女大学生创业精选(九篇)

第1篇：女大学生创业范文

市场营销专业因其独有的特色，对创新创业能力有着更高的要求.本文在对市场营销专业女大学生创新创业教育进行实地调查的基础上，提出了在市场营销专业女大学中开展创新创业教育的具体做法，为创新教育策略提供参考.

关键词：

市场营销；女大学生；创新创业教育；现状；做法

1引言

上世纪40年代，美国率先提出在高校中开展创业教育.随后创业教育逐步得到多个国家的重视.1998年，清华大学举办了“创业计划大赛”，标志着我国高校创业教育的开始.自此，国家多次发文对在高校开展创业教育进行鼓励和支持.创新创业教育逐步成为高校课程中不可缺少的内容.经过十几年的摸索与发展，我国的创新创业教育取得了一定的成绩，但也存在着各种问题.当前，全球经济陷入低迷，各国都在探寻高科技创新与产业经济的融合之路，我国也积极推行经济的转型发展.这就要求创业者具有更高层次的创新能力、实践能力和探索精神.在此背景下，国家越来越重视高校创新创业教育工作的实效性，并积极推行创业教育的改革.2015年5月13日，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出各地区、各高校要落实立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍.[1]因此，各高校在响应国家号召，推行创新创业教育的同时，应注重针对不同专业、不同人群推行不同的教育方案，不能搞形式主义一刀切.本文主要围绕市场营销专业女大学生创新创业教育来展开论述.

2市场营销专业女大学生创新创业情况

高校的不断扩招，使大学从精英教育逐步转变成了大众教育.每年毕业季，都会有几百万高校毕业生加入就业大军行列.大学生就业难成为时下的流行语.由于传统观念影响以及职场上的“性别歧视”等原因，女大学生就业状况更加不容乐观.作为就业途径之一的自主创业，也日渐引起人们的关注.[2]为了深入探讨市场营销专业女大学生的创新创业情况，笔者对T市3所高校市场营销专业160名临近毕业的大四学生进行了调查走访，此160位受访者均接受了调查访问，实际有效调查率为100%.被调查学生中，有96名男生，64名女生.通过调查走访，笔者得出如下数据：一是创新创业意识方面.160位受访者只有8位明确表示毕业后会直接投入到创业中，有36名表示毕业后会先找一份工作积累经验，然后再去开创自己的事业，其余116人均认为找个满意的工作是他们最大的愿望，从来没有过创业的念头.在44名有创业意识的学生里，男性为35人，而女学生仅有9人.二是在对创业的理解方面.44名有创业打算的学生中多数人认为创业就是为了多赚钱.9名女生中，只有2名明确表示创业是为了实现自己的理想和抱负，另外6人把创业理解为赚钱以便将来更好地生活，还有1人表示创业就是一种历练.三是对将来创业项目的选择方面.男生的选择领域更为广泛，女生的领域相对较狭窄.9位有创业意愿的女生均表示将来只会选择轻工产业、服务行业或者电子商务等方面的项目.四是对学校给予的创业指导帮助方面.44人中有30人表示实际帮助不大，另外14人表示有一定的帮助.9名女生中仅有1人认为有部分帮助.五是在所学专业是否对创业有帮助方面.几乎44名有创业意愿的学生均表示有帮助.9名女生也不同程度地表示自己所学专业对今后的创业有很大帮助.由以上数据可见，T市3所高校市场营销专业女大学生的创业意愿远远低于男大学生，创业项目的选择范围也相对比较狭窄.另外，女大学生也普遍缺乏对创业的正确理解.

3市场营销专业女大学生创新创业教育现状

国家大力提倡培养创新型人才，重视在高校中推行创新创业教育.各高校也逐步认识到了创新创业教育的重要性.但由于我国高校的创新创业教育起步晚，还处于探索阶段，尚没有发展成为一门成熟的学科，对大学生的创业指导也实效不显著.笔者对T市3所高校市场营销专业大学生的调查也验证了这一点.有近70%的学生（包括女大学生在内）认为，在学校中学习的创新创业课程对自己未来的创业道路帮助不大.创新创业教育现状堪忧.一是缺乏科学实用的课程体系.我国大部分高校均缺乏完善的创新创业课程体系.各地课程内容不统一、且质量也千差万别.创新创业课的教学任务不够具体，教学质量不便于量化，对学生而言也缺乏一套检查知识掌握情况的有效方式，单纯的理论考核不能体现课程的真实效果.创新创业课程一直在边缘中游走，缺乏科学实用的课程体系.受访学生表示，所在高校的创新创业课程均不纳入学分管理，学校也不会组织专门的考核.同学们只是笼统地听完就算完成了学习任务，缺乏一套完整体系.二是缺乏高精深的专业教师队伍.走访中，笔者发现，教授创新创业课程的教师，几乎都是学校从其他专业的授课教师中抽调的，有的是由辅导员兼任，并没有专职专业的教师.在授课时，大部分教师也只是根据教材和课件照本宣科，对课程本身缺乏深入体会.有的高校也认识到了这种教学弊端，会聘请创业成功人士来学校给学生讲课，这种方式虽收到了一定成效，但企业家虽然实战经验丰富，理论知识却相对匮乏.况且这种授课机会少，无法形成规模.高水平教师的缺乏已成为制约创新创业教育的壁垒之一.三是重理论轻实战.创新创业教育虽然在定位上是一门实用性的学科，但现实中却难发挥实际的效果.这主要是因为重理论学习轻实践积累.因为学校的局限性，在为大学生搭建实践平台上做得不到位.虽然也会组织一些模拟创业比赛等活动，但不能从根本上满足大学生的创业实践要求.四是一刀切，缺乏多样性.高校开设创新创业课程，普遍实行一刀切，没有采取因专业而异，因群体而异的有效教学方式.甚至有的学校实行一个年级所有专业的学生共同上一堂创新创业课的情况.不同的专业有其不同的特点，不同的群体也有各自的要求，这种不分专业、不分群体的教育很难带来实际效果.

4对市场营销专业女大学生创新创业教育的思考

其实，市场营销专业女大学生创新创业教育既与当前大学生整体的创新创业教育有共同点，也有其特殊性.提高市场营销专业女大学生创新创业教育质量，必须在整体把握的基础上，实行特殊问题特殊对待.做好市场营销专业女大学生创新创业教育工作，从整体上看，一是要建立健全课程体系.科学有效的课程体系，不仅能有效地推动课程的良性发展，促进学科的健全与成长，还能为发挥课程的教育目的，培育大学生的综合能力提供良好的支持.针对当前高校创新创业教育普遍存在的课程设置随意的现象，笔者认为应在高校中建立创新创业教育课程体系，从明确教学目标和教学任务，到严格审核教材教法，再到理论与实践的结合，乃至贯穿于课程全过程的考核评价等都需要进一步地构建和完善.二是要拓展实践平台，切实做到理论与实践的结合.创新创业能力的培养不只是简单背诵一些条条框框的理论，还需要大量的实际操作，在实操中积累经验，总结成败，提升自我.高校应该注重创新创业教学的实践性，努力为大学生搭建实战平台.日常教学中可多组织一些模拟创业、创新作品展等活动，积极鼓励大学生参与其中；还应该与当地企业建立联系，让学生深入到企业内部学习实际的企业运营知识，边实践边学习.三是构建精良的教育队伍.学校应该重视对创新创业学科教师队伍的建设.可加大对本校老师的培养，也可从外部聘请经验丰富的人才来校兼职，从根本上扭转教育人才匮乏的局面.四是注重对大学生创业意识的培养.在理论与实践教育之外，高校还应着重对大学生在创业需要、创业动机、创业兴趣与创业理想方面进行引导，帮助其树立良好的创新创业意识.在教学中还应结合营销专业的特点及女大学生的群体特征具体问题具体分析.一方面，在课程设置上，市场营销专业关于经济学、统计学、财务知识、法律知识、营销知识、市场调查、消费者分析、企划、银行相关知识、人力知识、客户关系、定价理论及广告理论、商务礼仪谈判等方面的主干课程对于培养学生的自主创业能力非常有价值.[3]市场营销专业的学生开展创新创业教育，必须充分利用专业学科优势，把创新创业教育融入到专业教学中，制定基于市场营销专业的课程教学设计和实践教学设计，引导学生在提高专业水平的同时，不断提升创新创业能力.另一方面，女大学生是一个特殊群体.由于我国的传统习惯，及女性独特的生理、性格特征，很多女大学生在毕业后更趋向于“稳定”，女性的创业意念低于男性.但当今社会提倡男女平等，高校更应该注重对女生的锻炼与培养，尤其是对女生的创业精神、创业意识的培养，让她们勇敢加入到创业队伍中去，不仅为经济发展做贡献，也是为自己挣得更多的尊严和尊重.[4]另外，学校应该积极为女大学搭建创业帮扶平台，联合政府相关部门和地方优势资源为有创业意愿的女大学生提供政策、资金上的支持及创业项目选择上的指导和服务，有效地推动女大学生创新创业，以实现其更高层次的就业.

5结语

面对国内外复杂多变的经济环境，及国内就业难的社会现状，对市场营销专业人才的培养应该与时俱进，在加强其专业技能培养的基础上，更应注重对他们创新创业能力的培养.具体到市场营销专业的女大学生来说，高校必须充分考虑其独有的群体特征，深化创新创业教育改革，探寻切实有效的教育方式，积极引导她们正确地对待创新创业，不断提高她们的创造力和竞争力.

作者：李明 郑德志 单位：绥化学院

参考文献：

〔1〕饶丽,李丝丝.浅析大学生创新创业教育[J].成都纺织高等专科学校学报，2014（1）:95-97.

第2篇：女大学生创业范文

关键词：女大学生；创业教育；机制转化

一、 创业与创业教育

（一）创业教育的内涵

“创业教育”（enterprise education）最早是1989年联合国教科文组织在北京举办“面向21世纪国际教育发展趋势”的研讨会上正式提出并称之为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。1995年联合国教科文组织全面阐述了完整的创业教育概念，即创业教育包括两个方面——求职和创造新的就业岗位。创业教育是当今世界教育领域内教育主动适应经济发展所采取的重要改革措施，是国际高等教育发展的潮流，是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质并最终使被教育者具有一定创业能力的教育。

（二）女大学生创业教育的概况

1973年Schrieir发表的《女性创业家：一个超前研究》和1976年Schwarts发表的《企业家：一个新的女性领域》从女性个体层面勾勒了女性企业家的“基本面貌”，开创了女性创业研究的先河。近年来，我国各级政府组织对女性创业给予了极大的重视与支持，与之相对应，国内关于女性创业的研究也发展较快，但从整体上看，深入的理论研究或实证研究偏少，大多研究局限于女性创业意义的探讨，或是在性别对比基础上进行女性创业环节上的差异性研究。

二、完善女大学生创业教育机制的必要性

（一）培养高素质女性人才的重要基础

在世界范围内，女性在就业机会和创造财富方面所作的贡献是令人瞩目的，成为推动经济发展不可忽视的力量。女大学生是集青年、知识分子、女性于一体的特殊群体，她们人力资本积累多年，不仅掌握着较为先进和系统的科学文化知识，而且在策划、沟通、协调等方面较男性有特别的优势，是党和国家宝贵的人才资源。高校针对女大学生在性格、行为方式、情感表达方式等方面的特殊性开展创业教育，激发和培养她们的创业意识，提升她们的创业能力，可以促进创业型高素质女性人才的培养。

（二）创新社会管理的必然要求

开展女大学生创业教育，提升女大学生的创业能力，以创业带动社会就业，可以培养女大学生的社会责任感，提高女大学生参与创新社会管理的能力。政府、社会、高校通过服务带动管理，以帮助女大学生成功创业为中心内容，可以有效实现创新社会管理的服务职能。加强政府、社会、高校、女大学生之间的联动，还可以帮助女大学生孵化创业项目，提供更多的创业条件，充分发挥女大学生创业对于社会政治、经济、文化、生态发展的作用和价值。

三、女大学生创业教育现有机制的剖析

（一）创业教育课程失衡

创业教育的课程设置不够科学合理。第一，创业教育课程缺乏独立性，把女大学生创业教育课程同大学生职业生涯规划课程、大学生就业指导课程相混同。第二，创业教育课程缺乏针对性，没有根据女性的性别特征和身心发展规律进行有针对性的课程设置。从大一到大四的创业教育课程也并未根据学年的不同区别设置。第三，创业教育课程缺乏实践性，基本都处于理论教学层面，创业实践经验的积累仅靠大四的实训实习，缺乏循序渐进性。

（二）创业教育师资薄弱

我国女大学生创业教育师资力量的一个很大特点就是从校门到校门，缺乏实践和专业培训，不能很好地从理论和实践相结合的角度，带领女大学生深化创业教育理论、提升创业技能。导致了创业教育长期以传统教学方式存在，缺乏新颖性和前瞻性。许多高校也聘请校外的专家、学者或企业家来校开设创业教育的讲座，但往往因为缺乏规划性、系统性，创业教育难于达到预期的效果。聘请以女大学生创业教育为研究重点的专家学者或女企业家来校进行有针对性的教育则更为少见。

（三）创业教育模式单一

根据许多学者的统计分析和总结，我国大学生创业教育模式主要有以侧重培养学生综合素质和整体能力、侧重培养学生创业意识、侧重培养学生创业实践技能、侧重培养学生创业基础知识四种不同培养目的为基础衍生出来的课堂式、实践式和课堂与实践结合的综合式三种典型的创业教育模式。课堂式的缺陷在于过多的强调理论，缺少实践检验。实践式对于高校的物力、财力要求较高，一般的高校并不具备相应的支撑条件。综合式大体上符合创业教育的总体趋势，但是现有阶段仍然满足不了创业教育的培养深度和广度。当前，我国女大学生创业教育模式并没有从大学生创业教育模式中单独划分出来，就更谈不上有专门适合于女大学生的创业教育模式了。

（四）创业教育环境欠佳

政府不断加强女大学生创业扶持力度，但是关于女大学生创业扶持专项资金项目、专门的信贷制度、孵化项目奖励、后期跟踪及信息公开等行政措施还需要进一步完善。以政府为主导，高校、企业共同参与的女大学生创业信息服务支持体系和平台还需构建和完善。另外，校园创业文化氛围不够浓厚，还未在整个学校范围内形成乐于创新、创业的良好氛围，女大学生群体对于高校创业教育的参与度不够，主体意识不强。传统思想中的性别观念对女大学生创业教育仍然带来了负面影响。传统性别观念中“干得好不如嫁得好”、“女子以治家为本，男子以立业为本”的传统思想不仅影响着社会大众对于女大学生创业的认同度和参与度，同时也影响着女大学生是否敢于创业。

四、女大学生创业教育机制转化的路径

（一）树立科学、开放的创业教育理念

创业教育的理念是创业教育机制完善和优化的基石。美国“创业教育之父”蒂蒙教授指出，创业教育的理念就是旨在为学生“设定创业遗传代码”。这种前瞻性的教育理念引领着美国创业教育一直处于世界前列。我国女大学生创业教育理念要明晰功能定位和目标定位，以提高女大学生综合素质、激发女大学生个人潜能为教育主旨，确立多元化的女性人才培养目标。高校不仅仅是培养女企业家，也不仅是孵化创业项目，应当注重培养女大学生的“企业家精神”，要跳出就业观的局限，由功利教育向终身教育转变，把理念的内涵深入到终身教育，培养和提高女大学生的社会生存和发展能力。要树立人人皆可成才的观念，由精英教育向普及教育转变，广泛调动女大学生的创业热情和勇气。

（二） 设立多层次、立体化的创业课程体系

女大学生创业教育课程的设置应当是独立的、系统的纳入整个教学计划和学分体系。课程知识设置应当包含理论知识和实践知识。理论知识的课程一般包括女性创业扶持政策、女性创业条件和步骤、女性创业技能和技巧、女性心理学等。实践知识课程包括创新创业实验、创业模拟、实地参观、案例分析等。相关的理论知识课程和实践知识课程以时间点为设置标准，应当有针对性、递进式地在大一至大四阶段进行横向编排布置。大一重在培养女大学生的创业意识和创业精神；大二重在培养女大学生的创业素质和修养；大三要增加商业实践教育，联系企业建立女大学生创业实验基地，进行创业模拟实训、案例分析、创业方案设计等，推动创业理论和实践相结合，重在积累女大学生的创业经验；大四要开展创业实践，推动创业项目开始进入市场。另外，女大学生创业教育课程体系还可以由学科课程、活动课程和辅助课程三个模块组成。其中，学科课程包括专业课程、经营管理课程（企业管理、财务管理、营销学等）、创业课程（法律法规、政策、工商、税务等）；活动课程分为传统活动（女大学生社团组织、辩论赛等）和创业专题（女大学生创业论坛、创业计划大赛等）；辅助课程一般包括女性心理辅导和社交礼仪。

（三） 建立专兼结合、高素质的创业师资队伍

创业教育师资队伍的水平影响着女大学生创业教育的深度和广度。高校要整合各类专业教师资源，加强创业理论的系统教育，引导他们开展女大学生创业教育理论研究和案例分析，要鼓励他们走出校门，积极到创业型企业挂职锻炼，参与创业实践，形成全方位的师资整体优势，提高女大学生创业教育水平。同时，还可以引进优秀企业家、管理层人员作为本校的女大学生创业教育兼职教师，与女大学生进行面对面交流，分享创业经验，分析创业项目，将创业理论教学和创业实践经验教学良好结合。还可以聘请政府职能部门、创业教育指导专家、女企业家、女管理者、女学者组成“创业导师团”，言传身教，既可以为女大学生提供政策解读、法律咨询、风险评估、项目诊断和技能培训的结对帮扶服务，也可以为女大学生创业教育专兼职教师提供关于教学方式和教学内容改革的建议。

（四）创立综合、多元化的创业教育模式

目前，高校女大学生创业教育模式不管是课堂式、实践式还是课堂与实践相结合的综合式，都存在着或多或少的局限性。根据女大学生创业教育的一般规律及女大学生的创业需求，我国的女大学生创业教育模式应当在不同的领域充分利用三种创业教育模式的优势。一是以培养女性企业家或者女性创业家为目的的聚焦型教育模式。这种教育模式具有专业性或凸出性，类似于精英教育，主要是在MBA、工商管理、企业管理、财务管理、市场营销、贸易学等少数专业运行。由于这些专业的女大学生所掌握的创业知识量和对于创业的接受度、参与度远超于其他专业，对她们进行聚焦教育，有利于她们成功创业，进而营造浓厚的创业氛围。二是以掌握经营技能和创业技能为目的的吸引型教育模式，在聚焦性和普及性之间找到平衡的支撑点。吸引型教育模式适用于就读与专门教育专业相接近的女大学生，也适用于创业意愿强烈的其他专业女生，侧重于培养这部分女大学生的经营知识和促进技术创新。三是以培养女企业家精神涵养为目的的普遍型教育模式，注重培养女大学生的创业意识和创业精神。普遍型教育模式有利于把适应经济发展的基本礼仪、常识、技能、技巧等与创业相关的社会生存知识传输给不同需求的女大学生。把这三种女大学生创业教育模式完全应用于创业教育的科学之处就在于充分考虑到女大学生所学专业、女大学生创业的客观需求及创业教育的培养目的。

（五）构建和谐的创业教育环境

要加强舆论宣传，让包括政府、家长在内的社会各个方面都对女大学生创业有正确的认识，营造有利于女大学生创业的良好社会环境。高校要通过女大学生喜闻乐见的各种活动方式，营造尊崇创新、尊重创业、不怕失败和“女子也是半边天”等积极创业的校园文化氛围。家庭和社会应当提高认识、摆正心态、消除歧视，积极鼓励女大学生创业，为女大学生创业营造良好的家庭氛围和社会氛围。政府部门应当加大对各种政府信息的公开程度，加强政策精神的传播力度，使女大学生熟知和领会创业的各种文件精神和优惠政策。要完善工商登记、贷款扶持、税收优惠等方面的体制机制，积极推动政府、企业、社会、高校之间的联动，形成强有力的工作合力，保障女大学生创业项目的稳定发展。

参考文献：

[1]王峰.地方高校大学生创业教育面临的困境及对策[J].合作经济与科技，2011（11）.

[2]张华伟.当代大学生创业教育模式创新的实证研究—以河南工业大学创业实验班（HBP）为例[J].出国与就业，2011（22）.

[3]郭峰，杨恒亮，高冬梅等.中日大学生创业教育比较研究[J].创新与创业教育，2011（06）.

[4]毛慧芳，陈方.女大学生创业教育的调查与建议[J].创新与创业教育，2011（05）.

[5]刘萍，周娟.美国大学生创业教育特点及其对我国的启示[J].成人教育，2011（12）.

第3篇：女大学生创业范文

[关键词]女大学生 就业 创业教育

创业教育是教育与经济的结合点，是为市场经济培养高素质创新创业人才的教育。女性占人口的一半，是社会人力资源的重要组成部分。女性的素质影响着中华民族的整体素质，其发展水平直接影响国家的综合实力。可是这些接受高等教育的女性却由于缺乏工作的机会从而不能真正学有所用，为社会的全面发展作出一份贡献，从而也使得中国的高等教育对社会发展的推动作用大打折扣，而女性的真正解放也将大受阻碍。女大学生通过提高创业意识和能力，加入到创业的行列中去，不仅对社会作出贡献，也为自己赢得地位、荣誉和尊严。

一、 高校女大学生创业现状分析

在大学教育阶段，女大学生虽然与男学生享受着平等的教育学习机会，但由于先天的生理、历史发展、传统文化等因素的制约和影响，却面临着就业、发展机会等的不平等。据有关数据统计：从2003年开始，就有30%的大学生存在就业困难，其中相当一部分是女生。要提高女大学生创业成功的概率，减少就业风险，不但需要女大学生掌握一定的专业知识与技能，更需要其具备良好的创业素养。

现实情况是：一是女大学生创业动机水平低于男大学生。传统女性角色被定位是贤妻良母、贤内助，社会对女性的家庭期待大大高于对其社会角色的期待。这样的角色期待削弱了女大学生的创业动机，也严重影响了其女性潜能和效用的发挥，从而导致了她们创业意识较低。

二是女大学生创业领域偏好于传统服务业。由于自身生理条件的特点，女性从事第一产业创业的较少，而从事第二第三产业创业的较多，尤其相对集中于批零贸易、餐饮业和社会服务业，这也和女性自身的性别特征相关。

三是女大学生创业基础中的经济基础比较薄弱。绝大多数女大学生家庭条件一般，家庭在经济方面能对其以后就业和创业的资金资助能力十分有限。专门为大学生创业提供小额贷款的机构基本没有，虽然一些城市有针对女性的创业贷款，如天津市，但贷款数额较小，而且还没有专门针对女大学生群体的创业贷款。因此，从经济基础看，女大学生很难获得创业起步资金和运行资金，成为影响女大学生创业的首要难题。

四是女大学生自主创业的制度环境缺乏。目前，国家出台了一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策，但是大学生创业之路特别对女大学生来说异常艰难，除了大学生创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。另一方面，大多数女大学生社会经验严重缺乏，没有资金源、客户群，更没有管理经验，社会经验和人事交际圈基本上还处于空白，且运用民间借贷及政策性贷款融资等渠道的优势又明显弱于男性，几乎没有任何创业培训，也缺少切实有效的促进创业的政策引导，要把理想主义的创业精神转换为实际创业是非常困难的。社会大环境的不足，使得女大学生创业成为当前就业“热”中的“冷”选择，少数人的成功和多数人的失败表明，女大学生创业还有很长的路要走。

由此可见：女大学生同男大学生相比，由于受社会历史文化、自身生理特征等各方面的影响，在就业过程中会遇到更多的挫折和挑战。而目前对女大学生这一特殊群体的创业教育方面的研究较少，这势必不能真正满足社会对创业教育的要求，影响高校创业教育的有效性。

二、 我国高校创业教育现状研究

创业教育是一种是以提高学生的创业素质和修养为核心，以培养学生的创业意识、创业精神、创业情感和创业能力为价值取向的素质教育形式。我国自1997年清华大学主办“创业计划大赛”活动以来，不少高校开始开设创业类课程和培训。但目前我国创业教育还存在诸多不足。同时，大部分高校不仅缺乏对创业人才培养理论的系统认识和把握；还缺乏从事创业人才培养的高素质师资；在创业类的课程设置和项目立项方面，与其他国家、地区也存在着明显的通识性的差距。这直接导致了创业教育在操作层面上的缺陷。在创业经济时代的今天，创业意识和创业素养成为大学生创业教育不可或缺的部分。

三、国外创业教育现状研究

根据美国高校18份创业课程的教学大纲，发现其中涵盖了116个不一样的主题，其中有六大主题较常见提起：战略与竞争分析、成长管理、发现和产生创业想法、风险管理、财务和创造力。长期以来，尽管大量研究者在创业研究，创业行为等方面取得成果，但理论精确性不够，这是造成创业课程设置差异的主要原因。对此，学术界一方面在创业教育方面开设了创业实践和创业理论课程，但创业实践课程居多，另一方面课程设置也越来越系列化，如：企业家精神、小企业管理、企业咨询、创业计划与写作、风险投资、家族企业、机会管理、创造性思考、特许经营开发、创新评估、技术转移等课程。

四、 构建女大学生创业教育课程体系的思考

高等学校女性创业教育课程从课程属性上可分为学科课程、通识课程和创业实践课程；从课程内容上可分为理论性课程和实践性课程。为了更明晰高等学校创业教育课程体系的构成，高等学校女性创业教育课程体系主要由女性创业教育的专业课程为核心，通过创业通识课程和创业实践课程为手段反辅专业课程。

（一）女性创业通识课程体系的构建

女性创业通识课程设计得越科学越规范，它实施的效果就会越好。精心构建一个科学的女性创业通识课程体系，显然是保证创业课程顺利实施的良好策略。以设置专题的形式开展女性创业通识课，专题内容涉及《女性成为创业者》、《女性创业的动机与投入》、《女性与人力资本》、《财务知识与商业头脑》、《女性创建管理团队》等，通过理论与实践的方式相结合，理论采用专题的形式开展，实践环节采用模拟创业实验和创业实践相结合，对于实践环节给予学生创新学分计算。

（二） 女性创业实践课程的构建

创业实践课程是指为了完善女性学生创业知识结构，参与现实的创业经营管理工作，多方面训练学生，增强女性学生的创业能力和技能，培养女性学生创业个性的课程。主要分为模拟创业实验和创业实践两类。

1.模拟创业实验

模拟创业实验是在教师指导下，利用虚拟的创业教育训练系统或虚拟的创业公司，学生在其中可经历创业全部业务操作过程，即从创业项目选择、创业资金的筹集、创业团队组建、创业企业的运作与管理、市场营销等都由学生亲自操作，培养学生创业能力和增长相关知识。

2.创业实践

创业实践是学生创业理论与创业实务的具体应用（如SYB）。学生的创业实践载体一是充分利用原有的与专业建设相配套的学校实习基地或实验室，使教学、实习与创业结合起来，把基地办成能孵化学生创业实体的校内创业园区，为学生提供创业教育的实践平台；二是通过建立校企合作机制，使学生有机会进入创业企业，并参与企业的经营和管理，亲身体验和经历创业的真实过程，为学生毕业自主创业积累经验和增长才干；三是通过建立创业者联盟，让准备创业的学生和已经创业的学生或成功创业的人士一起进行交流、沟通和学习，通过创业者联盟这个平台让准创业者学习、积累和检验创业知识和能力，从而丰富学生的创业实践，发挥高等学校创业教育的功能；四是构建创业的校园文化，如：建立学生创业社团、大学生职业发展协会、创业项目孵化基地等，将学生的兴趣爱好引导到学生创业上来。

第4篇：女大学生创业范文

关键词：女大学生；创业教育；意义

近几年许多高校开展了创业教育。但我国长期以来实行的是不区分性别差异的教育模式，高校针对女大学生的特点开展创业教育研究和实践还比较少，这无疑会导致女大学生无法适应市场经济对创业人才的素质要求。因此，探索性别化的创业教育，开展女大学生创业教育研究与实践，已成为高校教育改革发展面临的重要任务。

一、开展女大学生创业教育的理论意义

1、丰富了高校的创业教育理论

创业教育是在世界经济社会高度发展，而劳动力面临就业再就业巨大压力的背景下，提倡和发展的一种教育模式。近年来虽然众多高校开展了创业教育，但针对女大学生进行的创业教育还比较少。尊重男女差异，重视和加强对女大学生的创业教育，有针对性地对女大学生进行创业意识和能力的教育，开展女大学生创业教育的专题研究，探索女大学生创业教育的实施策略，将极大地丰富和充实高校的创业教育理论。

2、丰富了大学生思想政治教育的理论内容

创业教育的研究极大丰富了我国现阶段大学生思想政治教育工作的理论与实践，弥补了传统思想政治教育实效性不足的弱点。而区分男女的差异性而开展的女大学生创业教育研究，有效克服了传统思想政治教育不分社会性别的一刀切的思想，必将极大地丰富大学生思想政治教育的内容，使更多的同学理解在当前形势下开展创业教育的深刻意义，认识到培养具有开拓性的创新型创业人才自主创业是社会进步的需要，也是人生自我实现的需要。

3、发展了社会性别理论

马克思说过，“每个了解点历史的人都知道，没有妇女的酵素就不可能有伟大的社会变革。社会的进步可以用女性的社会地位来精确衡量”。我国女性占总人口的一半还强，女大学生已将占高校人数的一半，是社会人力资源的重要组成部分。在高等教育中，女性在入学机会、专业分布、就业等方面与男性有着明显的性别差异，而我国的高等教育一直以来是实行无差别教育的，在教育的多个侧面一直显性或隐性地存在着种种性别偏见和歧视现象，这对女性的成才和发展构成直接或潜在的阻力，最终妨碍了真正的教育公平的实现。高校针对女大学生开展创业教育，提高女大学生的创业意识和能力，使她们加入到创业的行列中去，不仅为自己赢得地位、荣誉和尊严，也真正为社会发展做出应有的贡献。

二、开展女大学生创业教育的实践意义

1、有利于提高女大学生的创业素质，推动女大学生的创业实践

面对日益艰难的就业状况，越来越多的女性加入到自主创业的队伍之中。十届全国人大三次会议期间一些代表认为：“信息时代的大学毕业生将不再仅仅是求职者，而应首先成为工作岗位的创造者。”遗憾的是，女大学生创业的成功率并不高。分析原因，专家指出，排除社会这个大环境的因素，最重要的原因就在于女大学生缺乏创业教育。高校开展女大学生创业教育，有利于培养女大学生的创业精神，激发她们的创业意识，提高创业素质，为她们把所学知识变成现实财富提供准备，勇于进行创业实践活动，实现自己的人生价值。

2、有利于引领女大学生转变就业观念，拓宽就业思路

开展女大学生创业教育的研究与实践，有利于改变女大学生传统的被动就业观念，形成积极创业的现代就业意识，带动社会整体就业观的转变。高校通过对女大学生进行创业教育，引导她们自主创业，拓宽就业思路，树立多元化的就业观，使大学毕业生愈来愈不再仅仅是求职者，而首先成为工作岗位的创造者，为他人提供就业岗位，这是女大学生就业的新思路。

3、有利于提高女性的社会独立意识，促进个人发展

据美国妇女商业研究中心公布的一项调查显示，全球女性创业时代正在来临，在中国也有一大批法人代表为女性的企业发展到了相当的规模。女性与男性有先天的生理差异，同时传统社会习俗在女性身上留下的一些烙印也使得女性拥有不同于男性的后天其它特质。历史的发展要求女性走出家庭，走向社会，承担一定的社会责任，以实现自身价值。一个社会越是文明、开化，就越强调女性的社会角色与家庭角色的统一。女大学生处在奠定人生发展的关键时期，既有不同于男性的特质，也有不同于已经进入社会中的女性的特质，因此，高校应重视这些特质和差异性，对女大学生进行有针对性的创业教育，提高她们的社会独立意识，促进个人发展，做到两性发展的平等。

第5篇：女大学生创业范文

关键词： 女大学生 创业教育 外语类

大学生就业困难的形势，始终是关系到千家万户生存利益的社会问题。在传统观念、性别歧视、女性生理结构、激烈的市场竞争力等因素的作用下，女大学生的就业压力越来越大。在这样的社会背景下，实行全面有力、积极开放、紧跟社会潮流、富有时代活力的创业教育，促使女大学生转变创业观念、增强创业意识、提升创业能力，显得至关重要。

一、创业教育的实际意义

创业教育是近年流行的一种国际教育理念，自出现以来，受到了国际社会的广泛关注，被联合国教科文组织称为“教育的第三本护照”。我国各大高校较为重视创业教育的实施与发展，并已经取得了一定的成绩。创业教育并非泛泛而谈的名词，它应该落到实处，加强和改善对女大学生的创业教育，能够为她们带来深远持久的积极作用。

1.创业教育的内容。大学生创业教育旨在培养大学生创新能力，培养创业人才。关于女大学生的创业教育，首先，应该培养女大学生的创业意识，转变传统的、落后的就业观念，树立先进的自主创业新观念。其次，提高女大学生的创业能力，包括团结合作能力、独立判断与选择能力、创新能力等。再次，丰富女大学生的创业知识，掌握创业的专业知识、职业知识、经营管理知识、基本技能等。最后，还应培养女大学生的创业品质、坚定不移的意志、勤奋踏实的作风、一丝不苟的态度，这些都是必备的创业素质。

2.创业教育的意义。通过创业教育，女大学生增强创业意识、提高创业能力、转变就业观念、积极自主创业，有利于缓解大学生就业困难的局势;同时，恰当的创业教育可以激励学生不断提升个人素质、全面发展自我、增强竞争优势、提高就业质量，在激烈的社会竞争中脱颖而出、发挥才能、实现人生价值;从社会发展来讲，正确的创业教育可以培养一批多元化创业人才，这些富有创新意识和实践能力的人才，会为科技进步和经济发展带来巨大的贡献，符合科学发展观和转变经济发展方式的要求。

二、现阶段创业教育的缺失和不足

目前，我国大学生创业教育已经取得了一定的成效，然而，随着社会发展和实践检验，原有不完善的创业教育体系逐渐暴露出一些问题，这些问题阻碍了创业教育的进一步发展，也使创业教育缓解就业压力、促进社会主义市场经济发展的目标难以实现。在社会经济转型期的当代社会，受价值偏差、家庭环境、落后观念、高校教育等因素的影响，女大学生的职业选择观既存在着积极向上的一面，又不可避免地展示出依赖性、矛盾性、被动性、从众性等特点。这些现状都说明，必须直面现有的创业教育中的问题和漏洞，以事实为依据和基础，让改善创业教育从实际出发。

1.创业教育市场化问题。我国高校在开展创业教育活动时，将大学生创业就业纳入专题教学领域，从而容易使学生陷入“要创业就不能就业”的误区。从美国、德国等国家的经验来看，大学生毕业之后通过就业获得资金、工作能力和经验、人脉等的积累，创业成功的可能性更大，创业与就业不可分割、相互扶持。我国高校创业教育与市场需求难以有效接轨，目前我国高校创业体系在培养创业人才层次上仍然停留在初级阶段，大学生毕业后主要从事自雇型创业活动，而市场需求中，专业型创业活动和产品型专业活动占大多数，这也是创业难现象的一个成因。

2.创业教育资源缺乏。从理论方面，我国创业教育理论研究缺乏系统性，缺乏有创新、有深度思想的研究作品，对于创业教育经验的总结和失败的反思远远不够，所以难以发挥理论研究对实践的指导作用，由此看来，加强创业教育理论研究是推动创业教育发展重要的一步。其次，创业教育师资力量同样较为薄弱，高校现状是创业教育师资大多数并不具备创业或者投资经历，他们本身也并不熟悉企业的运营、管理模式，对于大学生的指导作用是有限的。创业教育的老师需要理论与实践都熟练了解，然而放眼现状，成功的创业者缺乏学术背景和学历支撑，无法从事高校的教育事业;高校现任老师缺乏实践支撑，不能有效地指导学生，不能带来实质性的帮助。此外，创业教育课程评价体系同样不甚完善，对于学生的考核，大多数学校采取传统课程考试的形式，在这样的情况下，学生为了应对考试，注重的知识仅仅局限于课本有限的范围，缺乏通过创业实践活动收获的知识和技巧，缺乏真正的创业能力、自主思考与创新能力。

3.创业教育尚未融入学校育人体系。我国大学生创业教育并没有形成一种完整的教育理念，没有成为明确的指导思想并予以实行。高校开展的创业教育课程缺乏系统性、规范性和整合性，既没有完整的创业学课程，又无法融入大学生的专业课程中，所以，创业教育尚且处于一种业余课程的地位。创业教育最终服务于创业或就业的实践，需要知识教育与专业教育相结合，并且能在大学生创业实践活动中有效贯彻。所以，创业教育的普及并非实现创业教育的目标，在高校教程中实现创业教育的规范化、制度化、正规化，才是当务之急。

三、加强创业教育的几点建议

我国创业教育及大学生创业仍然处在尚不成熟的阶段，力量不足且缺乏丰富的经验，改善创业教育应当坚持马克思主义历史观，以经济建设为基础、以社会现实为依据。同时，改善创业教育绝非只是高校的责任和作为，社会、政府的力量缺一不可。创业教育改善任务艰巨，需要用创新发展的战略眼光看待，实现系统的调整和优化;需要社会、政府、高校甚至个人的共同参与、齐心协力;需要正视现状，敢于揭露、分析矛盾、对症下药;需要摒弃落后的传统观点，解放思想、实事求是，将实践作为唯一的检验标准;需要落到大处又不忽视小处，将细致全面与特色创新相结合，做出顺应时展潮流的正确举措。

1.社会的重视和有效支持。首先，高校创业教育体系要与社会体系相融合。解决市场化问题，需要将开展创业教育与满足当前我国全面深化改革各个领域所需的创业人才需求结合起来，以更好地适合市场需要。完善大学生创业教育体系，离不开社会的支撑，需要将大学生创业教育活动与现实大学生创业实践活动结合起来，这绝非只是高校的责任，社会与政府在创业教育中同样应该承担相应的义务，为大学生创业扫除障碍。如提供资金和指导，制定相应的政策，加大扶持力度、倾听学生需求、鼓励和吸引学生创业，并且加强市场监管，使政策落到实处。再者，政府应该投资建设创业教育研究、创业人才培养学院，完善创业教育的研究理论，科学、有效地指导高校实施创业教育活动，鼓励创业人才从事教学事业。

2.构建多元化的创业教育体系。完善的创业教育体系应当包括理论教学体系和实践体系。在教学方面，高校应当加强师资队伍建设，鼓励创业老师、专业老师开展创新型课堂，激发学生的兴趣，使其增强创新意识、提高创新能力、培养创新思维。除了本校的创业老师外，高校应该聘请具有创业经验的成功创业人士，通过开办讲座、交流提问的活动，使大学生不再仅仅局限于书本的知识，对创业具有更全面、立体的认知。此外，高校应该着力开办创业教育课程，将其纳入学校完整的教育体系，开展创业通识教育，增强针对性和实效性。定期开办创业教育培训，为有意向创业的大学生实施创业精英教育。高校也可以发挥自身的特色和优势，依据本学校的课程设置、专业特色，编写创业教育教材，开展特色创业教育活动。在实践方面，高校应该尝试与企事业单位进行合作、交流，扩大学生的实践活动场所，让学生更直面、更深刻地了解未来工作场所和企业运营管理等;加强与社会的合作，建立校外创业教育实习基地，充分利用社会资源;在校内，学校可以举办丰富多彩的创业活动、比赛，建立创业社团，开展创业规划大赛，展示优秀创业计划书等，让创业教育的氛围变得热烈。有些高校还可以根据自身力量和条件，创办创业孵化园，为创业的大学生提供活动场所、交流空间，如南京理工大学创办的孵化园，鼓励大学生创业，为大学生提供良好的条件。

3.结合专业特色实施创业教育（以外语专业为例）。高校的创业教育在不同专业中不应一成不变，而是根据不同专业学生不同的认识心理、基本专业素质、性格特征、学习能力与优势有所差异。如外语类女大学生，普遍来说，她们具有较好的外语学习能力、跨文化移情，因此在跨文化交流中，视角较为多元，态度宽容平和。就性格特征而言，外语类女大学生活泼乐观，较为外向、直爽、有耐心。因此，高校对于外语类女大学生的创业教育应当着眼于她们独特的职业发展途径，让女大学生在满足社会需求与个人特色相契合的前提下，有效提升创业、就业的知识水平、实践能力，在可以预见的工作岗位上，具有不断学习、调整的能力。教育过程中，做到因材施教，既满足女大学生的个人发展需求，又帮助她们更好地与社会、市场需求接轨，实现可持续发展的创业教育。大力推进专业类创业教育课程的开发，鼓励有创业经验的专业老师开设专业类创业教育的选修课程，从而在专业课程教学过程中巧妙融合创业教育内容，不失为一个好的举措。

四、结语

加强创业教育，是当代社会日益强烈的呼声，是解决就业问题的一剂良策，是教育发展过程中迫在眉睫的社会使命，需要由社会各方面共同承担，任重而道远。通过完善创业教育体系，弥补缺漏、革故鼎新，塑造符合市场需求的、全面深化改革需要的，具备先进创业意识、优秀创业能力的当代大学生创业人才，对于缓解大学生尤其是女性大学生就业困难的局面意义重大。

参考文献：

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[2]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].商等教育，2013（12）：59-66.

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[6]施永川，黄兆信、李远熙.大学生创业教育面临的困境与对策[J].大学生创业教育，2010（21）71-74.

[7]万荣根，曲小远.新时期大学生创业教育市场化的问题与对策研究[J].专题研究，2014（5）：79-83.

第6篇：女大学生创业范文

Abstract: Under the stern employment situation, the university student female university student got employed difficultly particularly day by day already to become social the prominent question. The university implements the undertaking education target-oriented to the female university student, the construction undertaking curriculum system, provides the undertaking to practice the platform, to solves the female university student to get employed the question to have the important meaning.

关键词：新形势 女大学生 就业 创业教育

key words: New situation Female university student Employment The undertaking educates

作者简介：杨琴（1983-），女，湖北襄樊人，助教，长江大学机械工程学院

基金项目：本研究为长江大学2009-2010学年学生工作科学研究资助项目。

一、女大学生创业现状及存在的问题

1、知识面不够宽，缺乏创新意识，不能充分适应社会的变化。对于大多数的女大学生，除了学习本专业课程外，跨学科、跨专业选修其他专业课程的学生非常少。许多同学都疲于应付英语四六级及计算机能力等诸多考试。很多女学生只能跟着老师的讲授被动学习，盲目追修高学分和各类奖学金，缺乏创新性的独立思考。

2、自我意识较强，缺少团队精神；自理、自立能力普遍较差。现在的女大学生往往是一代甚至几代人的关爱中心，受到了过度的重视和保护。面对社会激烈的竞争，存在诸如自卑、自弱与依赖等消极心理，缺乏自主自立能力和竞争意识。

3、追求优越的物质生活、轻松的工作环境，而不太注重个人未来发展目标的设计。目前在校大学生对个人未来的发展方面考虑甚少，尤其是一些来自城镇的独生女，小到衣食住行，大到求学、工作、婚姻，父母能包办的几乎都全包办了。

4、社会传统思想偏见影响较大。中国传统文化中的男权文化根深蒂固，男尊女卑的思想一直没有根除，“男主外，女主内”等传统的性别偏见和性别模式还是通过伦理、道德风尚等方式深植于许多人的头脑中，社会对女大学生的能力不信任，认为女大学生不如男大学生能力强，不适宜创业。

二、女大学生的创业特征分析

男女由于生理和心理上的差异，显示出不同的特点。女大学生创业具有以下特征：

首先，第三产业更适合于女大学生创业。主要集中在餐饮服务业、服装销售、批零贸易、电子商务、房地产等方面。目前，我国的第三产业发展前景诱人，空间巨大，女性创业瞄准第三产业具有前瞻性[3]。另一方面，女性拥有语言方面的先天优势，容易与人沟通，更适合于以服务为主的第三产业领域创业。

其次，女大学生创业的主要形式是个体经营。由于我国现在的社会信用体系尚未建立，个人信用风险很大，合伙经营要承担很大的风险，个体经营风险较小。另外，我国目前的融资渠道不畅，初期的资金投入主要来源于亲朋好友，这种资金的量极为有限，只能适合做小规模的个体经营。

再次，女性创业的最佳时期是在接受了高等教育以后。此时，无论是生理还是心理上，都处于“黄金时代”。因为创业是一项非常艰难的工作，需要创业者精力充沛、成熟理智、反应敏捷、果断决策等品格条件。

三、女大学生创业教育的实施途径

1、 培养女大学生的创业意识

当前的经济全球化、市场经济大环境，要求女大学生必须树立竞争意识，在激烈的竞争中寻找到自己的立足点，因此，创业意识和创业精神是必备的生存条件。高校就业指导应引导女大学生形成正确的择业观念、女性价值观及工作价值观，把创业作为自己职业选择的路径之一。

2、引导女大学生积累创业资本

大学生创业者逐渐增多，但真正创业成功的却少之又少。女大学生创业同整个大学生创业群体一样，虽然有热情，却存在着缺少社会资本和社会经验以及相关创业知识等突出问题。创业资本可分为有形资本和无形资本。它具体包括物质资本、人力资本和社会资本，前者被称作有形资本，后两者被称作无形资本。而无形资本也需要一定的投资才能获得，需要时间的积累，因此，加强女大学生创业教育必须引导女大学生在大学期间积累创业资本，为以后的创业打下基础。

3、提供创业实践平台，锻炼女大学生创业能力

（1）构建女大学生创业教育课程体系

高校首先要更新教学内容，开设如创业营销、创业财务管理、创业心理学等创业指导与创业管理系列课程，还应该针对女大学生进行相关性别教育，如设置女子教育史、女性心理学等，帮助女大学生正确认识自我和社会，摆脱各种困扰尤其是心理障碍。

其次，改革教学手段、方式、方法。教学方法的创新本身就是对学生创业和创新的启发，在教学过程中，加强专业学科与其他学科、学科课程和活动课程的交叉融合，并使必修课和选修课相结合，增强课程的选择性与弹性，并倡导一种自由、轻松的启发式、案例式、讨论式教学方法。

（2）开展创业实践基地

创业教育是实践性很强的教育活动，针对女大学生的创业教育，不能只局限于理论的学习，有计划的实践活动同样非常必要。高校也应积极创建校内外女大学生创业教育实践基地，整合高校与企业的有效资源，联系社会力量参与创业教育过程。高校可以通过社会实践、勤工助学、社会调查以及到企业上岗实习、挂职锻炼等活动，鼓励和引导女大学生大胆创业实践，把自己的创意和科研成果融入到具体实践中去，使她们在摸索前进中受教育、增经验、长才干，提高创业的综合素质。

(3) 设立专门的创业实践基金

高校应设立专门的创业实践基金，利用学校内部资源组织女大学生进行创业体验。在专业教师的指导下，选定创业项目，按照现代企业经营管理模式，由学生自主管理、自主经营，体验创业实践的全过程，建立对创业的感性认识，通过实践发现学生存在的问题，然后有针对性地进行指导。

参考文献:

第7篇：女大学生创业范文

一、引言

21世纪是“创业时代”，创新与创业活动水平的高低已成为国与国之间互相竞争的焦点，各国经济竞争即为创新型经济竞争，这无疑是打赢21世纪全球经济战争的关键。国家大力倡导培养创新型人才，构建创新型社会。随着社会的发展、人们思想的开放，女性社会地位有所提高，教育环境得到改善，使得很大一部分女性认识到自我价值实现的必要和与男性同台竞技的意义。但女性在社会就业方面仍存在着诸多问题。因此，女性创业人才的培养成为高校面临的重要课题。随着各高校女大学生数量的增加，女性逐渐成为一股社会新兴力量占据重要舞台，因此，女性就业创业问题将具有深远影响，针对女性的创业教育将刻不容缓。

二、针对高校女大学生创业的问题分析

由于高校中女学生的入学率逐年提高，就业压力随之增长。现实生活中，女性的就业压力要远远大于男性，但女性与生俱来的一些特点决定了她在创业方面要优于男性。女性的内心较之男性更加柔软、细腻，女性性格坚韧，同时充满耐心等优良品质都构成了女性创业方面的优势。女性善于运用语言，有较好的能力，因此她们的形象思维能力以及细致周全的行事作风要强于男性；女性天生就有一种敏感的直觉和理解力，这些特质造就了女性善于发现机会以及推测未来趋势的能力，帮助其在变革中更好、更快地成长、生存。女性性格中的柔韧性、协调性使得她们在管理中能够更加人性化，从他人角度出发，为他人考虑。资料统计，女性创业者经营的企业获利能力比一般企业更好。但高校女大学生由于生理、心理特点及事业、家庭等因素的影响，在创业之路上存在着显著弱点，面临更为艰难的环境。针对女大学生创业意识及现状我们进行了调查，下面就高校女大学生创业的弱势进行分析：

（一）创业意识薄弱

从你是否打算创业和您对女性就业形势的看法两个指标来看，63%的人认为就业形势十分严峻，很难找到合适的工作，且其中大约43%的人考虑过但也仅是想想，20%左右的女性完全没有创业的想法，由此可以看出女生创业意愿较低。

（二）依赖心理严重

女性在现实生活中习惯询问他人意见，尤其在做某种重大决定之时更愿意寄希望于家人、朋友。而现实生活中需要独立做出决定的时候很多，这种心理往往会使自己陷入被动。

（三）专业知识薄弱

女性和男性的思维方式的不同决定其在某些科目的学习上远远不如男性，正如我们所知道的，女性更善于文科而男性理科较好，但在现实生活中比如说创业时所需要的知识会很多，涉及方方面面，这时候即便女性有着高涨的创业激情也会受到不小的阻碍甚至打击。

（四）家人的不支持及对政策的不了解

女性的生理、心理特征决定她们以家庭为主。创业是一个长期的工作，它要求创业者必须不断地总结、不断进步才能获得成功且女大学生将很快面临家庭与事业的冲突。另外，由于自身原因，女大学生对实事的关注并不是很多，因此对于国家对大学生创业进行的扶持政策并不太了解。调查中我们发现，相当大一部分女大学生不清楚甚至完全不知道国家颁布过一系列针对大学生创业的扶植政策，且由于家庭环境等因素的影响，她们认为找一份工作是一种稳妥的做法，创业风险太大结果并不多是好的，因此，创业并不在考虑范围内。

（五）传统文化造成的根深蒂固的影响

在我国，由于传统文化的影响，性别歧视严重，女性深受其扰，这是影响女性社会地位的关键因素。对女性日常工作能力、管理能力、身体条件的怀疑，使得她们的工作方式和职位类别大大受限。大多数用人单位觉得女性过于情绪化，不够理性，加上女性天生体力弱于男性，身体素质等各方面的不足，其更愿意选择男性而不是女性。大多数人骨子里觉得女性应该在家相夫教子，做一个贤妻良母，因此，很多女性无法成为像男性一样的女强人，无法获得完全的独立和尊重。

（六）教育制度的不完善

近年来，随着国家发展的需要、国际化进程的加快，我国大力出台政策不断鼓励加强对大学生进行创业教育。然则在这一过程中创业这一范畴的大门并未完全向女大学生打开，我们的教育系统目前尚不健全，并没有系统化、合理化这一理念。针对女性的创业教育制度及规则还不完善，使得满腹创业激情的女大学生还不能准确、理性地找到其真正的职场定位。

三、高校开展女大学生创业教育的意义

（一）促进女子高等人才培养模式改革，向社会输送创新创业型高素质女性人才

联合国教科文组织近年来提出了一个全新的、面向世界的有关教育的理论――创业教育理论，这一理论是在研讨面向21世纪国际教育发展趋向这一命题时提出的。在我国，存在于大学中的创业教育主要包含两个方面的内容，从广义上讲是学校为了提高学生的整体素质和创业能力而开设相关的课程体系从而培养具有开创精神的、独立的个人，使其在发展中慢慢习得并具备初创、冒险精神；创业能力、自主工作能力和管理技能。从狭义上讲主要是培养学生自主创办企业、管理企业的能力。通过有针对性的对相关企业、组织管理模式的学习，促使学生接触直接经验，在实际操作中学习并获得一些隐藏性知识及技能并为实现创业打下夯实基础。此后，他们可以利用本身已有的知识、经验、才能和技术以多种方式进行创业活动――如自筹资金、技术入股、寻求合作等。大学生的创业活动在解决自己就业的同时，又为他人、为社会创造了更多的新的岗位，同时又可实现自己的梦想，从而达到一举多得的目的。创业教育所提倡的教育理念是一种以人为本的教育理念，是一种全新的教育思想，它并不仅仅只是单纯地将毕业生推向社会，而是使其在学校、教师专业的、全方位的、系统的指导、训练下，获得其足够的与创业实践相关的技能与理论知识，进而成为我国社会建设中急需的创新创业人才，这一新的理念与过去我国免费高等教育和毕业生国家分配制度有着巨大区别。女大学生创业教育关注的是女大学生创业素质的提高，激发她们对创业活动的兴趣，培养其创业能力，将理论基础知识、专业技能知识与创新能力相结合。因此，要切实落实促进改革女子高等人才培养模式改革、女子快速转变思想及已有就业观并尽快投身到创新创业活动的队伍中，更好展示女性优势，开展并实施女大学生创业教育不失为一条有效途径。

（二）培养四有精神，健全女大学生人格

与过去相比，当今女性社会地位有了很大的提升，但现实生活中仍不可避免地存在着关于性别歧视的案例及陈旧观点，如，“男主外，女主内”，“干得好不如嫁得好”，“在家从父，出嫁从夫”，以及那些存在于人们思想意识中的隐藏的关于女性的定位，如“贤妻良母”“相夫教子”等观念。受这些观点的影响，许多人甚至女大学生自己也认为女性没有必要取得太大成就，不需要像男性那样打拼，在外拼搏养家理所当然应该是男性的责任和义务，毕竟家庭才是女性的战场而不是职场，所以她们认为创业还是不创业和自己并没有什么关系。从性格方面来说，女生自信心不足，常有自卑感，竞争意识薄弱，依赖性高，这些性格上“天生”的不足或多或少地影响了女性的生活、学习和工作。通过对女大学生进行创业教育，分析其在创业中的优势及劣势，传授给她们策划活动、开办企业、拓展业务等方面的知识和技能，从而培养女性创新精神和创业意识，激发起她们内心的竞争意识、对事业和成功的渴望，减弱甚至彻底消除女性性格中存在的那些不健全的方面，改变传统的、根深蒂固的“女子不如男”的看法，增加其自信心，在实践中让女性看到属于自己的独特优势与魅力，进而提高女性个体和群体素质。是以，女大学生创业教育是一个可以培养女大学生“自尊、自信、自主、自强”精神，使其在家庭、社会中取得精神上和经济上的自力，促进女大学生人格健全的重要途径。

（三）促进创业带动就业，以缓解日益凸显的女大学生就业压力

众所周知，近年来国家大力发展教育，为了响应这一号召高校扩招应运而生，因而大学生的数量开始逐年攀升，大学生所面临的就业压力随之增大，其中尤以女大学生的就业压力最为突出，她们不但要面临就业率低这一问题，还要面临职位不理想方面的压力。这与女性在就业过程中所遭到的性别歧视有着不可脱离的关系，当然很大程度上也是由于多数女生知识面窄、主观能动性差、创新能力低等原因。对在校女大学生进行创业教育，一方面可以开阔她们的知识面，提高动手能力；另一方面也可以教给她们一些创业知识和技能，在此过程中充分激发她们的潜能，使她们能够成功地从岗位的需求者转变为岗位的创造者。

四、实施女大学生创业教育的思路

（一）结合女大学生自身特点完善课程设置

第一，开设专门学科，如创业学，确定其学科地位，使创业教育成为一门有教材、有大纲的专门学科。第二，完善课程设置，注重课程研究。这是一门专门针对女大学生的学科，因此，传统的创业教育教材、案例等或多或少会与课程出现矛盾，因此，应该在实践中注意利用已有知识、研究成果，并将其与女大学生生理、心理、性格等多方面相结合，创造出真正适合女大学生的课程。

第8篇：女大学生创业范文

【关键词】网络创业 女大学生 现状分析

本文以山东省为例，对女大学生进行网络创业开展调查。调查共有500人参与，收回有效问卷468份，有效率93.6%。

1 参与度分析

在该次接受调查的女大学生中，经济学专业有158位，达33.6%。造成此结果的原因主要有：经济学专业的女大学生有一定的理财观念、投资意识和经济管理专业知识，更加熟悉管理信息系统，在组建创业团队和制定创业企划书方面更具优势，从而积极性更高。

2 创业时长分析

创业时长在1年以内的占42.8%，占比最大；创业时长1-2年的占33.8%；创业时长在2年以上的占23.3%。造成此结果的原因主要有：（1）近年来，政府加快健全互联网基础服务，强化资金、创业、研发扶持，创新融资服务，大力发展创业投资，加大增信增贷扶持，扩大直接融资规模，加快互联网教育培训，体现了政府对网络经济和互联网+战略的重视。（2）创业初期，创业者面临的问题较多，资金链不稳定，存货来源、项目供货渠道不稳定，营销不具竞争力等因素使创业者难以坚持下来，很多人可能在短时间内就会选择放弃。

3 创业动机分析

3.1 网络创业的出发点。问卷中关于女大学生网络的出发点选项共有六项，分别是减轻了女性就业过程中的性别歧视 、积累经验、获得财富、挑战自我、有网络创业成功朋友的带动以及互联网的快速发展。通过对问卷的一系列分析，选择减轻了女性就业过程中的性别歧视占总数的51.3%、积累经验占总数的51.1%、获得财富占总数的50.4%。造成此结果的原因主要有：（1）在互联网+的推动下，网络创业解决了女大学生就业难的问题，男女社会分工不同造成了男女就业不平等的现状，存在女性的职业发展机会少，福利待遇相对差，退休年龄早等劣势，而网络创业在一定程度上改善了这一现状。（2）创业者网络创业的出发点还是要在以后的就业过程中积累经验。

3.2 创业领域选择。问卷中关于女大学生网络创业项目选择的共有五大领域，分别是：与自身专业相结合的领域、启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业、自己感兴趣的行业、当今热门方向、其他。根据调查结果显示：其中选择启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业的比例大，占总人数的49.8%，其次为自己感兴趣的行业，这个选项占总人数的22.2%，造成此结果的原因主要有：女大学生进行网络创业，获取的启动资金较少，经验不足，因此选择启动资金少、风险相对较低的行业是最理想的领域。其次，创业者选择自己感兴趣的行业，愿意投入足够多的热情与精力，因此可以取得更大的收获。

4 影响女大学生网络创业因素分析

4.1 对宣传效果的调查。根据调查结果显示：有206位创业者认为在人人、微博、微信等平台消息这种方式最有效，占比44.0% 。造成这种结果的原因有：在扩大创业影响力过程中，效果最好的是在网络平台上消息。网络科技发展迅速，在网络平台上打广告，成本低，范围广，传播速度快等优点，已然成为扩大影响力最好的方式；有奖活动推广，吸引力大但成本高，也是较好的一种方式；向亲朋好友介绍，成本低，范围不如前两项广泛。所以建议创业者以网络平台宣传为主，和其他方式多方面进行宣传，有助于形成最大的影响力。

4.2创业启动资金的来源。通过对资金渠道调查的结果显示：大部分网络创业者通过自己积累和家人朋友的支持取得，其中自己积累占42.3%，家人朋友支持占40.0%；少数创业者通过政府支持和银行贷款取得。造成这种结果的原因主要有：根据现行的资金扶持政策，国家允许创业者申请的银行贷款有一定的信用额度，门槛高，申请手续复杂，并不能保证每位创业者的需求，因此，许多创业者即使有好的项目也因资金问题无法启动成功，大多数创业者还是通过自筹来解决，国家应进一步出台更多有利于创业的政策。

4.3 面临的挑战。根据调查结果显示：面临的挑战中，创业者认为资金链不稳定的有164位，占35%。造成此结果的原因主要为：网络创业中的资金风险在创业过程中会一直存在，创业者必须考虑是否有足够的资金支持企业的日常运作。对于初创企业来说，如果连续几个月入不敷出或者因为其他原因导致企业的现金流中断，都会给企业带来极大的威胁。

5 女大学生创业的优势与劣势

5.1 女大学生在网络创业中与男性相比具有的优势。创业者认为女大学生在网络创业中与男性相比最有优势的在于女性的细心、有耐心，其占总数的50.9%。造成此结果的原因为，网络创业中与厂家、顾客的沟通尤为重要。通过沟通可以增进与顾客之间的友好关系，拉进距离，了解顾客心理与市场信息，挖掘市场客源潜力，发挥自己的沟通能力。

5.2 女大学生在网络创业中与线下其他创业者相比具有的优势。自由度高更灵活、性别歧视减轻更易就业、成本低风险小等是女大学生网络创业相对与线下创业者来说较明显的优势。

造成此结果的原因主要有：（1）自由度高更灵活：网络创业基本上不受营业时间、营业地点、营业面积等这些传统因素的限制，只要有时间和网络就可以随时运作；（2）性别歧视减轻更易就业，对于线下创业者来说，投资商因其体力和休假等因素更青睐于男性创业者，而网络创业不以性别为界限，只要创业者付出足够的时间和精力就可以在激烈的人才市场中获得一席之地；（3）成本低风险小，网络创业与线下创业相比综合成本较低，网络创业不需支付经营场所租金，不会因积货占用大量资金，不需要水电费、管理费等方面的支出，节省大量的人力和财力。

第9篇：女大学生创业范文

2009年，从北京科技职业学院毕业的女大学生王雪，在北京、云南等地经商颇有所获后回到了故乡阳泉。大城市的生活虽然丰富多彩，但王雪还是更喜欢在故乡的生活。

回到阳泉后，王雪经过半年多考察发现药材市场相对比较稳定，阳泉的土地也很适合药材生长，并且又有许多山地荒废着，种植中药材有着广阔的发展前景。在父亲的帮助下，她承包了阳泉市郊区旧街乡测石村占地近2000亩的荒山宋家梁。

3年过去，这个“80后”女大学生将宋家梁荒山建成了一片片药林，并带动周边农民参与到药材种植产业中来。宋家梁这座昔日的荒山，如今散发着药材特有的芳香，成为了远近有名的中药材基地。11月19日上午，王雪向记者讲述了她创业的艰辛经历。

敢想敢做的女大学生为梦想从城市走向山沟

王雪今年26岁，这个年轻的女孩谈到她的创业经历，显得感慨颇多。她说，她的创业充满了艰辛，但她并不后悔自己的选择，她非常享受创业历程中的艰辛与喜悦。

其实，早在读高中时，王雪就开始了勤工俭学。由于自幼家境困难，王雪高中时就开始打工，长相靓丽、身材高挑的她在阳泉举行的许多大型活动中做过模特。上了大学后，她又在学习之余从事过各种工作，做过车模，卖过服装，做过电器设备销售，但这些都只是为了赚钱，以弥补自己在大学期间的日常开支。大学毕业后，许多同学都选择留在北京工作，可是王雪却与一位大她5岁的女大学生合伙在云南经营了一家普洱茶茶庄。

茶庄的经济效益还是不错的，但王雪却感觉自己并不喜欢城市的生活。她牵挂母亲。也非常留恋故乡阳泉恬静的生活状态。每次回到故乡，她沿途经常看到很多荒山，于是她想到如果在这些荒山上种植药材，肯定会有一定的经济价值。这种创业的冲动让她开始有了回乡的想法，并很快付诸行动。对于选择在荒山种植药材，王雪有着自己的见解，“我从小就对中药特别感兴趣，回到阳泉后经过半年多的考察，我发现药材市场的发展也一直比较平稳，阳泉以前也曾成功种植过两百多种药材，非常适合药材生长。而且又有许多山地荒废着，利用好这些土地种植药材肯定不错。”

王雪在荒山种植药材的决定得到了大她5岁的合伙人的支持。一拍即合后，两位“80后”女孩开始四处奔波考察土地、市场和销售渠道。大半年时间里，她们去过河北安国药材种植基地，去政府部门打听过相关政策，去农业大学咨询教授专业知识……“我最感动的是所到之处均得到了大力支持，特别在安国，药材协会的老师看到我们两个女孩跑项目，给予了很多帮助，包括帮助考察地质及提供种子和技术支持等，让我对创业更加有信心。”

之后，王雪拿出自己几年经商积攒的钱，又和亲戚朋友筹借了一部分，在父亲的帮助下，承包了阳泉市郊区旧街乡测石村的荒山。谈合同、请专家、搞勘察、修道路……王雪开始了她艰辛创业的风雨历程。跋涉崎岖山路

虽风雨也难阻创业壮志

在安国药材种植基地的指导下。王雪和合伙人针对季节、天气等情况，先期选择了在山上种植山西的地道药材黄芩。这种药材雨季生长，周期短，销售前景很好。王雪先期投入了10多万元，进行了山地开垦，土地平整。然而，青春的创业冲动，并没有因为满腔豪情而让事业一飞冲天。由于刚刚开始，王雪一切事情都得亲力亲为。为了保证药材的质量，王雪亲自去安国购买种子，认真学习相关专业知识；为了保证药材销路，她与安国签好购销合同，包括技术支持、药材销售等。因药材区狭窄，耕地只能用手扶拖拉机，为了找到会操作的农民，她蹲到农机局门口一个个询问购买器材的人；她每天查看土地开垦情况，跑到山下村子里雇人……

从山脚到山顶要走3公里的山路，他们每天都要徒步上下山，但人能上去机械却上不去，怎么能让机械上去呢？很现实的办法就是修路！于是他们组织了七八个工人用最原始的工具——撬棍、锤头、钁头等，先是割灌木酸枣针，割的时候王雪与许多工人的手都被划得鲜血直流。费尽艰辛，他们终于开出了一条500多米长、4米宽拖拉机可以上山的土路，路通的那一刻，王雪激动的心情难以言表。

在那段日子里，王雪除了白天忙药材的事情，晚上还要为第二天的资金发愁。创业最大的困难就是资金问题，最让她无奈的是上山的一段路被山洪冲毁，由于承包和建立药材基地已经把大多数积蓄花光，剩下的钱再修路就捉襟见肘了。为了节省资金，她每天早上5点起床，坐小巴到赛鱼，然后爬山一个小时，走3公里路到山上；买了种子，为了省人力，300公斤种子愣是与朋友一步步扛上山；下午6A工人们下班，她一个人点着蜡烛住在没有电的山顶小屋，看着药材；山上没有水，她与请来的工人一起扛水；她自己起早贪黑动手喷农药，锄草，下种子……背部被晒得脱了一层皮，腿也被圪针划下一道道血痕。

3年艰辛发展终成阳泉药材种植“大王”

王雪的成功吸引了许多上门取经者，为了帮助更多的农民通过种植药材致富，他们先后在盂县、平定及阳泉郊区设立了中药材种植基地。

王雪回忆说，其中阳泉市郊区白泉工业区的400亩地属于地质灾害治理区域，都是煤矸石回填地，而且土壤都是生土。只种过两年玉米。最初很多人认为她肯定会失败，但王雪认为，能长玉米就能长草，也能长草药，为此她特别选择了品种是根茎类的中草药，这些根茎类的中草药品种还能起到生土熟化的作用。回填地表面看上去很平展，但实际上地里回填的石头多得惊人，有的石头四五个人都搬不动，拖拉机整地一天能毁40把刀片，而且在当地连一个工人也雇不到。没有办法，他们只好把自己的家人、亲戚叫到山上捡石头，撒化肥。一次在地里劳作时，王雪不慎把化肥洒到了鞋里，当时只感觉很烫脚，没有太在意，回家后尿素已经分解，氮水把她的脚浸脱了几层皮。先是解决了土地不平的问题，后来又终于解决了播种的问题，王雪才松弛了下来。

当时的一个场景让王雪至今都感觉很酸楚。由于地里没有可以休息的房子，他们天天都在地边吃饭，山上的风很大，吹得他们几乎站不稳。他们在地边吃饭时脸都被吹得黑黑的，每一口吃进去的饭菜几乎都会有煤尘……天道酬勤，在渡过了重重难关后，他们终于感受到了在土地上一分耕耘一分收获的快乐。他们成立了阳泉市锦丰中药材良种繁育基地。目前，王雪的公司已实现规模种植的有黄芩、黄芪、连翘、桔梗、党参、苦参、射干、板蓝根等十多个品种，种植规模达到5000余亩，其中郊区2800亩、盂县1300亩、平定900亩，同时“珠玉二宝”等食药两用的保健产品也已注册上市。

“我深感创业之路需要的不仅仅是激情与梦想，更需要理性、坚持和拼搏。”王雪说。她希望在创业成功的同时，能够解决部分农村劳动力的就业问题。