小学语文中学生语言表达能力培养

新课程标准的出台，要求语文的学习不止是为了考试成绩，还需要为往后在社会的生活和发展打下基础，也就是说要提高学生的实践能力。而语文最为明显的实践能力表现之一就是语言表达能力。因此，在小学阶段就应该早早在语文学习中锻炼学生的语言表达能力。促进学生语言表达能力的稳步提高，为后续发展打好基础，这与当前中国基础教育改革的基本趋势相符合。

一、语言表达能力在小学语文教学中的重要性

语言技能是学生在教师指导下获得的基本技能之一。语言表达能力是通过日常经验学习和掌握的。语言表达是所有现代公民必须具备的基本技能之一。在小学语文教育体系中，创造语言表达和科学交流的条件，提升听力，培养学生的自我表达能力和反应能力是建立良好人际关系的关键。小学教师抓住机遇，积极培养学生的语言表达意识，将其作为学生接触教育的关键，通过科学教育政策引导学生表达自己。通过以上分析可知，语言表达在小学阶段不仅是交流，还是学习，通过实践的积累获得扎实的语言技能，在活泼、有趣的课堂中表现出学习的兴趣，不断发现心中最美的语言。

二、小学语文教学中学生语言表达能力培养存在的问题

（一）语文教材的不足

课堂上多数教师对课本内容关注较少，重视和提高学生的语言表达能力。部分教材内容难学，在教授一些复杂难懂的词语时，有的教师只向学生解释词语的意思，不注意词语的具体用法。这些词不能用于写作和与他人交流，也无助于学生提高语言技能。

（二）教师教学方式的不足

在实际教学中，教师培养学生的语言表达能力没有系统的方法。小学生语文知识欠缺的主要原因是缺乏口语教育和合理的教学方法，这与生活无关。一些教师在向学生提问时过多注重优秀的学生，并不是所有的学生都有机会展示自己的语言能力。长期以来，在这方面薄弱的学生只会变得更糟，并且因为没有机会说话，他们在课堂上逐渐变得沉默，这不利于他们的学习。与此同时，当前一些学校主要关注书面内容，学校和家长都重视学生的成绩，学生很少有机会展示他们的口语技能。

三、小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略

（一）营造自由、宽松的课堂氛围

在社会生活中没有实践经验的儿童容易受到外部因素的影响。为了避免不确定因素的负面影响，教师必须观察课堂气氛，了解环境在促进教育和教育实践中的重要作用。从生活的角度组织学习活动，满足学生的好奇心，通过分析学生的知识和能力，创造自由、舒适的课堂环境，关注学生的成长规律，充分认识知识的重要优势。而个人发展则将学生的自我修养与实践相结合，全面提高了教育质量和自主学习能力，自主学习在实践中也取得了良好的效果。

（二）在师生互动中规范语言表达技巧

在语文教育实践课上，教师必须关注学生的语言表达能力和个人差异，了解学生的学习取向，为学生提供自主学习和思考的机会，实现自我表达能力的全面提升，勇于表达自己真实的观点，教师应重视对学生的规范化指导，鼓励学生积极规范自己的语言。可以将所学应用在口语和表演中，通过类比应用，获得适当且可操作的语言表达技巧。

（三）营造和谐的交流氛围

消除学生的心理障碍是增强学生语言表达能力的关键。教师积极营造民主、和谐的学校氛围，让学生自由表达自己的观点。通过对话培养表达能力，鼓励学生用语言表达自己的观点。语言的表达过程也是一个生成的过程，教师应根据学生的特点，有效提高学生的表达能力。在心理发展的同时，教师应鼓励学生在课堂上进行更积极的对话，让学生通过思考进行独立评价。课堂的氛围感是学生良好表达的基础，紧张、压抑的课堂氛围会降低学生的自信心。有趣、轻松的课堂会缓解学生的紧张感，激发学生的表达欲，使学生的思维不断发生冲突，即使表达时会出现错误，但也是不断进步的过程，是身心健康成长的关键一步。综上所述，培养学生的语言表达能力是素质教育的基本要求，无论是当前的学习环境，还是未来的生活和工作，语言表达能力都是发展的基础。小学阶段是培养习惯的重要阶段，小学语文教师必须了解不同因素的特殊性，分析表达能力的培养策略，才能充分体现语文教育的作用和意义，为学生未来更好地生活打下基础。

参考文献：

［1］陈艳君.小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略［J］.教育界，2020（2）：47-48.

［2］江汇泳.小学语文教学中学生语言能力的培养［J］.国际教育论坛，2020，2（7）：152.

作者:张彦萍 单位:甘肃省天水市麦积区桥南小学