72)巧用多媒体，优化文言文的教与学 杨德东

        (73)借助想象、联想，提高教学效益 杨家山

        (74)回归高中文言文教学 彰显汉语语言魅力 姚春亭

        (75)试论在新课改下初中语文教学应避免的误区 于千

        (76)浅谈排比在高考作文写作中的有效应用 张玲

        (77)情在不言中——谈初中语文情感教育 赵启云

        (78)高中语文教学中心理健康教育的渗透 赵宗明

        (79)作好读书 达到良好的诵读效果 钟冰

        (80)初中语文作业设计优化策略 周成平

        (81)巧借诗歌三篙力，赢得作文一脉香——浅谈如何在诗词教学中提高学生作文水平 朱凯

        (82)激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探 周成荣

        (83)浅谈本土文化与作文资源的结合 朱燕英

      &nb

sp; (84)如何让学生喜欢文言文 周云田

        (85)读出诗歌情韵来 宗玉波

        (86)巧设问题情境，培养创新思维 程长胜

        (87)数学思想方法在初中二次函数综合问题中的运用 贾兴艳

        (89)“自主合作探究”课堂教学模式初探 张海莺

        (90)立体几何教学之我见 曲显明

        (91)树立创新教育意识 提高初中数学教学实效 阮秋月

        (92)构建和谐的数学学习氛围 高宏军

        (93)初中数学期末复习技巧例谈 吴月军

        (94)关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究 肖云

        (95)浅谈初中生数学学习兴趣的培养 朱秀华

        (96)谈影响高中数学成绩的原因及解决方法 徐晓霞

        (97)数学后进生问题的对策思考 仲其龙

        (98)农村英语“后进生”产生原因及其转化途径 陈洁

        (99)例谈初中英语听力阶梯式教学 陈国强

        (100)发挥多媒体在英语教学中的作用 陈连红

        (101)高中英语听力教学方法浅析 陈丽

        (102)如何提高初中生的英语写作能力 黄斌

        (103)实施任务型教学，创建精彩课堂 李洪英

        (104)浅谈英语学习兴趣的培养 高锦兰

        (105)如何提高初中生英语听力 李义满

        (106)浅谈高中英语阅读理解题的答题策略 黄德志

        (107)初中英语教学中趣味性教学的研究 李慧

        (108)我的学习我做主——谈谈在高中英语教学中对学生自主学习能力的培养 汤晓蓓

        (109)高中英语阅读教学中创新思维能力的培养 马宜江

        (110)浅谈高中英语文化意识的培养与教学 王辉

        (111)浅谈英语教学中的文化导入 陆洪燕

        (112)初中英语课堂教学中良好师生关系的建立 许朝银

        (113)如何让语法教学贴近学生的实际生活 黄斌

        (114)九年级英语复习备考策略浅谈 张玲

        (115)初中英语教学中新型教学关系的构建策略 王薇薇

        (116)新课程教学中政治教师切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鲜

        (117)浅谈新课程背景下政治教师的教学反思 李铁

        (118)高中历史互动式教学方法的探究 齐洋生

        (119)浅析新课改背景下的高中地理教学改革 王永波

        (120)初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位 裘建

        (121)探求初中地理教学的“三模块教学

” 杨梅

        (123)多媒体技术在中学物理教学中的运用 陈金凉

        (124)浅谈初中物理教学中学生语言表达能力有效培养的方法 李云

        (125)高三物理复习课之快乐小攻略 李小明

        (126)浅谈高中物理教学中如何创设有效问题情境 王达浩

        (127)浅谈如何提高学生学习化学的兴趣 傅丽华

        (128)生物教学中学生创造力开发与培养的策略 任利军

        (129)在生物教学中如何提高学生的环保意识 洪秀玲

        (130)浅谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施 崔世林

        (131)浅谈提高初中生的体育运动能力 钱书江

        (132)如何在体育与健康课程中贯彻“以学生发展为中心”的理念 徐军

        (133)初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究 许波

        (134)高中体育课的准备活动的再认识 杨登轩

        (135)浅谈在体育课改中如何提高高中女生的运动兴趣 刘琼

        (136)如何解决美术鉴赏课存在的问题 王洪梅

        (137)浅谈美术课堂教学中学生审美能力的培养 杨伟琳

        (138)谈肖像素描方法 周游

        (139)高中美术教学中实现校本推进策略的研究 黄秋雁

        (140)见仁见智各千秋 郭莲

        (141)浅谈分层教学理念下的小组合作学习 华翠芹

        (142)试论网络环境下家校互动发展的瓶颈及对策 顾建忠

        (143)高效集体备课应注意的几个方面 零玉英

        (144)论初中信息技术的高效教学 孙祥

        (145)班主任的人文管理艺术 张金丹

        (147)浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略 陈志斌

        小学教育

        (148)教学中要注重细节 陆文霞

        (149)激活创新思维 闪现智慧的火花 白兰花

        (150)让学生轻松快乐地写话 郝妍

        (151)阅读教学的方法与感悟 贺秀

        (152)架设小学生“作文”和“新意”的桥梁 季文修

        (153)聚焦“活”的小学语文课堂教学 鲍俊武

        (154)创新教育在培智语文教学中的尝试 陈远俊

        (155)语文美育思想研究 付金风

        (156)小学语文教学中学生想象力的培养 姜玉君

        (157)浅谈语文教学中小学生语感的培养 王正婧

        (158)创新内容，改变形式，不断提高学生日记写作水平 葛希波

        (159)浅谈如何培养小学生语文学习的兴趣 徐思花

   

;     (160)研究习作教学策略 提高学生习作水平 华学红

        (161)最是书香能致远——小学生课外阅读指导 王素君

        (163)农村小学生作文思路拓展的几点思考 李桂芝

        (164)电教手段在小学语文教学中的重要应用浅析 李尚海

        (165)浅谈小学语文教学中学生科学素养的培养 李永明

        (166)提高小学生的阅读理解解题能力之我见 林素霞

        (167)浅谈低年级写字教学 刘庆庆

        (168)为有源头活水来——小学作文教学初探 马学瑾

        (169)小学语文教育对张扬儿童自塑个性的研究 李金跃

        (170)互动——让语文课堂更精彩 钱瑜

        (171)探讨小学生语文基本技能的培养 施淑梅

        (172)联系生活实际 优化语文课堂教学 史林艳

        (173)书香润泽校园，阅读充盈生命——关于小学阅读指导的几点思考 施彩华

        (174)浅谈在语文教学中学生创新能力的培养 魏志东

        (175)浅谈低年级作文教学策略 许东

        (176)学以致用为根本 黄红兰

        (177)浅谈在小学语文教学中渗透德育的尝试 杨颖

        (178)广开言路 培养低年级学生说话能力 薛玉珍

        (179)小学语文有效认知教学策略研究 周月侠

        (180)如何让阅读教学高效 张小飞

        (181)构建以评价为主导的个性化作文教学策略 吴英

        (182)挖掘生活源泉 优化作文教学 朱荣梅

        (183)优化小学写作教法 提高学生写作水平 杨志权

        (184)走进文本 全面提高学生的语文素养 朱作梅

        (185)提高小学数学教学效率策略简探 陈士高

        (186)智慧应答 成就精彩课堂 孙华峰

        (187)用趣味开启小学低年级数学之门 丁平

        (188)优化课堂教学让学生成为真正意义上的主人 李伟杰

        (189)创新数学学习方法，培养学生的主体意识 顾建芳

        (190)小学高年级数学应用题教学的基本途径 扈善国

        (191)打造小数数学高效课堂刍议 毛志林

        (192)培养小学生数学创新意识的教学策略探索 李杰

        (193)把握“五度”，提高课堂提问的有效性 谢怡梅

        (194)小学数学教学浅探 孟令巧

        (195)浅析数学课堂教学中的提问艺术 王玉东

        (196)如何培养学生的猜想、验证、拓展能力 严正光

        (197)启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践研究 钱永梅

        (198)让英语课堂“活“起来 杨丽娟

        (199)试论体态语

在小学英语课堂中的应用 蒋蓉蓉

        (200)小学英语教学中情感的重要意义 章慧

        (201)提升农村小学英语教学质量的探究 殷艳

        (202)在小学英语教学中培养学生创新思维 朱晨霞

        (203)浅谈课堂评价的激发作用 赵宝森

        (204)在沟通中寻求和谐——浅谈小学生与父母沟通的方法和技巧 陈永红

        (205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句话想到的 郑丽芹 冯兆海

        (206)整合电子白板技术，搭建信息技术课堂新平台 黄勇

        (207)用语言浇灌，以情理育人——谈班主任的语言艺术 李勇

        (208)浅谈如何激发学生学习体育的兴趣 罗晓明

        (209)在情境中激发情感的火花 孙佳

        (210)开展游戏教学 提高体育课堂教学效率 田原

        (211)浅谈如何培养小学生的体育创新能力 谢祥斌

        (212)浅谈在美术课堂教学中如何渗透心理健康教育 张美红

        (213)试论在体育教学中运用信息技术的意义 张素美

        (214)浅谈小学美术作业的评价方式 谢环

        (215)小学科学课堂教学例谈 陆卫

        (216)农村小学美术课改十年后的思考 冯素云

        (217)多途径提高农村美术教师的课堂教学能力 张淑华

        (218)浅谈教师职业道德教育的重要性 赵彩凤

        (219)爱是一种责任 石云秀

        幼儿教育

        (220)充分利用农村环境对幼儿进行科学教育 王玉春

        (221)简谈如何进行刚入园幼儿的教学工作 常媛静

        (222)阳光体育 快乐体验 方娅萍

        职业教育

        (223)培养学生的自信心 黄喜超

        (224)中职语文分层次教学实践总结与反思 程迎春

        (225)浅谈如何提高中职生的语文素养 丘素珍

        (227)听说读写在小班化语文课堂中运用策略 孙国军

        (228)不仅仅是生命活力的颂歌——刘成章《安塞腰鼓》创作风格解读 郝雪琴

        (229)中职语文兴趣教学——《雷雨》一文课堂教学的尝试 张峰

        (230)比较法在电工基础教学中的应用例谈 郭菊兰

        (232)谈谈中职数学的分层次教学 谭鹏

        (233)做好职中毕业生就业指导 实现职业教育社会功能 金霞

        (234)浅谈几何形体在素描学习中的作用 金书芳

        (235)运用图书馆资源激发职业学校学生的写作 林慧

        (237)谈中专生静物素描训练方法 蒋成瑞

        (238)?a href="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陈

畚谋镜闹魈逍约捌湟庖宓纳?杨科

        (240)研究性作业在中职计算机教学中的作用 刘芳

        (241)浅谈钳工实训安全教育 孙宏林

        (242)引发学习兴趣 激发求知动力——幼师地理课堂教学克服学生学习障碍的实践与思考 武洪川

        (243)中职电子电工课程有效教学的探究 孙玉锋

        (244)职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法 崔涛 燕子连

        (245)浅析中职体育教学中如何提高学生学习的主动性、积极性 张建伟

        (247)小议中职生实际能力的培养策略 张军

        教育探讨

        (248)《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》教学设计 毕红书

        (249)《家》教学设计 李素芳

        (250)《人有两个宝》教学设计 潘玉蓉

        (251)《学棋》第二课时 汤维克

        (252)19.《钱学森》第二课时教学设计 吴新华

        (253)《二氧化碳的功与过》教学设计 翟其君

        综合文稿

        (255)浅谈怎样做好女工工作 袁金蓉

        (256)小组工作在涉外收养儿童心理辅导中的应用 邱文婷 何丽菲

        (257)关于中小学教师教育技术能力培训模式的探讨 闫彬

        (259)关于成人教育与社区教育相关关系的论述 许云祥

        (260)浅谈陶瓷质量检验工作的重要性 曾良焕 郑永泉 陈炎良

        无

        (f0003)《读与写》杂志教育教学刊投稿须知 无

第8篇：浅谈低年级阅读教学范文

教育短章

(1)师者，撤除你心中的“玻璃罩子” 李向奎

关注

(5)农村高中教师校本培训实效性策略研究 王平

(6)现阶段农村学校的现状及思考 刘玉巧 张雪梅

(7)浅谈对基础教育观念的认识与思考 李小明

(8)关于对校园文化建设的理性思考 钱?

(10)通过案例教学引领学生关注生活学会生活 范全民

(12)对陕西省乡镇中学业体育教学内容改革的思考 林杰

(13)农村初中英语教学现状及对策 赵剑

班级小语

(14)关爱留守儿童 让校园充满爱 李成秀

(15)爱心和细心是班主任工作的灵两 黄妙荣

(16)怎样做好班主任工作 熊爱玲

(17)论班主任工作的有效方法 刘亚安 鲁冬梅 窦伟

(18)在和谐班级构建中舒展个性 苗映辉 刘丽丽

(19)思想教育 是搞好班务工作的前提 党云侠

成长足迹

(20)真实的感受丰实的收获--——第九批后备特级教师高级研修培训感受 孙鹏伟

(21)赛教是课改的推进器 霍良平

(22)成长路上，“国培＂助力 王丽颖

(23)小学语文教师专业化成长的有效途径 陶向明

(24)让学生蹙受到你宣与真情实意 王俊

考试兵略

(25)中学语文阅读教学之探讨 杨小青

(26)浅谈英语高考完形填空的解题技巧 方友珍

(27)使高考的化学复习变成一场快乐的战役——浅谈如何提高高考化学复习效益 程文娟

(28)交给学生一把开山斧——由一堂语文复习课引发的思考 金轶群

作文新教法

(29)小学语友作友经验点滴谈 郭慧芳

(30)触动心灵 轻松写作 何娟

(31)把写作练习贯穿于课文教学之中 李培霞

(32)易于动笔乐于表达 李勤

(33)越过“沼泽”,“步入”大道”、--对小学作文现象的思考 王东敏

(34)教师在习作指导中要做好[开源]与[疏流] 曹述莲

(35)写作，从模仿起步 康庆芬

教学设计与反思

(36)中学语文教学中的品德教育和情感教育 冯晓华

(37)小学语文课堂回归＂童年语文＂的思考 刘海艳

(38)阅读教学的案例与分析 武亚娟

(39)激发兴趣让写话“走近”学生 杨文瑞

(40)洗尽铅华 回归理性——对如何有效避免把数学教学沦为解题教学的思考 陈静

(41)数学课堂中自主学习的实践与反思 刘霞

(42)关注课堂效率关注学习效果——例谈初中英语课堂教学有效性 邓小彦

(43)中学生爱心培养的教育契机 刘建彬

(44)有效的活动让课堂更精彩--品德教学片断赏析 李颖

(45)立足历史课堂培养学生的思维能力——从一道练习题说开去 金春红

(46)江风海韵沐幸福 茅松娟

(47)以学生发展为本设计创新型作业 陈新建

(48)如此君[完美]的课堂不要也罢 袁中荣

教法探讨

(49)让学生惑受现代教育的魅力 郭莹

(50)语文阅读教学的质疑释疑策略 胡菊萍

(51)让语文课堂灵气飞扬——例谈语文课堂上灵气的激发 蔡碧云

(52)儿童文学阅读与小学语文教学 陈红

(53)浅谈小学低年级语文教学 高晓艳

(54)浅议小学语文教学中的创新教育 路中明

(55)将学生的个性化。发挥于阅读 邵晨晨

(56)诗情画意,语文课堂的最美 雷根升

(57)如何在语文课堂教学中提高人文素养 左妮

(58)浅谈新英语课程标准下的兴趣教学 杨力

(59)高中立体几何教学范例建构的原则和方法 李亚新

(60)小学数学教学应重视“说” 刘春玲

(61)提高数学教学有效性的几点思考 王登

(62)课程视野下优化教学过程的探索 王晓伟

(63)数学教学“三三三”模式探索 张骞

(64)浅谈师生关系在中学英语教学中的作用 白彩

(65)打造智慧课堂彰显教学魅力 曹桂华

(66)浅谈英语两极分化及“学困生＂的转化 刘利萍

(67)浅谈音乐教学中的评价方法 陈晓峰

(68)导学稿在生物高效课堂中的应用 李源

(69)应重视初中物理教材中方法论的教学 刘天荣

(70)中学生物课堂中渗透心理健康教育浅见 马丽莎

(71)浅谈高中化学用语教学策略 王晓玲

(72)走向“有效”的初中思想品德教学 庄时英

(73)让农村语文阅读教学更显魅力 任玉林

杏坛新语

(74)感受一种生活曲本真——解读《从百草园到三味书屋》折射出的情感追求 顾红

(76)改变教学观念，促进教学良性发展--以市场为导向的职教计算机专业教学政革 郑涛

(78)陕北地区高中化学教学浅析 张国香

(79)让语文课堂真正“活”起来 张润花

(80)固本培元：英语教学的理性回归 张晓莉

(81)聆听学生--课堂评价的主体 元军艳

(82)老师适度示弱，让学生成为课堂的风景 殷志东

(83)一花一世界，一字一人生——杜甫诗歌的“湿”文化透析 徐辉

(84)语文教学中书面语思维的重要性辨析及实施 刘华东

(85)让想象的翅膀带领学生飞翔——浅谈小学语文教学对学生想象力的培养 李美娥

(86)如何让高中物理课堂成为学生学习的乐园 李振岗

(87)推广普通话是规范标准语言酌重要途径 刘芳

(88)“脉脉语文情＂源于深情朗读 孟秋菊

(89)语文诗歌教学经验探讨 张吊艳

(90)浅如何提高“学困生”的语文成绩 张茜

(91)探析有效学习中的教师角色定位 张双双

(92)点燃学生激情激活语文课堂 张玮妮

(93)诗歌阅读教学的几种境界 张迎霞

(94)思想品德课教学中开展社会实践活动初探 张志强

(95)探析如何提升学生地理思维 周洁

(96)小学体育课安全问题新解 朱凤龙

素质教育

(97)浅谈学生语文学习兴趣的培养 白发民

(98)初中化学教学中学生能力的培养 高洁

(99)如何培养小学生学习数学的兴趣 高云峰

(100)如何落实小学生的课外阅读活动 李怀志

(101)如何激发低年级学生学习数学的兴趣 李坤

(102)浅谈初中化学学习兴趣的培养 李苗

(103)转变教育理念 培养学生能力 李喜和

(104)浅谈小学语文教学中学生创新意识的培养 李亚芬

杏坛新语

(105)浅谈学生语感的培养 李育红

素质教育

(106)少成若天性，习惯如自然--浅谈初中学生良好英语学习习惯的养成 刘丽

(107)授之以鱼不如授之以渔--浅谈小学数学自主探索能力的培养 刘涛

(108)语文教学中如何落实素质教育 刘一

(109)如何帮助英语学困生脱“贫＂ 门仙妮

(110)初中英语教学中“听说读写”能力的培养 唐建明

(111)小学语文教学中如何培养学生的创造能力 王晓媚

(112)浅谈《弟子规》与中职学校德育管理 辛艳

(113)浅谈数学学具使用与学生创新精神的培养 徐向涛

&n

bsp; (114)关于培养学生自信心之我见 贾晓慧

(115)语文教学中如何激发学生的学习兴趣 负静莉

(116)英语课堂教学贵在激发兴趣 张明才

(117)在数学游戏中培养学生的数学品质 张亚红

(118)语文教学中学生创新能力的培养 周向丽

教材教法

(119)教学“统计与概率”应注意的几个问题 白风莲

(120)站于教材之上达成教学目标 陈先春

(121)浅谈农村初中生《生物》实验室教学 丁小虎

(122)巧用多媒体，让语文课童多姿多彩 冯伟

(123)探析小学教学概念教学 高世明

(124)浅议如何组织好小学美术第二课堂 洪佳

(125)小学数学应用题的教学初探 李娟敏

(126)浅谈课堂游戏在小学英语教学中的应用 李青

(127)加强朗读训练提高语文素养 李涛

(128)开放的作业成为学生的乐园 李竹华

(129)有关中学英语教育教学中的几点认识 柳飞

(130)论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力 缪驱红

(131)乡土地理教学初探 沙建林

(132)余音绕梁：语文教学酌另一窗风景 夏丽

(133)信息技术与数学课堂教学的巧妙结合 羊兆林

(134)小学数学课堂小组合作学习时机的研究 杨红霞

(135)“以情感人，用爱促学”在高中英语教学中的作用 杨艳

(136)新课程背景下初中语文教学研究分析 姚宏

(137)浅议数学概念教学 张栋

(138)现代信息技术在语文教学中的画龙点睛 赵春玲

(139)左手帮我来计算 朱晓清

理论视窗

(140)提高学生自我效能感调动学生学习的积极性 白晓云

(142)“多变”下的小学英语高效课堂 朱鑫强

(143)高中英语课堂＂多元化＂教学模式探析 付晔霞

(144)抓住课改模式机遇，走进数学高效课堂 高巧珍

(145)计算机在中学化学教学中的应用 黄巧艳

(146)高中地理讲评课模式的构建 李建中

(147)网络技术在自主合作学习中的作用 刘敏茹

(148)构建信息技术课堂提高小学生信息素养 刘文会

(149)注重生态课堂教学还原语文教学本色 路秀兰

(150)高中莫语新教材的教学模式 马霞

(151)课堂有效提问思考 亓小荣

(152)浅谈小学数学课堂有效性提问 屈晓艳

(153)创建班

自然角开启家园互动的窗口 史春华

(154)浅析初刀中英语高效课堂教学要素 王侯娥

(155)探索构建高融物理课堂教学的方法 夏琼莲

(156)论构建高效初中地理课堂教学的有效方法 于恭

(157)小学高年级有效阅读教学的策路研究 张冬萍

(158)与课改共同成长享受教改的幸福--小学语文“预学-交流-拓展”高效课堂教学点滴谈 张莉莉

(159)任务导学教学法在语文教学中的应用 张荣

(160)优化思想品德课教学模式，构建高效课堂 周拴林

无

第9篇：浅谈低年级阅读教学范文

“一代名师”的意蕴——路过赵宪初故居

觅渡:让学校成为学生终身发展的策划中心

对教育的校本化定义

PCD模式在小学语文新教师研训中的运用

人本·和谐·幸福——学校管理的应然追求

面朝课堂春暖花开——无锡市旺庄实验小学高品质课堂教学的探求之路

变革:促进自主学习的第一要义

情感教育:教育教学改革进程中的深情呼唤

对话教学:问题设计的合理和优化——提升课堂阅读教学效益的另一种视角

对数学活动课的再认识与再实践

“先学后教,以学定教”教学方式初探

初中英语教师评价内容及路径浅探

黑板·对话·品德养成

班级文化建设在小组合作中的凸显

数学思想是数学教学的核心

在静静的阅读中走向丰富

例谈数学研究性学习的教学策略

智慧引领精彩生成——小学数学课堂教学动态生成资源的引领策略

让历史与现实合理交融——以《王安石变法的历史作用》的教学实践为例

沉稳迈进灵动发展吴江经济开发区山湖花园小学

我国母语教育的传统优势及其现代价值

国外发达城市教育改革对南京教育现代化的启示

关于中小学教师论文写作的问题反思与建议——以扬州市“运河杯”论文评选为例

渐行渐远渐无穷——浅谈语文阅读教学的系统拓展

诵读润声涵泳浸意——关于中学诗歌有效教学的思考

倾听文本心跳声——基于名师备课经验的文本解读研究

“经典阅读”校本课程的课型研究

课堂评价标准的人本性确立——从一个区域性课堂教学评价标准中获得的启示

有效探究:小学数学生态课堂的应然选择

鼓起隐形的翅膀——基于整合理念的校本隐性课程的开发

让音乐成为小学德育课堂的营养剂

中国化学史教学研究三十年综述

论教师专业情意及其培养

浅析中专校班主任工作的目标定位与策略

高职艺术设计专业教学改革的实践与思考

关于加强高校学风建设的几点思考

“人化”管理:学生教育管理现代化的理念与策略

在困境中寻找公民教育实践活动的生长点

浅析中学英语教学中的情商教育

华罗庚实验学校

南京市建邺区实验幼儿园南京市幼儿师范学校附属实验幼儿园

无锡旅游商贸高等职业技术学校

课堂的魅力与创新

张开嘴巴敞开胸怀——“大嘴巴”英语节的探索与实践

文化视角中的小学低年级课外阅读实践例谈

园本课程建设中乡土资源的开发与利用

批注式阅读:让学生站在高处的阅读

让“插嘴”成为促进课堂教学的有效资源

浅谈“导学案”与教材的关系

创新高中政治高效课堂教学模式的探索

体验·探究·践行——“知行统一”学习模式的探索与实践

初中英语课堂教学中适当引入任务型教学的研究

分层教学在普通高中信息技术教学中的应用

试论体育教学与挫折教育

质疑、析疑、解疑——“过程训练法”提高写作思辨力

新课标下阅读和写作教学的联系和渗透

如何提高小学生的英语阅读能力