公务员期刊网 精选范文 农业劳动实践范文

农业劳动实践精选(九篇)

前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的农业劳动实践主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。

农业劳动实践

第1篇:农业劳动实践范文

关键词 农林高校;实践教学基地;劳务用工;管理;问题;对策

中图分类号 G322 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2016)10-0319-02

农林高校加强实践教学基地建设是时代和社会发展的必然要求,是实现农、林学培养目标的客观需要,加强实践教学基地建设,加强劳动用工管理极其重要[1]。笔者在实习教师指导下,结合对南林大下蜀基地、白马基地,南农大湖熟基地、雪松产学研基地及金陵科技学院绿星基地的调查,对农林高校实践教学基地劳务用工作管理做一探讨。

1 农林高校实践教学基地加强劳务用工管理的必要性

一是节约费用的需要。农林高校实践教学特点,决定了有大量的田间(含露地和保护地)农事具体操作,难免有大量的劳务用工,仅这一项开支就占了教师试验课题或农林项目研发总费用的15%左右[2]。二是队伍建设的需要。加强劳务用工管理,有利于打造一支优良的劳务用工管理队伍、一支稳定的职业性较强的劳务工队伍,解决“有人干活、干好活”的问题,有利于提升教学实践环节的水平。三是学生培养的需要。通过制度让学生参与必要的劳务,一方面是勤工俭学的一种形式,另一方面也提高了学生的动手能力。具有较高职业素质,乐意在生产、管理第一线工作,不怕累不怕苦的大学生很受用人单位欢迎。

2 存在的问题

2.1 劳务人员素质较低

从事农林高校实践教学基地农事操作的劳务人员,大多为基地附近农民,文化水平低,大多数是60岁以上的老人和妇女,适应不了农林高校实践教学的需要。

2.2 劳务用工管理制度不全

没有总体劳务用工管理办法,或劳务用工管理办法不健全,适应不了新形势、新常态的要求,造成劳务用工规范性不强,用工人员年龄、工价定额、日工作时限等方面随意性较大,直接后果是常产生一些劳保纠纷、劳资争议和劳动纪律事件。

2.3 劳务用工管理人员的素质参差不齐

农林高校实践教学基地一般都在67 hm2以上,有多个院系和多类项目进入基地,劳务用工管理人员比较多,素质参差不齐,管理方法有时简单粗糙,容易造成用工上的矛盾。

2.4 学生参与度严重不足

相关院系学生中有相当一部分来自于农村,也愿意通过自身劳动获得报酬,补贴学杂费,减轻农村老家父母的经济负担,但由于没有制度规定或宣传不到位等原因,很少参与取酬劳务,不利于自立意识的增强。

3 原因分析

3.1 缺乏劳务人员上岗标准

务工人员多为实践教学基地所在地土生土长农民,农民上班方便;使用他们从事具体农事操作,不需要为他们解决住宿、用餐问题,对实践教学基地而言使用起来方便,为此也就不再苛求劳动者的劳动资质和资格,只要能出工出力即可。

3.2 强调个性忽视共性

实践教学基地中,各院、系或项目组过分强调劳务用工各自的特殊性,忽视劳务用工的共性。此时,如果基地管理方不施之强有力的协调,容易造成用工混乱。

3.3 管理教师不足

实践教学基地一般都远离本校50 km以上,参与劳务用工管理的项目或课题教师极少,劳务用工管理人员相当一部分人是基地未流转前的村民小队长或小组长。

3.4 劳务用工与学生勤工俭学脱节

农林高校重视了校本部后勤保障环节的学生勤工俭学,忽视了实践教学基地的学生勤工俭学,实践教学基地劳务性勤工俭学无章可循,使许多学生失去了既能进行专业操作训练,又能劳务报酬的机会。

4 对策

随着学校办学规模日益扩大,实践教学任务日益繁重,劳务用工管理面临着新的挑战,如果不进行科学的管理,易造成“混乱”局面[3],影响实践教学任务完成。

4.1 加强务工人员的职业技能培训

4.1.1 基地自身技术培训。利用实践教学基地的自身师资和实践条件,对务工人员手把手培训,使他们在原传统的栽种、施肥、灌溉操作技能的基础上,掌握辅助授粉、器械使用、水肥一体化等较先进的农事操作技能技巧,促进试验示范、实践教学水平提高。

4.1.2 职业农民技术培训。南京市出台了《南京市加快和深化职业农民培训的意见》和实施办法,南京农业大学、金陵科技学院等涉农院校承担了相应培训任务。农林高校实践教学基地可借力这一平台。一是委托培训。委托当地农民培训主管部门,纳入其培训指标、任务和计划,对实践教学基地劳务人员进行培训,通过较系统的学习,获得相应资质资格证书。所需经费做出预算,高校给予保障。二是直接招用。从实践教学基地周边村庄,优先直接招用获得相应农林技术资质证书或结业证书的村民,到基地从事劳务工作。

4.2 制定和完善劳务用工管理制度

4.2.1 劳动纪律管理。除常规的劳动纪律要求外,实践教学基地珍稀植物材料、育繁种材料等不容外流,不容遗失;试验材料不得私自采摘等是劳动纪律需要特别强调的内容,来不得丝毫马虎。

4.2.2 劳动者使用管理。长期劳务工应当在60岁以内,身体无疾病,并提供健康证明,有技术资质证书优先考虑,基地集中合同聘用,院系分散使用为原则;短期或突发性用工,以院系为主,劳务工应在70岁以内,带队人应确认其无疾病,高温时临时用工,避免使用身体不健康的劳动力,可投短期人身险,以免人身安全纠纷。

4.2.3 劳务报酬管理。先由各进驻基地的院、系、所、中心等部门根据自身实际分类列出日工价、时工价、日工作时限或单位任务用工工时和工价;再由实践教学基地管理方组织各部门反复会商,充分考虑劳动强度、劳动复杂性、劳动季节和劳动者性别,制定劳务用工报酬管理办法,列出基地一定年限内的劳务报酬表,尽可能实现同类劳动同类报酬,避免内部不平衡和劳资纠纷。

4.2.4 农事操作管理。严格遵守安全喷洒农药的规定、安全驾驶使用农用机械的规定、高温或严寒季节劳动保护的要求。

4.3 打造一支优秀劳务用工管理队伍

4.3.1 制度化管理。劳务用工管理队伍一部分是部门工勤人员,一部分是编外人员,是实践教学基地的重要组成部分,发挥显著作用,没有高素质的用工管理队伍,实践教学基地就缺少基础,实践实习任务大打折扣。要合法化管理,规范化培训。制定岗位职责及年度考核办法,通过考核,总结经验,找出差距,以评促改、以评促管[3],使基地用工管理健康可持续发展。

4.3.2 增强3种意识。一是责任意识。实践教学基地的农事操作季节性较强,在关键季节、关键环节要一线管理,必要时需要连续吃住在基地,抢时间,抢任务,高温季节抢早晚,能吃苦耐劳,乐于奉献。高度的责任感,加上精打细算,实现用工费用和任务质量的有效控制。二是学习意识。要求管理人员通过不断学习,弄懂教学实践环节规律,熟悉自己所管理面的农林基本知识和操作技术,并有一技之长,只有这样才能管好直接从事操作的农民,否则成了外行领导内行。三是创新意识。新器械、新设备、新栽培方法不断出现,技术手段不断更新,客观上要求劳务工尽快掌握操作新技术,与这相适应,劳务用工管理办法也要创新,可推行任务总量质量承包计酬,提高效能,节约管理费用;可推广劳务派遣,降低与基地土地有关的劳务工的管理风险。

4.3.3 健全激励机制。将劳务用工技能提高、用工费用降低、劳动效率提高与劳务用工管理人员收入相挂钩,将之作为工作考核和绩效管理的重要方面,调动激发他们管理的积极性和主动性。有关项目成果交易收入、成果创收的分配,也要充分考虑劳务用工管理人员,形成和谐团队。

4.4 劳务用工与学生勤工俭学有机结合

4.4.1 提升劳动效率。日益先进的操作器械和技术,光靠农民劳务工是不够的。在部分实践教学环节、部分关键时节,让勤工俭学的学生和其他劳务工一起务工,一方面起引导带头作用,另一方面发挥监督作用,提高劳务工的操作数量和质量。

4.4.2 拓展勤工俭学面。目前高校勤工俭学的面还是比较窄的,通过农林高校加强实践教学基地勤工俭学,拓展了勤工俭学的宽度和深度,特别是短期或突发性用工,往往找不到或找不全农民劳动力,勤工俭学的学生可以发挥很好的作用。

4.4.3 提升综合能力。学生勤工俭学,一方面满足为他们提供实习岗位的要求,可由教学教师根据需要,提出带教的勤工俭学学生数量;另一方面通过实践劳动,让他们在具体技能训练中发现具体问题,解决看得见的问题,日积月累,学生们实现培养兴趣、增加收入、增强社会经验和适应能力、提高解决实际问题能力的四重收获[4],促进农林高校实践教学协调稳定和谐发展。

5 参考文献

[1] 郭素华,庞文生,王锦菊.实践教学基地建设与管理探讨[J].中医药管理杂志,2007(1):38-40.

[2] 李霞,董合忠.公益性农业科研单位课题劳务费的管理[J].中国农业会计,2013(6):38-40.

第2篇:农业劳动实践范文

一、思想品德教育和劳动实践有机结合

思想品德教育离开劳动实践是不能完成的。因为劳动观点、劳动习惯、劳动人民的优秀品质只能在劳动实践中培养。而单纯的劳动实践不可能自发地形成良好的思想品质。只有把劳动实践与思想品德教育有机结合起来,才能产生良好的教育效果。只有把思想教育贯穿于生产劳动的全过程,劳动才能变为一种有力的教育手段。所以劳技课力求把劳动实践与思想品质教育有机结合起来,要结合劳动内容和形式,深入挖掘思想内容,使学生逐步形成社会主义道德观念;树立“人民是生产劳动的主体,是社会历史的创造者”的观点;培养艰苦朴素、遵守纪律、关心集体、爱护劳动工具、珍惜劳动成果的优良品质;树立热爱家乡、建设家乡、献身家乡、献身祖国建设的远大理想。比如组织带领学生参加绿化、美化校园的劳动时,就需培养学生树立主人翁的劳动态度,增强劳动的自觉性和主人翁的责任感。不但要绿化好校园,还要保护好校园。在组织学生修路劳动时,就要有意识培养学生为人民服务的思想。当同学们看到自己的劳动成果被肯定,行人在平坦的路面上向自己投来感激目光的时候,就会享受到为人民服务给自己带来的快乐。从而使学生懂得:在社会生活中,为人民服务是高尚的,只有从“我为人人”出发,才能换来“人人为我”的回报。

二、思想品德教育与劳技课教学有机结合

第3篇:农业劳动实践范文

随着2011北京奥运会的临近,我校也在奥运月(4月)开展了各种各样的活动。为深入贯彻落实党的十七大精神,关心社会农业和农村、以及小康城镇建设,我校政治与社会学学院组织我校的四个理科学院(针对大一和大二的学生)近两百名师生及学校党委宣传部、学生工作部(处)、保卫处、校团委、校医院等相关部门同志赴绵阳市三台县开展了为期两天的实践活动。在2011年4月22日下午2点,即将要参加实践的全体成员在新校区同辉堂举行了出征仪式,出征仪式由负责组织此次社会实践的段吉福老师主持,段老师交代了整个社会实践的行程,以及社会实践中应该注意的一些问题;并定于4月25日—26日正式参加社会实践活动。

4月25日早上8点左右我们开始了此次征程,所有参加这次社会实践的师生从新校区出发,一共四辆校车。在经历近4小时的路途中,我们计科学院的带队老师商健老师为了活跃气氛,他还在我们的旅程车上组织我们对唱歌曲,哼小调,这样我们便有了一个欢乐而美好的环境,也让我们有了一个好的开始。直到中午12点,我们到达了我们的目的地绵阳市三台县。到达目的地后我们先在天汇宾馆统一进行午饭,午饭后就进行住宿分配,由于我们人数太多的原因,我们被安排在了两个住宿点(天汇宾馆和三台大酒店),本着同一个学院同住宿的原则,我们计科学院,生科学院,化环学院及部分其他成员被安排在了天汇宾馆,电信学院和部分同学及大部分老师被安排在三台大酒店,但是我们就餐吃饭的地方是在同一个地方(天汇宾馆)。之后,我们便正式开始了接下来的实践工作:

第一站:三台大酒店会议厅

4月25日下午2点,我们按原先计划的时间如期地进行了听县政府关于“三农”的报告。三台县领导兰劲主任、我校教务处领导、政治与社会学学院领导及我校部分老师出席了报告会;同时全部师生听取了报告会。

报告会上,三台县兰主任进行了重要讲话。首先他讲解了三台县的历史:三台县位于四川盆地中部偏北,北邻绵阳,南连射洪,西靠中江,东接盐亭。省道绵(阳)渝(重庆)公路和成(都)南(充)公路横贯全境。三台是四川19个百万人口丘陵大县之一,幅员面积2661平方公里,辖63个镇乡(其中镇41个、乡22个)、全县总人口148万,其中城镇人口25万,农业人口123万,耕地面积124.5万亩。所以三台是农业大县,农副产品种类多,产品量大,加工资源丰富,先后被列为四川省和全国粮食、棉花、油料、生猪、蚕茧、柑桔、麻类、油橄榄、麦冬等的生产基地县,主要农副产品产量分别排名全省20强和全国100强县之列。县城位于潼川、北坝两镇,城区规划面积20.44平方公里,建成区面积11平方公里,城区城镇人口10.2万。三台历史悠久,自西汉高祖6年(公元前2XX年)设广汉郡妻阝县始,隋唐为梓州,宋、元、明为潼川府,清置三台县,至今已历2200多年。古老的三台在唐与成都齐名,为蜀地第二大城市,是川西北政治、经济、文化中心,享有“川北重镇、剑南名都”之美誉。

『 1

之后,兰主任对“三农”进行了重要阐述:加快社会主义新农村建设是当前和今后相当长时期解决我国“三农”问题的重点和目标,作为农业人口大县,农民增收困难,这已经成为当前三台县亟待解决的战略问题之一。一、三台县农村富余劳动力转移的现状及特点。二、当前三台县农村富余劳动力转移存在的问题与障碍。1、农村劳动力文化程度低,综合素质不高;2、劳动力市场不健全,中介组织发育程度低;3、县城工业发展才起步,乡镇企业部分停产破产。三、改善农村富余劳动力转移的对策思考。为了有效地促进农村富余劳动力的转移,必须建立健全劳务转移就业的组织体系,同时加强劳动力转移培训,增加对农村人力资源的投入,加大扶持力度,调整农产品结构,实现跨区域就地转移。1、以城乡产业统筹为中心,推进农村新型工业化的发展步伐,发展劳动密集型的农产品加工业,把农村中小企业发展与农业产业化有机结合起来。一些农村亟需的第三产业(如科技服务、技术信息咨询、金融保险等方面)发展严重不足。一是重点建设好农产品批发市场,积极开拓农村资金和劳动力等要素市场;二是把交通、通讯、保险、金融、信息服务、技术服务等行业作为发挥重点;三是要发展农村房地产和旅游等新兴产业,发展农业产业化以及系列社会化服务产业。走农村新型工业化道路,农村企业要接受城市工业的扩散和辐射,发展城市配套产业,避免城乡工业结构雷同。大力发展有区域资源优势、传统工艺和特定市场优势的特色产业。2、把小城镇建设与农村中小企业发展相结合。以现有的建制镇为重点加以发展,使之成为农村经济中心和农村劳动力转移的主要地区。把小城镇建设与发展小城镇特色产业和主导产业结合起来,利用当地资源条件和区位优势,形成合理的城镇产业布局和各具特色的城镇经济,以工兴镇,以商贸旅游兴镇,带动块状经济发展,繁荣小城镇经济。以农村小城镇依托,以农村工业化为内容,带动农村经济全面发展,走城市与小城镇协调发展的多元化的城镇化道路。3、以劳动培训为重点,提高农村人力资本质量,拓展农民就业空间。通过教育和培训,使农民获得生存和发展的能力。大力发展面向农村劳动力的教育和职业技能培训,提高农村劳动力素质和农村人力资本质量。因此,必须增加对农村劳动力教育科学文化卫生事业的财政支出力度,加强农村基础教育和多层次、多类型、多渠道的职业技能培训。一要在农村努力实行九年制义务教育,积极发展职业技术教育;二要加强农村职业技术教育,大力推广适用技术,提高农村劳动力知识技能素质;三要继续加强农村成人教育;四要搞好上岗前培训,培养一批有文化、有技术、懂经营的合格劳动者。4、以公平待遇统筹为核心,解除农民工后顾之忧,维护其合法权益。要加快农村劳动力转移城镇,政府取消对农村劳动力迁徙和就业的种种限制,除了户籍制度外,还要逐步消除住院、医疗卫生、就业、社会保障、养老和子女上学等各方面对人口迁徙和转移就业的制度障碍。6、以土地合理流动统筹为根本,促进生产要素合理组合,保证土地经营制度的长期稳定。土地是维持家庭生计的最大保险,拥有对土地很强烈的愿望,希望能够长期保留自己承包经营的土地。稳定农村土地承包关系,使农村形成在城乡之间“双向流动”的就业机制,是当前保持农村乃至整个社会稳定的一个重要条件。(2)

我们师生给了三台县最热烈的掌声,最后随着学校赠送了三台县一面锦旗,接近一个半小时的“三农”报告会在我校老师的讲话声中结束。

第二站:三台县永新镇斩山村

听完“三农”报告会后,大约下午3点半,我们便马不停蹄地乘专车抵达了位于三台县永新镇的斩山村,这是三台县的一个示范新农村,这个村子几乎几千余亩的土地都种上了优质米枣树,可惜的是我们去的时间不对,因为现在看不见它结的果实,只是看见一片绿莹莹的,美丽极了。我觉得这里好象一个世外桃源,这里每户都有水泥马路相连,除了马路和住户,看见的只是米枣树。据永新镇镇长和斩山村村长介绍,这种米枣具有皮薄化渣,香甜味美的特点。年产量500吨左右,全部做成礼品盒包装,销往成都、重庆、绵阳等地,年年供不应求,农民们每年能有5到10万元不等的纯收入,这在三台县也是独一无二的种植业示范新农村,在全国也是少有。

也许这正是现在从旧农村到新农村的转变,这也为建设小康社会提供了及其有利的条件,也只有这样为国为民的大改进,才能使群众更好地过上好日子。

第三站:三台县城解放街

参观完了示范新农村,下午4:30分我们回到了三台县城,因为我们还将要去参观当地的和谐社区和惠民帮扶中心。在解放街的和谐社区,这里与其他地方别具一格,因为这里有大片为群众服务的政务公开拦,公开拦上几乎含盖了当今群众关注的所有内容,比如:有关计划生育,社区经济概况,一些医务医疗服务等内容。在和谐社区的内部办公的地方,我们亲眼目睹了他们的办公过程,其中最让我影响深刻的是那个“爱心超市”,听那里的办公人员说,如果谁有困难,可以通过一定的手续后免费在“爱心超市”领取物品;还有这里的居民图书阅览室,健民技术学校等一些办公单位,像这样的单位确实是作为一个强县的亮点之处。在我们参观时,同学们也是主动与讲解人对话,甚至有些同学还采访了一些办公人员及在当地的群众,他们对政府这样的服务表示很满意。然而,当我们到达另一个地方——惠民帮扶中心时,那里的工作人员早已经做好了迎接我们实践队伍的准备,在那里我们了解到三台县惠民帮扶中心于XX年5月成立,办公大楼及其设备均为三台县委,县政府所划拨。帮扶中心现在设立了多达数二十个惠民服务窗口和惠民服务地。为困难群众就医、就业、助学、助残、购物、法律援助、妇女维权等提供方便快捷的一站式服务,其中还专门为群众设立了惠民求助热线5333929。惠民帮扶中心针对困难群众的实际需要,派出服务队进行上门服务;惠民图书室和阅览室为群众提供了精神粮食;建立惠民网站,实行网上惠民求助等服务。

通过这些,让我们看到了三台县各部门“一心为人民”的服务和管理方式,增强了人民群众的精神文明和道德文明观念,这正是建立现代社会主义社会和小康社会所需要的。“一切为了人民”的宗旨体现得淋漓尽致,我们实践,我们参观,我们接近民众,我们更应该切实地想到在我们以后的将来如何为国家做贡献。

第四站:三台大酒店会议厅

参观完和谐社区和惠民帮扶中心,时间已经是下午6点,这该是我们集体进行晚餐的时候了,于是我们赶到了天汇宾馆,这里的服务员已经把一切安排好了,坐上餐桌,我们享受了一顿丰富的佳肴便饭。

为了丰富同学们的社会实践,在晚上7点—9点之间,我们在三台大酒店会议厅自编自演地组织一场联欢晚会,一些同学尽显绝技,唱歌、跳舞、演奏等活动要有尽有,场上场下,欢声四起,一个匆忙的第一天社会实践就这样在欢笑声中慢慢地落下帷幕。晚会之后,我们各自抵达自己的宿舍,当然如果有谁另有外出游玩等活动,在告示老师得到许可的情况下,也可以满足他们的请求。

三台之夜,门庭偌市;灯光映照,绵绵之香。第一天的行程算是完美地结束了,我们等待的只是明天的待发。

第五站:三台县芦溪镇

黎明的曙光迎来了实践的第二天,按实践计划,第二天(4月26日)我们要去三台县芦溪镇听新农村合作医疗、农业产业化试验示范区、小城镇建设情况介绍,参观。

4月26日我们大家都起的很早,因为8:30分我们将出发赶往芦溪镇。洗漱完毕、吃完早餐,我们便乘上专车起程。大约9点钟,实践队伍到达了芦溪镇的第一个实践点“新农村合作医疗”基地——三台县第二人民医院。新型农村合作医疗在这医院已经实施了三年,医院不仅在医疗技术设备上得到许多改善,还引进了一些医疗专务高学历、高文化人才。医院为扎实推进新型农村合作医疗,加大了宣传力度,着力推行惠民医疗保障制度,不断提高为群众尤其是农民健康保驾护航的能力,还把五保户、农村特困户纳入了新农合和医疗救助,免收普通门诊挂号费、诊查费、院内会诊费,对住院普通床位费等减免一半,并逐步降低了起付线,上调了封顶线,扩大了报销范围,提高了报销比例(从以前的1.5万提高到现在的3万元)。他们以“一切以病人为中心,社会效益第一”为办院宗旨,本着救死扶伤的人道主义精神,致力于人民群众的健康事业;本着“合理收费、优质服务、依法行医、文明执业”的原则,竭力问群众服务;本着开拓进取、与时俱进的精神,力争成为绵阳市乃至四川省的示范乡镇卫生院。

早上10点,我

们转站到了该镇的第二实践点“农业产业化试验示范区”——一个生产食用酒精的公司企业。在我们参观和听取介绍后得知,它以绵阳科技城为依托,重点选择和引进适宜于区域产业发展方向的加工项目,大力发展食品及生物制药工业、农业产业化的龙头企业;该公司采用红薯为原料,并通过可循环体系生产食用酒精。这样不仅有利于节约能源,还可以有效地保护环境,它符合当今工业发展“节能、保护环境”的主题;更让我们了解到企业的发展和管理常识,也为我们将来的就业提供了一定的基础。

大约11点我们达到了芦溪镇的第三个实践点——小城镇建设基地,这也是我们此次实践的最后一个项目。在这里我们一边参观,一边听相关领导人的介绍,看着当地的一切,我作为来自一个贫困农村的学生,确实让我感觉到了太多的变化,他们仅仅是一个乡镇却已是高楼林立,工业却有县市一般的发展潜力。他们把教育、工业、农业等业紧紧地联系在了一起,让我们看到了许多不曾想到过的东西。

第六站:……

第4篇:农业劳动实践范文

[关键词] 实践教学 基本经验 探析

江西共产主义劳动大学①(以下简称共大)是根据关于“半工半读”的教育思想,经邵式平、汪东兴、刘俊秀的积极提议[1]P88,在江西省委的直接关怀和组织下发展起来的,是一所极具时代影响力的农业院校。虽然共大现在已经不存在了,但是它以广大工农群众为服务对象,把学校办在了广大山区农村,办到了农业生产第一线,办到了工农劳动群众的家门口,密切了教育与社会实践之间的关系,为办好有中国特色的社会主义教育积累了丰富的历史经验[2]P9。

一、心怀壮志,树立大实践观,科学指导具体实践教学工作

实践教学是根据认识的本质与规律,结合实践的情境性、体验性特点以及教学的目的和要求而开展的实践活动。它是高等教育活动的必不可少的重要组成部分,是对理论教学的验证、补充和拓展,是培养学生综合能力的基本途径之一。共大建校之初,就心怀壮志,致力于实现的伟大设想,即“免费招收适龄农民入学,学校的费用靠学生自己劳动创造……从教育入手,促进江西农业的发展”[3]P4。也就是说,共大将向一部分没有条件接受教育,但政治素养较高的农民闯开大门[4]P70-77,通过边学习边劳动,培养一大批社会急需的农民大学生。建校之初,共大便确立自力更生、半工半读的大实践观,即共大师生需要一边教学理论知识,一边参加生产实践活动,将理论寓于劳动实践之中,在实践中强化对理论的理解。共大不同于一般的全日制院校,不能将实践教学仅仅视为验证或拓展理论认知的手段,而必须将实践教学视为学校生存和发展的根基。1958年10月,共大总校1200余名师生在副校长黎超的率领下,奔赴奉新、宜丰两县交界的大港山砍伐毛竹,践行大实践观。在毛竹采伐过程中,广大师生将劳动生产与理论教学的知识有机结合起来,一边劳动,一边教学,使广大师生收获颇丰。一方面,学生们学到了毛竹植物学,毛竹采伐作业,集材运竹、架桥、炸滩等方面的新知识;另一方面,广大师生修建并改进了多种形式的竹滑道,创造了竹轨平车,修订了垂度和安全系数公式,设计并架设了各种架空索道。在该次实践教学过程中,共大总校师生不仅为学校筹集了38万余元资金,缓解了建设经费严重不足的燃眉之急;更为重要的是,在劳动实践中,广大师生培养起一种在实践教学中不断创新的精神。[5]P145

二、因地制宜,修订教学计划和教学大纲,凸显实践教学内容

在高等教育活动过程中,每经过一段时间的理论学习,都必须有一定的实践教学环节相对应,而且每个实践教学环节既具有相对独立特性,又紧密结合,将各个相对独立的实践教学环节联系到一起,形成高等教育实践教学体系。因此,实践教学具有系统性、长期性、综合性、广泛性、多样性、灵活性、社会性等特点,必须始终贯穿于高等教育的全过程。[6]P136-138这些特点,首先必须在教学计划和教学大纲中得到明确体现。共大实行半工半读制度,学生在校时间有将近一半用于参加生产劳动。因而尽管学校采取了缩短寒暑假的做法,学生上课时间仍比一般全日制学校少近1/3,照搬一般全日制学校的教学计划和教学大纲是不现实的。因此,共大积极探索适应自身需要的教学计划和教学大纲。经过精心编排,共大按照“少而精、学以致用、一专多能”的要求编制了各专业的教学计划。在课程设置和教学内容的改革上,强调“三个面向”,即面向生产、面向实际、面向基层,制订切实可行的教学计划和教学大纲。此外,共大还根据山区生产的特点,适当增加或精简了某些课程内容,因而更加便于集中精力,重点突出,将各专业课的内容学深学透,达到或基本达到一般全日制大学同专业的水平。同时,由于教学计划贯彻执行中,保证了理论与实践相统一,政治与业务相统一,课程教学与现场教学相统一,学与用相统一,因而广大学生的领悟能力和动手能力都相当强,服务于社会的效果自然更好。[5]P148-149而这是一般全日制学校学生在短时期内难以达到的。

三、扬长避短,强调教学、生产劳动与科学研究三结合

为了克服理论教学课时相对较少影响培养质量的问题,共大师生结合自身的特色扬长避短。在设立专业时,共大是根据各地资源特点和生产需要来确定。“由于系科设置与资源条件适当的结合起来,生产内容和教学内容可以大体统一,这就为教学、生产劳动、科学研究三结合提供了极为有利的条件。”[5]p149因而,共大教学的最大特点是,师生身处广泛的生产基地之中,把它当作最好的课堂和最完备的天然实验室,摆脱了一般院校以课堂、实验室和图书馆为学习圆周的限制,真正做到了课堂教学、实验教学和实践现场教学的有关结合,从而可以生动有效地学习并把握新鲜的科学知识。需要指出的是,根据具体情况的不同,共大总校及各分校的教学、生产和科学研究的结合又分为两种形式:一种是以生产自给为主的结合;一种是以教学和科研为主的结合。前一种结合中,教学和科研本着结合专业直接服务生产的原则,强调“做什么,就学什么,就研究什么”,即以生产的环节和过程作为活教材开展教学,并根据生产活动中产生的问题进行研究,提供解答。所以,在这种结合中,师生合作,直接参与各种生产劳动实践。同时,建造大面积的试验田和试验林,开展技术革新、试制新产品,提高劳动生产率,既解决了群众生产中遇到的诸多实际问题,又从中学到了很多生动的实际知识。如金坪分校在改良高寒山区三类土壤的试验中创造了粮食亩产800斤的高产纪录。[5]p145再如余于分校师生(水产系)根据生产需要,试验成功了鲤鱼秋季孵化和鲫鱼杂交项目,大大促进了生产的发展。[5]p157后一种结合中,有一段集中学习理论知识的时间,但也按照教学大纲及授课计划的要求,结合科研规划安排一定的劳动生产内容,注重课堂教学与现场教学的结合,强调“包教、包学、包管、包产”,使得课堂理论知识既能在生产劳动中得到巩固,又能运用理论知识,指导生产实际,从事科研。因而,当时有同学撰文说:“半工半教就是好。”[7]p257-261

四、争取支持,不断扩大实践基地,确保实践教学有序开展

实践基地是开展实践教学的基本平台。缺少实践基地,实践教学只能是空想。因此,加强实践基地建设,是保障实践教学顺利开展的前提。共大也不例外。就实践基地问题而言,共大的情况应一分为二,即分为分校与总校分别进行分析。就分校来说,它们多依托国营综合垦殖场建立起来,属场办学校。本着不与民争地的基本思路,分校多设立在深山老林、荒坡草滩之上。在山多田少,林业资源丰富的山区,划出部分国营森林归学校经营;在田多人少的地区,征购当地群众无力经营的土地归学校种植。因此,各分校建立实践基地比较方便。它们根据教学和劳动实践相结合的需要,就近陆续办起了自己的农场、林场、加工场,使其成为与学校规模相适应的生产基地,确保了实践教学的有序开展。就共大总校来说,它是利用原南昌中等林业学校的校址创办起来的。附近的土地不少已被开垦出来了。为了解决生存与实践教学的需要,建校之初,共大总校师生便盯准尚未开垦的荒地,征得当地政府的同意后,建起了南湖农场、大港林场、枫景园艺场、瓜州农场劳动实践基地。但是,这些基地并不能完全满足需要。因此,1961年4月,共大领导又争取了省里的支持,将省农林垦殖厅所属的省林业科学研究所并入共大总校,更将原隶属于林科所的青岚生产队、芭茅岭生产队、蛟桥生产队的果园、茶园、旱地、荒山、水田共计334公顷土地全部划归共大总校直接管理,后又争取到燕子山苗圃和老飞机场苗圃约40余公顷土地划拨林学系。这些新增资源,为共大总校解决各科系的教学、生产、科研基地,实现系、场合一,提高教学质量,提供了极大的帮助。1962年冬,为缓解瓜州农场被撤销所带来的负面影响,共大师生苦战鄱阳湖,围湖造田,创建了面积达454公顷的将军洲垦殖场,既满足了共大师生的自给自足需要,又成为开展实践教学的有效基地。[8]p64-66至1964年,共大总校的实践基地基本稳定,包括五金机械厂、农业机械厂、将军洲垦殖场、南湖农场、枫景园艺场、大港林场[8]p80,确保了实践教学的有序开展,共大因此进入了发展的快车道。

五、多管齐下,通过改造培养等方式,不断提高教师实践教学能力

邓小平曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在老师。”[9]p108然而,共大创办时,没有预先调配好师资队伍。鉴于当时全国师资力量较为紧张的现实,共大确定了依靠专业队伍和依靠群众相结合的原则来解决师资队伍问题。一是从下放垦殖场劳动锻炼的干部和转业军人中选拔一批劳动好,又有一定专业特长的人员到学校担任教师;二是聘请一些科研单位的技术干部到学校兼任教师;三是聘请当地的党政领导、技术人员、生产能手、劳动模范到学校讲学、上课;四是要求上级主管部门从高等农林院校分配毕业生到共大任教;五是从全国、全省其他一些兄弟高等院校支援了部分教师到共大工作;六是自力更生就地培养,通过长期培养与短期培养相结合,在职培养与脱产培养相结合,总校培养与分校培养相结合,教师轮训与选拔优秀学生任教相结合等措施,培养一批教师。[8]p60-61

然而,教师人数的增加只是师资建设的基础条件,并不等于教师都能很好地完成共大半工半读特色的教学需要,这就要求加强师资力量的培训。比如,对于那些没有接受过正规全日制高等院校教育的教师,学校安排他们到兄弟院校脱产进修,以便提高理论教学水平。对于从全日制高等院校毕业出来、对半工半读教学的实践教学很不熟悉的那部分教师,鉴于他们过去参加生产实践的机会不多,实践知识比较贫乏的现状,学校做了大量工作。最为重要的,是把对教师实践知识与能力改造、培养、提高作为教学改革的一项重要内容来抓:一是组织教师带着教学改革中的问题,认真学习的《实践论》等著作,提高教师对共大半工半读办校方针的认识,激发教师向实践学习的主动性和积极性;二是引导教师走出图书室、资料室、实验室,深入生产,深入实际,深入群众,调查研究,了解生产发展状况迫切需要解决的问题,总结群众的实践经验,为改革充实教学内容掌握可靠的依据;三是要求教师做到半工半教,规定每个教师每年要同学生、工人一起参加生产劳动3个月,并强调教师不是为劳动而劳动,而是要通过参加生产劳动,学习群众的经验,丰富专业知识,提高专业技能水平,以便在教学,尤其是实践教学中更好地理论联系实际,提高教学质量。[8]p62

注释:

①江西共产主义劳动大学创建于1958年8月1日,至1980年调整为江西农业大学,存在时间为22年。

参考文献:

[1]石庆华,黄路生.江西农业大学校史(二)[M].南昌:江西高校出版社,2010.

[2]汪东兴.教育为兴国之本——回忆江西共产主义劳动大学[J].江西教育科研,1995(1).

[3]陈家鹦,舒庭毅.与江西共产主义劳动大学[J].党史纵览,2006(4).

[4]上海教育出版社编.红日照征程——记江西共产主义劳动大学[M].上海:上海教育出版社,1977.

[5]江西教育出版社编.共产主义劳动大学[M].南昌:江西教育出版社,1960.

[6]张继东.新形势下高等教育实践教学体系改革探究[J].教育与职业,2008(24).

第5篇:农业劳动实践范文

一、**区企业缺工情况

(一)**区企业基本情况

目前,**区共有817家企业,其中规模以上的企业共有企业46家。主要是:羽绒加工、机械制造、电子、针织、制鞋、钢材(五金)、化工、粮食加工、塑编、棉纱、饲料加工、造纸、中板加工、建筑、造船等行业。今年上半年,**区坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,落实科学发展观,抓住构建“一轴两翼”战略新格局和承接东部产业转移的新机遇,不断优化投资环境,加强招商引资和重大项目的建设推进工作。全区续建、扩建、新上项目87个,项目计划投资33.35亿元,已累计到位资金8.33亿元,其中07年到位资金4亿元,完成年计划到位资金4.5亿元的89%。87个项目中,续建扩建项目30个,新上项目57个,已建成投产的有31个,在建26个。由于新项目的上马、企业的续建和扩建,企业需求员工数也随之增加。

(二)**区企业缺工情况

据调研统计,至10月份,**区企业缺工约4000人。7月份,工业集中区有81家企业需招工3421人,其中有9个新引进企业缺工2544人。缺口最大的是:建玮电子公司缺工1100人(女工)、昌辉木业有限公司缺工420人、玖兴电子有限公司缺工380人、贵港市捷力电池有限公司缺工213人。从工种需求情况看:管理人员缺67人,技术工缺工122人,普通工人缺3199人,其他缺33人;主要是电子、针织、制衣、化工、木业加工等劳动密集型行业缺工量最大。我区企业缺工状况不仅制约了企业的自身发展,也影响了我区下一步的招商引资工作,更影响了我区的工业化发展进程。

(三)**区企业缺工的特点

**区今年新建、扩建企业需用工7000人左右。用工短缺问题在电子、加工、制造等劳动密集型行业中表现明显:

1、电子行业用工短缺问题最为突出。建玮电子有限公司是20**年引进的重点电子企业—,原计划总用工2000人,现仅招进1000多人,尚缺1000人。捷力电池厂只有部分机器正常运作,很多设备因缺人暂时派不上用场,该厂至今缺工200人以上。嘉龙电子厂目前缺工100多人。

2、纺织行业用工短缺问题普遍存在。纺织业特别是羽绒业是**区重点发展的产业,作为典型的劳动密集型产业,劳动力需求大。由于5个新建的羽绒大项目还没有开始生产,目前缺工约300人,明年上半年,5个大型羽绒项目开工以后,预计缺工人数将达到4000人以上。

3、化工、制造行业用工短缺问题会日益突出。如贵宝鞋业公司虽然通过全市就业专场招聘会成功招用1000多人,目前暂时不招用新员工,但12月份随着生产线的扩大,将缺工1000多人。

从上面数据显示,劳动力资源的紧缺问题不仅成为制约企业自身发展的问题,也成为了影响我区下一步招商引资工作的问题。如果不加以解决,将会减缓我区的工业化发展进程,制约我区经济社会的和谐发展。

(四)企业缺工情况原因分析

通过对全区的企业缺工情况调研了解后,对“为什么我区企业招得进来,却招不足工人”和“招得来员工,又发生工人流失的现象”等问题有了深一层次的了解,这是因为一些客观原因和企业的自身问题造成了企业招工难现象。总的来说可以归纳为几个方面:

1、劳动者期盼与企业用工环境差距较大的问题。多数劳动者期望到初具规模、用工较规范、劳动条件较好、社会保障较健全、月工资发放及时的企业,而我区部分企业劳动强度大、工作时间较长、住宿简陋、生活伙食差、文化生活单调、各种福利、社会保障等落实不到位。

据区人劳保障局对18家企业抽样调研的情况表明,一是在社会保险方面:只有4家企业与劳动者签订劳动合同,分别是松达塑业公司、昌发羽绒厂、瑞兴羽毛厂、三路饲料公司,这4家企业均为规模较大的企业,其余14家企业没有和劳动者签订劳动合同。其中这18家企业的367名农民工中,均没有参加工伤保险和医疗保险,有349名农民工希望企业能为其办理工伤保险和医疗保险,占被调研人数的95%。在18家企业中,有5家企业为农民工购买的是人身意外保险等商业保险,而部分农民工误认为这些就是他们的工伤保险。二是在工作时间和工资方面:他们的工作时间一般为9至12小时,多的达到13小时,工资收入每月平均算起来400-600元的占48.7%,600-700元的占41.2%,700元的占10.1%;三是招工门槛方面:企业对应聘者的年龄、文化程度、技能甚至性别规定较多,普遍存在“重女轻男”、避“中”就“青”的现象。企业招工年龄多数要求女工26岁、男工35岁以下,使我区35—50岁的中年劳力只能“望岗兴叹”。期望与现实的差异加剧了员工的流动性,也增加了农村富余劳力就业和企业招工的难度。

2、工业的快速发展,相关的配套措施跟不上。一是我区工业经济发展迅猛。近年来我区大力实施项目带动战略,加大招商引资力度,吸引了一大批企业到我区投资落户,加上原有企业扩大规模,工业经济得到快速发展,劳动力需求快速增加,用工供求矛盾愈显突出。二是我区没有劳动力市场,劳务输出机制和管理体系不够完善。这导致劳动力供需双方无法在沟通交流平台上充分接触,本地企业对劳工的需求无法通过劳动力市场去满足,我区劳动力资源也无法通过劳动力市场去有效合理转移、有序的配置,普遍存在盲目性,出现了本地劳工盲目外流,本地企业却出现“招工难”的现象。三是企业周边的环境没有得到根本的改善。如部分企业周边存在基础设施不够完善,主要道路凹凸不平,甚至路灯不亮,第三产业不够发达,市场不够繁荣,个别地方治安环境时好时坏等都影响招工的数量。

二、**区农村富余劳动力状况

(一)农村富余劳动力的基本情况

为全面掌握我区农村人口结构和劳动力资源情况以及农村富余劳动力状况,研究劳动力资源对我区工业发展的影响,探索优化富余劳动力资源配置,做好农村富余劳动力就业,引导进企业就业,从而使农民持续增长,为建设社会主义新农村奠定坚实经济基础的思路,今年上半年,**区在全区新农村建设指导员中开展了“挖掘劳力资源,服务产业转移”的主题实践活动,活动时间进行到明年3月份。其中重要的一项工作是集中时间、集中人力,在全区农村开展了富余劳动力资源状况调查。

据调研统计,到今年7月底,全区9个乡镇(办事处)农业人口总人口为59.44万人,其中劳动力资源总数为34.53万人,占总人口的58%。其中:外出务工人口13.9万人,其中:16-25岁5.3万人,26-30岁4.4万人,31岁以上4.07万人。目前全区富余劳动力合计7.9万人,其中:16-25岁2.9万人,26-30岁2.6万人,31岁以上2.2万人;年龄结构,以中青为主,40岁以下占64%;文化程度侧重于中学文化,占76%。

(二)农村富余劳动力转移的主要特点

1、具有较强的裙带性。多数农村劳动力的流动是经亲朋好友的介绍或引路而实现,通过政府或社会职业中介服务机构组织劳务输出的人数不到流动总数的30%。特别是青年劳动力流动周期长,有的农村青年已完全摆脱了农业生产而长期在外从事流动就业,流动时间在5年以上的占外出务工人员总数的3%左右。

2、流动区域相对集中。虽然农村外出务的人员遍及全国各地,但是,流动区域相对集中在我国东南沿海等地区,其它地区人数相对比较少。

3、农村劳动力转移具有明显的兼业性。随着二、三产业的发展和农业生产率的提高,有相当一部分农民既保留着土地的承包权,在农忙时种地,农闲时外出做工经商,属亦工亦农性转移。一般而言,农村家庭劳动力较多,从事劳务收入又较高的,在外工作时间就较长,反之则较短。

4、从事纯体力劳动仍然是农村富余劳动力转移的一个主要途径。由于当前绝大部分农村劳动力的素质偏低,技能单一,而就业市场对劳动力的需求正向高素质、高技能人才快速转变,外出就业的空间逐渐缩减,外出的农村劳动力往往是工作难找,钱难赚,大部分只能从事劳动技能低、劳动强度大、危险性高的行业。据调查统计,从事此类行业的农村劳动力占外出劳力的70%以上。

(三)制约富余劳动力就地转移的原因

从部门和新农村建设指导员调研情况来看,目前,我区富余劳动力将近8万人,富余劳动力还是很充足的。可在这么充足的富余劳动力的情况下,企业却出现用工难呢?通过调研,我们认为,造成企业招工难的现象,制约农村劳动力向本地企业转移,主要存在以下几个方面情况:

1、随着我区经济结构的调整、固定资产投资力度的加大和投资环境的改善,全区经济迅速发展,企业用工需求量逐年上升,而我区农村16—25岁年龄段的青壮劳力,受“外面的世界很精彩”、外出闯荡有本事等观念影响,多数年轻人外出就业意识强烈,减少了部分劳力来源。

2、近年来,党中央加大对农业的扶持力度,加快推进社会主义新农村建设步伐,在农村全面实行“两免、三补”政策,有效增加农民的收入,务农与务工的收入差距进一步缩小,造成农村外出务工人员逐步减少,更多选择从事农业生产。

3、农民认识不到位。农村劳动力普遍存在小农意识,小富即满,小进即安思想严重,特别是40-50岁年龄段的农村劳动力,由于受传统观念影响,思想保守,对依靠技能劳动致富的意识不强,存在着“不愿出去,不敢出去,不会出去”的想法。

4、信息不对称的问题。由于缺乏劳务需求信息,农村劳动力供需双方在沟通交流上不够充分,无法及时了解我区当地企业相关的招聘信息,出现了随波逐流外出打工、本地企业却“招工难”的现象。

5、产业结构不合理,在一定程度上减弱了对农村劳动力的吸纳能力。

6、存在城乡二元结构的制约。由于户籍和耕地的束缚,使大批农村劳动力的转移区域和转移时间受阻,不得不走“离土不离乡”的路子。

四、充分发挥新农村建设指导员在服务产业转移中的服务作用

从以上全区企业缺工和全区农村富余劳动力数据分析来看,我区农村目前的富余劳动力完全可以满足我区各企业和新引进企业缺工数,下一步工作就是如何在引导和发动农村劳动力向本地企业转移,解决企业缺工问题,促进全区经济社会全面快速发展。那怎么才能把农村富余劳动力的“出口”工作和企业的急需招工的“进口”工作,这两者有机联系到一起呢?我们认为:

要高度重视活跃在基层的新农村建设指导员这支生力军队伍,切实发挥好新农村建设指导员在服务产业转移工作中的桥梁纽带作用。

**区区委、区政府充分认识到了新农村建设指导员在服务产业转移中的巨大作用,今年7月份,**区在全区新农村建设指导员中开展了“挖掘劳力资源,服务产业转移”主题实践活动。

在主题实践活动中,全区322名新农村建设指导员认真围绕服务产业转移工作,引导我区农村的富余劳动力进入企业就业,在很大程度上解决了我区企业用工难问题,拓宽了农民致富渠道,推进了我区社会主义新农村建设工作的创新,有力的促进了**区经济的发展。归纳起来,主要有以下几个方面的成功经验:

(一)是开展调查统计,建立覆盖农村的人力资源信息网络。充分发动新农村建设指导员深入村屯调研,掌握农村富余劳动力的实际情况,对农村富余劳力的数据、分布情况、结构情况等进行了一次大普查,构筑了一个涵盖到村屯、到户的调查信息等庞大网络。由新农办、基层办将相关数据和信息进行梳理和分析,形成有关意见反馈人劳部门,形成劳动力信息储存库。

(二)是建立形色多样的就业平台,切实为农民工提供就业机会。招商、经贸部门通过深入企业了解缺工情况并将招工信息量反馈人劳部门,由人劳部门将信息汇总新农办、基层办;新农办、基层办将招工信息形成宣传资料,由新农村建设指导员通过宣传网络和职业推介会等各种宣传形式,向农村富余劳动力提供各种各样的就业信息,为农民工就业提供一个有效的就业桥梁和平台,每个指导员要为一定的农村富余劳动力提供培训就业机会,使更多的农村富余劳动力进城、进企业务工,创业致富。

(三)是利用各类培训机构,加大培训的范围和力度,有关针对性开展培训,切实提高农民工素质。充分发挥新农办、基层办、招商局、经贸局、劳动保障局等部门单位的工作职责和利用职业技术培训中心、农民实用技术培训学校(基地)、干部培训中心和党员夜校等培训阵地,通过多渠道、多形式地开展各项培训活动,并根据企业的需要,采取“定向式”、“订单式”培训,不断加大培训的范围和力度。

(四)是做好跟踪服务工作,切实维护农民工合法权益。新农村建设指导员不仅要完成农村劳动力转移工作,还要负责跟踪所介绍的农民务工情况。要经常深入企业及时了解和掌握企业用工情况,对企业如有发生拖欠农民工工资、劳动条件恶劣、延长工作时间、劳动安全和职业病得不到保障等有关情况的要及时向劳动监察部门反馈。劳动监察部门要加大对拖欠农民工工资、劳动条件恶劣、延长工作时间、劳动安全和职业病得不到保障等突出问题的整治及监察力度,保护农民工合法权益。

(五)是形成长效机制,将劳动力转移工作深入开展。新农办、基层办要在开展本次主题实践活动中边实践边总结,要在挖掘劳力资源、培训、转移、维权、服务、管理等方面形成一系列行之有效的制度,在服务产业转移过程中,逐步形成“劳力资源足、培训质量高、转移就业好、企业发展快、农业增收大”的长效机制。

在全区322名新农村建设指导员的共同努力下,广泛深入地给广大农民宣传了**区工业发展和用工的情况,完成了**区富余劳动力的储备工作,截至10月上旬,全区共完成了1400多名农村富余劳力就业前培训工作,并发动农村富余劳动力到昌辉木业有限公司、建玮电子等企业就业160多人。

对于如何规范企业运作,防止出现企业招工难、用工难现象和企业员工流失现象,我们认为:要加强引导,进一步推进企业改善用工环境。

一是要营造吸引人才的良好环境。必须强化企业的规范化管理,建立规范有序的人才管理机制、社会保障机制、学习培训机制、管理监督机制,提高企业吸引人才的竞争力。二是要为企业员工发展创造良好的环境。企业要帮助员工开发各种知识与技能,提供实现个人专长的机会,在目前技工普遍紧缺的情况下,建议企业要采取有效措施加大对在职职工的培训力度,提高产业工人的技能水平。三是制定合理的劳动力工资价位。要参照沿海地区工资标准,逐步提高我区务工人员工资待遇;要从加强企业基础设施建设和文化建设入手,为企业职工提供食宿娱乐方便,丰富员工文化娱乐生活,以吸引本地区和周边地区的外来劳动力。四是塑造优秀的企业文化。企业要努力营造奋发向上、争先创先的用工氛围和有利员工发展的企业人文环境,让员工溶入企业的生产、生活、文化的各项活动中,激发员工对企业的归宿感、成就感,激发员工热爱自己的企业。五是要实行人性化的管理,增强员工归属感。作为企业要加强关爱员工、赏识部下等人性化的管理,要依法用工,对劳动强度、工作时间、工资福利、社会保险等都应按照有关法律法规的要求,照章办事,努力改善工人的生产生活环境,体现人文关怀,以减少熟练工流失,增强用工的稳定性。

第6篇:农业劳动实践范文

首先,我得感谢老师和学校能给我这样一个机会 , 让我参加了2012年西南民族大学师生赴三台县社会实践,第一次真正地感受到了师生集体参加社会实践的生活,了解了当今作为农业大县——三台县的各种近况。两天的集体生活使我受益匪浅,可以说对我一生都会有很大影响。做为一名新世纪的大学生,我觉得身上的担子更重了,我将更加努力学习、努力工作为我们美丽的大家园贡献出自己一份力量。 4月25日早上8点左右我们开始了此次征程,所有参加这次社会实践的师生从新校区出发,一共四辆校车。在经历近4小时的路途中,我们计科学院的带队老师商健老师为了活跃气氛,他还在我们的旅程车上组织我们对唱歌曲,哼小调,这样我们便有了一个欢乐而美好的环境,也让我们有了一个好的开始。直到中午12点,我们到达了我们的目的地绵阳市三台县。到达目的地后我们先在天汇宾馆统一进行午饭,午饭后就进行住宿分配,由于我们人数太多的原因,我们被安排在了两个住宿点(天汇宾馆和三台大酒店),本着同一个学院同住宿的原则,我们计科学院,生科学院,化环学院及部分其他成员被安排在了天汇宾馆,电信学院和部分同学及大部分老师被安排在三台大酒店,但是我们就餐吃饭的地方是在同一个地方(天汇宾馆)。之后,我们便正式开始了接下来的实践工作:

第一站:三台大酒店会议厅

4月25日下午2点,我们按原先计划的时间如期地进行了听县政府关于“三农”的报告。三台县领导兰劲主任、我校教务处领导、政治与社会学学院领导及我校部分老师出席了报告会;同时全部师生听取了报告会。 之后,兰主任对“三农”进行了 重要 阐述:加快社会主义新农村建设是当前和今后相当长时期解决我国“三农”问题的重点和目标,作为农业人口大县,农民增收困难 ,这 已经成为当前三台县亟待解决的战略问题之一。 一 、三台县农村富余劳动力转移的现状及特点 。 二 、当前三台县农村富余劳动力转移存在的问题与障碍 。 1、农村劳动力文化程度低,综合素质不高 ; 2、劳动力市场不健全,中介组织发育程度低 ; 3、县城工业发展才起步,乡镇企业部分停产破产。 三 、改善农村富余劳动力转移的对策思考 。为了 有效地促进农村富余劳动力的转移, 必须 建立健全劳务转移就业的组织体系 , 同时加强劳动力转移培训,增加对农村人力资源的投入,加大扶持力度,调整农产品结构,实现跨区域就地转移。1、以城乡产业统筹为中心,推进农村新型工业化的发展步伐 , 发展劳动密集型的农产品加工业,把农村中小企业发展与农业产业化有机结合起来。一些农村亟需的第三产业(如科技服务、技术信息咨询、金融保险等方面)发展严重不足。一是重点建设好农产品批发市场,积极开拓农村资金和劳动力等要素市场;二是把交通、通讯、保险、金融、信息服务、技术服务等行业作为发挥重点;三是要发展农村房地产和旅游等新兴产业 , 发展农业产业化以及系列社会化服务产业。走农村新型工业化道路 , 农村企业要接受城市工业的扩散和辐射,发展城市配套产业,避免城乡工业结构雷同。大力发展有区域资源优势、传统工艺和特定市场优势的特色产业。 2、 把小城镇建设与农村中小企业发展相结合。以现有的建制镇为重点加以发展,使之成为农村经济中心和农村劳动力转移的主要地区。把小城镇建设与发展小城镇特色产业和主导产业结合起来,利用当地资源条件和区位优势,形成合理的城镇产业布局和各具特色的城镇经济,以工兴镇,以商贸旅游兴镇,带动块状经济发展,繁荣小城镇经济。以农村小城镇依托,以农村工业化为内容,带动农村经济全面发展 , 走城市与小城镇协调发展的多元化的城镇化道路。 3 、以劳动培训为重点,提高农村人力资本质量,拓展农民就业空间 。 通过教育和培训,使农民获得生存和发展的能力。大力发展面向农村劳动力的教育和职业技能培训,提高农村劳动力素质和农村人力资本质量。因此,必须增加对农村劳动力教育科学文化卫生事业的财政支出力度 , 加强农村基础教育和多层次、多类型、多渠道的职业技能培训。一要在农村努力实行九年制义务教育,积极发展职业技术教育;二要加强农村职业技术教育,大力推广适用技术,提高农村劳动力知识技能素质;三要继续加强农村成人教育;四要搞好上岗前培训,培养一批有文化、有技术、懂经营的合格劳动者。 4 、以公平待遇统筹为核心,解除农民工后顾之忧,维护其合法权益 。 要加快农村劳动力转移 城镇 ,政府取消对农村劳动力迁徙和就业的种种限制,除了户籍制度外,还要逐步消除住院、医疗卫生、就业、社会保障、养老和子女上学等各方面对人口迁徙和转移就业的制度障碍。6、以土地合理流动统筹为根本,促进生产要素合理组合,保证土地经营制度的长期稳定 。 土地是维持家庭生计的最大保险,拥有对土地很强烈的愿望,希望能够长期保留自己承包经营的土地。稳定农村土地承包关系,使农村形成在城乡之间“双向流动”的就业机制,是当前保持农村乃至整个社会稳定的一个重要条件。

共2页,当前第1页12

第7篇:农业劳动实践范文

随着奥运会的临近,我校也在奥运月开展了各种各样的活动。为深入贯彻落实党的十七大精神,关心社会农业和农村、以及小康城镇建设,我校政治与社会学学院组织我校的四个理科学院(针对大一和大二的学生)近两百名师生及学校党委宣传部、学生工作部(处)、保卫处、校团委、校医院等相关部门同志赴绵阳市县开展了为期两天的实践活动。在年月日下午点,即将要参加实践的全体成员在新校区同辉堂举行了出征仪式,出征仪式由负责组织此次社会实践的段老师主持,段老师交代了整个社会实践的行程,以及社会实践中应该注意的一些问题;并定于月日—日正式参加社会实践活动。

月日早上点左右我们开始了此次征程,所有参加这次社会实践的师生从新校区出发,一共四辆校车。在经历近4小时的路途中,我们计科学院的带队老师商健老师为了活跃气氛,他还在我们的旅程车上组织我们对唱歌曲,哼小调,这样我们便有了一个欢乐而美好的环境,也让我们有了一个好的开始。直到中午,我们到达了我们的目的地绵阳市县。到达目的地后我们先在天汇宾馆统一进行午饭,午饭后就进行住宿分配,由于我们人数太多的原因,我们被安排在了两个住宿点(天汇宾馆和大酒店),本着同一个学院同住宿的原则,我们计科学院,生科学院,化环学院及部分其他成员被安排在了天汇宾馆,电信学院和部分同学及大部分老师被安排在大酒店,但是我们就餐吃饭的地方是在同一个地方(天汇宾馆)。之后,我们便正式开始了接下来的实践工作:

第一站:大酒店会议厅

日下午点,我们按原先计划的时间如期地进行了听县政府关于“三农”的报告。县领导兰主任、我校教务处领导、政治与社会学学院领导及我校部分老师出席了报告会;同时全部师生听取了报告会。

报告会上,县兰主任进行了重要讲话。首先他讲解了县的历 之后,兰主任对“三农”进行了重要阐述:加快社会主义新农村建设是当前和今后相当长时期解决我国“三农”问题的重点和目标,作为农业人口大县,农民增收困难,这已经成为当前县亟待解决的战略问题之一。一、县农村富余劳动力转移的现状及特点。

二、当前县农村富余劳动力转移存在的问题与障碍。

1、农村劳动力文化程度低,综合素质不高;

2、劳动力市场不健全,中介组织发育程度低;

第8篇:农业劳动实践范文

农机成人教育是农业机械化事业的重要部分,要全面掌握并大力搞好农机成人教育工作,充分发挥农机干职的培训工作,使农业机械化事业更好更快发展。

 

一、农机成人教育是农业机械化事业的重要组成部分

 

农机成人教育是农业机械化发展的产物,有自己形成的历史过程。它从无到有、从小到大、由弱到强,逐步建立并形成了一个比较完整的农机成人教育体系,并在市场经济条件下以令人欣喜的速度、规模和效益向前发展。农机成人教育按其教育的对象、范围、层次和时间,有不同的分类。所有的分类涵义不尽相同,主要都是针对成年人的,都是农机成人教育概念的反映。因此,不必把农机成人教育这个定义理解得过死,应当用发展的观点从它的相关意义上来理解。

 

二、农机成人教育是实现农村劳动力再生产的实践活动

 

农机成人教育是建立在农机普通教育基础之上的,是实现农村劳动力再生产的实践活动。农村劳动力的再生产一般经过三道“工序”:一是自然人的再生产,即人类的繁衍或人类社会的再生产;二是不发达不完全的农机劳动力的再生产;三是比较发达的专门的农机劳动力的再生产。从农机普通教育培养出来的学生,他们一般只掌握书本上的农机基础知识,还缺乏必要的生产技术知识和劳动技能,是不完全的农机劳动力。农机成人教育的任务,就是要通过教育和训练,使“不完全的劳动力”成为“发达和专门的劳动力”,也就是将体力型、经验型的农机劳动力转化为工艺型、智能型的农机劳动力。

 

三、农机成人教育与农机普通教育

 

农机教育分为农机普通教育和农机成人教育两大部分。农机普通教育是对尚未从事社会生产和工作的未成年的青少年的教育,包括高中教育、职业技术教育等,而农机成人教育是对已经从事社会生产和工作的成年人的教育。包括农民技术教育、职工教育和干部教育等。农机普通教育与农机成人教育相辅相成,缺一不可,但它们之间又有着原则性的区别。区别在于:(1)农机普通教育是就业前的预备教育,而农机成人教育是就业后或学校后的教育,两者教育目标有着很大区别。(2)农机普通教育的对象是劳动后备力量的青少年,年龄和文化程度比较整齐,其本身的生理和心理特征也比较简单和一致;而农机成人教育的主要对象是成年农机劳动者,他们的年龄和文化程度差异大,其本身的生理和心理特征要复杂得多,因而两者的办学、教育、教学管理等诸方面的复杂性显著不同。(3)农机普通教育是一次性的教育,目的在于获得知识储备,以备明天的需要,而农机成人教育是在工作和生产过程中反复进行的终生教育,目的在于获取急需的知识和技能,以适应工作的需要。

四、农机成人教育的作用

 

1.农机成人教育是发展农业机械化的重要保证

 

提高农机人员素质和农业机械化发展有着极为密切的关系。提高农机人员素质既是农业机械化发展的迫切要求,又是实现农业机械化的重要保证。只有提高农机人员素质,才能实现劳动者与生产资料的密切配合,充分发挥农业机械化的作用和效益。多年的实践证明,高水平的技术装备与高素质的劳动力相结合,才能使劳动力与生产资料达到充分利用和节约,获得较高的经济效益。只有提高农机人员素质,才能实现农机技术进步,才能推进科技成果转化和科技创新,做好这项工作首先必须提高农机人员的素质。只有提高农机人员素质,才能强化对农业机械的管理,实现农业机械化管理的科学化。农机人员素质培养是关系到我国农业机械化事业发展的重要问题,如果不提高农机人员素质,就不可能全面实现农业机械化,要提高农机人员的素质,其根本途径就是搞好教育培训。只有这样才能推动我国农机化事业更好更快向前发展。

 

2.农机成人教育是农村经济发展的重要途径

 

农村经济发展的核心问题是大幅度提高农村劳动生产率,增加经济效益,发展农村生产力。农村生产力的发展主要取决于三个条件:一是农村科学技术的发展和应用程度;二是农村劳动技能的平均训练程度;三是生产过程中的管理水平。这三个条件集中表现为人力资源这一生产过程的主体和生产的重要因素。而要强化这三个条件,就要搞好农机成人教育。只有通过教育和训练,不断提高农村劳动力科学文化水平和劳动熟练程度,才会使提高农村劳动生产率有保证。无论是农业还是工业生产,劳动者的教育程度越高,经济效益就越好。多年来,通过发展农机教育,培养出大量农村机电技术人才,为发展农村生产力,推动农村经济向专业化、商业化、现代化转化,作出了重要贡献。

第9篇:农业劳动实践范文

关键词 三农;农业科技人才;培训教师;劳动力转移

由于历史的原因,长期以来我国农业基础薄弱,农村发展缓慢,农民科学文化素质普遍较低,所以,农业、农村、农民问题,即“三农”问题,一直是制约我国现代化发展的最大瓶颈[1]。经济发展的实践已经表明,要解决“三农”问题,势必要全力实施和落实“科教兴农”战略,逐步建立具有先进水平的农业科技创新体系和显著提高农民科技文化素质的农业教育培训体系,把农业和农村经济的发展真正转移到主要依靠科技进步和提高农民劳动者素质的轨道上来[2]。作为农业高等院校、师范院校,如何在解决“三农”问题的过程中起到引导和示范作用,是我们目前必须面对和深入思考的问题。为此,本文将结合我院成人教育发展的实践谈一谈如何为“三农”搞好服务。

1立足“三农”,为农村培养农业科技人才

要全面建设小康社会,“三农”问题既是重点又是难点。第一,农村劳动力素质普遍低。据有关资料统计,全国13亿人口,农业人口有9亿多人,农业劳动力超过4.5亿人[3]。农村6岁及以上人口平均受教育年限约为7年,仅相当于初中一年级水平;在农村劳动力中,初中及以下文化程度占87.04%,高中及中专文化程度占12.18%,大专以上文化程度只占0.77%;在全国1.04亿盲中,约80%分布在农村[1]。第二,农业科技人才严重短缺。建国50多年来,农业院校共培养了大约130万大中专毕业生,目前只有40多万人留在农业系统,而在农业第一线从事农业技术的仅有15万人,人力资源浪费十分惊人。另外,农业科技人员十分短缺,作为一个农业大国,我国农林专业技术人员仅占全国现有各类专业技术人员2.6%,农业科技人员在人口中的比例仅为万分之一,而发达国家是万分之三十至四十[2]。正因为这两个难题的客观存在,不仅严重制约了我国农村经济的发展,而且还制约了我国社会经济发展的现代化进程。由此可见“三农”问题是关系到我国经济和社会发展全局的重大问题。

要改变农村这一现状,关键是提高农村劳动力的综合素质;要提高农村劳动力的综合素质,必须通过教育和培训来实现。所以,教育和培训就成了开发农村人力资源的基础性、关键性因素[4]。

我院作为农业高等院校,作为师范院校,在提高农村劳动力素质方面,在培养农业技术人才方面,理应承担教育和培训两大任务。为此,我院成人教育自1993年创办以来,始终树立为“三农”服务的办学宗旨,通过各种形式办学和培训,为农民素质的提高、为农村劳动力的转移、为农业产业结构的调整等做好服务。14年来,不管招生多么困难,办学多么艰难,我院始终没有淡化农口专业,反而以农学系、动科系两大强势学科为支撑,先后设置了农学、畜牧兽医、应用生物等16个农口专业,其中专科11个专业,专升本4个专业,为农村、农技站、畜牧局等共培养了1 342名农林牧副渔技术人才,其中大专1 233人,本科109人。而培养的这些农业技术人才,都在农村不同的地方、不同的岗位为农村经济的发展发挥着不同的作用。

为了进一步了解新农村建设发展对农业技术人才的需求,我们还把14年来农口专业设置及各个专业招生情况做了统计,具体情况见图1。从图1我们可以看出,农村对农学、畜牧兽医、农业经济管理3个专业需求旺盛,对应用生物、水产、粮油储藏、环境检测与治理技术、作物生产技术、设施农业技术、动物科学7个专业需求较为旺盛,其中粮油储藏专业是我院特有专业,主要针对粮食系统需要而设置的,环境检测与治理技术专业,主要针对凤阳地区环境污染严重而设置的;其他专业如林学、种植、养殖、环境科学需求很少。当我们了解这些情况后,将在办学的实践过程中逐步调整农口专业结构,为农业产业结构的调整、为农村科技人才的培养作出应有的贡献。

2为全省农村中小学培养教师

在现阶段,要解决我国农业、农民、农村三大问题,根本出路就是实现农业现代化和农村城镇化。要实现农业现代化和农村城镇化,除其他因素外,很重要的一个条件就是发展教育[5]。发展教育的关键就是师资队伍建设问题。从目前农村教育的现状来看,教师队伍学历层次低、文化水平不高、师资力量严重缺乏,有很多农村学校实在无奈只好聘请代课教师。如我们有好多函授学员就是代课教师。针对农村教育的现状,我院从1995年起尝试设置师范专业,当年英语招生2人,因需求不多,后暂停招生。从1999年起,我院再次尝试设置师范专业,如汉语言文学教育、政史教育,结果生源很好,从此,师范教育成了我院成人教育办学的一大亮点。截至2006年,我院共设置了英语教育、汉语言文学、政史教育等17个师范专业,其中专科10个专业,专升本7个专业,为农村中小学共培养师资3 696人(含省专项师资984人),其中,专科1 996人,专升本1 673人。不仅为农村教育培养了一大批中小学教师,而且还提高了他们的学历层次、文化水平及综合素质。另外,从2003年起,我院还承担了全省师范专业专项师资培训任务,主要有汉语言文学、英语、计算机科学技术、生物科学、公共事业管理5个专升本专业,这5个专业共为全省培养专项师资984人。为全省教师队伍的建设,乃至全省教育的发展发挥了自己应有的作用。

为了进一步了解农村教育发展的需要,我们还把10多年来师范专业设置及各个专业招生情况做了统计,具体情况见图2。从图2我们可以看出,汉语言文学、小学教育、汉语言文学(本)、计算机科学与技术(本)、英语(本)这5个专业需求旺盛;英语教育、政史、初等教育、语文教育、生物科学(本)、小学教育(本)这6个专业需求较为旺盛,不过近几年政史专业需求很少;其他专业如教育管理、教育技术学、思想政治教育、公共事业管理这4个专业需求很少;学前教育、化学(本)这这两个专业需求一般,不过这两个专业是2006年增设的,至于今后需求如何,有待实践去检验。当我们了解这些情况后,将会在今后办学实践中,适时调整师范专业设置,以满足广大农村中小学教师、社会青年的需要,从而为农村劳动力素质的提高,乃至农村教育的发展做出应有的贡献。

3 为全省中等职业学校培训教师

从农村经济发展的现实来看,农村中等职业中学与农村经济、农村教育有着十分密切的联系。为了让“后继农民”学到一技之长,教师必须具备扎实的基本功,只有教师具备了扎实的基本功,才能教育更好的学生。从职业学校发展的现实来看,专业教师短缺、知识更新慢、重理论轻实践、理论脱离实践等现象较为普遍和突出,加强中等职业学校师资培训势在必行。为此,安徽省教育厅先后于2003年11~12月、2005年10月分别举办了全省首届中等职业农科类专业教师和机电类专业教师的培训班。由于我院是全省唯一一所职业技术师范本科院校,也是唯一一所职业教育师资培训基地,乃至全国50所重点建设职业教育师资培训基地之一,所以,多年来,不仅承担为全省培养中等职业教育师资和各类技术人才的双重任务,而且还承担全省职业教育师资各项培训任务。

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

在首届农科类专业教师培训中,来自全省50个地区48名教师参加培训。培训内容主要涉及:农业生物技术、设施农业、集约养殖技术、无公害蔬菜栽培技术、花卉栽培新技术、食品加工技术等。在首届机电类专业教师培训中,来自全省50个地区50名教师参加培训。培训内容主要涉及当前机电的新技术:如Protel高级电子电路设计、Pro/Engineer 应用、Master CAM应用、PLC技术及应用、光纤通信技术、数字信号处理(DSP)等内容,由于采取理论与实践相结合教学模式,且培训的内容新,不仅受到学员欢迎,而且还得到教育厅领导的高度评价。培训的这些学员,将在全省不同地区、不同职业中学、不同学科领域,发挥不同的作用,从而为职业学校的发展、为农村劳动力的转移、为农村经济的发展打下基础。

4进一步调整专业结构,以适应农村劳动力转移的需要

从目前农村发展的实际来看,解决“三农”问题的根本出路就是扩大农民就业,实现农村富余劳动力快速有序转移,这已经成为全社会的共识[6]。据有关资料统计,2004年,我国农村劳动力总量达4.9亿人,占全国劳动力总量66.1%,已转移农民工总数达1.2亿人,还有富余农村劳动力1.5亿人,而每年还要新增劳动力600余万人。在劳动力转移方面,因缺乏相应技能,就业困难,致富无门,只能从事简单的体力劳动,从而造成岗位竞争激烈,工资水平低下。因找不到工作而返回农业的劳动力占全部返回劳动力的16%,这充分反映了农民工的文化知识和职业技能与城乡经济和社会发展极不相适应[1]。因此,要使农村富余劳动力顺利转移,必须对劳动力进行培训和教育,通过培训和教育提高他们的科技文化素质。为了加速劳动力转移,我院根据社会需求积极调整专业设置,以适应外向型经济的发展需要,在农口专业、师范专业的基础上,增设了经济管理、会计与审计、机电一体化、数控技术、计算机应用等13个应用型专业,其中专科8个专业,专升本5个专业,为农村共培养3 357人,其中大专2 894人,专升本463人。通过3a学习,这些新型的“农民工”,不仅很快实现了劳动力转移,增加了收入,而且还在城镇建设、新农村建设等各个岗位中,发挥了自己应有的作用,从而实现了自身的价值。

为了进一步了解新时期农村和农民发展需求,我们还把我院10多年来一些应用型专业的设置及招生情况作了统计,具体情况见图3。从图3我们可以看出,经济管理、会计与审计、计算机应用、数控技术、机电一体化技术、会计学(本)需求旺盛,其他专业需求不多。当我们了解这一情况后,将在办学实践中,进一步调整专业结构,以适应“三农”及社会经济发展的需要。

此外,我们还举办了农民冬季党员培训班、畜牧兽医培训班、职教师资和管理人员培训班等等。

5将启动“一村一名大学生”培训工程

为了贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力若干政策的意见》和《中共安徽省委、安徽省人民政府关于进一步加大对“三农”支持力度的若干意见》精神,我院将启动“一村一名大学生”培训计划。目前,我院已与滁州市就培训“一村一名大学生”计划,达成初步共识,准备为滁州市首批培养500名大学生。学习内容涉及农业经营管理、实用技术与推广、种植技术、养殖技术、农产品加工与销售、法律法规等模块化的课程组合,以满足不同人员、不同地区多样化学习的需求,为培养农村基层干部和科技实用人才服务。通过学习,为农村一线培养具有现代农业发展理念、掌握现代农业科技的农村致富带头人,使参加学习者成为发展农村经济和农业生产的带头人、农村致富带头人和发展农村先进文化的带头人,以此推动农民增收和农村社会、经济的发展[7]。

总之,解决“三农”问题是一项长期的任务,是一项复杂的系统工程。需要多方面共同努力,我们将一如既往为“三农”搞好服务。

6参考文献

[1] 张竺鹏.农村劳动力转移培训:问题与对策[J].教育研究,2006(8):55-56.

[2] 郑小波.高等农业教育在新农村建设中的路径选择[J].高等农业教育,2006(10):3-4.

[3] 王建国.新农村建设与农业院校[J].甘肃农业,2006(9):209.

[4] 周永革.农业院校创新服务“三农”的途径[J].开发研究,2004(4):53.

[5] 张维新,陈宇辉.农村职业与成人教育为“三农”服务功能与途径探讨[J].继续教育研究,2005(3):40-41.

[6] 方钢山.论解决“三农”问题的教育支持[J].职教论坛,2005(7):26.