物流管理案例教学法的运用

摘要：案例教学法是新课改下学校教学的重要方法，能够将抽象的理论知识形象化，使学生在具体的案例中了解理论知识以及理论知识的应用方法。案例教学法凭借其自身的优点受到了学校教育的重视。文章从案例教学法的相关概述入手，分析了物流管理教学中运用案例教学的意义及面临的问题，并探索了案例教学法在物流管理教学中的具体运用，提出了案例教学法在物流管理教学中的运用策略。

关键词：案例教学法；物流管理；教学；运用；策略

一、案例教学法的相关概述

（一）案例教学法的概念

案例教学法即在教学的过程中使用典型案例，将抽象的理论知识与具体实践相结合，通过教师和学生对案例的深入分析和讨论，来寻找问题的解决方法，进而培养学生的分析能力、思维能力和学生的知识运用能力。案例教学法不仅要求教师合理选择经典案例，而且还要求教师掌握一定的案例使用技巧，能够充分利用案例的使用价值开展课堂教学。

（二）案例教学法的特点

首先，案例教学法具有明确的目的。案例来源于现实生活，是真实生活的概括。将案例运用到教学中加强知识与实践的对接，进而实现培养学生实践能力的教学目标。并且，案例的内涵十分丰富，学生可以根据案例来探索不同的解决方法，加强学生的思维练习，实现提高学生分析能力的目标；其次，案例教学法能够加强教师和学生之间的沟通，建立和谐的师生管理。案例教学法要求教师选择案例并引导学生对案例开展深入分析和讨论，并且，教师应积极参与学生的讨论，总结学生的讨论结果，对学生讨论的方向加以引导。在这个过程中学生和教师之间的交流与互动明显加强，有利于和谐师生关系的构建。

二、案例教学法在物流管理教学运用中面临的困难

（一）重视程度不够

首先，政府教育部门缺乏对案例教学法的重视，大多数教育部门工作人员仍坚持理论教学的观念，推崇讲授式教学，忽视了案例教学法在物流管理专业中的运用。甚至有些教育部门认为，学生的高校学习只需要掌握完整的专业知识，实践能力的培养可以放在日后的工作中。教育部门缺乏对案例教学法的重视导致案例教学法在高校物流管理教学中运用不足；其次，高校缺乏对案例教学法的重视，在新课改背景下，新型教学方法层出不穷，很多学校缺乏对新的教学方法的全面了解，任意采用教学方法开展教学改革。并且，部分高校缺乏对案例教学法的重视，认为案例教学法会应影响到学生对理论知识的掌握，导致学生理论知识不够扎实，学校重视程度不够是案例教学法在物流管理教学运用中面临的一大难题。

（二）案例教学缺乏计划性和规范性

虽然案例教学法能够有效提高教学质量，但是在当前教育背景下，很少有高校将案例教学法纳入课程教学体系之中。大多数高校采取试验态度来运用案例教学法，导致案例教学法缺乏规章制度的规范。与此同时，大多数高校物流管理专业在运用案例教学法的过程中缺乏计划性，只在能够找到典型案例的章节采用案例教学法，在其他章节的讲解过程中则采用其他教学方法，导致高校物流管理专业案例教学法计划不够明确。另外，部分学校为推进教学改革，在物流管理教学中积极运用案例教学法。但是，案例教学法的运用只是形式上的运用，以应付学校的检查，学校并没有深入了解案例，搜集案例，案例教学法的实用性不强。

三、案例教学法在物流管理教学中的具体运用

（一）课前引导阶段

课前引导主要指教师向学生讲物流管理课程以及案例教学法的相关理论知识。首先，教师应积极向学生讲解案例教学法的相关概念，使学生充分认识到案例教学法对物流管理学习的重要性，加强学生对案例教学法的接受和认同；其次，教师应根据教学内容选择具有吸引力的案例，进而在运用案例的过程中诱发学生的求知欲；最后，教师可以采用陈述式案例来陈述案例中的典型故事，创设情境，将学生带入到案例情境之中，使学生深入体会案例的教育意义，了解物流管理课程的理论知识。

（二）课堂讨论阶段

在课堂讨论阶段可以采用问题式案例教学法来加强学生对问题的分析与讨论。首先，物流管理专业教师应深入分析教学背景，了解教学内容、学生学习情况、教学方法和教学手段，并根据分析的结果来选择合适的问题案例；其次，物流管理教师应合理设计教学过程，充分考虑学生的分组、课堂提问的时间和方式、讨论过程中容易出现的问题以及问题的指导方式，进而引导学生课堂讨论的正确方向；最后，在案例讨论的过程中，教师应积极参与学生的课堂讨论，了解学生的讨论进度、讨论过程中遇到的难点，总结并评价学生的讨论结果。

（三）课后强化阶段

课后强化阶段注重学生对知识的运用，以学生的自学为主，采用综合性案例加强学生的分析和讨论，提高学生的知识运用能力。首先，物流管理教师应深入了解学生对专业知识的掌握程度，根据学生的学习现状来选择案例主题，加强学生对教学难点的巩固；其次，物流管理教师应合理设计案例教学，明确巩固阶段案例教学的目标和案例教学的具体实施，通过案例教学巩固学生的知识，使学生了解专业知识在具体案例中的运用，提高学生的知识运用能力。

四、案例教学法在物流管理教学中的运用策略

（一）建立案例教学法制度

基于案例教学在物流管理教学中的重要作用，国家教育部门应积极建立案例教学法制度，规范案例教学法的具体流程，为案例教学法在物流管理教学中的运用提供制度保障。为此，教育部门应积极制定案例教学法的相关规章制度，合理规定案例教学法的教学课时，确保案例教学法的教学时间，促进案例教学法在物流管理教学中的运用；其次，教育部门应积极建立案例教学法奖惩制度，将案例教学法的运用纳入教师考核和教学评价体系中，加强教师对案例教学的重视，采用资金奖励的方法鼓励物流管理专业教师运用案例教学法。

（二）建立案例资源库

丰富的案例资源是高校物流管理教学运用案例教学法的基础。因此，高校应积极建立案例资源库，确保充足的案例资源。首先，高校应组织教师积极搜集案例资源，并对搜集的案例资源按照专业和学科进行分类整理，确保案例资源的丰富性；其次，教师应根据教学内容对案例资源进行加工，使案例资源与教学内容相结合，提高案例资源的利用效率。但是，由于案例资源的加工会耗费教师大量的时间和精力，高校应对这些教师提供资金奖励，肯定教师的劳动成果。另外，建立案例资源库有利于实现资源共享，减少收集案例和加工案例的时间。

（三）加大教学投入

在物流管理教学中运用案例教学法应积极加大教学投入。首先，教育部门应高度重视案例教学法的应用，对高校物流管理教学中案例教学法的运用进行深入调查，根据调查结果建立专项研究课题，组织专业人才对案例教学法的运用方法和运用难点进行深入研究；其次，高校也要加大物力、财力和人力投入，积极研究案例教学法在物流管理专业中的运用。为此，高校可以组建专门的案例教学研究小组，开发符合本校物流管理教学实际的典型案例，设立专项奖励基金，鼓励教师开展案例教学研究，提高案例教学水平。

参考文献

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[4]况漠，谢如鹤.高校物流管理专业案例教学法研究[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2008（02）.

作者：王要玉 单位：苏州大学东吴商学院