考察总结与思考精选(九篇)

第1篇：考察总结与思考范文

关键词：高考数学题；高中数学；启示

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-195-01

在高中数学教学过程中，高考题的研究成为了高中数学教育科研的重点，高中数学的指导性很强，高考题目中包含了很多对学生数学思想、数学方法的考察，因此在高考题训练设计中，应该以培养学生观察能力、分析能力为目的，深度剖析高考数学题的价值，明确高考对高中数学的重要性和要求，这样才能够更好的开展数学教育工作。数学作为高中一门重要的学科，是高中教学的重点，同时也是高考的重点。为了提高学生分析和解决高考数学题的能力，帮助学生掌握正确的解题方法，从而确保其可以顺利地通过高考数学这道关卡，就必须对高考数学题的考察内容、出题形式等进行细致地分析和研究。下面从高考数学题的考察内容入手，就其对高中数学教学的启示进行了详细地探究。大多数的高考数学题中的数学模型和结构都具有很强隐蔽性，这就需要其具有很强的数学应用能力，可以排除与问题无关的因素，抓住问题的关键，这也是当下高考数学题的一个侧重点。

一、高考内涵的分析

高考，是一种纸笔考试，以能力考核为主，主观和客观题兼有，对难度和速度都有严格要求的常模参照性考试。同时高考也是一种大规模的选拔性考试，它的主体功能在于选拔适于进一步接受高等教育的学生，是在我国国情下的一个相对而言公平的高中毕业生进入高等学府取得学习机会的竞争机制，在维护社会公平与稳定方面具有巨大的作用。另外，由于高考是学生在接受基础教育结束后进行的测试，所以高考能够监测基础教育教学质量，具有引导基础教育改革方向的功能。我国于1952年首次确立了高考制度，并在1966年因“"废止了高考制度，随后用推荐来替代高考。1977年，国务院批准教育部《关于1977年高等学校招生工作意见》，高考制度得以恢复。1977年至今，高考随着每一次课程改革，也进行了相应改革，在我国社会生活中起着巨大的作用，但是由于纸笔测试的局限，它与应试教育的关系，与日常教学的关系引起了教育工作者的各种争议，高考改革成为教育界讨论的一个焦点。

二、高考数学考察的内容

总结分析我国理念高考数学试卷之后归纳以下几点内容：

1、对基础知识的考察。基础知识是高考数学题的重要内容，并且占有较大的比例。考察基础知识类型，包括选择题、填空题等，以教材内容为基础，适当提升和创新，会考察多个知识点，一般都会涉及二项式定理、线性规划以及函数等等。

2、对能力的考察。数学知识本身就是要应用于实践中，因此对学生理论联系实际的能力、对学生空间想象力以及处理数据的能力、运算求解的能力都会进行考察，尤其实在文字语言与图形、符号语言之间的转化方面，必须要考察学生的空间想象力。从试卷整体来看，运用推理论证、抽象概括能力、数据处理能力等知识的内容也有很多，在新课程标准的指导下，高考数据题在学生思维能力考察方面的力度大大增加。

3、对思想方法的考察。思维方法的考察包括分类讨论、数形结合、函数与方程等方面，这些都是高考的重要内容，在这些内容中，数学结合是做关键的，属于重中之重，数形结合是数学高考题目中最经典的类型。

4、对数学运用的考察。数学知识的实践性非常重要，并且是实践高于理论的，要教会学生如何运用数学知识，而不是单单懂得数学理论，学习数学的意义，就是考察学生的模型能力，很多问题看似与数学无关，但是如果将其转化为数学问题，就能够很快解决，这就是数学思维和数学应用意识。

三、高考数学题对高中数学教学的价值

1、充分利用教材。我国教育的弊端就是“应试教育”的思想，在这种思想的影响下，以考试为目的，以高分为目的数学教育形式更加普遍，教师普遍采用“题海战术”，这样的教学模式，对学生的思维产生了极大制约，十分不利于学生的数学综合素质培养。因此，教师应该充分依托教材，高中数学教学中发挥着不可取代的作用，通过研究教材内容、解题规律，总结不同的解题方法，从而形成系统的解题思路，这样才能够夯实学生学习基础，提升学生数学能力。教师要重视课本教学，合理利用课本，能够帮助学生更好的掌握基础知识，另外，基础知识越扎实、举一反三、触类旁通的能力越强。

2、提升学生自身素养、应试能力。数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养应认清“应试教育”体制给数学教育带来的弊端。在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。例如：2015年全国高考数学卷2（理科）试题第18题，要求学生利用茎叶图等知识分析“用户对某公司产品的满意度”，考察了学生将数学知识应用于生活的能力。

3、分析学生解题过程中的困难。高中数学知识点增多，灵活性加大和课时少，新课标要求通过学生的自主学习培养学生的创造性思维。因此，高中教学中往往会通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、解答，比较注意知识的发现过程，注重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师教给学生的是解题思维，而非纯粹的为了解题而解题。

总而言之，高中数学知识本身的逻辑性与抽象性非常强，对学生逻辑思维的要求也很高，研究高中数学题，能够为教师日常教学提供有理指导，以此为依据，能够使数学教学更具针对性和实践性，这样才能够确保高中数学教学有效性。

参考文献：

第2篇：考察总结与思考范文

一、指导思想和原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的干部路线方针政策，按照《党政领导干部选拔任用工作条例》、《公开选拔党政领导干部工作暂行规定》和中组部关于体现科学发展观要求的干部考察办法，结合本系统竞争职位的不同特点，精心组织，严格程序，扩大民主，加强监督，全面深入地了解掌握考察对象的德才素质、工作实绩和现实表现，突出体现干部的能力素质，为市局党组识准用好干部提供准确依据。

考察工作坚持以下原则：1、党管干部原则；2、德才兼备原则；3、群众公认原则；4、公开公正原则；5、好中选优原则。

二、考察对象

按照演讲测评实施办法，即：1选1、2选1、3选2、4人以上选3的办法，人教科初步确定考察人选，经市局党组研究决定考察对象。

三、考察内容

主要包括德、能、勤、绩、廉和家庭关系、社会关系等，具体内容如下：

（一）思想政治素质。一是考察干部的政治方向、政治立场、政治观点、政治鉴别力和政治敏锐性；二是考察干部实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，贯彻执行党的基本路线和各项方针政策等方面的表现；三是考察干部的权力观、地位观和利益观，看能否经受住名、权、利的考验；四是考察干部在大是大非面前和关键时刻的态度和表现，大局意识如何，是否遵守党的政治纪律；五是考察干部的思想道德品质和心理素质。六是考查干部的家庭和社会关系，看夫妻关系是否和睦，是否孝敬老人，社会交往是否纯正，有无傍大款等低级庸俗的现象。

（二）组织领导能力。主要考察干部运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力，在实际工作中综合协调、开拓创新、应变决断、组织实施的能力，尤其是处理突发事件及复杂问题的能力，以及个人的实践经验、发展潜力等。

（三）工作作风。一是考察干部的事业心、责任感及改革创新意识；二是考察干部坚持群众路线、深入实际、调查研究、求真务实的情况；三是考察干部执行民主集中制的情况，主要看作风是否民主，能否认真开展批评和自我批评，虚心听取不同意见；四是考察干部的团结协作精神，看其相容性如何，能否与同志合作共事，包括与自己有不同意见的同志一道工作。

（四）工作实绩。主要考察干部履行岗位职责和体现科学发展观要求的工作绩效情况，全面了解其工作思路、工作措施和发挥的具体作用等。

（五）廉洁自律。主要考察干部保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，遵守中央和省、市局关于廉洁自律有关规定的情况，以及生活圈和社交圈的情况。

（六）群众公认度。主要了解群众对干部思想政治素质、工作思路、工作能力、工作作风、工作实绩及社会形象的认可程度，对其提拔是否同意等。

四、考察方法及程序

在市局党组的领导下进行，由人教科组织实施。

（一）公布考察工作方案

制定公开选拔科级领导干部考察工作方案，经市局党组研究确定后，向全系统公布。

（二）组织考察

1、组建考察组。由人教科、监察科人员组成考察组，负责对考察对象进行考察。考察组组长由人教科科长廖治同志担任。

2、干部考察预告。市局人教科通过网上公布干部考察预告和考察时间，以及考察组的联系方式，接受社会监督。

3、实施考察

（1）工作总结。考察对象认真总结近三年以来的学习、工作等情况，形成书面工作总结（2000字左右）。

（2）个别谈话。个别谈话由考察组组织进行，参加谈话的人员范围，根据干部考察工作要求和考察对象所在单位情况，由考察组确定。谈话时要问清谈话人对考察对象是否同意提拔的态度。考察对象在现职岗位任职不满半年的，要到其前一个工作过的单位采取个别谈话的方式，向有关知情人员了解情况。

（3）撰写考察材料。考察组在综合分析和集体研究的基础上写出考察材料，考察组成员集体签名。

若考察对象经查实在思想政治素质、道德品质、廉洁自律、计划生育等方面存在重大问题或隐瞒个人真实情况的，实行一票否决。

（三）体检

由市局人教科组织考察对象到指定医疗机构进行健康检查。

（四）汇报

考察组向市局党组汇报考察情况。

五、时间安排

考察工作于7月6日开始,7月17日结束。

附件：领导干部考察任用民主测评表

二00七年七月三日

附件：

领导干部考察任用民主测评表

被测评人:

序号

测评项目

优秀

良好

一般

较差

差

1

政治素质

2

理论素养

3

决策能力

4

创新能力

5

业务能力

6

协调能力

7

合作精神

8

表达能力

9

勤政敬业

10

工作实绩

11

廉洁自律

12

品德作风

13

公众形象

推荐意见

同意

第3篇：考察总结与思考范文

一、指导思想和原则

公选考察工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的干部路线方针政策，按照《党政领导干部选拔任用工作条例》、《公开选拔党政领导干部工作暂行规定》和中组部关于体现科学发展观要求的干部考察办法，结合我市公选职位的不同特点，精心组织，严格程序，扩大民主，加强监督，全面深入地了解掌握考察对象的德才素质、工作实绩和现实表现，突出体现干部的能力素质，为市委识准用好干部提供准确依据。

公选考察工作坚持以下原则：

（一）党管干部原则；

（二）德才兼备原则；

（三）群众公认原则；

（四）公开公正原则；

二、考察对象

取笔试成绩与面试成绩之和，从高分到低分，按拟选职位1∶2的比例确定考察人选。面向全市公选的，先依次取足35岁左右（15个职位）的考察人选，然后将其余人员重新排序，再取其他15个职位的考察人选。考察对象确定后，在新闻媒体进行公示。

三、考察内容

考察内容主要包括德、能、勤、绩、廉等，具体内容如下：

（一）思想政治素质。一是考察干部的政治方向、政治立场、政治观点、政治鉴别力和政治敏锐性；二是考察干部实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，贯彻执行党的基本路线和各项方针政策等方面的表现；三是考察干部的权力观、地位观和利益观，看能否经受住名、权、利的考验；四是考察干部在大是大非面前和关键时刻的态度和表现，大局意识如何，是否遵守党的政治纪律；五是考察干部的思想道德品质和心理素质。

（二）组织领导能力。主要考察干部运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力，在实际工作中综合协调、科学决策、开拓创新、应变决断、组织实施的能力，尤其是处理突发事件及复杂问题的能力，以及个人的实践经验、发展潜力等。面向全省选拔的5个职位，同时重点考察其专业理论水平和业务管理能力。

（三）工作作风。一是考察干部的事业心、责任感及改革创新意识；二是考察干部坚持群众路线、深入实际、调查研究、求真务实的情况；三是考察干部执行民主集中制的情况，主要看作风是否民主，能否认真开展批评和自我批评，虚心听取不同意见；四是考察干部的团结协作精神，看其相融性如何，能否与同志合作共事，包括与自己有不同意见的同志一道工作。

（四）工作实绩。主要考察干部履行岗位职责和体现科学发展观要求的工作绩效情况，全面了解其工作思路、工作措施和发挥的具体作用等。

（五）廉洁自律。主要考察干部保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，遵守中央和省、市委关于廉洁自律有关规定的情况，以及生活圈和社交圈的情况。

（六）群众公认度。主要了解群众对干部思想政治素质、工作思路、工作能力、工作作风、工作实绩及社会形象的认可程度，对其提拔是否同意等。

四、考察方法

考察工作在市公开选拔副处级领导干部工作领导小组的领导下进行，由市公选办公室组织实施。

考察工作实行全程量化，满分为100分。共分四个方面：一是综合评价（70分），包括考察对象的德、能、勤、绩、廉和是否同意提拔六个方面的要素，各要素的得分通过民主测评的结果计算；二是资历量化（16分），由考察组对考察对象的受教育程度、任职资历等要素进行审核、认定并打分；三是年度考核情况量化（12分），根据考察对象2004年以来连续3年年度考核情况打分；四是个人获奖情况量化（2分），依据考察对象获奖的层次打分。

五、考察步骤

（一）制定考察工作方案。考察工作方案，经市公选工作领导小组研究确定后实施。

（二）组织考察

1、组建考察组。市公选办抽调党性强、作风正、熟悉组织人事工作的干部组成若干个考察组，其中考察组组长由处级干部担任，每个考察组必须有纪检监察干部参加，每个考察组人员不少于4人。

同时，成立一个监督审核组，负责考察工作的全程监督，并统一对考察对象的学历、学位、奖励情况等进行审核认定。

2、动员培训。市公选办召开动员培训会，对考察组成员进行动员培训，明确任务要求，强化责任意识。

3、考察工作预告。考察组进驻后，通过一定形式在考察对象所在县（区）或单位公布考察的任务、形式和时间，以及市公选办和考察组的联系方式，接受社会监督。

4、实施考察

（1）书面述职。考察对象认真总结2004年以来工作，形成书面总结材料（3000字左右），并提前印发给参加民主测评大会的人员。

（2）民主测评及打分。组织召开民主测评大会，参加测评人员根据考察对象的书面述职和实际工作表现，对考察对象的德、能、勤、绩、廉进行民主测评，并对是否同意其提拔征求意见。考察组根据民主测评和征求意见情况分别计算出得分。

参加民主测评人员包括：

省直单位：所在单位科级以上干部或全体工作人员，其他需要参加的人员。

市、县(区)直单位：机关中层副职以上干部（机关编制在60人以下的全体人员参加）；二级机构领导班子成员；所在科室全体人员；其他需要参加的人员。

乡镇、街道办事处：机关中层以上干部；直属机构领导班子成员；村（社区）党支部书记、主任代表；其他需要参加的人员。

企事业单位参加人员比照执行。

（3）个别谈话。个别谈话由考察组组织进行。谈话范围按照《党政领导干部考核工作暂行规定》的有关要求，由考察组确定。谈话人数一般不少于参加民主测评人员的三分之一。谈话时，要注意听取考察对象所在单位及其上级组织(人事)、纪检(监察)、、计生、公安、检察等部门的意见，担任单位（部门）主要领导职务的，还要征求统计、审计、综治等部门的意见，并由这些部门出具相关证明材料。县（区）委和单位党组织要出具对考察对象思想、工作表现的书面评价意见。同时，考察组全体成员要与考察对象谈话。谈话时，先由考察对象自我介绍自己的思想、工作情况，然后由考察人员向考察对象提出一些问题，并核实需要印证的有关情况。与考察对象的谈话一般由考察组长主持。

（4）查阅档案。重点审查干部的年龄、任职经历、学历、职称、荣誉称号、近3年年度考核等情况。

（5）实地考察。根据考察对象的不同情况，深入现场实地进行考察，查阅掌握有关统计数据和资料等。同时到考察对象居住地通过走访考察了解其工作以外的表现情况。任现职不满一年的，还要到其前一个工作单位进行考察了解。

（6）专项调查。对考察过程中反映出的需要调查的问题，由考察组进行专项调查，并形成专项调查报告。

（7）资历等要素打分。根据干部本人档案及其它相关资料，对考察对象的资历等要素进行查验、审核和认定，计算相应得分。其中，考察对象的学历、学位及奖励情况，需由考察组初审，监督审核组审核并在认定登记表上签署意见后计分。

（8）综合计分。由考察组汇总民主测评、征求意见、资历等要素得分，得出考察成绩。考察计分表应与考察对象见面，并由考察组长和考察对象分别签名。

（9）撰写考察材料。考察组在综合分析和集体研究的基础上写出考察材料，考察组成员集体签名。

（10）考察对象有下列情况之一的取消其考任资格：

①经查实在思想政治素质、廉政建设、计划生育、综合治理等方面存在重大问题的；

②经查实利用虚假的出生年月、学历、学位、职级、职称等错误信息，取得报考资格的；

③经查实在公选期间对年度考核结果、奖惩情况等弄虚作假的；

④近三年年度考核有基本称职或不称职或不确定等次或因个人原因没有参加年度考核的；

⑤其它影响任职因素的。

（三）汇报

由考察组向市公选工作领导小组汇报考察情况。

（四）确定拟任人选。根据公选方案的要求，按笔试成绩、面试成绩、考察成绩三项相加的最后得分，从高分到低分排出顺序，以公选职位数等额确定拟任人选，按干部任免程序，由市委组织部部长办公会议和市委常委会议研究确认。

六、考察组工作纪律

㈠坚持原则。必须认真执行干部“四化”方针和德才兼备标准，严格按照《条例》办事。要坚持党性原则，任人唯贤，不徇私情，公道正派。

㈡实事求是。要客观公正地评价干部，广泛听取各方面的意见，不偏听偏信、感情用事，对反映的问题要认真核实。各项得分的计算要严格依据考察对象本人及组织人事部门提供的有效证件、资料和记分标准为依据。

㈢严守机密。不受任何说情风的干扰；不准向外泄露民主测评和考察情况；不准违反干部工作程序，擅作主张，随意表态；不准向被考察人讨好许愿；涉及到需要回避的考察事宜要主动回避；做好考察工作中有关材料的保密工作并及时上交。

㈣遵守纪律。要自觉遵守廉洁自律的各项规定，不准参加宴请和娱乐活动，不得借考察之机办私事、接受礼品或礼金。

㈤团结共事。考察中对干部要热情接待，耐心听取意见；考察组成员之间要相互尊重，互相团结，既坚持分工负责，又做到密切配合，确保考察任务圆满完成。

七、时间安排

考察工作拟于8月27日开始，7天左右时间完成考察任务。

本方案由市公开选拔副处级领导干部工作领导小组办公室负责解释。

附：考察量化细则

考察满分为100分，分综合评价、资历量化、年度考核结果量化和个人受奖情况量化四项。

一、综合评价（70分）

综合评价是对考察对象的德、能、勤、绩、廉等要素和是否同意该同志提拔进行民主测评，德、能、勤、绩、廉五项分别为10分，每一项又分优秀、良好、一般、较差四个档次，其中优秀、良好、一般占得分的权重分别为1、0.8、0.6，较差不得分，总分为50分。计算公式是：

综合评价单项得分=[（优秀票数×1＋良好票数×0.8＋一般票数×0.6）×单项总分]÷总有效票数。

是否同意提拔总分为20分。以同意率为权数，实际得分为同意率与20的乘积。若不同意票超过三分之一，该项不得分。

弃权票和废票不计入总有效票数。得分四舍五入，精确到小数点后第二位。综合评价总得分为各单项得分的总和。

二、资历量化（16分）

1、受教育程度6分。

具有硕士研究生学历及学位的6分，学历或学位只有一项者5.5分；具有本科学历及学士学位的5分，只有本科学历的4.5分。

学历学位以最高计分，不累计。2007年6月30日前取得的并经省级教育行政部门或省级以上党校认定的学历、学位为有效学历、学位。研究生课程进修班的结业证书或进修毕业证，不属于学历教育的范畴，均不作为有效计分因素。

2、任职资历10分。

现任正科级职务5年以上的10分（截止2007年6月30日，下同）；4年以上不满5年的9.5分；3年以上不满4年的9分；2年以上不满3年的8.5分；1年以上不满2年的8分；任正科职务不满1年的7.5分。

现任副科职务5年以上的9分；4年以上不满5年的8.5分；3年以上不满4年的8分。

企事业单位聘任的副高以上专业技术职务按正科级职务计分，以单位聘任（应有聘任通知或证书）的时间计算任职年限。

干部任现职时间可与其在部队担任相应职务累计计算（扣除未安排科级职务时间）。

任职资历以现任职级等次计分，不累计计算（任正科级时间较短的，可以其任正、副科级的加总时间为任职时间按副科级对待计分）。任职以县级以上组织人事部门的任免（聘任）通知为准。

三、年度考核情况量化（12分）

2004年以来连续3年获得优秀的12分；2年优秀1年称职的11.5分；1年优秀2年称职的11分；连续3年均为称职10分。

年度考核结果以县级以上考核委员会或组织人事部门的评定意见为准。不进行年度考核单位的报考人员，当年获单位表彰（部队记三等功以上）的视为优秀，当年受纪律处分的视为不称职，其他均按称职对待。表彰以单位的表彰决定（文件）为依据。

四、个人受奖情况量化（2分）

获得部级荣誉称号（含科技成果奖，下同）的2分；获得省部级荣誉称号的1.5分；市厅级荣誉称号的1分。

2007年6月30日前取得的市厅级以上的荣誉称号和科研成果为有效计分要素。所有称号以证书发放机关的级别确认称号的层次，以最高层次的称号一次计分，不重复计算。

受各级的表彰奖励只依据各级党委、人大、政府、政协及其工作部门、列入党委直接管理的群团组织及各派和工商联等单位正式下发的表彰决定、证书为依据。领导批示、会议讲话、信息简报、新闻媒体报道和其他学会、协会、事业单位等组织给予的荣誉称号不予认定。科研成果指党委、政府组织、规划、评定的自然科学和社会科学成果。

第4篇：考察总结与思考范文

所谓“六让”，是指在课堂教学中----

一、能让学生观察的要让学生自己观察

苏霍姆林斯基说：“如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业落后或文理不通的学生。”观察是一种发现能力，课堂教学中我们一定不要包办代替，能让学生观察的一定要让学生自己观察，让他们自己动脑、动手去发现、去比较，要引导学生深思细察，善疑多问，面对观察事实进行分析，不断提出为什么。在分析研究中注视观察对象，不分散注意力，不漏掉细节，不轻易相信观察对象的变化，不急于下肯定性的结论。而是在缜密的分析、比较、思考、研究中，提出结论或观点，这样才能有助于学生观察能力的培养。

二、能让学生思考的要让学生自己思考

学习是学生内心的一种感受过程，他们在这个过程中，需要思考，需要思考的机会、时间和材料，更需要思考的权利。我们教师落实课程改革的理念，必须把思考的权利还给学生，让学生自己去思考。让学生自己去思考，应建立平等的师生关系，营造宽松的氛围。在课堂上，教师不必一脸严肃、正襟危坐；学生无须毕恭毕敬、诚惶诚恐。只有建立平等的师生关系才有利于充分调动学生学习的积极性，促进学生思维的发展和创造能力的形成。教师要深入到学生中去，要做学生的朋友。我们应尽量从教材和学生的实际出发，引导学生在学习中发扬民主，做到学有所思，有所得，有创造。在教学中做到民主、平等地与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳、反问和补充教师的意见，满腔热情地肯定学生的创新精神。

三、能让学生表达的要让学生自己表达

课堂教学中要让学生充分表达自己的观点，培养其表述能力，而如何正确对待学生表达的观点则是教师教学思想的体现。首先应该是在教师的鼓励、引导下，让学生充分表达自己的观点。

有的时候，学生的回答还可以对教师的答案起到补充说明的作用，从而达到教学相长的目的。让学生充分表达自己的观点也有利于学生听说能力的养成。学生在听别人发言时就会想方设法抓住要领，充分领会其主要意思，以避免自己在回答提问时和别人重复。让学生充分表达自己的观点，也是素质教育的必然要求。让学生从不同角度去思考问题，充分表达自己的观点，有利于培养学生多角度分析问题的能力。现代社会需要素质高、能力强、有个性的人才。让学生充分表达自己的观点，也是培养现代人才的要求。

四、能让学生动手的要让学生自己动手

中学生的思维活动正处在由形象、感性思维向抽象、理性思维过渡的阶段。学习知识，要建立在一定的感性认识的基础上，如果课堂教学内容本身能够进行动手操作，那么能让学生自己动手的一定要让学生自己动手，让学生自己动手实践，在实际操作中自己去发现。因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。新课程设计了大量让学生动手操作的活动，教学中，凡学生能自己动手实践，教师都应放手让学生去做，切勿用自己的演示，讲解代替学生的活动。因为，教师的包办代替不但容易造成学生对教师的依赖性，而且剥夺了学生的思维权力和动手实践权力，长此以往，学生懒于动脑筋思考问题、解决问题，不利于将来的发展和提高。

五、能让学生推导的要让学生自己推导

课堂教学中要让学生经历结论的推导过程。学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是最有效的教学。建构主义认为，所谓学习的过程不是一个由教师向学生单向输出、传递知识的过程，更不是一个学生机械、被动地接受信息的过程，而是一个学生积极主动地构建这些知识的意义和自我发展的过程。很显然，这个知识构建的过程是不可能由别人来完成的，它必须借助于自己已有的知识经验与新的知识经验之间发生交互作用来完成。结论也许是刻板的，而结论的推导过程却是鲜活的、生动而有趣的。学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究的活动中，亲历结论的推导过程，符合了《标准》中倡导的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式，必然能够体验到学习成功的喜悦。

六、能让学生总结的要让学生自己总结

第5篇：考察总结与思考范文

关键词：考察法；民办高校；广告学专业；毕业设计

检 索：.cn

中图分类号：J0 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2016）11-0149-02

Application of Investigation Method in the Teaching of Advertising Specialty in Private Colleges

LIU Lin（Jiangxi Institute of Fashion Technology，Nanchang 330201，China）

Abstract ：In this paper， the advertising industry and the market with the new technology of rapid changes， and advertising professional talent training facing to adapt to industry characteristics， in constant changes （constant： a session of training program for four years unchanged. The status quo： the changing of new ideas， new technology， new technology， new media， new industry forms）. Method to study in private colleges and Universities advertising professional courses is not only consistent with the private colleges and universities closely combined with the market demand for schools starting point， but also to meet the basic requirement of countries， the application type undergraduate colleges and universities talent training. It provides the basis for the follow-up professional curriculum， the development of talent training program， the applicability of the training mode， and the second classroom teaching. This article for the private university advertising professional reference.

Key words ：research method； private colleges and universities； advertising； graduation design

Internet ：.cn

一、国内外相关研究现状分析

（一）考察法的界定

考察法是指在工作现场、工作环境中对事实、经验及具体行为方式等进行有计划地亲临体验考察的方法。它是由学校、教师和学生共同完成的以学生为主体的从规划、制订方案、体验、信息收集、考察总结、见闻反思之实践活动。

中央美院、清华美院、中国美院、江南大学、南京艺术学院、复旦大学视觉艺术学院、广州美院等知名高校，在设计类、艺术类、新闻类相关专业培养中的相关课程，均不同程度的采取了考察法作为重要的教学方法。这不仅与人文艺术类学科性质有关，而且更是激发学生创造力的来源。由于各知名高校办学历史悠久、软件、硬件配备齐全、资源丰富、政策扶持力度大，再加上生源经过遴选，具备较好的素质与基础，因而起点高、容易接受新事物与挑战，所以，在授课过程中，考察法的使用相对灵活，使用风险与阻力小，因而得到了广泛的普及运用。

（三）国内民办高校广告学专业对考察法的教学应用情况

从应用技术型本科人才培养的角度出发，民办高校在尽全力缩小学校与企业用人要求之间的距离，设立了模拟公司、工作室、实验室，购置先进的工作设备、提升环境体验等。现如今的广告学专业为综合交叉性学科专业，发展到跨越和颠覆了以往媒体的程度，广告人的边际向多种业态溢出，因此，查考法在民办广告学专业课程中的应用，也面临着诸多新的挑战：（1）政策因素。民办高校抗风险能力差，对学生安全的管理责任大。（2）学校因素。学校资金来源与支出要充分平衡考虑，给予学生完全免费考察的条件支持有待于逐步拿出方案。（3）教师因素。教师授课任务及对学生的管理任务重，与广告行业、各业界接触少。（4）学生因素。大部分学生基础薄弱，大多来自于偏远地区，思想保守，因循守旧；还有部分学习主动性、自我管理能力差，组织性、纪律性等相关习惯养成欠缺，从高中沿袭带到大学的习惯需要很长一段时间去修正。

二、对提高教学质量的作用和意义

（一）考察法在“基础课程”授课中实施的必要性

1.考察中教师采集相关信息为教学改革服务，及时弥补教学中的不足与滞后。

2.引导学生开阔思路、积极主动参与学习、主动吸收新知识。

3.使学生有兴趣、有责任心自觉完成课堂作业、遵守各项纪律。

4.通过到发达且人口素质比较高的城市考察，有助于提高大部分来自于偏远地区学生的整体风貌和对专业的敏锐洞察力。

5.考察过程中开放式的教学环境有利于教师和学生反思、提高。

（二）考察法在“专业课程”授课中实施的必要性

1.解决所担心的民办高校学生因压力无法毕业而中途退学，但是宽松的作业量、简单的作业内容、不严谨的期末考查或考试，又难以提高学生专业水平，缩小与大牌院校的差距。通过定期考察有利于激发学生的积极主动意识。

2.避免学生熟悉大学生活后，被游玩吸引而忽略了专业领域见闻积累。

3.培养偏远地区的学生对学习内容的感知力与客观评价能力。

（三）考察法在“毕业设计”环节课程中实施的必要性

1.为后续广告学专业人才培养方案制订及课程授课提供参考方案。

2.为下一届课程制定合理的教学大纲、教学计划。

3.为广告学本科应用技术型人才培养教学改革提供参考素材。

4.学生得到提高、用人单位可以选择满意的人才，节约招聘成本，实现校企双赢。

三、实施过程

（一）实施思路

1.进一步明确在工作现场、工作环境中对事实、经验及具体行为方式等进行有计划地亲临体验考察的目的。

2. 对考察路线、考察地点、每届学生的特征进行对比，综合考虑如上因素制定考察计划。

3.选择有代表性的企业和学生进行访谈。从实际出发，找准问题的症结，制定合理方案。

4.对方案进行小范围教学实验。在实验结束后对结果进行分析、并对方案的不足进行修正与调整，然后进行一定规模的推广验证，进而进行同专业学生的全面推广使用。

（二）准备阶段

1.考察主体与客体面临的困难

①评估考察过程中的风险压力，通过什么方式分担学校、教师对学生的安全压力。

②评估考察费用学生承受能力的问题。

③制定在考察过程中引导学生开阔思路的具体计划，如何让学生有兴趣、积极主动参与到考察任务中有责任心自觉完成考察过程、遵守各项纪律。

④预警，提示学生如何通过开放式的多媒体、互动媒体、参与式展示形式，展示考察见闻与感悟，督促学生有带着问题与任务去考察；在以生为本的基础上有助于为人才培养方案和课程大纲等反思调整，同时也可以为低年级学生学习氛围的提高产生积极影响。

2.制定考察拟达到的目标

①体会专业知识与视野对才能的影响。开阔视野、提高精神风貌、熟悉工作的原理，理解工作形式和工作内容与学校教育的相互关系。

②提升毕业设计水平定位、提高成品制作的行业规范性，能够达到本领域技术人员公认的合格水平。

③释放创造力，激发学生自身的设计才能进行创新。

④简化学生选择职业方向的过程，从自身条件出发定向发展，认识自己即将从事的事业。

3.考察方案拟定。包括考察内容确定、考察地点选择、路线规划、考察计划、考察大纲的制定。

（三）考察实施阶段

包括校内考察动员工作、考察组织工作、考察说明会、考察出行安排、考察汇报、考察材料汇总、考察成果展示。以上可以根据具体学情及学校的实际情况安排相应的形式。

（四）考察成果汇报展示与总结阶段

1.重点展示捕捉到的新趋势。

考察法的应用可以实现对行业信息的快速捕捉。考察法的应用，便于捕捉目前广告学专业向多种专业交叉渗透的新现状；相近专业间已经淡化了边际，对新业态的展示，有利于同专业其他年级师生了解行业动态，也有利于低年级学生明确学习目标。

2.重点汇报总结对见闻的新思考。

考察法的应用可以实现课程对行业变化的快速反应。考察汇报对见闻的思考，有利于在媒体形式日新月异的情况下，面对四年一更新的人才培养方案，及时采取措施，补充解决学生到职业人的需要更新的基本技能、重构基本素质问题，以便从全息角度培养出能够适应瞬息万变工作环境的合格从业者。广告专业的特殊性在于“创新、创意”，要求从业者的思想、技术始终走在时代前沿。因此，考察的思考总结，可以以课外或其它方式弥补四年的人才培养方案中无法及时更新的部分，通过考察这种灵活且不与教学大方向冲突的形式，甚至可以对人才培养方案做多方位、多角度的侧面补充。

五、结论

本科应用技术型人才的培养质量伴随新技术出现、新业态产生，其教学改革的步伐不仅要加快，而且要比以往更频繁。实际一套培养方案按照目前教育行业的规范与管理，本科最快也要四年才能更新一次；与此同时，学生希望通过学校教育快速体面就业的心情又极其迫切，这也是民办院校生存的根本声誉所在；人才培养方案与培养过程中学生、企业认可度的矛盾便产生。因此，考察法在广告学专业课程中的应用，可以及时弥补培养方案中的不足，及时补充新兴理念、新兴技术，通过考察灵活调节学生的知识架构，培养学生适应社会的能力，同时增强学生对学校、对专业的认可度；对用人单位而言，接纳学生考察学习的同时，可以选择相对较适合企业发展的人才，节约招聘成本、减少招聘风险，对学校和企业而言可以实现共赢。

参考文献：

[1] 丁蓉，许懋琦.融合式教学法在广告与会展专业设计色彩基础课程中的研究[J].艺术与设计（理论），2012（04）：172-173.

[2] 李珠志.“以学生为中心教学法”在产品手绘课程中的创新应用[J].艺术与设计（理论），2013（03）：164-166.

[3] 吴冬玲.主题教学法在产品设计教学中的运用研究[J].艺术与设计（理论），2015（03）：158-160.

第6篇：考察总结与思考范文

一、指导思想及组织原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高基层领导班子和领导干部执政能力建设为目标，以《党政领导干部选拔任用工作条例》为依据，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，培养选拔一批高素质的基层领导干部，促进**国税事业的蓬勃发展。

组织原则：在市局党组的统一领导下，按照干部管理权限，以县（市）、区局为单位，市局全程监督，对各县（市）、区局基层税务分局长职位进行选拔任用和竞争上岗。

二、基层税务分局长任职的基本条件、资格

（一）基本条件

1、具有较高的政策理论水平，能够用马克思列宁主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题。

2、执行党的路线、方针、政策坚决，具有强烈的事业心，开拓进取，实绩突出。

3、坚持实事求是，理论结合实际，讲实话、办实事、求实效，反对形式主义。

4、清正廉洁，遵纪守法，作风正派，以身作则，团结同志，自觉贯彻执行**集中制。

5、符合公务员任职回避规定。

（二）基层税务分局长任职必须具备下列资格

（1）应具有大专以上学历（含大专专业证书）。

（2）年龄：男50周岁（1955年4月30日后出生）以下，女48周岁（1957年4月30日后出生）以下。年龄以个人档案记录为准。

（3）应具备5年以上工龄（含2年以上基层工作经历）。在正股级领导岗位上工作满3年以上。

（4）必须是近两年考核连续为优秀或近三年考核连续称职以上。

（5）身心健康，能胜任本职工作，服从组织分配。

三、选拔任用基层税务分局长的范围和程序

（一）范围：++年通过竞争上岗任用的各县（市）、区局稽查局长，可通过选拔任用程序任命为基层税务分局长。

（二）程序

1、**测评。对拟任人员在全局范围内进行**测评，**测评不过半不得进入下一环节。

2、县（市）、区局党组推荐。县（市）、区局党组对经过**测评人员进行研究并票决，向市局推荐符合任职条件人员。党组票决达不到三分之二，不得向市局党组推荐。

3、组织考察。市局组成考察组，对推荐人选进行组织考察，写出考察报告报市局党组。

4、党组研究任用。对经组织考察后的推荐人选，市局党组进行集体研究，对决定任用人员进行任前公示、办理有关任用手续。

四、基层税务分局长竞岗程序

对经组织选拔任用后的空缺基层税务分局长职位进行竞争上岗。竞争上岗程序包括：公告、报名、资格审察、政治业务考试、**测评、组织考察、任前公示、组织任命等八个环节。

（一）报名、资格审察、政治业务考试由各县（市）、区局组织实施，市局人事处和监察室组成督导组，进行全程监督。

（二）**测评和组织考察，由市局组成考察组统一进行。

（三）市局党组对拟任职人员进行研究、任命。

五、竞争上岗成绩比例及人选的确定

（一）政治业务考试。全市统一命题、统一组织考试。政治业务考试为100分，占总分的35%。考试结束后，将考试人员的成绩分别按所报职位由高分到低分排列，根据考试成绩按空缺职位与竞职人员1：3的比例确定进入**测评和组织考察人员，予以公布、公示。

（二）**测评和组织考察。**测评和组织考察为100分，占总分的35%。其中**测评占总分的30%，组织考察占总分的5%。**测评不过半人员不得进入下一环节。对于确定参加**测评人员，由市局党组派出考察组，召开机关干部大会，进行**测评与组织考察。并公示**测评与组织考察结果。（赞同票达不到半数以上的不能进入县（市）、区局党组票决）。**测评成绩计算公式=（赞成票÷有效票）×100×30%。考察组根据谈话和了解情况，进行综合考察，确定被考察人的组织考察得分。 （三）县（市）、区局党组推荐为100分，占总分的30%。县（市）、区局党组根据应试人员笔试、**测评及组织考察总成绩，对入围人员思想作风表现、工作实绩、工作能力、专业知识水平等情况进行综合衡量后进行票决，同等条件下，20xx年产生的后备干部和原稽查局长优先考虑。按空缺职位1：1确定拟任职人选报市局党组。

（四）市局党组研究确定任职人选，进行任命。

六、下列人员，可以不参加笔试，直接进入**测评和组织考察阶段，笔试分数按参加笔试人员的平均分数计算（自愿参加考试者可参加考试）。

（一）20xx年度确定的后备干部；

（二）享受副科级待遇人员。

七、组织领导

市局党组成立竞岗领导小组，组长由**局长担任，副组长由副局长担任，其他市局领导任组员。下设办公室，办公室设在人事处。

第7篇：考察总结与思考范文

为了进一步推动《党政领导干部选拔任用工作条例》的学习和贯彻，深化对《条例》的理解和认识，形成良好的学习和落实《条例》的氛围，市委组织部决定召开这次全市学习贯彻《条例》座谈会。孙部长对开好这次会议非常重视，会前专门听取了会议筹备情况的汇报，并作了重要指示，要求各级党委及组织部门要认真学习《条例》，积极落实《条例》，严格执行《条例》。刚才，各县（区）委组织部长和市直部门的负责同志结合实际谈了对《条例》的认识和学习体会，并就如何做好下步工作提出了一些具体的意见和想法，这对深入贯彻《条例》精神，全面提高我市干部选拔任用工作水平，必将起到重要推动作用。下面，我就如何深入贯彻落实《条例》问题讲几点意见。

一、要进一步加深对《条例》颁布的重大意义的理解。中央新近颁布的《条例》，是做好新时期干部选任工作的根本指针，是党政领导干部选拔任用工作必须遵循的基本规章。《条例》把“三个代表”重要思想作为灵魂和主线贯穿始终，对于进一步贯彻落实江总书记“三个代表”重要思想和“5.31”重要讲话精神具有重要指导作用；《条例》对干部选拔任用工作作出了全方位的规范的程序性规定，为在新的历史条件下把人选准用好提供了重要的制度保障；《条例》在干部选拔的民主推荐、考察、酝酿、讨论决定以及纪律监督等各个环节，体现了扩大民主和落实“四权”的要求，对推进社会主义民主政治建设具有重要的指导意义；《条例》确定了干部选拔任用工作责任追究制度、组织（人事）部门与纪检（监察）部门等单位联席会议制度和党政领导干部选拔任用工作监督责任制，在健全和完善干部监督管理机制上迈出了新步伐；《条例》在干部的提拔使用、交流、回避、免职、辞职、降职、纪律监督等方面作出了严密的程序性规定，为从源头上预防和治理用人上的不正之风提供了有力武器。我们一定要站在落实“三个代表”要求的高度，围绕从制度上把好选人用人关、提高干部选拔任用工作质量、科学规范干部选任工作、遏制选人用人上的不正之风和腐败现象等方面，进一步加深对《条例》颁布实施的重大意义的认识，把思想和行动真正统一到中央《通知》和同志在全国学习贯彻《条例》颁布实施电视电话会议上的讲话精神上来，切实增强政治意识、责任意识、规范意识和纪律意识，不断提高学习贯彻《条例》的自觉性、主动性和坚定性。

二、对《条例》的学习要在学深、学精、学透上下功夫。《条例》颁布后，市委组织部及时下发了学习贯彻《条例》工作的通知，全市各级党委和组织部门按照中央和省、市委的要求，精心组织，周密安排，积极行动，掀起了学习、宣传、贯彻、落实《条例》的热潮，取得了阶段性成果。但学习贯彻《条例》是干部选拔任用工作的一项基本任务，是一个长期过程。因此，我们必须牢固树立坚持不懈的思想，深入学、反复学，力求学深、学精、学透。通过采取中心组学习与个人自学、座谈研讨与中心发言、专题辅导与电化教育相结合等多种形式，逐章、逐条、逐款、逐句地学习领会，咬文嚼字，学懂弄通。要克服形式主义、教条主义和文牍主义现象，在学习中既不能蜻蜓点水、浅尝辄止，也不能死记硬背，断章取义。要一边学习，一边深入地思考，力求全面掌握，深刻理解，学懂弄通，准确运用。要发扬理论联系实际的学风，把学习《条例》与学习邓小平、同志关于新时期选人用人的一系列论述结合起来，与推进干部人事制度改革、建立健全科学的干部选拔任用机制和监督管理机制结合起来，与加强领导班子建设、总结用人上的经验教训结合起来，学以致用，推动工作。学习贯彻《条例》是各级组织部门当前乃至今后一个时期的一项重点工作，必须统筹安排，精心部署，切实抓紧抓好。各级党委和组织部门的领导干部要以身作则，率先垂范，带头学习，要把《条例》作为练好业务基本功的重要教材，结合工作实际，刻苦钻研，不但要熟悉其基本内容，还要力争将一些重要的规定和条件熟记于心，达到运用自如，融会贯通，真正成为精通《条例》、熟悉干部工作的行家里手。近期市委组织部将举办县（处）级干部和组织人事干部学习贯彻《条例》专题培训班，集中学习《条例》及干部选拔任用工作的有关政策规定，努力提高领导干部和组织人事干部执行《条例》的能力和水平。各县（区）和市直各党委、各部门也要结合实际，采取专题培训、授课辅导、知识竞赛和座谈研讨等形式，搞好《条例》的学习教育工作。

三、要准确把握《条例》的基本框架、基本精神和重点内容。《条例》以程序为主线，坚持标准，贯穿原则，体现方法，从明确干部选拔任用工作的指导思想、基本原则和选拔任用条件开始，通过规范干部选拔任用的各个环节，对党政领导干部选拔任用工作作出了全方位的实体性和程序性规定，各章之间承前启后，相互衔接，形成了干部选拔任用工作的完整链条。其基本精神，就是高举马列主义、思想、邓小平理论的伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，坚持党管干部的原则，用科学的制度、民主的方法、严密的程序、严格的纪律，把干部选准用好。我们在学习过程中，必须突出“三个代表”这条主线，牢牢把握这一基本精神，准确领会《条例》的精神实质。其中的总则、选拔任用条件、民主推荐、考察、讨论决定、纪律和监督是《条例》的重点内容，必须准确领会、重点把握。要通过深入学习，达到九个学懂弄通。即：学懂弄通选拔任用干部的六条基本原则；学懂弄通担任党政领导干部应当具备的六项基本条件和七项任职资格；学懂弄通选拔任用党政领导干部的六项基本程序；学懂弄通民主推荐的两种形式和两种类型；学懂弄通干部考察工作的六项具体程序；学懂弄通讨论决定干部任免的三种主要表决方式和三项具体程序；学懂弄通公开选拔、竞争上岗的适用范围和五项具体程序；学懂弄通干部交流的范围、对象和重点；学懂弄通选拔任用党政领导干部必须遵守的十项纪律要求，并在实际工作中准确把握和运用。

四、要对照《条例》进一步搞好自查自纠活动。前段时间，各县（区）和市直各党委、各部门按照市委组织部《关于学习贯彻党政领导干部选拔任用工作条例的通知》要求，集中开展了自查自纠活动，认真回顾了过去执行《条例》的情况，总结了经验教训，查找了工作中存在的突出问题，收到了一些好的效果。但也有些部门和单位对学习《条例》工作重视不够，没有按市委要求认真开展自查自纠活动。希望各县（区）、各部门要认真对照《通知》精神，巩固前段自查自纠成果，继续通过个人学习与集中学习相结合、单位自查与上级检查相结合、总结经验与发现问题相结合等形式，加大自查自纠力度，增强有效性和针对性。要通过自查自纠，认真总结领导班子思想政治建设、干部队伍建设、深化干部制度改革、选人用人等方面好的经验和做法。同时，找准并解决好干部选拔任用工作中存在的突出问题，重点查找在掌握干部任用条件、使用干部推荐、组织考察、党委集体讨论决定以及按法律程序办理等方面存在的问题。要着力解决好选人视野不宽、用人观念陈旧、办法不多、求全责备、由少数人选人等问题；解决好个别领导干部不以组织考察结果为依据，凭个人印象和好恶选人，任人唯亲的问题；解决好个别组工干部在考察中感彩浓重，失职渎职，不负责任，使干部考察工作失去真实性和可靠性的问题；解决干部人事工作跑风漏气等问题。要通过民主生活会等形式，对照《条例》规定的原则、条件、程序和纪律逐项检查，对于违背《条例》规定、没按程序办的要坚决予以纠正。九月底前，各县（区）、各部门要对自查自纠情况进行认真总结，并形成总结报告。

五、要严格按照《条例》规定的条件和程序办事。党政领导干部任用的条件和程序是《条例》硬性规定的，可操作性强，绝不能变通。其中六项基本条件，集中体现了“三个代表”重要思想对干部素质的要求，是对德才兼备的用人标准和干部队伍“四化”方针的进一步丰富和发展。这六项基本条件，是一个有机的整体，必须全面理解，正确把握。各级党委和组织部门一定要严格按照这些条件来全面衡量干部，准确选拔任用干部。在选拔任用干部时，要以这六项基本条件为准绳，作为衡量干部的基本尺度，全面、客观、准确地衡量干部的思想政治素质和作风、领导能力和业务素质、创新意识和创新能力、工作实绩和群众公认程度，以及廉洁自律等情况，特别是要把政治标准放在第一位，把能否坚持和实践“三个代表”重要思想，作为选拔任用干部的最重要、最根本的要求，真正做到按标准定取舍，按德才选贤能，把那些政治上靠得住、工作上有本事、求真务实、真干事、能成事的贤才、能人选拔到领导岗位上来，形成正确的用人导向，促使广大干部把心思和精力放在工作上，放在学习上，不断提高自身素质，增强本领。《条例》对干部选拔任用的推荐提名、考核考察、酝酿讨论、任免、监督等各个环节作出了更加规范的程序性规定，形成了干部选拔任用工作的完整要求，我们要牢固树立严格按程序办事的意识，率先垂范，身体力行，真正把《条例》当作必须遵循的基本规章，自觉地去贯彻执行，切实做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松。组织部门不但自己要严格执行《条例》，还要积极主动地为党委当好参谋，尽职尽责，把好选人用人关。

六、要切实做好深化干部人事制度改革工作。贯彻落实《条例》，必须进一步加大干部制度改革的力度。我们在学习贯彻《条例》中，要继续认真落实中央下发的《深化干部人事制度改革纲要》精神，加快干部人事制度改革步伐，努力推进干部工作的科学化、民主化、制度化。要坚持民主推荐，并根据实际情况适当扩大群众参与民主推荐的范围；要进一步扩大干部考察工作中的民主，广泛听取各方面的意见，特别要重视听取基层群众的意见；要大力推行干部任前公示制，接受社会和群众的监督。要坚持对部门内设机构的领导实行竞争上岗，优胜劣汰，好中选好，优中选优；要继续对符合规定范围的新上岗的领导干部实行试用期制，试用期间，要对干部进行跟踪考察，定期听取干部思想汇报，听取群众意见，随时了解干部的思想动态，使干部在试用期间始终处在党组织的监督之中；要继续对经济部门的干部实行离任审计，把审计结果与干部任用挂起钩来；要试行对县(区)党政正职任职讨论票决制，由市委常委会提名，市委全委会审议，进行无记名投票表决。要不断改进和完善干部考察方法，根据不同层次不同类型领导职务的特点，对考察内容分解细化，形成科学的考核评价体系，客观公正地评价干部。要总结规范公开选拔领导干部的方法，扩大干部竞争上岗的范围。年内要抓好领导干部任期制试点，同时抓好改进干部考察预告和差额考察工作。要以解决干部能下为重点，研究探讨不称职、不胜任领导干部的认定标准，加大调整力度，进而推动《条例》的贯彻落实。

第8篇：考察总结与思考范文

我国《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”高职教育作为高等教育的重要组成部分，是为地方经济社会培养生产和服务第一线 的，具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才，因此素质教育更应该突出职业人才的创新能力培养。实践已经证明， 在司法警察工作岗位中， 凡是能坚持独立思考、不断创新的警察办事效率远远高于墨守成规、思想保守的警察。由此可见，培养具有创新能力的司法警察人才， 不仅能极大地提升他们自身的综合职业素质， 而且能最大程度地提高司法警察工作的效率。因此我院《大学语文》课程的教学改革就以培养高职大学生的创新能力为旨归， 通过整合教材内容、创新教学模式以及评价方式，促成高职大学生创造性地获取知识资源，创造性地思考问题、解决问题，创造性地适应环境， 创造性地构建人际关系，达成对自身创新素质的实现。

一、教材整合应适合于司法警察创新人才的培养目标

我院司法警察职业人才培养目标是为地方经济社会培养服务基层一线的法律职业人才，因此我们《大学语文》课程改革组采取教材资料包形式，有针对性地选取了一部分司法警察类文学作品以彰显我院人才培养特色。教材篇目的整合是以弘扬人文思想为主旋律，旨在通过对中国传统文学及中外现当代文学优秀篇章的集结，为高职大学生提供丰富精美的精神食粮，让他们在审美欣赏中陶冶情操，升华情感，在对价值体系的感悟中，达成对思想与精神的和谐自由，从而突破习惯上的思维定式，激发出无限的想象力和创造力。比如我们在讲授莎士比亚的名剧《威尼斯商人》时，又选取中国元代关汉卿的戏剧名作《窦娥冤》，为高职大学生提供中外悲喜剧的对比学习；再比如我们在学习蒲松龄的名作《席方平》时，还为高职大学生推荐当代作家陈源斌的小说《万家诉讼》进行古今文学的对比学习。所有这些文学作品无不闪耀着智慧的光芒， 都能从多角度给予高职大学生以深刻的思想启迪， 起到激发想象力与创造力的作用，从而为我院高职大学生的司法警察职业梦想助飞起航。以小说《席方平》的学习为例，讨论的最亮点是有个学生能够发挥想象力与创造力，认为如果席方平生在当下，他一定要担任他的律师，运用法律知识，走司法程序，伸张正义，一告到底，告倒为止……

二、教学模式应适合于司法警察创新人才的培养目标

我院高职大学生思维活跃，精力旺盛，好奇心强。然而基础知识薄弱，创新探究动力不够。因此我们大学语文改革组针对学情，摒弃传统的记忆型、接受式教学模式，采取了如下几项创新型的教学模式。

首推情境型教学模式：采用多媒体课件创设出视觉冲击力强的课堂情境，加之于生动形象的文学语言，使我们的大学语文课堂呈现出勃勃生机，引发高职大学生积极参与思考讨论，激发他们的想象力与创造力，使大学语文的教学鲜活而有魅力。如我们在讲授《春江花月夜》时，就采用多媒体课件教学形式，通过画面、声音、色彩的营造，为高职大学生创设了一种非常美好幽静的情境，仿佛融入其中，真切感受到了春江花月夜的美景，再加入教师富有情感的文学语言与深刻性问题的诱导启发，将阅读欣赏引向深入，引导高职大学生积极主动去体验，加深对宇宙的哲理思索与人间悲欢离合的感悟，去创新自己的感知与见解。

其次是研究型教学模式：即创设一种类似于学术研究的氛围，以教师提出的问题进行探索研究，以引导高职大学生独立思考，最终形成具有个性思维与创新能力的积极成果。比如我们《大学语文》改革组就爱因斯坦的名篇《我的世界观》设问：“人为什么活着？”，指导高职大学生通过图书馆、网络以及社会调查实践等方式收集资料，进行整理归纳、分析提炼，丰富自己的感受，加深对爱因斯坦的认识与“人是为他人而活”的理解，提高分析问题和解决问题的能力，创新自身的思维能力，获得理智和情感体验。

再次是活动型教学模式：要求教师充分研究高职大学生的兴趣点和需求面，精心设计各种语文实践活动项目，全面调动高职大学生听说读写等各方面的潜能，发展提升其创新能力。比如开展演讲、辩论、表演等活动，发挥高职大学生特长优势，增强自信心与自豪感；再比如指导高职大学生参与创办各类文学社团、举行读书报告会、专题研讨会以及社会调查等活动，实现课内课外的学习实践衔接，增强高职大学生与外界社会的接触交往，提升人际关系，创新学习模式。

最后是慕课型教学模式：慕课的一个最显著特征就是翻转课堂，教学过程将从以教师为中心真正转变为以学生为中心，由此高职大学生的学习也将变得更为有效。然而在我们目前的高职教育资源条件下，完全按照慕课形式去实施授课还显得不够成熟，但是我们可以结合实际，推介高职大学生在网络上观看一些名家专家的授课视频，要求形成自己的个性感受与理解，在课堂后发表看法与意见；鼓励高职大学生积极主动寻找学习资料，设计教学方案，制作教学课件，创新学习方式，培养创新精神，提升创新能力。

三、 考核评价方式应适合于司法警察创新人才的培养目标

要想培养出合格优秀的创新型司法警察人才，还需要有公平、公正、科学的考核评价方法，才能保障《大学语文》教学改革目标的有效实现。

首先需注意高职大学生的考勤与课堂表现。作为司法警察

人才的培养，首要的是强调他们的纪律意识，因此考勤必须严格。其次课堂表现也非常重要，听课是否认真，思考是否积极，发言是否踊跃等等，这些项目都应纳入大学语文最终的考核评价体系之中，确保真正的公平、公正与有效，避免期末一张试卷定高下的做法。

其次考察课后作业的完成情况。大学语文课堂教学的课时非常有限，因此为了巩固所学知识技能，必须布置一定的作业。当然作业的总量应在三次以上，作业质量可以从主题、材料、思想性、语言艺术性等方面进行综合考核，考察结果以打分方式计入大学语文课程学习的总成绩。

其次一定要把握好平时成绩与期末成绩的比例关系。以我院大学语文教改为例，基于学习过程决定学习成果，学习态度决定学习效果的共识，我们结合我院人才培养目标，加大对高职大学生学习过程的重视，将原来的平时成绩由占总成绩的30%上调到50%，期末考试成绩由占总成绩的70%下调至50%。

最后还需要对期末考试试题进行改革，以有利于司法警察学子的发挥。语文基础知识考点应适量控制，设计一些灵活的能考察高职大学生思想认识与创新能力的试题，鼓励老问题有新解答，避免单一、死板，僵化的考题模式。

后记

第9篇：考察总结与思考范文

关键词：初中生物；先学后教；以学定教

先学后教，简单地说就是在课堂上让学生先开展自主学习活动。然后，教师针对学生在先学过程中出现的问题开展指导。生物课堂是有趣、开放的课堂，学生的学习是一个自由、自觉、激烈的学习过程。“先学后教”课堂模式就能给学生营造一个自主、激烈、紧张的学习氛围。

一、有效组织先学活动

在“先学后教”课堂中，最能体现学生主体地位的是“先学”阶段，此阶段也最能培养学生自学能力、思维能力、自控能力。

（一）揭示学习目标

在教学设计中，教师要研读课程标准，钻研教材，分析学生，明确本节课要学习什么内容，要了解什么知识，要能运用哪种能力。这样，能让学生带着目标去学习，减少学生的随意性和盲目性。例如，《输送血液的泵——心脏》第一课时中，一上课，教师就提出本课时的学习目标是：能描述心脏的内部结构和心脏的功能。学生一看便知道本课时是学习心脏的结构和功能的。因此，明确本节课的任务，并且能够主动积极地参与到学习中。

（二）出示自学思考题

在明确先学目标之后，出示精心设计的先学思考题，要求学生通过先学完成。思考题的设计要明确，从书本知识的识记、理解、运用三方面去设计，要让学生能通过书本找到答案或者总结出答案；题目的设计要全面、有代表性、有层次性，这需要教师在教学设计时做好充分的准备。又如，《输送血液的泵——心脏》第一课时的自学思考题可以这样设计：阅读课本完成“观察与思考”的讨论题；思考：当心脏收缩或者舒张时，血液是如何流动的？让学生把思考题记录下来，带着具体问题去阅读书本。课文中有“观察与思考”或“资料分析”的，可以直接利用，或者教师自己设计先学路线。

二、指导学生自学

学生明确先学的内容、先学方式后，阅读书本或者观察生物的标本、模型和挂图等，完成先学思考题。在学生自学的过程中，教师不能只做看客，而应不停地巡视，指导学生，了解学生自学进程，帮助学生解决自学中遇到的问题。此时，教师充分发挥组织者、促进者和指导者的作用。先学过程中，方法影响着学生的自学效果。不同的课题有不同的自学方法，教师要具体问题具体分析。一般有如下方法：1.总结归纳。只需要学生在规定时间内阅读书本文字即可归纳出知识。如《动物体的结构层次》一课，四种组织的分布、特点、功能都在书本上有介绍，那么学生只需要把它们利用表格的形式总结归纳、比较和归类就行了。2.观察与思考，分析并讨论。如《输送血液的泵——心脏》一课中，学生需要观察心脏实物或者观察挂图才能得出正确的认识。在自学过程中，往往会碰到一些难题，单靠一个学生的力量可能难以解决，这就需要多人一起合作解决。通过小组间的讨论，一番激烈的思维碰撞之后，学生的热情高涨了，都争着发表自己的意见。最重要的是，学生是通过自己的力量去解决了问题。因此，自豪、自信会在心中油然生起，并会越来越团结、越来越爱学习。3.试验法。需要通过课前试验或者上课时观察教师演示试验结果得出结论。如《种子的萌发》一课中探究种子萌发的环境条件，教师可以组织学生提前一个三天准备实验，课堂上展示观察从而得出种子萌发的外界条件，让学生在动手中掌握知识，培养探究精神。4.拓展法。所谓拓展性先学，是指学生在阅读书本信息之外，教师补充与其相关的社会背景、课外材料等等。如《基因的显性和隐性》中，要让学生多了解孟德尔的话，需要加入更多课外材料。

三、有效落实后教

“后教”不是老师把课本内容再次呈现，而是针对学生先学后所暴露的问题进行的有针对性的指导、补充，帮助学生完善和建构知识体系。提问学生回答自学思考题，对于回答正确的，教师肯定并表扬，对于回答不全面的，教师及时补充完整；回答有偏差的，教师则通过引导学生思考，让学生自己得出正确的答案；对于教学难点，教师则可以重点讲解。教师点拨、补充、更正，做到少讲、精讲，把时间还给学生。如《输送血液的泵——心脏》一课中，对于观察与思考的讨论题同学们都能通过观心脏察挂图和小组讨论方式解决，教师不必多作解说。但问到心脏的左心室壁为什么最厚，这是学生难以理解的知识点，教师就把时间花在引导学生思考左心室要向全身输送血液的地方去。这样一来，《心脏》一课教师真正教学生的时间只需要三到五分钟就够了。先学后教成为当今非常有效的课堂模式，我们在学习和研究先学后教课堂模式的同时，还要不断实践，结合本校实际，敢于大胆创新，才能让“先学后教”成为我们教师开展教学的有力武器。

作者:王磊 单位:贵州省桐梓县第四中学