幼儿园网络安全工作总结精选(九篇)
第1篇：幼儿园网络安全工作总结范文
关键词 互联网+；教育信息化；智慧校园；手机APP；家园共育
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）07-0053-02
1 前言
根据《青岛市“互联网+教育”行动计划（2016―2018年）的通知》，青岛市实验幼儿园依据《幼儿园五年发展规划》“国际化、现代化、本土化”总体目标任务和申报的“十三五”“幼儿园优质普惠集团化办学模式研究”课题为研究切入点，不断创新家园共育和教育研究共同体网络化新模式，解决了传统时间、空间等短板和瓶颈问题，实现沟通和研训会的随时性和泛在性，高质量地促进了高效家园共育和教育研究的实效。
2 推行手机APP新型家园互动云平台应用，实现家园共育的高效便捷
教育部颁布的《3―6岁儿童学习与发展指南》倡导“家园共育”“过程性评估”的教育理念，现代学校制度建设也要求构建“学校、家庭、社区”三方互动机制和评价机制，增强学校的管理效能。随着移动互联网技术的快速发展，智能平板和手机等移动终端成为当下主流上网和通信工具，特别是手机APP程序的广泛开发和应用，给人们的日常生活和工作带来方便和快捷，改变着传统的各种行为方式，目前已经步入一部智能手机走遍天下的信息时代。
为了在移动互联网时代运用信息技术增强家园共育效果与互通效能，让“信息实时分享”的互联网理念得以充分体现，依托移动互联网和移动终端设备与技术让家园互动随时随地发生，宁征园长果断决策，创新“以信息化应用为导向”的家园双向网络化管理机制，在对国内多家幼教信息化服务提供商产品考察分析的基础上，结合自身管理实际，提出适宜自身应用的个性化解决方案，最终经过平台功能与实现的认真论证分析，适时引入“Babyun手机APP家园互通管理云平台”和“微家园手机APP管理云平台”，以此推动移动互联网技术在青岛市实验幼儿园智慧校园建设中的应用和创新。
通过借助科技手段，在优化青岛市实验幼儿园七个园区管理流程的同时，强化家园良性互动和网络在线评价，以应用促进家园共育和互通工作的实效，为幼儿园在集团化办园管理模式下运用信息技术构建了一套“沟通、安全、教学、成长、健康”五位一体的智慧化、数字化的综合管理w系和应用平台，真正让智慧幼儿园成为现实，更高质量地促进了幼儿发展。
两款APP管理云平台均分为“教师端”和“家长端”，依托幼儿园Wi-Fi网络环境，在园教师利用安装“教师端”的iPad的教学互动工具或PC管理端，与在智能手机上安装“家长端”的幼儿家长进行信息数据的实时分享，让家长参与幼儿成长和学习的教育环节和教育过程，真正搭建起幼儿园与家庭沟通的桥梁。在此，以“Babyun手机APP家园互通管理云平台”为应用案例进行说明。
该平台整合了多方资源，“沟通”维度下的“家园直通车”为教师开辟了信息高效互联的绿色通道，教师可以将幼儿园诸如安全教育、疾控预防等园级、班级通知、信息快递以及幼儿每日所学依托网络通过平台予以，家长通过智能手机便可以在第一时间全方位掌握幼儿园各种信息动态和幼儿一日生活学习情况。
“安全”维度下的“每日出勤”功能为教师、家长和幼儿园管理人员三方带来极大便利，教师可以摈弃原有的纸质考勤办法，通过与“智能考勤”数据对接，即可自动生成幼儿出勤数据；家长可以不用打电话向班级教师请假，通过“家长端”的功能应用注明幼儿请假天数及请假原因，教师可以第一时间了解到幼儿请假情况；幼儿园管理者可以及时了解各班级幼儿出勤率情况，并对未入园幼儿的情况做到及时了解。同时，幼儿出勤的天数可以自动生成，减少了财务人员手工核算幼儿出勤天数的工作量，大大提升了工作效率。此外，最重要的是利用“智能考勤系统”中幼儿身份自动识别功能，为幼儿的安全保驾护航。
“教学”维度下的“宝贝任务”功能为教师高效、有序推进课程实施提供了便利的服务路径。例如：幼儿园随着研究需要会经常新生成的一些主题，班级区域创设所需材料往往需要家长等多方资源的支持和配合；“开放教育”提倡家长是课程实施的参与者，主题课程逐步推进需要家长了解主题实施思路、收集主题资料、协同组织相关活动等，这些任务需求均可以通过iPad和家园互通平台轻松实现。教师可以充分利用任务、任务跟进、任务提醒功能，及时了解家长参与及配合的进程，并对家长工作做出评价。
“成长”维度下的“班级秀”功能为班级搭建了班级共享圈，教师每天可以将幼儿在园生活的文字、图片、音频、视频等资料及时在班级所属空间内进行共享，秀出每个孩子的精彩。家长每天打开手机，就能看到孩子在幼儿园学习、生活的点点滴滴，尽管工作忙碌，也能够有机会与孩子共同分享在园的成长进步与快乐时光。
“成长档案”功能通过信息技术创新了对幼儿发展性评价的手段，改变了青岛市实验幼儿园20余年一直沿用的“幼儿小档案”记录模式，教师可以通过幼儿作品、主题回顾、活动的图文音视频等多种方式记录幼儿成长过程，并对幼儿发展做出质性评价，通过平台图文展示界面反馈给家长，家长可以及时运用反馈结果结合幼儿行为表现等情况，通过平台对幼儿发展及时做出评价，并可以为幼儿制作个性化的成长档案。
“成长档案”成为青岛市实验幼儿园家园间客观对幼儿进行真实评价的电子载体，实现了家园同步教育的目的。这种通过信息技术手段建立在教师和家长之间的新型网络评价模式，更好地发挥了家园携手同步教育的功效，通过记载幼儿成长轨迹的点点滴滴和精彩瞬间，全面地体现出幼儿整体发展水平，成为幼儿启蒙阶段的重要成长档案。
“健康”维度下的“幼儿病例”“成长数据”等功能，可以全面统计幼儿在园期间每一阶段身体成长发育的过程性数据指标，为幼儿健康成长建立可参考的数据资料库。
3 巧用新媒体和新技术，创新家园共育网络课堂
为丰富完善家园共育新途径，构建家园共育网络课堂，青岛市实验幼儿园将当下改变中小学课堂教学模式路径的翻转课堂所借助的微视频手段引入家园共育应用中。创新运用Camtasia Studio微课制作软件和3DPageFlip三维翻页展示软件制作“书润童心”声画阅读微视频，让幼儿家长和幼儿又多了一个通过微信平台阅读图书的便利途径。青岛市实验幼儿园精选专业水平高、解读能力强的骨干教师结合主题活动为小朋友推荐适合的、有阅读价值的图画书，每月定期分类推送图画书微视频，科学指导幼儿父母和幼儿围绕经典图画书共同观察、理解图画书画面内容。在阅读中不但有教师讲故事，微视频中还配有图画书的页面，小朋友可以和父母同步看画面听故事。这种家园共育网络课堂模式实现了幼儿家长线下阅读向线上教师专业引领阅读的转型，大大激发了家长陪伴幼儿亲子共读的兴趣，有效增强了家园共育的效果和水平。
4 运用大数据思维，创新构建家园共育网络化评价体系
“数据变革思维，分析驱动教育”的大数据时代已经来临。为客观了解家园共育质量和效果，青岛市实验幼儿园构建基于幼儿、教师和幼儿园三维发展的科学性、完整性评价体系，并运用大数据思维和信息技术手段，创新开发网络评价系统，实现家园共育质量效果由线下纸质投票向线上网络评估管理。评价系统中“课程评价管理”和“家长心中的好教师”两大模块中，评价内容无缝涵盖家园共育的全方位工作，家长只需持提供的纸质信封并在终端上输入规定的系统网址和正确密钥，即可成功登录参与人机交互在评价。评价结束后，青岛市实验幼儿园即可从集团化办学的七所园区近2000名幼儿家长中获取一手客观真实评价大数据，通过后台设计开发的数据整理、汇总、分析、对比等强大功能，统计各项所需数据资料，极大缩短统计时间，减少统计工作量，利用大数据为管理者精准定位管理决策和教师提升班级家园共育质量和水平提供导向和依据。
5 建设同步课堂及视频会议平台，实现“互联网+”教育研究共同体
在青岛市教育局和电教馆领导的关怀下，青岛市实验幼儿园建设同步课堂，有力提升了幼儿园信息化建设水平。青岛市实验幼儿园充分运用现代化的技术和信息化手段，发挥实验示范引领作用，遴选出的多名教师先后通过同步课堂与对端、青岛平度的大班幼儿进行音乐和语言等领域的授课展示活动；还多次构建空中“云”上交流平台，向教育研究共同体内的幼儿园传播先进的教育理念，让对端的幼儿和教师在自己的幼儿园可以坐享青岛市实验幼儿园教师组织的高质量活动以及管理智慧，真正实现区域间优质学前教育资源的辐射共享和城乡教育高位均衡发展。
为解决目前集团化办园模式下七个园区“研训会”存在的瓶颈问题，青岛市实验幼儿园在每个园区会议室统一安装同步连线视频直播系统平台，实现网络园本教研的现代化和会议的常态化。目前，各园连线进行安全保健等工作会议、教育教学等研究培训已成为常态，全面构建起一个区域、园区间的资源辐射共享平台，凭借这种网络系统缩短了各园区的距离，有效解决了一园多址、一会多开、教师园区间走动教研等管理实际和瓶颈问题，为管理者和教师探索出一种高效的工作方式，真正促使各个分园成为“空中连线”的研究共同体，为青岛市实验幼儿园集团化办园管理和教学提供信息化支撑，用现代化的信息手段提升了教育管理效率。
当前，信息化已经成为青岛市实验幼儿园教育教学管理现代化和高位均衡发展的重要推手，同时同步课堂及视频会议平台的建设和应用也为推动和提升青岛市学前教育信息化建设和发展提供了有益和可供借鉴的宝贵经验。■
第2篇：幼儿园网络安全工作总结范文
关键词 托幼机构 网络直报 因病缺课 症状监测
中图分类号：R72 文献标识码：A 文章编号：1006-1533（2013）18-0046-03
本镇托幼机构从2010年9月起陆续实施《中小学及托幼机构缺课缺勤网络直报信息系统》（以下简称直报系统），现分析2012年应用情况。
1 资料来源与研究方法
1.1 资料来源
本镇共有各类幼儿园31所，其中16所开展了因病缺勤缺课网络直报。2010年9月开始网络直报11所，2012年4月开始直报5所。选择先期直报11所幼儿园2012年2-12月及2013年1月直报数据，新近直报的5所幼儿园为2012年7月-2013年1月直报数据。
1.2 方法
直报系统是上海市教委和上海市卫生局安排使用的，软件由北京天融信科技有限公司开发。每日由各班主任收集班级学生缺课情况及原因、核实登记，保健老师结合晨检情况整理、汇总信息，每天15时前“网络直报”。
社区卫生服务中心对网络直报信息每日质控，每周汇总并上报区疾病预防控制中心。每季度在各幼儿园进行一次网络直报现场质控，核对数据，填报《托幼机构缺勤缺课网络直报工作质控表单》，以保证网络直报数据的准确性和真实性。
1.3 监测指标
监测指标有发热（T≥38℃）、咳嗽、鼻塞、流涕、咽喉痛、腹痛、腹泻、恶心、呕吐、皮疹、结膜红肿以及传染病、伤害、事假等。
1.4 评估方法[1-2]
上报及时率=实际上报单位天次数/应上报单位天次数×100%；缺课率=当月缺课总人次数/（当月开课天数×应到儿童总数）×100%；因病缺课分布率：因各种症状缺课的人次数在所有因病缺课人次数中分别所占的比例。
漏报率=漏报数/真实发生的传染病例数×100%；相关率=（病假数+事假数）/真实发生的传染病例数×100%；不相关率=确诊前未出现在“网络直报”中的例数/真实发生的传染病例数×100%；直接相关率=病假数/总例数×100%。
2 结果
2.1 上报及时率
上半年11家幼儿园上报及时率为97.80%，共上报19 494例，筛除1 072例重复、节假日上报的信息，共得到有效上报信息18 422例，有效率为94.90%；下半年16家幼儿园上报及时率为97.20%，共上报31 248例，其中筛除2 295例重复、节假日上报的信息，共得到有效上报信息28 953例，有效率为92.66%；2012年总上报及时率为97.45%。
2.2 上报缺课率
本镇幼儿园分公立、私立、私立农民工子弟幼儿园三类，三类幼儿园的幼儿家庭条件不同，缺课率和缺课原因大相径庭。结果公立幼儿园的平均缺课率为10.58%，私立幼儿园平均缺课率为7.29%，而私立农民工子弟幼儿园的平均缺课率为4.01%，三类幼儿园的缺课率差异有统计学意义（x2=88.11，P
2.3 缺课原因分析
缺课原因：72.10%为事假，27.90%为因病缺课。因病缺课中上呼吸道症状占74.92%，主要为咳嗽、鼻塞、流涕和咽喉痛；其次为发热14.97%。
单独报告：传染病340人次，占2.57%；胃肠道病337人，占2.55%，包括恶心、呕吐、腹痛、腹泻；伤害322人次，占2.44%（表2）。
2.4 网络直报与疫情相关性
2012年，本镇共发生27起聚集性传染病疫情，其中8起发生在“无证幼儿园”，2起在中小学，8起在家庭，9起在“网络直报”的幼儿园，这些疫情最后均未发展成突发公共卫生事件。本次分析范围内共发生各类传染病77例，包括70例手足口病，5例猩红热和2例水痘，其中托幼机构直报60例，漏报17例，漏报率为22.08%，相关率为35.06%，不相关率为42.86%，直接相关率为25.97%，具体情况见表3。
3 讨论
3.1 网络直报的质量
3.1.1 提高直报及时率
本镇2012年直报及时率为97.45%。分析发现未及时上报的主要原因为网络、电脑故障或老师开会而遗忘。社区卫生服务中心可以有以下对策：①培训保健老师掌握最直接的解决电脑故障的方法，不能解决，由社区条线医生入园解决，或帮助上报。②开会可能导致大规模的延误网络直报，社区条线医生要掌握情况进行提醒；保健老师也可告知社区条线医生，或由其帮助直报。
3.1.2 提高直报准确性
幼儿园“网络直报”数据量大，容易出错。分析发现，易错的地方为：①“出现症状”栏，难选择具体症状，造成缺项；②习惯于选择“其他”选项，然后自己发挥，导致不能正确将病因上报；③因病缺勤缺课登记本不规范，直接导致网络直报不能真实反映情况。社区医生要对保健老师进行培训和现场指导，提高其晨检的质量和网络直报的准确性。
3.1.3 提高直报缺课人数的上报率
要防止弄虚作假。根据幼儿家庭条件可将幼儿园分为3个等级（表1），算其平均缺课率，获得一个参照标准，该幼儿园，缺课率至少要达到该类型的平均水平。
3.2 利用网络直报系统防病
3.2.1 同一症状短期内大量出现可提示疾病的流行或爆发
在小范围内，比如在一个镇，幼儿园突然发生大量相似的症状，保健老师一般会在网络直报前就告知社区卫生服务中心，社区卫生服务中心会积极应对。此后幼托机构仍需直报，分析各方信息，可以判断疾病流行的性质，利于防控。
3.2.2 分析缺课原因有针对性的防病
本镇2012年幼儿园因病缺课原因中，发热和上呼吸道病症占89.89% [3]，高于中小学生的78.26%[4]。表明幼儿身体较弱，易得凉感冒，要加强防病宣传。数据还显示，有2.44%为伤害所致[5]，幼儿园还应关注安全防护[6]。
3.2.3 检验晨检和随访质量的指标
本镇2012年幼托机构网络直报与传染病的相关率为35.06%，说明35.06%的传染病在发病前就已经缺勤；直接相关率为25.97%，说明有25.97%的传染病在发病前或已有保健老师晨检发现，或有班主任随访时发现。漏报率为22.08%，经分析，为17例关班班级新发病例。不相关率为42.86%，可见有42.86%的传染病是突然发生的，在发病前没有缺课，但也不能排除弄虚作假。这些是检验幼托机构晨间和随访质量的指标。
参考文献
[1] 上海市疾控中心消毒科.本市托幼机构积极开展缺课缺勤网络直报工作[EB/OL]. （2010-08-25）[2013-5-6]. http：///b/12620.shtml.
[2] 张玉兰， 胡喜梅， 董冠生. 洛阳市中小学生因病缺课病因的监测[J]. 现代预防医学， 2007， 34（23）： 4506-4507.
[3] 高仙， 马宏彬. 北京市西城区中小学生因病缺课情况分析[J]. 中国学校卫生， 2007， 28（11）： 1037-1038.
[4] 陈健. 上海世博会期间黄浦区学校因病缺课信息系统的应用[J]. 上海预防医学， 2011， 23（12）： 615-617.
[5] 刘璇. 镇江市京口区2006-2007学年学生因病缺课情况分析[J]. 中国学校卫生， 2008， 29（7）： 619-620.
第3篇：幼儿园网络安全工作总结范文
一、重视信息技术的引进，为园所发展服务
1.用前瞻性的眼光建设硬件
硬件投入是园所进行信息化建设的前提。俗话说，“认识决定行为”，这就要求管理者具有前瞻性的眼光，充分领悟园所信息化建设的意义，明确目标，把有限的资金用在刀刃上。
由于园领导重视，我园的电教设备在全区幼儿园中一直处于领先地位。2003年之前，教师已开始使用胶片投影机进行教学，并组织幼儿运用386台式机进行电脑游戏的学习。各班还配备21英寸彩色电视机，园里配备了松下M3000摄像机、灯光音响设备、24针黑白打印机、胶卷照相机等。这些设备为当时的教育教学和管理提供了有力的支持。
2003年之后，随着信息技术的发展，园领导认识到信息化技术在园所发展中的重要作用，决定把教委提供的资金重点投入到幼儿园信息化建设上来。2003年至今，我园先后将老旧电教设备进行了升级，建立了幼儿园局域网络，配备了容量为lT的服务器，开通了广播与闭路电视系统、网络语音对讲系统等，有效地为教育教学和幼儿园管理服务，真正实现了“班班通”“班室通”“家园通”“园社通”，实现了网络条件下的教育资源共享，提高了幼儿园整体的工作效率。
2.用制度建设确保信息技术的高效运行
确保信息技术的高效运行是我们的重要职责，例如在幼儿园网络建设过程中，我们深深体会到建网容易，维护难。我们建立了保管、服务与安全三位一体的管理措施：在保管中突出档案资料的整洁、齐全。在服务中做到及时、高效、新颖，这样才能更好地发挥信息技术的作用。在安全防护中，一是要保证硬件设施的正常运行，平时做好防尘、防晒、防水、防静电等保护措施；二是保证软件的安全运行，同时还要做好定期杀毒与维护网络工作，使网络服务发挥最佳效能。
二、运用信息技术手段，实现4个服务
1.运用多媒体课件，为师幼的快乐发展服务
为提高教师使用信息技术进行课堂教学的能力，在每学期的观摩任务中，我们都会在信息技术使用方面有所创新和突破，并以此调动广大教师平时使用信息技术的兴趣。现在，我园所有教师都可以熟练地运用形、声、色、光的效果创设各种形象生动、灵活多变的学习情境，把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化，营造了轻松自然的学习氛围，吸引幼儿的注意力，诱发幼儿产生情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到学习中，充分调动了幼儿的学习兴趣。教师逐步完成了“要我用，我要用，自由用”理念的转变。
(1)利用网络平台，为教师建立素材库
网络资源极其丰富，信息的流通量也很大，只要在搜索引擎网页上输入关键词，就能非常方便快捷地查找到很多相关资料。为了更好地开展主题活动，我们围绕课题单元，从网络中广泛搜集教师教学时需要的相关素材，包括图片、视频、音频、文字材料、成品课件等。为了方便教师使用，笔者将它们收集并整理，逐渐形成了一个资源丰富的素材库。如Flash教学故事中的中班故事《三只蝴蝶》、美术剪纸活动“老鼠嫁女”等，在精品课件中收集了五大领域的课件等。丰富的资源便于教师随时提取应用，目标准确且针对性强，为一线教师节约了时间，有助于他们更好地完成教育教学任务。
(2)运用软件硬件，结合教学处理素材
每年开学初，根据全园工作计划，我们对幼儿园要开展的大型活动和各班开展的主题活动进行收集，先将收集到的素材进行粗选、精选，然后与相关教师沟通探讨，根据教师的需要，制作成他们满意的教学课件，使活动更富有情趣，更为高效。
以视频课件《不一样的表情》为例，此课件是刘晓颖老师在美术观摩活动“不一样的表情”中运用的课件，它充分调动了幼儿的观察兴趣，轻松自然地将幼儿引入活动的氛围中，使幼儿充分感受五官的变化在人物表情中的作用，拓展了孩子的思路，为他们后面的“泥条装饰表情”活动做了很好的铺垫。课件采用PinnacleStudio视频处理软件，使用若干图片在故事版中编辑场景合并，加转场，配音乐、颜色处理输出等视频效果，进行格式转换并保存。
2.收集与分类，为幼儿园管理服务
(1)资料管理
多年来，由于幼儿园各种信息化资料年复一年地增加，而且还零散地堆砌在一起，教师查找资料很困难，有了这么多的电教设备，就要充发挥它们的作用。于是笔者开始收集与分类，逐步建立了幼儿园文字与电子资源库。通过网络平台，搜集整理各种素材，将全部资料分类，建立共享资料包，并将其存储在幼儿园网络服务器上，既为幼儿园的发展留下轨迹，又为教育教学与管理提供参考，为家园共育提供资料，达到资源共享的目的。
收集资料的方法有两种：随时收集和定期收集。
①随时收集的内容有公开课的教案与反思，市级或区级会议上本园领导、教师的发言稿和PPT，幼儿园各种活动的照片与录像资料等。
②定期收集的内容有学期末的各种计划、总结、主题活动、测查报告、教育笔记等。
以上两种方法要按需使用，做到及时收集不遗漏，定期整理归好档。
(2)为管理服务
运用信息技术，可使园领导与各类管理人员在幼儿园网络上直接查阅“教师计划与随笔”，浏览“幼儿园网络论坛”与“幼儿园网站内容与最新动态”等栏目，及时了解全园教职工的心声，采纳合理建议，使我园网络建设不仅在教育教学中得到广泛应用，而且成为幼儿园管理人员广采博纳合理化建议的渠道，强化了领导与教师共同关心幼儿园发展、同心协力办好幼儿园的思想。
3.加强信息化沟通，为园际之间的发展需要服务
多年来，我园的信息技术一直为手拉手幼儿园提供快捷有效的帮助。我园的手拉手幼儿园是大兴三幼和西红门双语幼儿园。由于路途遥远，不便于进行面对面的交流，于是我们通过网络了解他们的需要，针对他们的现状和存在的问题进行指导和交流，将幼儿园的主题活动内容与各班环境创设上传到幼儿园网站上，将我园好的教育、管理经验毫无保留地与他们分享，并派技术人员到园所协助摄影、摄像，针对教师对电教设备使用与网络维护方面的困惑进行指导。
在每年的宣武区资料员会上，将我园运用信息技术的经验与同区园所的教师进行交流，共同分享信息技术给幼儿园的各项活动带来的益处与取得的良好效果。
4.利用幼儿园网站资源，为家园互动服务
我园的网站在幼儿园各项工作中发挥了很大的作用。在全方位地展示幼儿园整体工作的同时，适时地信息资料，使家长和教师更为便捷地了解幼儿园的最新动态；通过论坛留言板，使幼儿园与家长、家长与家长间的沟通更为通畅；并且有利于资料的长期保存。如在2012年三八妇女节期间，小二班开展了“给妈妈做蛋糕”活动，中一班开展了“妈妈和我一起过生日”活动，我们及时将照片上传到网上，让家长了解幼儿在园的活动。另外，我们也及时将教师开展的活动以照片的形式展示给家长，如“我型我秀槐柏幼儿园三八展风采”活动，使家长不仅了解了幼儿园的课程内容，也感受到了教师积极向上的风采。
我们利用幼儿园网站，及时幼儿园热点新闻，如在小班初期，鉴于幼儿入园出现的分离焦虑以及家长想要了解幼儿在园情况的迫切心情，我们及时上传了孩子在园的生活活动照片和录像。家长看后感慨万千，留下真诚的话语：“谢谢老师们，说到细心，还是你们更细心，30多个孩子，每个孩子的精彩画面都拍了下来，让我们家长很安心。”从那一刻，浏览留言板的家长越来越多，其中有本园小朋友的家长，也有外园小朋友的家长。通过留言板交流心得，推荐好书，沟通教育观念。同时，家长可以上网查看有关信息，了解幼儿园教育目标、教育特色、幼儿活动、保健常识等内容，网站实现了幼儿园活动以视频呈现的延时服务。七年来，幼儿园网站吸引着家长，使他们主动参与，点击率近10万人次。
第4篇：幼儿园网络安全工作总结范文
一、教育工作
1、“多元化幼儿艺术教育融化”的尝试
根据幼儿园及班工作计划，我班进行了“多元化幼儿艺术教育融化”的尝试，并制订了《春雨的色彩》、《夏天》的主题网络。在《春雨的色彩》的主题网络中，以文学作品为切入点，以“春”为核心，涉及科学、社会、语言、艺术、健康等领域的各项活动。《春雨的色彩》中还生成了小主题《雨》，并根据“雨”进行了“雨的形成”、“小雨滴旅行记”、“小雨点”…等等的活动。在进行这些活动时，我们注重利用各种资源，合理整合。通过实验、图片、电教设施来启发幼儿了解有关雨的知识；或许是因为幼儿年龄知识水平的因素，或许所选知识涉及过深，在活动进行中，发现效果不理想，没有达到预定目标。因此，在进行第二主题网络《夏天》时，我们总结经验，反思不足，及时进行调整。从幼儿生活中选材，以南京教材中《找凉快》为蓝本进行课程整合，而收到了较好的成效。在夏天的主题网络中，从小朋友找凉快动物找凉快到昆虫的夏眠多种多样的乘凉工具我发明的乘凉工具；幼儿参与程度的热情较上一主题高涨。
2、环境创设
我班幼儿三十九人，性格活泼开朗，但个性鲜明突出。因此，我班在进行环境创设中能依据《纲要》中的精神，结合本班幼儿实际情况，有针对性的创设各区域：
〈1〉、对个性霸道、任性的幼儿创设了“谦让是美德”角色扮演区。
〈2〉、对爱表现、外露的幼儿设置了小舞台。
〈3〉、壁画的设计及进度紧扣教育主题，充分利用家长资源和幼儿作品。
二、保育工作
在本学期我班能严格执行幼儿园安全、卫生、保健、制度，能更新观念。在重视幼儿身体健康的同时，更重视幼儿心理健康的和独立意识、自我保护意识的教育，进行了《乐乐不高兴》、《雪糕好吃我不贪》等健康教育。
三、家长工作
现在的家长对幼儿园的要求越来越高，对于保护意识特别浓厚的家长，我班能与家长换位思考，从家长的角度去理解，体谅家长，面对家长的急燥和不合理的指责能冷静的对待，耐心的解释，并充分利用红花手册及时的与家长沟通，共同做好孩子成长的教育。
四、班务工作
第5篇：幼儿园网络安全工作总结范文
回顾一年工作，我园在以下方面取得了成效：
一、规范管理，保教并重，全面提高办园水平
1、建立和建全各级机制，理顺管理网络。 我园设立了工会、家长委员会、教研组、教职工大会五个组织机构，下设有安全、保健、膳食小组等，不断理顺管理网络，形成层级管理分明，事事有人抓，人人有人管的合理规范的战斗集体。随着幼儿园的不断发展，我们也对园内部分制度进行了修改，做到与时俱进，如：园务公开制度、学习制度、考核奖惩制度等，进一步完善了各项规章制度。逐步规范档案管理，保证档案资料的完整、准确，易于使用。
2、坚持目标管理和常规管理。 我园根据目标的制订，围绕管理目标的四个环节，根据幼儿园工作内容：指导思想的总要求，思想政治，教育教养，卫生保健，全园重大活动和每月中心工作安排等，每学期根据上述步骤开展工作，为日常常规管理工作奠定了坚实的基础。
二、加强队伍建设，建立一支团结高效的教师队伍。
1、努力提高教职工思想素质
作为市级一类园，我园一直以来重视教职工的思想素质教育，定期组织教职工学习《规程》等法规，抓园内先进典型，并向其学习，工会、团支部组织全园教师开展“师德演讲比赛”，通过这些活动，使全体教职工对如何在平凡岗位上努力做好本职工作，在各方面成为幼儿表率，有了更深的理解和认识。从而树立良好的职业道德和敬业精神。
2、加强对保教人员的岗位培训
由于本园实际需求，我园后勤人员由原先的5人增加到现有的9人。为了保障园后勤工作的开展，我们有计划的坚持加强了对新老后勤人员的政治思想和业务的学习，定期召开一次后勤人员工作会议，学习内容以《幼托机构卫生保健工作手册》为主，重点学习了常规消毒的方法、消毒的范围和消毒的时间，餐前餐后卫生操作顺序及培养幼儿良好生活卫生习惯常见方法等，在学习的同时认真对照职责要求，总结和分析工作中的得失，肯定了后勤人员工作上进步和成绩，指出工作中存在的问题，提出改进的意见和方法。通过学习后勤人员的服务意识得到的增加，业务知识和操作技能得到了提高，她们明白自己的这份工作虽不起眼，但它直接关系到幼儿园每个孩子的健康，少了就不行。
3、重视教研活动的开展，提高保教质量
（1）充分发挥教研组的作用。以大、中、小班级部为单位的教研小组，选择了一批德、能、职、勤过硬的教师任小组长，通过以老带新、分级部开展教研活动、优质课观摩等形式开展教研活动，一年来，全园进行了环境布置的评比，并对语言、计算、科学、体育、兴趣识字等活动进行了专门的教研，取得良好效果。
（2）开展丰富的教研活动。由于本园教师大多为教育教学经验较为缺乏的年轻的教师，所以本年度我们加强对年轻教师的专业化素质培养：指导青年教师任陈晨设计公开课，上好区级公开课；辅导徐明媚老师开展参评活动课，通过多项帮助，徐老师页成为我区教坛的一颗新星；推选骨干教师路丽娟参加区规范字比赛，调动教师的竞争意识；组织全体教师进行园内示范课，并在听课后及时进行授课教师自评、他人点评、二研再评、特色课专研等形式的教研活动。
（3）重视对幼儿各方面素质的培养。一直以来，我园遵循保教结合的教育原则，长期坚持不懈，对幼儿生活、饮食管理，日常常规及卫生生活习惯的培养:正逢重阳节，我园组织小朋友到社区里进行慰问活动，开展敬老爱幼的教育；11月份，结合我国推行的“阳光体育运动”，我园举行幼儿亲子运动会；新年即将到来，老师又带着孩子们开展了内容丰富的迎新晚会。
（4）每月，我们还开展“我是小小交通安全员”活动，通过环境创设、游戏操作、模拟联系、实地观察、知识竞赛等方式让孩子在生的有趣的真实情景中获得有关知识，提高相应的能力。
（5）颍泉区区直幼儿园一直加强对幼儿的艺术熏陶。今年，在绘画方面，由路丽娟、申玲老师指导的幼儿绘画作品被部级幼教刊物《早期教育》录用。值得一提的是，9月份，在陶艺大师丁南阳先生的指导下，又开办了阜阳市第一家幼儿陶艺班，通过一学期的教学实践，效果很好，深受孩子们和家长的喜爱。陶艺班在丰富了幼儿艺术领域内容的同时，又为区直幼儿园艺术教育特色增添了新的亮点，阜阳市电视台《金太阳》栏目对此做了专题报道。
三、加强卫生保健工作，确保幼儿身心和谐发展
1、根据幼儿年龄特点，结合本园实际及场地的充分利用，重新调整安排幼儿的一日生活内容和时间，做到动静交替，内容丰富，在天气允许的前提下保证幼儿每天户外活动半小时，充分利用阳光、空气、开展形式多样的户外活动。坚持晨间锻炼，在11 月下旬，成功举办了第三届幼儿运动会，通过这些活动，小朋友跑、投掷、拍球、爬、钻、跳绳等动作得到很好的发展。体质增强了， 而且不断提高幼儿抵抗疾病的能力，幼儿身高、体重均达标，健康受检测率达100%。
2、加强膳食的管理，本学期在原有的经验基础上，严格把好了肉、菜质量验关。要求不买半成品菜，保证了菜的新鲜和卫生，也保证了菜的质量。本学期肉、菜都是从雨润超市购买的，在数量上求足量而不浪费，就是以幼儿标准用量为主，从幼儿自身实际出发，保证幼儿喝足吃饱尽量少浪费不浪费。合理使用好幼儿的伙食费。在烹饪上追求色、香、味、形惧全，认真处理好膳食中的各种成分，做到粗细搭配、荤蔬搭配、干湿搭配、保证了幼儿在园的饮食营养。
3、定期检查校园急救箱，及时投放药品，按时做好玩具、学具、空气消毒工作。
四、积极做好家长工作，家园、社区共育
1、注重家长工作是我园一贯传统，今年也不例外。开学初，各班便对家园联系板块进行改造，并专门组织教师就“如何丰富家园联系栏”进行讨论，使其内容更加科学化、儿童化、趣味化。
2、请专家给家长讲课，我园分别进行了“谈幼儿脑潜能的开发”、“如何培养幼儿良好习惯”等专题讲座，使家长对如何教育好小朋友有了更深一层的认识。
3、学期初，对家长进行安全知识问卷调查，调高家长安全知识警觉性，也使幼儿初步感知安全的重要性。
4、定期召开家长会，园举行运动会、联欢会，均邀请家长与幼儿一起游戏，共享天伦之乐。
第6篇：幼儿园网络安全工作总结范文
第一个关键词“主题”
1.主题确定
“十一五”，我们确定的教师研训主题是领域教学;“十二五”主题是区域活动。
“十一五”主题的确定，是在做幼小衔接课题的过程中逐渐清晰的。当时，学校申报的幼小衔接课题获得立项后，幼儿园在研究的过程中发现，教师们对集体教学活动，从目标、内容到组织都存在很多问题。于是我们从最初只研究语言与数学学科，逐步扩展到所有领域，幼小衔接课题成了抓手和推手。
“十二五”主题的确定是十分明确的。领域教学的一轮研训结束后，我们深感游戏的薄弱和重要，于是，把教师的研训重点自然转移到区域活动上，并同步申报了省级课题《主题背景下幼儿园区域活动组织指导策略的实践研究》，借课题研究将教研和科研融为一体来解决实践难题，区域活动课题成为了“十二五”教师研训的重要抓手和推手。在主题确定方面，我们努力做到“准”，做到紧扣幼儿园教育教学需要解决的突出问题，同时指向发展的需要。
2.整体推进
“十一五”，在领域教学研训方面，我们的做法是：一个学期一个领域或学科研讨推进，从语言、数学到健康、科学、美术、音乐、社会，进行系列推进。
每个学科研训的流程为：理论学习――目标回顾――课堂教学――各园听评――集团展评――公开教学（专家指导）――总结反思。以美术学科为例，我们首先组织所有老师学习孔起英《学前儿童美术》等理论书籍，解读美术活动各年龄段的目标，然后各园园内进行美术活动说评。在此基础上评荐出部分教师参加集团的展评，集团安排园长骨干教师深入各园听评指导，在展评的基础上选出典型课例进行公开教学，邀请同行园长、师院学前系教授进行指导，最后进行集中反思。
“十二五”期间，结合区域活动课题研究，我们解决了一个研究重点。从区域内容安排――空间设置――材料投放――组织指导――观察记录。
每一个重点内容又以学习、观摩研讨、评比来推动日常活动的落实与深入。每学期重点阅读一本理论书籍，开展一次读书论坛，组织一次大型研讨观摩活动，接受一次工作室调研、一次专家指导、一次评比活动。
在整体推进研训的过程中，努力做到“实”。一步一个脚印，追求实效。
教师研训突出“主题”引领，让集团五所园做到了方向一致，理念清晰和力量整合。
第二个关键词“层次”
教师研训有针对性的分层可以提高研训效果。在分层研训方面，我们重点抓了队伍的顶层：管理层与骨干层。
1.管理层主题研讨
管理层又分为园长层、业务园长层和后勤主任层，每两周活动一次。开学初，根据各人业务专长、园所情况经过讨论形成安排表，每学期每人牵头1-2个主题。园长层面研讨学习内容，突出管理，兼顾研训主题;业务园长层面上，主要针对研训主题，兼顾管理。
各人对照专题提前进行准备，做好相关资料的收集、筛选，以及结合实践的思考，形成专题探讨的引领稿。在主题研讨活动中，主讲人围绕主题，结合本园情况进行充分阐述，其他人员进行参与性的讨论，最后，牵头人进行归纳、提升，或留下继续研究的后续话题。管理层后期的研讨，我们调整为针对一个实践问题，确立一下话题，依据一本书来进行。把读书学习与话题研究结合起来，提升研讨的质量。
管理层的主题研讨，促进学习，促进实践，促进思考。每学期每位管理者至少对一个话题进行较全面的资料收集、筛选和学习思考，对自身、对幼儿园来说都是一次从认识到实践的深刻梳理。成员间的交流碰撞、带动，让话题的内容更加生动，更有思辨性，对这个话题理解把握也更加深透。
2.骨干教师工作室推进
两年一次评比。从2007年起，已连续评了四批，做到动态激励。
激励管理跟进。对骨干教师的管理激励，一是依据《集团骨干教师的职责权利与奖励考核办法》，对骨干教师的专业进步、引领示范作用有明确的规定;二是骨干教师要精心制定专业成长规划（后期每人一本成长手册）;三是定期召开骨干教师专项会议;四是组织骨干教师赛课活动;五是每学期对骨干教师进行等第考核，作为调资依据;六是调资中设有骨干教师增资专项。
管理层和骨干教师层是幼儿园教师队伍的引领者，他们的素质、状态决定着教师整体的素质与状态，抓住他们一定程度上就是抓住了教师整体。
第三个关键词“整合”
1.“点、块、面”融合
点。以园为单位进行。在集团计划框架下，各园根据自己的实际情况，进行课题组、教研组、备课组等教研活动，自主实施园本教研。如我们各园都有自己的特色节庆，清河园的阅读节、机关园的礼仪节、深圳园的艺术节等。以节点推进特色凸显指导思想是统一的，但内容与做法是个性的。每个园所进行的园本教研活动通过周工作总结表汇报上来，在每周的园长或业务园长会议上有选择地安排交流分享，或问题讨论，好的做法会在集团内进行推广。（如深圳园的读书活动做法、淮海园的教师思维挑战秀等。）
块。以园所牵头进行主题研讨活动。每学期集团计划中，都会安排幼儿园开展面向集团的教研活动。有每学期一所幼儿园的“特色园行”展示，如上半年淮海园开展的思维游戏特色的展示研讨;一所幼儿园对全区或市进行教科研研讨交流活动，如机关幼儿园对全区进行的“区域游戏观察与评价研讨交流活动”。这样的活动，也是系列性的。
面。集团集中进行。一学期中，集团集中进行5-6次研训大活动：有读书论坛、素质展台、公开教学、游戏观摩、专家讲座、基本功考核等。寒暑假会安排2天左右的“寒假添餐”、10天左右的“暑期加油”研训活动。
2.传统、网络携手
现代社会，互联网改变着人们的学习方式，网络学习是一种必不可少的学习形式。2012年，基于幼儿游戏工作室、指向骨干教师的“相约成长”交流群建立，群员36人。在这个群里，每两周会有一个牵头人放送话题，话题通过征集梳理安排成表。群里成员自由参与讨论发表观点，牵头人最后做交流汇总和观点提升，工作室大组再进行交流，我们还通过评选最佳网络研讨员进行激励。之外，群里不定期分享一些好文章、视频等。今年，我们还成立了“边走边唱”集团大学习交流群，113名教师都在其中，定时发放一些读书指导要点、精彩文章推荐等，扩大网络研讨面。
第7篇：幼儿园网络安全工作总结范文
通过8周的毕业实习，使学生连续性深入接触幼儿园保教工作，将所学的学前教育基本理论、方法和技能综合地运用于保教实践，促进学生将理论与实践相结合，培养和提高学生独立从事保教工作的能力。
要求通过毕业实习，培养学生的专业思想以及对幼儿、对专业的情感，提高学生从事学前教育工作的综合素质。
二、实习内容和时间安排
（一）实习内容：
1、全面见习幼儿园保教工作，熟悉幼儿园与班级基本情况，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态，并了解与收集有关幼儿园保教工作的资料。
2、学习制定幼儿园保教计划，并予以实施。
3、全面实习保教工作，做到“四独立”：即独立设计保教方案、独立制作教玩具、独立指导开展一日活动以及独立进行评析。
4、了解家长的育儿观念，并学习参与家园联系工作。
5、参与组织幼儿园的庆祝“中秋”、“国庆”、“重阳”等节日活动。
6、完成实习作业。
（二）时间安排：（各幼儿园根据自己的园所特点可做适当调整。）
1、起始阶段：第1周（9.7 ~9.11）
（1）了解幼儿园及班级保教计划，全面了解保育和教育工作；
（2）观察、熟悉本班幼儿的情况及特点，协助老师做活动观察记录或个案观察记录。要求在周末能点出本班所有幼儿的名字。
（3）参与幼儿园和班级的节日活动的准备工作。
（4）在了解保教计划基础上，协助指导老师做环境布置和相关保育、教育活动。
（1）在教师的指导下学习组织保教活动，每人尝试独立带教一次区角活动、生活活动、户外活动，独立准备相关教玩具。
（2）参与听课和评课；观摩并旁听一次园所教研活动。
（3）继续观察、熟悉本班幼儿的情况特点，并协助参与家园联系工作；
（4）参与策划“十一”或“中秋”节日庆祝活动。
3、全面实习过渡阶段：第4、5周（9.28 ~10.9，国庆假8天）
（1）参与组织“十一”或“中秋”节日庆祝活动；
（2）在老师指导下，设计并独立带教区角活动、生活活动、户外活动，并独立制作相关教玩具；
（3）独立做活动记录和个案观察记录，并参与活动评析；
（4）了解并参与在具体活动中的家、园、社区的联系工作。
（1）在老师指导下，由每日独立设计并带教一个班级活动环节，逐步跟进到设计并带教半日活动，并独立制作相关教玩具；
（2）参与观摩和教研活动，并参与评析；
（3）根据观察记录，能独立进行一次家园联系或沟通；
（4）深入了解园所特色，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态。
（5）根据幼儿园需要，设计并参与“重阳节”活动的准备工作。
（1）根据幼儿园需要，设计并参与组织“重阳节”相关活动。
（2）在幼儿园老师指导下，制定一份班级一日活动计划；参与一日活动计划的实施全程，并做一日活动设计的反思。
（3）完成实习作业，进行实结，召开评议会、告别会。
（4）结清帐目，归还物品，于周五下午离园。
三、实习方法与指导
本次8周教育实习，以实习生的主动学习和教育实践为纽带，联系园方和校方的相关指导资源。学生、园方和系里关于实习方法和指导工作具体如下：
1、实习生：
（2）每人至少每周一次上学前教育实践网络平台上交流相关实习进度情况，教育实践网络平台地址：
（3）在实习期间，每周主动和指导老师沟通，特别是在自己有带教活动的前一周，联系系里指导老师和园方指导老师，使自己的带教活动能受到双边指导。
2、幼儿园：
（1）幼儿园在了解整体实习计划的基础上，结合自己园所情况，为实习生安排资深幼儿教师作为实习指导老师，有计划、有步骤地为实习生提供实习指导，为实习生安排持续性深入跟班实习，或者各年级体验性实习，也可以两者兼顾；
（2）园方指导老师在指导实习生时，尽量做到具体示范，具体讲解，具体观察，具体评析，将宏观计划和具体操作的关系结合起来指导实习生，让学生对班级工作不仅“知其然”，更“知其所以然”。
3、学前系：
（1）系里搭建并管理教育实习的网络交流平台，随时了解并跟进指导实习进度，做好学生、园方和校方的三方沟通工作。教育实习的网络交流平台地址是：....
（2）系里实习指导老师主要督促实习生的实习态度，并随时为学生答疑解惑；下园之前事先和园方、实习生做好沟通，实现下园时三方在场、双方现场合作指导。
四、实习报告的安排和组织事宜
1，实习报告安排在实习回来后的第二周，即第10周周三下午，先分场总结，再全班总结。
2，各幼儿园实负责统筹本幼儿园的实习汇报工作。
3，自主实习的同学分上海组和外地组，由组长统筹安排实习汇报工作。
五、作业要求和有关参考题
1、结合所学专业知识，做每日实习纪事。兼顾四种形式：观察记录、听课记录（>10节）、带教反思（>8节）、活动杂记、教育调查。每周上学前教育实践博客上交流实习进展。
2、独立制定4份具体活动计划，1份半日活动计划，和1份一日活动计划，并独立制作或准备相关教玩具，实施计划并记录一段自己组织开展活动的实况录像，参与评议；
3、实习报告一份，1500~3000字，内容上要求能体现对毕业论文的选题的初步思考。
六、实习纪律和注意事项
1．认真学习教学实习的有关文件和各项规定，明确教学实习的目的，端正态度，切实做好教学实习的各项工作。
2．服从院系和幼儿园的领导，接受双方教师的指导。对实习工作如有意见和建议，应及时与院系指导教师沟通。
第8篇：幼儿园网络安全工作总结范文
盗传必究
案例1
在新学期第一次全园大会上，周园长向全体教职工宣布了新学期的各项工作重点，特别是向各班的保教人员强调指出，幼儿入园一个月左右，园领导就将对各班幼儿的常规习惯养成情况开展一次全面大检查，并将该常规工作检查的结果作为期末评选先进和发放奖金的依据。接着周园长反复强调了此次检查工作的重要意义。
周园长的宣传和动员确实达到了预期的效果，为了迎接一个月后的检查，教师们只要一有时间就带领幼儿练习一日生活中各个环节的常规内容，为了让幼儿能熟练掌握“鞠躬问好”、“双手端水杯”、“轻收小椅子”、“按步骤洗手”等常规内容，有的老师会腾出大段时间，让幼儿专门练习这些常规要求。随着一个月的检查评比期限日益临近，有些班级的保教人员干脆进行“全天候”常规强化训练，无论是一日生活中的集体教育活动时间，还是游戏活动和户外活动时间，全部被老师们用来进行常规习惯养成强化训练。
一个月后的一天，周园长果然带着副园长和保教主任等人来到各班检查幼儿常规习惯了。周园长等人无论走到哪个班，幼儿们都非常安静而听话，搬动小椅子的时候也不会弄出一点儿声音。对于各班的表现，周园长等人非常满意。领导们离开后，老师和保育员都如释重负，都感叹一个月的紧张训练生活总算结束了。
此次常规工作检查以后，周园长和其他领导再也没有提出过常规工作检查的要求，老师们也不再向幼儿强调“双手端水杯”和“轻收小椅子”这类要求了。各个班级又回复了以往的样子。
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.你如何评价周园长的管理方式？
2.幼儿园常规检查工作应该怎么做？
答：
1.周园长管理方式的评价
合理之处：
养成幼儿良好的常规习惯不仅可以保证幼儿的安全和健康，而且也是幼儿园建立正常保教秩序的前提。同时，良好常规也是教师进行保教工作管理、提高保教工作质量的重要手段。因此，本案例中周园长在开学伊始就强调各班常规工作的重要性，并贯彻执行幼儿园《常规工作检查制度》，对各班常规工作进行检查，其工作的重心与方向无疑是正确的。
不合理之处：
首先，没有正确把握常规工作检查的经常性的特点。周园长没有把握常规工作仅仅依靠一次检
查，是不能保证幼儿常规习惯的培养效果的。幼儿常规习惯培养工作具有日常性和长期性的特点，幼儿园的常规工作检查必须经常化、制度化。
其次，没有通过宣传、教育使教职工真正理解常规习惯培养工作的日常性和长期性特点。幼儿良好的常规习惯要在日常生活的各个环节中逐渐去养成，不是通过临时性的强化机械训练来掌握。如果教师不加强日常的、长期的培养工作，这种短期强化训练的效果很快就会消失。
最后，没有引导保教人员掌握常规培养的正确方法。日常生活中的常规训练不是临时性的强化机械训练。在本案例中，周园长没有强调对幼儿进行一日生活环节中的常规习惯养成教育，当全园出现强化机械训练培养幼儿一日生活常规时，周园长也没有加以制止，导致后来这种训练影响了幼儿园一日生活和幼儿游戏活动的正常开展。
2.幼儿园如何开展常规工作
①通过培训、考核、让保教人员熟记幼儿一日生活中各个环节的常规要求。②引导保教人员在日常生活中严格要求自己，以较高的标准规范自己的言行，为幼儿树立起随时可以模仿的榜样。③可以组织保教人员寻找或者创编一些歌曲、儿歌或故事，借助文艺作品，帮助幼儿掌握常规要求。④可以引导保教人员创设一些游戏场景，让幼儿通过童趣化的游戏情境来学习和巩固常规要求。⑤可以组织保教人员展开讨论，哪些常规需要幼儿共同参与制定。
案例2
这是中央电视台曾播出的一则新闻。在西北某市，原有一所集体办的幼儿园，现在被某中年男子承包，该男子为幼儿园的园长兼校车司机。为了吸引更多偏远地区的幼儿入园，这个幼儿园采取了用校车接送一些家住得较远的幼儿入园和离园的措施。每天接送幼儿时，除了这名兼任园长的中年男子负责开车之外，车上还有一名专门负责接送幼儿的教师。
发生惨剧的这天早上，一名3岁的幼儿像往常一样被幼儿园的校车接走了，这名幼儿就坐在校车的副驾驶的位置上，除了这名幼儿，车上还有其他多名幼儿。到幼儿园后，其他孩子都下了车，不知道什么原因，这名3岁幼儿没有下车，司机和老师都没有发现。
在此后的一天时间里，该幼儿园没有人再去看看校车，当班的老师也没有向司机询问这名幼儿为什么没有来园，也没有任何人给该幼儿家长打个电话沟通一下情况。直到下午离园用车时，这位园长才打开校车的门，发现这名幼儿已经窒息身亡了。
面对这样一个鲜活的小生命就这样突然消逝的悲惨现实，痛苦万分的孩子母亲质疑道，在孩子被锁在校车上的7个小时里，孩子把脑门都撞得青紫了，为什么没有人听到？为什么没有人问一下家长，孩子是否来幼儿园了？如果有某个人曾经这样做了的话，这样的惨剧就不会发生。
实际上，这一案例绝不是个案。近年来，从各种新闻报道中，可以屡屡看到由于校车管理不善而导致的类似意外事故，有的幼儿因为校车交通事故而丧生，有的幼儿因为校车接送教师的疏忽而
失，有的校车因为超载而失控掉入河里，造成十多个幼儿丧生……这些惨痛的意外事故时刻警醒着有关部门和幼儿园的管理者，为了幼儿的生命安全和健康，必须加强对校车的管理。
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.这次事故的原因是什么？在这次事故中，幼儿园的管理漏洞在哪里？
2.幼儿园应该如何做好校车管理工作？
答：
1.事故原因及幼儿园管理漏洞分析
从表面上看，这起惨剧是由于两位教师的失察和失职造成的，但是深究教师失察和失职背后的原因，则是因为该幼儿园在校车管理上的混乱不堪，没有建立健全一整套有关校车管理制度，或者没有认真遵照和执行相关的规章制度造成的。这样的事故出现尽管偶然，其实也是必然。
该幼儿园的管理漏洞有以下两方面：
①该幼儿园负责接送的教师在幼儿下车时，既没有清点幼儿上下车的人数是否相符，也没有检查一下车内是否还有幼儿由于睡着了或其他原因没有下车。这就导致了这名3岁的幼儿即使坐在副驾驶位置这个很显眼的地方，也仍然没有被老师发现，结果造成了该幼儿被锁在车里，为幼儿最终遇难埋下了祸根。
②该幼儿所在班级的教师没有切实履行注意和询问的义务，当这名固定由校车接送的幼儿没有来园时，当班教师既没有向负责接送的教师询问一下该幼儿为何没有到班级的原因，也没有与家长沟通一下情况，结果导致幼儿被锁在车里7个小时而无人发现并最终死亡的惨剧发生。
2.如何做好校车管理工作
①建立起完善、周密而具有操作性的校车管理制度，将其作为一项全园性的制度加以落实。
在这项制度中，应明确相关各方人员的权利、责任与义务，相关人员包括园长、后勤园长、负责接送的教师，驾驶员，幼儿家长和各班级的教师等。
②在建立健全制度的基础上，幼儿园可把这一规章制度印刷成册，发给幼儿家长和幼儿园的相关人员，加大对该规章制度的宣传和落实力度，避免其成为一纸空文。
③应落实校车接送的细化操作环节，尤其要抓好幼儿上车、乘车中途和下车这三个环节的细化管理，督促各方人员严格按照规定程序进行操作。
④在幼儿上车的环节，幼儿园应仔细考虑等候时间、排队方式等细节问题的操作程序。如负责接送的教师是否需要提前来到站点，以接待那些陆续来到站点乘车的幼儿？如果乘车的幼儿较多，是否需要按照班级或小、中、大三个年龄班进行排队等候？
⑤在幼儿下车的环节，幼儿园同样应仔细考虑幼儿下车顺序、教师如何与家长交接等细节问题的操作程序。比如当早晨幼儿乘车到达幼儿园时，两名负责接送的教师要分别站在车上和车下，引
导幼儿按照上车的顺序依次下车，清点、核对幼儿人数后，再将幼儿分别交给全园各班教师。在离园乘车回家的时候，用同样的方式交给家长。如果有的幼儿暂时没有人接，教师要将幼儿带在自己的身边等候，直到站点上所有的幼儿离开后，教师方可离开。如果有的家长需要与教师沟通一下情况，教师要先说“麻烦您先等我一下”，等待其他幼儿都交给家长后，再与这名家长沟通。
⑥幼儿园还可以将校车管理制度与奖惩制度结合起来，切实鼓励那些富有爱心、细致周到、用心负责的接送教师和驾驶员，从而提高校车接送质量和安全指数，坚决杜绝像本案例那样的惨剧发生。
案例3
某幼儿园是一所规模很小的民办幼儿园，是由一处民宅改建而成的，几间不大的屋子发挥着活动室、寝室、盥洗室和厨房等功能。
这一天，幼儿园吃午餐，午餐中有道圆白菜炒肉。在老师的监督下，所有的孩子几乎都把自己碗里面的饭菜吃完了。可是吃完了午餐没多久，就有一名幼儿大声喊起来：“老师，我肚子疼”，听到喊声，老师忙走过去，还没有等老师和这名儿童深入交流，又有几名幼儿也喊起来：“老师，我肚子疼”。听到这么多喊声，带班老师还以为是幼儿调皮，在相互模仿。可是，看到幼儿苍白而痛苦的表情，带班老师意识到了问题的严重性。
于是老师忙向园长做了汇报，园长连忙召集了其他工作人员，大家一起把幼儿们送到了医院。医生在问明情况，做了检查之后确诊为误食农药中毒，认为导致幼儿中毒的可能就是那道圆白菜炒肉。因为圆白菜在生长过程中，特别容易发生病虫害，需要喷洒大量的农药。但是，在食用圆白菜时，有些人往往会因为圆白菜看起来比较干净，而忽视了对它的清洗和浸泡，常常只把圆白菜表面洗一洗就用它炒菜了，这样很多农药就残留在圆白菜的内部。
为了进一步确认幼儿集体腹痛的原因，医生要求园长把幼儿当天午餐所吃的食物全部留样到医院化验。听了医生的要求，园长一下子愣住了，因为她还没有听说过什么“食物留样”的规定，更别提监督他人进行“食物留样”的工作了。
最终，幼儿园也没有能把午餐的食物留样送到医院。不过在医生的精心治疗下，孩子们都安然无恙的出院了。但是，这件事却给幼儿园带来了极坏的影响，使幼儿园陷入了生存危机之中。
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.事故的表面原因是什么？事故的深层原因是什么？
2.幼儿园应该怎么做？
答：
1.事故发生的原因分析
（1）事故的表面原因
幼儿园的炊事人员没有认真做好食物的清洗工作，烹饪的圆白菜中含有过量的农药残留，导致了幼儿出现腹痛等中毒症状。
（2）事故的深层原因
该幼儿园没有建立健全一套完整的幼儿膳食管理制度。比如在采购过程中，未能严格食品准入管理，没有确保食品的安全与卫生，采用了农药残留超标的蔬菜。炊事员在餐饮操作方面缺乏明确的制度规范和监督管理，导致炊事员在清洗食物的过程中，没有按照操作规程进行操作，未能对圆白菜进行充分浸泡和清洗，没有将残留农药洗干净。幼儿园从未建立食品留样制度，既没有专人负责幼儿每餐的食物留样，也没有专用的储藏箱和容器存放食物留样，更没有制定对幼儿食物留样记录和处理的工作制度。
2.幼儿园如何改进食品卫生管理
（1）建立健全幼儿园食品采购制度。
幼儿园应定期和不定期地进行食品市场调查活动，了解幼儿园各种常用食品的价格和质量情况。在此基础上，确定幼儿园大宗食品定点采购的供货方，将供货方的详细信息，如单位名称、法人代表姓名、卫生许可证、工商营业执照、联系电话和详细地址等在幼儿园公示，接受全体教职工的监督，并将供货方的上述资料保存归档，以备查询。
针对在食品采购环节容易出现的问题，幼儿园还应与供货商签订“食品供货合同”，明确双方责任，确保货源质量、卫生和安全，严格把好食品的准入关。
（2）建立健全幼儿园食品的验收和库房管理制度。
①建立食品采购的台账记录簿，有专人负责详细登记每天购买食物的时间、来源、检验情况、质量证明、保质期限等。②形成食品的验收制度，设专人对采购进园的食品进行验收，除检查相关记录和证件是否齐全之外，还应重点检查食品的质量、数量和重量是否与“食品供货合同”中的有关规定相符合。重点检查禽肉类、畜肉类等。③应有专人对食品库房进行管理，建立食品出库账目。幼儿园采用的主食品在库存方面不宜过多，粮、油和糖等食品按需领取。
（3）建立健全幼儿园饮食操作制度，将炊事员一日工作的具体操作规范化。
①“四隔离”制度：生食与熟食隔离；成品与半成品隔离；食品、杂物与药物隔离；食品与天然冰隔离。②“四过关”制度：即一洗、二刷、三冲、四消毒制度。③炊事人员个人卫生的“四勤”制度：勤洗手剪指甲，勤洗澡理发，勤洗衣服、被褥；勤换工作服。
在细化厨房工作人员的具体操作规范之后，幼儿园可将这些操作规范用图文并茂的形式印刷出来，粘贴在厨房工作人员视线能经常到达的地方。如果幼儿园规模较大且经济条件允许，还可以实行分灶负责的饮食操作规定。
（4）建立幼儿园食物留样制度
设专人（如保健医生）并配备专门的储藏箱和容器，专门负责幼儿园每餐供应的食物的留样工作。一般来说，食物取样200~400克左右，一般留存24小时，而且所有的食物不能混放，必须分别留存，并做好所留样食物样品的记录工作。
（5）建立健全幼儿园膳食管理委员会制度
由于幼儿园膳食管理委员会责任重大，应该由各方面的人员代表组成，比如说园领导、保健医生、教师、保育员、财会人员、家长等等。膳食管理委员会的职责包括：
①监督采购、验收环节及库房管理人员是否认真执行各项规章制度，以及炊事人员是否严格执行操作制度和卫生制度，是否严格遵照操作规范来烹饪膳食。②深入各个班级了解幼儿进餐情况，听取幼儿、家长和保教人员等各方面对幼儿膳食的意见。③定期研究，不断改进幼儿膳食，制定科学营养的幼儿食谱，并每周向家长公布幼儿食谱，这样既有利于家长监督，又便于家长根据幼儿园的食谱调整家庭的食谱，促进幼儿健康成长。④责成财会人员定期公布幼儿伙食费收支的账目，以便家长监督。
（6）严格遵守国家有关饮食卫生管理的规章制度
我国卫生部曾经明确规定饮食卫生规范的“五四制”要求。
除了前面提到的“四隔离”、“四过关”、“四勤”以外。还包括原料到成品实行“四不”制度，即采购员不购买腐烂变质的原料，保管验收员不收腐烂变质的原料，加工人员（厨师）不用腐烂变质的原料，营业员不卖腐烂变质的食品。环节卫生采取“四定”办法：定人、定物、定时间、定质量。
案例4
一天上午，某园园长在例行的听课过程中，听了中（1）班杨老师的科学活动“有趣的影子”。在这个活动中教师预设的目标是：①初步了解影子的形成和变化情况。②知道有光的地方才能有影子，发现光与影子的关系。③尝试用绘画、符号等方式记录影子的变化，培养幼儿的好奇心和探究欲望。教学过程是：谜语导入——探索发现——手影游戏——户外游戏（找影子、画影子、踩影子）——巩固练习。
园长首先肯定了杨老师尊重幼儿年龄特点，充分运用游戏等手段调动幼儿学习积极性的思路，然后指出了杨老师教学中存在的问题。但是，杨老师自己觉得，只要幼儿在教学中始终保持着较高的学习积极性，教学就算是取得了较好的教学效果了。于是，园长请她自己对照自己的教学目标，结合教学效果认真进行一下教学反思，然后下午备课时，再与杨老师进一步探讨。
下午，园长和杨老师坐在一起，先由杨老师进行课后反思。园长发现，杨老师除了对自己教学的最后一个环节（巩固练习）的学习效果不太满意之外，认为其他环节没有什么不合适的，觉得自己的教学比较成功。
园长听完以后，先肯定了杨老师对最后一个环节的问题查找得非常准确，然后与她一起分析了教学的目标、流程设计等，共同寻找存在的问题。
问题一：教学目标中认知内容较多，教学重点不突出。
对中班幼儿来说，仅一次活动就完成这些内容，难度较大，而且认知目标较多，造成教学环节变化过于频繁，为了在有限的教学时间内完成教学任务，每个教学环节都只能匆匆而过，幼儿的操作、发现及教师的总结、引领都不充分。特别是幼儿在户外“画影子、踩影子”的游戏中，虽然幼儿积极性很高，但幼儿还未能真正发现、理解“光和影子”的关系时，这个环节就草草结束了。
问题二：科学概念不够准确。
在“探索发现”环节，杨老师引导幼儿比较阳光下和阴暗处有无影子，引导幼儿发现影子的形成，然后，杨老师小结：“有光的地方就有影子”，园长向杨老师指出，这种说法是不科学的，影子产生的条件是有光源、有遮挡物的情况下。而杨老师仅强调有光，这不够准确。
建议：杨老师在教学前一定认真钻研相关教学内容，准确把握知识点。因为在科学活动中，知识的准确性非常重要，教师的概念不准确，会导致幼儿形成错误的科学概念。
问题三：教学环节虽然注意到动静结合，但个别环节的安排过于匆忙。
当杨老师把幼儿由室内带到室外，进行找影子、踩影子活动时，幼儿玩得非常开心，而当杨老师提出回活动室进行教材练习时，幼儿则迟迟不肯结束游戏，最后一再催促下，才极不情愿地回到活动室。杨老师的这个环节并没有达到预期的目的，因为幼儿处于游戏的高度兴奋状态时，要让幼儿马上转变到安静下来思考是比较困难的。
另外，杨老师没有根据教学活动的实际情况，比如教学目标尚未实现，幼儿活动兴致正浓时，对教学环节进行临时调整，使最后一个环节没有取得预期效果，反而影响了目标的完成及幼儿的好心情。
建议：如果将最后一个环节安排在区域活动中进行，则能起到两全其美的效果。
园长的一席话有理有据，杨老师深受启发，她心悦诚服地接受了园长的意见和建议，并根据园长的指导，重新调整和设计了教学方案。调整后的第二学时的教学活动，取得了良好的教学效果。
仔细阅读案例资料，思考园长在教学工作中如何做好“指导者”和“引领者”？
答：
指导幼儿园保教工作科学、有序地开展，是园长的主要工作内容，也是促进教师提高业务水平的重要途径。在本案例中，园长对杨老师所做的教学指导工作，至少有两点是值得幼儿园管理者借鉴的：
①教学指导中能做到讲究方法、因人而异。
从案例中看，杨老师是一个非常自信、有主见、不肯轻易接受他人意见的人。教学结束后，她
觉得幼儿积极性很好，教学效果很好，在开始的时候并不接受园长的意见。这时，园长并没有坚持和杨老师深入分析和讨论，采取了“缓兵之计”，先让杨老师反思，给杨老师留出一个查找问题和平静心态的时间。为进一步深入讨论打下基础。
②注重教学指导的实效性。
园长在发现问题之后，并没有直接指责杨老师，而是先了解清楚杨老师的设计思路，肯定了她的正确想法。然后和杨老师一起分析目标和流程设计，查找问题，分析原因。然后给杨老师提出了改进教学的建议。园长的这种做法，不仅打消了杨老师的对立情绪，激发杨老师产生积极的教育行为，而且她从教学方法上给予杨老师的提示，更能帮助杨老师提高教育教学能力。
案例5
某幼儿园的李园长在批阅教师们的教学反思时发现，大部分教师的教学反思一栏，都存在着内容少、重复、空泛的现象，很多老师翻来覆去就是那几句话，如：本次活动基本完成了教学目标，教学效果良好；本次活动的某某环节幼儿很感兴趣，玩得很开心；幼儿对本次教学内容很感兴趣，大部分幼儿都能较好掌握教学内容等。
于是，在业务学习时，李园长提出了这一问题，要求大家认真写好每次教学活动的反思，及时总结教学过程中的经验和不足。没想到此话一出，却引来了教师的一堆牢骚：
教师1：“我每次写反思时，总觉得每天反思的东西都一样，不知道还能写点什么啊？”
教师2：“我们白天要带班、照顾孩子，晚上回家还要备课、制作玩教具，每天累得筋疲力尽，还要为反思写什么、怎么写而头疼，真是觉得太累了。”
教师3：“我们写反思时也挺困惑的，不知道什么东西值得我们反思，不知道为什么要天天写反思，只是为了应付检查，我们才不得不写。”
教师4：“我们的责任是教育好幼儿，每天备好课，给幼儿上好课才是我们的本分，至于写教学反思，我认为可有可无，不用那么认真的。”
听着老师们的抱怨，李园长迷惑了……
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.评价一下该园长的管理行为。
2.为什么一定要进行教学反思？
3.教学反思应该“思”什么？
4.李园长应该如何引导教师的教学反思？
答：
1.园长管理行为思考
①李园长在批阅教师备课笔记时，没有走过场，能及时发现问题，并提出问题。
②面对教师的抱怨，作为管理者应当有正确而清醒的认识。一般管理者会使用下面两种办法：
置之不理，用“高压政策”压下或者给教职工“说”的机会，通过渠道让教职工发泄抱怨，了解教师的心态和真实想法。
2.为什么要进行教学反思
①教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
波斯纳曾提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思，叶澜也认为一个教师写一辈子教案难以成为名师，但是如果写三年教学反思则有可能成为名师。
②教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师幼互动机制及幼儿学习新方式。它是教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别“经验型教师”与“学者型教师”的主要指标之一。
3.教学反思“思”什么
简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学，别人如何教、如何学，如何在教中学、学中教的问题。
①反思成功之处。包括教学中引起师幼共振效应的做法；教学过程中精彩的师幼对答、争论；运用教学思想、方法和教学原则的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。
②反思失误之处。如问题情境的创设为什么没有给幼儿思考的空间；学习活动组织为什么不利于幼儿的自主学习；小组合作探究为什么会流于形式；教学中为什么没有关注到幼儿的情感、态度等社会性发展；为什么活动没有调动幼儿的积极性。
③反思教学机智
随着教学活动的开展，教师与幼儿的思维发展以及情感交流的融洽，教师常常会因为一些偶发事件而在某个瞬间产生“灵感”。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，教师如果不及时利用教学后的反思去捕捉，很可能会因为时过境迁而烟消云散。
④反思幼儿创新
在教学过程中，幼儿是学习的主体，总会产生出一些创新的火花，这些火花不仅能启发同伴，也可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，因此，教师应当将幼儿的创新之处加以记录和反思，为以后完善教学准备更充足的资料。
4.李园长如何引导教学反思
①组织教师学习别人的教学反思，在模仿的基础上分析他人的宝贵经验；②组织教师分享教师学习到的经验，在分享经验的过程中加深对教学反思的理解和认识；③引导教师在实践中运用学到的经验和方法，对遇到新的问题进行新一轮的研讨。
案例6
户外活动时间到了，某幼儿园大一班的幼儿在张老师的带领下，正在操场上玩耍。孩子们一会儿玩沙子、一会儿捉小虫，所有幼儿都玩得不亦乐乎。可是，趁张老师不注意时，一名叫洋洋的幼儿悄悄地独自跑到了偏僻的院墙拐角处去玩，那里放着一个破损的铝合金窗框，洋洋好奇地走过去，心想：“咦！谁把窗框放在这儿了？我要把它立起来，就可以玩‘钻山洞’的游戏啦。”想到这里，洋洋便动手去搬窗框，却不慎被窗框上残留的碎玻璃扎破了手。洋洋的右手顿时鲜血直流，他也吓得大哭起来。
张老师听到哭声，忙把洋洋抱到医务室进行了简单包扎，然后通知了家长，并送到了最近的医院进行治疗，洋洋的右手共缝合了8针。洋洋在家修养期间，幼儿园园长和张老师多次去探望，两周后，洋洋才回到幼儿园。
针对这起事故，幼儿园展开了调查，结果发现，这个铝合金窗框是幼儿园负责后勤维修的孙师傅放的，他本想先将这个窗框放在拐角处，把另一个破损的窗框也拿下来后再把两个窗框一起处理掉。可是，他没有想到，就在他上楼的短短几分钟，就发生了这样的事情，孙师傅后悔不已。
园长认为，这次事故给全园教职工敲响了警钟，在对相关人员进行处理的同时，也组织了全体教职工全面分析了这起事故的原因，总结了经验教训。大家经过分析后，认为造成这次事故的原因主要有如下三个：一是后勤工作人员安全意识差，物品放置的位置不合理；二是带班教师疏忽，没有照顾到全体幼儿；三是幼儿自身缺乏自我保护意识。
针对上述问题，幼儿园马上出台了如下管理措施：
第一，建立健全安全工作责任制，特别是将后勤人员纳入到安全责任制度范畴内，进一步明确和细化了后勤人员的岗位工作职责，规范了其岗位工作流程，并强化了全体教职工的安全责任意识。
第二，开展“防范安全事故大家谈”活动，请每位教职工结合各自的岗位特点，查找出本岗位工作中那些容易发生安全事故的管理“盲点”或“漏点”，并针对这些隐患，研究制定出具体的防范措施。
第三，建立设备器械检查和维修制度，安排专门人员定期检查，并及时做好检查记录和维修、更换工作。幼儿园要定期请专业人员检修、保养各种器械设备，对于陈旧、老化的器械，幼儿园要舍得花钱维修或坚决更换，以保障幼儿的生命安全。
第四，开展全面排查幼儿园安全隐患的工作。对于可以排除的安全隐患，幼儿园要采取坚决有力的防范措施；对于一些可能存在危险的地方，如楼梯、平台等，幼儿园要设置幼儿能看懂的警示标志，以引起幼儿的重视，防止发生危险。
第五，将安全教育列入幼儿园的课程体系。幼儿园要结合幼儿的年龄特点，通过丰富多样的游戏、学习、训练和实践等活动，对幼儿开展经常性的安全教育，使幼儿对可能存在的危险提高警觉，
增强其自我保护的意识和能力，最大限度地保护幼儿的生命安全与健康。
仔细阅读案例资料，想想应该怎样评价园长的管理方式？
答：
在本案例中，由于幼儿园后勤职工的疏忽，将一个有碎玻璃的铝合金窗框错放在幼儿能够接触到的地方，从而导致幼儿被扎伤的意外事故发生。由此可见，幼儿园还存在着管理不规范、不细致等问题，后勤职工的安全意识薄弱，该幼儿园的后勤管理工作还需要加强。
但是，事故发生后，张老师、保健医生和园长对这起事故的处理还是非常及时妥当的。而且，园长能将这次事故在全园开展一系列安全教育工作。在该园长处理这次事故的过程中，有很多地方值得我们借鉴和学习。
首先，值得肯定的是，在事故发生后，园长并没有将管理工作仅仅停留在批评和处理相关责任人这一层面，而是让全体教职工共同分析、查找事故原因，引导大家找到发生安全事故的问题根源，以便能够“对症下药”。
其次，园长针对事故起因，一一制定出了相关的措施。比如说针对教师和后勤职工的疏忽，园长通过进一步建立健全岗位责任制，不断规范各个岗位的工作流程，强化了全园教职工的安全意识。另外，积极排查幼儿园安全隐患，制定具体措施。可以说，园长的这些管理措施巧妙的解决了幼儿园管理工作中如何化“被动”为“主动”的难题。
再次，园长充分发挥教职工的积极性，开展“安全工作大家谈”活动，让教职工们提出一些来自实践且能解决实践问题的安全防范措施，这些措施不但具有很强的可操作性，而且更容易被教职工们接受和主动执行。
最后，也加强了幼儿的安全教育工作。在对幼儿进行安全教育时，教师应当让幼儿了解什么是危险的，什么是安全的，怎么做是正确的，怎么做是错误的，并要帮助幼儿能够将安全知识最终转化为安全行为，切切实实地增强幼儿的安全防范意识和防范能力，这是安全教育的根本，也是安全教育的现实意义之所在。
案例7
开学伊始，某公立幼儿园接接到了教育行政部门布置的任务，该园要承担区里的公开观摩课。接到任务后，潘园长立即召开了全体教师大会，要求教师们能积极“领任务”，主动承担此次公开观摩教学任务。然而，动员了一番之后，还是没有人愿意上公开课，并且都有看似很合理的理由。
首先说话的是张老师，她的一番话很有代表性，她说：“上公开课太烦了，去年为了上一次区里的公开课，足足花了我一个月的时间来准备，现在只要上公开课，就要用多媒体，为了制作课件，我还得找人帮忙。当教案、课件、教具等一切准备好之后，我还得让幼儿事先准备充分，反复演练、彩排。然后还要反复修改和加工，以至于到后面都掐着秒表来计算上课的时间。”
听了张老师的话，幼儿园资深骨干教师李老师接着发言，她说：“我还有几年就退休了，现在是年轻人舞台，让年轻人多锻炼吧”。
该幼儿园另一位骨干教师付老师不但婉言拒绝了上公开课，而且给出了令人寻味的理由。“现在的公开课已经变味了，变成了一种耗时费力、虚假失真的‘形象课’、‘表演课’，让很多教师对公开课失去了兴趣。我既不想表演，也不想追求虚名，所以就不上了。”
听了这些发言之后，无奈的潘园长只好把这次公开课的任务分配给了三位年轻的教师。
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.为什么要上公开课？
2.公开课为什么变成了教师的一种负担？
3.如何让教师愿意上公开课？
答：
1.为什么要上公开课
进行公开课，是为了展示优秀教师的先进经验，也是为了检测青年教师的教学水平。公开课也是不同幼儿园教师进行学习与交流的一种有效方式。公开课的宗旨是促进教师间的教学经验交流，促进幼儿园保教队伍的发展。
2.公开课为什么变成教师的负担
公开课变成教师的负担，是因为公开课存在以下误区：①公开课变成了“花样课”。教师使出浑身解数，搜集各种材料，制作大量教具，使用各种多媒体，眼花缭乱。②公开课变成“表演课”。教师犹如一位导演，在公开课之前让幼儿反复演习与排练公开课的程序和内容。“少数幼儿做表演，多数幼儿当陪衬”。③公开课成了“有奖问答”。教师用各种奖励刺激幼儿参与教学，调动幼儿的积极性，故意使活动气氛显得异常活跃。
3.如何让教师愿意上公开课
要让教师愿意上公开课，就要对公开课进行一定的管理。
首先，要正确认识公开课。①教师应该将精力放在钻研教材，针对不同层次、不同个性和水平幼儿的实际情况来设计教学程序和教学方法，不应该把精力放在弄虚作假、反复排练上。②引导教师正确看待公开课，根据教学进度及班级实际情况来上公开课，坚决制止排演式、花样式和形式主义的公开课。③改进评课方法，重视教学过程，崇尚自然、尊重个性，肯定优点，指出缺点和改进方法，达到“互相学习、取长补短”的目的。
其次，要建立共同愿景。①为每个教师建立个人成长档案，引导教师选择适合自己的发展目标，并在不同的层次目标中得到发展。②幼儿园建立起美好的共同愿景，使教师们在合作中实现真正意义上的共融、互助、共建、多赢，使公开课变成团体的教研活动。
最后，要打造团队精神。①园长应组织教师展开讨论，共同帮助执教的教师想办法、出主意，让执教的教师感受到团体的力量和智慧。②定期组织幼儿园教师业务学习，通过集体备课、教研交流、写读书笔记、参与教学观摩等方式，增强教师主动学习的积极性和专业发展的内驱力。
案例8
临近学期末，某幼儿园的杨园长在一次全园会议上准备详细介绍修订后的工作考评方案：考评范围由原来的单一对集体教学活动的质量考评，转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和评价。谁知，这个考评方案只说了个“开头”，就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后，老成持重的白老师发表了看法：“我能理解园长重视幼儿园全面质量提高的苦心，但这样的考评很难操作，有没有像集体教学活动那样的量化指标……？”
见到这种情景，杨园长立即调整了工作思路，请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新的考评方案，认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后，杨园长认为，在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。
于是，杨园长进行了新的动员和部署，并提出了本学期保教质量评价的主要任务：以幼儿园课程实施为基点，研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况，组织幼儿在园各类活动的能力，以及幼儿在园学习的发展情况，为教师改进保教工作提供有效信息。
自从幼儿园提出全面质量评价观以后，全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，小班的钟老师在幼儿午睡时运用了“半帮忙”的培养方法，即让小班幼儿在脱棉裤时自己握住裤腰用力往下脱，而她则拉着幼儿的裤脚往下拽，这样既养成了幼儿自己动手的好习惯，又避免了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。
杨园长还发现，幼儿园实施全面质量评价一段时间后，很多教师的工作积极性有了明显提升，对考评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说：“过去，我很害怕园长看我的活动，更害怕领导给我打分，现在虽然也有等第之分，但大家会肯定我的亮点，也能及时给我提出改进的建议，我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作……”
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.如何评价案例中幼儿园的质量评价工作？
2.幼儿园如何开展全面的质量评价工作？
答：
1.幼儿园教师质量评价应该是“镜子”
有学者曾用“尺子”和“镜子”来形象地比喻两种不同的教育评价观。由于尺子的功能是度量，因而，管理者用“尺子”进行评价，评价的功能就是对事物进行比较，分辨事物的高低。而镜子的功能是照像，因而，管理者如果使用“镜子”来评价，功能就是对评价者作出全方位的反映，使被
评价者通过评价，发现自己的优势与不足，从而不断改进和提高。
在本案例中，杨园长并没有仅仅把教育评价当作“尺子”，没有把评价过程等同于对照预订的标准进行打分，而是把评价当作一面“镜子”，既重视对具体教育情景的分析判断，又注重引导教师改进教学策略，完善教学技能，提高课程实施的有效性。
2.幼儿园如何实施全面评价工作
首先，注重运用发展性评价。评价体系应该考虑幼儿发展的原有水平以及教师是如何促进幼儿发展的，如教师如何满足幼儿发展和生活的合理需要，如何为幼儿的全面发展提供材料支持和自主学习的机会，等等。
其次，综合运用量化评价和质性评价相结合的办法。只有将量化评价和质性评价相结合，才能全面描绘出教职工发展的曲线。在评价过程中，现场观察、表现性评价和档案袋评价等都是质性评价的方法。此外，评价者还应该收集一些量化的数据，尤其是游戏与教学质量相关的数据，如教学活动的成果，教师的专业成长计划、成长历程与结果，教师与幼儿教师的交流活动方式等。
最后，尊重多元的评价主体。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程”。幼儿园的全面质量评价必须由多种评价主体共同参与进行。只有尊重多元评价主体，才能广泛吸纳不同评价主体的合理意见，不断改进幼儿园的工作，提高保教质量和人员队伍的专业化水平。
案例9
看到愈来愈多的幼儿园已经通过网站等形式开展家园沟通了，某幼儿园的朱园长也建立自己的幼儿园网站，并要求每个班级都要不断充实和更新自己班的网页，及时将幼儿在园里的生活情况传到网络上，以便家长了解。
为此，各班的教师都忙碌起来了，各班网页上的内容明显充实起来，有幼儿过生日的欢乐场景、有幼儿户外游戏的热烈场面、有全班的“全家福”等等。
但是一天晚上，园长在网站浏览时，却看到了这样的一些帖子，心里沉重了起来。
一个帖子写道：“我是中（1）班雯雯的家长，我在网页上的每张照片里都仔细寻找过，可是都没有找到我家孩子的照片，今天雯雯兴致勃勃的想看看自己的照片，但是却一张都没有找到，孩子变得非常伤心，对于此事，我们家长也很难过，觉得老师的这种做法对孩子幼小心灵是一种伤害！”
一个帖子写道：“在幼儿园的网站上，经常可以看到孩子过生日，吃生日蛋糕的照片。可是不知道老师们知道不知道蛋糕奶油中含有大量反式脂肪酸，会对孩子的健康产生极大的危害。孩子偶尔吃一次倒是没有关系，但是每个班级中那么多孩子过生日，如果每次都吃蛋糕，那么对孩子的危害就大了。”
这两个帖子在网上引起了很多家长的关注和热议。家长纷纷跟帖，对那个被教师遗忘的雯雯及
其家长表示同情，对孩子们总吃生日蛋糕，以及反式脂肪酸的危害表示担忧，甚至有的家长对幼儿园的膳食营养是否合理也提出了质疑……
看到网上这些五花八门的帖子，朱园长感到有些吃惊，当初建立网站时，她并没有想到会出现这种情况，只是想让家长多了解幼儿园的情况。如今，网站上的这些声音让朱园长感到了新的压力，如何才能做好网络上的家园联系呢？
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.比较传统家园联系方式和网络家园联系方式分别有哪些优势和劣势？
2.如何做好网络家园联系？
答：
1.传统家园联系方式和网络家园联系方式的优势和劣势
①传统家园联系方式的优缺点：
优点：多数情况下，教师、园长与家长的沟通多是“一对一”的或者小范围的，其影响的范围较小，不容易造成群体性反应。
缺点：教师和幼儿园在家园联系中处于主导地位；家园联系容易受时空限制；家长和幼儿园缺乏全方位的有效沟通。
②网络家园联系方式的优缺点：
优点：不受时空限制，联系的范围比较广；幼儿园可以全面展示自己的办园特色，扩大社会影响；家长可以全面、及时了解孩子在园情况；沟通更加快捷与方便，有利于增强家园的互动和了解；.幼儿园可以全面听取家长的意见和需求，形成家园合力。
缺点：网络家园沟通时，很多信息都是公开化的，沟通交流在比较大的范围内进行，容易引起一些群体性的反应。
2.如何做好网络家园沟通
①家长采用实名登录的形式。为了确保QQ社群、网站论坛、博客、微薄等网络沟通方式的文明有效运转，应在网站上设置实名登录。
②幼儿园要关注家长的意见和需求，及时给予家长必要的反馈。如果幼儿园只是通过网络来扩大自己的影响，而忽略了对家长意见和需求作出及时必要的反馈，那么很可能会使幼儿园的网络平台变成一个家长们抱怨、甚至发牢骚的场所，进而损害幼儿园的形象与公共关系。所以，一定要积极反馈，及时化解家长们对幼儿园的信任危机，并促进幼儿园管理工作迈上一个新台阶。
③幼儿园应不断更新网页内容，保持家长的兴趣和关注度。教师可以鼓励家长将孩子的生活照片传到网站，或者将自己的育儿经验、阅读过的好书和文章等传到网络上，与大家分享；还可以就
家长们都关心的某个问题设置专门的讨论主题，使家长们能从幼儿园的网络空间中获得更多收益。
案例10
芳芳是某幼儿园中（1）班的一个女孩，她的家刚搬到这个幼儿园不久，父母之所以把她送进这所幼儿园，主要是因为这个幼儿园不但从中班开始就要求写书面家庭作业，而且还要学习奥数、珠心算、英语和其他兴趣班。园长向芳芳的父母郑重承诺说，经过如此“幼小衔接”后，本园的孩子可以比其他幼儿园的孩子更顺利地完成向小学的过渡，在小学阶段能取得更优异的成绩。
这个幼儿园在家园联系栏上一般也都写着当天的家庭作业，包括书写当天学到两个汉字，写几遍几行都有明确的规定，以及1到10之间的各个数字。另外还要求孩子背诵小学一年级语文课本上的一首古时，并预习新课。
然而，芳芳刚去了一个星期，就跟妈妈说不想去这个幼儿园了。刚开始，妈妈只是以为芳芳不适应新幼儿园的生活。然后，芳芳一连几天都这样说，她觉得一定还有其他原因，便仔细询问了芳芳。
芳芳说，在新幼儿园里，老师只让小朋友整天坐在那里写字，根本不让玩，太累了，自己的手都写疼了，而且如果写不好，还要受到老师的批评。
看着孩子疲倦的面容，芳芳的妈妈犹豫了，“究竟该不该上孩子学习小学的课程呢？如果不学习，孩子以后跟得上吗？”
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.通过案例反映出目前幼儿园幼小衔接存在什么问题？
2.幼儿园的幼小衔接应该怎样衔接？
答：
1.目前幼儿园“小学化”倾向严重
在幼儿园管理实践中，为了招揽更多的生源，相当数量的幼儿园园长打着“为家长服务”和“做好幼小衔接工作”的旗号，一味迎合像芳芳父母这样的家长，置幼儿的身心发展特点于不顾，从大班，更有甚者从小班开始，完全按照小学的模式实行教育教学和幼儿的一日生活制度。
2.幼小衔接应该从哪些方面进行？
正确认识幼儿园教育的性质和任务。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育的奠基阶段。幼儿园教育的任务主要是根据保育与教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
让让幼儿从情感、态度、习惯、知识和能力等方面为将来的入学做好充分的准备。首先，应该注意激发幼儿的学习愿望，调动幼儿向往小学生活的积极情感，避免幼儿对学习产生厌倦、畏惧等不良情绪。其次，应注意培养幼儿的时间观念、规则意识和良好的学习生活习惯，以帮助幼儿能尽
快适应小学的学习生活。
第9篇：幼儿园网络安全工作总结范文
现状分析： 我班现有幼儿40 名，旧生34 人，新插班6人。班上男孩 22 人，女孩 18 人。虽然如此，班上的生活和学习的常规较好，进餐习惯较好，基本没有挑吃的幼儿，大部分幼儿能自行解决问题，懂得互相谦让。在身体发展方面都达到中上水平，幼儿能积极地各项体育游戏活动。但在情感方面有了较大的进步，能主动地与别人打招呼，同伴与同伴之间与同伴的情感交流有了明显的提高。在认识方面，通过上学期一系列的活动，口语表达能力有了很大的提高，能完整地表达自己的意愿。 根据以上分析情况，本班制定了相应的工作计划。 一 教育教学方面： （一）在教学上我班将坚持开展主题网络课程活动，将数学教育、语言教育与网络教学有机地结合。 主题网络教学在我园开展有些日子了，我们发现幼儿在绘画、交往、观察、讨论、解决问题的能力，都有了不同程度的提高，但幼儿在数学水平、书面语言水平相对于其他方面的能力来说是稍弱的，所以本学期我在继续开展主题网络的同时，还将加强幼儿数学能力、书面语言能力的培养，把数学活动和语言活魑ザ赖幕疃纯埂?span lang=en-us> （二）我们将以认真的工作态度，积极地完成幼儿园组织的各项任务和活动。 1 良好学习习惯的培养 运用多种鼓励形式，激励幼儿在上课时严格要求自己不说话、不做小动作，老师布置的作业要独立完成、按时完成等，从而养成良好的学习习惯。 2 进行阅读能力的培养 组织幼儿进行阅读活动，掌握一些阅读规则，并在班上开展读书比赛，增加幼儿对读书的兴趣，养成喜欢阅读的良好习惯。 3 社会适应能力的培养 在本学期，我还将创设相应的环境，开展相应的活动，增加幼儿交往的机会，以培养幼儿的社会适应能力。 二 对本班幼儿的特长，加强艺术能力的培养，积极参加园内的各类比赛活动，争取好成绩。 经过 1 年的培养，我班幼儿在绘画、舞蹈、唱歌这些方面有一定的长处，他们喜欢、愿意参与这些活动，所以为了使幼儿能更好地表现自我，发挥自我，我将在这个学期开展创意绘画教学，鼓励幼儿大胆表现，学会运用相近色、过渡色、对比色，夸张地表现自己所想、所见。在活动中还根据幼儿的特长，鼓励幼儿积极地参加各项活动，大胆地表现自我。 三 保育生活方面： 我们将按照幼儿园的保育制度做好各项卫生保健工作，培养好幼儿的一日常规，保育员做好每日的打扫卫生、消毒工作，照顾好每一位幼儿的起居饮食，照顾好生病的幼儿，特别是体弱的幼儿。做好疾病的预防工作，根据季节的变化提前做好疾病的防备，把疾病的发生减少到最低的情况。特别是做好“非典”的预防工作和流感的工作，做好传染病的预防工作，特别是“水痘”、“手、口、足”、“腮腺炎”等预防工作。保持教室的六面光，预防幼儿近视的发生，做到经常调整幼儿的位置，继续加强幼儿一日常规的培养，增强幼儿的生活自理能力。 四、家园联系： 本学期继续做好家园联系工作，本学期我们打算举行每月一次亲子活动，让家长来到幼儿园与幼儿一起共同体验集体生活，也让家长进一步了解幼儿园的生活。利用家长接受、接送幼儿的空余时间及时的向家长反映当日的学习生活情况。充分发挥小字条的作用，有什么信息及时向家长沟通，取得家长的支持帮助。 五、各月份的工作目标： 八月份： 1． 做好班级环境创设、清洁卫生和班级物品交接工作。 2． 制订班级工作计划和学期教育教学目标； 3． 幼儿报到注册。 九月份： 1． 做好新生的情绪稳定工作，开展正常的教育教学工作； 2． 编排本学期的新操，布置环境。 3． 庆祝教师节。 4． 幼儿体检。 十月份： 1． 参加幼儿园的早操评比和环境布置检查； 2． 开展系列活动，庆祝国庆； 3． 设立班级网页 4． 家长学校活动； 十一月份： 1． 举行家园活动； 2． 教师多媒体教学竞赛； 3． 保育员保育知识测试； 4． 家长开放日活动； 十二月份： 1． 开展全园师生消防安全演习； 2． 举办亲子同乐活动； 3． 教师才艺展示； 元月份： 1． 期末幼儿发展情况评估； 2． 班级学期工作总结； 3． 寒假工作安排； 二月份： 1． 做好各项开学工作； 2． 制订各类工作计划的补充； 3． 进行早操汇操； 4． 进行活动室环境创设评比； 三月份： 1． 节日教育，开展庆“三八”活动； 2． 结合主题进行学雷锋、春天等实践活动； 3． 举行家长学校，召开家委员会； 4． 参加区域评比活动； 5． 组织幼儿参加拼图大奖赛； 四月份： 1． 参加班主任会议，汇报各项工作情况； 2． 参加教师评优课活动； 3． 进行全园性“亲子活动”； 4． 组织幼儿进行插塑比赛； 五月份： 1． 加强区域活动的指导； 2． 幼儿参加泥工比赛； 3． 向家长开放半日活动； 4． 筹备庆六一活动； 六月份： 1． 幼儿进行“六一”体检； 2． 幼儿进行折纸比赛； 3． 做好期末各项工作； 4． 做好期末各项评先工作； [1]
