高职成本会计教学改革

【摘要】成本会计在会计教学体系中处于承前启后的作用，能对会计专业建设和人才培养产生深远影响。本文分析了成本会计课程的特点，指出几点目前教学中存在的问题和相关的改进意见，以求为成本会计教学改革提供参考。

【关键词】高职；成本会计；教学

随着经济的发展国家对技能型人才需求越来越大，职业教育得到大力发展，这是职业教育而言既是机会也是挑战。成本会计课程是会计类专业的重要课程，是在学生具有基本专业知识的基础上开设的一门课程，也是学生后续学习管理会计、高级会计等的基础，从中可见，成本会计在会计教学体系中处于承前启后的地位，能对会计专业建设和人才培养产生深远影响。目前，绝大数高职院校对于成本会计的教学主要是理论教育，附带少量实训课程，且实训课程主要是以模拟企业生产过程学生计算操作为主。

1成本会计的特点

1.1专业性较强

学生在学习成本会计之前，必须比较了解企业（尤其是制造业企业）的运行过程，同时还需具有基础会计知识，所以这门课程一般开设在《基础会计》、《工业会计》等课程之后，基础较差的学生学起来较为吃力。其次，成本会计逻辑性较强，前后知识点之间的连贯性较大，如果前面的知识点没学好，就会影响后续知识点的学习[1]。

1.2计算方法较多，涉及的表格也较多

成本会计主要涉及材料、人工、制造费用等的分配计算以及产品成本的核算。对于材料费用的分配有产品产量（重量）分配法、标准系数分配法、定额费用比例分配法等；人工费用的核算方式有两种，计时工资和计件工资，分配计算基准一般是生产工时或者机器工时；制造费用的分配可以采用生产工时比例法、年度计划分配率分配法等。总的来说要素费用的分配虽然方法多种多样，但计算过程却相对简单。其次还有辅助生产费用的分配，它的分配方法主要有五种，这些分配方法都需要通过图表显示出来且各有各的特点，计算相对较复杂。最后还有产品成本计算方法，包括三个基本计算方法和两个辅助方法，其中所涉及的表格更多[2]。

1.3理论性较强

成本会计课程的大致内容可以分为三大部分，第一部分介绍工业企业产品的生产过程，第二部分产品成本各要素费用的构成、归集和分配，以及完工产品与期末在产品之间的费用分配，最后学习每种产品成本的计算，从而形成一个完整的理论体系。同时在这个过程中也产生着记账凭证、原始凭证等会计资料。所以从学生的角度来说，既要学会理论知识，又要学会实践操作技能。

2目前成本会计教学存在的问题

2.1学生基础比较差，存在畏惧心理

目前高职院校大多数学生来源于单招，没有经历过高考，学习能力较弱，会计和财务管理专业文科生相对较多。由于成本会计涉及大量的计算，文科生大多害怕计算题，所以学生对此门课程可能会存在畏惧心理，同时由于学生的基础较差，课程专业性较强，所以学生在理解上可能需要花费较多的时间，导致教学进程较慢，教师上课比较吃力。这种畏惧心理有可能会导致学生直接放弃这门课程的学习，进而使得教学任务难以完成[3]。

2.2注重理论教学，缺乏实践

虽然目前大多数高职院校在设计成本会计教学环节的时候会设置实训环节，时间一般为一周左右。实训的主要内容是让学生做与企业成本核算相关的练习，练习的主要还是理论部分的计算题，这与企业的实践活动存在较大差异。同时实训环节课时比重远远低于理论课时部分，导致学生可能会觉得理论与实践相脱离。

2.3教学方法过于传统，缺乏创新

目前成本会计上课主要依赖教材，注重理论教学，教学方式主要是以讲授为主，附带习题课。由于上课在讲解计算过程时需要使用大量的表格，为了学生能理解课程知识，教师要在黑板上写出成本计算过程，一步一步引导学生掌握知识点，这样既拖慢了教学进度，同时又增加了教师的工作量[4]。

3关于改革的几点建议

3.1消除学生畏惧心理

学生的畏惧心理只要来源于数字的计算和财务会计的难理解性，学生在学习过程中可能会弄不清楚成本会计各章节之间的联系，不清楚成本会计在会计核算过程的重要性。所以在开始上课前可以好好讲讲成本会计核算体系的作用及地位。对于数字计算而言，成本核算只涉及简单的加减乘除而已，大多数学生可能害怕自己会出错，因此可以从心理上引导学生不用害怕，只要细心就行。

3.2加大实践教学环节

由于目前实训课时比重较低，高职院校可以通过增加实训课程，适当减少理论课程来，以求两者之间产生的效益最大。同时目前市场上存在很多的实训软件，这些软件是模拟企业的形式设置的，可以增强学生的动手能力。

3.3改变教学方式

除了使用传统的讲授方式外，在教授成本计算过程时，可以使用多媒体技术，如通过EXCEL表格的方式来讲解成本计算单，这样可以减少教师工作量，使学生更直接明白计算过程，提高教学质量。其次可以引进项目教学法，将教学内容分为几个模块，引导学生学习。

4结束语

成本会计是会计工作不可缺少的组成部分，也是以后要从事会计工作的学生们必须掌握的一门课程。教好成本会计需要教师认真了解学生，因材施教，改进教学方法，同时也需要学校在教学过程中给与支持，这样才能使学生更好地掌握知识点及操作过程。

参考文献

[1]郭秀珍.成本会计教学改革的路径选择[J].会计之友,2009,(01):60-61.

[2]张春莲.案例教学法在会计教学中的应用[J].商业会计,2009,(07):56-57.

[3]付冬梅.高职院校会计专业成本会计课程三段时间阶梯式教学改革探索[J].财会教育,2015,(5):121-122.

作者：刘巧英 单位：陕西国防工业职业技术学院