读书报告会精选(九篇)
第1篇：读书报告会范文
［关键词］ 读书报告会；自我监控学习制度；语言技能
Abstract: Reader’s Forum enlarges students reading experience in addition to textbooks. It helps to improve students’ reading comprehension and writing skills. Reader’s Forum sets up a form of self-regulated learning system， which actively involves more students in English activities.
Key words: reader’s forum; self-regulated learning system; English activity
一、引言
学习语言的真正目的是求知和交流，提高英语水平的很重要途径是阅读——读书或网上阅读。许多国内外专家学者充分肯定了大量阅读对外语学习的重要性。著名语言学家Krashen认为能否掌握第二语言的关键因素是接触大量可理解性的语言输入材料［1］。Harmer认为好的阅读材料为学生提供范例，有利于他们提高写作能力，而且阅读提供了学习词汇、语法、遣词造句等的机会，促进了语言习得［2］。
而长期以来，我们的英语课堂教学仅限于每学期十几单元的英语课文，教师的讲解仅限于对课文的精耕细作，学生阅读量太小，无法产生语感。长期的教学实践也证明，学生应在课外阅读大量的素材来弥补课堂教学和教材的不足。但是针对学生课外阅读的调查结果显示，97%学生对阅读的重要性是认可的，但是他们用于课外英语阅读的时间很少，阅读的目标不明确，78%的学生认为选择合适的阅读材料有困难。学生渴望在真实的语言活动中学习语言，渴望形式多样的语言输入，希望通过比较自然、轻松、有趣的方法来学习英语，渴望在真实的交际环境中展示和锻炼自己的语言交际能力。
二、读书报告会的五个步骤
读书报告会的目标是要求教师以信息技术为资源和工具，延伸课堂和课本内容，增加学生的参与程度，发挥学生学习主体的地位，提高学生学习效率和自主学习能力。
1、设计阅读任务，教师充分认识到兴趣是学习和探索的不竭源泉，让学生们选择自己感兴趣的话题是推动他们自主学习的动力。在开学的两周内教师与学生进行广泛交流，确定四种类型的读书任务，即科技类、教育类、社会文化类和娱乐类。例如学生选择的科技类题目有“转基因食品”、“克隆技术是福是祸”、“超级材料时代”、“厦门市的生态规划”、“化学武器的危害” 等；教育类的话题有“哈佛大学”、“美国著名商学院”、“牛津大学与剑桥大学”、“中国的GDP增长有多快” 等；社会文化类的话题有“911后时代与宗教民族冲突”、“聚焦伊拉克”、“美国人的金钱观” 、“争夺石油的外交斡旋” 等；娱乐类话题有“007的魅力”、“从李小龙到成龙”、“足球与集体主义情绪”、“血腥的西班牙斗牛” 等。
2、学生选材写出详细提纲。确定一个主题后，学生通过查找和阅读大量的资料来进行学习，并对这些材料进行分析处理和写出概要。教师要要求学生在无限资源面前保持冷静，合理取舍，恰当剪裁。可以提醒某个学生，有关克隆人的伦理争议是不可缺少的一部分内容。教师也可以提醒另外一个学生介绍普林斯顿大学时，不要忘了介绍Teofl和GRE的策源地——美国教育测试服务中心ETS。
3、师生交流，确定报告内容。报告内容完成的过程对学生来说是一个学习、思考、研究、创作和写作的过程。例如题目为Dolly’s False Legacy (多莉的错误遗产)的同学在和教师商议后确定的内容为（a）多莉的降生在全世界范围引起公众对克隆技术的伦理和科学意义的争议（b）克隆技术概念的介绍（c）克隆技术对人类的贡献（d）克隆技术对社会的副作用（e）克隆人的可能性和危害（f）对克隆技术的反思
4、广泛动员，重点选拔，定期遴选优秀者参加报告会，突出优秀者的示范作用。报告人用熟练的英语向同学们介绍他的选题内容，参加报告会的教师和学生可以针对报告人的内容提出问题，报告人应给出合理的解释。最后由教师点评语言、内容和现场表现。
5、评价标准最初由教师准备，后期学生选举产生5人评委，承担对读书报告会和评议任务。评价标准包括以下几个方面：
表达方面：语音语调的准确性、流畅性；
内容方面：词汇丰富，语法正确，内容完整，文体适当，逻辑性强；
表演方面：协调合作，交际互动，幽默感人，回答问题准确；
技术运用：图片清晰，道具齐全，适度适量熟练地运用多媒体。
三、读书报告会制度确立后的效果
1、新型的师生关系。读书报告会把教师变成了“导演”和设计者，把学生变成了“演员”和实践者。教师阅历广，知识丰富，在了解学生的总体水平与兴趣爱好之后，可以居高临下指导学生进行选题和内容框架的确定，学生在教师的引导下自主、自觉、创造性地学习。例如，教师要求学生的科技选题是大家共同熟悉的话题，内容体现为通俗易懂的科普知识，这样做的目的是找到学科专业、个人兴趣和英语表达三者之间的最佳结合点，让不同学科不同专业的学生共同参与科技英语带给他们的快乐。
2、阅读能力的提高。阅读能力的培养在外语教学中的作用不可低估。整个阅读过程是一个极为复杂、极具挑战性的心理语言过程，是一个隐性的单向交际过程。语言文字符号作为信息输入，迫使读者需要积极的思维活动，以消化吸收和掌握。这个隐性的、积极的思维活动不仅是对语言信息的理解和消化，更重要的是对语言感觉的培养、形成和积累，是语言应用能力潜意识的发展过程［3］。
3、写作能力的提高。英语写作能力的提高是一个缓慢的过程，鉴于大部分学生用英语对阅读材料进行信息加工的能力有限，教师应适当对写作过程进行指导、监控和评价。教师可列出几个问题：这篇文章的主要目的是什么？文章中是否有与主题无关的内容？文章从头至尾观点一致吗？文章中写得精彩的部分是什么？文章中是否有词汇、语法和结构错误？
恰当的引文可以增加文章论据的令人信服程度。如：以Destructive Power of Chemical Weapons (化学武器的危害)为题的学生在教师指导下引用了武器专家Anderson的观点来证明化学武器的危害之大，成本之低，是战争中被敌方频繁使用的原因：“在大规模地杀害平民的军事行动中，传统武器每平方公里花费2000美元，核武器每平方公里800美元，化学武器每平方公里只有1美元。” （For a large –scale operation against a civilian population， casualties might cost $2000 per square kilometer with conventional weapons， $800 with nuclear weapons and $1 with chemical weapons.）
4、学生独立思考能力的提高。读书报告会选题广泛，内容涉及政治、经济、教育、历史、人物、娱乐、体育、新闻、科技等诸多方面，在阅读过程中和聆听过程中，学生接触到大量的课本以外的材料，扩大了视野，常常有意想不到的收获，思想会产生强烈共鸣。例如题目为“世界小姐——选美的商业”报告人对选美提出质疑；“为什么没有世界先生的选美？” “为什么妇女的外貌和品质需要得到认可？” （Why isn’t there a Mr. World Contest? Why is that only women’s qualities need to be recognized but not men’s? ）反映了许多妇女的心声。
批判性思维是一种高级思维活动，它是对事物本质的探索，它是透过现象看本质的一种能力。例如一位学生在题目是Why Hollywood Movies are So Glamorous?(好莱坞电影为什么如此吸引人？)分析中表达了他对铺天盖地、无孔不入的美国好莱坞电影的深刻思考：“好莱坞的经济、建制和政治实力使它在世界电影工业激烈竞争中占据了无与伦比的优势。只有好莱坞能够花费得起2亿美元巨资投入一部电影制作，只有好莱坞具有全球发行网络和宣传攻势可以把它的电影推向全球影院，在世界各地产生票房效应，只有好莱坞背后有美国政府撑腰帮助它开拓更多的海外市场。” （ Hollywood’s economic， institutional and political power gives it a competitive advantage that few industries in the world can match. Only Hollywood can afford to spend $200 million on a single film; only Hollywood has the global distribution network and publicity machinery that can get its movies into theaters worldwide and keep them there; and only Hollywood has the US government behind it pushing to open foreign markets even further.） 他的锐利分析对热衷于看好莱坞大片而从来不认真思考电影娱乐业本质的广大青少年学生应该是有所帮助的。
5、英语口语表达能力的提高。随着我国与世界各国交往日趋频繁，培养学生对外交流能力刻不容缓。读书报告会可为学生营造一个宽松说英语的氛围，它可以适当减轻学生们开口讲英语的心理障碍，增强大家提高英语表达能力的信心。
四、自我监控学习制度的形成
自我监控学习（Self-Regulated Learning）指学习者为了成功而高效地达到学习目标，有意识地在学习的过程中进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程［4］。自我监控学习能力与学生的总体学习收获之间有明显的相关。读书报告会设有学生管理小组Students Council，管理小组协助教师监督学生完成选题的时间，对选题进行分类，提出报告人的遴选结果，选举产生学生评委，评出最佳读书会报告人，收集学生意见反馈，它对学生自我监控学习能力的形成起到了促进作用。自我监控学习制度的确立是一个循序渐进、因人而异的过程，教师注意在读书报告会的实施过程中总结学生学习英语的普遍规律和个体差异，充分体现“以学习者为中心”的教学指导思想。
五、结束语
读书报告会采用任务型教学法，注重教会学生如何在完成一系列任务中提高语言技能，学习者享有确定的学习目标、选择学习内容和决定学习方式的自由。每一个学习者都可以在自己原有知识经验的基础上按照不同的策略和方法进行知识的学习和整合。
读书报告会扩大知识输入，增加知识储备，提高知识获取能力，构建良性知识结构，促使学生打下扎实的英语语言基础。每一个报告人都经历了阅读、写作、口语汇报的过程，英语能力得到全面提高和综合发展。学生在准备报告过程中平均阅读量达到3万字，对自己的文字稿进行了3—5次的修改，被选中的报告人苦练发音，听了许多有声资料，努力使自己做到发音准确、流利自如。读书报告会使学生们的阅读理解、写作能力和口语能力都得到了提高。
读书报告会给学生提供了全面提高英语水平的锻炼机会，尤其是加强阅读能力的机会。它的开放型管理模式使学生可以自主选择话题、寻找阅读材料、确定写作风格和表演方式。报告会有一定的规则要求学生遵循，教师的全盘设计、学生管理小组的协助工作、听众代表的意见都使读书报告会沿着规范化的道路前进。报告人的发言从开始时思想紧张、身体发抖、声音发颤，很快过渡到声音洪亮、流利自如、幽默风趣，教师见证了学生的进步和成长。
[参考文献]
[1] Krashen， Stephen D.The Input Hypothesis: Issues and Implications[M].London: Longman，1985. p15~18.
[2] Harmer， Jeremy.How to Teach English [M].北京：外语教学与研究出版社，2000.p97~102.
第2篇：读书报告会范文
一、心得体会
一是认识到高标准起步，跨越式发展，规模强大的实力。
全国县域经济发展的基本竞争力提升最快的百县之一的**县，XX年综合实力在2012个县中列731位，XX年1172位，3年提升了446个位次，经济总量在XX年基础上翻了一番。
综合经济实力连续五年跻身全国百强县的**县，XX年，位居全国第71位，比XX年前移26位。
二是感受到思路开阔，善于挖掘，市场组织力强的声势。
**县充分利用其丰富的地热资源，以打造“江北第一温泉”为目标，按照国家a4级旅游景区标准，计划投资2.6亿元建设的****温泉旅游景区项目，突破了以往温泉开发的思路，努力塑造第四代温泉新形象，即在融合温泉自然、闲适、动感、健康等特质产品的同时，着意突出温泉产品的文化性和差异化。
在今年举行的首届中国旅游营销年会上荣获“中国优秀旅游目的地“的**县，XX年共接待游客210万人次，实现门票收入5700万元，旅游总收入7.6亿元，今年1-6月份，共接待游客163万人次，门票收入5010万元，旅游总收入6.7亿元，同比分别增长25%、63%和89%。
三是挖掘到争取外资，善用外力，依托自身实际搞发展的活教材。
**县把“总体工作以经济建设为主，经济建设以发展工业为主，发展工业以招商引资为主，招商引资以项目入园为主”的“四为主”作为自己的工作方针，用心工作、用心落实。XX年，***副省长到东岳集团参观，作过指示，“举全省之力，打造**东岳”，2个月之后，省建行贷款60个亿。有力的促进了东岳的发展。
四是学习到解放思想，干事创业，充满干劲的良好精神状态。
我们的邻居**对经济开发区的东、中、西三区进行全面整合，投资1.5个亿完成了经济开发区东区6条主次干道路基工程，打通了中区工业大道，优化了投资环境，目前入园项目达到103个，今年上半年开发区实现销售收入30亿元，利税2.6亿元，出口创汇5000万美元，实在令人眼热。
二、自身存在的不足之处
一是解放思想的深度不够;
二是加快发展的措施力度不足;
三是转变工作作风的态度不到位。
三、启发教育
一是必须增强忧患意识，面对新形势，要有十足的压力。
看到人家池塘里养肥了的“大鱼”，我们在羡慕的同时应该清醒地认识到，这些“大鱼”的养成也是由小到大、由弱到强，靠高标准起步、跨越式发展，逐渐达到的一个过程。我们应该沉下心来，积极探索总结出一套“建池塘、引鱼苗、促鱼肥”，优化招商引资环境的有利手段。让数字说话，凭实力赢人，我们没有任何理由不思进取，因为不进则退。新形势下，我们要增强紧迫感、责任感和忧患意识，要抢抓机遇，找准着力点，抢占制高点，进行自我加压，奋力赶超。
二是必须开拓思路，面对新任务要有突破常规的活力。
全国各地都鼓足了干劲，都在千方百计寻找加快发展的新路子，不发展就要落后。要尽快“走出去”，把人、财、物“引进来”，为我所用。思路决定出路，要积极应对挑战，顺应发展大局，打破发展常规，高标准起步，要掌握主动权，选择一批有生命力、有牵动力的、富县利民的、投资额度大、科技含量高、产业链条长、市场前景看好的产业化项目、财源建设项目、群众增收致富的大项目、好项目，但是，坚决不做以牺牲环境、人民健康为代价的、吃后悔药的项目，亦不能人云亦云，杜绝重复建设。要不断创新工作思路，积极发挥后发优势，动作要迅猛、节拍要敏锐，实现速度、数量与质量的新跨越，真正实现跨越式发展的目标。
三是必须重视人才的使用，面对新目标要有人尽其才的魄力。
要想达到后来者居上的目的，县里要尽快制定出台新一轮的“加快发展激励机制”，让能者上、庸者下，不拘一格用人才。要引进先进的经营理念、科学的管理模式、超前的发展信息以及强大的人才支持，特别是要最大程度地发挥利用好人力资源，做到能干事、干大事、干成事。
四是必须要有强烈的事业心，面对新的困难要有充沛应对的精力。
要进一步加大对外开放、招商引资和项目建设的工作力度，快速度、高水平地积极应对挑战，树立创新型、可持续发展的创新格局。
五是必须树立一盘棋思想，面对新形势的挑战要有震撼性的威力。
要激活一盘棋，必须形成上下联动，群策群力的发展局面。在事关发展面前，要拿得硬，抓得牢，决不让任何一个项目，因人为因素而流产。要深入落实项目建设“一把手工程”，全力为项目入园提供优质服务，切实帮助解决好实际困难。
第3篇：读书报告会范文
对初学写读书报告的同学来说，老师会介绍一般的格式给他们，让他们有所遵循。只要有书名、有作者，其它可集中读后感来写。最花费笔墨的是内容概要，其作用是让别人知道你看过这本书。至于写读后感的方式却是多种多样，没有任何规范。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。
二、写读书报告的第一步
写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。如果书是自己的，可以直接写在书上;如果书不是自己的，就要准备一本读书札记簿，写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。
三、不要只读一本书
要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其它有关的书来看，包括：1、作者的传记;2、作者其它作品;3、别人对这本书的研究;4、其它作者的回顾或有关著作(如巴金的《回想录》与杨绛的《干校十记》等)。当然不是每一个人都有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。
四、赞扬与批评
初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。可是赞扬与批评都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章清丽……全是废话。赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。既指出优点又指出缺点，当然是常用的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。因此赞扬不容易，批评难，又赞扬又批评也不简单。
五、点与面
读书报告可对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。
六、不要引用太多
好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其它人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别的唾余，写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。
七、读书报告的内容可包括：1、作者简介、内容概要;
2、本书在表达(如用一问一答的形式)、处理等方面的特别之处; 3、书中叫人深刻难忘的部分; 4、作者在书中传递的讯息; 5、个人最喜爱的部分;
6、对本书的评价和观感(如是否值得向其它读者推介); 7、读后感：(1)书中情节引起的联想 (2)书中内容引起的疑问
(3)本书令你有何提醒、启发及反思 (4)本书引起的思想上的转变 (5)本书令你引发的期望 8、从本书有何收获;
9、引用本书或其它书籍的内容，或日常用语。
八、读书报告的撰写步骤：
(一)写版本阅读：为了比较准确理解原著精髓，推荐阅读“全本”;
(二)确立论题：每人根据阅读感受，自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题;选择的角度要小，挖掘要深;
(三)收集资料：1、摘记原文：根据论题，摘录原著中的相关内容，制成摘记卡; 2、查书籍杂志到校图书馆，区图书馆或市图书馆，依据目录检索相关书籍。同时也使学生更清楚了图书馆信息资源的利用;
3、上网搜索
第4篇：读书报告会范文
——淄博晚报小记者“读书。写作。成才”报告会感悟
临淄区金茵小学四年级五班
刘佳辰
星期六上午，我很高兴参加了淄博晚报小记者协会、临淄区教育局在临淄区金茵小学举办的小记者“读书。写作。成才”报告会，这次报告会是我期待已久的，今天终于可以和大记者面对面了。
本次会议有很多小记者积极参加，报告会的主讲人是周蓬桦老师，周老师给我们了讲了他自己童年时代的读书故事，和他的创作经历，丰富的生活经历给了他创作的灵感，周老师还用幽默风趣的语言指导我们怎样读书、写作，给我们提了很多好的建议和方法，还推荐了《钢铁是怎样炼成的》、《夏洛的网》等适合我们这个年龄阶段的几本好书。
通过了参加本次报告会，我收获了很多，读书要有选择性，要多读经典作品，不要一味无知的乱读书，读书过程中要学会做笔记，积累好词好句，在自己写作中会有很大的帮助，所以说读书和写作是密不可分的。
第5篇：读书报告会范文
一、问题的提出
英美文学课程是英语专业本科的专业必修课，主要讲授英美文学史及选读，旨在帮助学生了解美国文学的历史与特点、文学批评的基本知识与方法的人文社会科学知识课程。该课程将进一步打好学生的英语语言基本功，增加他们对英美国家历史、文学、文化及社会的了解，增强他们对文化差异的敏感性与宽容性，促进学生人文精神的提高。然而课程的信息量大，学生需要理解和知记的内容较多，学起来感觉比较吃力，文学课外阅读活动在阅读教学实践中遭遇诸多尴尬。学生缺乏系统而有效的课外阅读方案，学生渴望提高思想情趣和文学修养，但是又不了解开展有效阅读的途径。
学生在选课的过程中更多的考虑到了就业，更多地选择了实用技能的培养和商务英语等课程的学习，除去一些准备考研的学生，文学选读课的学生越来越少。这种现象的出现固然是多种原因造成的，但是传统文学课堂教学的弊端也是值得深思和改进的。教师将海量的文学作品的相关信息填鸭给学生，学生自主学习的机会很少。为了适应新形势下的英美文学教育发展趋势，英语专业教师站在学生的角度研究学生的学习心态，激发学生的学习兴趣。在教学中改革传统教学模式，开展研究性学习，在完成教学任务的同时，指导学生选择自己喜爱的作家和作品，亲自参与课堂环节的设计和资料的搜索并展示给大家。有计划地、有步骤地组织学本文由收集整理生课外开展文学作品阅读，读后进行思考并撰写读书报告，交流读书心得一项有益的尝试。
二、读书报告及其写作
依据百度百科的解释，所谓读书报告，简言之，就是读完书之后的心得报告，是阅读者系统的收集、统整、研读与创作主题相关的各种材料，经分析、归纳、提炼等思维活动，提出个人见解和观点的文字作品。写读书报告的目的在于增加新知、提升研究和表达能力。
1、读书报告的撰写
读书报告是一种非常有用的实用体裁，它可以帮助我们记录复习学过的知识并提高我们的概括能力、综合能力、分析能力和评判能力。读书报告一本可分为两种类型即：摘要式读书报告、简评式读书报告。摘要式读书报告（summarytape book report）就是只把原作的故事情节或论述要点简要复述一遍，不掺杂自己的看法，不能随心所欲的发挥，但是必须自己审题、构思、布局，按原文顺序，运用自己的话语将原著简述出来，简评式读书报告（brief-comment book report）要求不仅把一
书的情节、要点复述一遍，而且要在简述原作的主要内容之外还必须表达自己对该书和作者的看法。也就是说，从自己的观点来写，必须包括虚实两个方面，实的方面是记录原作的内容，虚的方面是表达自己的见解。
撰写读书报告时可首先在阅读之前准备做下笔记，例如：书名，包括其出版年月；著作的种类，小说、传记、学习辅导还是专著等；作者的姓名、国籍、出生年月；创作的背景、时间、地点；著作内的主要人物以及内容梗概，包括主要情节、论述要点等，最后要有一个初步印象式的简评，即对此著作的印象及评论。做好笔记之后。读书报告对于一本书的主要情节、论述要点等要写得少而精，要侧重自己的看法和情感、反应和评论，平时要求学生写作的也多为简评式读书报告。
2、教师的指导
布置学生课前预习，要求学生在图书馆或网上查阅与学习内容有关的资料等，并在课堂上进行口头交流；结合学生自主学习的需要，为学生制定了英美文学必读书目，并以读书报告和口头汇报的形式定期检查学生的阅读情况。通过课前预习和课后阅读，既培养了学生动手查资料的能力，为以后的论文写作打下基础，也调动了学生学习的积极性和动手能力。
需要强调的是，教师在指导学生选择作品时要特别考虑两个问题：（1）循序渐进，由易到难：阅读的目的是强化输入，增加语言输入量，培养学生的语感。因此，教师要认真筛选，选择适合学生水平的。能够引起他们兴趣的文学作品。也就是要保证学生语言输入的流畅性，争取尽可能大的输入量。（2）题材要尽量地广，使学生对英美国家的历史、社会、政治、经济、文化、法律、宗教、风土人情等有一个较全面的感知，扩大在这些领域的知识。在体裁e也要多样化，小说、散文、各类人物的传记等等，以接触多样的语言形式，理解各种语言材料，同时还要兼顾其知识性、趣味性和发展性，促进他们语言水平的不断提高。
学生可以根据兴趣自定题目，鼓励他们运用基本的文学理论方法进行文本分析，要求学生按照学术规范撰写，体现他们对于文学作品所反映的社会思潮、文学流派的掌握情况，不同的维度探究文本，激发自身学习潜能，有效地培养探究性学习能力和批判性思维能力和严谨的学术素养。
第6篇：读书报告会范文
世界读书日活动方案
各分院(部)、各部门：
为迎接第21个世界读书日的到来，为激发我院师生的读书热情，提高学生的综合素质，营造用心向上、清新高雅、健康礼貌的校园文化氛围，院团委与图书馆将联合开展以青春阅读，书香致远为主题的第十三届大学生读书节活动，现将大学生读书节期间的有关活动安排如下：
1.开幕式暨签名活动
活动资料：在图书馆和学生食堂门前开展青春阅读，书香致远签名活动。
活动时间：4月23日
2.青春阅读，书香致远征文活动
活动资料：以青春阅读，书香致远为主题，以文字作品(原创)的形式表达。图书馆将组织有关专家进行评比，评选出优秀组织奖(分院)和个人奖。
投稿方式：文件名为：学号_中文姓名.doc;稿件标题下需依次注明投稿人所在班级、学号、姓名;电子稿件投送邮箱：
截稿日期：5月13日
3.读书报告会
报告名称：《秋水》依依映华年――20xx届校友作家陆兮兮赠书签售会
报告人：陆兮兮(江苏省作家协会会员)
报告时间：4月15日
报告地点：多功能厅
参加对象：热爱文学的师生、大学生读书协会会员
4.图书检索大赛
活动资料：由每个分院派出代表队参加比赛，在规定时间内从图书馆各个借阅室内查借出比赛所指定的图书。
活动时间：4月22日
活动地点：图书馆
5.馆藏文献资源宣传
活动资料：向全院师生发放宣传资料、设置宣传展牌、开展精品图书推介。
活动时间：4月～5月
6.阅读之星评选
活动资料：图书馆根据读者每月的借阅图书数量和质量进行统计分析，评选出当月的阅读之星。
活动时间：4月――6月
7.最美读书人评选
活动资料：在图书馆的微信公众号内开展最美读书人的投稿和评比活动。
活动时间：4月――5月
8.跳蚤书市
活动资料：由院读书协会组织，学生从中购买或换取自己需要的书刊。
活动时间：5月14日、5月15日
活动地点：图书馆一楼大厅
9.优秀读者、书香班级评比
活动资料：图书馆根据本学期各班级和读者个人的借阅图书数量，结合读书节活动参与的状况，评选出优秀读者(教职工、学生)与书香班级。
活动时间：5月20日
第7篇：读书报告会范文
〔关键词〕读者；学术引征服务；主体地位；识别
〔中图分类号〕G252.7；G354.2 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821（2012）10-0108-03
所谓学术引征服务，是指以SCI、Ei等检索工具为依托，对读者的学术成果被其收录、引用等情况进行综合性检索，并出具引征报告的信息服务活动。
在学术引征服务中，读者（引征需求者）扮演着非常关键的角色。学术引征服务围绕着读者的学术成果展开；读者既是学术引征服务的需求者，也是学术引征活动的参与和主导者，更是引征报告的最终使用和受益者。因此，对读者在学术引征服务过程中的主体地位进行识别，不仅可以明晰读者在学术引征服务中的权利和义务，而且有利于读者在图书馆服务中中心地位的确立。本文立足于图书馆学术引征服务的工作实践，从读者的民事主体身份入手，对读者在学术引征服务中的主体地位进行较深入的识别研究。
1 关于读者在学术引征服务中的主体地位
在文艺学家看来，所谓主体，是指人类含目的性指向的活动的载体，人类活动是主体性的活动，主体则是活动性的主体，“没有无主体的活动，也没有无活动的主体”[1]。
学术引征服务作为一种普通的民事关系，参与这一民事关系的各方主体地位的确立远没有这么复杂。按照民法的基本理论，在学术引征服务这项基本的民事关系中，读者是作为民事关系的一方而存在的，其主体地位的取得始于他使用了学术引征服务。作为民事关系的主体之一，读者贯穿于学术引征活动的一切步骤，他既是民事权利的拥有者也是民事义务的承担者。读者与民事关系中的其它诸多要素相互联系、相互作用，成为学术引征服务成功与失败的主要决定力量。
国内外关于读者在图书馆服务中主体地位的研究，不但内容丰富多彩，而且历史渊源流长。在国外，早在1913年，列宁就提出，图书馆服务的目标是“迅速满足读者对图书馆的一切要求”。图书馆史学专家D.E.约翰逊在其著作《西方图书馆史》中则这样写道“在书籍和图书馆的历史中，人的因素始终是重要的。”[2]美国的情报学家C.H.戴维斯在《情报科学导论》一书的序言中天才的论述道：“不管使用的设备和信息系统有多么复杂，其目的都是相同的，那就是——助人。”[3]著名情报学家C.N.莫尔斯的表述就更加直接，他说“在情报检索中，接收者（而非发送者）才是活跃的一方。”在国内，关于这一论题的研究既有较早的程焕文教授的“用户永远是正确的”[4]定理，王桂艳的“读者主体论”[5]，彭跃宏的“读者三论”[6]等，也有近期张月英等的“读者主体地位探析”[7]等。
这些研究对读者在学术引征服务中重要地位的确立，起到了非常关键的作用。在研究者的笔下，读者是图书馆信息服务不可替代的，最富生命力的因素。因为读者的存在，图书馆的信息服务才具有了更高的社会价值和现实意义。这种带有浓厚理性色彩和价值判断的描述，偏重于强调读者在图书馆信息服务中的重要性，非常利于读者在学术引征服务中利益的保护。
不过，读者在学术引征服务中的重要性，与读者主体地位的确立并无直接关系。重要性是一种价值判断，是主观的，而读者在学术引征服务中主体地位的取得，却只是一种客观存在，即只与读者是否参与学术引征服务这种民事关系有关。换而言之，当读者选择图书馆作为学术引征服务的提供者，双方就形成了学术引征服务的民事关系。这种民事关系一旦确认，读者就会成为这种民事关系的当然主体和必然的参与者。
2 学术引征服务中读者主体地位的具体体现
读者的参与是学术引征“交流行为的根本原因”[8]。读者参与到学术引征服务中，他就成为了民事关系的一方，他的主体性地位就得以确定，具体体现就是他在学术引征民事关系中享受权利，同时也要承担相应的义务。
2.1 读者在学术引征服务中享有的权利
目前是个个人权利极大化的时代，正如美国法学家米歇尔·费雷登在《权利》一书中感叹的那样：“权利已成为一个最受人尊重而又确实模糊不清的概念。”[9]在这个时代，更多信息服务研究者的目光会偏重于读者权利的激情呼唤，而缺少些客观理性。但是，如果就此转手从格老秀斯“权利乃一种道德性质，隶属于人，使人得以正当地占有某一特殊的权利，或可以做某一特殊的行为”[10]的法哲学观出发，来研究学术引征服务中读者的主体权利“应该是什么”和“实际是什么”以及两者之间的关系，显然也不是一种英明的选择，因为这会使问题变得更加复杂。
简而言之，学术引征服务中的读者权利同其它任何民事关系的权利一样，不可能凭空产生，而只可能源于已经存在的民事关系，或者读者参与到学术引征服务中的事实。一般而言，读者在学术引征服务中应该享有以下几种主体权利：
2.1.1 知情权
读者享有了解学术引征服务的相关内容与常识的权利，有权请求图书馆公开学术引征服务的内容、标准、报告格式等信息，并可要求图书馆就引征报告的质量和水平做出公开承诺。
2.1.2 接受“最好服务权”
一般来说，最好的引征服务需要两方面的保障：一是引征硬件，如较全面的引征工具等；二是引征软件，如引征服务人员的综合素质等。因此，读者有权根据自己的需要选择适当的引征工具和项目，以及选择信任的图书馆员为自己提供服务。
2.1.3 公平对待的权利
读者在接受学术引征服务过程中，应受到平等对待，不能因“专家”、“学生”等身份而受到差别待遇。在学术引征服务中，读者如果不能被一视同仁，读者有权拒绝接受服务，并可向有关部门投诉。
2.1.4 学术隐私权
学术隐私权是读者的一项基本权利，是法律赋予读者的作为民事主体的固有权利。读者在使用学术引征服务时，以民事主体的身份与图书馆订立服务合同，同时取得学术引征报告的隐私权。读者的学术隐私权是一项绝对权，并不随着学术引征服务的结束而自动消失，在一个较合理的时间内，读者仍有权利要求图书馆保守读者学术引征报告秘密的权利。
2.1.5 其它权利
读者在使用图书馆学术引征服务时所应享有的其它权利。
2.2 读者在学术引征服务中应尽的义务
2.2.1 准确、全面的提供需要引征的学术成果的信息
准确、全面的学术成果信息是学术引征工作展开的基础，也是取得客观、全面、权威学术引征报告的前提。读者不能怠于履行这项义务，否则高质量学术引征报告的企求就只能是一种空想。
2.2.2 尊重图书馆学术引征服务的工作程序和规范
读者在使用学术引征服务时，既要按引征人员的要求提供相关的学术成果信息，还要遵守图书馆关于引征活动的具体程序和规范，尊重引征服务人员，不提有违学术常识和学术伦理的无理要求。
2.2.3 其它义务
读者作为学术引征服务民事关系主体应尽的其它义务。
3 学术引征服务中读者主体地位的保障
保障读者在学术引征服务中的主体地位，是图书馆的一项基本义务。在学术引征服务中，图书馆既要竭尽全力，保障读者引征权利的实现，也要创造条件，帮助读者完成应尽的学术引征义务。
3.1 读者知情权的保障
要实现读者的知情权，图书馆要按时、完整和全面地公开学术引征服务信息。除此之外，还要加强学术引征服务的咨询服务。凡读者咨询的合理信息，图书馆都应想办法给予满足。有条件的图书馆还可以依靠先进的网络技术，例如可以在现有的在线咨询系统下成立一个专门的引征咨询窗口，突破时空局限为读者提供引征咨询服务，使读者的知情权更容易实现。
3.2 认真对待读者的不满
如前所述，读者享有接受最好学术引征服务和接受公平对待的权利，如果这些权利得不到满足，必然会引发读者不满。这种不满有时会有一种假像，表面上看是读者向某个引征人员发出来的，它的本质却是，这是读者在表达对图书馆引征服务的不满。
在遇到读者表达不满时，图书馆工作人员一定要保持良好的服务态度。服务态度虽然不能从根本上解决公平和服务水平的问题，但良好的服务态度能够安抚读者的浮躁情绪，引起读者的同理心，使其能够更加理智和客观地看待自己所面临的问题。待读者态度平和后也许就会发现，有些“不公平”可能并不存在，而最优秀的服务正在通过引征人员的积极努力来实现。
另外，图书馆最好建立一个学术引征服务危机处理和沟通机制。当有读者投诉学术引征服务时，由富有工作经验的危机处理人员积极和读者沟通，解决双方的分岐。当学术引征服务规范要发生事涉读者利益的较大变动时，如收费项目增加或服务价格调整等等，最好能事先通过公开听证等方式与读者沟通，广泛听取他们的意见。
3.3 注重对学术引征报告的保护
目前，在信息服务领域，“保护读者隐私权可以说已经发展成为图书馆服务中的一个国际性观念、是一种国际惯例”[11]。《中国图书馆员职业道德准则》（试行）第4条也明确规定：“维护读者权益，保守读者秘密”。因此，在学术引征服务中，图书馆要注意保护读者的学术隐私权，尤其要加强对学术引征报告的保护。
学术引征报告是读者的学术成果被国际检索工具收录和引用的信息汇总，这些信息会“接触到读者的研究兴趣、研究倾向甚至研究结论”[12]，并事关读者的晋升、评优等活动，具有较高的保密价值，读者理应“有权不予公开，不为他人所知”[13]。
在学术引征报告的保护上，图书馆可以采用的有效手段很多，如加强针对引征服务人员的知识产权常识的培训，与引征服务人员订立保密协议等。只要认真对待，一般都能取得比较理想的效果。
综上所述，读者在学术引征服务中的主体地位，是由其参加的学术引征服务民事关系所确定，并通过学术引征服务民事关系中的权利和义务体现出来的。以图书馆为代表的学术引征机构有责任和义务，保障读者在学术引征服务中主体地位的实现。惟有如此，读者才能真正成为图书馆学术引征服务发展的促进力量，并促使图书馆的学术引征服务向着健康、持续、快速的目标发展。
参考文献
[1]九歌.主体论文艺学[M].北京：中国社会科学出版社，1989.
[2]袁咏秋，等.外国图书馆学名著选读[M].北京：北京大学出版社，1988.
[3]（美）Davis，C.H.，Rush，J.E..资讯科学导论[M].钟鼎钟，译.台湾，1984.
[4]程焕文，潘燕桃.信息资源共享[M].北京：高等教育出版社，2004.
[5]王桂艳.关于读者主体论[J].图书馆建设，2001，（6）：17-19.
[6]彭跃宏.论图书馆与读者[J].前沿，2002，（8）：142-144.
[7]张月英，等.图书馆读者的主体地位探析[J].图书馆论坛，2010，30（5）：16-18.
[8]黄毕惠.用人文文献观研究文献信息交流主体[J].图书馆建设，1999，（1）：39.
[9]杨春福.权利法哲学研究导论[M].南京：南京大学出版社，2000.1.
[10]周辅成.西方伦理学名著选缉（上）[M].北京：商务印书馆，1964：580.
[11]李国新.一个现代图书馆服务的国际观念：为利用者保守秘密——以考察分析日本的情况为例[J].大学图书馆学报，2000，（4）：41-46.
第8篇：读书报告会范文
尊敬的赞助商：
您好！
感谢您在百忙中抽空审阅我们的活动赞助策划书。为了增强安工贸校园读书氛围,培养学生好读书,读好书的习惯,进一步激发学生的读书兴趣,同时也为展示同学们进入大学以来的读书成果,我们远航读书社应院党委、团委等领导的要求准备编辑发行此次“远航读书社读书报”。远航读书社是这次读书报的出版指定宣传策划单位，部门工作人员对此次读书报的出版赞助有着严谨的工作态度和丰富的宣传操作经验，对商家赞助大学生活动的可行性，特别是赞助我社读书报出版的可行性有较深入的了解。相信贵单位在我们学院远航读书社的这次活动赞助宣传定能在同行业中占领先机，取得满意宣传效果。
现在就让我们为贵单位作此赞助可行性报告。
二. 可行性分析
1. 本次社报出版得到了学院领导和学院相关部门的大力支持，筹备工作完整细致、参与访问、出版人员工作态度认真负责，内容新鲜，能吸引更多师生及其家属阅读，深受同学欢迎,并增添了学院学习气氛，必引起全院性的轰动。
2. 在校大学生达8000余人，我们远航读书社将社报发派到院各领导及全院每个班，阅读人数普及全院。阅读人数高，而且本院的消费能力较高，为贵单位宣传的成效更明显。
3. 远航读书社读书报得到院师生关注，贵单位的知名度也将得到提高。
4.我们会定期发行我们的读书报（每两周一次）
三、 宣传方式
1. 海报宣传。我们将在校园各个宣传栏粘贴海报；
2. 横幅宣传。在人流多的校园路段拉宣传横幅；
5. 刊登广告。将单位的广告刊登在社报（占报面的四分之一）及远航读书社的网站上；
7. 调查问卷。帮贵单位进行一次校园市场调查。
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四、 宣传效应:
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2. 海报和宣传横幅会注明"本次活动由**公司赞助举办。
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五、 活动经费预算
1. 海报宣传 50元（由贵公司提供。）
2. 横幅宣传100元
3. 社报复印费800元
预计总宣传费用总计：1150元
六、 赞助活动意义
1.增加校企间的交流与合作，共同学习，共同发展。
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第9篇：读书报告会范文
病理生理学是一门西医学类基础课程，是联系基础医学与临床医学的桥梁学科，为学习临床医学奠定基础[1]。而科研是医疗体系的重要组成部分，医疗和科研工作相得益彰[2]，且作为临床专业的大三学生来说，提前了解科研和进入科研就为我们以后进入临床或者研究奠定了一定的基础。因此，为了促进对学生对病理生理学的理解，激发学生对病例生理学学习兴趣，培养理论与实验相结合的能力，锻炼逻辑分析思维，提高团队合作能力。于是在陈丽老师悉心指导和全力支持下，2014级临床5班、6班的同学和2016级中西结合四班的同学组建了科研兴趣小组，并每周举办一次以读书报告会为形式的活动，围绕课题制作和讲解PPT。采用以团队为基础的教学方法来达到团队内相互促进，共同参与，学生通过自主学习、查阅分析来促使科研和理论相结合，达到较为满意的实验结果。
1.资料与方法
1.1对象。湖南中医药大学医学院2014级临床医学5、6班17人，16级中西医结合学院3人。资料：陈丽老师申请国自然基金的标书及与课题有关论文。1.2时间与课时。时间：2014年9月27日至2014年12月10日；课时：每周1次课，周学时共3学时，共16周，理论共48学时。1.3实施方法及具体实施步骤。①报名9月27日，应陈丽老师要求，按自愿报名原则，成立病生科研兴趣小组，参加陈丽老师在东塘校区的讲课。②分组10月初，先任命两位学习委员为大组长，再在18位同学中选出四个小组长，剩下16人按学号顺序，两个班拆开原则分成四个小组，采用组长负责制，老师仅指挥大组长，按照大组长-小组长-组员顺序传递老师相关指令；反之，组员存在的问题逐级汇报，组员-小组长-大组长-老师。每一期每组会围绕同一主题的不同部分进行讲解。③制定每周读书报告会时间和主题，以每周小组成员共同课余空闲时间，陈丽老师家为地点，从陈丽老师的标书出发逐步拓展科研知识和相关论文为主题。④会前小组内开会，围绕本周讨论主题制作PPT，查阅资料，轮流发表自己见解，选出一名同学为该小组的主讲人，整理其他组员意见和资料后在读书报告大会上代表该组发言。会中陈丽老师会及时指出我们需要改进的地方，其他成员可以随时举手提问发表意见，若遇到比较重要又复杂的问题可以停下来讨论。⑤小组轮流负责从会议的开始场地布置，置备水果小吃，到拍照、录像、做会议记录到会议结束后卫生打扫。会议开始前，同学们先做好准备工作，或者吃水果小吃休息聊天，使整个会议在轻松的环境下展开。会后确定下次报告会主题。负责小组将本次的所有组员的PPT、照片、视频、会议记录整理后分享于QQ群。⑥陈丽老师给科研兴趣小组同学每人配备一个会议记录本，记录和报告会上同学报告的有关内容，还有一个需负责小组的小组长记录的会议记录本，做好整个读书报告会的记录。每次结束后，同学和老师会一起合影留恋。一学期的读书报告会结束后颁发结业证书，大组长负责整理实验记录本、PPT、心得体会。
2.结果
从个人角度来说，学生进一步巩固、拓展和应用了医学专业知识，提高了PPT制作和讲解技能，更为可贵的是拓展了思维，为下一步实践提供了理论基础。
3.讨论
“病生科研兴趣小组师生读书报告会”以小组为单位，采用读书报告会的形式，以陈丽老师申请国自然基金的标书为切入点，每个学生均参与查阅文献、收集资料，深入分析讨论标书，在报告会之前进行小组内会议，促进对科研课题的理解。通过病生科研兴趣师生报告会的开展，最终构建出以兴趣小组为单位、具有中医院校病理生理学特色的新科研模式。病理生理学兴趣小组充分发挥学生个人主观能动性和团队集体智慧的优势，报告会氛围轻松，学生积极参与。学生进一步巩固、拓展和应用了医学专业知识，提高了PPT制作和讲解技能，形成了“四意识”：科学研究意识、团队合作意识、实践操作意识、自主学习意识，培养了“四能力”：逻辑分析能力、组织管理能力、表达交流能力、英语阅读能力。但要达到较好的教学效果的前提条件是：授课教师与同学们均需具备充足的热情、时间、精力和能力。笔者认为科研兴趣小组师生读书报告会的创新点在于：一是师生互动，这一点容易在传统教学中受到忽视，在读书报告上会并没有课堂上的沉闷，一开始会议室内会排放水果小吃，同学们可以边吃边聊天，然后一切设备准备好之后正式开始。会上同学们可以没有顾忌的自由发言，并且同学之间可以热烈讨论。另一点是以兴趣小组的模式互相学习，这大大激发了学生学习的兴趣，并在这个基本框架中落实了相互促进，相互鼓励的策略。其次，由于整个会议主要由学生负责策划，他们每一个人发挥所长，小组内分工明确，形成真正的“学生主导”[3]。但这样的会议由于又有老师的加入以及一系列规章制度的制定，使它又不失严谨和正式。
总之，作为本次读书报告会的负责人同时也是参与人之一，和其他组员一样收获了很多，最大的感受就是一个新鲜和正式的教学方法能够很大的提高同学的积极性。经过陈丽老师的悉心指导、全力支持和严格要求，在负责人的精心策划下，科研兴趣小组师生读书报告会取得了良好的学习效果，笔者认为值得推广。
参考文献：
[1]王建枝,殷莲华.病理生理学[M].第8版.北京:人民卫生出版社,2013:1.
[2]凌亦凌，黄新莉，丁春华.科研成果应用于病理生理学教学的探讨[J].河北医科大学学报，2005，11(6):490-491.
