发生在教室里的一件事精选(九篇)

第1篇：发生在教室里的一件事范文

那是期末考试之后。返校那天，老师拿着成绩单和考试卷，面带微笑地走进了教室。老师把考试卷放在桌子上，然后拿起了成绩单，念了起来。

“咦？奇怪，前10名怎么没有我？”我心想。

“28名，王尧。”老师好象有点不相信地说。

我一听，脸一下子就红了，同学们都用奇怪的目光看着我，我惭愧地低下了头。因为我没有勇气再抬起头看对我满怀希望的老师和同学们；没有勇气回家面对我那慈祥的父母；更没有勇气面对远方的爷爷和天上的姥姥、姥爷和奶奶。一想起他们，我心里就有一种愧疚感。

我在教室里一言不发。这时，下课的铃声响了，同学们陆续走出了教室，只有我还在教室里。

第2篇：发生在教室里的一件事范文

今天下午第二节课，我们班里吵吵闹闹，原来这节是美术课，何老师没有来，班主任孙老师亲自去找何老师，这下可好，教室里像刮台风似的，乱哄哄的。这简直是山中无老虎??同学称大王。

“咚、咚、咚”随着几个脚步声，教室里便开始混乱了。尽管有中队长和副中队长管着，但教室里还是乱哄哄的。你瞧！有的同学在走廊上走来走去说空话、有的拿出自己心爱的书翻起来、还有的趴在窗口上，看着窗外的动静，以便及时通知大家，免受孙老师的批评……那些看书的同学看得津津有味，好像旁边没有发出过声音。那些趴在窗口的同学，边说边笑。中队长尽管三番五次地提醒他们，可是他们仍旧按兵不动，一直趴在那里。那些走动的同学笑哈哈地讲着自己身边发生过的事，那些坐在后面的同学甜甜地讲着自动铅笔啊、粘胶纸等一些产品的价格。有的同学还拿出一些五花八门的毽子在后面踢了起来。

“孙老师来了”不知哪一位好汉叫了一声。教室里顿时雅雀无声。

第3篇：发生在教室里的一件事范文

课堂上，语文老师叫我们把课本拿出来，可是我却没有带。我怕

老师知道了生气，就和同桌蒋玉婷一起看。

突然，老师叫记笔记。我惊慌起来，更加露馅了。老师知道了，走过来对我说：“梁桃钰，你的语文书没有带来吗?下次记好。”

尽管老师这次没有批评我，我还是觉得很羞愧。我暗暗下定决心，一定要改正丢三落四的坏习惯，每天上学前都要检查该带的东西都带了没有。

第4篇：发生在教室里的一件事范文

突发离奇自燃之火

湖北南漳县薛坪镇远景中心小学位于南漳县西南山区，距县城40多公里，是一所典型的山区乡村小学，学校共有8名老师，113名学生。2月5日新春开学第一天，学校里竟然发生了一起离奇事情。

上午8点30分，吃罢早饭的学生上课去了，女教师闻晓娥来到教学楼三楼走廊，准备检查学生寝室的被子叠放情况，突然间，她看到奇怪的一幕女生寝室的一床被子冒起了明火，接着另几床也起火了。闻晓娥一边大喊着‘快来救火”，一边跑到木架子通铺前灭火。闻讯赶到的其他老师和学生一齐动手扑灭了火焰，但有7床被子已被烧得面目全非。

节后上课第一天发生这样的事情，校长王作运和老师们怀疑可能是有同学身上带有鞭炮、火柴等物，为了防备再次发生火灾，王作运让老师把学生集中在一起，逐一清理学生身上的易燃物品，但是，学生的身上都没有鞭炮、火柴等物。为安全起见，老师将三楼男女生寝室门锁上，实行封闭管理，并安排老师和教工在教学楼巡视，以免再次发生火灾。

上午9点30分，正在三楼走廊上值班的老师又惊奇地发现，在二楼女生寝室离上一次被子起火点约8米的地方，又有3床被子在没有任何征兆的情况下突然起火，值班老师打开紧锁的寝室门，慌忙呼喊人救火。这一次，又有7床棉被被烧成大洞小洞。

明明寝室都上锁了没有人，明明检查了寝室里没有易燃物品，为什么女生寝室里的被子在短短一个小时里两次着火?校长王作运和老师们百思不得其解，为了弄清原因，学校向薛坪镇派出所报警，又向薛坪镇中心学校副书记王卫东报告，同时把女生寝室里的所有被子都抱出来，一部分搭在二楼教室走廊的护墙上，一部分抱到教学楼下操场上摊开。

派出所接警民警来到学校后，了解了两次棉被着火的情况后也感到奇怪，因为两次着火时，女生寝室里都没有人，不像人为纵火，但一时又找不到着火原因，民警只得将情况记录在案待查。

下午2点10分左右，36岁的女教师姜怀英走在二楼走廊上，突然又发现两床被子燃起了明晃晃的红火，她惊叫着大喊“救火，又着火了!”跑上前手忙脚乱扑灭了棉被上的火焰，揭开搭在护墙上的棉被，姜怀英老师看到墙上留下了一大块烧黑的痕迹。连续三次奇怪的火灾在全校师生心里产生一种莫名的恐慌。

更令人不安的是，下午、2点20分至40分，放在学校前院和后院操场上的被子又接二连三发生着火燃烧现象，王校长和女教师姜怀英形容说：“那个时候简直是防不胜防了，一会前院，一会后院，一会走廊上，东一个火点西一个火点，又有十余床被子先后着火燃烧，救火的师生东奔两跑，忙得焦头烂额。”

下午3点，薛坪镇中心学校副书记王卫东，薛坪镇派出所民警朱明勇等人赶到学校查看情况。3点20分，不明原因的火灾示威似的向民警和教管会领导又次展示了它的诡异，被锁得严严实实的二楼男生寝室也忽然着火烧烂了3床棉被。2月5日这一天，学校共烧毁和烧烂24床学生棉被。

领导和民警虽然没能查出火灾的原因，但他们基本肯定，学校的火灾事件非人为，应该是一种无法解释清楚的自燃事件。

难解自燃成因

闻讯赶来的学生家长连续看了多起新的自燃事件后，恐惧便袭上了心头：这分明是鬼火在作怪嘛!

学校老师虽然对这种自燃现象也百思不得其解，但为了减轻学生的心理压力和负担，老师们仍然试图用科学来解释这一切。六年级语文教师吴老师对学生们说“大家不要恐慌和害怕，根本就不是什么鬼火，可能是春天太阳光逐渐强烈，空气中大气团产生了聚光能力，而我们所燃烧的被子正好在聚光的焦点上，所以燃烧了。”

吴老师的解释并没有消除学生和家长的心理恐慌，为了防止学生在不可预防的自燃事件中烧伤或产生其他伤亡意外，在场的领导作出决定，一、尽可能疏散学生，把学生寝室的地用水冲湿，开窗通风；二、把寝室里的被子由集中散开到教室走廊和操场，预防火灾，三、加强学生的安全教育和心理抚慰，减轻学生们的恐慌和压力，四、向社会做好解释工作，防止因此引起社会恐慌。

2月5日是星期四，下午放学时，学校要求全体学生把被子抱回家，下周日到校时全部换被子。

2月8日，学生们到学校时都换了被子，这一天，学校平安无事，第二天也平安无事。

正当老师和学生们都以为自燃现象会从此消失，2月10日早晨，六年级学生秦金莲的母亲送孩子上学，当她在寝室里为女儿铺被子时，刚铺下的垫被和盖被在她的手下突然燃起红色的火焰，秦金莲和母亲当时吓得大声惊叫起来，等她们扑灭火焰时，紧邻她们的另两床被子也燃起大火，这一次大火烧毁了5床被子。

又一次自燃事件让王校长感到压力倍增，他一直担心自燃事件会烧伤孩子们，如果这样的事故发生在晚上，就可能引发更大的人身伤亡事故，后果不堪设想。他因此决定，将学生寝室里的所有被子统统搬出来，分散到教学楼的5个教室和后面的一间教师办公室，由老师轮流值班照看，晚上，老师们必须在教室和办公室陪学生睡觉，严防夜间起火烧伤学生。

火灾连连

但是，令人毛骨悚然的是，火灾不仅连续发生，而且别的东西也自燃了。2月10日上午11点20分，第六教室女学生王利苹课桌由里向外燃烧，烧毁书一本；11点30分，王利革桂在裔户上的书包着火燃烧；中午12点24分，六教室女生刘保婷的棉袄由里到外烧了一个大洞，幸亏同学发现及时扑灭；12点40分，女生王群梅等3人在操场上玩时，3人的衣服先后由里向外燃烧：下午5点，教学楼二楼走廊窗台上，女生丁星星的塑料盆突然发热软化，很快就只剩下一点乳白色的胶质痕迹。下午5点17分，丁星星课桌内的毛巾燃烧，其后又有冯贵明等4名学生的课桌由里向外起火燃烧，其中一个学生放在课桌内的苹果表皮被烧焦 这一天多起自燃事件引起了南漳县教育局的高度重视，镇中心学校领导也赶到学校展开调查，但仍然没有查出原因。此前的2月6日，王校长曾将被火烧过的布条和棉花、化纤织物等送到南漳县消防大队，请求化验起火原因，但消防大队解释说，这些物品化验不出结果。

2月13日，南漳县消防大队参谋周坤带领相关人员赶到学校，经过走访调查，周坤初步分析是空气中含有易燃气体造成自燃事件。周坤认为，空气中的易燃气体可能是掩埋的地下尸骨分解出大量含磷气体引起自燃。 般来说，地下尸骨分解含磷气体的高峰是80至100年，一般在春秋季出现，同时，此类现象旦集中出现一段时间后，以

后就不会再出现。

王校长向记者介绍说：“这所小学是1976年兴建的，当时建在坟场上，现在算起来，老坟场也有近百年历史了。”但有人也认为：老坟场地底下飘出来的磷火引起自燃似乎也解释不了学校所有自燃事件。据老师介绍，每一次自燃事件发生时，都是先闻到股烧糊的味道，接着很快就能看到燃烧的明火，而且明火起得极快。但是，当人们灭火只要不碰到明火，手根本就感不到灼热的感觉，也感觉不到温度。

虽然不明火源让人感觉不到温度，但它燃烧时的能量却很大，2月10日教室窗台上的塑料盆自燃时，人们根本看不到明火，只看到塑料盆像变戏法在高温下软化，塑料就像在空气中蒸发了，很快就只剩下一点乳白色的痕迹，磷火能带有这样高的能量吗?

而且，在自燃事件发生的整个过程中，100多名师生和附近居民从没有在白天或是晚间发现空气中有飘浮的磷火。

似有规律可循

远景中心小学的自燃事件仍然在继续不定时、不定点地发生。2月11日发生3起自燃事件，其中一起是晚上10点女生睡熟后被子发生燃烧，所幸发现扑救及时，没有发生人身伤亡事故。

2月16日记者在前往学校采访过程中发生了2起烧被子和学生棉衣的事件。2月17日下午，记者在写稿过程中，学校校长王作运打电话告诉记者，17日又发生2起学生书包燃烧事件。学校老师和南漳县教育局、薛坪镇中心学校的相关领导在对60多起自燃事件分析中，也发现了一些规律性的东西，虽然这些规律性的东西不是十分准确，但是，他们希望提出来，供有关专家和研究者参考。每次自燃事件，火焰总是由里到外，被子从棉胎里烧起，棉衣是从夹层里面烧起，课桌也是从抽屉里面烧起。而且火燃起极快。所烧被子和衣服中，大多数是女生的，而且这些衣被的表面布料多是化纤织物，易产生静电，估计不明火源与静电有关。

所有自燃事件都发生在学生身上，而8名老师无一受自燃之害。有人认为，可能是老师所穿衣物棉织或高档织物较多，不易产生静电，不易引发不明火源。

自燃事件多是在学生较为集中的地方，如教室、操场等地方，是否与学生运动产生的静电或是呼出的二氧化碳有关?

不明火源燃烧能量特别大，好像是附着在燃烧物体上，导致快速猛烈燃烧，比如塑料盆是在没有明火、没有烟雾的情况下，快速融化消失的。课桌的木板也能很快被烧糊或烧出一个洞。不明火源在引发燃烧过程中，本身没有烟雾，没有痕迹，没有热灼感觉。学校东边围墙之外有密集的民房，但学校外面的村民从没发现神秘自燃现象。

亟待破解以保学生安全

频繁发生在学生身上的自燃现象给薛坪镇远景中心小学的王校长和老师们带来了巨大压力，他们天天都在紧张防范自燃伤及学生，王校长经常几天几夜不敢睡觉，眼盯着学生的安全。老师们也日夜轮班，睁大眼皮照顾那些几岁、十几岁的孩子们，生怕稍有疏忽而引发学生人身伤亡事故。

南漳县薛坪镇远景中心小学是国家投入50余万元建起的山区乡村小学，其教学设施和条件较为完备，自燃事件发生后，师生的心理上都受到一定影响，有学生家长提出将学校搬迂，但这难以做到，国家不可能再拿50多万元建一所新校舍。

第5篇：发生在教室里的一件事范文

俗话说：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。” 所以“天下大事，必做于细。”也就是说成大事者更要注重细节。目前“细节”问题已成为社会普遍关注的问题。但往往细节，常常发生在不经意间，也常常不被重视，凡事无小事，小小的细节有的时候可以改变一个人，甚至可以造就出一种意想不到的成功。如果你无视于小事的存在，换句话说，就是对工作的不负责任，也就是不够称职。教育工作是件大事，但它却是由无数个“小事”聚集而成，在多年的班主任工作中，我深深地体会到，关注细节也能创造出教育的奇迹。

有一天早上，我一走进教室就看到一群学生围在讲台边，正在七嘴八舌地讨论着什么。又出什么事了？我带着一肚子的问号走了进去。隆小敏同学第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：今天我们教室里少了一本书，不知道被谁拿走了。我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气，这学期为了丰富学生的课余生活，我从同学手里借了50本图书，本想放到我的办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室的图书角，没想到第二天就少了书，顿时，教室里鸦雀无声，我理了一下自己的情绪说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的呢？”教室里出了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼，为了防止这样的事情再次发生，我决定查个彻底，学生自然也同意了我的做法。于是，我就先从数书这事着手，一般的孩子不会那么细心每天数书。我开始询问谁是昨天最后一个离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，昨天最后离开教室的是隆小敏，今天早上来到教室后第一个数书的也是她。她不是教室里的图书管理员呀，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中打了个问号。经我这么一调查，同学们也觉得隆小敏有可疑，甚至都认为是小敏拿了书。学生这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里的某个同学。”我深知小敏同学的自尊心是特别强的，如果在这样的情形下我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。思及这点，于是我决定好好地单独找小敏谈一次话，让她和我处于朋友这样同一个层面上进行谈话，课后，我找到了小敏。她并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我看着她的眼睛，轻轻地问：“小敏，昨天是你最后走的吗？”她很认真地点了点头，说：“我昨天走的时候数过书，是50本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗?”她又使劲地点了点头，我耐着性子，又严肃地说：“你能看着老师的眼睛再说一次吗？要考虑仔细了。”这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，我又说道：“你说会不会是我们班有人把书给‘借’回去看了呢？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！”这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“黄老师，书被我借回家看了，明天我一定还回来。”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀点了点头。我相信她一定会还回来。果然，我这一谈话收到了很好的效果。第二天，她一到学校就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我高兴地说：“同学们，我们昨天丢的书今天已经找到了，原来是隔壁班的同学问我们班借了没还，现在没事了。”说完，我看了一眼小敏，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了,我也冲她一笑。正如有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心，宽容之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。

这件事虽然过去很久了，但我却从中受到了启发：教育学生的方式多种多样，但无疑尊重和宽容是更能拨动心弦、触及心扉的。所以，面对那些需要转化的学生，即便是行为再恶劣的顽童，当我们在这样的小事中，真正地送出关爱后，常常会起到“事半功倍”之效，教育也便不再是棘手的事情了。

“十年树木，百年育人；学校无小事，事事在育人”。在班主任工作中,在教育教学工作中,让我们每一位教育工作者们就从一件件小事开始， 洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨 , 润物无声，定能创造出教育中的一个又一个的奇迹！

第6篇：发生在教室里的一件事范文

为什么会出些这些情况呢？笔者觉得还是一个教育的主体性问题――教育的主体是学生而不是教师。记得听一个学者讲过一句话――“最好的教育是自我教育”，可是我们的老师在办公室做的是和在课堂上一样的“傻事”，只顾自己讲，全把学生当做教育的容器。长此下去，学生自然会对你的教育置之不理而束之高阁。沟通也是一门学问，甚至是一门艺术。笔者在担任班主任期间总结了一些与学生沟通交流的技巧，在班级管理中收到了很好的效果。

第一，注意冷静。正确、恰当地处理突发事件，是考验一个班主任的智慧。一般来说，冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。比如，班里同学的文具总是莫名其妙地不见了；刚要上课就发现有一名女学生在哭；刚出教室就有人报告两位男生在挥拳相向……如何处理这些事件是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理是淙淙溪流，那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心去对待突发事件，保持冷静平和的心态，切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果；要公正无私，让学生心服口服。不要把突发事件看作坏事，要把它看做一个成长的契机，让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。

第二，先让学生说。沟通是双向的，我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，还应该学会积极地倾听。倾听是一种艺术，也是班主任工作的一种技巧。首先要表示出诚意，听就要真心真意地听，对我们自己和对他人都是很有好处的，安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情；其次要有耐心，一定要等对方把话说完。

第三，要学会倾听。听学生说，是教师工作的策略，而会听则是工作的艺术。当学生表达他的观点时，教师要适时进行鼓励和表示理解。谈话者往往都希望自己受到理解和支持，因此在谈话中加入一些简短的语言，如“对的”、“是这样”、“你说得对”等，或点头微笑表示理解，都能鼓励谈话者继续说下去，并引起共鸣。要学会表达共情。共情指的是理解学生的感受，比如说：“哦，是你丢了东西，问他有没有看见，他却骂你‘脑残’，你痛苦极了，才打的他。”“我能理解你当时的气愤。”这样，教师能感同身受，学生自然地从心底认同：老师是自己人，就像自己内心里真诚的朋友一样；既然是朋友，一定有好东西值得我学习。

第四，要注意场合。当他人在时，我们的交谈会受到他人的影响，也会影响他人的工作，教育效果就会大打折扣。说话的效果要受物理环境的影响，有些教师喜欢在办公室同学生谈心，而办公室往往会有其他学生和同事在场，学生叫来后往往受拘束而放不开。笔者喜欢把孩子带到校园僻静的一角交谈，宁静的环境，学生心态平和，也容易接受教育。

第五，要联系家长。联系家长不能简单地一状了之，要把事情的来龙去脉讲清楚，既表扬孩子做得好的地方，也指出问题与不足，让家长也能心服口服。另外，教师也要让家长学会分析问题，把校内出事当成孩子成长的一个机会，引导家长与学校达成共识。通过特殊事件的处理，往往会产生家校联系更紧密与家校矛盾两个极端。班主任一定要利用好这个机会让家庭与学校形成合力而教育好孩子。如果联系不当，那今后的工作就会处于被动。

下边以一则案例来说明我工作中常用的策略。

有一次早自修，我照例走进教室，可是位置上不见陈×的影子，问同桌，回答说“不知道”。这时我的电话铃响了，是他来请假，说生病了。昨天还好好的，怎么就生病了呢？我心里嘀咕着。鉴于他平时的表现，我便起了疑心，于是我打电话给他父母，他父母说他早上很早就来上学了。再看来电显示，发觉可能是一家网吧的。于是我二话没说，到上学路上去找。最后在小镇西侧一家网吧的角落里找到了他。这时的他头发零乱，面容憔悴，眼里布满了血丝。面对他，我不由得怒火中烧，然而我深知，他所缺少的不是呵斥打骂，而是缺少生活的目标、学习的动力和老师的关爱。因此，我没有说话，而是把他拉到外面小摊上。他以为我要在外面骂他，就头也不回，而我硬是让他吃下了一碗热气腾腾的面条。终于，他惭愧地低下了倔强的头颅。于是我开始慢慢地和他交谈，而且我基本以点头表示我的倾听与接纳。这时远在倪家蒲的父亲也赶到了，我示意家长不要骂孩子。望着焦急的父母、疲惫的老师，陈×终于幡然省悟了。从此他像换了个人似的，全身心地投入到学习中。后来他在留言本上这样写道：“徐老师，谢谢你！要不是你，我早就成了街头的小混混。”面对这发自肺腑的心声，我能不欣慰吗？

第7篇：发生在教室里的一件事范文

啪——”随着一阵玻璃破碎的声音，四年级各班的同学都纷纷赶来看热闹，我放下了手中的笔，急忙跑去事发地点。

“事发地”被围得水泄不通，只听见同学们有的幸灾乐祸地说：“呵，你们倒霉了。”有的关心地说：“有没有人受伤？”还有的同学说：“我去叫老师来。”我挤了进去，只见我们班右边的窗户玻璃碎了，窗框也摔断了，碎片在阳光地照耀下闪闪发亮，像一颗颗碎银。我一打听才知道，原来是我们班几个调皮捣蛋的男孩，教室里的人觉得冷，想关窗户，没想到，竟被几个男生推了回来，他们一推一拉，互不相让，窗子突然站不稳了，连窗框一起摔倒在地上。

正在这时，老师拿着扫把和铲子来了，只听见“叮叮咚咚”的声音，如一首清脆的敲击音乐，又似乎在安慰那些违纪的同学，没伤着人算是万幸了。碎玻璃被老师扫进了铲子里，然后老师把玻璃倒进了垃圾池。老师回来了，他叫那几个调皮的男生去办公室，那几个同学十分害怕老师会骂他们。意想不到的事发生了，他们来到办公室，只听见老师温和地说：“你们这样不行，玻璃掉下去幸好没砸到人，要不后果不堪设想，以后做事可要注意安全，知道了吗？”“老师，我们错了，我们以后再也不敢了。”那几个同学红着脸回答道。老师语重心长地说：“知错能改就是好孩子，以后可要注意安全了，你们回教室吧！”那几个同学不好意思地走回了教室……

这件发生在学校里的小事，给那些调皮的男同学一个深刻的教训，同时也让我们明白了，不管做什么事都要安全第一。

爱是一个温馨的字眼。我们周围的每个角落充满了爱——家庭的爱，社会的爱，班级的爱……我就生活在一个充满友爱的班级里。

那一天放学后的下午，下课铃响过后，就听到一个通知，叫我和其他几个同学到电教室集中。

会一开完，我就立刻急冲冲地返回到了三楼之际，由于脚没站稳，随着“扑通”一声，我被摔倒了。当我站起来时，发现自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。等我走到教室时，已经晚了，作业已被同学檫了，我着急地哭了。当我束手无策之时，准备走的小方见到我旁边的家庭作业登记本一片空白就明白了。她把自己的家庭作业登记本借给我抄下来，同时她又帮我抄黑板上要求抄下来回家做的题目，我欣慰地笑了。

望着小方正在努力地抄题目，一股热流涌上心头，鼻子一酸，我再也控制不住自己了，泪珠大颗大颗地滚了下来。此时“谢谢”已经再也无法表达我心中的千言万语，我心潮澎湃，热血沸腾，我只能用自己那感激的泪水表达我对她的深深谢意。

第8篇：发生在教室里的一件事范文

关键词： 安全意识 幼儿 室内 户外

幼儿时期是人的一生中发展最迅速、最基础也是最关键的时期，因为孩子的一言一行都会对他们以后的生活产生影响。《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”虽然近几年我们常常听到幼儿园安全措施的改革，但是收效甚微，有的专家就开始分析了，可能是孩子本身存在的原因，因为他们过于脆弱，生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识，所以容易受周围事物的诱惑。我园在幼儿的安全问题上做出了不少的努力，包括早晨上学下午放学都加强了人手（交警、保安、值班老师）的监督与保护，室内则是每周的内外消毒到各种应急措施的培训，真是做足了工作。在最近的一次消防和暴力事件演练中，孩子们都多多少少地知道逃生的办法。但是，毕竟事先准备好的和突发的事件，户内和户外的活动都存在必然的差别。

一、室内的“隐形杀手”

在室内时我们比较容易忽视安全，课堂也算是室内，这种突发事件不太容易发生，即使发生了，也能比较及时地得到处理，但游戏时需要十分注意。

1.游戏活动中的安全隐患

案例一：

晨间小朋友稀稀落落地从门口出现，在喊了一声“老师好！”之后，就看见家长踏门而出的背影和小朋友搬玩具的姿势，事件慢慢推到了8:00这个时刻，吵闹声也越来越响，只见刚刚玩得正起劲，突然一声尖利的哭喊声冲到我的耳朵里，我上去一看，顿时被他吓了一跳，刚刚的手背被塑料飞机尖锐的表面刮掉了一层皮，鲜血顿时流了出来……

分析：

从上面的案例当中，我可以清楚地看到整个事件发生的过程，我也许会想到这太危险了，不能够让他玩那么尖锐的玩具。我认为，是三个方面因素造成了如此后果。

第一是玩具的威胁，玩具本身就存在一定的危险，特别是有棱有角的玩具，所以我们在照看幼儿玩耍的时候，要注意这类玩具的出现，在平时的课堂上也要经常告诉小朋友们这些玩具需要谨慎地去玩，并告知他们如果不小心的话就会造成什么样的后果。

第二是孩子意识的薄弱性体现了出来，因此平时可以在班里给孩子观看、讲解一些玩玩具的规则和道理，这样图文并茂，调动了孩子的多种感官，记忆深刻，久久不忘。

第三是家长的责任，我们提倡“家园共育”，家长也有一定的责任，在早上上学之前或者隔夜需要细心地翻看一下孩子的书包，看看他在里面藏了什么东西，如果发现了一些危险的玩具，就应该及时进行指导和教育。

以上案例是孩子自带的玩具引发的事件，那么接下来的就是班里玩具惹出来的祸，室内的玩具主要有塑料和木制玩具两大类，看似没有安全隐患的玩具怎么会突然“生气”起来呢？

案例二：

晨间活动的时候，昊昊和欣欣正在搬出一筐木头玩具放在桌上，兴奋地玩了起来，约莫过了10分钟以后，意外的事情发生了，一根木制玩具不受控制地从欣欣手中飞向昊昊的头顶，顿时涌出的鲜血淹没了昊昊的头发，他哭喊着冲出教室……

分析：

造成这件事情的罪魁祸首是木头玩具，但是从中我们也看到了孩子对场面的控制力不是很好。与上面的案例不一样的是我们需要对孩子进行教育和指导，玩具可以玩，但是游戏之前的规则还是需要一提再提，一点都不能放松。

二、卧室潜在的危险

幼儿熟睡以后是最不容易察觉他们有突发事件发生的时候，这也是令人最担心、最警惕的时刻，我园曾关于此类问题做了详细的讲解和培训，比如说，孩子突然休克怎么办？孩子抽搐怎么办？等等。

案例三：

记得有一次在午睡的时候，小钰突然从床上爬起来说流鼻血了，我跑上去询问才知道小钰偷偷地把裤子上的亮片剥了下来，用手指捏住悄悄带进了寝室不让老师发现，躲在被子里把亮片塞进了鼻孔，老师发现后急忙把她送到医院里，医生经过检查没有发现鼻子里有异物，用吸管也吸不出来，只能带回去观察，这让我非常担心，怕阻塞小钰的呼吸道，一天过后，小钰的父母打电话过来，说在家里小钰打了两个喷嚏，把亮片打了出来，听到这里大家才定心了。

分析：

从上面的案例当中，我们可以明显发现在卧室休息睡觉的时候，有的孩子比较调皮，容易在睡觉的时候滋生出许多事端，这是令人比较担心的。我觉得可以在睡午觉的时候采取以下的方式来减少此类事件的发生。

（1）在进入卧室前可以让幼儿把衣服裤子放在规定的格子里或者摆放到孩子触摸不到的地方。

（2）值班老师留意经常乱动的孩子，可以用一些奖励来促进他的安静睡眠：“某某小朋友，如果你今天睡着的话，老师讲给你一份好吃的糖果哦！”还可以创设“睡觉好宝宝”栏目，等等。

（3）在平时的区域活动中，可以加入一些老师的话语来适当提醒幼儿如果睡觉乱动的话，就会吵到别人，如果乱吃东西的话，就会有细菌或者是有毒的物质跑到肚子里去，等等。

（4）校园的保健老师可以做不定期的检查，对于辗转难眠的幼儿要进行特别的关注，防止一些意外的事情发生。

三、户外活动的一些安全隐患

案例四：

我们出去进行户外活动，文文出教室时，因为队伍的拥挤而摔倒了，我趁机让孩子们讨论：出教室时，怎样才不会摔倒呢？

在我的启发下，孩子们制订了一些规则，如：“出教室时要一个跟着一个走”，“手牵着手”、“唱着歌走”、“慢慢地走，不能跑”，“开着火车走”，“别人在前面走，后面的小朋友不能推”，等等。

分析：

孩子是比较好动的，幼儿期是他们成长的关键阶段，这时候他们是需要触碰大自然，进行户外运动的。我园每天具有适当的户外运动，比如，晨操，体育游戏，每周一节的体育活动，踏春，等等，而在室外保证幼儿的安全是至关重要的。那么这时候应该让孩子做些什么呢？

（1）户外运动之前要做好足够的教育，让幼儿就像上面他们思考的那样，排队要“手牵着手”、“唱着歌走”等。

（2）活动的时候要有秩序，防止混乱的事情发生，尤其在天气比较异常时，适时提醒幼儿多喝水，合理增减衣物。在取堆成小山的外套时，避免“一窝蜂”的现象发生。

（3）在活动中，幼儿的活动指标要根据年龄段和身体特征来进行，不传授给幼儿一些高难度的动作。

（4）在进行校园外的户外运动时，要注意避开车流量很大的主干道。同时排队前行的时候保安和老师要注意孩子溜队打闹的现象发生。走了一段路之后，要适时进行休息，防止脱水、休克的现象出现。

四、园外安全的一些提示

案例五：

陌生人：走进班里来接小朋友。

陌生人：我接戴辰一和薛俊秀。这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。

陌生人：我是你们妈妈的同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗?(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)。

幼儿：戴辰一和薛俊秀看到食物后马上站起来，走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。

陌生人：还有谁想跟我们一起走?我们还要去红梅公园玩呢!（又有两个小朋友站起来，跟随陌生人往外走。）

教师：(拦住)你们干什么去啊?你们认识她吗？

幼儿摇摇头。

教师：你知道小朋友们的家住在哪里吗？

陌生人：不知道。

教师：这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗？

幼儿：不能(小朋友们纷纷走回了自己的座位)。

分析：

从上面的案例来说小朋友的防患意识还没有加强，只看到了表面的东西，需要老师的提醒才稍微能够判断事情结果的好坏。这里有一个“权威”的含义包含在那里，因为孩子年龄小，涉世尚浅，接触的也不过是周围很少的一些人，最亲的就是家人，其次是老师、邻居，等等。在他们的脑中就存在这样一个观念，大人都是强大的，都是善良的，再加上他手上有零食，自然而然小朋友就相信他，“被迫”跟他走了。这些案例很多，包括陌生人敲门，等等。那么如果遇到此类事情孩子应该怎样面对处理呢？

（1）如果是放学时候，老师就要提醒孩子遇到来接自己的是不认识的人，就要告知当班老师或者值班老师。

（2）经常在课堂中通过游戏的方式让幼儿学会去应对这些事件的发生。

（3）家长要让孩子知道家里的电话号码或家庭住址，在遇到危急的时候可以起到关键的作用。

从上述的案例和分析中知道就算我们再细心也无法完全预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能完全让孩子避开危险，但是对幼儿实施安全教育是十分必要的，因为这样可以让幼儿掌握一些避开和应对危险的技巧和方法，使幼儿远离危险避免伤害，为幼儿的健康快乐成长奠定良好基础。

幼儿园的安全教育是头等大事，安全是保证幼儿园正常运行的基础。幼儿的安全关系家长的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，而且涉及社会的稳定，受到社会的广泛关注。所以，幼儿园应视安全教育为己任，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心。同时我们也要把安全的责任交到孩子手里，让孩子自己撑起安全的保护伞，大家一起来营造一片安全、健康的生活空间。

参考文献：

［1］幼儿园教育指导纲要（试行）.2001.9.

［2］顾荣芳.学前儿童健康教育论［M］.江苏教育出版社，2003.

第9篇：发生在教室里的一件事范文

在我人生记忆的脑海里，有着许许多多的事。有开心的事，有令人后悔的事，有伤心的事，还有出糗的事……这些事儿有些已从我脑海里淡去，有些却没齿难忘。现在，我就跟你说说我难忘的一件事——四年级里乱扔纸团的事情吧。

那天的下午第三节课，是我们的自习课。老师在办公室里认真地批改试卷，同学们在教室里自习。他们有的在默读课文，在的在画画，还有的在写作业。教室里安静极了。

一刹那间，一个小纸团向我飞来，我刚一转身，就被小纸团打得正着，气得我捏紧拳头，把它给撕个稀巴烂。后面的同学还不觉得过瘾，又派了一个小兵（纸团）来袭击我。哼！老虎不发威，你们当我是病猫？我急忙从抽屉里抽出一张可怜的废纸，把它捏在一团，然后用九牛二虎之力抛向了后面那个同学。谁知，纸团利用援兵（风），中途改变行程，一下子打到了一个可怜的无辜者头上。他可不是吃素的，马上操起家伙（纸团），给了一个重重的回礼。别的同学见我们都在扔纸团玩，就一下子起了哄，教室里像热锅上洒了一把盐似的，你扔我，我扔她，她再报你，这仗打得可激烈了。好事不出门，坏事传千里。声音传到了老班的“顺风耳”中，她气冲冲地上到教室兴师问罪，我们只好从实招来，争取宽大处理。老班狠狠地瞪了瞪我，吓得我四肢无力，浑身发软。最后，老班给了我一个“光荣”而“艰巨”的任务——罚扫地一个月！

这件事到现在我还记得清清楚楚，唉，当初不理那些调皮捣蛋的同学就好了。每当到了我们的自习课，我总会想起这件事，总会把头埋得低低的，自我深刻检讨。这件事情，我没齿难忘！