通识教育学院工作计划精选(九篇)

第1篇：通识教育学院工作计划范文

关键词：创新　服务　长效管理　利益导向　志愿帮扶

合肥职教城位于合肥市东北部磨店乡范围内，自2007年建设以来相继近20所院校签约，目前已有9所院校实现入驻招生，共有约4.5万人，最终将打造20万人的职教新城。近年来，随着入驻院校的不断增加和招生规模的不断扩大，使得职教城计划生育工作繁重，为此，合肥市磨店乡针对职教城内育龄人群高度密集、人员流动较为频繁、挂户人口日益增加的特点，以“三个服务好”即服务好教职员工、服务好在校学生、服务好与学校有关社会人群为中心，坚持转变工作方式，淡化管理、突出服务，努力构建职教城计生服务新格局。

1.调查研究，摸清底数找准问题

合肥职教城建设之初，计划生育工作重点是各院校建设工地的流动人口，随着入驻院校的日益增多，职教城计划生育工作发生了转变，为真正找到职教城计生服务的关键点，磨店依托职教城党建联谊会这样一个共商共建组织，对辖区所有入驻院校进行认真调查后发现，职教城内管理人群呈现出以下新特点：入驻院校日益增多，使在校育龄人群规模不断扩大；学生毕业后户口关系挂靠学校的时间延长，造成校区内“社会人”增多；社会大环境的影响和高校婚育政策的改变，使在校学生婚恋观念发生变化，有的学生比例上升；院校周边各类经营场所的流动人口日益增多，常常举家流动等等。

2.明确责任，健全长效管理机制

为确保“校不漏人、人不漏项”，磨店根据辖区内院校分布特点，以建立计生服务三级网络即乡计生部门负责日常考核、院校所在村（居）负责日常监督、各院校设立计生协管员负责日常管理。对各院校师生实行分类管理，对户口在本辖区或常期居住在本地的教师纳入所在村（居）管理，对在校学生实行入学有登记、在校有关注、毕业有跟踪。对即将入驻院校，由村（居）提前介入与院校沟通，做好人员信息采集工作。目前，辖区各院校计生已初步形成了信息采集及时、服务措施到位、婚育风气良好的局面。

3.宣传为先，营造良好舆论氛围

针对在校学生生殖健康的意识较弱和自我保护能力不强的特点，以青春健康伴我行为主题，面向各院校学生定期举办健康知识讲座，有针对性地开展健康知识普及活动。同时，根据在校学生年龄特点，围绕优生优育、避孕节育、生殖健康知识、预防性病艾滋病知识等，专门设计制作了图文并茂的宣传展板，定期在辖区各院校巡展，提高在校大学生生的生殖保健意识和自我保护能力。此外，将生育文化融入校园文化，选择安徽职业技术学院和安徽广播影视职业技术学院建立生殖健康教育基地，把计生宣传教育渗透到学生的日常学习和生活。

4.以人为本，突出利益导向机制

随着社会经济的发展和人们生育观念的转变，特别是目前职教城内服务人群的新特点，磨店乡摒弃传统的管理模式，坚持以人为本、服务优先原则，根据广大育龄群众的需求，定期组织育龄群众进行三查一治、举办优生优育讲座、将青春期生殖健康教育列为职教城院校的教学内容、对离校的毕业学生及时办理生育状况证明、对关系挂靠在学校的毕业生实施跟踪管理等工作。少一些行政管理，多一些人本化服务，从而赢得育龄群众的理解与支持。同时，充分保障育龄群众实施计划生育的知情权、选择权，认真落实“三项制度”等计划生育各项优惠政策，特别是计生困难家庭实施重点帮助，达到关爱女性、关爱计划生育家庭的目的；对违反计划生育人员实施事前防控，通过晓之以理动之以情，尽量将问题处理于萌芽状态，杜绝大月份引产。对个别有意违反人口与计划生育政策的人员，按照合法合规的原则坚决予以制裁，决不辜息迁就，用利益导向转变人们的生育观念。

5.共建共赢，开展志愿帮扶活动

充分发挥辖区院校众多、学生资源丰富的优势，积极建立计划生育志愿者队伍，吸纳院校各类人才参与辖区计划生育工作。通过定期开展义务家教，对留守儿童实施关爱行动。院校计生志愿者利用节假日为辖区留守儿童女免费辅导功课。目前，安徽职业技术学院的计生志愿者共与磨店乡瓦庙社区20多名留守儿童结成帮扶对子。通过经常上门慰问服务，对五保老人实施关心行动。院校计生志愿者定期到辖区敬老院，帮老人搞卫生、陪老人聊天、为老人表演，使老人们感受到儿女绕膝的天伦之乐。通过承担具体工作，对基层组织实行关注行动。院校志愿者积极参与辖区计划生育具体工作，做到了“三个参与”即参与基本情况采集、参与定期考核、参与阶段清查，通过实践让大学生了解计生、知道计生、懂得计生。

6.创新思路，探索计生服务模式

第2篇：通识教育学院工作计划范文

胡胜等人在《戴明循环在体育教学管理中的运用》中，其对体育教学管理的概念进行了简要界定，他认为体育教学管理是基于高职院校人才培养需求，来完成体育教学活动计划的制定与实施，并要对教学计划实施的这一过程进行全面控制，确保体育教学中学生可以掌握更多的知识、技能以及技术，确保体育教学活动可以充分发挥其教育功能。《体育管理学教程》一书也对体育教学管理的概念进行界定，其认为体育教学管理是一套适用于体育教学的管理理论与管理方法，而且该套理论与方法在本质上是较为成熟的，体育教学管理工作开展中要仅仅围绕体育教学实践，结合体育教学目标、教学特点以及体育教学内在发展规律，利用该套理论与方法对体育教学实践中，各个环节进行有效的管理与监督，而这也让我们进一步认识到了体育教学管理的重要地位。陈筠等人在《试论新时期普通高校体育教学管理工作》中对体育教学管理工作内涵也进行了揭示，他认为体育教学管理工作在开展中，要紧握体育教学工作内在规律、特点以及自身属性，按照体育教学工作既定目标来制定教学计划，并对体育教学工作进行组织、控制以及监督的一个过程，因此，体育教学管理工作是当前高职院校体育教学工作中的重点。高职院校在该项工作开展中要将教学质量管理作为核心内容，确保体育教学工作质量可以适应当前人才培养体系要求。本研究通过对上述多种涵义的总结与归纳，认为体育教学管理应定义为：以高职院校体育教学自身规律为基础，以学生实际情况为主要出发点，通过运用高职院校内部的行政机关、学院以及教师等一切校内力量，通过对体育教学实践的计划、实施、协调以及管理，确保高职院校体育教学目标的顺利实现。

二、高职院校体育教学管理现状分析

本文利用文献资料发、实地考察法以及专家访谈法对我省高职院校教学管理进行了研究，通过对大量相关文献资料的整理与总结，认为当前高职院校体育教学管理存在以下问题：

（一）体育教学管理组织机构设置不合理。

现阶段很多高职院校体育教学管理中都存在组织机构设置单一，教学管理权限在实际操作中过于集中，所以体育教学管理工作在开展中严重缺乏灵活性，不仅在很大程度上影响了体育教学管理工作成效，在很大程度上影响了体育教学的功能性。体育教学与其他学科教学相比存在较大的差异性，这是因为体育教学作为一项灵活性极强的教学实践活动，教师一般会根据天气情况、学生具体情况来对教学活动进行安排，如果教学管理工作对体育教学设置明确的实施细则，则会对体育教学活动的顺利开展产生极大影响。当前一些高职院校便安排一两个人全权负责体育教学管理工作，这也是当前体育教学管理工作无法满足高职教育发展要求的根本原因。

（二）体育教学管理制度执行力度薄弱。

本文在调查研究中发现虽然很多高职院校均制订了管理制度，但是在深入研究中可以发现该类制度严重缺乏规范性，只有很少几所高职院校的体育教学管理制度相对较为完善，基本可以达到本省教育厅下发的一些规章制度要求，并下发了一系列教学管理文件用于教学管理工作。大部分高职院校体育教学管理制度不够完善，导致体育教学工作的相关制度规章不健全，甚至很多教师在教学中都没有遵循相关规定。所以在调查研究中发现体育教学制度的执行力度普遍较差，虽然很多院校根据教育厅要求制订了管理制度，很少有教师在教学实践中会遵循这些规章制度，这也是当前高职院校体育教学管理工作质量普遍偏低的主要因素。

（三）体育课程设置管理无法满足学生需求。

高职教育事业会对学生未来的就业情况产生极大影响，所以在教学目标设置中以促进学生就业为主要目标，为我国社会各行业培养出更多的专业型应用技术人才，高职体育教学管理的根本目的在于提高体育教学质量，同时也更强调体育教师要基于学生就业需求，在促进学生综合素质全面发展的基础上，大力发展学生未来从事工作的身体活动和适应能力，让高职体育教学可以进一步提高人才培养质量。现阶段大部分高职院校体育课程设置主要是以学生体质达标作为核心目标，但是在课程内容、教学模式设置上存在严重的趋同化，并没有充分考虑高职院校学生职业发展的需求，所以在内容设置上过于简单、项目过于单一，在体育评价方法设计上也严重缺乏多样化，没有将高职教育的自身特点及规律融入其中。

（四）体育教学计划管理规范性有待提高。

高职院校体育教学计划管理不规范不仅体现在主体单一，而体育教学管理中也容易受到过多的行政干涉，体育教学计划制定程序中的规范性也十分欠缺，在很大程度上影响了体育教学计划管理工作的效用。体育教学计划对体育教学时数、教学内容进行组织与安排，所以要求高职院校内部多个部门要积极参与其中，这对提高高职院校体育教学计划编制的科学性、合理性有着很大作用，而当前很大一部分高职院校没有达到这一标准，只依靠固定的几个人员来编制体育教学计划及教学管理计划，这一部分人的体育知识素养不仅无法满足其要求，导致高职体育教学计划及管理计划没有紧紧把握住教学核心目标。

三、高职院校体育教学管理发展对策

（一）加强体育教学组织机构的建设。

体育教学管理工作开展中必须紧紧围绕体育教学活动的自身规律，通过利用教育行政机关、学院以及教师等一切校内外力量，来确保体育教学各个环节进行计划、实施、协调以及管理，确保高职院校体育教学活动可以达到既定的教学目标管理。高职院校体育教学管理工作开展中必须要体现出高职院校的特点，不仅要进一步加强渗透性管理信息在管理中的反馈效率，同时也要将最新的教学管理理念、管理理论与管理方法应用到实践中，并在这个基础上建立出配套的体育教学管理机制，这样才能在体育教学管理工作的配合下进一步提高体育教学质量，确保高职学生的整体素质及能力可以满足其职业生涯发展需求。

（二）合理制定体育教学管理制度。

本文在调查研究中发现很大一部分高职院校在制度建设上过于薄弱，鉴于教学档案管理工作对体育教学管理的重要意义，要求高职院校要予以该项管理工作足够的重视，不仅要将各类体育教学管理信息及时的储存和传递，并要进一步提高各类体育教学管理信息的流通及利用效率。本文认为加强体育教学档案管理工作不仅可以促进相关制度的进一步健全，同时也有助于体育教师教学经验的累积，例如，教师在高职院校体育课程设置过程中可以参考以往的教案，通过该种渠道加深对教材内容的了解与认识，这样可以使教学计划编制的水平有很大提升，对提高高职院校体育教学活动的整体质量有着重要作用。再者，通过计算机网络、报纸、期刊等可以让管理人员掌握更多的体育教学资料，将这些资料通过整合与提炼后应用到体育教学管理工作中，可以帮助教师进一步拓宽学生的视野及知识面。

（三）基于专业特点合理设置特色的体育课程。

课程设置是任何教育体系中的核心内容，而体育课程设置的合理性，也会对体育教学质量管理工作产生极大影响，所以高职院校要将其作为体育教育改革中的核心内容，紧紧围绕每一个专业学生未来职业身体素质要求来对特色体育课程进行规划，这样不仅可以促进高职院校各类课程体系、教学资源的进一步整合，还能使学生在提高体育素养、体育技能以及体育技术的同时，进一步提高学生的职业体能与职业综合素质等。高职特色体育课程设置是未来高职体育发展中的一个必然趋势，要求高职院校要予以新形势下的体育教学进行重新定位，并对教学目标、内容、方法以及评价机制进行重构，使其可以满足当前高职教育人才培养体系实际需求。

（四）加强体育教学计划的管理力度。

高职院校体育教学计划管理力度会对教学实践的整体质量产生极大影响，所以高职院校要通过调动体育计划主体的积极性来确保体育教学计划的顺利实施，这也需要高职院校要为体育教学管理工工作营造一个良好的信息环境，这样才能在最大程度上确保体育教学管理工作的正常效用。再者，由于当前高职院校普遍存在体育教育管理者权责不明确的现象，所以建议高职院校要对体育教育管理群体结构进行优化。最后，高职院校要进一步平衡体育学术能力与行政权力之间的关系，禁止体育教学管理中受到过多行政因素的干扰，确定学术组织在高职体育教学管理工作中的主体地位。

四、结语

第3篇：通识教育学院工作计划范文

一、高校在校学生人口和计划生育工作的现状分析

1　高校在校学生人数众多，工作难度大。由于招生规模的不断扩大，高校在校学生人数在逐年增长。在亚太国际教育协会2009年年会上。中国农业大学校长柯炳生的研究显示，过去10年，中国大学生入学人数增长了5倍。硕士研究生增长了6倍，博士研究生增长了3.5倍。据国家发展和改革委员会的资料显示．2007年我国普通高等教育在校生达1738.8万人，在学人数位居世界第一。再加上教育部放宽了对高校招生年龄的限制．2003年实施的新《婚姻登记条例》规定，结婚、离婚不需要单位开具证明，2007年国家人口计生委、教育部、公安部联合出台了《关于高等学校在校学生计划生育问题的意见》解禁了大学生生育问题．因此，高校在校学生结婚、生育的情况越来越多。但是高校计生部门很难掌握学生婚姻状况．加大了工作的难度。

2　在校学生生殖健康等情况令人担忧。根据王学义和曾祥旭的相关科研成果，高校学生对生殖健康、性及避孕节育知识了解程度较差，发生比例较高．有的未婚女生发生过意外妊娠的比例较高．对避孕药具及避孕服务的利用知识方面非常欠缺。总体上．高校学生试图改变自身对生殖健康知识、避孕知识、性知识认识不足的现状的愿望较为强烈。渴望能通过相关途径和方式来弥补自身知识的缺陷。(王学义、曾祥旭．2009)

3　学生计生工作管理复杂。在校学生包括专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生，学生计生工作会牵涉到高校多个部门。除了涉及到学生所在的院系以外．户籍问题涉及保卫部门，学生管理还要涉及本科生管理部门和研究生管理部门，计划生育技术服务还要涉及校医院，外单位还涉及高校所在地区的街道办事处。计划生育工作看似平常，但涉及的部门繁多，牵扯的社会因素也多元化，因而学生计生工作管理复杂程度也较高。

4．机构设置滞后。《关于高等学校在校学生计划生育问题的意见》文件中明确提出“各高校应适应计划生育工作任务的变化，按照有利于组织协调、提高效率的原则，设立具有独立职能的计划生育办公室。在负责教职员工和流动人口计划生育工作的同时，负责在校学生的计划生育管理和服务工作”。然而，通过对北京地区近50所高校的调查发现，目前高校的计生办多数设在党政办公窒、工会或者挂靠在校医院、后勤等其他部门，并且大多数计生干部为兼职，只有北京林业大学、首都师范大学等少数高校设置了独立的计划生育办公室，有专职干部负责学生的计划生育管理和服务工作。

二、高校在校学生计划生育工作的策略

1　坚持以人为本，转变观念。发挥学生的主动性和创造力。高校的计生工作坚持以人为本，就是坚持为学生服务的根本宗旨，把依靠学生作为做好计生教育、管理工作的根本前提，把提高学生对计生工作的认识作为做好计生工作的根本途径。计划生育工作为了学生。同时，此项工作也要靠学生来开展。

科学发展观明确指出：在国家的可持续发展中，经济发展与人口资源环境的矛盾将是我国发展长期面对的突出矛盾。人口资源环境的改善，关键要以计划生育工作为基础。高校计生工作推动在学校，执行在计生部门。产生成果要充分依靠学生，这一点是不容置疑的。

2　完善机构设置，加强制度保障。高校应根据相关文件的规定，设立独章职能的计划生育办公室，根据在校学生实际情况，配备人员专门负责学生的计划生育工作。高校还应加强计生责任制度建设，将在校学生的计划生育工作纳人“一票否决制”，坚持党政一把手亲自抓、负总责的人口与计划生育目标管理制度。

3　构建在校学生计划生育网络管理模式。在校学生计划生育网络管理模式是指在校学生计划生育管理工作形成学校计划生育办公室、本科生管理部门和研究生管理部门、各院(系)三级分工明确、协作管理的网络管理模式。

学校计划生育办公室具体负责在校学生的计划生育管理和服务工作。协调本科生管理部门、研究生管理部门、校医院、团委、保卫处等学校相关部门，共同做好在校学生计划生育日常管理、宣传教育和服务工作：负责学生计生干部的管理、培训等工作。比如计生办要经常与校医院沟通。了解学生对生殖健康等知识和服务的需求愿望；与保卫处沟通，可以了解学生因办理婚姻登记借出户口的情况。基本掌握在校学生的婚姻状况等。

本科生管理部门和研究生管理部门具体负责办理在校已婚女学生怀孕、生育期间休学、复学等相关手续的审批；办理入学手续时，学生应提交由原学校或原单位开具的《新生婚育状况表》，存入学生本人档案；学生毕业时，将学生在校期间办理《生育服务证》及生育子女的情况证明。纳入学生的人事档案。

各院(系)分管本院(系)学生《婚育状况证明》等材料的审核、办理工作以及已婚女学生因生育办理休学、复学等事宜。

构建计生办、本科生管理部门和研究生管理部门、各院(系)三级管理模式，目的是形成一个以各院(系)为基础，学生计生工作为主线。计生办为领导。本科生管理部门和研究生管理部门等相关部门为重要组成部分的相互协助、相互_配合、相互支持的网络管理横式。有效地开展学生计划生育工作。

4　实行学生自我管理。增强学生的“主人翁”意识。调动学生积极性、主动性和创造力，体现“以人为本”的服务理念，把计生工作真正做到学生身边去，成立学生自我管理的学生计生协会势在必行。学生计生协会属于校级学生社团组织．由学校计划生育办公室负责管理，人员是由各院(系)学生干部组成，负责各院(系)学生计生工作的管理、宣传教育等工作。日常工作包括对本院(系)本科生、硕士生、博士生计划生育档案库信息的更新，及时掌握本院(系)学生异常变化、开展各种计生宣传活动，等等。

(1)发挥计生协会的作用，实行学生自我管理。高校学子尚处在学知识、长才干的黄金时期，缺乏稳定的经济收入。不具备结婚、生育的基础．高校学生要明确自己的责任与义务，以完成学业为重。积极响应国家的号召，严格遵守国家的有关人口与计划生育法律法规，自觉实行晚婚晚育。由于计划生育工作涉及个人隐私．涉及个人的人生观和价值观等。只是一味地灌输说教．学生或多或少会产生逆反情绪。因此必须充分发挥学生计生干部的作用。将计生工作与学生的学习生活相融合。成为一个有机的整体，实现学生的自我教育与，自我管理。

(2)构建学生自我管理的组织机构。充分利用高校资源优势．I通过专家讲座、同伴教育、参观交流等丰富多彩的活动，加强对学生计生干部协会成员的培训。使他们掌握国家人口计生的法律法规和健康人生知识．形成高素质的学生计生干部组织。构建学生自我管理的组织机构。

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以学生计生协会为抓手，充分发挥学生的能力和作用，采取学生喜闻乐见的各种活动形式，比如说有奖竞赛、参加情景性活动、涉及生殖健康、性及避孕节育的知识等方面的系列讲座等，将计生政策、健康知识、健康服务等送到学生身边，让学生融入活动中。在不知不觉中受到教育。

(3)不断完善自我教育、自我管理制度。学生的自我教育与管理，强调以人为本的自我成长，但绝不是放任自流，而是在遵守学校的相关制度下的自我学习、自我进步和自我成长。参加学生计生协会的学生。必须自觉遵守学校社团和计生协会的有关规章制度，定期召开协会会议。安排部署每个月的工作任务等，加强校际和院系级交流。学校和相关协会在组织活动时要充分做好基础性工作．利用各种方式充分调动学生的积极性。要争取更多的学生接受计生观念，主动实施自我教育与管理。

(4)充分发挥学校计生办的指导作用。加强学生自我管理，但并不否认教师的指导作用，教师的指导作用是必要的。计划生育是国家的基本国策，计划生育工作是政策性很强的工作，因此，学生开展的任何活动．必须要有教师指导和参与，这样才能达到宣传国策、教育学生的目的。

第4篇：通识教育学院工作计划范文

医院工作计划范文1

2021年财务科在院领导的直接领导和其他相关部门、相关人员的帮助、指导、协调下，在会计核算、会计监督、会计报告、内外联系等多方面取得了阶段性的工作成绩，受到院领导和上级有关部门领导的肯定。但也存在一些不足之处，现结合XX年财务工作，拟定2018年财务科工作计划如下：

第一、在条件允许的情况下，增加会计人员1至2人

加强力量，增强院财务计划执行情况的控制分析力量，进一步加强院的财务、会计核算工作，将院的财务基础工作进一步做实。

第二、增强财务计划的管理

加强计划执行情况的分析与控制，加强财务事先参与决策工作，从源头做好财务管理工作，为领导决策提供可靠的决策信息。医院财务工作计划医院财务工作计划。

第三、进一步加强财务日常监督工作

从全院的每笔收支入手，进一步严格执行国家相关的财经政策，保证院财务工作的真实、完整，维护我院的整体利益。

第四、进一步加强与财政、物价等相关主管部门的沟通、联系，为院争取更多的优惠政策，为院的发展争取更多的资金，力争我院利益最大化。

第五、坚持“财务收支两条线

力争做到财务票据计算机管理，从源头加强收入的管理，进一步加强财务支出的审核工作并严格执行年度财务收支计划。按以收定支，先收后支，收支略有节余的原则控制、使用好有限的资金，使院的每一分资金都发挥最大的财务效益。

第六、进一步加强院内部门间的沟通、协调工作

严格按部门职责做好本部门的工作，发挥财务部门应有的作用，为领导分忧、解难。

第七、加强学习

提高财务人员素质，做好勤俭节约、增收节支的宣传，进一步加强各部门人员既当家又理财的财务意识，推动院整体财务工作再上新台阶。

第八、做好日常的会计核算、会计监督、会计报告和其他相关财务管理信息的核算工作，努力做到不出差错。做好与财政、物价等有关部门的联系、沟通工作。

第九、进一步处理好医院历史遗留的财务事项，完成好领导交办的其他相关工作。

医院工作计划范文2

20xx年新的一年里,我们的护理工作也应该更上一个台阶，为此特制订20xx年护理工作计划:

一、加强护士在职教育，提高护理人员的综合素质

(一)、按护士规范化培训及护士在职继续教育实施方案抓好护士的“三基”及专科技能训练与考核工作

1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部工作计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。

2、基本技能考核：属于规范化培训对象的护士，在年内16项基本技能必须全部达标，考核要求在实际工作中抽考。其他层次的护士计划安排操作考试一次，理论考试二次。

3、加强专科技能的培训：各科制定出周期内专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核2—3次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。

4、强化相关知识的学习掌握，组织进行一次规章制度的实际考核，理论考试与临床应用相结合，检查遵章守规的执行情况。

(二)、更新专业理论知识，提高专科护理技术水平。随着护理水平与医疗技术发展不平衡的现状，各科室护士长组织学习专科知识，如遇开展新技术项目及特殊疑难病种，可通过请医生授课、检索文献资料、护理部组织护理查房及护理会诊讨论等形式更新知识和技能。同时，有计划的选送部分护士外出进修、学习，提高学术水平。

(三)、加强人文知识的学习，提高护士的整体素养

组织学习医院服务礼仪文化，强化护士的现代护理文化意识，先在护士长层次内进行讨论，达成共识后在全院范围内开展提升素养活动，制定训练方案及具体的实施计划。

安排全院性的讲座和争取派出去、请进来的方式学习护士社交礼仪及职业服务礼仪。开展护士礼仪竞赛活动，利用“5.12”护士节期间掀起学礼仪、讲素养的活动月，组织寓教寓乐的节日晚会。

二、加强护理管理，严谨护士长工作计划，提高护士长管理水平

(一)、年初举办一期院内护士长管理学习班，主要是更新管理理念、管理技巧及护理服务中人文精神的培养，当今社会人群对护理的服务需求,新的一年护理工作展望以及护士长感情沟通交流等.

(二)、加强护士长目标管理考核,月考评与年终考评相结合,科室护理质量与护士长考评挂钩等管理指标。

(三)、促进护士长间及科室间的学习交流，每季组织护理质量交叉大检查，并召开护士长工作经验交流会，借鉴提高护理管理水平。

三、加强护理质量过程控制，确保护理工作安全、有效

(一)、继续实行护理质量二级管理体系，尤其是需开发提高护士长发现问题，解决问题的能力，同时又要发挥科室质控小组的质管作用，明确各自的质控点，增强全员参与质量管理的意识，提高护理质量。

(二)、建立检查、考评、反馈制度，设立可追溯机制，护理部人员经常深入各科室检查、督促、考评。考评方式以现场考评护士及查看病人、查看记录、听取医生意见，发现护理工作中的问题，提出整改措施。

(三)、进一步规范护理文书书写，从细节上抓起，加强对每份护理文书采取质控员—护士长—护理部的三级考评制度，定期进行护理记录缺陷分析与改进，增加出院病历的缺陷扣分权重，强调不合格的护理文书不归档。年终护理文书评比评出集体第一、二、三名。 欢迎您访问，欢迎您访问，

(四)加强护理过程中的安全管理：

1、继续加强护理安全三级监控管理，科室和护理部每月进行护理安全隐患查摆及做好护理差错缺陷、护理投诉的归因分析，多从自身及科室的角度进行分析，分析发生的原因，应吸取的教训，提出防范与改进措施。对同样问题反复出现的科室及个人，追究护士长管理及个人的有关责任。

2、严格执行查对制度，强调二次核对的执行到位，加强对护生的管理，明确带教老师的安全管理责任，杜绝严重差错及事故的发生。

3、强化护士长对科室硬件设施的常规检查意识，平时加强对性能及安全性的检查，及时发现问题及时维修，保持设备的完好。

四、深化亲情服务，提高服务质量

(一)、在培养护士日常礼仪的基础上，进一步规范护理操作用语，护患沟通技能。培养护士树立良好的职业形象。

(二)、注重收集护理服务需求信息，护理部通过了解回访卡意见、与门诊和住院病人的交谈，发放满意度调查表等，获取病人的需求及反馈信息，及时的提出改进措施，同时对护士工作给予激励，调动她们的工作积极性。

五、做好教学、科研工作

(一)、指定具有护师以上职称的护士负责实习生的带教工作，定期召开评学评教会，听取带教教师及实习生的意见。

(二)、各科护士长为总带教老师，重视带教工作，经常检查带教老师的带教态度、责任心及业务水平，安排小讲课，了解实习计划的完成情况，做好出科理论及操作考试。

(三)、护理部做好实习生的岗前培训工作，不定期下科室检查带教质量，每届实习生实习结束前，组织进行一次优秀带教老师评选活动。

(四)、增强科研意识，力争年内引进或开展新技术项目1-2项。

(五)、计划制作护理园地网，上传我院护理动态，及时传递护理学习资料，发挥局域网的空间优势，丰富护士的学习生活.

我们相信以上全体护理人员工作计划只要严格执行，我们在20xx年中的工作中一定能取得好的成绩。

医院工作计划范文3

在医院中， 护理人员是与病人接触最多、最早，最密切的工作者，护理人员的素质和形象，直接影响医院形象。人们都说“三分治疗，七分护理”，这句话虽然并不十分准确，但却反映了护理工作的重要作用和地位。护士对人民的健康做出了积极贡献，从而受到了社会的尊敬，被誉为“白衣天使”。在20xx年新的一年里，我们坚持把 “以“病人为中心”的人文护理理念融入更多实际具体的工作细节。在管理形式上追求“以病人需求为服务导向”，在业务上注重知识更新积极吸纳多学科知识，在队伍建设上强调知法、守法、文明规范服务和为病人营造良好的修养环境，逐步把护理人员培训成为病人健康的管理者、教育者、 照料者和研究者角色。特制订20xx年护理工作计划：

一、加强护士在职教育，提高护理人员的专业素质

1.强化相关知识的学习掌握，定期组织护士授课，实行轮流主讲，进行规章制度及专业的培训。如遇特殊疑难情况，可通过请医生授课等形式更新知识和技能。互相学习促进，并作记录。

2.重点加强对护士的考核，强化学习意识，护理部计划以强化“三基”护理知识及专科技能训练为主，由高年资的护士轮流出题，增加考核力度，讲究实效，不流于形式，进行排名次，成绩纳入个人档案，作为个人考评的客观依据，相互竞争，直至达标。

3.做好聘用护士的轮转工作，使年轻护理人员理论与实践相结合，掌握多学科知识和能力。

4.随着护理水平与医疗技术发展不平衡的现状，有计划的选送部分护士外出学习，提高护理人员的素质，优化护理队伍。不断的更新护理知识。

二、护理安全是护理管理的重点，安全工作长抓不懈

1.护理人员的环节监控：对新调入护士以及有思想情绪的护士加强管理，做到重点交待、重点跟班。切实做好护理安全管理工作，减少医疗纠纷和医疗事故隐患，保障病人就医安全。

2.病人的环节监控：新入院、新转入、急危重病人、有发生医疗纠纷潜在危险的病人要重点督促检查和监控。

3.时间的环节监控：节假日、双休日、工作繁忙、易疲劳时间、交接班时均要加强监督和管理。

4.护理操作的环节监控：输液、输血、注射、各种过敏试验等。虽然是日常工作，但如果一旦发生问题，都是人命关天的大事，作为护理管理中监控的重点之重点。

5.护理部不定期的进行护理安全隐患检查，发现问题，解决问题，从自身及科室的角度进行分析，分析发生的原因，吸取的教训，提出防范与改进措施。对同样问题反复出现的科室及个人，追究相关责任，杜绝严重差错及事故的发生。

三、转变护理观念，提高服务质量

1.护理部继续加强医德医风建设，增强工作责任心。培养护理人员树立“以病人为中心”的观念，把病人的呼声作为第一信号，把病人的需要作为第一需要，把病人的利益作为第一考虑，把病人的满意作为第一标准。加强主动服务意识，质量意识，安全意识，在进一步规范护理操作的基础上，提高护患沟通技能，从而促使护理质量提高，确保护理工作安全、有效。

2.注重收集护理服务需求信息，护理部通过了解回访意见、与门诊和住院病人的交谈，发放满意度调查表等，获取病人的需求及反馈信息，经常听取医生的意见及时的提出改进措施，同时对护士工作给予激励，调动她们的工作积极性，从思想上，行动上作到真正的主动服务。把“用心服务，创造感动”的服务理念运用到实际工作中。

3、严格执行查对制度，强调二次核对的执行到位，加强安全管理的责任，杜绝严重差错及事故的发生。在安全的基础上提高我们的护理质量。 .

4、深化亲情服务，提高服务质量。在培养护士日常礼仪的基础上，进一步规范护理操作用语，护患沟通技能。培养护士树立良好的职业形象。

我院的医护比例搭配不合理，护士的人员少。工作繁重，护士长应根据科室病人情况和护理工作量合理分配人力资源，弹性排班，增加高峰期上班人数，全院护理人员做到工作需要时，随叫随到，以达到保质保量为病人提供满意的护理服务。

四、树立法律意识，规范护理文件书写

随着人们法律意识的提高，医疗事故处理条例的颁布，如何在护理服务中加强法制建设，提高护理人员法制意识，已成为护理管理的一个重要环节。护理部严格按照省卫生厅护理文件书写规范要求，护理记录完整、客观。明确护理文件书写的意义，规范护理文件书写，并向上级医院的同行请教，明确怎样才能书写好护理文件，以达标准要求。结合我院书写护理文件的实际情况，进行总结和分析，提出相应对策，为举证提供法律依据，保护护患的合法权益。组织护理病历书写竞赛，优胜者给予奖励。

五、护理各项指标完成目标1.基础护理合格率100%。

1.急救物品完好率达100%。

2.护理文件书写合格率≥90%4.护理人员“三基考核合格率达100%。

3.、一人一针一管一用灭菌合格率达100%。

4.常规器械消毒灭菌合格率100%。

5.一次性注射器、输液（血）器用后毁形率达100%。

我相信只要我们齐心协力努力执行以上工作，我们在20xx年的护理工作中一定能取得好的成绩！

医院工作计划范文4

本学期健康教育以创建文明城市工作为契机，紧紧围绕创城工作要求，发挥学校健康教育的作用，以培养学生文明习惯为切入点，切实开展健康教育活动，增强学生自救自护意识，倡导文明健康生活方式，促进学生健康成长。我校积极开展预防牙齿，爱护牙齿从现在做起宣传活动。培养了学生们从小讲究口腔卫生的.好习惯，保护牙齿从我做起。保护眼睛，提高学生防近意识，认真做好眼保健操。遵守交通规则，要记牢交通标志，注意安全等全面推进素质教育，探索新教学模式相结合，切实抓好学生的卫生习惯的养成教育。使学生了解科学、健康的知识。摆脱困惑，使学生身心健康快乐地成长。发挥本部门的作用提高学生的文明程度，为创城工作增光添彩。制定本学期健康教育工作计划。

一、健康教育指导思想：

学校要按照《中小学健康教育指导纲要》的要求具体目标和基本内容，开设好健康教育课，使健康教育开课率达到100%，做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价“五落实”。确保学生身体健康第一的思想，全面落实本着人人都能成为学生健康成长的指导者和领路人。以提高学生健康素质为目标，爱护眼睛，提高学生防近意识，认真做好眼保健操。培养了学生们从小讲究口腔卫生的好习惯，保护牙齿从我做起。把增强学生健康知识、养成良好的卫生行为习惯作为重点，增强健康防病意识、健康教育青春期教育、倡导文明健康生活方式，努力提高卫生健康水平，促进学生身心健康快乐地成长。

二、健康教育教学工作：

1、为了保证市教育局提出的开课率达到100%。做好课前的备课，认真上好每一节课，保证开课率达到100%。

2、抓好学生健康知识及健康教育活动，利用各种宣传日开展适宜的主题教育活动。

3、认真备好健康教育课，切实开好健康教育课，不流于形式。

4、知识知晓率达到90%以上，卫生行为形成率85%以上。

5、积极参加区保健所健康教育教师的培训工作，提高健康教育教师的教研技能。

三、健康教育工作目标：

1、宣传活动促进学生文明行为的养成教育，使校园健康教育宣传更具活力。

2、充分发挥网络作用，健康教育博客。以心理卫生博客为平台，加强学生心理卫生教育。

3、在健康教育课堂教学主阵地的作用，提高学生自救自护的能力。

4、积极参加区保健所对健康教育教师进行业务培训。

5、按时参加区保健所集体备课，做好记录。

6、九月份开展“爱护牙齿”广播、板报、手抄报等活动，二、三、四年级学生画画及手抄报;五年级学生写征文等。做到人人参与“爱护牙齿”从我做起增强学生的保护牙齿意识。

7、加强对学生个人卫生管理，养成饭前便后要用流水洗手好习惯。

8、为提高卫生知识知晓率，卫生行为形成率，采取课前、课后效果评析。

9、利用广播、板报、网络、手抄报及画展等多种形式开展健康教育宣传活动，提高预防传染病。

10、组织学生参加健康教育课外活动。

四、健康教育具体实施：

1、按时完成保健所各项工作及开展活动的，迎接每月的考核工作。

2、在整理软件材料上加大改革力度，力争精简档案材料，精简、明确规范、美观。

3、加强健康教育的宣传：在校园内利用各种形式，如：广播、板报、墙报、等宣传。

4、同时要根据季节变化和传染病的流行特点，定期在学校的板报、墙报栏中宣传相关的知识。也出版一些图文并茂的手抄报。

5、健康教育的板报宣传本学期重点结合9月20日全国爱牙日、12月1日世界爱滋病日等利用广播、板报、画展等宣传健康教育活动。

6、本学期结合在九月份至十一月份开展“文明学校”和“文明小卫士”的评选活动。提高学校的文明，促进学生文明意识、文明习惯的养成教育。以此来推动家庭、社会的文明，使健康教育宣传有效性。

7、积极开展爱国卫生活动，努力改善校园环境卫生，为师生营造一个良好的教学环境，推进我校的整体卫生水平。

第5篇：通识教育学院工作计划范文

【关键词】住院患者；健康教育；方法

医院健康教育是指以患者及其家属为对象，通过护理人员有计划、有目的的教育过程，达到使患者增进健康知识，改变他们不健康的行为和问题，使其行为向有利于健康的方向发展[1]。是各级医疗机构的重要职责，也是医学模式和医院服务方向转变的标志。我院的健康教育工作，自开展以来，不断地探索和改进，现将我院近两年的关于住院患者及其家属的健康教育方法作以介绍：

1住院健康教育是指病人在住院治疗期间接受的健康教育，包括入院教育、病房教育、出院教育几个方面

住院教育的开展具有计划性和组织性，其及时性针对性和指导作用更加明显[2]。住院患者在院时间长、便于医护患之间相互了解，利于有计划、有目标、有评价的健康教育的开展。但是，住院患者一般病情较重，心理变化大，又要接受各种治疗和护理。所以，在制定健康教育计划时，按照患者的需求、治疗、护理、检查等的不同，分内科健康教育计划、外科健康教育计划、产科健康教育计划。

1.1内科健康教育计划

1.1.1入院教育旨在使病人及其家属尽快熟悉就医环境，消除陌生感和紧张情绪，遵守医院制度。要求医护人员热情主动、态度诚恳。方法主要以口头讲解、文字介绍为主。内容有：介绍主管医生、责任护士、护士长的姓名，介绍病区环境，介绍相关制度，安全告知，用物准备等。

1.1.2病房教育病房教育是住院健康教育的重点，在制定教育计划时，首先评估患者的需求，包括心理需求、知识需求、技能需求，适宜地选择或增加教育内容，健康教育的方式要根据病人的年龄、性别、职业、文化程度、经济条件、性格特点等具体情况，选择恰当的教育方式。以取得事半功倍的效果。如口头讲解、文字阅读、示范、演示指导等。要求语言要通俗易懂；在教育时间上要根据患者需求和治疗护理的需要进行选择，如查房时间、治疗护理时、巡视病房时、患者或家属提出疑问时等，要注意遵循循序渐进的原则；病房教育的目的是增加防病治病知识，改善教育对象的健康相关行为从而达到治疗、预防疾病，促进健康，提高生活质量。内容：①疾病知识的宣教，包括：导致或诱发本疾病的主要原因，本病的症状及特点，有利于疾病康复的心理指导，预防本病发展的相关措施，饮食、活动锻炼指导。②药物知识宣教，包括：向患者解释疾病的主要治疗，药物的名称及用法，服药时间及注意事项，特殊药物的服用方法及注意事项，静脉用药的目的、注意点、滴速等；③辅助检查知识宣教，包括：有关本疾病常规检查的目的及注意事项、特殊检查的目的及注意事项。

1.1.3出院教育包括：预防疾病的自我保健知识，饮食、休息、锻炼的指导，出院后用药指导，复诊的时间，告知病人吸烟的危害性及控烟措施的指导。旨在使患者提高预防疾病的能力，消除影响健康的不良因素和习惯，形成健康行为，防止复发，减少并发症，保持健康，方式多选择口头讲解，健康处方，宣传册，解答患者疑问等多种形式，时间是在患者出院前2-3天进行。

1.2外科健康教育计划

1.2.1入院教育内容、目的、方式与内科的健康教育计划相同。

1.2.2病房教育与内科健康教育计划内容相比多出术前教育和术后教育。术前教育有呼吸道准备，肠道准备，床上排尿、排便训练，术前日及数日准备等。术后教育有饮食、指导，活动、休息指导，各种管道护理指导，疼痛、发热等特殊护理指导，并发症的预防等。另外，还可根据患者出现的特殊情况或患者及家属提出的疑问、需求给予相应的健康教育。

1.2.3出院教育目的、方式与内科的健康教育计划相同。内容上多出指导患者继续康复训练、功能锻炼及注意事项。

1.3产科健康教育计划

1.3.1入院教育内容、目的、方式与内科的健康教育计划相同。

1.3.2病房教育目的、方式与内科的健康教育计划相同.产科患者是一个特殊群体，所以健康教育有其特殊性，内容有：用物准备，指左侧卧位、自测胎动；告知胎膜早破、妊高症、先兆早产、前置胎盘、妊娠糖尿病、胎儿宫内发育迟缓的注意事项，先兆流产征兆；分娩过程简要介绍，术前准备项目及目的，分娩前、后心理指导；产后孕妇健康宣教有母乳喂养的好处，母亲喂奶及婴儿含接姿势指导，如何保证乳汁充足，如何挤奶，分娩后的休息、饮食卫生活动指导，新生儿抚触的方法和意义，新生儿生理体重下降与黄疸的原理及处理方法，新生儿沐浴、脐带、臀部的护理方法，产后避孕的指导等等。以上内容仍然是根据患者的需求、治疗、护理等的需要选择性地进行健康教育。

1.3.3出院教育目的、方式与内科的健康教育计划相同.内容有：乙肝疫苗、卡介苗接种时间，产后饮食、休息、卫生、运动指导，咨询热线等。

1.4常见病、多发病的健康教育对于各个科室的常见病、多发病的健康教育，由本科室医护人员定期组织全科患者及其家属，在本科室设置的“健康之家”集中进行。多采用讲座、幻灯片、发放宣传资料、演示等多种形式相结合。旨在增强社会人群预防保健意识，提高国民的身体素质，利于降低我国慢性病、传染病、多发病的发病率。

2患者健康教育的评价

为保证健康教育的实施，检验健康教育是否流于形式，应当建立科学有效的评价反馈机制，通过教育评价反馈再教育-再评价，这样一种模式，达到使患者确实从中受益[3]。我院是在每一项教育内容后面以填写表格形式进行评价。方法是行为观察、口头回答或书面问卷。表格内容有教育的时间、方式、效果评价、教育者和受教育者签字。评价效果分优、良、一般、差四级。如评价为一般或差时，要求查找原因，修改教育计划，直至达到预期效果。

3医护人员的继续教育

我国的健康教育的现状是起步较晚，健康教育缺乏完整的管理体系、评估机制，健康教育内容泛化，没有完整的理论支持，在实施过程中没有一种科学的量化标准，质量控制中缺乏明确的，具体的考核指标[4]。鉴于上述现状，为了更好地做好患者的健康教育工作，我院各临床科室每周一次，组织全科医护人员加强本专科疾病的预防、治疗、护理等知识的培训，方法多采纳讲授、幻灯片等。旨在更好地为患者提供更专业的防治疾病知识和健康指导。预防保健科定期组织全院职工学习健康教育理论、方法、沟通技巧等，方法有讲座，发放学习资料等。目的是提高职工对健康教育的积极性、提高健康教育的理论知识，技能技巧，更好地服务于患者的健康教育工作。

参考文献

[1][日]铃木美惠子，陈淑君.现代护理学[M].上海：上海医科大学出版社，1992：21.

[2]吕资之.健康教育与健康促进[M].北京：北京医科大学出版社，2002：170-177.

第6篇：通识教育学院工作计划范文

关键词：职业院校 教学管理 方法

2010年底，教育部响应国务院的政策推出了《中等职业教育改革创新行动计划（2010――2012年）》给出了接下来两年中等职业教育的总体思路、主要目标和指导原则。在国家的重点扶持下，中等职业教育迎来了崭新的阶段。为了贯彻落实国家政策、培养优秀的职业技术人才，职业院校一定要加强教学管理。

一、制定良好的教学计划

在教学管理的任务当中，计划管理和教学目标管理占其中重要的一部分。对于职业院校而言，教学计划的制定要符合社会对人才培养的需要。当前社会的用工特点趋向于对复合型人才需求的增加。所以，就要求职业院校培养出一系列优秀的复合型人才。相应的，职业院校要制定出与之相符的计划。在制定计划之前，除了要了解社会对人才类型的需求之外，还要看到社会上大多数企业对技术、工艺和知识的需求到达了何种程度，针对需求制定计划，是职业院校的特点之一。同样的，为了迎合用工市场对技术工种的需求，应该灵活地设置专业，也要灵活地预见日后的热门专业，并开展热门专业课程的开发，例如：自动化、工程造价、人机交互等等。针对人才的需求量来制定每个专业的招生计划，避免人才的浪费。在专业设置计划完毕之后，就需要针对课程进行教学目标和教学计划的制定。由于当前普遍需求复合型人才，所以在教学计划当中要合理地安排公共基础课、专业基础课、专业必修课以及实训基地实践课，并对每一类课程制定不同的教学目标，确保学校培养的学生不但在专业技术上过硬，而且具备良好的综合素质。另外，在一学年的教学工作结束后，要对当年的教学计划进行回顾、总结，以计划当中没能做好的以及没有考虑到的问题为教训，在下一学年教学计划的制定当中主义改进，使计划做得更完美。

二、对教学过程进行合理的管理

既然在计划的制定上花费了很多的精力，那就要把制定出的计划贯彻实行起来。要想严格按照原来的计划进行教学工作，就必须加强管理的层次。具体有以下几种做法：

（一）设置良好的学校制度

针对教学计划，可以设立教学审批制度。在教学过程中，若发现突发变故或者任课老师认为有必要修改教学计划的，可以书面材料向所在的教研组的组长进行申请，教研组长通过研究，若认为真实可行，则可以向系主任提起申请，系主任审核无误且认为有必要时，再继续向院长办公室申请，取得同意后，即可对教学计划进行修改。如此的三级教学审批，可以有效地避免教学的随意性，通过对教学计划的控制来加强对教学质量的把关。但是此种方法在施行时一定要保证效率，三级审批一般情况下工作效率较低，在实际工作之中，可以通过建立审批机制和过审标准来规范化审批过程，使工作效率提高。

（二）制定教学任务进程表

老师要将教学任务的安排时间制定成为教学任务进程表，表中要详细地标明公共基础课、专业理论课、专业实践课的安排时间，通过进程表来详细地表达每一类教学的时间安排，这样能让老师更直观地看出每一类教学课程的 分布，如果有冲突或者不合理的安排可以及时改正，可以科学地分配理论教学和实践教学的关系。

（三）成立教学管委会

最后就是以系主任为带头人，各教研组组长为组员，成立教学管委会。管委会的职责是通过在学院休假期开会研究讨论下学期的教学计划、教学重点，合理地分配公共基础课、专业课以及实践课的时间，将研究结果通知到任课老师，使老师理解这样安排课程的目的。避免出现某些课程因为安排课时少，任课老师认为学校对他的课程不重视，于是教学态度消极或者与其他课程的考试发生矛盾的情况发生。

三、对教学质量的把关以及对教学模式的改革

职业院校教育不同于中学教育和大学教育，它虽然没有继续升学的压力，但是却直接面向社会用人单位，所以职业院校教育的教学质量至关重要。职业院校教育的目的就是让学生掌握所学专业的必备技能，而且，与之前的职业院校教育不同的是，现在职业院校教育还要使学生具备当前社会所必需的综合能力。所以，对职业院校教育的教学模式必须改革。

（一）优化专业结构，拓宽专业范围。

这样做的目的是使学生的专业面加宽，培养学生在专业技术水平在精通的前提下知识面要宽泛，相应的在行业内部能适应更多种类的工作需求。

（二）加强人文社科类知识的教育。

对于人才而言，需要具备一定的文化底蕴才能在这个高素质人才辈出的年代与其他人进行良好的沟通，从而产生良好的协作能力。职业院校开展人文社科类教学，能锻炼学生的沟通能力，提高学生的精神素质，使学生在寻找工作的时候更具备竞争力。

教学管理，作为学校的重点工作之一，其重要性毋庸置疑。无论学校掌握了多么优秀的管理方式，都要针对学校的自身情况来对症下药，对于职业院校亦是如此。做到从教学计划到教学质量的最优化管理，能使职业院校在人才需求的大潮之中稳定发展，培养出更多适应时代的人才！

参考文献：

[1]程县吉.理论与实践一体化教学模式的探索与实践[J].辽宁教育行政学院学报，2009，（6）.

第7篇：通识教育学院工作计划范文

［关键词］卓越工程师计划 人才培养模式 软件工程专业

［作者简介］陈倩（1978-　），女，浙江富阳人，东莞理工学院计算机学院，讲师，博士，研究方向为智能算法；欧阳骥（1964-　），男，湖南邵阳人，东莞理工学院计算机学院副院长，副教授，研究方向为软件工程。（广东 东莞 523808）

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）03-0114-02

大规模优秀工程师的教育培养是国家经济发展的基本前提条件之一，很多国家都将工程科技人才培养提升到国家战略的高度。我国工程教育虽然规模庞大但也存在整体质量不高、创新能力不足、与行业需求严重脱节等问题。目前我国高校教育和行业企业之间缺乏有效的沟通和合作，导致了学校教育培养体系的设置和实施缺乏对本行业生产实际需求的了解。而企业方面缺少参与学校人才培养的积极性和投入，造成了工程技术人才在培养过程中学校教育和行业需求严重脱节，“厚基础”和“强能力”两方面不能得到有效的训练。为此，教育部联合有关部门和单位制定了相关的配套支持政策，提出了指导高校和企业在本行业领域内通过校企合作方式，充分考虑行业的多样性和对工程型人才需求的多样性，采取多种方式培养工程师后备人才的“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。　东莞理工学院（以下简称我校）于2010年被教育部批准为第一批“卓越计划”实施单位之一，而计算机学院（以下简称我院）的软件工程专业也成了我校四个“卓越计划”实施专业之一。工程化软件开发方法是软件行业的共识，作为一个优秀的软件工程师，掌握主流的软件工程化开发方法，并具备较强的软件工程化设计和实施能力无疑可以更好地满足软件行业对软件工程技术人才的需求。为了了解企业对软件工程人才的定义和需求，联合企业和学校共同修订软件工程专业“卓越计划”3＋1人才培养方案，共同实施培养过程，共同评价培养质量，我院由领导带领各核心专业老师组成了调研小组，深入珠江三角洲各软件行业相关企业，通过座谈、访问等方式开展了一系列详尽而深入的调研活动。各企业代表踊跃发言，提出了很多具有建设性的意见和建议。本文就结合软件行业企业视角从以下几个方面来探索本院软件工程专业“卓越计划”人才培养模式的制定和实施。

一、培养目标和规格

1.从素质结构看。卓越工程师人才应具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具备人文科学、自然科学、艺术等方面的基本知识；具有健康的心理素质、良好的人际交往能力和组织管理能力；具有认真、严谨、求实、敬业的工作学习态度和自信、团结协作的工作作风。

2.从知识结构要求看。“卓越计划”人才应具有基本的人文社会科学基础理论知识和素养，掌握经济运行及技术经济分析的基本方法；了解软件工程项目计划、管理、实施的基本过程，具备初步的技术管理能力；掌握软件开发、软件测试的常用工具；具有扎实的学科基础知识和深厚的专业知识。

3.从能力结构要求看。“卓越计划”人才应具有综合应用各种手段查阅文献或其他资料、获取信息、拓展知识领域、继续学习并提高业务水平的能力；具有自主学习专业新技术新知识的能力；具有根据设计和使用要求、环境条件等实际情况，经济合理、安全可靠地设计软件系统，正确使用开发平台和工具完成软件系统开发的初步能力；具有较强的创新意识，具有分析、设计、开发应用软件产品的初步创新能力；具有社会活动、人际交往和公关的基本能力，具有良好的团队协作精神和较强的社会适应能力，能够适应与工程项目设计、实施、维护、管理等工作相关的组织管理工作。

二、专业知识体系的设置

在人才培养模式上，“卓越计划”借鉴了以能力培养为目标的CDIO人才培养模式，整个知识体系以项目设计为导向，所有专业知识的设置都围绕项目设计而展开。根据培养目标和培养规格的要求，课程体系设计以实际工程项目为背景，以工程技术为主线，以提高学生的工程意识、工程素质和实践能力为主要目标，以综合性项目设计为驱动主体，通过课程、课程模块、课程设计以及各种实践环节作为培养能力的载体，通过科学的进度安排逐步提升学生的综合能力，建立符合软件工程后备工程师专业要求的培养体系。所以，我院软件工程专业知识体系设计包含一个一级项目和十个二级项目，各二级项目对应一组课程模块，每个课程模块中又设置若干个三级和四级项目。学生毕业必须完成所有一级项目、至少5个二级项目及其对应的课程模块内的三级和四级项目。通过这种项目为导向的知识体系设计，让学生在学习过程中体验整个软件产品工程的设计、开发、实现和测试整个过程，从而逐步掌握工程开发思维和方法。

在调研访谈过程中，企业代表们还特别强调了高校教学方式、方法改革的重要性。他们一致认为知识是死的，无论知识体系设计的如何完美，都不可能满足软件行业的全部需求，更何况软件行业知识更新速度非常快，学生现在学到的专业知识很有可能在他们工作几年以后就会被淘汰掉。所以，企业代表们非常希望教师在学校教育的过程中，能够重视和引导学生培养良好的思维能力、学习能力和创新能力，能够多采用互动的、启发式和探究式的教学方法，引导和培养学生能够提出和发现问题、分析问题、解决问题。他们还用了很多生动的案例给我们展示了企业招聘人才过程中经常通过一些非常基础的知识点来考察此人对这个问题的思考过程、思维方式。他们强调企业需要的人才并不是他知道的专业知识有多少，而是在遇到问题时是否有非常清楚的思考能力、分析和解决问题的思维方式以及不同角度看问题的创新精神。这样的人才需求要求教师在培养人才的过程中能够采用多种教学方法，创造条件、环境来促使学生学习的能动性、主动性和创造性得到充分的发展。所以，卓越工程师项目计划的实施对教师也提出了更高的要求，可以说建立一支高素质的教师队伍也是这个项目能够取得理想效果的关键因素之一。

三、工程实践能力培养

工程设计人才的培养过程中，专业知识学习和工程实践能力的培养是相辅相成，缺一不可的，两者总是交织进行而不能独立分开进行。所以实践教学体系设计既要结合理论课程知识体系又要符合CDIO项目的能力培养要求。经过多年探索，我院采用顶层设计的方法，根据人才培养目标，按照毕业生应具备的知识、能力、素质结构的要求，充分利用实验基地等资源，设置实践性环节的具体教学内容，构建实践教学内容与体系。实践教学体系按照“两个结合，三个平台，四年不断线”的原则来实施：“两个结合”指校内实践教学与企业实践教学相结合，产学研相结合；“三个平台”指以通识教育的培养目标为起点的基础实践教学平台、以学科和专业基本技能要求为基础的专业实践教学平台、以培养综合应用能力和创新能力为提高点的工程综合实践教学平台；“四年不断线”指实践教学贯穿大学四年实践教学内容，包含总体方案中所有的项目、设计、实训、训练和实验等。

校内课程实践平台主要围绕理论课程知识体系引入CDIO项目作为课程实验、课程设计等校内实践训练。CDIO项目按规模和范围划分为四级：一级项目培养本专业的核心工程实践能力；二级项目培养某一个专业方向的工程实践能力，对应一组相关核心课程的综合性设计项目；三级项目培养专业方向中某一领域的实践能力，对应一门核心课程的课程设计以及实习实训；四级项目培养某些知识点的工程实践能力，对应课内实验。把实际项目和理论课程结合起来，通过合理编排教学内容，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题。培养学生理论结合实践能力、动手能力和实际操作能力。

校企联合培养平台通过把企业实际项目引入学校，联合建立实验室来引导学生完成项目规划、可行性分析、系统分析和设计、编码测试、安装实施等整个软件工程过程。我院先后与东莞移动、金蝶、深圳昂凯等公司建立了特色鲜明的联合实验室（比如和东莞移动建立了手机嵌入式联合实验室，围绕基于Android手持设备开发技术引入了10个分支项目）取得了非常好的效果。通过联合实验室创建，共同建立长期、稳定和紧密的产学研合作关系，可以让专业知识学习和工程实践能力培养交织进行，使学生更快更好地适应企业岗位，为企业和学院的共同发展起到积极的促进作用。

“卓越计划”　采用校企联合培养方式培养工程型人才，培养过程包括在校内学习和在企业学习两部分，学生的工程实践时间（包括毕业设计）累计达到一年以上。软件工程“卓越计划”学生的企业学习包括工程能力培养、开发实训和毕业设计三个方面。学生在企业学习阶段的时间安排在第四学年，其中：第7学期进行工程能力培养和开发实训，主要依托有南方软件园中数十家软件企业为背景的永亚软件学院（香港）、珠海南方软件产品评测中心。内容包括：软件工程师方向由永亚软件学院（香港）根据业界软件开发的要求，结合最新的技术发展趋势，对学生讲授业界进行项目开发的最新开发环境和开发工具，使学生掌握软件项目开发的最新开发环境和工具；软件质量管理方向由珠海南方软件产品检测中心根据软件产品检测的要求，对学生讲授与软件产品质量相关的标准、法律、法规，软件测试工程师专业知识，测试技术。第8学期主要依托南方软件园中数十家软件企业、珠海南方软件产品评测中心、已经和学院签订“校外实习基地协议”的软件企业以及本院教师共同指导毕业设计。在合作企业真实的企业工作环境中，由项目经理或珠海南方软件产品评测中心的测试工程师全程指导完成有针对性的实训项目开发或软件产品测试，使学生积累项目开发或软件产品测试的实际工作经验。

“卓越工程师教育培养计划”的实施是一项系统工程，强调专业知识学习和工程实践能力的相互补充，交织进行，需要探索高校和行业企业联合人才培养新模式和新机制。作为第一批“卓越计划”实施单位，我校软件工程专业根据“卓越计划”的要求，通过广泛的实际调研，以能力培养为导向构建了软件工程专业知识体系和多层次工程实践教学体系，并围绕这些模块展开了一系列教学改革、师资队伍建设、校企合作等政策措施。“卓越计划”为培养软件行业真正需要的具有软件工程设计、实现能力、创新意识和国际化视野的软件工程师人才培养提供了环境和机制。

［参考文献］

［1］陈炜.CDIO工程教育模式与创业教育［J］.江苏高教，2011（5）.

［2］林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究［J］.高等工程教育研究，2011（4）.

［3］刘建强.德国应用科学大学模式对实施“卓越工程师培养计划”的启示［J］.中国高教研究，2010（6）.

［4］檀明，张向东，许强，等.以能力为导向的软件工程专业应用型人才培养［J］.计算机教育，2010（21）.

第8篇：通识教育学院工作计划范文

关键词:职业教育;教学管理;问题;措施

职业教育教学工作的开展是当前我国教育体系下重要的一个环节，对于职业教育教学工作而言，紧随时代的步伐做好精细化的教学管理，是做好职业教育的重要要求。职业教育对学生的培养是适应企业用人要求的，学生掌握的技能能够直接为企业所用。但是，在当前的职业教育教学工作的开展过程中，职业教育教学管理依然存在着一些问题和不足，这些问题在很大程度上制约了职业教育工作的顺利开展。

一、当前职业教育教学管理中存在的问题

当前，职业教育教育中依然存在着一些问题和不足，具体分析，这些问题主要表现在几个方面。

(一)职业教学缺乏专业的实践教学指导

职业教育发展的过程中，学生学习的内容和知识是建立在实践课程学习的基础上的，对于学生而言，职业教育的学习学的不仅仅是理论知识，更重要的是，将自己所学习到的知识和内容全面运用到工作的实践中去。就当前职业院校发展的过程中可以看出，很多职业院校对学生的社会实践管理能力还存在一些不足。一方面，教师在教学过程中，对于学生所学知识的实践指导教学比较少，学生在学习到课本理论知识后，缺乏更多的机会将自身所学知识运用到自己的工作中去，对于学生来说，实践机会是检验他们学习能力和知识掌握应用能力的重要途径，只有深入到实践中去，学生才能够领会到更多的知识内容，才能够提升学生的学习能力和工作能力。但是，当前很多职业院校面临的问题就在于，学生学习过程中所能够接触到的实践的机会比较少。另一方面，参与到实践课程中的学生，对于具体的实践课程的学习流程，以及整体的课程实践学习和安排等等都面临着一些问题，学生在实践的过程中缺少教师全面的指导，对于如何提高自身对实践课程的应用等等学生比较茫然，而职业院校在这方面的发展过程中缺乏对学生的有力的指导。

(二)专业教学计划缺乏规范性

在具体的职业教育教学工作开展中，教学专业计划的设计缺乏规范性的情况也是当前职业教育管理中存在的问题。职业教育往往是需要针对不同的职业定位而开展的教学活动，对于学生来说，他们所学习的专业的学科知识，能够在很大程度上影响着他们自身的学习内容，影响到学生的学习质量，对于学生全面的发展有着重要的影响。所以，每一个专业学科的学科设计都应该突出专业特色，并有一个规范的专业发展流程。当前，在一些职业教育院校教育教学工作的开展中，职业教育院校对于教学工作开展过程中，教学专业性的培养存在着一定的不足，很多课程的培养缺乏规范的流程管理和规范的制度指导。在教学的过程中，很多院校对于专业课程教育的理解存在偏差，认为职业教育等同于“就业教育”，在教学中缺乏对学生未来职业发展路径的规划，对于学生而言，这种教育方式和教学思想往往仅能够满足他们的就业需求，对于他们长远的职业规划缺乏专业完善的管理。

二、未来职业院校教育发展过程中教学管理工作发展的对策

通过对当前职业教育院校教学管理工作发展的现状进行分析可以发现，当前在职业教育教学管理工作中，无论是教学管理还是专业学科的管理，都存在着一些问题和不足。针对这样的情况，未来，职业院校教育工作的开展可以从以下几个方面入手进行提升和改变。

(一)强化对职业院校教育中实践教学的全面规范和指导

在职业教育教学工作的开展过程中，教师的教学实践的发展对于学生而言是非常重要的，当前，在很多院校中，教师对学生的职业教育实践教学指导还比较缺乏，很多学生在参与教学实践的过程中由于没有教师进行专业的指导，因而对于自己的职业发展和实践总结以及未来的学习产生一些教学困惑。未来，在职业院校的发展过程中，作为职业院校教师，应该强化对学生实践课程的教学管理。一方面，要增加学生参与学习实践的机会，让学生有更多的机会参与实践，通过实践学习到更多的知识和内容，通过这种实践过程强化对学生的知识巩固，提高学生对知识的掌握程度。另一方面，在教学的实践管理方面，教师教学中要对学生参与课程的实践进行统一的管理和规划，对于学生参与实践学习的学习能力和知识掌握能力进行进一步的指导，教师要重视对学生实践学习过程中的指导，提高学生参与社会实践的能力，并通过指导学生对实践所学进行总结，提升实践过程带学生的知识掌握的水平，提高实践的效果。

(二)强化对专业教学工作的规范性发展

针对专业教学中存在的缺乏规范性发展对策的情况，未来，在职业教育教学工作的开展过程中，从职业教育院校到教师，都应该将规范化作为教学工作开展的一个重要目标，要做好对教学课程设计的规范化的管理，保障教学的开展能够在更加规范的制度下进行，这样能够更好的提高教学工作的效果。此外，在专业化和制度化的教学工作开展过程中，还要提升对不同专业教学设计的规范性。在教学制度的建设过程中，要规范制度的设计标准，针对不同的专业学科教学内容的差异，设计更加合理的教学标准和制度要求，并将这些教学制度和要求进行规范化的管理。同时，要进一步提高职业教育对学生职业发展规划的教学规范设计，帮助学生在学习的过程中更好的对自己的未来进行规划，提升他们的学习能力和未来的发展水平。

三、结束语

当前，职业教育发展中依然存在着很多问题，对于职业教育院校而言，对学生职业教育的培养能够拓展学生的就业途径，减轻学生就业压力，而在职业教育管理工作中，如何更好地提升职业教育管理的水平，是当前很多职业教育院校发展中都比较关注的问题。职业教育教学管理的开展要随着教学环境和学生的学习情况进行调整，这样，才能够更好的提高职业化教育教学的水平。

［参考文献］

［1］韩孟桐．中等职业学校音乐教育教学管理模式［J］．戏剧之家，2015．03．

第9篇：通识教育学院工作计划范文

[关键词]师专升本院校教师教育　课程设置

[中图分类号]G642.3　[文献标识码]A　[文章编号]1005—5843(2012)03—0138一03

[作者简介]严丽萍，常熟理工学院人文学院副教授(江苏常熟　215500)

师专升本院校，顾名思义，是由师范专科学校升格(或合并组建)而来的本科院校。由是，教师教育在此有着特殊的地位，教师教育课程设置研究对其有着特殊的意义。而对教师教育课程设置的研究，既需要基于现实分析，也离不开历史追寻。如此，我们以常熟理工学院为例，对师专升本院校教师教育课程设置的历史和现实作一系统梳理和分析。

一、历史考察

与大多数师专升本院校相似，常熟理工学院也经历了20世纪50年代初创、60年代停滞、70年代恢复、80一90年代扩张、新世纪初升格或合并成本科院校这样的发展过程。与此相应，其教师教育课程设置也经历了三年制专科、两年制专科、挂靠高层次大学(苏州大学)的四年制本科、独立招生的四年制本科这样一个复杂的变化过程。在这个复杂的变化过程中，我们依稀可以看出近几十年来师专升本院校教师教育课程设置变化的一些特点。

1.课程数量持续增长，课程结构日趋复杂

课程数量以教学计划所列课程计算，课程结构以教学计划中教学安排表结构为参考。以数学教育专业为例，1985年的三年制专科教学计划中，共开设课程29门(其中选修课12门，学生选学5门左右)，以“一体化”的形式呈现；1992年的两年制专科教学计划中，共开设课程26门(其中选修课ll门，学生选学5门)，以公共必修课、专业必修课和选修课“三大板块”呈现；1998年挂靠苏州大学的四年制本科教学计划中，共开设课程43门(选修课只有选学课程数和学分规定，没有供选课程名录)，以普通教育课程、学科课程、教育理论与技能、特设课程“四大模块”呈现；而2005年独立招生的四年制太科教学计划中，共开设课程59门(其中选修课24门，学生选学12门左右)，以普通教育课程、专业基础课程、学科专业课程、普通选修课程、方向选修课程、专业任选课程“六大模块”呈现。

2.课时稳中有降，实践课程“位升量恒”

课时以教学计划中所载总课时为准，实践课程主要指独立设置的实践环节(因1993年前的教学计划中课内实验、独立设课实验均无体现)。仍以数学教育专业为例，1985年的三年制专科教学计划中，总课时为2241，年均课时为747；1992年的两年制专科教学计划中，总课时为1607，年均课时为803.5；1998年挂靠苏州大学的四年制本科教学计划中，总课时为2856，年均课时为714；2005年独立招生的四年制本科教学计划中，总课时为2813，年均课时为703.25。从年均课时可以看出，近三十年来的教师教育课程设置中，课时总量在基本稳定中有下降趋势。就实践课程来看，1985年、1992年的教学计划中，它还没有作为正式课程列入课程安排表中，但作为“课外实践活动”，其所占时间为学生在校学习时间的12.3％和13.4％。在1998年、2005年的教学计划中，实践课程已作为一个专门模块正式列入课程安排表中，所占时间为学生在校学习时间的11.8％和13.1％。

3.普通教育课程不断增加，学科专业课程日渐下降，教育理论与技能课程时增时减

普通教育课程指所有专业都要开设的“两课”、英语、体育等课程；学科专业课程指教师教育中体现“学科性”的、通常被学生称为“专业课”的那些课程，如汉语言文学教育专业的“现代汉语”、“古代汉语”、“文学概论”等，数学教育专业的“高等代数”、“数学分析”等；教育理论与技能课程指教师教育中体现“师范性”的一些课程，如教育学、心理学、教师口语等。从各个时期的培养方案来看，普通教育课程有不断增加的趋势，学科专业课程有日渐下降的迹象，而教育理论与技能课程则时增时减，但总体起伏不大。以数学教育专业为例，1985年的教学计划中，普通教育课程占总课时的比例为21％，学科专业课程占63.7％，教育理论与技能课程占15.3％。1992年的教学计划中，三者占总课时的比例分别是15.7％、72.4％、11.9％。1998年的教学计划中，三者的比例分别是3.15％、52.2％、15.7％。2005年的教学计划中，三者的比例分别是41.3％、46.3％、12.4％。

师专升本院校教师教育课程设置变化的特点，一方面与学制变化、学习年限的增加有关，另一方面与知识的发展、学科的分化以及教师教育理念的变化有关。除此，还与政治形势的变化、课程设计者认识的波动等有关。

二、现状分析

现状，即现时状态，为体现现状这个词的时间性，研究者把研究对象定格在最新的2010级本科培养方案上，从中探寻当前教师教育课程设置的特点。为保持与历史追溯的一致性，在此仍以常熟理工学院数学教育专业(现称数学与应用数学专业)教学计划为例进行分析。分析发现，当前师专升本院校教师教育课程设置具有如下几个较为明显的特点。

1.重视基础

从学校“关于制订2010级人才培养方案的指导性意见”可知，本科人才培养方案由专业教学计划、素质拓展计划和辅修专业计划三部分构成，专业教学计划设置理论教学和实践教学两大块。理论教学由通识教育基础课程、学科基础课程、专业课程组成，实践教学由实验教学和集中设置实践环节组成。在2010级数学与应用数学(师范)专业教学计划中，理论教学占67.4％，实践教学占32.6％。而在理论教学部分，通识教育基础课程占41.09％，学科基础课程占42.63％，专业课程占16.28％。一般认为，通识教育基础课程是“全面发展”的基础，学科基础课程是专业成长的基础，而两者所占理论教学比例高达83.72％。由此可以看出，当前教师教育课程设置中一个较为明显的特点是重基础。

2，.调实践

实践教学环节旨在培养学生的实践创新能力，在高校培养方案中处于重要地位。2010级数学与应用数学(师范)专业教学计划中，一个比较突出的特点是实践课程地位得到前所未有的提高。首先，从量上看，实践课程的量占到了总课程量的32.6％，接近1／3，这在以前是从未有过的。特别值得一提的是，教育见习和实习时间从8周延长到16周，翻了一番。其次，从内容来看，实践课程不仅有课程内实验、独立设课实验，而且还有集中实践性教学环节。在集中实践性教学环节中，除了军事理论与军事训练、教育见习与实习、毕业设计(论文)等传统项目外，还增加了课程训练、文献检索、数学教学软件应用、中高考试题研究、中学数学教学设计、数学微格教学等项目。再次，从范围来看，实践课程的覆盖面较之以前有很大的拓展，尤其是一些传统上一直以纯理论面目示人的课程，如思想政治教育课程，现在也增加了实践环节。

3.学科为本

在中学教师的培养上，我国一直以来都是分科进行的，因此，在教师教育课程的设置上，学科为本非常突出，过去如此，现在依然如此。以数学教育为例，2010级数学与应用数学(师范)专业教学计划中，必修的学科基础课程和专业课程有17门64学分，其中，数学及与数学相关的课程有12门51学分，“纯数学”课程11门48学分。而选修的专业课程中，供选课程共22门44学分，其中，数学及与数学相关的课程有21门42学分，“纯数学”课程14门28学分。

4.必修为主

为解决“基本学历”与“个性发展”的矛盾，学校应在课程设置中使必修课与选修课并存。同样地，为了解决教师培养中“基本合格”和“个性发展”的关系，在教师教育课程设置中也应使必修课和选修课兼容。可以说，必修课代表的是“基本”，选修课意味着“个性”，所以，必修课和选修课在整个课程体系中所占比例可以折射出课程设计者的倾向。从当前教师教育课程设置的情况来看，必修课占有相当大的比例。如，在2010级数学与应用数学(师范)专业教学计划中，2088课内教学总学时中，必修1800学时，占总学时的86.2％，而选修288学时，仅占总学时的13.8％。由此可见，当前我校教师教育主要追求的还是“合格”。

当前师专升本院校教师教育课程设置的这些特点，既体现了对传统的继承，也显示出一定的创新欲望，既包含了对未来教师的期望，也反映了当下教师教育的现实诉求，是融合了当今教师培养诸多矛盾的一幅生动画卷。

三、思考和建议

在历史考察中，我们看到了师专升本院校教师教育课程设置中在“实践课程”上的坚持和在“选修课程”上的逐步加码，同时也看到了“学科专业课程”的日渐萎缩和“教育专业课程”的起伏不定。在现实分析中，我们注意到了师专升本院校教师教育课程设置中对“基础”、“实践”大幅度的强化、对“学科专业课程”倾心竭力的坚守和对“必修课程”难以掩饰的留恋。在历史和现实的连结中，我们发现师专升本院校教师教育课程设置的基调——“宽厚的理论基础”、“扎实的实践能力”，也感受到了师专升本院校教师教育课程设置在“开放、自由、个性化”上的左右为难。当然，这仅仅是宏观层面的梳理，如果对师专升本院校教师教育课程设置的历史和现状作进一步推究，我们还会发现许多问题，如，普通教育课程涵盖面非常有限仅“两课”、英语、体育、信息技术教育，学科专业课程分科细化、狭窄化，教育专业课程中教育理论课程和教育实践课程脱节等——这些或许就是师专升本院校未来教师教育设置需要研究和解决的问题。而当前学科高度分化义高度综合的趋势、基础教育课程改革“知识中心”向“学生中心”的转向，使这些问题的解决显得更为迫切。有鉴于此，笔者对师专升本院校未来教师教育课程设置提出如下建议：

1.以更为宽泛的口径构筑通识教育课程

“良师必学者”，而学者一定具有深厚的文化底蕴。为此，师专升本院校教师教育课程设置中，须改变目前“政治、外语加体育”的普通教育课程设置，拓宽口径，构筑通识教育课程平台。借鉴复旦大学的做法，可将通识教育课程体系设计为六大模块：文史经典与文化传承、哲学智慧批判性思维、文明对话与世界视野、科技进步与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验，每一模块由若干课程组成，呈开放性态势。如，“科技进步与科学精神”模块中，有“诺贝尔与自然科学”、“纳米科技与生活”、“微电子技术”等课程。“生态环境与生命关怀”模块中，有“营养与健康”、“人类进化”、“中国古代环境史导论”等课程。在具体操作时，可适当考虑文理渗透，同时将工具类课程纳入或整合进通识教育课程体系。

2.以“分科+综合”的方式打造学科专业课程

随着社会的发展，越来越多的问题需要综合各科知识才能解决，由此，新一轮基础教育课程改革提出了“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，并“设置综合课程”的目标，同时明确指出“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”。基础教育课程改革的这一指向，无疑对以培养初中教师为主的师专升本院校的教师教育课程设置提出了新的要求，要求其改变传统的精细分科的学科专业课程体系，在保留必要的分科课程的前提下，对相近学科、相关学科进行整合。如，历史教育专业，可在保留必要的分科课程的前提下，整合历史与政治、地理等学科的相关内容，设置综合课程。

3.以“教室问题”为纽带完善教育专业课程

良师必学者，但学者未必能成为良师，因为良师除了需要深厚的专业知识和广博的文化修养外，还需要对教育有着深刻的理解和有效的践行。故教师教育若以“良师”、“教育家”为目标追求，那么其课程设置不仅要注意通识教育课程、学科专业课程与教育专业课程之间的比例，而且在教育专业课程设置上，要处理好教育理论课程、教育技能课程、教育实践课程之间的关系。其中，教育理论课程应改变传统的“教育学科”为中心的状态，引进“教室问题”课程，并与教育实践课程相间而设。因为，“教育学科”抽离于真实的、生动的教育活动，它们无法为教师教育专业学生理解课堂上出现的问题提供足够生动的解释0，而“教室问题”课程源于课堂，能较为形象地指导教师教育专业学生如何维持课堂纪律、驾驭课堂教学，如何对待学习有困难的学生、管理有着不同个性的学生，为其未来的教育实践提供较为具体的策略。

4.通过加大选修课比例提高课程的“开放、自由、个性化”程度

在当今发展越来越依赖科技、分工越来越复杂精细、价值越来越多元丰富的社会中，个性、创造性越来越具有魅力。相应地，培养学生的个性、发展学生的创造性也越来越为教育所重视。而学生个性的培养和创造性的发展离不开富有个性、创造性的教师，进一步地，离不开“开放、自由、个性化”的教师教育课程。因为，只有“开放、自由、个性化”的教师教育课程，才能保证其学生一一未来教师学习的自由、思想的自由、探索的自由，从而实现个性、创造性自由而充分的发展。显然，目前86.2％必修课、13.8％的选修课比例与“开放、自由、个性化”不甚相合。由此，在未来教师教育课程设置中，应适当提高选修课比例。参照美英等一些国家高等学校中选修课一般在30％—50％的比例，师专升本院校教师教育课程设置中选修课比例至少要达到30％，通识教育课程、学科专业课程和教育专业课程中均应有选修课，包括限定选修课和任意选修课。

注释：

①计琳，复旦4年教改引发育人模式之变[N].中国教育报，2009—7—15.