鼓励孩子高考的话精选(九篇)

第1篇：鼓励孩子高考的话范文

信心是一种助人成功的催化剂，孩子有了信心，教育就会事半功倍。

看到其他大孩子都会骑两轮自行车，5岁的儿子也跃跃欲试。说干就干，他爸爸把四轮自行车的两个小轮子拆掉了，第一天他爸爸教他，但没有学会。

第二天，我有空了，建议儿子学骑车，他起初不想学，在我的鼓励下，儿子才极不情愿地从地下室推出了自行车，推了一段路，推得很稳。我趁机表扬：“儿子，你真棒，车子推得这么好，妈妈你这个年龄的时候，车子都不敢碰呢！你比妈妈强多了，今天你一定能学会。”“我真的这么厉害，妈妈？”儿子自豪地问道。“嗯，上车吧！”

儿子骑上了车，起初身子歪歪扭扭，有点紧张。我教了他骑车的要领：眼睛紧盯前方，身子要直，脚使劲蹬，遇到障碍物要刹车，转弯速度要慢，要保持身体的平衡，这样就不会摔倒。他把我说的话记在心里，练着练着就有模有样了。

在练的过程中，我不停地来回跑动，不停地给他加油，不停地叮嘱他。千叮万嘱汇成一句话，那就是“三心”――信心、专心、放心。

学骑车，首先得要有信心，相信自己一定能学会。

学骑车，其次得要专心，一心一意一定能学好。

学骑车，尽管大胆放心，妈妈是你的守护神，你一定不会摔倒。

不到一个下午的功夫，儿子学会了骑自行车。

多一点鼓励，多一份信心，骑车是这样，学习也如此。

小孩子是这样，高中生也是如此。在教育他们时，一个信任的微笑、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。

高三的生活简直就是炼狱，老师和学生每天都是两点一线，苦不堪言。大大小小的考试一场接着一场，卷子是铺天盖地发下来。在这个时候，作为老师的我，常要冲他们微笑，帮他们解压，给他们打气、鼓劲。

第2篇：鼓励孩子高考的话范文

鼓励会宠坏孩子吗?

我们都知道孩子要鼓励，鼓励能促使孩子积极向上，但是多鼓励了，孩子会不会变的更加娇弱而经受不了挫折呢?

答：鼓励虽然是一个好的教育策略，但是它也不能滥用。要注意的就是不要因为我们的动力，把孩子的外在东西转化为外在奖励的需求，比如有这样一个经典的例子，一个小孩在一个老头家门口总是吵，这个老头就对他说：“你吵吧，吵吧，吵完以后给你五块钱。”，第二天这个老头又说：“我没有那么多钱了，我只能给你四块了。”……之后的一天他又说：“我没有钱了，不能给你了。”这个小孩就不吵了。

再比如我们最经常看到的就是幼儿园中哪个小朋友做得好，表现得好，老师就会奖励一个小红花，看似合情合理但是我们仔细分析一下就会发现――原本孩子是出于自愿而帮助别人、帮助老师，可是老师的这种奖励却把孩子内在的需求变成了一种外在的换取鼓励方式，逐渐地将孩子引入了“歧途”，因此是不适宜的。第二就要注意我们给予孩子的奖励和鼓励不能够被泛滥，形式也一成不变，比如说一个幼儿园老师在孩子吃饭的时候带了好多的贴片，谁表现好就奖励谁一个贴片，起初这个方法还蛮奏效的，所以老师就一直这么做，可是过了一段时间以后，小朋友就不喜欢老师给的贴片了，小朋友就开始互相赠送，而这种一成不变的方式也就不能起到奖励和鼓励的效果了。太宽泛的鼓励会给孩子一种很混沌模糊的感觉，不要经常用类似于“你真聪明”，“你真听话”这样的鼓励，要说的很具体，例如说“你这个画涂色很均匀，说明你很认真”，或者“今天小朋友碰到你了，你没有打他，也没有生气，这件事情你做的非常棒”，一定要这样很明确的鼓励他，让小朋友知道究竟是哪个行为做的好而得到了这种鼓励。所以我们鼓励的方式应该是多样多种的，而且要适度，要更符合幼儿的需要，可能对孩子的成长更有帮助。

小昆虫也一样的可爱

我班上有个男孩5岁多了，平时看到小狗、小猫、马、牛都不怕，可就是一见到小虫子就害怕的要命。别的小朋友都在玩蚂蚁、七星瓢虫，他却一个人远远的站在一旁。

答：生活条件随着经济水平的发展而与以往相比有了很大的改善，而人们也越来越注重自己平时的居住环境。因此在城市中生活的孩子，能有机会和小虫子们交朋友实在是少见，家长和教师也出于种种方面因素的考虑，不鼓励孩子玩虫子，这也就造成了现代很多有幼儿不怕“大老虎”却害怕小蚂蚁。作为老师我们应该尽可能给孩子提供丰富的环境让孩子从中认识世界，而这时生活中的“小昆虫”当然是不可或缺的一部分了。对待这位老师讲到的孩子，我们教师可以先让孩子了解这些小虫子，例如可以讲讲有关虫子的有趣的故事，说说“小蚂蚁”的儿歌，引导孩子们了解小蚂蚁的生活习惯，带他们观看相关的图片，从书本上认识它们。然后再逐渐过渡到让孩子认识真实的小虫子，“亲密”地和小虫子接触。例如老师可以自己拿着小蚂蚁，让孩子观察，这时蚂蚁和孩子有一定的距离，孩子也会因为有大人的陪伴便不会感到害怕、和恐惧，这样长期坚持下来，逐渐地孩子肯定会越来越喜欢研究这些小昆虫和小动物的，另外我们也一定不要忘了在观察它们的时候教会孩子爱护这些小生命，不要伤害它们。

面对孩子的反话不再无奈

孩子喜欢和他人说反话时应如何去引导他，例如：我说宝宝要长高一点，孩子就说“我要长矮”。我说这是一个白色的玩具，孩子就偏说：“它是黑色的”，总之我说对，他就要说错……

答：喜欢说反话其实是儿童成长的一个过程，一方面孩子在成长过程中学会了否定的语法，学会了用语言拒绝别人，另一方面则是孩子的叛逆心理。成人过于强调孩子的“对”与“错”反而会越发助长了孩子的叛逆心理，因此我们要用平常心去对待孩子的这一行为，用平和的态度告知他正确的答案，不要与孩子争执，在短时间内不要再与他讲话，让孩子明白自己会因为这种行为而失去教师和家长的关注。

在这里，对于孩子的这类行为我们更建议大家将其当做一种小的案例研究――什么原因使他养成这种习惯?教师和家长可以跟孩子玩一些说反话的游戏，而学习反义词也是语言的一个学习点，开始可以先顺着孩子的思路玩一些这样的游戏，比如说我说高，他说矮；我说难，他说容易；接着还可以慢慢加大难度，比如说我要说聪明，让他想到相反的反义词。慢慢加大反义词的难度，会让孩子感觉到这个事情并不是有意思的好玩的行为，而是变得有难度、有挑战的一个学习的过程，这样把孩子的兴趣点从有意无意和成人说反话的行为转化为有意义的学习反义词的内容。还可以再以游戏的形式说相似词的游戏，然后慢慢让他和老师从游戏上有认同，比如我说快乐，他说高兴；我说美丽，他就说漂亮，练习相近词，这也是一个语言的训练。从游戏开始，让孩子认同成人的一些要求和规则。

巧用惩罚“制服”班里的“小土匪”

第3篇：鼓励孩子高考的话范文

张校长的师德培训，让我又重新认识了自己所从事的职业。体会到了自己身上担负的责任，以及在今后的工作中如何去履行这份责任。张校长的报告细致全面，大到国家的教育方针政策，小到日常的具体教育行为，让我重新审视着自己。再加上各位老师生动的教育案例，幽默活泼的展示，为我今后的工作树立了目标，指引了方向。

任校长的教师文明礼仪讲座，具体讲授了教师的服饰礼仪、修饰礼仪、日常礼仪、办公室礼仪、校园礼仪、集会礼仪等内容，还与其它老师一起为教师们现场展示了标准的坐姿、站姿、蹲姿、行姿等。我仔细听，认真记。因为自己平时就是一个粗枝大叶的人，很多细节可能没有注意到。在今后我一定注重自己的一言一行，从细节入手，从小事做起，提升自己的形象。

培训现场，气氛热烈，老师们的展示精彩投入。可我一直是一个忠实的听众。我不由的想起我班上的那些孩子们。他们中也不乏有些人像我一样，一节课，安安静静的坐在那里。不举手发言，不提出自己的见解。他们一直在默默地注视着老师和同学们的举动，倾听着老师和同学们的讲解，从他们的眼神中也可以发现他们的大脑在思考、运转。可是，他们仍然一言不发。如何调动这些孩子的积极性，让他们也成为班里的踊跃分子?

我简单的总结一下，可能并不全面，只是自己的思考吧!

一、培养勇气

孩子们为什么不举起手来?多半源于缺乏勇气，而缺乏勇气的原因，则是“害怕自己不够好”、“害怕自己会把事情弄砸”、“害怕自己的发言会引起同学们的嘲笑”。所以，因为害怕，因为缺乏面对真相(或自以为是真相)的勇气，就不再努力尝试，不再敢继续往前，也不再敢希冀成功，就在原地打转，找一个最安全的姿势，好好地待着。我需要怎么帮助他们呢?

1、弯下腰来真诚的和孩子们交流，让孩子和我熟悉，缩短师生间的距离。

2、用我的肢体语言，比如：轻轻摸摸她的头、握握她的手、给她一个鼓励和肯定的眼神――让她感觉到我很信任她。

3、努力寻找孩子的优点，在同学们面前表扬她。

4、一旦孩子有了一次大胆展示的机会，课下我一定单独和她交谈，鼓励她有更大的进步。

5、对待孩子们要有耐心。要等待她们一步一步的摆脱胆怯。一点一点的成长起来。

6、加长孩子的准备时间。明天我们要学什么、展示什么?提前一定让孩子们充分预习，充分准备。

二、增强自信

阿里巴巴勇探宝藏的开门口诀：“几乎不论任何课程，只要你对它满怀热忱，就能确保学好。假如你对某项结果有足够关心，你就一定会达成。如果你希望做好，你就会做好。假若你希望致富，你便会致富。若是你想博学，你就可以博学。”所以自信对于一个从不发言，又渴望发言的人来说，是一种很大的鼓舞。

1、告诉孩子当众说话并不可怕，许多人，包括老师自己，也会登台恐惧的。可是我们天生有能力对付环境中不寻常的挑战。

2、及时开导孩子，只要你想发言，你就能成功。这其中的窍门就是：只要你愿意去做，没有什么做不成的。要想成功，必须具备的条件就是：欲望以提升热忱，毅力以磨平高山，以及相信自己一定会成功。

3、抓住一切机会练习。不当众说话一次，你就永远不敢站起来。就好像一个人从不下水，就学不会游泳一样。自己要利用一切机会练习。因为你害怕当众说话的主要原因，只是你不习惯当众说话。

4、如果有一天你突然发现有一个从不发言的羞怯的小女孩，能够起立，头头是道的对人群说话，你一定要发白内心的鼓励她，给她增加更多的信心和勇气。

5、当然我们还会教给孩子们发言时的站姿要端正，挺胸抬头，精神饱满。发言声音宏亮，吐字清楚，快慢适中，语言流畅，说普通话，说完整话，条理清楚。

6、树立典型，你追我赶促发言。我们除了可以口头表扬、留言表扬之外，还可以在课堂上，及时地在学生发言之后奖给笑脸，以此带动学生当堂的发言积极性。等到学期末，我们可以根据笑脸的多少来进行“发言之星”奖牌的发放，对提升学生发言积极性。

三、开拓思维

有的孩子可能是因为性格的原因而不爱发言，但还有一部分学生是因为基础知识薄弱，大脑所存信息量较少，他们也想说，可没有说话的内容。所以，我们除了帮助孩子学习知识以外，还要积极开拓孩子们的思维，头脑灵活的找到谈话的切入点。

1、鼓励孩子多读书。不管是课本，还是课外书，鼓励孩子挤时间多看书。书是知识的海洋，只有在知识的大海里吸取广大的营养，孩子们才能尽快的成长起来。

2、鼓励孩子多思考。要鼓励孩子大胆质疑、勇于发表不同的意见。即使有时候孩子的想法听起来有些幼稚，甚至有些“异想天开”，也要注意保护孩子的参与意识，培养孩子独立思考的自觉性。同时，有意识地引导孩子多角度、全方位思考问题，尝试用不同的方法处理和解决问题，以拓展孩子的思维广度。

3、鼓励孩子大胆进行探索。孩子的天性是玩，聪明的孩子不可能是不会玩的孩子。要积极鼓励孩子进行探索性玩耍，在玩耍中思考，在玩耍中学习，在玩耍中成长。

4、鼓励孩子张开想象的双翼。童年是充满幻想的时期。在我们看来，孩子的想象也许有些可笑和不切实际，但一旦他们可以“异想天开”，不按部就班地人云亦云，可贵的创造性思维模式就开始形成。

第4篇：鼓励孩子高考的话范文

1.蹲下去

这不仅指身体上的蹲下去，而是指心态上的蹲下去。有时候你提的很好的建议小孩不接受，一般的家长就会大发雷霆。其实，你应该考虑一下你的建议对于小孩来说是否合适。不妨换一个角度，从小孩的角度去想一想。一般的母亲都喜欢逛商场，但小孩子不一定喜欢，为什么？你蹲下去看一看，你就会发现:你看到的是琳琅满目的商品，他（她）看到的是琳琅满目的腿。你如果埋怨他（她）不听话，你有道理吗？所以，在小孩不听话的时候，最好换一个角度去想，这样，教育的效果可能会更好一点！

2.走过去

小孩为什么不愿与大人们交流，不仅仅是什么代沟的问题，更主要的是我们这些成人总是以一种居高临下的姿态出现，不愿做他们做朋友。试想你整天摆出一幅长者的脸孔，以一种教训的口气，不停的抱怨，不停的责备。他怎么会听你的话呢？我开家长会的第一句话就是:请大家关上手机，认真的听两个小时;如果你连两个小时都坚持不下来，你有什么资格来责备你的小孩，要知道他（她）每天在教室里要坐上八九个小时，不说学习，光只是坐都不好受，可是我们有哪位家长能体会小孩的苦处呢？

我与自己的小孩是最好的朋友。我从不责备他，当然有问题的时候，我只是帮他分析产生的原因。所以我与小孩的关系很好，他也很乐意向我讲一些他的趣事或苦恼，和我探讨一些他这个年龄不懂的问题。这样做当然不够。我一星期，不管工作多忙，总是要抽出一两个晚上的时间与他一起活动活动。比如，打球，散步，读书，看电视什么的。所以要想小孩与你交流，作为家长，必须学会与他成为朋友。

3.放开手

现在的小孩大部分是独生子女，生活自理能力差是不争的事实。怎么造成的呢？还不是我们大人们的原因。在家里，你什么事都给他代劳了，他用什么来锻练自已的能力？而我们往往却给自己找一个借口：只要你学习搞好了，其他事不用你操心。这里，我们恰恰忽视了一个重要的问题：生活的能力与学习能力的相通性，或者说相互促进性。一个自理能力强的人，就是一个做事有条理的人，也是一个思维有特点的人。这些素质表现在学习中，其潜力是无法想象的。所以我奉劝家长们尽量放开手去，让小孩自己完成他自己的事。这样对小孩是有百益而无一害的。

4.多鼓励

一个人的健康成长总是离不开鼓励的。我想这一点家长们都知道。关键是如何鼓励，以什么方式鼓励，在什么时候鼓励。这些家长们未必都十分清楚。这里有几个误区:第一，一味地强调物质鼓励。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。第二，不适当的鼓励。有些家长机械地认为，提倡鼓励就是不管小孩做得怎么样，都是一样的鼓励。到最后，可能你的鼓励对你自己而言都没有什么公吸引力。第三，从来不鼓励。认为严厉可以让小孩更好的成长。

5.给自由

一般地说，自由的空间更有利于个性特长的发挥。戴着镣铐跳舞对小孩来说未免太过于严格了。处于生长发育期的小孩，由于生理心理年龄的逐步成熟，他的自我意识也在不断增强，他需要有更多的私人空间（尤其是13-18岁的中学生）、更多的个人自。因此，家长除了不能一一代劳他的日常事务之外，更要学会尊重他的自我空间，给他一定的自由选择、自由安排的时间和权力。我们经常看到有些家长偷听小孩的电话，盘问与小孩交往同学的情况，控制他学习的时间和学习内容，（比如晚上小孩学习时时不时地过去看他做什么）等等。这些行为，在一定程度上是对小孩隐私的干涉、是对他的不尊重，效果往往会适得其反。如果严重的话，可能会伤害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到这时，再来挽救恐怕就很麻烦了。

第5篇：鼓励孩子高考的话范文

   家长会家长代表发言稿1

   各位家长、各位老师。

   首先我代表全体家长对在座的各位老师表示衷心的感谢!学生的成绩是离不开老师艰辛的付出和细心的关怀。

   学校要我在这天的家长会上谈谈家庭教育的经验，说实在的与各位在座的家长相比，我做得还很不够。既然这天的会议是大家共同学习交流，我就把自己在家庭教育方面的状况向各位作以下几点介绍。

   1、家长是孩子的首任老师。我认为孩子出生后，家长是孩子的首任老师，要从小教育孩子怎样做人。每位家长都望子成龙，期望自己的孩子在学习上出类拔萃，出人头地。但是，我认为学习好固然很重要，如果孩子从小看坏样、学坏了，长大后成绩再好又有什么用?有可能成为家庭和社会的包袱。所以，我从孩子的小时候起就教育孩子要分清是非，不要沾染社会上的不良习气，引导孩子从小养成尊老爱幼、尊师重德、诚实守信的好习惯。孩子从上小学至今，从未犯过品德上的过错。

   2、多鼓励、少批评，减轻孩子的精神压力，孩子有一点进步，我就表扬她，使她今后做得更好。当前，孩子从小学到初中，学习比我们上班的家长还辛苦，孩子起早贪黑在学校读书确实也不容易，他们的精神压力也比较大。家长不要动则打骂，如果孩子的精神压力过大，反而适得其反。

   3、学习和休息相结合。学习累了给他适当的看看电视，看看杂志或者做点家务活，星期天带他到外面去走一走，买点东西，这样对学习有很大的帮忙。他在做作业的时候，我不看电视，只做家务活或者看看书，让他有个安静的学习环境。

   4、家长和孩子要多沟通和交流。沟通的时候，我们两像朋友一样聊天，很简单，也很快乐，我儿子的性格很内向，胆子也很小，他有时候会把学校发生的事情带到家里来说，我会肯定他好的想法或者做得好的地方，指出他不足之处。来中学学习的第一阶段他也对我说，有时候还不能适应初中的学习生活，作业有时候也做不出，我就鼓励他，要多去问老师，不用怕，老师最喜欢你们去问不懂的问题。

   我的发言完了。

   谢谢大家。

   家长会家长代表发言稿2

   各位家长，大家好：

   我是陈x的妈妈。

   今天应张老师的要求，让我在这里，给大家讲讲我是怎样教育和培养陈骁的，老实说，真有点惭愧，陈骁能取得这么好的成绩都是老师的功劳，我们家长只起到一个辅助的作用，。不过，既然老师要求了，我就给大家讲讲我的一些心得，只希望对大家有所帮助。主要还是和大家交流一下经验，希望能够更好的培养孩子。

   谈到教育和培养孩子，我觉得第一要有正确的态度，第二要有合适的方法。

   我们当然希望自己的孩子在任何方面要做得出色。但孩子毕竟是孩子，一定会出错，但是在和孩子交流的时候，家长的态度很重要，就陈骁而言的话，我很少以呵斥的态度跟他讲话，即便是他做错事情的情况下，我觉得要多分包容多分宽容，多分理解，特别是当孩子还小的时候，我个人觉得还是要以鼓励为主。，适当的鼓励可以增强孩子的自信心，我个人觉得以商量的语气会比呵斥的语气效果要好狠多，多点耐心吧

   我觉得宁可让孩子有一颗骄傲的心，也不要让孩子有颗自卑的心。另一方面，当孩子表现得好的时候，有一点点小进步的时候，家长都要看到，我们一定要给予适时的赞扬。我在家里经常对陈骁说的话是，你真棒，你好厉害啊，你这么聪明像谁啊，类似于这样的话，他听到这样的话他会露出很自信的笑容，我觉得家长不要吝啬自己表扬人的词语，多多的表扬孩子吧。

   再给大家讲讲方法的问题。

   这次期中考试陈骁得成绩还不错。首先要多谢老师的教育。在学校老师会对每一个孩子负责，在家的话，家长要对孩子负责，其次在平时，我也是每天监督孩子的作业完成状况。对于作业中的难题和典型题目，我都让他给我讲他的思路，增强他对题目的理解。在考试前一个礼拜，我还帮助孩子进行全面的.复习。我觉得最重要的不是交给他某一道题目，而是交给他学习方法。要及时的了解孩子每天学了什么东西，会了多少东西，掌握程度，这样的话家长就会及时的了解孩子的学习状况，辅导孩子不会的东西，像这次考试之前陈骁就跟我说，妈妈你听写我生字吧，我都要考试了，现在的话他已经养成了一种习惯，他不觉得这是多余的作业，反而他觉得这是他应该完成的东西，所谓授人以鱼不如授人以渔就是这个道理吧。

   前一阵有一句话特别流行，叫做优秀是一种习惯。我觉得我们家长的责任就是要帮助孩子养成好的习惯，而不光是让孩子衣食无忧。

   我就说这么多，谢谢大家。

   家长会家长代表发言稿3

   首先感谢王老师给我这么好的一个机会，能在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

   今天，我就家庭教育话题 说三句话。第一句，“培养良好的习惯”;第二句，“适度的教育方式”;第三句，“有效的交流沟通”。这三个话题 ，大家以前都谈论过。尽管是老话题，但在孩子身上，永远是新的，永远值得探讨。

   我的第一句话是“培养良好的习惯”。

   我们知道，好的习惯使人受益终生。一、二年级孩子的可塑性强，习惯培养非常重要。我在教育孩子时，重点培养三方面习惯。

   一是培养孩子按时、认真完成作业的习惯。

   孩子放学回家后，首先要写作业，其次是家长检查作业、签字，然后是孩子整理书包，最后才是孩子看电视、玩玩具，或做其它事情时间。这个约定是雷打不动，不保质保量完成作业，其它问题都免谈。孩子做作业期间，我和妻子尽量不说话，也不与孩子说话，有话等到作业完成后再说。同时还提醒孩子作业时不说话，不玩玩具，不吃东西，以保证孩子有一个有规律的、良好的学习 环境。

   二是培养孩子自行解决问题的习惯。

   孩子在学习中遇到问题时，我从来不直接告诉他答案，只是从不同角度帮他。如孩子遇到不会写的字词，能查字典的，坚决让他通过查字典的方式，解决自己的问题;孩子遇到不会做的数学题，能通过类比、分析、启发方式解决的，就不能直接告诉他答案;孩子写小作文时感到困难，这也是家长学生都普遍感到棘手的问题。对于这个问题，我是这样解决的：第一步是什么 也不告诉他，先让他按照自己的理解写出来，家长指出其中的问题，让他感悟;第二步是帮他找篇范文 ，或告诉他如何写作此类的小作文，让他先仿照范文 写;第三步是针对他第二遍小作文中的问题，一点点指出其中问题，尤其是小文章中的段落布局，一定要和他说清楚。久而久之，孩子通过努力，对小作文也不是那么望而生畏，自行解决问题的能力也在逐步增强。

   三是要培养孩子自觉遵守时间的习惯。

   现在孩子小，自制力差，玩起来没完没了，看电视就会忘记一切。为解决这个问题，我们家里对孩子制订了严格的时间表。如每天放学回家先做作业，作业完成后再看电视，晚上9：30按时睡觉，早上6：20准时起床，7：00吃完饭后，利用上学前的15分钟进行英语 晨读，这个时间表基本是不变的。另外，我们还约定，周末的作业必须在周六完成，否则周日不能出去玩。在我的督导下，孩子逐步形成自觉遵守时间的习惯。

   我的第二句话是，“适度的教育方式”。

   现在提倡鼓励教育、赏识教育，这确实是一种非常有效的方式。我日常和孩子在一起时，也是以鼓励为主。比如说，下午放学时，通常是我接孩子。我们父子俩在路上走时，我通常会问：***，今天做了那些好事。问到好事，只要孩子做了，他肯定会积极告诉你。这时，我也会不失时机地表扬他两句，有时会立即到路边的商店买雪糕或什么东西奖励他。由于受到表扬和奖励，孩子非常高兴，回家做作业的积极性也很高。

   鼓励教育可以给孩子创造一个宽松自由的氛围。当鼓励教育不起作用时怎么办?我们每位家长都遇到过类似问题，孩子和你使上性子，好说歹说就是不听，睁着眼气你。在此情况下，我的观点和做法就是必须给予处罚。比如，星期天不准去公园，一周不给零花钱，一个月不许吃肯德基等等，再不听话时，可以用罚站、用戒尺体罚的方式处罚，但千万不能使用语言暴-力。没有惩罚的教育不是完美的教育，没有惩罚的教育也不可能让孩子学会承担责任。所以说，家长在对孩子教育过程中，该说不的时候一定要说不。只有鼓励教育与处罚教育适度结合，我们的家庭教育中才能受到良好效果。

   我的第三句话是，“有效的交流沟通”。

   在和孩子交流沟通时，一定要把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。人与人之间的距离是可怕的，父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱 ，那么这种努力一定有收益。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。孩子在考试成绩 不理想时，我从来不会当面批评，更不会对他大吼大叫。孩子考试成绩 越不好，我越会表面上冷静，平心静气地帮他分析原因，找出问题差距，只要以后不犯类似错误，我们的教育的目的就达到了。

   孩子有孩子的心理世界，大人有大人的心理世界。要和孩子有效交流沟通，大人还必须有足够的时间和精力陪伴孩子。如和孩子一起学习，一起看书，一起下棋，一起看动画片，只要孩子喜欢或感兴趣的东西，大人也去注意，去学习，去了解。这样和孩子谈话、聊天才会有共同语言，才能让孩子觉得和我们可以沟通。只有让孩子信任你，佩服你，喜欢和你交流，成为朋友，我们才能了解孩子真实的想法。

   当然，家庭教育没有固定的模式，我们所做的也只是个人家庭教育的一点探讨，不足之处请各位家长多多指教。

第6篇：鼓励孩子高考的话范文

我们知道，人的需要除生理需要外，还有更高层次的社会需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要等，这些社会性需要从婴儿期就开始陆续产生和发展起来，随着年龄的增长，社会需要的内容与层次就会更加发展，成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据儿童这一心理特点，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。

赏识教育，即“赏识——成功教育”，它就是教孩子说话走路的教育，孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果每个正常的孩子都学会了说话走路。“赏识——成功教育”就是父母本能地使用过，又无意中忘却的方法，赏识的实质是承认差异，尊重差异。成功的实质是不怕失败，孩子第一千次摔倒了，做父母的要坚信他能一千零一次地站起来。

一、赏识教育的作用

1.通过赏识教育可以克服孩子自卑和怯懦，增强其自信心

据1995年广州市对四所幼儿园的280名大班幼儿进行自我评价的调查，有40％的幼儿对自己做出“很蠢”、“很差”等消极评价。这表明自卑心理在幼儿中存在的比例还是比较高的。如果不注意调控，这些儿童将变得孤僻，没有主见，缺乏自信。因为在幼儿时期，孩子自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价，从某种意义上讲幼儿的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行！”——这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。

未来的21世纪需要充满自信又有能力的人。一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来社会。而承认差异，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。

2.通过赏识教育可以培养孩子的独立性

赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，让孩子在生活的海洋中得到磨炼，在一千零一次的失败中鼓励孩子顽强地站起来，一次又一次地去自己尝试。这无形中发展了孩子的独立性。而有的家长总觉得孩子小，经不起摔打，不让孩子参加艰苦的活动，或者是横加阻拦，动不动就说：“你不行”、“你还小，干不了”事事包办代替，养成孩子胆小怕事，缺乏独立性和应变能力。所以家长应鼓励孩子自己去做，就像教孩子学说话学走路一样，即使说错了摔倒了，也要鼓励他继续下去，绝不会认为孩子不行或太笨，而总是鼓励他从失败中站起来，独立地去完成每一件事情。

3.通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才

每个儿童的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。如：有的孩子对美的感悟力极强，有的孩子对乒乓球情有独钟，有的孩子在数理知识方面表现非凡，有的孩子好奇心强、凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏……这就要求我们做家长的、做老师的要尊重孩子的个性差异，对他们的要求不能整齐划一，不要看着人家的孩子学钢琴，就叫自己的孩子也去学；看见某人画画得了奖，就逼着孩子参加美术学习班……

在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。

4.通过赏识教育，可以维护自尊，学会自爱，减少孩子的攻击

对做了错事或学习成绩不好的孩子，成人往往会大声指责说：“你从小不学好，长大了是进监狱的料”，“天底下还有比你更笨的孩子吗？”正是这些否定性的言语，让孩子丧失信心，不再努力。有的因被伤害自尊心，致使其反叛，攻击增多。

孩子的攻击往往是在受到指责和冷遇后得不到应有的尊重和信任，而产生的逆反心理。其实每个孩子在成长过程中都会出现一些问题，只是有些父母比较明智。他们第一相信孩子是好，第二相信孩子是聪明的，第三永远鼓励孩子，从不挖苦孩子。譬如当孩子闯了祸时，父母会说：“你是好孩子，想想看是什么原因做了错事？”当孩子考砸了，这些父母会说：“你是个聪明的孩子，为什么考的这么糟？咱们找找原因一定会赶上来的。”在这样明智宽容的父母面前，孩子一般不会出现心理问题，从而减少攻击行为，并且会恰当地总结教训，一跃而起。在赏识教育过程中，让其感到父母对他的尊重，在保护孩子自尊心的基础上指出不足，既给孩子留了面子，又让其自己去发现不足及问题，懂得自爱，让孩子知道要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人，就要与人友好相处，减少攻击。

二、怎样操作赏识教育

赏识可以说是教育孩子的大前提，在此基础上，因人施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果。在操作的过程中应该注意以下几个方面。

1.赏识与随机教育结合

赏识教育主张对孩子多肯定、多鼓励、少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。

赏识的实质是承认差异、尊重差异、不怕失败。对有错误行为的孩子更要及时指出错误，分析错误的动机原因进行随机教育。如当孩子犯了错误不愿承认时，你可暂时回避五分钟并告诉他们知错能改还是好孩子，给他们留下反省的余地和主动解决问题的机会。赏识与随机教育相结合可以使孩子在学会怎样做的过程中发现自己的不足，再在成人的鼓励下继续努力。

2.要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免用别人的标准来判断自己的孩子

最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。如一调皮好动表现差的孩子是最让家长和老师头痛的，但偶然间他的画画得比以前进步了，老师马上抓住时机当大家的面表扬鼓励他，以后只要他稍有进步都及时鼓励，以此来改变他的一些不良行为习惯。而不是当孩子兴冲冲地说：“老师说我进步了”，而家长却说“你得意什么，离好孩子的标准还差远了”。或当孩子兴冲冲地说“我考100分了”，而家长说“某某考了双百分”等。这样会伤害孩子的自尊心，让孩子对做好孩子和考100分没了兴趣，缺乏信心。而应该多说一句“你进步了”，“希望下次考双百”，将会对孩子的教育产生很好的效应。

3.赏识要有一定的艺术性

当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。

但当孩子犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。

再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识。如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。

也可采用一些帖红花、插红旗、鲤鱼跳龙门等形式对孩子进行赏识，让孩子感到成人对他的尊重、信任，会让他充满信心。

4.赏识要注意因人施教

某女孩聪明乖巧，不仅故事讲得栩栩如生，还会背很多唐诗、儿歌，写好多汉字；某男孩好奇心强，凡事都想探究个明白，因此好多新买的玩具、家具等经常遭他“毒手”。于是一些家长就经常夸这个女孩如何聪明并预言将来会成就非凡。而对这个男孩常横加指责，说他“不学无术，长大准没出息”。久而久之这男孩对上学失去了信心，自卑心重，郁郁寡欢；而这个女孩则骄傲自大，不堪承受挫折。像这样的现象在生活中屡见不鲜，其产生的主要原因在于我们忽视了幼儿个体的差异，扼杀了幼儿个体的发展。众所周知，爱迪生小时候就很淘气，他之所以成为世界著名的发明家，关键在于他的母亲尊重孩子的个别差异，并给予正确的引

导。

不要看着人家的孩子学钢琴，就叫自己的孩子也去学，每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们应当扬其所长，避其所短，尊重差异，让每一个孩子都能得到应有的发展。

5.赏识不能过度

不但要欣赏孩子，还要正确客观地认识孩子，了解孩子身心需要，分析孩子的心理状态。

若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或攻击行为破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。

适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

人的一生要经历许多的坎坷，培养孩子也是如此，从小到大不知要摔多少跤才能长大，每当孩子摔倒了家长是鼓励孩子自己站起来，还是心痛地扶他起来怕他摔坏，或者是采取骂他连路都走不稳的态度，这当然要取决于家长自身了，我们希望家长和老师都来尝试赏识教育，欣赏赞扬孩子的优点，鼓励他帮助他，让这些幼芽茁壮成长。

6.赏识要持之以恒，切忌急躁粗暴，大声呵斥

第7篇：鼓励孩子高考的话范文

女儿生来胆子小，

尝试启用“信心盒”

女儿晓然今年刚满10岁，聪明乖巧，做事执著，学习成绩在班里名列前茅，属于老师喜欢的那种学生。可我和丈夫总感觉心里没底，因为女儿有个致命的弱点：胆小，不自信。

俗话说，三岁看大，七岁看老。自打晓然懂事起，我和丈夫就看出她有些胆小。一次，邻居带着孩子来我家串门，晓然手里的玩具被邻居的孩子抢走了，她吓得哇哇大哭，躲到屋子里不敢出来，弄得我和丈夫面面相觑，心里颇不是滋味。

一天，邻居家的孩子又来我家玩，照例抢晓然的玩具。这次晓然没有哭，也没有躲，而是主动“缴械投降”，不但拱手让出了玩具，还讨好似的说：“你先玩，我后玩。”我和丈夫哭笑不得。这样懦弱的孩子，在以后竞争激烈的社会中如何生存？

在我和丈夫的担忧中，一晃女儿已经上了小学二年级。她学习踏实、认真，成绩不错，可是胆小、不自信的毛病依然没有改观。老师在期末评语中说：如果你能够再自信一些，大胆地在同学面前表现自己就更好了。

女儿的这两个缺点成了我和丈夫的心病。如何能让女儿增强自信心呢？我知道，让一个孩子增强自信心是长期潜移默化的过程，单靠几句鼓励的话是无法达到目的的。我觉得，只有让孩子精神上得到激励，慢慢积累信心，量变到一定程度，自信心才可以养成。

一天，女儿放学回来，马上打开书包写作业，没写几个字，她就紧皱眉头，嘴里嘟哝着什么。我过去一看，她刚买的圆珠笔写不出字了，我鼓励她拿去换。以往这种事情都得我陪着她才肯去，为了让她单独完成这次“壮举”，我承诺，如果她能自己去换笔，我再奖励她一支新笔。女儿最喜欢买笔了，这个奖励让她分外动心。她考虑了一会儿，一个人下楼了。

文具店离我家不远，十多分钟后，女儿回来了，手里拿着两支笔。我问她文具店老板难为她没有？女儿高兴地说：“文具店的阿姨可好了，什么都没说就给我换了。”看着女儿兴奋的样子，旁边的丈夫灵机一动，取出一张纸，对我和女儿说：“今天晓然独自做了一件大事，值得表扬，咱们把它记录下来，保存好，过段时间我们看看，晓然自己独立做了多少事情。”丈夫这样一说，我立刻来了主意。我把他拉到一边，说：“咱们不如专门准备一个盒子，把晓然做的提升自信心的事情都记录下来，然后定期拿出来让她看看，这样日积月累，对提高她的自信心应该有帮助。”对我的这个主意，丈夫拍手叫绝，立即找来一个盒子，用彩纸把外面糊起来，然后用小刀在上面划开一个小口，并在盒子的一侧写下“信心盒”三个字。

接下来，我和丈夫郑重地对晓然说：“今后你每做一件有意义的事情，我们都会记录下来，把它投进信心盒。做够五件以上，就会满足你一个心愿，给你奖励。你觉得怎么样？”女儿这才明白了我们一通忙碌的真正用意。听说有奖励，她高兴地答应了。

找老外练口语，

“信心盒”生奇效

一个周末，我做了一桌丰盛的饭菜，让晓然打电话邀请她的表姐来吃饭。女儿与表姐感情最好，她欣然同意。然而，电话接通后，听筒里却传出一个陌生男子的声音，女儿吓得丢下了听筒，像只受惊的小鹿跑到我身边，眼里闪着泪花。原来，她拨错了号码，被对方冰冷的语气吓坏了。自此，女儿像患了“电话恐惧症”，让她给熟悉的人打个电话，她总要推托。这样下去怎么能行呢？

很快，国庆节到了。女儿在图书馆借的书看完了，我想带她去还书，又不知道图书馆节假日是否上班，我决定让女儿给图书馆打个电话问问。女儿听说要给陌生人通话，吓得直往后退。我鼓励她说：“即便打错了电话，给别人说声对不起就是了，电话那边的人一般都很有礼貌，你试试吧！”看女儿还在犹豫，我诱导她说，“你打个电话，如果图书馆上班，咱们还完书去吃麦当劳！”听说能吃麦当劳，女儿鼓足勇气拿起了话筒。电话拨通后，听筒那边传来一个柔和的声音。女儿轻声问：“阿姨，请问图书馆下午上班吗？我想去还书。”对方说：“当然上班了，图书馆一年365天都对外开放，欢迎你哟！”然后，女儿说了声“谢谢”就挂了电话，激动得小脸通红。我很感激图书馆那位陌生的女同胞，让孩子无形中受到了褒奖。那天，我信守承诺，带女儿还书后去吃了麦当劳。

当天晚上，我和丈夫为女儿举行了一个隆重的仪式，表扬她主动给图书馆打电话的举动。我在“表扬条”上写道：“自己的事情自己解决，主动给图书馆打电话，做事从容、自信，好样的，再接再厉！”我把表扬条递给女儿，女儿兴奋地把它投进了“信心盒”。

这次对女儿的鼓励很见成效。打那以后，我把给送水热线、琴房（女儿上古筝的培训学校）等打电话的任务都交给了女儿。通过几次锻炼，女儿打电话越来越老练，我和丈夫给她封了个“电话外交家”的称号，并及时写了表扬条投进“信心盒”。

女儿一直上着英语辅导班，一连两个学期被评为学校的“英语小明星”，稍微遗憾的是，女儿的口语学得不错，但就是不敢主动和别人交流。一个偶然的机会，我得知附近一所高校的英语角每周五晚上都会举行英语沙龙。那里是练口语的好地方，我决定带女儿前往。我觉得，写表扬条投进“信心盒”对女儿来说是精神鼓励，必要时还得辅之以物质激励才会奏效。于是，我先做女儿的思想工作，把周五带她去参加英语沙龙的想法告诉她，鼓励她大胆与别人交流。看她犹豫不决，我承诺，如果她能和别人对话10句以上，就给她买一个点读机。女儿这段时间正嚷着要买点读机，听了我的承诺，她同意了。

接下来的周五晚上，我带着女儿赶到那所高校的英语角时，已经有十多个人聚在那里，操着各式腔调的英语聊得正欢。女儿有些兴奋，又有些胆怯。这时，一个老外从外边赶了过来。我觉得这是个锻炼女儿的好机会，就鼓动女儿过去搭话。女儿有些迟疑，我凑到她耳边说：“勇敢些，点读机在向你招手哟！”听了这话，女儿鼓足勇气跨前几步，迎着那个老外用英语说：“你好，我可以和你对话吗？”那个老外看到一个中国小姑娘向他打招呼，高兴地做了个鬼脸，说：“当然可以，你是个漂亮的小姑娘，几岁了？”也许是老外的笑容、和蔼鼓励了女儿，她越来越从容，连说带比划地和对方交谈了十多分钟。那天晚上回到家，女儿仍沉浸在和老外交流的兴奋之中，嚷着以后还要去。我趁势写了一个表扬条：“今天我们的小外交家战胜了自己，勇敢地和外国朋友进行了对话。妈妈非常高兴，我们憧憬着到国外旅游的那一天，因为我们家有个出色的小翻译！”

成长路上信心“发酵”，

女儿当选“校园小明星”

随着“信心盒”里的表扬条越积越多，女儿渐渐变得自信、大方起来，还被同学们推选为学习委员。我认为，小学阶段是孩子习惯养成和人格塑造期，女儿在个人品质等方面都有待提高。

丈夫比较宠爱女儿，女儿在家里除了学习，几乎什么都不用做，可以说是衣来伸手，饭来张口。有时，我做家务累得腰酸腿疼，让她给我按摩一下，她还撅着嘴有些不乐意。我对丈夫说：“咱们不能再这样宠着她了，将来她学习再好，生活中是个低能儿，没有孝心，也是我们做父母的失败。”丈夫也意识到了这一点，同意对女儿进行生活能力方面的培养。

一天，我在做饭时，看女儿有空，我就让她帮忙洗菜。吃饭时，我在丈夫面前有意表扬女儿，说这顿饭还有她的功劳呢！丈夫就趁势说：“我说今天的饭菜咋这么好吃，原来有女儿的劳动在里面呀！”听了爸爸的夸奖，女儿当然很高兴。丈夫趁机说：“爱做家务的孩子有出息，能做小事的人才能干大事。老爸为你高兴！”

第二天中午，晓然放学回来，放下书包就跑到厨房。看到我蹲在地上择菜，她马上跑到客厅搬了个小凳子塞到我屁股下面，甜甜地说：“妈妈，坐！”女儿这个举动让我心里暖暖的。吃饭时，我把女儿搬凳子的事说给丈夫听。丈夫高兴地说：“虽然这是个小细节，却能体现出女儿的孝心和对妈妈的爱。”吃完饭，丈夫又给女儿写了个表扬条：“虽然搬凳子是件小事，却能体现出对父母的体贴和关心。孩子有孝心，爸妈最幸福。女儿，我们爱你！”

就这样，哪怕女儿做一件微不足道的小事，只要有积极意义，我们都会及时鼓励，并且写表扬条给以肯定，这些都取得了可喜的效果。如今，女儿不但喜欢上了做家务，在学校还会主动帮助同学。父亲节和母亲节，她都主动要求给爸妈洗脚，班里同学过生日，她也会自制贺卡表示祝贺。

不过，孩子毕竟是孩子，贪玩、好奇的天性随时都可能迸发出来，让父母的努力遭遇挑战。有段时间，女儿迷上了动画片和网络游戏，虽然我们给她规定了时间，可时间到了，她总会耍赖多看一会儿。一天午饭后，女儿听完英语，又看起了动画片，超过了我给她规定的时间10多分钟。硬逼她关电视显然不合适，我就把遥控器递到她手里，说：“你是个守信用的孩子，如果你主动关电视，妈妈会很开心。”女儿听了这话，觉得不好意思，就忍痛关了电视。如是两三次后，我给女儿写了个表扬条：“较为自觉地遵守看电视、上网时间，是个守信用的孩子，继续保持！”得到这样的肯定，女儿以后看电视、上网时间到了，再怎么不舍，也会克服心魔，按时关电视、电脑。

2012年元旦过后，女儿马上要迎来期末考试。我和丈夫决定打开“信心盒”，和女儿一起回顾她两年来的成长经历。打开“信心盒”，那厚厚的一沓表扬条上记录着女儿成长路上的点点滴滴，我动情地为女儿读了起来，女儿听着听着，小拳头握得紧紧的。

第8篇：鼓励孩子高考的话范文

关键词：口语交际；能力；培养

一、鼓励――使学生敢于说

几年的语文教学工作经验告诉我们，学生在课下平时能说会道、侃侃而谈，但是在课上却成了“沉默的大多数”。学生担心自己说错话被同学嗤笑，也因为不知道该如何表达心中所思所想而选择沉默。如何帮助学生树立口语交际的自信心，提升他们的口语交际能力，鼓励他们敢于说，非常重要。

1.建立平等、信任、和谐的新型师生关系。（1）在课堂上，教师要尊重每一位学生，对他们有耐心。低年级孩子往往行动快于思考，往往还没想清楚就举手了，一旦站起来又抓耳挠腮想半天。这时候，需要老师耐心的等待，等他把话说完。点评时既要肯定他的勇气又要鼓励他下次想清楚了再举手。切不可疾言厉色指责他浪费时间。长此以往，学生一定知道老师是温和的，课堂是自由的，他们就可以勇敢地表达、大胆地表达。（2）学生正处于一个成长的过程，他们的自尊心很强，需要鼓励。教师在教学中要理解他们的不足，多表扬，提高他们学习的信心。（3）教师要放下身段，参与到与学生的讨论之中，让学生打开心扉与教师交流。

2.营造开放、轻松、积极的课堂氛围。传统的教学模式中，教师讲课占据主要部分，学生习惯于记笔记而忽略了课堂交流。在口语交际教学中，当有人发言时，教师要要求其他学生认真倾听，如果在学生发言时出现了结巴、说错话等失误时，教师要缓解学生的尴尬心理，同时给予表扬，提高学生的自信心。可以利用10～15分钟的时间，制定一个主题，让学生自由发挥，提高发言的积极性；可以举办多种形式的口语竞赛，提高学生学习的兴趣。在语文课堂教学的口语交际活动中，鼓励学生敢于说话，鼓励学生学会合作。

二、创境――使学生乐于说

1.实例情境。人教版二年级下册语文园地四的口语交际“我们的小制作”，在展示的过程中让他们说一说自己是怎样做的，因为有了实际的动手经验，孩子们有话可说、有话想说。

2.表演情境。对低年级的孩子来说创设一个表演情境，会极大地提升他们的表达兴趣。人教版二年级下册园地二《伸出我们的双手》口语交际要求学生说一说如何帮助需要帮助的人。教师让孩子们自由发挥，先思考周围有哪些人需要帮助。根据他们的回答教师进行归纳：老年人、失明的人、聋哑人、肢体残疾人……再说一说他们会遇到哪些困难，继而挑选学生进行扮演，为他们排忧解难。因为有了一个个实际的情境，孩子们跃跃欲试，表演起来也很得体、到位。如果，这堂课没有了情境的创设，单纯地让学生说，想必没有这么好的效果。

三、引导――使学生会说

学生敢于说，是培养口语交际能力的前提；学生乐于说，是提高口语交际能力的基础；会说，才是课堂教学培养学生口语交际能力的目的所在。小学生活泼好动，同时也因为这个特点，很多学生会说的很多，但是课堂上的口语练习时却因为害羞或者害怕而不敢说，或者没有按照主题要求随意说。口语教学中，教师要引导学生学会说，能使学生在不同的环境中表达自己的意思。课堂教学中，教师要求学生把话说具体、说完整、说得有感情。

1.说得具体、完整。在低年级的日常教学中，我们常常会发现孩子回答问题比较笼统、混乱。例如，人教版一年级上册“an en in un ün”一课，文中有插图，教师出示图片问孩子：你看到了什么？这时候老师进行引导：让我们看看远处有什么？近处有什么？左边有什么？右边有什么？孩子们的回答就有指向性了。告诉孩子们以后要学会按一定顺序观察事物，并说具体。这就需要教师在日常课堂教学中多加引导，从细微处入手，将说话训练贯穿于课堂中。

2.说得有感情。老师在指导学生朗读时，要求学生注意语音的强弱、节奏的快慢、语调语气的变化，以体现丰富的感情，同时这也是对学生口语交际的最基本的要求。最近大火的《朗读者》《见字如面》就是关于朗读的节目。嘉宾们通过自己丰富的生活经验，将自己体会到的作者情感注入朗读中，让倾听者感受到作者那一份真挚的感情。小学生正处于成长塑造的一个阶段，我们不会要求学生达到专业朗读者的水平，但是在朗读课文、与人交流的时候要充满感情，要认识到朗读中的情感可以给人以力量。

综上所述，在语文口语课堂上，教师要鼓励学生“敢于说”，让学生“乐于说”，才能提高学生的口语交际能力。小学阶段的学生相互之间会比较，教师应该抓住这个心理特点，鼓励学生开口讲话，并且用多种形式的竞赛提高学生的口语表达能力，提高学生的语文能力。

参考文献：

第9篇：鼓励孩子高考的话范文

1.爱的分寸

在爱孩子的问题上，既不能没有爱，又不能爱得过分变成溺爱，而要找到爱的度。做到严爱结合，刚柔相济。

2.管理的分寸

在管理的问题上，既不能管得过严，限制了孩子的自由，又不能放任，任其自流，而应找到给孩子自由的度。做到宽严适度，既给自由，又要权威。

3.听话的分寸

在让孩子听话的问题上，既不能让孩子不听话，胡反胡闹，又不能让孩子太听话，唯唯诺诺，而应找到让孩子听话的度使孩子既听大人话，又有独立见解。听话是优点，太听话是缺点。

4.民主的分寸

在对孩子的民主问题上，既不能专制，一点民主都不给，又不能搞绝对民主，什么都是孩子说了算，而应该找到民主集中的度。既要民主，又要集中。

5.表扬的分寸

在对孩子表扬的问题上，既不能无视孩子的进步，又不能把孩子捧到天上去，而应找到表扬的度既鼓励了孩子，又不使其骄傲。表扬为主，批评为辅。

6.批评的分寸

在对孩子的批评问题上，既不能无视孩子的问题，不闻不问，又不能揪住不放，翻来覆去没完没了地批评，而应找到批评的度。既批评了孩子，又不使其情绪低落，破罐破摔。

7.说教的分寸

在对孩子进行说服教育的问题上，既不能没有说服教育，整天不是打就是骂，又不能唠唠叨叨，没完没了，而应找到说的度。干净利落，画龙点睛，点到为止。

8.独立的分寸

在培养孩子独立性的问题上，既不能不敢放手，总是背着抱着，又不能放牛吃草，爱怎么着怎么着，而应该找到孩子独立的度。先领着走，后看着走，最后放开让孩子独立走。可以让孩子升帆划船，就是不能让孩子跳海。

9.关心生活的分寸

在关心孩子生活的问题上，既不能不管孩子的生活，又不能事事包办代替，成为孩子的保姆，而应该找到关心的度。既关心孩子的生活，又培养孩子的自理能力。

10.营养的分寸

在对孩子营养的问题上，既不能无视孩子的营养需要，又不能整天都是高营养，让孩子消化不良，而应找到营养的度，适度营养。

11.劳动的分寸

在培养孩子劳动的问题上，既不能什么都不让孩子干，使孩子成为四体不勤、五谷不分的公子哥儿，又不能把孩子当劳动力使用，逼着孩子整天干活，而应找到劳动的度。适度劳动，主要是为了锻炼。

12.提要求的分寸

在对孩子提要求时，既不能要求过高，使孩子望而生畏，又不能要求过低，迁就孩子，而应该找到要求的度。使孩子伸手摸不到，跳一跳能摘到。

13.培养兴趣爱好的分寸

在培养孩子兴趣爱好时，既不能采取无所谓的态度，又不能逼着孩子整天弹钢琴、练书法，而应该找到培养兴趣的度。适度引导，既不早期定向，又不放任自流，而是积极引导，启发培养兴趣爱好。

14.培养耐挫折的分寸

在培养孩子耐挫折的能力上，既不能怕孩子失败，在孩子面前铺上红地毯，让他事事顺利，又不能让孩子总处于失败状态，而应找到失败的度。创造一定的失败机会，使其受到锻炼，提高耐挫折的能力。

15.刻苦的分寸

在督促孩子勤学时，既要让孩子刻苦，又不要逼着孩子苦学(痛苦的苦)，而要找到勤学的度。把苦学(刻苦的苦)与乐学有机地结合起来。

16.鼓励的分寸

在鼓励孩子时，既不能完全依靠金钱，又不能一点物质鼓励都没有，而要把握好度。把物质鼓励与精神鼓励结合起来，以精神鼓励为主。

17.开放的分寸

在开放的问题上，既不能把孩子封闭起来，使他成为纯而又纯的人，又不能任其到外边随便接触，随便交往，而应找到开放的度。既要开放，又要适当限制与引导，防止不良影响。